高中地理教案（精選18篇）
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的高中地理教案（精選18篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中地理教案 1
【教學(xué)思想設(shè)計(jì)】
主體地理思想——資源跨區(qū)域調(diào)配屬于國土整治范疇，對一個(gè)地區(qū)進(jìn)行國土整治的最終目的是為了促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。
【設(shè)計(jì)理念】
本課基于先課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特點(diǎn)事件的“現(xiàn)場”，分析案例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
【課標(biāo)分析】
“舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響�！�
這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過實(shí)例，分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對資源調(diào)出區(qū)和調(diào)入?yún)^(qū)社會經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境等方面的影響。這種影響包括利、弊兩個(gè)方面，也就是必須對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的“一分為二”觀點(diǎn)的教育。
【教材分析】
“必修Ⅰ”和“必修Ⅱ”兩個(gè)模塊分別從環(huán)境對人類活動的影響和人類活動對環(huán)境的影響兩個(gè)方面闡述了人地關(guān)系�！氨匦蔻蟆眲t是在上述基礎(chǔ)上，以區(qū)域?yàn)檠芯繉ο�，結(jié)合“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”，將人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理應(yīng)用于實(shí)踐。“必修Ⅲ”第一章是《區(qū)域地理環(huán)境與人類活動》，其中第四節(jié)《區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系》是在前三節(jié)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)、深化。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：“東、西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作”、“資源跨區(qū)域調(diào)配”和“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”。
第一部分的內(nèi)容較少且比較簡單，所以與第二部分合并在第一課時(shí)中。
第二部分又有“南水北調(diào)”、“西氣東輸”、“西電東送”和“資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響”四個(gè)模塊。
根據(jù)與學(xué)生生活的貼切程度和參考魯教、人教版教材，本節(jié)課創(chuàng)造性利用教材，選取“西氣東輸”為例子，讓學(xué)生認(rèn)識到，資源跨區(qū)域調(diào)配不僅要關(guān)注對資源調(diào)出區(qū)或調(diào)入?yún)^(qū)地理環(huán)境的影響，而且還關(guān)注對資源調(diào)配中所涉及的有關(guān)區(qū)域的影響。
【學(xué)情分析】
從知識掌握程度看，一方面學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國資源分布狀況、我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況等知識，對我國資源的調(diào)配有了一定的理論基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生雖通過不同渠道對西氣東輸工程有了一定的感性認(rèn)識，但對此工程的認(rèn)識尚不夠系統(tǒng)和深入。
從心里特點(diǎn)看，高中學(xué)生思維活躍，自主、合作、探究的課堂教學(xué)方法較為合適。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能 了解天然氣資源的特點(diǎn)及我國天然氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀；了解西氣東輸工程的必要性和實(shí)施路線；學(xué)會分析跨區(qū)域調(diào)配與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會間的關(guān)系。
過程與方法 通過對我國天然氣資源開發(fā)利用現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)地理思維能力；通過閱讀分析圖表文字信息，提高歸納和把握事物重點(diǎn)的'能力；通過活動設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過分析我國東西部地區(qū)資源分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力；通過對天然氣跨區(qū)域調(diào)配工程的了解，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀；同時(shí)使學(xué)生樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，以及熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分析說明“西氣東輸”對地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：以“西氣東輸”為例，學(xué)會分析說明資源跨區(qū)域調(diào)配對地理環(huán)境的影響的方法。
�。ǜ鶕�(jù)課標(biāo)確定本節(jié)課的重點(diǎn)：學(xué)會分析其他資源跨區(qū)域調(diào)配，屬于知識的遷移。此前提是學(xué)生必須通過“西氣東輸”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，達(dá)到學(xué)以致用，因此定為難點(diǎn)）
【教學(xué)策略】
資料分析、案例探究與問題討論，講授、解釋與合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
[課前準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：（1）提供西氣東輸?shù)南嚓P(guān)資料；（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備工作；（3）教學(xué)材料準(zhǔn)備和課件制作。
學(xué)生準(zhǔn)備：從多層次、多角度、多方位去了解有關(guān)西氣東輸?shù)谋尘百Y料，如目前的工程狀況以及該工程對調(diào)出區(qū)調(diào)入?yún)^(qū)的影響等。課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，填寫導(dǎo)學(xué)案。
[教學(xué)過程]
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 [視頻引入] 西氣東輸工程資料片（關(guān)于廣西）
[教師講述] 西氣東輸已經(jīng)進(jìn)入廣西，在以后的生活里，我們將會深切感受到這種國家大型工程給我們生活帶來的便利。這種大型工程就叫做資源跨區(qū)域調(diào)配工程。今天我們就來學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配工程，并且以西氣東輸為例。
[目標(biāo)展示] 觀看視頻
[教師提問] 我國資源跨區(qū)域調(diào)配工程有哪些？為什么要建設(shè)資源跨區(qū)域調(diào)配工程？
[出示圖片] 教材27頁，圖1-22“我國西氣東輸路線布局示意”
[合作探究]結(jié)合我國行政區(qū)圖，找出西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)、終點(diǎn)、途經(jīng)行政區(qū)、所經(jīng)地形和所穿河流。
[教師歸納] 對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行客觀評價(jià)，并對闡述不清的問題及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥并板書。
思考并回答問題
閱讀圖文，并從中提取有關(guān)知識，回答問題
結(jié)合中國行政區(qū)圖、地形圖以及“影響交通運(yùn)輸?shù)囊蛩亍钡脑�，小組合作，進(jìn)行案例分析，并作匯報(bào)。
“西氣
東輸”概況
高中地理教案 2
突破思路
森林大火、特大洪災(zāi)的監(jiān)測，如果單靠人工進(jìn)行，不僅要花費(fèi)大量的人力和財(cái)力，而且要經(jīng)過很長的時(shí)間才能獲得全面的資料；而用遙感技術(shù)，則能在很短的時(shí)間內(nèi)獲得全面的資料，以便于及時(shí)安排防災(zāi)、救災(zāi)工作。實(shí)際上遙感技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，例如：資源普查、災(zāi)害監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)測、工程建設(shè)及規(guī)劃、軍事偵察、海上交通和海洋漁業(yè)等。為便于學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容，教材以1998年長江流域特大洪水淹沒區(qū)估算為例，介紹遙感技術(shù)及其應(yīng)用。
另外，我們可以組織學(xué)生搜集一些遙感圖像，同學(xué)之間交流一下，并嘗試判讀、分析。
RS技術(shù)的應(yīng)用
遙感技術(shù)包括傳感器技術(shù)，信息傳輸技術(shù)，信息處理、提取和應(yīng)用技術(shù)，目標(biāo)信息特征的分析與測量技術(shù)等。
遙感技術(shù)依其遙感儀器所選用的波譜性質(zhì)可分為：電磁波遙感技術(shù)、聲納遙感技術(shù)、物理場（如重力和磁力場）遙感技術(shù)。電磁波遙感技術(shù)是利用各種物體／物質(zhì)反射或發(fā)射出不同特性的電磁波進(jìn)行遙感的。其可分為可見光、紅外、微波等遙感技術(shù)。按照感測目標(biāo)的能源作用可分為：主動式遙感技術(shù)和被動式遙感技術(shù)。按照記錄信息的表現(xiàn)形式可分為：圖像方式和非圖像方式。按照遙感器使用的平臺可分為：航天遙感技術(shù)、航空遙感技術(shù)、地面遙感技術(shù)。按照遙感的應(yīng)用領(lǐng)域可分為：地球資源遙感技術(shù)、環(huán)境遙感技術(shù)、氣象遙感技術(shù)、海洋遙感技術(shù)等。
常用的傳感器：航空攝影機(jī)（航攝儀）、全景攝影機(jī)、多光譜攝影機(jī)、多光譜掃描儀（Multi Spectral Scanner，MSS）、專題制圖儀（Thematic Mapper，TM）、反束光導(dǎo)攝像管（RBV）、HRV（High Resolution Visible range instru—ments）掃描儀、合成孔徑側(cè)視雷達(dá)（Side—Looking Airborne Radar，SLAR）。常用的遙感數(shù)據(jù)有：美國陸地衛(wèi)星（Landsat）TM和MSS遙感數(shù)據(jù)、法國SPOT衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)、加拿大Radarsat雷達(dá)遙感數(shù)據(jù)。遙感技術(shù)系統(tǒng)包括：空間信息采集系統(tǒng)（包括遙感平臺和傳感器），地面接收和預(yù)處理系統(tǒng)（包括輻射校正和幾何校正），地面實(shí)況調(diào)查系統(tǒng)（如收集環(huán)境和氣象數(shù)據(jù)），信息分析應(yīng)用系統(tǒng)。
遙感應(yīng)用：陸地水資源調(diào)查、土地資源調(diào)查、植被資源調(diào)查、地質(zhì)調(diào)查、城市遙感調(diào)查、海洋資源調(diào)查、測繪、考古調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測和規(guī)劃管理等。目前，主要的遙感應(yīng)用軟件是PCI、ERMapper和ERDAS。
RS發(fā)展史
遙感作為一種空間探測技術(shù)，至今已經(jīng)經(jīng)歷了地面用感、航空遙感和航天遙感三個(gè)階段。廣義地講，遙感技術(shù)是從19世紀(jì)初期（1839年）出現(xiàn)攝影術(shù)開始的。19世紀(jì)中葉（1858年），就有人使用氣球從空中對地面進(jìn)行攝影。
1903年飛機(jī)問世以后，便開始了可稱為航空遙感的第一次試驗(yàn)，從空中對地面進(jìn)行攝影，并將航空像應(yīng)用于地形和地圖制圖等方面�？梢哉f這揭開了當(dāng)今遙感技術(shù)的序幕。
隨著空間技術(shù)、無線電電子技術(shù)、光學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，20世紀(jì)中期，遙感技術(shù)有了很大發(fā)展。遙感器從第一代的航空攝影機(jī)，第二代的多光譜攝影機(jī)、掃描儀，很快發(fā)展到第三代固體掃描儀（CCD）；遙感器的運(yùn)載工具，從收音機(jī)很快發(fā)展到衛(wèi)星、宇宙飛船和航天飛機(jī)，遙感信息的記錄和傳輸從圖像的直接傳輸發(fā)展到非圖像的無線電傳輸。
在這期間，我國遙感技術(shù)的發(fā)展也十分迅速，我們不僅可以直接接收、處理和提供衛(wèi)星的遙感信息，而且具有航空航天遙感信息采集的能力，能夠自行設(shè)計(jì)制造像航空攝影機(jī)、全景攝影機(jī)、紅外線掃描儀、多炮譜掃描儀、合成孔徑側(cè)視雷達(dá)等多種用途的航空航天遙感儀器和用于地物波譜測定的儀器。而且，進(jìn)行過多次規(guī)模較大的航空遙感試驗(yàn)。
近十幾年來，我國還自行設(shè)計(jì)制造了多種遙感信息處理系統(tǒng)。如假彩色合成儀、密度分割儀、TJ一82圖像計(jì)算機(jī)處理系統(tǒng)、微機(jī)圖像處理系統(tǒng)等。
RS定義
“遙感”，顧名思義，就是遙遠(yuǎn)地感知。人類通過大量的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)地球上每一個(gè)物體都在不停地吸收、發(fā)射信息和能量，其中有一種人類已經(jīng)認(rèn)識到的形式——電磁波，并且發(fā)現(xiàn)不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據(jù)這個(gè)原理來探測地表物體對電磁波的反射和其發(fā)射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠(yuǎn)距離識別物體。遙感的實(shí)現(xiàn)還需要遙感平臺，像衛(wèi)星、飛機(jī)、氣球等，它們的作用就是穩(wěn)定地運(yùn)載傳感器。當(dāng)在地面試驗(yàn)時(shí)，還會用到像三角架這樣簡單的遙感平臺。針對不同的應(yīng)用和波段范圍，人們已經(jīng)研究出很多種傳感器，探測和接收物體在可見光、紅外線和微波范圍內(nèi)的電磁輻射。傳感器會把這些電磁輻射按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換為原始圖像。原始圖像被地面站接收后，要經(jīng)過一系列復(fù)雜的處理，才能提供給不同的用戶使用。
合作討論1
材料：1987年5月6日至6月2日，中國東北大興安嶺北部發(fā)生了特大森林火災(zāi)，在撲滅大火的過程中，衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術(shù)發(fā)揮了重要作用。在撲滅大火戰(zhàn)斗中，國家氣象局向森林防火總指揮提供了70余幅反映林火發(fā)展情況的衛(wèi)星影像圖。為制定滅火計(jì)劃、做出滅火部署提供了科學(xué)的依據(jù)。
問題：遙感技術(shù)在森林滅火中是如何發(fā)揮作用的？它還能應(yīng)用于其他領(lǐng)域嗎？
我的思路：地球上的物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射電磁波，并且不同物體的電磁波特性是不同的——遙感技術(shù)就是在這個(gè)原理基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。遙感的關(guān)鍵裝置是一種被稱為傳感器的儀器。傳感器在航空或航天器中接收地面物體反射的電磁波信號，以圖像的膠片或數(shù)據(jù)磁帶形式記錄下來，傳送到地面，最后通過處理和判讀分析，揭示物體的特征、性質(zhì)及其變化。
由于遙感探測范圍大，獲取資料速度快、周期短，受地面限制少，因而廣泛應(yīng)用于資源普查、災(zāi)害監(jiān)測、工程建設(shè)及規(guī)劃等各個(gè)領(lǐng)域。
合作與討論2
我國是多自然災(zāi)害的國家。讀相關(guān)材料，回答有關(guān)問題。
材料一：在過去的2200年間，我國共發(fā)生大水災(zāi)1600多次，大旱災(zāi)也有1600多次。1977年以前的508年中，稱得上“風(fēng)調(diào)雨順”的年份僅有7年。20世紀(jì)80年代以來，受災(zāi)的耕地每年都在40%左右。
材料二：今年從3月18日傍晚起，我國北方大部分地區(qū)經(jīng)歷了20世紀(jì)90年代以來最強(qiáng)的一次沙塵暴天氣過程，持續(xù)時(shí)間最長達(dá)100小時(shí)，甘肅局部地區(qū)能見度小于50米；20日一天內(nèi)便給北京“輸送”了3萬噸沙土，北京人均分?jǐn)?千克。
材料三：2002年3月29日《中國環(huán)境報(bào)》以“高科技‘千里眼’鎖定沙塵暴”為題報(bào)道：我國對沙塵暴研究使用的方法與手段同發(fā)達(dá)國家并無太大區(qū)別，已建立了由激光雷達(dá)和地球同步氣象衛(wèi)星觀測信息接收站等組成的遙感系統(tǒng)和由25個(gè)監(jiān)測站組成的地面監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，覆蓋了北方200多萬平方千米的荒漠化土地。
問題：
�。�1）水旱災(zāi)害是我國嚴(yán)重的自然災(zāi)害，它的頻發(fā)地區(qū)是____________（填災(zāi)害區(qū)名稱）。我國夏季多暴雨，暴雨在山區(qū)可能誘發(fā)泥石流、滑坡等____________災(zāi)害。目前人類尚不能控制水旱災(zāi)害的發(fā)生。我國通過大規(guī)模的____________和營造防護(hù)林等改善____________的工程措施，以減輕災(zāi)害的損失。
