語文教案

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識生字9個。

　　2、積累13個詞語和2句句子。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。

　　教學重難點：

　　1、通過感悟詞句，體會元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場面。

　　2、讀懂課文第二節(jié)，結合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的特點。

　　教學準備：卡片、投影、錄音、板書等。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、提問引入

　　1、同學們，你們知道農歷正月十五是什么節(jié)日？板書：元宵節(jié)

　　2、元宵節(jié)最常見的習俗是鬧花燈、吃元宵。今天，我們通過學習一起來感受鬧花燈的熱鬧場面。

　　出示課題：2鬧花燈（指名讀、齊讀）

　　說出合適的動詞：（）花燈（看、賞、提、做等）

　　3、學習生字：元宵比較：宵——霄——悄

　　二、整體感知

　　1、聽錄音，說說元宵節(jié)的晚上怎么樣？交流，出示：人流如潮

　　2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。”

　　3、學生字：鑼鼓融徹

　�。�1）同桌自學交流識字好辦法。

　　（2）給生字找朋友。

　　三、學生字詞語

　　1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“——”劃出。

　　給你留下深刻印象的是什么燈？

　　2、出示句子：“最有趣的`是龍燈……不停地擺動�！�

　　（1）自讀（讀通）

　�。�2）學生字：翻閃鱗禁（前鼻音）

　　龍追擺（做動作）

　�。�3）開火車抽讀生字

　　3、指導背誦這一節(jié)

　　自己背、師生配合背、看圖師生配合背

　　四、朗讀課文，鞏固生字詞語

　　1、出示詞語（自讀、搶讀）

　　2、詞寶寶回家，讀課文

　�。�1）和好朋友齊讀課文(2)師生配合讀，男女聲配合讀

　�。�2）結合投影試背課文

　　五、說話練習

　　1、說說你還知道什么燈？（出示圖片）

　　2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講聽。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過的？

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語。

　　3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

　　教學重難點：

　　1、在熟讀諺語的基礎上，

　　2、用學過的方法自主識字、寫字。

　　3、小組合作

　　4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

　　3、感悟諺語所包含的道理。

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　1、創(chuàng)設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飛要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，來日晴。

　　請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。

　　2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

　　出示：識字五中的三句話

　　（通過創(chuàng)設情境，激活學生思維，激發(fā)學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

　　3、導出課題，齊讀。

　　二、初讀諺語，趣味識字：

　　1、老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

　　2、學生自由讀。

　　3、趣味識字：

　　a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　b、出示“搓繩”，做動作來理解。

　　c、出示“斤、近”，說說你的發(fā)現。

　　d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

　　老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

　　(讀詞語)

　�。ㄍㄟ^富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　１、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標。）

　�。�、學生自由練讀。

　�。场⒅该�讀，集體正音。

　�。础⒛阆矚g哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

　　a、 人心齊，泰山移。

　　1、指名讀。

　　2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　3、學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

　　4。再讀第一句。

　　b、 “人多計謀廣，柴多火焰高。”

　�。�、指名讀，分排讀，齊讀。

　　2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

　　3、全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的'識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

　　4、再讀諺語。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　�。�、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

　　２、說說你明白了什么？

　�。�、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

　�。�、男生女生合作讀，齊讀。

　�。怠㈧柟套R字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　d、 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤�！�

　　１、自由讀，指名讀。

　�。病⒉伦钟螒颍骸按�、繩、斤”，鞏固生字。

　　e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！�

　�。�、指名讀，你喜歡哪個詞？

　　２、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　　四、整體感知，加強理解

　�。�、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　�。ü膭顚W生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　２、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　１、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

　�。病⒂^察“容、滿”在田字格的位置。

　�。�、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業(yè)諺語城”“團結協(xié)作城”中去。

語文教案 篇3

　　設計理念：

　　1、在識字教學中創(chuàng)設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，增強學生學習的愿望，激發(fā)他們的學習熱情，提高識字效率。

　　2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。

　　3、結合學生的學習經驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。

　　教學目標：

　　1、運用綜合的識字方法，認識八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字，合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生在情境和語言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　3、體會兒歌的'韻律美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和想象能力。