�。�2）試分析沙塵暴天氣形成的原因。為了減輕沙塵暴天氣的危害，可采取哪些對策？
（3）我國和世界發(fā)達(dá)國家一樣，對大尺度天氣系統(tǒng)和大范圍自然災(zāi)害的研究，目前水平處于……………………（ ）
A、跟蹤階段——實(shí)時(shí)報(bào)告事象的發(fā)生、過程、影響
B、探索階段——尋找科學(xué)的研究方法，憑經(jīng)驗(yàn)預(yù)測其發(fā)展變化
C、預(yù)報(bào)階段——根據(jù)發(fā)生機(jī)制，預(yù)測將發(fā)生的時(shí)間、強(qiáng)度、發(fā)展和影響
D、控制階段——雖不能控制其發(fā)生，但能對發(fā)生時(shí)間、強(qiáng)度和演變加以控制
�。�4）簡要說明高科技在這次沙塵暴天氣過程中所起的作用。
我的思路：自然災(zāi)害的種類很多。各種自然災(zāi)害的分布具有一定的規(guī)律性。水旱災(zāi)害是我國嚴(yán)重的自然災(zāi)害，它的頻發(fā)地區(qū)是東部平原區(qū)。我國夏季多暴雨，暴雨在山區(qū)可能誘發(fā)泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災(zāi)害。人類活動雖然不能控制自然災(zāi)害的發(fā)生，但可以想方設(shè)法減輕災(zāi)害帶來的損失。我國通過大規(guī)模的治河（或治水）和營造防護(hù)林等改善生態(tài)環(huán)境的工程措施，以減輕災(zāi)害的損失。
沙塵暴天氣形成的原因既有自然原因，也有人為原因。自然原因：西部有大片荒漠半荒漠區(qū)，氣候異常，干旱少雨，冬春常出現(xiàn)強(qiáng)勁西風(fēng)和西北季風(fēng)；人為原因：濫墾濫伐，過度放牧，土地沙化。
為了減輕沙塵暴天氣的'危害，可采取的對策有營造“三北”防護(hù)林體系，退耕還林、還草，推廣輪牧等。
我國和世界發(fā)達(dá)國家一樣，對大尺度天氣系統(tǒng)和大范圍自然災(zāi)害的研究，目前水平處于預(yù)報(bào)階段——根據(jù)發(fā)生機(jī)制，預(yù)測將發(fā)生的時(shí)間、強(qiáng)度、發(fā)展和影響。
高科技在這次沙塵暴天氣過程中所起的作用是提供圖像數(shù)據(jù)資料，跟蹤監(jiān)測、預(yù)報(bào)等。
思考過程1 走近遙感技術(shù)
1、主干知識
遙感技術(shù)的概念：遙感，就是遙遠(yuǎn)的感知，簡稱RS，是一種不通過直接接觸目標(biāo)物而獲取其信息的一種技術(shù)。包括空對地、地對空、空對空遙感，它是實(shí)時(shí)獲取、動態(tài)處理空間信息的觀測、分析的先進(jìn)技術(shù)系統(tǒng)。
遙感技術(shù)的原理：地球上的物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射電磁波，并且不同物體的電磁波是不同的。
遙感技術(shù)的環(huán)節(jié)：信息的獲取→傳輸→接收與處理→分析和應(yīng)用
遙感技術(shù)的作用：遙感技術(shù)具有探測范圍大、獲取資料快、受地面條件限制少、獲取信息量大等特點(diǎn)，能在很短的時(shí)間內(nèi)獲得全面的資料。以陸地衛(wèi)星多光譜掃描圖像為例，一幅圖像所含的信息量就達(dá)7.58×106個(gè)。
2、思維提示
遙感技術(shù)是在“地球上的物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射電磁波，并且不同物體的電磁波是不同的”這個(gè)原理基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。從傳感器接受信息到遙感信息的應(yīng)用過程稱遙感技術(shù)。如空對空遙感，就是從不同的工作平臺（如氣球、飛機(jī)、火箭、人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)）的探測儀器（傳感器）對地球表面的電磁波（包括反射和發(fā)射）特征信息進(jìn)行探測，并經(jīng)信息的傳輸、處理及判讀分析，以對地球資源及其環(huán)境等進(jìn)行調(diào)整等進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)測、評估研究的綜合技術(shù)。
遙感包括信息的獲取、傳輸、接收與處理、分析和應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)。
3、能力提升
遙感技術(shù)是比較成熟的技術(shù)。教材對遙感技術(shù)的概念、工作原理及其應(yīng)用介紹比較詳細(xì)，教學(xué)過程中，教師可以選取一些學(xué)生較為熟悉的地理事物的遙感影像，介紹它們與普通地圖的區(qū)別，加深學(xué)生對遙感技術(shù)手段遠(yuǎn)距離探測、感知地理事物，獲取圖像信息的認(rèn)識，遙感就是“順風(fēng)耳”“千里眼”。了解遙感技術(shù)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國土整治方面起到了很大的作用。
思考過程2 遙感技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域
1、主干知識
應(yīng)用領(lǐng)域 具體內(nèi)容 備注
資源普查 礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林草場資源、野生動物資源等 可對農(nóng)作物進(jìn)行估產(chǎn)
災(zāi)害監(jiān)測 旱情、水災(zāi)，滑坡、泥石流、地震、農(nóng)林病蟲害、森林失火等 有助于防災(zāi)減災(zāi)
環(huán)境監(jiān)測 荒漠化、土壤鹽漬化、環(huán)境污染、海洋生態(tài)、全球氣候變化及其影響、植被變化、海洋冰山漂流等
工程建設(shè)及規(guī)劃 大型水利工程、港口工程、核電站、路網(wǎng)、城市規(guī)劃等
其他 軍事偵察、海上交通、海洋漁業(yè)等
2、思維提示
遙感技術(shù)已被應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，包括資源評估、環(huán)境監(jiān)測、災(zāi)害預(yù)警及其他地物變化的分析等。隨著遙感技術(shù)應(yīng)用的廣度和深度發(fā)展，遙感技術(shù)的用途將大大擴(kuò)展。
3、能力提升
遙感探測將更趨于實(shí)用化、商業(yè)化和國際化。
思考過程3 學(xué)看遙感影像
1、主干知識
判讀標(biāo)志：不同地物有不同的影像特征，這些影像特征是判讀識別各種地物的依據(jù)，這種依據(jù)就叫遙感影像解譯標(biāo)志，又稱判讀標(biāo)志。解譯標(biāo)志分為直接解譯標(biāo)志和間接解譯標(biāo)志。
直接解譯標(biāo)志指能夠直接反映和表現(xiàn)目標(biāo)地物信息的遙感影像的各種特征，包括遙感影像上的色調(diào)、色彩、大小、形狀、陰影、紋理、圖型等。解譯者利用直接解譯標(biāo)志可以直觀識別遙感影像上的目標(biāo)地物。
間接解譯標(biāo)志指能夠間接反映和表現(xiàn)目標(biāo)地物信息的遙感影像的各種特征，借助它可以推斷其他的相關(guān)地物。
2、思維提示
學(xué)看遙感影像：（以假彩色衛(wèi)星影像的判讀為例）
解譯標(biāo)志 目標(biāo)地物
直接解譯標(biāo)志 色調(diào)色彩 自然要素 人文要素
邊界輪廓 水文要素為深藍(lán)色或者藍(lán)黑色，如河流、湖泊等；植物為紅色 人工建筑為灰白色或者淺藍(lán)色，如城市、村莊、道路等
形狀 邊界圓滑的多為自然事物 邊界棱角明顯往往是人工建筑、工程
圖型 城市為面狀、村莊為不規(guī)則的點(diǎn)狀或星狀 湖泊為面狀、道路、河流多是線狀
線狀地物 河流的寬度從上游到下游逐漸變寬且彎曲多變 道路的寬度往往不發(fā)生變化而且相對比較順直
間接解譯標(biāo)志 難以分辨的小村莊、小池塘 與湖泊相連的線狀地物為河流、河渠；與村莊相連的線狀地物則多為道路
與河流相連的是小池塘，與道路相連的是小村莊
3、能力提升
由于不同地區(qū)地物的差異、合成影像波段的差異以及地物特征的季節(jié)差異，不同地區(qū)、不同波段、不同季節(jié)的影像解譯標(biāo)志是不同的。具體情況應(yīng)該具體分析，有的還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)地調(diào)查進(jìn)行解讀。
高中地理教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解人口再生產(chǎn)概念、類型及其轉(zhuǎn)變
2.了解人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布情況
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用辯證唯物主義觀點(diǎn)比較兩種“低自然增長率”的本質(zhì)區(qū)別。
2.培養(yǎng)學(xué)生繪圖技能，讓學(xué)生對我國人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變有進(jìn)一步的認(rèn)識。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、表，分析相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
新的《高中地理教學(xué)大綱》中要求，這一單元內(nèi)容屬于“人口地理學(xué)”的基本內(nèi)容，大綱中要求的“人口發(fā)展”的內(nèi)容，實(shí)際指的就是“人口再生產(chǎn)”。嚴(yán)格地說，人口再生產(chǎn)雖然是人口發(fā)展的基本內(nèi)容，卻并不能等同于“人口發(fā)展”。兩者的內(nèi)涵并不完全相同。
人口發(fā)展的內(nèi)容包括三個(gè)方面：人口數(shù)量的變化、人口素質(zhì)的提高和人口結(jié)構(gòu)的改變，
人口數(shù)量的變化包括人口絕對數(shù)量的變化及人口增長速度的變化：人口素質(zhì)反映的是人口適應(yīng)和改造客觀世界的'能力；人口結(jié)構(gòu)可包括自然結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)等，在社會發(fā)展的不同歷史階段，人口結(jié)構(gòu)也發(fā)生著深刻的變化。
本單元我們從人口再生產(chǎn)談起。
一、人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變。
1.人口再生產(chǎn)概念：狹義的概念，即教材中提出的：人口內(nèi)部老一代陸續(xù)死亡新一代不斷出生、世代更替的過程，使人口總體不斷延續(xù)下去。實(shí)際上，人口是在一定社會生產(chǎn)方式下的集合體，其構(gòu)成是錯綜復(fù)雜的。他們的年齡、性別、民族、文化水平、職業(yè)、宗教信仰等等方面并不完全相同。在人口再生產(chǎn)過程中，不僅人口數(shù)量在變化，總?cè)丝谥械哪挲g、性別結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)及人口的素質(zhì)都在不斷地發(fā)生變化，這種意義上的人口再生產(chǎn)是廣義的人口再生產(chǎn)。
2.人口再生產(chǎn)的類型
人口再生產(chǎn)類型由人口出生率、死亡率和自然增長率所決定。從數(shù)量上看，人口自然增長率等于出生率減去死亡率，因此，人口再生產(chǎn)類型實(shí)際最終取決于出生率和死亡率。在不同的歷史發(fā)展階段，表現(xiàn)有幾種不同的人口再生產(chǎn)類型。
①人類社會發(fā)展初期，生產(chǎn)力水平極為低下，人口增長速度極低，表現(xiàn)為“原始型它以極高的死亡率、很高的出生率和極低的自然增長率為特征。
�、谵r(nóng)業(yè)的出現(xiàn)帶動了人類歷史上第一次生產(chǎn)力大發(fā)展，人口增長速度有所加快。這一期人口再生產(chǎn)類型稱為“傳統(tǒng)型”，以高出生率、高死亡率和較低的自然增長率為特征，即“高高低”型。
�、郛a(chǎn)業(yè)革命帶來了人類歷史上的第二次生產(chǎn)力大發(fā)展，人類的生存環(huán)境得以改善，醫(yī)衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步。這一時(shí)期的人口再生產(chǎn)類型表現(xiàn)為“高低高”的“過渡型”，即以高出生率、低死亡率和高自然增長率為特征，人口增長速度很快。
④隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類社會的經(jīng)濟(jì)、政治和化等又進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，表現(xiàn)為“三低”的“現(xiàn)代型”，以低出生率、低死亡率和低自然增長率為特征。這一時(shí)期，人口平均預(yù)期壽命進(jìn)一步延長，世代更替緩慢，人口年齡結(jié)構(gòu)呈老年型。
對于人口再生產(chǎn)類型及轉(zhuǎn)變，要正確指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.1，認(rèn)真分析人口再生產(chǎn)類型各階段的特點(diǎn)，了解其轉(zhuǎn)變過程。
二、人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布從世界各地區(qū)的情況看，目前發(fā)達(dá)國家或地區(qū)已完成了人口再生產(chǎn)類型的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)為
“三低”的“現(xiàn)代型”；發(fā)展中國家或地區(qū)，出生率較高，人口再生產(chǎn)類型表現(xiàn)為“高低高”的“過渡型”。
不同的國家或地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)變，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，社會、經(jīng)濟(jì)、文化及環(huán)境等的差異，并不具有同步性，也存在著各自的一些特點(diǎn)：
1.發(fā)達(dá)國家的人口再生產(chǎn)均已處于“現(xiàn)代型”，人口自然增長率很低，甚至出現(xiàn)負(fù)增長。如德國、匈牙利等國，人口已連續(xù)多年為負(fù)增長。
2.發(fā)展中國家的人口再生產(chǎn)總體上處于“過渡型”，但不同國家和地區(qū)仍有差別：
①非洲國家是發(fā)展中國家高出生率、高自然增長率的典型代表。
�、趤喼藓屠∶乐薜娜丝谠偕a(chǎn)也處于高出生、高增長階段，但有些國家已進(jìn)入或正進(jìn)入“現(xiàn)代型”。如韓國、新加坡、古巴、烏拉圭等國。我國目前已接近“現(xiàn)代型”。
�、鄞笱笾蕹拇罄麃�、新西蘭外，其余國家或地區(qū)的人口再生產(chǎn)類型均表現(xiàn)為高出生率、低死亡率和高自然增長率。
本課小結(jié)：
要求學(xué)生了解人口再生產(chǎn)類型及轉(zhuǎn)變并能運(yùn)用圖表進(jìn)行分析，再讓學(xué)生了解其地區(qū)分布。
高中地理教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1、了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義、分類
2、理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素
3、結(jié)合實(shí)例，了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響
過程與方法：
1、學(xué)會運(yùn)用景觀圖片、表格、文字等資源分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素，提高學(xué)生歸納、分析、解決問題的能力。
2、采用分組合作、角色扮演、探究式學(xué)習(xí)法，多渠道、多角度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過分組合作，角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，形成積極參與教學(xué)活動，主動與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例的引入激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情
●教學(xué)重點(diǎn)
1、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素
2、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響
●教學(xué)難點(diǎn)
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域發(fā)展的影響
●學(xué)生分析
�。�1）知識基礎(chǔ)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對城市的學(xué)生而言，并不陌生。通過發(fā)生在身邊的切實(shí)的例子，學(xué)生能夠較容易地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)內(nèi)容。在本書第四章還有一節(jié)《區(qū)域工業(yè)化與城市化---以我國珠江三角洲為例》，這一節(jié)內(nèi)容以珠三角工業(yè)化與城市化的關(guān)系為核心，分析了珠三角的工業(yè)化發(fā)展階段，這為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
�。�2）學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過對家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的分析，得出相應(yīng)的規(guī)律，掌握分析問題的方法。
●設(shè)計(jì)思想
（1）根據(jù)新的課程理念：教師在課堂上要真正地關(guān)注學(xué)生，促使學(xué)生主動地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，提高小組分析探究學(xué)習(xí)的能動性、有效性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在課堂形式的設(shè)計(jì)上突出一個(gè)“動”。
�。�2）分析教材的.編排體系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，引入鄉(xiāng)土地理的案例，讓學(xué)生通過分析家鄉(xiāng)事，身邊事，來得出規(guī)律和結(jié)論。以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，掌握分析問題的方法，使學(xué)生的認(rèn)識逐步深入、提高，產(chǎn)生飛躍。
●教學(xué)方法？分組討論法、啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)法、案例教學(xué)法
�。�1）感性到理性策略：在導(dǎo)入過程中，從感性認(rèn)識入手，激發(fā)理性思考，教學(xué)過程中使學(xué)生認(rèn)識逐步提高，產(chǎn)生飛躍。
�。�2）學(xué)生主動性策略：教學(xué)中采用多媒體演示—設(shè)疑激思—分角色扮演—合作解疑—探究發(fā)現(xiàn)—學(xué)生交流—師生歸納的方法，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
（3）角色體驗(yàn)策略：創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色，讓學(xué)生在角色中獲得知識，情感體驗(yàn)
和能力提高。本節(jié)課分為以下四組，并扮演一下四個(gè)不同角色。
[專家在線組]剖析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
[市場調(diào)研組]影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些？
[招商投資組]實(shí)地考察，該出手時(shí)就出手!
[發(fā)展評估組]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給我們帶來了什么？
●學(xué)法指導(dǎo)
�。�1）知道學(xué)生運(yùn)用新聞短片、圖表、地理數(shù)據(jù)等分析問題，解決問題，學(xué)習(xí)“生活中的地理�！�
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生通過分組合作，探究學(xué)習(xí)獲得知識，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)能力”奠定
基礎(chǔ)。
●教學(xué)過程
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入
激情導(dǎo)入
一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就在我們身邊
1、教師創(chuàng)設(shè)情境
20xx年是個(gè)值得慶賀的一年，它是我們偉大的祖國成立60周年。今年，同樣對于我們的家鄉(xiāng)—蘇州工業(yè)園區(qū)而言，同樣是值得慶賀的一年，大家知道為什么嗎？我們的家鄉(xiāng)蘇州工業(yè)園區(qū)成立15周年。在座的廣大同學(xué)都是和園區(qū)一起成長起來的同齡人，大家想不想了解我們的家鄉(xiāng)在這15年里取得了那些成績？
【播放新聞短片】：園區(qū)15年發(fā)展成果。
過渡：園區(qū)發(fā)展得益于政府的高效管理、人民的辛勤勞動，很大程度上還得益于工業(yè)企業(yè)的積聚。這些工業(yè)企業(yè)就在我們身邊。
【展示幻燈片】：園區(qū)外企（如：三星、諾基亞、松下等企業(yè)）
導(dǎo)入“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”學(xué)生集體
回答
通過播放家鄉(xiāng)蘇州工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，為家鄉(xiāng)取得的成就感到驕傲和自豪，同時(shí)引出課題
2、分組安排：
[專家在線組]剖析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
[市場調(diào)研組]影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些？
[招商投資組]實(shí)地考察，該出手時(shí)就出手!
[發(fā)展評估組]產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移給我們帶來了什么？
學(xué)生角色體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都參與其中，充當(dāng)核心組成員為了更好的探討產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，通過角色扮演，使學(xué)生在“做中學(xué)”。通過體驗(yàn)來獲取知識，品嘗獲取知識過程中成功的喜悅，同時(shí)又加深對影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域的影響這兩個(gè)重要知識的理解。
過渡：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就在我們身邊，到底什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移呢？
新課教學(xué)
分組探究
角色體驗(yàn)
一、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素
1、【提問】什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移？學(xué)生閱讀課本后，專家組派代表進(jìn)行回答，剖析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概念了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移含義
2、案例分析：三家外資企業(yè)投資區(qū)位比較
【展示幻燈片】三家外資企業(yè)與投資接收地的地理位置
要求學(xué)生比較完之后填下表
內(nèi)容
日資紡織廠
韓資汽車廠
港資服裝廠
原料地
日本
加工地
中國北京
市場
高中地理教案 5
知識點(diǎn)：洋流。
教科書：高中地理必修一
教學(xué)目的：理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。
教學(xué)知識點(diǎn)：
1、什么叫洋流？
2、洋流形成的主要動力是什么？以及洋流的分類。
3、影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些？
4、洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？
5、世界洋流的分布有哪些？試找出分布規(guī)律。
重點(diǎn)：
�、傺罅鞯姆诸�
�、谘罅鞯姆植寂c流向
③洋流的影響
難點(diǎn)：
洋流的分布規(guī)律
教學(xué)方法：講授法 討論法
教學(xué)過程：
第一步：引入新知，全班參與討論什么是洋流，是怎么引起的。解說：什么是洋流？→洋流又稱海流，海洋中除了由引潮力引起的潮汐運(yùn)動外，海水沿一定途徑的大規(guī)模流動。（5分鐘）
第二步：圖文并茂，深入講解。洋流形成的主要動力是什么？→最根本的動力是太陽輻射冷熱不均，引起大氣運(yùn)動，而后帶動海水運(yùn)動，產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽輻射的南北差異，海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來的地轉(zhuǎn)偏向力，也就是地心引力和離心力的合力。（1０分鐘）。
洋流的分類→
�、傺罅靼闯梢蚍譃轱L(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。風(fēng)海流亦稱吹送流，漂流：在風(fēng)力作用下形成的。盛行風(fēng)吹拂海面，推動海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動下層海水流動，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng)，按其成因來說，大多屬于風(fēng)海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會使海水密度產(chǎn)生差異，從而引起海水水位的差異，在海水密度不同的兩個(gè)海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜，造成海水的流動，這樣形成的洋流稱為密度流。補(bǔ)償流因?yàn)楹Ｋ當(dāng)D壓或分散引起。當(dāng)某一海區(qū)的海水減少時(shí)，相鄰海區(qū)的海水便來補(bǔ)充，這樣形成的洋流稱為補(bǔ)償流。補(bǔ)償流既可以水平流動，也可以垂直流動，垂直補(bǔ)償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補(bǔ)償流。
�、诎蠢渑再|(zhì)分為暖流和寒流，暖流：本身水溫比周圍水溫高，來自水溫低處，寒流，亦稱涼流，冷流：本身水溫比周圍水溫低，來自水溫高處。
�、郯吹乩砦恢梅诸悾撼嗟懒�、大洋流、極地流及沿岸流等。（2０分鐘）影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些？→一般的，除了北印度洋和中國沿海的洋流之外，其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的，不受季節(jié)影響，而北印度洋和中國沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風(fēng)改變的影響。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響，洋流逆時(shí)針運(yùn)動；夏季受西南季風(fēng)的'影響，洋流順時(shí)針運(yùn)動；而中國沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響，流向向南；而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響，流向向北。洋流系統(tǒng)：表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流，赤道為低氣壓區(qū)，由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng)，驅(qū)動赤道兩側(cè)的海水由東向西流動。北面的稱為北赤道暖流，南面的稱為南赤道暖流。赤道暖流到達(dá)大洋西岸時(shí)，受陸地阻擋，其中一小股回頭向東形成赤道逆流：大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，沿海岸向較高的緯度流去，至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí)，一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補(bǔ)償流；另一部分沿大陸西岸折向高緯，構(gòu)成極地寒流。南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。在南極大陸周圍形成的繞極環(huán)流，稱為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流：信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流，便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)（僅指大洋的如下海區(qū)：北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋）的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流：由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補(bǔ)償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流：在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流，再往低緯方向?yàn)榄h(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流，因本海區(qū)自然特征比較一致，有些學(xué)者把南極外圍海區(qū)稱為南冰洋，另一部分學(xué)者認(rèn)為大洋應(yīng)有其對應(yīng)的大洋中脊而不承認(rèn)“南冰洋”這一稱謂。（25分鐘）
洋流對地理環(huán)境的影響有哪些？→對氣候的影響：總體來說，暖流增加溫度和濕度，寒流降低溫度和濕度。對海洋生物的影響：寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于魚類大量繁殖，為魚類提供誘餌。對海洋污染的作用：有利也有弊：既可以使污染物因迅速擴(kuò)散而加快其稀釋和凈化的速度，也相應(yīng)地使污染范圍擴(kuò)大。世界洋流的分布有哪些？
洋流的分布規(guī)律：1.中低緯海區(qū)，形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流，北半球順時(shí)針流動，南半球相反。2.北半球中高緯度海域，形成逆時(shí)針方向流動的大洋環(huán)流。3.南極大陸外圍，在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響，形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流，其性質(zhì)為寒流。4.北印度洋，形成“夏順（時(shí)針）冬逆（時(shí)針）”的季風(fēng)洋流，這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng)，冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。（2０分鐘）
第三步：回顧知識點(diǎn)，有任何疑慮的向我提問。
課后總結(jié)：大部分學(xué)生能了解洋流，以及洋流的分布。
高中地理教案 6
教學(xué)目的：
1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準(zhǔn)確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生在分析事實(shí)資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、概括知識的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
環(huán)境與環(huán)境問題是當(dāng)代人最關(guān)心的問題之一。21世紀(jì)人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭和經(jīng)濟(jì)問題，而且還有日趨嚴(yán)重并難以擺脫的環(huán)境問題。因此，我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對我們周圍的環(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類與環(huán)境的關(guān)系。
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：指相對并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍事物。
說明：
�、疟緯f的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。
⑵中心事物的選取不同，與其相關(guān)的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。
⑶《中華人民共和國環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。
2.分類（根據(jù)人類對其影響的程度）
天然環(huán)境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
�、偃祟愒谔烊画h(huán)境基礎(chǔ)上，經(jīng)長期社會勞動所創(chuàng)造的、須由人類介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設(shè)施、農(nóng)田水利、畜群牧場等。
�、谝蛉祟惢顒硬缓侠矶獾狡茐牡沫h(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。
�。ɑ仡櫛匦轎I第五單元人類與環(huán)境的關(guān)系）
讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義？
�、俦硎救祟惿婧桶l(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
�、诒硎救祟愋玛惔x和消費(fèi)活動（包括生產(chǎn)消費(fèi)和生活消費(fèi)）向環(huán)境中排放廢棄物
③表示人類作用于環(huán)境。
（①、②過程都會對環(huán)境產(chǎn)生影響）
④表示環(huán)境把它受的.影響，反作用于人類本身
說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程？
開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 （答案①②④③）
2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對環(huán)境的影響越來越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過這個(gè)案例，應(yīng)掌握以下問題
這則案例集中展示了我國地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會至農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、后工業(yè)社會人類與環(huán)境關(guān)系的演變過程。
思考
1.在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)？原因是什么？
點(diǎn)撥：古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。原因是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平低下，對環(huán)境影響微弱。
2.農(nóng)業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問題？原因又是什么？
點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)文明以來，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經(jīng)濟(jì)效益。
3.你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的？