　　教具準備：

　　生字卡片、小黑板、媒體課件。

　　學具準備：

　　小花、小草、昆蟲卡片。

　　教學重點：

　　1、認識8個生字。

　　2、體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學難點：

　　體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學過程：

　　一、引趣激情，營造寬松氛圍。

　　1、謎語導入：小朋友們，這兒有一樣東西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當啷歌，你們猜猜他是什么？

　　2、揭示課題。

　　二、樂中識字，實現生生互動。

　　1、學習生字。

　�。ù笃聊怀鍪菊n件）這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交朋友，就先讀生字。

　　2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧�。ù笃聊怀鍪菊n件）

　　3、鞏固練習。

　　現在，我們一起來玩?zhèn)�游戲吧！調皮的小動物，把字寶寶藏到課文中去了，現在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？

　　4、小組交流，看誰找的字寶寶多。

　　三、合作交流，初讀感知。

　　1、初讀課文。

　　師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學難讀的字和詞。

　　2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。

　　3、讓學生評一評誰讀得好，好在哪里。

　　四、深讀感知，讀透課文。

　　1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？

　　生1：沙沙響

　　生2：丁零當啷

　　2、引導學生讀“沙沙”和“丁零當啷”。

　　3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么？

　　五、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？

　　2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？

　　3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰呢？

　　生1：在招呼大地快快蘇醒。

　　生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開放。

　　生3：春雨還在招呼農民伯伯，叫他們快快播種。

　　生4：春雨還在招呼我們，叫我們在這美好的季節(jié)里好好學習。

　　4、拓展活動。

　�。�1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會有什么變化呢？

　　生1：大地變綠了，各種各樣的花都開了。

　　生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂的歌。

　　生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。

　�。�2）變化了的大地到底什么樣，請大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂和解說。）

　�。�3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現在你能說說對春天的感受嗎？

　�。�4）請同學們帶著這種喜愛和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛的方式讀。）

　�。�5）小結。

　�。�6）你還想對春雨說些什么？

　�。�7）動手畫一畫。

　�。ㄕ垘讉�小朋友在黑板上合作畫一幅《美麗的春天》。）

　　六、課外延伸，繼續(xù)探索。

　　1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？

　　2、請大家收集有關春天的圖片。

語文教案 篇4

1、掌握部首查字典的基本方法。

　　2、積累語言。

　　3、培養(yǎng)口語交際能力，學會表達和傾聽。

　　教學重、難點學習部首查字法，積累語言。進行說話訓練

　　教學課時兩課時

　　教學準備

　　教學流程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們，我們觀看了天安門廣場莊嚴隆重的升旗儀式，感受到了秋天的累累碩果，領略了敕勒川的遼闊、廬山瀑布的氣勢，也欣賞了日月潭的秀麗風光，今天，我們再去暢游語文百花園，相信同學們一定會有新的收獲。

　　二、打開“識字門”（學習查字典）

　　1、播放課件：語文百花園一：識字門

　　2、導入：我們要走進百花園，得讀準“綬”這個字，打開這扇識字門，可是這個字你們認識嗎？有什么辦法知道它的讀音呢？

　　3、學生四人小組讀課本13頁學習查字典的方法提示，討論部首查字的方法。說說自己知道了什么？提出不懂的問題，共同探討。

　　4、學生交流匯報。

　　5、老師相機指導。

　　（1）確定部首，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。

　�。�2）在檢字表中，找到這個部首和要查的字。

　�。�3）按頁碼在正文中找到要查的字。

　　6、“識字門”中接著出現“鋪、籠、繞、羞、隆”幾個生字，學生以競賽的形式用部首查字法查字（查出生字的讀音后，識字門慢慢打開）

　　7、。

　　三、穿越“生字廊”（讀一讀，比一比）

　　1、導入：請看，現在我們來到生字廊，可這里只允許讀準字音的同學經過。

　　2、出示帶拼音的生字詞，學生練習拼讀，說說自己的發(fā)現。

　　3、開火車認讀詞語，讀準音的順利過關，讀不準音的再讀，老師指導幫助。

　　四、漫步“讀書林”。

　　1、導入：我們到“讀書林”中漫步吧！

　　2、朗讀背誦白居易的《池上》。

　　以各種形式讓學生讀詩。

　　3、讀讀背背《感謝》

　�。�1）示范讀。

　�。�2）學生自由朗讀，讀準字音。

　　（3）同桌分小節(jié)輪讀，互相糾正讀音。

　�。�4）開火車讀、自薦讀、指名讀，體會感謝、學會感謝。

　�。�5）說一說：這首小詩主要講了什么？為什么要感謝？我們還應感謝誰？

　�。�6）背誦詩句。

　　五、打開“采集本”

　　1、導入：同學們在讀書時把喜歡的詞句記錄下來，相信你們能積累好多好詞好句�，F在我們來讀這位小朋友積累的詞句吧。

　　2、學生認讀四個“之最”句子，說說知道了什么？

　　3、說一說：你還收集到哪些之最？

　　把這些搜集到的知識告訴爸爸媽媽和周圍的朋友。

　　4、課后繼續(xù)上、查閱圖書、詢問他人采集好詞好句。

　　六、收獲。

　　第二課時

　　一、談話激趣，引導交際。

　　假期里，同學們做了很多有趣的事情，有的'去旅游，有的參加了各種有益的活動，有的讀了好幾本書。這節(jié)課就把你們的趣吉告訴大家吧！

　　二、情境激趣，展開交際。

　　1、導入：有位小朋友他和媽媽到北京天安門，他想把他看到的美麗景色告訴你們。

　　2、讓學生說，其他同學幫他把話說完整。

　　3、指名發(fā)言，引導學生先用一句話把事完整地概括下來，再說具體內容。

　　4、以“我想告訴你”為題，四人小組交流自己在暑假里的趣事。

　　提出說話要求：

　　1、態(tài)度自然大方，聲音洪亮。

　　2、語言通順明白，表達清楚。

　　3、要把事情的經過說具體。

　　提出聽話要求：

　　認真傾聽，不走神，不交頭接耳。

　　5、學生自薦上臺發(fā)言，評選最佳選手，頒發(fā)“能說會道”小獎章。

　　三、綜合訓練，拓展交際。

　　1、《我想告訴你》為題，把你經歷過的有趣的事情寫下來。

　　2、把你聽到的認為最有趣的事告訴爸爸媽媽，讓家人和你一同分享快樂。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 認識本課5個生字，正確書寫5個生字。

　　2、 通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：（ ）的蘋果、（ ）的山楂、（ ）的葡萄，并能連起來說段話。

　　3、 正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節(jié)。

　　4、 了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學習，使學生熱愛秋天。

　　5、 能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。

　　教學重點和難點：

　　1、 由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經學過的一些詞語進行練習。

　　2、 水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當的加以引導。

　　教學過程：

　　一、提問導入：

　　1、 師：你們還記的第四課是什么課文嗎？《四個愿望》 對了，課文里的小米佳好貪心哦，四個季節(jié)全都喜歡。那你們喜歡什么季節(jié)呢？

　　2、 師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美！不信你們看（連續(xù)播放秋天景色的圖片）

　　3、 師：美不美？難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。 迷人：使人陶醉，使人迷戀 那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。 全班齊讀課題。

　　二、體會課題，了解第一小節(jié)：

　　1、學習課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。

　�。�1）自由讀 （2） 指名讀 （3）（學習生字） 燦爛：（1）注意字形 （2）理解詞義 （3）搭配燦爛的（笑容、陽光、星光、春天） 固然：1 雖然 2 確實 選擇義項。

　　2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢？（秋天）為什么？（“更加”）。

　　3、難怪作者要大聲贊嘆 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名讀 齊讀。

　　4、過渡：作者寫一派迷人的'秋色到底寫什么迷人？ 作者用了一個什么詞語來概括呢？（板書：瓜果遍地） 完成練習： （ ）的春天 （ ）的秋天 。

　　5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。 （顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖）。

　　6、這些畫面給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，非常迷人）喜歡嗎？

　　三、初讀感知

　　我們的課文又選擇了哪幾種水果來寫呢？是怎樣寫的？請同學們帶著這兩個問題去自由地閱讀課文，一邊讀一邊在書中畫出這些水果的名稱

　　1、出示自學要求：

　�。�1）.借助拼音，讀準字音。

　�。�2）.不加字，不漏字，讀通句子。

　�。�3）.思考：課文介紹了幾種水果？用“﹏﹏”劃出。

　　2、自由讀

　　3、借助拼音讀好詞語

　　4、交流： 柿子 蘋果 山楂 葡萄

　　四、品讀感悟 抓住比較，學習第二小節(jié)：

　　過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢？我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。