點(diǎn)撥：人類和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環(huán)境，反過來環(huán)境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認(rèn)識二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應(yīng)自然環(huán)境，使二者真正達(dá)到協(xié)調(diào)。
4.進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)是如何對待人類與環(huán)境的關(guān)系的？
點(diǎn)撥：人們對環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認(rèn)識。進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護(hù)“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
§1.1我們周圍的環(huán)境
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：
2.分類
天然環(huán)境：
人工環(huán)境
二、人類與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。
2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
高中地理教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�。�1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
（2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過程。
2.過程與方法
�。�1）根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
�。�2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
2.流水堆積地貌的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.流水侵蝕地貌的形成原理。
2.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。
3.洪（沖）積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)入設(shè)計(jì)
風(fēng)水學(xué)在中國文化中是一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)問。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進(jìn)而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過時(shí)間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學(xué)的思想。
比如，殷商時(shí)代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”（汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸）就蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
�。ㄒ唬┖恿髑治g地
1.溯源侵蝕及其形成地貌
學(xué)生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。
教師活動：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經(jīng)過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最后與之溝通。可見，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。
承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了!引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么？
2.下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌
師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時(shí)結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識“V形谷”
過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的'。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來，請同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4.17“河谷的演變”，回答問題：
①描述圖中所示的河谷的演變過程。
�、谌粑覀冇^察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段？
教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美（課件圖片）。
從河岸角度來看，每個(gè)彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請同學(xué)們在教材插圖4.17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。
3.凹岸侵蝕、凸岸堆積
那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌；凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。
學(xué)生活動：
�、俳Y(jié)合所學(xué)知識，指出實(shí)景圖中的凸岸和凹岸。
②閱讀古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。
�、鄹鶕�(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響，并說明理由。
承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因?yàn)榈剞D(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進(jìn)而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢？
（二）河流堆積地貌
1、河漫灘平原
學(xué)生活動：推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。
承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。
2、洪積──沖積平原
學(xué)生活動：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點(diǎn)的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時(shí)，教師要借助課件展示沖積扇的實(shí)景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。
承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進(jìn)而可能擴(kuò)大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入�？谟謺纬墒裁礃拥牡孛材�？
3、三角洲平原
教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實(shí)景概念。
學(xué)生活動：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時(shí)對學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進(jìn)而形成簡練的語言。
師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型
承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，說出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時(shí)，教師也要進(jìn)行解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。
承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對聚落分布的具體影響。
二、河流地貌對聚落分布的影響
教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問題。
（一）河流在聚落形成中的作用
世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水；同時(shí)，靠近河流方便對外聯(lián)系和運(yùn)輸。農(nóng)業(yè)社會，社會的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。
�。ǘ┖恿鲗勐浞植嫉挠绊�
河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。
山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢條件。
高中地理教案 8
知識與技能
1、上海港的成因和發(fā)展的有利條件。
2、影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素。
過程與方法
影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
教學(xué)重、難點(diǎn)
上海港成為我國第一大港的有利條件；
影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析方法。
教學(xué)方法
歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來分析影響港口區(qū)位的主要因素。
教具
多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運(yùn)站的位置圖》《北京首都國際機(jī)場圖》等圖片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
回顧舊知：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢？
學(xué)生回答：鐵路線、公路線、內(nèi)河航線等。
導(dǎo)入新課：學(xué)生回答得很對，其實(shí)不管什么樣的交通運(yùn)輸線，都是由交通運(yùn)輸點(diǎn)組成的，而交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)影響交通運(yùn)輸中的點(diǎn)。
一、港口的建設(shè)
學(xué)生閱讀教材。
教師提問：什么是港口呢？
學(xué)生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。
多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生閱讀教材。
教師提問：上海港的地理位置如何呢？它的修建有何優(yōu)勢和劣勢？
教師引導(dǎo)，學(xué)生思考：
地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入�？�，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。
優(yōu)勢：
1、上海港位于長江的入�？冢瑬|面又面臨大海，水運(yùn)便利；
2、上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件；
3、長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。
劣勢：
1、地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散；
2、加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運(yùn)營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。
下面我們著重來分析一下上海港所處的地理位置（板書并打出投影片圖7、15）
2、上海港的地理位置（板書）
�。ㄏ茸寣W(xué)生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個(gè)問題）同學(xué)們，還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設(shè)已經(jīng)有所了解，在第五課中還學(xué)習(xí)了上海近年來在保護(hù)和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來學(xué)習(xí)上海港口的建設(shè)，注意與前面的知識聯(lián)系起來，分析圖7、15也要與第六單元的6、18、6、26兩圖結(jié)合，這樣才能“溫故而知新”。
�。ㄏ茸寣W(xué)生回答，然后教師通過引導(dǎo)來講解）從圖中可以看出：上海市主要位于長江口的南岸（因?yàn)樯虾Ｊ羞�包括長江口中間的崇明島和一些小島），而上海港（港區(qū)）主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點(diǎn)是地勢平坦開闊，為港口的設(shè)備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件；長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運(yùn)營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。
承轉(zhuǎn)過渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國第一大港呢？影響港口區(qū)位的主要因素有哪些？
學(xué)生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。
學(xué)生思考：上海灣所處的自然條件非常有利；其經(jīng)濟(jì)腹地是我國經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)；上海所在的滬寧杭地區(qū)，是我國的綜合性工業(yè)基地。
教師拓展：
1、上海的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和浦東的開發(fā)，使得上海的經(jīng)濟(jì)已成為我國經(jīng)濟(jì)的.一面旗幟，因此上海港的服務(wù)區(qū)域即其經(jīng)濟(jì)腹地是我國經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)。
2、上海港周圍的水陸交通十分便利，不僅有長江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經(jīng)濟(jì)因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個(gè)重要因素。
3、對上海港的區(qū)位因素分析可以看出，建設(shè)一個(gè)港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經(jīng)濟(jì)因素以及與城市的關(guān)系以及國家政策的影響。在對具體的港口進(jìn)行區(qū)位因素分析時(shí)，應(yīng)該具體問題具體分析而不能死搬硬套。
承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們大多數(shù)生活在山區(qū)，回家或到學(xué)校上課主要是坐汽車，同學(xué)們想一想，影響汽車站的區(qū)位因素主要是什么呢？
二、汽車站和航空港的建設(shè)
多媒體投影：圖7、16。
學(xué)生閱讀教材。
教師引導(dǎo)分析：
1、從自然因素來看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。
2、從經(jīng)濟(jì)、社會因素來考慮。汽車站應(yīng)建在市區(qū)內(nèi)人口流量大的繁榮地段，且讓人們?nèi)菀渍业健?/p>
3、從經(jīng)濟(jì)需要出發(fā)來看。方便人們乘車，汽車站應(yīng)選擇在與市內(nèi)、市外有直接聯(lián)系的地方。
多媒體投影：圖7、18，北京西客站是近些年來的一項(xiàng)新建筑，當(dāng)初在站址的選擇時(shí)，曾經(jīng)有三種方案，試分析哪種？
學(xué)生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠(yuǎn)、距電影制片廠很近，車輛行駛震動對制片生產(chǎn)有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側(cè)多政府機(jī)關(guān)，與旅客車站、服務(wù)設(shè)施等內(nèi)容不大協(xié)調(diào)。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過對三種方案進(jìn)行比較，第一種方案。
高中地理教案 9
一、教材分析
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)通過重點(diǎn)介紹工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成，旨在闡述工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。第一目“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，側(cè)重從實(shí)際出發(fā)，分析各區(qū)位因素的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個(gè)部分。第三目“工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”主要是概要的闡述了工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的負(fù)面影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及工業(yè)部門的分類。
2、理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。
3、初步學(xué)會分析某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導(dǎo)性區(qū)位因素。