　　1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經在《山行》中留下了著名的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�？稍谧髡哐壑�，它和柿樹比就遜色了不少。

　　2、理解 “遜色” 。

　　3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎？ 指名讀。

　　4、（學習生字）：“簡”的寫法。

　　5、評讀 滲透比喻句 齊讀：讓我們一起去夸夸它吧。

　　6、出示練習

　　五、深入重點，學習第三小節(jié)：

　　1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。

　　2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么？

　　3、解決詞語問題：著名的近義詞 什么是一串。

　　4、 依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。

　�。�1） 紅香蕉蘋果：那么那么那么（讀出三個“那么”不同的語氣）。

　�。�2） 大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄（復習ABCC、ABB式的詞語）。

　　（3） 山楂：比喻句。出示瑪瑙（強調“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的） 比較句子：一顆顆 強調多和沉 。

　�。�4） 葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用（ ）表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。

　　小結：

　　同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢？ （顏色 樣子） 是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。

　　原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。

　　5、全班齊讀課文第三小節(jié)。

　　6、小結文章的結構。

　　六、復習鞏固，說說練練：

　　1、讀詞語。

　　2、用學過的詞語說一說：（ ）的蘋果 （ ）的山楂 （ ）的葡萄，

　　3、小組合作說一說： 瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊！果園里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。哦！好一派迷人的秋色�。�

　　4、全班齊讀課文（配樂）。

語文教案 篇6

　　第一課時

　　教學目標

　　1、認識14個生字,會寫八個字。

　　2、讀詩歌,初步了解農民在不同季節(jié)的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。

　　教學重難點

　　1、認識生字會寫生字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　教學過程

　　一、解題入境。

　　1、讀課題,理解課題中詞語的意思。

　　2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?

　　3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?

　　二、初讀詩歌,認讀14個生字。

　　1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

　　2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。

　　3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

　　4、讀十四個會認字,在口頭組詞。

　　三、學習詩歌,朗讀感悟。

　　1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的`詞語。學生自由讀一讀。

　　2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關的小節(jié)念給大家聽。

　　3、大家評議。

　　4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

　　5、找出描寫農民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?

　　6、齊讀詩歌。

　　板書設計識字一 農家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈

　　第二課時

　　教學目標

　　1、認識生字,會寫生字。

　　2、正確流利的朗讀詩歌。

　　3、熟讀詩歌,做到正確流利。

　　教學重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。

　　教學過程

　　一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。

　　二、鞏固會認字讀識字卡片,學生口頭組詞。

　　三、學習本課要求會寫的字。

　　1、讀詞語卡片。

　　2、你能想辦法記住這幾個字嗎?

　　3、指導書寫。

　　(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結構特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應該注意什么。

　　(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。

　　(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。

　　(4)、師生評議。

語文教案 篇7

　　一、憶一憶：

　　1、在《紅樓夢》里,大觀園成立了一個詩社，詩社是誰倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩社的名字叫什么?他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的?詩賽的題目是什么?誰取得了第一名?

　　2、大觀園成立的這個詩社有幾名成員，分別是誰?

　　☆參考答案：

　　1、秋爽齋偶結海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)

　　林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)

　　2、海棠社成員名單:

　　稻香老農(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]

　　二、說一說：

　　1、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識?

　　2、香菱原來懂得哪些詩詞理論?香菱聽了黛玉的.講解后,又悟得了哪一點?

　　3、聽了香菱的感悟后,黛玉又給她進一步講解了哪些知識?

　　4、黛玉認為學詩應該從哪里做起?

　　三、品一品：“香、黛論詩”

　　1、黛玉認為讀詩之人怎樣做才能長進?

　　v“講究討論，方能長進。”(黛玉名言)

　　2、香菱認為好詩的好處在哪里?

　　v“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的�！�(香菱名言)

　　3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的?

　　v“大漠孤煙直，長河落日圓�！�

　　v“日落江湖白，潮來天地青�！�

　　v“渡頭余落日，墟里上孤煙�！�

　　四、議一議：

　　1、齊讀香菱做的第一首詩。你認為好不好，為什么?

　　2、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認為怎么樣，為什么?

　　3、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。

　　《吟月》之三閱讀題

　　1、這首詩的真正作者應是曹雪芹，他名()，字()，號()，又號()、()。

　　2、據說《紅樓夢》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______�！�

　　3、這首詩的頷聯用了什么手法?尾聯用了什么手法?