4、理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響
5、掌握工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、影響工業(yè)區(qū)位的各種因素，
2、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。
3、分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素
四、學(xué)情分析
高一的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，農(nóng)村學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)活動不熟悉，以講為主，多分析一些案例。
五、教學(xué)方法
實(shí)例分析法、歸納法、圖示法
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識，完成學(xué)案。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。
七、課時(shí)安排：
1--2課時(shí)
八、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對性。
（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境。[板書]：工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境 首先請大家回憶一下影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。（學(xué)生：氣候，地形，土壤，市場，交通運(yùn)輸，政策等。）
（三）合作探究，精講點(diǎn)撥
學(xué)生活動：閱讀教材回答影響工業(yè)的區(qū)位因素和主要工業(yè)類型及其特點(diǎn)。
師生歸納：
工業(yè)導(dǎo)向類型 區(qū)位布局原則 工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn) 工業(yè)部門舉例
原料導(dǎo)向型工業(yè) 接近原料地 原料不便于長距離運(yùn)輸，或運(yùn)輸原料成本較高；容易腐爛，不能久貯 制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、水果罐頭廠等
市場導(dǎo)向型工業(yè) 接近消費(fèi)市場 產(chǎn)品不便于長距離運(yùn)輸或運(yùn)輸產(chǎn)品成本較高；產(chǎn)品容易腐爛變質(zhì) 啤酒廠、家具廠、印刷廠等
動力導(dǎo)向型工業(yè) 接近火電廠或水電站 需要消耗大量能量
煉 鋁 廠
勞動力導(dǎo)向型工業(yè) 接近具有大量勞動力的地區(qū)
需要投入大量勞動力
普通服裝、電子裝配、制傘制鞋
技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè) 接近高等院校或科技發(fā)達(dá)地區(qū) 技術(shù)要求高 集成電路、衛(wèi)星、飛機(jī)、精密儀表
承轉(zhuǎn)：影響工業(yè)的區(qū)位因素及主導(dǎo)因素是一成不變的嗎？下面我們具體看幾個(gè)案例
學(xué)生活動：小組合作探究學(xué)案上的6個(gè)案例，得出探究結(jié)論并展示探究結(jié)論
點(diǎn)撥：煤炭產(chǎn)地 原料和交通，交通和市場 數(shù)量，素質(zhì) 政治（國防）
宗教 無污染的小工業(yè)，輕度污染的工業(yè)，嚴(yán)重污染工業(yè)，環(huán)境
教師歸納：（1）在工業(yè)發(fā)展的早期，原料是影響工業(yè)區(qū)位的最重要因素。例如，鋼鐵工業(yè)。
�。�2）由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，交通運(yùn)輸、市場等社會經(jīng)濟(jì)因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。
�。�3）在現(xiàn)代社會，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，勞動力素質(zhì)等已成為影響工業(yè)區(qū)位的重要因素，并形成了一批新興工業(yè)區(qū)。例如，美國硅谷，日本筑波科學(xué)城等 。
�。�4）環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)及一個(gè)地區(qū)的政策環(huán)境和文化環(huán)境等，對工業(yè)區(qū)位的影響。
承轉(zhuǎn)：工業(yè)往往是集中分布在一定的區(qū)域，而不是孤立存在的，這又是為什么呢？
學(xué)生活動：閱讀教材并回答工業(yè)地域的概念。
承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們來共同分析一個(gè)世界著名的一個(gè)工業(yè)區(qū)——美國東北部工業(yè)區(qū)的形成及發(fā)展特點(diǎn)。
學(xué)生活動：分組討論學(xué)案中的探究案例得出并展示探究結(jié)論。
點(diǎn)撥：美國東北部五大湖地區(qū) 豐富的煤鐵資源，便利的水陸交通生產(chǎn)上的聯(lián)系
集聚分布在東北部煤鐵資源豐富的地區(qū)（自發(fā)形成了工業(yè)地域）
教師精講：美國工業(yè)最早出現(xiàn)在東北部五大湖地區(qū)，這里有豐富的煤鐵資源、便利的水陸交通，主要發(fā)展了煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)和化學(xué)工業(yè)，其中一個(gè)工業(yè)部門的產(chǎn)品往往就成了另一個(gè)工業(yè)部門的原料，各部門之間存在著生產(chǎn)上的聯(lián)系，所以各部門在這里集聚分布，自發(fā)形成了工業(yè)地域。
承轉(zhuǎn)：美國東北部工業(yè)區(qū)的形成是自發(fā)的，工業(yè)之間存在著生產(chǎn)上的聯(lián)系。近年來出現(xiàn)的一些經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和美國東北部工業(yè)區(qū)的形成一樣嗎？
教師點(diǎn)撥：經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的形成往往由政府參與，各工業(yè)部門為共享基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)而積聚在一起。工業(yè)之間是一種空間上的聯(lián)系。
承轉(zhuǎn)：同學(xué)們思考一下當(dāng)美國東北部工業(yè)過分集中會產(chǎn)生什么問題？
工業(yè)布局會發(fā)生什么變化？
學(xué)生活動：回答問題
出行環(huán)境惡化，以及工業(yè)間爭水爭地爭基礎(chǔ)設(shè)施等問題。
工業(yè)會向外（向西、向南）分散。
精講點(diǎn)撥：工業(yè)分散有兩種情況。一種是工業(yè)過分集中后出現(xiàn)問題而使得工業(yè)分散。一種是為在全球?qū)ふ易顑?yōu)區(qū)位形成的跨國公司，例如，波音飛機(jī)的零部件生產(chǎn)廠分散在世界各地。
歸納總結(jié)：
承轉(zhuǎn)：工業(yè)的發(fā)展給人類帶來了巨大的財(cái)富，極大的改變了人類的生產(chǎn)生活方式，但他也對環(huán)境產(chǎn)生了很大的影響，深刻影響著人與環(huán)境的關(guān)系。我們來看工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。
學(xué)生活動：研讀教材，回答學(xué)案上的問題。
教師精講：二戰(zhàn)后，工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響越來越大，主要表現(xiàn)在哪些方面。1工業(yè)生產(chǎn)對原材料的需求與自然界中有限的資源能源之間的矛盾越來越突出；2人類對資源能源的不合理利用也會造成酸雨等嚴(yán)重的工業(yè)污染，并直接破壞環(huán)境。
�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測。（見學(xué)案）
（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
今天這節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)生產(chǎn)與地理活動，在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)單元活動《學(xué)用電子地圖》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，對這節(jié)課有一個(gè)感性認(rèn)識。并完成本節(jié)的課后練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。
九、板書設(shè)計(jì)：
工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境
一、影響工業(yè)的.區(qū)位因素
土地、水源、原料、動力、交通、勞動力、市場、政策等
二、工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化
三、工業(yè)地域的形成
四、工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響
生態(tài)破壞、環(huán)境污染、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)與環(huán)境污染
十、教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。
十一、學(xué)案設(shè)計(jì)（見下頁）
第三單元 產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境
第二節(jié)：工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境（學(xué)案）
課前預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
1、了解工業(yè)聯(lián)系與集聚，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。
2、了解并掌握工業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的資源、能源供需矛盾，工業(yè)生產(chǎn)帶來的環(huán)境問題及危害。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
（一）影響工業(yè)的區(qū)位因素
1、影響工業(yè)區(qū)位的因素主要有……和 等。
思考：當(dāng)一個(gè)地區(qū)無法滿足工業(yè)發(fā)展所需要的全部區(qū)位條件時(shí)決策者應(yīng)當(dāng)怎么辦？
工業(yè)區(qū)位論： 韋伯認(rèn)為工業(yè)企業(yè)要盡量布局在成本最低的地點(diǎn)，將運(yùn)輸、勞動和集聚（分散）作為影響工業(yè)企業(yè)布局的三大因素
2、主導(dǎo)因素下的工業(yè)區(qū)位選擇
讀圖填表：
工業(yè)類型 工業(yè)特點(diǎn) 部門舉例[來源：ks5u] 區(qū)位選擇原則
原料指向型工業(yè)
市場指向型工業(yè)
動力指向型工業(yè)
廉價(jià)勞動力指向型工業(yè)
技術(shù)指向型工業(yè)
3、舉例說明工業(yè)區(qū)位因素發(fā)生了怎樣的變化？
�。ǘ┕I(yè)地域的形成
1、不同的工業(yè)部門之間往往存在著各種各樣的聯(lián)系。工業(yè)聯(lián)系主要有兩種情況？
2、工業(yè)集聚的弊端又是什么？針對這一問題又出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
3、讀課本相關(guān)內(nèi)容：什么是工業(yè)集聚？工業(yè)的集聚有哪些好處？
4、工業(yè)分散存在哪幾種情況？試舉例說明。
5、工業(yè)地域的概念及形成原因？
6、工業(yè)地域按成因可分為年兩種類型？試舉例說明。
7、思考工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域之間的關(guān)系。
（三）工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響
1、讀教材P72圖3—2—10說出世界主要工業(yè)區(qū)的分布與環(huán)境污染的分布之間有何關(guān)系？
2、工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（根據(jù)教材P72）
3、高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)會帶來哪些環(huán)境污染？（根據(jù)教材P73知識窗）
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑 惑 點(diǎn) 疑 惑 內(nèi) 容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及工業(yè)部門的分類。
2、理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。
3、初步學(xué)會分析某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導(dǎo)性區(qū)位因素。
4、理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響
5、掌握工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、影響工業(yè)區(qū)位的各種因素
2、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。
3、分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素
二、學(xué)習(xí)過程
（一）影響工業(yè)的區(qū)位因素
影響工業(yè)區(qū)位的因素主要有……和 等。
思考：當(dāng)一個(gè)地區(qū)無法滿足工業(yè)發(fā)展所需要的全部區(qū)位條件時(shí)決策者應(yīng)當(dāng)怎么辦？
工業(yè)區(qū)位論： 韋伯認(rèn)為工業(yè)企業(yè)要盡量布局在成本最低的地點(diǎn)，將運(yùn)輸、勞動和集聚（分散）作為影響工業(yè)企業(yè)布局的三大因素
（二）主導(dǎo)因素下的工業(yè)區(qū)位選擇
讀圖填表：
工業(yè)類型 工業(yè)特點(diǎn) 部門舉例 區(qū)位選擇原則
原料指向型工業(yè)
市場指向型工業(yè)
動力指向型工業(yè)
廉價(jià)勞動力指向型工業(yè)
技術(shù)指向型工業(yè)
�。ㄈ┕I(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化
不同時(shí)期，影響工業(yè)區(qū)位的因素是不同的。不同工業(yè)在進(jìn)行區(qū)位選擇的時(shí)候考慮的因素也不同。
案例探究1： 每生產(chǎn)一噸鋼鐵所需的燃料和原料
時(shí)間 煤炭 鐵礦石
早期 8 2
20世紀(jì)初 2 1.8
現(xiàn)代 0.75 1.3
問題：早期的鋼鐵工業(yè)建在 產(chǎn)地。
可見，在工業(yè)發(fā)展的早期，原料是影響工業(yè)區(qū)位的最重要因素。
案例探究2：鞍鋼和寶鋼的區(qū)位
問題：鞍鋼的區(qū)位 和 ，寶鋼的區(qū)位 和 。
可見，由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，交通運(yùn)輸、市場等社會經(jīng)濟(jì)因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。
案例探究3：鞍鋼與寶鋼工人數(shù)量及文化程度對比
建廠時(shí)間 工人數(shù)量 工人文化程度
鞍鋼 50年代 50萬 小學(xué)為主
寶鋼 70年代 3萬 高學(xué)歷比例極高
可見，勞動力 影響減弱，勞動力 影響增強(qiáng)
案例探究4：湖北十堰位于武當(dāng)山北麓中低山區(qū)，被稱為“東方汽車城”，是我國重要的汽車生產(chǎn)和科研基地，1969年，根據(jù)國防安全的需要，將東風(fēng)汽車公司 （俗稱“二汽”）選址在武當(dāng)山北麓這個(gè)交通閉塞、滿目荒涼的山溝里。
問題：湖北十堰汽車基地的區(qū)位因素是 。
案例探究5：河南雙匯集團(tuán)在俄羅斯建立分廠，生產(chǎn)雙匯牌豬肉火腿腸并暢銷俄羅斯，而沒在阿拉伯國家建立分廠生產(chǎn)這種火腿腸、
問題：河南雙匯集團(tuán)沒在阿拉伯國家建立分廠生產(chǎn)豬肉火腿腸是受 因素影響。
（承轉(zhuǎn)）對工業(yè)的布局是不是只單單的考慮經(jīng)濟(jì)效益就可以呢？
工業(yè)區(qū)位的主要目標(biāo)是要求經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會效益的統(tǒng)一，其主要的原則是成本最低，利潤最高，污染最小，當(dāng)今社會環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)已成為不可忽視的因素。
案例探究6：城市中工業(yè)布置示意圖
問題： 的工業(yè)可以擺在城區(qū)， 的工業(yè)可以設(shè)置在城區(qū)邊緣或者近郊區(qū)， 的工業(yè)應(yīng)布置在遠(yuǎn)離城市的郊區(qū)，并考慮盛行風(fēng)向的影響。
可見， 對工業(yè)區(qū)位也有不可忽視的影響。
（四）工業(yè)地域的形成
1、工業(yè)地域的概念
2、用區(qū)位分析法分析美國東北部工業(yè)區(qū)的形成
讀圖探究以下問題：
�。�1）根據(jù)圖中資料分析美國最早會在哪里形成工業(yè)地域？
�。�2）該工業(yè)地域工業(yè)發(fā)展的條件是什么？
�。�3）在這種條件下可以興起哪些部門？他們之間存在那些聯(lián)系？
（4）這些工業(yè)部門的布局有何特點(diǎn)？
3、近年來出現(xiàn)了一些新的技術(shù)開發(fā)區(qū)，其中分布了很多工業(yè)，形成了工業(yè)地域，這些工業(yè)地域的形成與美國東北部工業(yè)區(qū)的形成有何不同？各工業(yè)之間存在什么聯(lián)系？
4、美國東北部工業(yè)過分集中會產(chǎn)生什么問題/？接下來該區(qū)域的工業(yè)布局會發(fā)生什么變化？
5、為什么波音飛機(jī)的零部件生產(chǎn)廠會分散在世界各地？
6、小結(jié)工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域之間的關(guān)系。
�。ㄎ澹┕I(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響
1、讀教材P72圖3—2—10說出世界主要工業(yè)區(qū)的分布與環(huán)境污染的分布之間有何關(guān)系？
2、工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（根據(jù)教材P72）
3、高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)會帶來哪些環(huán)境污染？（根據(jù)教材P73知識窗）
三、反思總結(jié)
四、當(dāng)堂檢測
1、下列說法正確的是（ ）
A、工業(yè)集聚可獲取規(guī)模效益，因此工業(yè)不宜分散
B、許多地方的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)是先建基礎(chǔ)設(shè)施后吸引投資者建廠
C、當(dāng)前發(fā)展中國家的工業(yè)主要集中在技術(shù)密集的專業(yè)化工業(yè)集聚區(qū)內(nèi)
D、絕大多數(shù)產(chǎn)品從原料開始的全部加工過程是在一個(gè)工廠里完成的
2、下列敘述正確的是（ ）[來源：學(xué)ks5u
A、工業(yè)聯(lián)系可以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，所以所有的工業(yè)部門都會發(fā)生集聚現(xiàn)象
B、由于交通等技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的工業(yè)不會發(fā)生集聚現(xiàn)象了
C、不同的工業(yè)有不同的要求，有的工業(yè)適合集聚，有的工業(yè)適合擴(kuò)散
D、在工業(yè)化后期，表現(xiàn)為人力、物力、財(cái)力的空間集中，形成了很多工業(yè)地域
3、下列工廠中宜靠近鋼鐵廠的是（ ）
A、電風(fēng)扇廠 B、機(jī)床廠 C、手表廠 D、化工廠
4、美國把許多微電子裝配工業(yè)遷到東南亞、墨西哥等地，可以（ ）
A、充分利用當(dāng)?shù)氐闹R和技術(shù)優(yōu)勢 B、充分利用當(dāng)?shù)亓畠r(jià)的勞動力、土地等
C、擴(kuò)大市場，增加銷售額 D、傳播新技術(shù)、新工藝
5、在一座多層建筑的標(biāo)準(zhǔn)化廠房內(nèi)，有服裝、鞋帽、雨傘等多種工廠，它們之間（ ）
①存在著緊密的生產(chǎn)聯(lián)系 ②基本上無生產(chǎn)上的聯(lián)系 ③存在緊密的空間聯(lián)系 ④無任何空間上的聯(lián)系
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
6、下列工廠中存在著投入——產(chǎn)出工業(yè)聯(lián)系的是（ ）
①紡織廠、印染廠 ②鋼鐵廠、重型機(jī)械廠 ③造紙廠、化纖廠 ④食品廠、家具廠
A、①② B、③④ C、①④ D、②③
7、由于工業(yè)地域的擴(kuò)展而形成鋼鐵工業(yè)城市的有（ ）
A、武漢、上海、南京 B、重慶、包頭、昆明
C、本溪、唐山、大同 D、鞍山、攀枝花、馬鞍山
8、下圖為歐洲某跨國公司在我國某地設(shè)立的分廠，其產(chǎn)品主要銷往歐洲。根據(jù)圖中信息完成下列各題。
（1）該企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品主要采用何種運(yùn)輸方式？說明選擇該運(yùn)輸方式的原因。
�。�2）該地區(qū)吸引跨國公司在此設(shè)廠的比較區(qū)位優(yōu)勢主要有哪些？
�。�3）跨國公司在此設(shè)廠對該地區(qū)的工業(yè)布局產(chǎn)生了哪些影響？試分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。
課后練習(xí)與提高
讀下圖：鞍山市部分工業(yè)企業(yè)分布圖�；卮�1～4題。
1、鞍山市的城市地域形態(tài)是
A、組團(tuán)式 B、疏松式 C、集中式 D、放射式
2、圖中各企業(yè)高度集聚的最主要原因是
A、存在投入——產(chǎn)出聯(lián)系 B、共用原料和基礎(chǔ)設(shè)施
C、共用勞動力 D、集中治理工業(yè)污染
3、不符合鞍鋼未來發(fā)展方向的敘述是
A、引進(jìn)技術(shù)，改造傳統(tǒng)企業(yè) B、重點(diǎn)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
C、治理污染，美化環(huán)境 D、發(fā)展科技，繁榮經(jīng)濟(jì)
4、50年代鞍山已成為我國重要的鋼鐵基地，其形成的主要區(qū)位優(yōu)勢是：
A、高科技力量雄厚 B、水陸交通便利 C、水資源豐富 D、礦產(chǎn)資源豐富
5、下列有關(guān)環(huán)境對工業(yè)區(qū)位選擇影響的說法中，正確的是
A.造紙廠應(yīng)布局在河流的上游
B.化工廠要遠(yuǎn)離水源地及河流上游，且應(yīng)布局在居民區(qū)的最小風(fēng)頻的下風(fēng)地帶
C.發(fā)電廠應(yīng)遠(yuǎn)離居民區(qū)
D.水泥廠應(yīng)布局在最小風(fēng)頻的下風(fēng)地帶
6、目前許多地方提出“綠色旅游”的口號，主要是針對日趨惡化的
A.對文物古跡的破壞問題 B.對北京環(huán)境的破壞問題
C.對環(huán)境的污染問題 D.沖擊正常社會秩序問題
7、有關(guān)工業(yè)區(qū)位因素發(fā)展變化的敘述，正確的是
A.原料地對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸加強(qiáng)，市場對工業(yè)區(qū)位的影響逐漸減弱
B.交通運(yùn)輸仍是各工業(yè)部門工業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素
C.信息通信網(wǎng)絡(luò)的通達(dá)性作為工業(yè)區(qū)位因素的重要性越來越突出
D.勞動力素質(zhì)對工業(yè)區(qū)位的影響力在逐漸削弱
8、關(guān)于工業(yè)區(qū)位選擇的敘述，正確的是
�、僖话闱闆r下，決策者把工廠建在某個(gè)區(qū)位優(yōu)勢明顯的地方 ②工廠建在什么地方，廠商可做決策而政府不能干預(yù) ③發(fā)達(dá)國家交通運(yùn)輸已趨完善，區(qū)位選擇不受其影響 ④區(qū)位選擇既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要考慮環(huán)境效益
A.①② B.②④ C.①③ D.①④
下圖中甲、乙、丙反映了三類工廠的投入構(gòu)成情況，據(jù)此回答9～11題。
9、按主導(dǎo)因素劃分，甲類工廠代表的工業(yè)類型是
A、市場導(dǎo)向型 B、勞動力導(dǎo)向型 C、原料導(dǎo)向型 D、動力導(dǎo)向型
10、乙類工廠運(yùn)費(fèi)低的原因最不可能是
A、需要的原料和能源少 B、產(chǎn)品科技含量高
C、以航空運(yùn)輸為主 D、靠近原料地和消費(fèi)市場
11、現(xiàn)階段，丙類工廠在我國宜轉(zhuǎn)移到
A、環(huán)渤海地區(qū) B、長江三角洲地區(qū) C、珠江三角洲 D、中西部地區(qū)
12、下圖反映了美國汽車產(chǎn)業(yè)布局及區(qū)位選擇的發(fā)展和變化，回答下列問題。
汽車工業(yè)布局的變化
�。�1）試分析 A 城市能成為世界著名汽車城的工業(yè)區(qū)位優(yōu)勢條件。
�。�2）分析巴爾的摩發(fā)展汽車工業(yè)的優(yōu)越區(qū)位條件。
�。�3）過去，汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)大量集中在 A 城。而現(xiàn)在汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)分散在各地。試比較它們各自的優(yōu)勢與不足。
高中地理教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道植被的含義及類別，能夠說明植被與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2.聯(lián)系實(shí)際，探究植被與環(huán)境的關(guān)系，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.正確認(rèn)識、處理植被與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)化生態(tài)意識，促進(jìn)人與自然的和諧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：植被與環(huán)境之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。教師通過多媒體出示智利花海的圖片，引導(dǎo)觀看并思考：在干燥的沙漠地區(qū)為什么會出現(xiàn)除此美麗的花海景觀呢？啟發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.植被的含義與類別
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有知識經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教材總結(jié)植被的含義。
【師生總結(jié)】自然界成群生長的各種植物的整體，稱為植被。
【教師活動】教師通過多媒體出示森林、草原、荒漠、經(jīng)濟(jì)林、人工林等景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察嘗試簡單的分類。
【學(xué)生回答】天然林和人工林。
【教師總結(jié)】天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等，叫天然植被；人工栽培和經(jīng)營管理的植被，如經(jīng)濟(jì)林、人工草場等，叫人工植被。
【過渡】那植被又是如何形成的呢？
2.植被的形成
【教師活動】組織學(xué)生以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位，推測并探討植被的形成過程。
【學(xué)生回答】植被從小株植物，不斷成長為植被群落。
【教師總結(jié)】在新形成的沒有土壤、沒有植被的裸露地面，當(dāng)水分、溫度等條件達(dá)到一定程度，很快會有少數(shù)種的植物生長；植物生長過程中，也不斷地改造其生長的土壤、水分等環(huán)境條件，從而使得有更多種類的植物在此生長，直至形成穩(wěn)定的'植被。然而這個(gè)過程，往往需要百年以上的漫長時(shí)光。
【過渡】通過植被的形成過程，我們了解到植被與環(huán)境之間有著密切的關(guān)系，那他們又是如何互相影響的呢？
3.植被與環(huán)境的關(guān)系
【教師活動】教師通過多媒體出示《森林中的成層現(xiàn)象》圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？
【學(xué)生回答】光照條件的差異。
【教師總結(jié)】光照是綠色植物生活的必要條件。有些植物需要充足的陽光才能生長得好，這屬于喜光植物。有些植物只需要少量的陽光就能生長得好，這屬于喜陰植物。不同種類的植物群體，通過爭奪陽光的生存競爭，占據(jù)一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直結(jié)構(gòu)。
【教師活動】提問學(xué)生：除了光照條件，還有哪些環(huán)境條件會影響植被？
【學(xué)生回答】氣溫和降水條件。
【教師總結(jié)】一般而言，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多，垂直結(jié)構(gòu)越豐富。綜上所述，環(huán)境會影響植被的分布。天然植被一般按類型有規(guī)律地分布在適宜其生長的地方，并具有適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的特征，因此，植被對環(huán)境也有一定的指示作用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
將學(xué)生課前搜集到的學(xué)校所在地的植被類型與環(huán)境特征等資料進(jìn)行交流和討論，并思考二者之間的關(guān)系。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：依據(jù)校園樹木與環(huán)境的關(guān)系，為校園綠化提供合理的建議。
五、板書設(shè)計(jì)
高中地理教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實(shí)例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。
3.通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系
難點(diǎn)
外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）外力作用概念、能量來源
教師提問
1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量來源是什么？
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些？
學(xué)生回答
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。
3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
轉(zhuǎn)承過渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來我們具體一一學(xué)習(xí)。
�。ǘ┩饬ψ饔玫谋憩F(xiàn)形式
1.風(fēng)化作用
教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。
圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程
轉(zhuǎn)折過渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢？我們一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開始描述實(shí)驗(yàn)過程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。
教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。
2.侵蝕作用
教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的，流水對地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當(dāng)然這種作用不只來源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。
圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景觀片。
轉(zhuǎn)折過渡以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗(yàn)上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢？把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。
3.搬運(yùn)作用
教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。
4.沉積作用
啟發(fā)提問請同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。
教師總結(jié)在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。
轉(zhuǎn)折過渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來了什么呢？
圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
啟發(fā)提問以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的'關(guān)系呢？
學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用
教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。
教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。
四、板書設(shè)計(jì)
高中地理教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道影響人口分布的因素。
2、利用資料或圖表，說明影響人口分布的影響因素，提高分析歸納能力。
3、理解人口分布與地理環(huán)境各要素之間的關(guān)系，樹立正確的人口觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：影響人口分布的因素。
難點(diǎn)：影響人口分布的因素。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。出示巴西、澳大利亞等國家人口分布數(shù)量的差異圖，提出問題：為什么會有這樣的分布？組織學(xué)生思考、討論，由點(diǎn)到面，探討世界人口分布的影響因素。激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、自然因素
[教師活動]展示“地廣人稀的荒漠地區(qū)”“人口稠密的平原地區(qū)”等照片，讓學(xué)生思考：為什么這些地區(qū)人口分布有差異？是什么原因引起的？
[學(xué)生回答]因?yàn)檫@些地區(qū)的自然環(huán)境條件和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平存在差異。
[教師總結(jié)]影響人口分布的因素可歸納為自然因素和人文因素兩大類。
[教師活動]展示圖1.5《世界不同緯度人口分布示意》和《我國人口分布》示意圖，提出問題：
�。�1）歸納世界不同緯度人口分布的特點(diǎn)，并說明原因。
�。�2）找出我國人口主要分布的地形區(qū)，并說明原因。
[學(xué)生活動]觀察地圖，閱讀教材文字內(nèi)容，回答問題。
�。�1）撒哈拉沙漠地區(qū)、亞馬孫熱帶雨林地區(qū)和高緯度地區(qū)等人口稀少，20°N~60°N地帶人口密集。因?yàn)檫^于干旱、濕熱及寒冷的地區(qū)不適合人類居住。
�。�2）我國華北平原、長江中下游平原等地區(qū)人密集，青藏高原人口稀少。因?yàn)槠皆貐^(qū)地形平坦，交通便利，易于開發(fā)，是人類的主要聚居地。
[教師總結(jié)]人類的生活和生產(chǎn)活動離不開自然環(huán)境。世界人口主要分布在氣候較為適宜的中、低緯度地區(qū)，人口分布多趨于地勢低平地區(qū)。
[教師活動]展示圖1.7《塔里木盆地的綠洲與城鎮(zhèn)分布》圖，思考：
（1）塔里木盆地的綠洲分布有什么特點(diǎn)？
（2）人口較為集中的城鎮(zhèn)分布與水源有什么關(guān)系？