　　4、《紅樓夢》里當時在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認為這首詩好在什么地方?

　　參考答案

　　v新巧：除首聯外,句句都似非寫月,但句句與月有關。用詞典雅含蓄。對仗工整。

　　v有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。情景交融。詩意曲折，連綿深遠，緊扣詠月詩題。

　　v最大的特點：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實感情(才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。

　　五、思一思：

　　曹雪芹為什么要寫“香菱學詩”這個片段?

　　★引導：

　　1、回顧紅樓里香菱的故事。

　　2、香菱判詞：

　　根并荷花一徑香，平生遭際實堪傷。

　　自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。

　　3、脂硯齋精辟的分析：

　　“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠行后方可�！�

　　★明確：曹雪芹寫香菱學詩的目的↓↓

　　v在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當重要的人物。

　　v作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。

　　v當她被無情的命運折磨致死時，就使她的悲劇性更為強烈了。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、課外閱讀《紅樓夢》的有關章節(jié)，淺析黛玉性格的復雜性。

　　2、香菱與寶釵是姑嫂關系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學詩?

　　3、寫一篇讀后感：香菱學詩的啟示。

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、指導學生根據記憶，用繪畫形式表現自己在媽媽的節(jié)日或生日里向媽媽表達愛的場面，以及學習親手制作送給媽媽的節(jié)日或生日禮物。

　　2、進一步練習記憶畫的構思、構圖步驟，靈活運用造型手法來表現人物及其活動情節(jié)。

　　3、引導學生主動了解媽媽的辛勞和對自己的呵護關愛，感受母愛的崇高與偉大，滲透母慈子孝的教育。

　　教學重點：

　　通過繪畫表現出自己的愿望，并敢于在一幅畫中使用多種表現方法。

　　教學難點：

　　引導學生對生活經歷進行認真加憶，對形象素材予以合理組織，提高想象力和繪畫表現能力。

　　教學準備：

　　教具：彩筆、繪畫紙、蠟筆、油畫棒、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫紙、多媒體課件等。

　　學具：彩筆、繪畫紙、膠水、剪刀、彩紙、彩色厚卡紙、刮畫紙等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　二、新授

　　集體交流：哪些日子是媽媽的`節(jié)日？（母親節(jié)、三八婦女節(jié)及媽媽的生日）

　　小組討論：在媽媽的節(jié)日里，自己可以為媽媽做些什么 （可以為媽媽送上一份怎樣的祝福）？

　　以分角色表演的形式將自己小組創(chuàng)設的情景表現出來，同學們進行討論評述。

　　三、隨堂欣賞

　　1、瀏覽一組場景圖片，啟發(fā)學生回憶和構思。

　　2、欣賞同齡人的作品。

　　3、欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術家的繪畫作品，體會其畫面的構成與主題的表達。

　　四、繪畫制作

　　鼓勵學生用繪畫的方式把自己為媽媽做的一件事表現出來。引導學生注意構圖、色彩搭配等問題。

　　1、在表現“媽媽，我愛你”這個主題時，可先讓學生將“我在干什么”或“我送給媽媽的禮物”放在畫面的顯著位置上，可以用繪畫或拼貼加添畫的方式來表現。為學生提供一些家具、家用電器等一般家庭常見物的圖片資料，提示注意主體與背景間的色彩搭配。

　　2、向學生展示一幅表現媽媽的畫，展現這幅畫是怎樣“變”成一張賀卡的�？梢詫⒗L畫內容內折，讓繪畫紙的反面成為賀卡的封面，然后添寫上送給媽媽的話，寫上名字。

　　五、完成作業(yè)

　　1、根據記憶畫出給媽媽的驚喜。

　　2、獨立或合作完成送給媽媽的手工禮物，教師巡視指導。

　　六、作業(yè)展評

　　將完成的作品展示出來，經過學生自評、互評和教師評價，在充分肯定學生的基礎上，鼓勵學生把自己的作品作為禮物送給媽媽。

　　七、課堂小結

　　媽媽是無私偉大的，我們每一個人都要愛媽媽。課后每個同學為媽媽送上一句溫馨的話。提醒學生收拾整理桌面，打掃教室衛(wèi)生。

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