[學(xué)生活動]同桌兩人相互交流，回答問題。
�。�1）塔里木盆地水源的主要來源是夏季高山冰雪融水，水源最豐富的地區(qū)集中在盆地的邊緣。綠洲主要分布在盆地邊緣。
�。�2）水源是制約塔里木盆地生產(chǎn)和生活的主要因素。
[教師總結(jié)]水源進(jìn)一步影響人口的具體分布。一般來說，河流、湖泊沿岸供水方便，人口較密集；在干旱地區(qū)，有水源灌溉的地方往往成為人口聚居地。人口稠密區(qū)依水源多呈點(diǎn)狀、線狀和片狀分布。
2、人文因素
[教師活動]人在自然界中的生存是積極主動的，隨著社會的進(jìn)步，生產(chǎn)力的發(fā)展，人類在居住地的.分布上，就能逐步克服各種自然環(huán)境的限制。結(jié)合具體的事例，說一說影響人口分布的主要人文因素有哪些？
[學(xué)生活動]以地理興趣小組為單位，進(jìn)行8分鐘的小組討論。以表格的形式展示討論成果。
[教師總結(jié)]雖然自然因素對人口分布有巨大的影響，但它只是提供了人口分布的可能性。自然環(huán)境條件相同的地區(qū)，可能因?yàn)槿宋臈l件的不同，人口數(shù)量會有顯著的差異。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
[教師活動]活動探究：展示圖1.8a《芬蘭人口分布（20xx年）》、圖1.8b《芬蘭平均氣溫和降水的分布》和圖1.8c《芬蘭地形》，分析芬蘭人口分布特點(diǎn)及其影響因素。探究問題：
�。�1）描述芬蘭人口分析分布特點(diǎn)及其影響因素。
�。�2）探討芬蘭超過1/4的人口集中在赫爾辛基及其周邊城鎮(zhèn)的人文因素。
[學(xué)生回答]
（1）南部多平原，平均氣溫較高，降水較多，氣候溫和；北部多山地，平均氣溫較低，降水量較少，氣候寒冷。因此人口分布南多北少，平原多，山地少。
�。�2）交通，南部臨海，交通便利；政治，首都赫爾平基位于南部。
[教師總結(jié)]在一個(gè)國家內(nèi)部，由于自然、經(jīng)濟(jì)、社會的差異，不同地區(qū)的人口分布也不相同。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：查找資料，了解我國人口地理分界線“胡煥庸線”，體會老一輩地理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。下節(jié)課進(jìn)行分享。
高中地理教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在法國地圖上指出其輪廓特點(diǎn)、地理位置、首都巴黎。
2、根據(jù)主要河流的流向，判斷法國的地勢特點(diǎn)。
3、根據(jù)法國地形和氣候特點(diǎn)，歸納該國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
4、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。
5、運(yùn)用資料，綜合評價(jià)法國的經(jīng)濟(jì)和文化特征。
6、通過學(xué)習(xí)法國濃厚的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。
7、通過學(xué)生活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)建一種和諧、平等的價(jià)值觀。
二、教學(xué)過程
〈導(dǎo)入〉展示課本圖片----埃菲爾鐵塔，問學(xué)生這是什么？它在哪個(gè)國家？（法國）它是西歐三大旅游國之一，有什么吸引我們的？
[講授新課]
�。▽W(xué)生活動）
�。�1）他們自己所了解的有哪些旅游景觀，并在黑板上寫出。
�。�2）學(xué)生介紹自己了解的景觀并給大家做介紹。（課件展示）首都---巴黎的時(shí)裝表演，“巴黎時(shí)裝領(lǐng)導(dǎo)世界潮流”〈過渡〉法國在世界上到底處于什么樣的位置？
法國的地理位置
�。▽W(xué)生讀圖）P81圖3-27“法國地形”，看法國地理位置優(yōu)越體現(xiàn)在什么地方？（地形、氣候）
（教師引導(dǎo)并展示課件）
�。�1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。
�。ǚ▏娣e最大）
�。�2）接法國頂點(diǎn)，看它輪廓特點(diǎn)。（六邊形）
�。�3）法國海陸位置-----西面：大西洋，東南面：地中海
法國的海陸位置決定了它的'氣候特點(diǎn)：
大西洋沿岸------溫帶海洋性氣候
地中海沿岸------地中海氣候
內(nèi)陸--------------大陸性氣候
�。ń處熆偨Y(jié)）它的優(yōu)勢在于：
①是西歐面積最大的國家，領(lǐng)土呈六邊形。
�、诙喾N多樣的氣候類型。
（展示圖片）“法國地勢圖”
�。▽W(xué)生觀察）看法國地勢有什么特點(diǎn)？（東南部高、西北部低）
（提問）東南部和西北部分別是什么地形為主？
�。ń處熆偨Y(jié)）地理位置優(yōu)越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。
〈過渡〉法國有這么優(yōu)越的地理位置，它的農(nóng)業(yè)怎樣？
（課件展示）
�。�1）農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的土壤
�。�2）不同的農(nóng)業(yè)區(qū)：西部大西洋沿岸----小麥、馬鈴薯
地中海沿岸----葡萄、葡萄酒
�。�3）法國農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了高度機(jī)械化和現(xiàn)代化
〈過渡〉法國的葡萄酒世界聞名，它有什么特點(diǎn)？
（課件展示）法國葡萄酒與健康；酒瓶的有關(guān)知識
〈過渡〉法國為發(fā)達(dá)國家，它的工業(yè)也高度發(fā)達(dá)。
（課件展示）
�。�1）豐富的礦產(chǎn)資源-----煤、鐵
�。�2）高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)-----以汽車、飛機(jī)為主的工業(yè)
�。�3）核電比重占發(fā)電量中的70%以上。
〈過渡〉法國旅游業(yè)發(fā)達(dá)，有很多文化
�。ㄕn件展示）法國的文化與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮、拿破侖、盧梭、莫里艾（教師總結(jié)）藝術(shù)之都---巴黎
高中地理教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�、倭私馑Y源的概念，理解世界與我國水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用所學(xué)地理知識加以說明。
�、诹私馑Y源在數(shù)量、質(zhì)量上對經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模、效益的影響，理解科技進(jìn)步促進(jìn)水資源利用的進(jìn)步。
③理解從開源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用。
2.過程與方法
�、倭⒆闼Y源的“是什么”、“為什么”、“怎樣辦”問題，以人水關(guān)系為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究，同時(shí)注重激勵發(fā)展性評價(jià)。
�、谥匾暤乩硭仞B(yǎng)培養(yǎng)，聯(lián)系社會實(shí)際與鄉(xiāng)土地理，突出地理圖象與案例的討論分析研究，合作探究水資源與其他自然地理要素及人文地理要素的相互關(guān)系，并嘗試提出解決問題的思考和對策。
③有效運(yùn)用多媒體輔助地理課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過對水資源及其合理利用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國、家鄉(xiāng)的水資源問題，增強(qiáng)憂患意識，形成科學(xué)的資源觀。
③通過學(xué)習(xí)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、關(guān)愛環(huán)境的社會責(zé)任感
教學(xué)重難點(diǎn)
1.水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
2.在不同的生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、按學(xué)習(xí)小組分7人一組，共10組。
2、利用網(wǎng)絡(luò)、雜志和書籍等搜集關(guān)于水資源的內(nèi)容，對水資源的概念、作用、分布有大概的了解。
3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，明確課本活動和案例的要求，準(zhǔn)備以小組集體討論的方式，試得出答案。
4、搜集城市水資源狀況，在講課時(shí)適當(dāng)引用。
5、準(zhǔn)備好多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
以我國正在發(fā)生的春旱對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響說明水資源對人類社會的重要性。
帶出新課：水資源的合理利用
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
第一部分 水資源及其分布
1、設(shè)問，引發(fā)思考。
我們知道，從宇宙中拍攝的地球照片是蔚藍(lán)色的，因?yàn)樗w總面積占全球總面積的71%。從這一點(diǎn)上看，水，似乎是“使之不盡，用之不竭”的，而事實(shí)上并不是這樣，這是為什么呢？
2、了解學(xué)生對水資源的理解。
和學(xué)生以談話的方式輕松討論對水資源的理解，快速的將他們的注意力引入地理課堂中，為啟發(fā)、引導(dǎo)他們深入研討問題做好心理準(zhǔn)備。
歸納：水資源有廣義和狹義之分，廣義是指水圈內(nèi)的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的`淡水資源。因此不能把水資源單純的理解為廣義的水資源，更應(yīng)該是指人類在目前生產(chǎn)力水平下能夠利用的水資源。
讀圖：讀課本上的水資源構(gòu)成圖。
3、哪些水資源是人類比較容易利用的？（河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。）
4、我們平�？梢杂眠@些水嗎？請舉例說明。
宛西河的治理。為什么要治理宛西河？因?yàn)橥鹞骱訛槲覀兲峁┥钏矗ê铀?/p>
5、這些“容易利用”的水由什么補(bǔ)給？小組討論，請小組的代表發(fā)言。（大氣降水）
6、請把問題回到我們從化缺水這個(gè)問題上。大家一致認(rèn)為，我們平常比較容易利用的水資源來自大氣降水，目前這種缺水的狀況是不是經(jīng)常出現(xiàn)？（不是，僅僅出現(xiàn)在旱季。）
7、再舉個(gè)例子，拿亞馬孫平原和撒哈拉沙漠的水資源狀況對比一下，兩地的差別是不是很明顯？（是）
8、你對水資源的理解又得出一個(gè)什么規(guī)律？（水資源時(shí)空分布不均，因而產(chǎn)生差異。）
9、差異表現(xiàn)在哪里？以小組為單位計(jì)分，搶答以下題目（把題目投影出來）
�。�1）判斷正誤：影響水資源數(shù)量的因素是徑流量。（錯，降水量）
（2）判斷正誤：衡量一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國家水資源豐歉程度的指標(biāo)：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）
�。�3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區(qū)，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧乏。（對）
�。�4）讀課本66頁《世界各大洲的水資源》圖搶答：按大洲說，（亞洲）最多，（南美洲）次之，（大洋洲）最少。各大洲按多年平均徑流總量由多到少的排序是（亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲）
�。�5）搶答：我國的水資源的空間分布狀況是（南方）多，北方少；東部水多， （西部）水少。我國水資源時(shí)間分布狀況是（夏秋）降水多，水資源較豐富；（冬春）降水少，水資源較貧乏。
小結(jié)小組競賽活動，指出要養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于探討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組成員應(yīng)互相幫助，互相督促，共同進(jìn)步。
10、在答問的基礎(chǔ)上概括水資源的分布：
�。�1）影響水資源數(shù)量的因素：降水量
（2）衡量一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。多年平均徑流總量=多年平均降水量-多年平均蒸發(fā)量
�。�3）水資源的分布規(guī)律
A、降水量大、水循環(huán)活躍，水資源豐富；降水量少、水循環(huán)不活躍，水資源貧缺。
B、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。
C、從我國看：從地區(qū)分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時(shí)間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。
D、總之，水資源分布很不平衡。
�。�4）我國的水資源分布也很不均衡。
第二部分 水資源與人類社會
1、我們從化的水資源狀況怎樣？各小組根據(jù)搜集的資料談?wù)効捶ā?/p>
總的來說，從化的水資源比較豐富，年降水量達(dá)1900毫米以上。但水資源的分布也不均勻，由于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水量的增大，因此我市人口和農(nóng)田集中的地方，在旱季比較緊張，而且今年的旱情更為嚴(yán)重，降水量比往年少了兩成。由此可見，水資源與人類社會的關(guān)系十分密切。水資源與人類社會的密切關(guān)系表現(xiàn)哪些方面呢？（水資源的數(shù)量和質(zhì)量）
2、水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小？請舉例說明。
南方為水田，北方為旱地。
結(jié)論：水資源的在一定程度上制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3、水資源的質(zhì)量也會對人類社會產(chǎn)生很大的影響嗎？請舉例說明。（水資源的質(zhì)量同樣影響一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益。根據(jù)學(xué)生所舉的例子再作概括。）
4、根據(jù)上面所學(xué)過的總結(jié)水資源與人類社會的關(guān)系。
5、請閱讀課本67頁的圖，小組討論一會，請談?wù)勀銓@些圖片和文字的理解和看法。（從人類社會發(fā)展的歷史來看，在不同的生產(chǎn)力條件下，水資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類社會的影響程度是不相同的。）
總結(jié)：圖片主要說明人類在利用水資源上的進(jìn)步。第一階段是在2000多年前，羅馬人利用地表水發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；第二階段是在1870年，美國太平洋的移民利用地下水，灌溉農(nóng)田，發(fā)展種植業(yè)；第三階段是在20世紀(jì)50年代，海水淡化進(jìn)入了商業(yè)化生產(chǎn)階段。也就是說，水資源與人類社會的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化。
6、本段的文字中提到，什么是跨流域調(diào)水？
跨流域調(diào)水是指把一個(gè)流域的水通過輸水工程送到另一流域的過程，例如我國的南水北調(diào)工程就是把長江流域的水調(diào)到黃河流域。
7、海水淡化技術(shù)是怎么一回事呢？請根據(jù)課本68頁的內(nèi)容，按照你的理解回答。
簡要解釋：海水淡化技術(shù)是利用先進(jìn)的工具把海水加熱蒸發(fā)，取出其中的淡水。目前世界海水淡化的日產(chǎn)量已經(jīng)達(dá)到2700萬噸，并且還在以10%~30%的速度攀升，但基本為發(fā)達(dá)國家所操控，且成本較高。
8、請派小組代表回答課本68頁“活動”的題目。
�。�1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對水資源的需求量很大，以色列的自然環(huán)境適合發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？
提示：以色列年降水量稀少，在70毫米以下，而且沒有灌溉水源，因此水資源嚴(yán)重不足，盡管光熱條件好，也不適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
（2）以色列是如何把水資源由“少”變“多”的？
提示：一是“開源”，把海水淡化加以利用；二是“節(jié)流”，采用先進(jìn)的滴灌技術(shù)，減少浪費(fèi)。
�。�3）從以色列發(fā)展農(nóng)業(yè)的奇跡中，我們可以得到什么啟示？
提示：面對我國北方嚴(yán)重缺水和西部內(nèi)陸的嚴(yán)重干旱的現(xiàn)狀，以色列的農(nóng)業(yè)奇跡給我們很大的啟示，應(yīng)采取措施增加水資源的數(shù)量，如利用先進(jìn)的器械進(jìn)行滴灌，節(jié)約用水等于增加水資源的總量等。
9、通過一系列的例子，可總結(jié)出水資源與人類社會的關(guān)系隨著時(shí)間的變化而變化，主要表現(xiàn)在：
�。�1）在科學(xué)技術(shù)比較落后的時(shí)代，人們主要開發(fā)利用地表水。
�。�2）在科學(xué)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的近現(xiàn)代，人們可以開發(fā)利用各種水體和采取措施來緩解水資源時(shí)空分布不均勻的矛盾。
第三部分 水資源的合理利用
1、事實(shí)上，盡管人類社會科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，水資源的危機(jī)卻越來越大。為什么？
小結(jié)：新的歷史條件下，隨著人口的持續(xù)增長和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人類對水資源的需求量將越來越大。
一是從數(shù)量上看，工農(nóng)業(yè)發(fā)展和生活水平的提高必然導(dǎo)致需水量的增加；
二是從質(zhì)量上看，人類生活排放的廢棄物質(zhì)增多，化肥和農(nóng)藥的使用量加大，導(dǎo)致水體污染嚴(yán)重，我國上海市缺水就是污染性缺水的一個(gè)典型例子。
2、閱讀課本69頁《咸海的憂慮》，請小組派代表談看法，小組成員可補(bǔ)充看法。
提示：
�。�1）咸海的面積在不斷減少，原因是：人們大量引用流入咸海的阿姆河和錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花，導(dǎo)致流入咸海的水量減少；氣候干燥，蒸發(fā)強(qiáng)烈。
（2）咸海面積減少產(chǎn)生一系列問題，湖泊中動物物種大部分滅絕；湖泊邊的城市處于沙漠之中，飲用水缺乏；傳統(tǒng)的漁業(yè)衰落導(dǎo)致失業(yè)；喪失調(diào)節(jié)氣候的功能，湖區(qū)環(huán)境惡化；灘地上空鹽塵飛舞，對人體健康和農(nóng)田危害很大。
3、從咸海的案例中看到，水資源在不斷地變化，并對人類社會構(gòu)成威脅，在哪方面表現(xiàn)出來呢？（水資源的減少導(dǎo)致環(huán)境的惡化、水資源數(shù)量供應(yīng)不足、水體污染等）
4、由此可見，我們不僅僅要重視水資源的開發(fā)利用，更迫切的是水資源的持續(xù)利用。有什么措施能使水資源得到更合理的利用呢？（主要是通過開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。）
5、請列舉開源的措施。（包括合理開發(fā)和提取地下水；修筑水庫；開渠引水實(shí)行跨流域調(diào)水；海水淡化；人工增雨等。
6、開源“五水”歌：開發(fā)地下水、蓄積洪水，跨流域調(diào)水，淡水海水，人增雨水。能馬上背出來嗎？
7、請列舉節(jié)流的措施。（包括加強(qiáng)宣傳教育，提高公民節(jié)水意識；重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)，提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率等。）
8、水資源時(shí)刻影響著我們的生存和發(fā)展，盡管我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于如何合理利用水資源的知識，但關(guān)鍵還是要研究問題和解決問題，面對復(fù)雜的生活環(huán)境，具體問題要具體分析，看課本70頁“活動”，請小組派代表回答問題。
提示：
（1）西北地區(qū)的水資源供給，從可持續(xù)發(fā)展的角度，解決水資源的供求矛盾應(yīng)體現(xiàn)在：控制人口數(shù)量，減少用水規(guī)模；發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；保護(hù)生態(tài)環(huán)境，退耕還林還草。
（2）我國缺水問題，談?wù)効捶ǎ和ㄟ^電視、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)水資源的資料；確定綜合思維、立體思維的方法，全面多角度地尋找解決缺水的對策。
第四部分 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：
課后小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了什么是水資源，以及水資源在時(shí)間和空間上分布的不均衡性。水資源的不均衡導(dǎo)致了缺水地區(qū)水資源的供需矛盾，而我們知道無論是水資源的數(shù)量還是質(zhì)量對社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有著巨大的影響，所以我們要探究更合理的水資源利用模式，從而解決目前人們面臨的水危機(jī)。
高中地理教案 15
教學(xué)目的：
1.結(jié)合實(shí)例，了解影響人口身體素質(zhì)的主要環(huán)境因素。
2.理解在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口是主動的，可以改善環(huán)境，也可以毀壞環(huán)境，其中人口素質(zhì)具有重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響。
教學(xué)方法：
選擇周圍生活的實(shí)例，以事實(shí)感染學(xué)生。
教學(xué)過程：
人口素質(zhì)主要反映了人口適應(yīng)和改造客觀世界的能力，它包括三個(gè)方面：身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。
一、影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素：
1.人口身體素質(zhì)的概念：人口身體素質(zhì)指的是人口群體平均的身體健康狀況，人口身體素質(zhì)的好壞，一方面取決于遺傳因素，另一方面取決于環(huán)境因素。即使是遺傳因素，也受到環(huán)境的長期制約影響。
2.影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素：首先，人類創(chuàng)造并生活在其中的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境，包括社會制度、經(jīng)濟(jì)形式、文化傳統(tǒng)、科技知識、倫理道德等，是影響人口身體素質(zhì)的主要因素。其次，人口的身體素質(zhì)也受到自然環(huán)境因素的制約。比如：
（1）原生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響：原生環(huán)境因素主要指地形、氣溫、溫度、降水等自然環(huán)境因素，這些環(huán)境因素與人口身體的健康狀況有很大關(guān)系：某些地區(qū)的水土中所含某種元素或多或少而導(dǎo)致的一些地方疾病，如克山病，甲狀腺腫等。
（2）次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)的影響：次生環(huán)境因素主要指受人類影響的環(huán)境因素，有物理的、化學(xué)的和生物的幾方面，它們對環(huán)境的污染，也造成了對人口身體素質(zhì)的危害。
物理性的環(huán)境污染，主要指放射性污染、微波輻射和城市噪聲污染等。放射性污染源，主要是原子能企業(yè)、醫(yī)用和工農(nóng)業(yè)用放射性廢棄物處理不當(dāng)，或核武器爆炸產(chǎn)物及原子能企業(yè)的事故等。微波輻射和噪聲污染，主要是現(xiàn)代交通和電信業(yè)發(fā)展造成的，特別是以交通和工業(yè)噪聲為主的城市噪聲污染，目前已發(fā)展到非常嚴(yán)重的程度。
化學(xué)性的環(huán)境污染，主要指工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中燃料燃燒排放的有害氣體，工業(yè)生產(chǎn)中的廢液等污染物及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)藥污染等�；瘜W(xué)污染物是環(huán)境中對人口身體危害最嚴(yán)重的污染物。如香煙、食品中的防腐劑、抗氧化劑等。
生物性的環(huán)境污染，主要指由于生活中產(chǎn)生的垃圾、污水和糞便，以及生物制品廠、食品廠和醫(yī)院等的垃圾和廢棄物，沒有得到適當(dāng)處理而造成的水體和土壤污染。生物性污染往往通過飲食傳播一些傳染病，對人口身體素質(zhì)有較大的'影響。如生物性污染物還會使蚊子大量繁殖，容易引起瘧疾、乙型腦炎等疾病的流行。
二、人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響：在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口是主動的，可以以自身行為保護(hù)和改善環(huán)境，也可以對環(huán)境造成破壞。在現(xiàn)代社會中，一個(gè)地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞，往往不是取決于人口數(shù)量的多少和人口增長的快慢，而更多地取決于人口素質(zhì)的高低，特別是人口的科學(xué)文化素質(zhì)的高低。
1.一個(gè)地區(qū)人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，從整體上影響著人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀、科學(xué)文化素質(zhì)較高的人口，有正確的生態(tài)意識，能重視環(huán)境保護(hù)工作，從而形成人口、環(huán)境與發(fā)展的良性循環(huán)。
2.人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對資源的開發(fā)和利用有著直接的影響。人口科學(xué)文化素質(zhì)高，才能開發(fā)和利用更多、更廣泛的自然資源，在資源的使用上也更有選擇的余地，對資源的利用也很充分，避免了對資源的破壞與浪費(fèi)。
3.人口科學(xué)文化素質(zhì)高低，直接影響著人類活動的環(huán)境后果�？茖W(xué)文化素質(zhì)高的人口會表現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，他們能夠掌握更多的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識和管理經(jīng)驗(yàn)，并將這些運(yùn)用到對環(huán)境的保護(hù)和改善中，避免了因缺乏環(huán)境意識，或?qū)χR掌握和運(yùn)用水平的不夠而導(dǎo)致對環(huán)境的侵害�？梢姡罅μ岣呷褡宓目茖W(xué)文化素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的根本途徑之一。
實(shí)際上作為人口總體來講，人口數(shù)量與人口素質(zhì)是不可分割的兩個(gè)方面。沒有一定素質(zhì)的人口是不存在的，離開一定數(shù)量的人口素質(zhì)也是不存在的。任何時(shí)期、任何地區(qū)的人口都是一定數(shù)量的人口和當(dāng)時(shí)條件所決定的一定素質(zhì)的人口的統(tǒng)一體，所以說，在人口與環(huán)境的關(guān)系中，人口數(shù)量與環(huán)境的相互作用，往往和人口素質(zhì)與環(huán)境的相互作用結(jié)合在一起。因此，我們要樹立用辯證唯物主義觀點(diǎn)來分析人口數(shù)量與素質(zhì)相互聯(lián)系、共同作用于環(huán)境的關(guān)系。
課堂小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)內(nèi)容和上節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，共同分析，最后得出應(yīng)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看待人口與環(huán)境的關(guān)系，包括人口數(shù)量與人口素質(zhì)和環(huán)境的關(guān)系。
三、人口科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境的影響：
1.人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，從整體上影響人們的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
2.它對資源的開發(fā)利用有著直接影響，對資源利用的充分程度也大不相同。
3.它還直接影響著人類活動的環(huán)境后果。
四、要辯證地看待人口數(shù)量與人口素質(zhì)對環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)后記：
在理解“人口素質(zhì)與環(huán)境”的基礎(chǔ)之上，要把它與“人口數(shù)量與環(huán)境”聯(lián)系起來，學(xué)會運(yùn)用綜合分析、主導(dǎo)因素的分析等，全面地看待“人口與環(huán)境”的辯證關(guān)系，使人口與環(huán)境得以協(xié)調(diào)發(fā)展。
課后練習(xí)：
一、選擇題：
1.關(guān)于人口素質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系，敘述錯誤的是（）
A.當(dāng)前，人口身體素質(zhì)的高低，越來越取決于社會環(huán)境因素
B.次生環(huán)境因素對人口身體素質(zhì)一般影響不大
C.原生環(huán)境因素對人口科學(xué)文化素質(zhì)一般影響不大
D.人口的科學(xué)文化素質(zhì)對環(huán)境質(zhì)量存在明顯作用
2.下列屬于生物污染源的是（）
A.生活污水，地方性甲狀腺 腫大
B.食品廠污水，醫(yī)院垃圾
C.生物制品廠垃圾，鋼鐵廠大氣污染
D.制藥廠污水，鉛元素污染
二、填空題
1.一個(gè)地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞，多少并不是最主要的，往往起著更為重要的作用。
2.浙江省紹興夏履鎮(zhèn)重視環(huán)境保護(hù)，1997年被聯(lián)合國評為環(huán)境保護(hù)“全球500佳”。它們走的是和同步發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)了社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境效益全面發(fā)展。
三、簡述人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系。
參考答案：
一、1.B2.B
二、1.人口數(shù)量人口素質(zhì)的高低
2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境保護(hù)
三、本題綜合性很強(qiáng)，我們按照課文內(nèi)容，從身體素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩方面說明與環(huán)境之間的關(guān)系，我們可從身邊生活情況舉例，以事實(shí)來論證，正確看待人口素質(zhì)與環(huán)境之間的關(guān)系。
高中地理教案 16
從容說課
南水北調(diào)是我國又一項(xiàng)大型的資源跨區(qū)域調(diào)配工程，可看作是西氣東輸工程之外的又一學(xué)習(xí)案例。
關(guān)于南水北調(diào)，有許多問題學(xué)生可以自主研究。教材選取了一個(gè)地理性比較強(qiáng)的研究角度，即怎么調(diào)？包括線路選擇、季節(jié)選擇、使用分配等問題。
課本提示了調(diào)水工程研究步驟和背景資料，使學(xué)生對工程的研究有了目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)
搜集、選擇資料，獲取信息、解決現(xiàn)實(shí)問題和分析現(xiàn)實(shí)問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
同“教學(xué)重點(diǎn)”。
教具準(zhǔn)備
中國地形圖、網(wǎng)絡(luò)多媒體。
課時(shí)安排
1課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識與技能
通過對南水北調(diào)工程線路示意、南北方降水季節(jié)分配的比較、調(diào)水受水區(qū)域的水資源供需差異等資料的分析，對南水北調(diào)工程提出科學(xué)合理的建議。
二、過程與方法
通過對課本提供資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、歸納、分析、總結(jié)等地理思維能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題能力。通過網(wǎng)絡(luò)的查找，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
對學(xué)生進(jìn)行國情、國策教育，使學(xué)生了解我國在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段所采取的經(jīng)濟(jì)新對策。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師：
南水北調(diào)工程是一項(xiàng)規(guī)模浩大的引水工程，它將長江富余的水資源引入缺水的華北地區(qū)。南水北調(diào)工程分東線、西線、中線三條調(diào)水線路，它各有其合理的供水目標(biāo)和范圍，并與四大江河形成一個(gè)有機(jī)整體。可相互補(bǔ)充，充分發(fā)揮對水源供水的綜合優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)我國水資源南北調(diào)配、東西互濟(jì)的合理配置格局，具有重大意義。
推進(jìn)新課
板書：
一、南水北調(diào)的重大意義
�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)：按照課本P101的研究步驟進(jìn)行）
�。ń處煟簞�(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。出示課本圖5.17“南水北調(diào)工程線路示意”和中國地形圖）
師：
�。òl(fā)現(xiàn)問題，提出問題）東、中、西三條調(diào)水線路在工程量、調(diào)水量、水質(zhì)、現(xiàn)有條件等方面有什么差異？
�。ɡ玫貓D以及網(wǎng)絡(luò)）（分工合作，交流信息）
師：
�。ń榻B）東線工程：利用江蘇省已有的南水北調(diào)工程，逐步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模并延長輸水線路。東線工程從長江下游揚(yáng)州抽引長江水，利用京杭大運(yùn)河及其平行的河道逐級提水北送，分兩路，一路向北，在位山附近穿過黃河；另一路向東，通過膠東地區(qū)輸水干線到煙臺、威海。規(guī)劃分三期實(shí)施。
中線工程：從丹江口水庫引水，在鄭州以西穿越過黃河，繼續(xù)沿京廣西側(cè)北上，可基本自流到北京、天津。規(guī)劃分兩期實(shí)施。
西線工程：在長江上游通天河、支流雅礱江和大渡河上游筑壩建庫，開鑿穿過長江與黃河的分水嶺巴顏克拉山的輸水隧洞，調(diào)長江水入黃河上游。西線工程的供水目標(biāo)主要是解決涉及青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉6省（自治區(qū)）黃河上中游地區(qū)和渭河關(guān)中平原的缺水問題。規(guī)劃分三期實(shí)施。
生
西線雖然短，但地形最復(fù)雜；中線從丹江口向北地勢低，且已經(jīng)有丹江口水庫；東線基本上穿越平原地區(qū)，且可利用大運(yùn)河河道。三條線路比較，工程量由大到小依次是西線、中線、東線；調(diào)水量由大到小依次是東線、中線、西線；水質(zhì)由優(yōu)至劣依次是西線、中線、東線；現(xiàn)有條件由好至差依次是東線、中線、西線。
板書：
二、三條調(diào)水線路的優(yōu)缺點(diǎn)
師：
三條線路可以相互替代嗎？各有什么工程效益？
�。ㄓ懻摻涣鳎�
生略。
師：
東線工程可為蘇、皖、魯、冀、津5省市凈增供水量143.3億m3，其中生活、工業(yè)及航運(yùn)用水66.56億m3，農(nóng)業(yè)76.76億m3。
東線工程實(shí)施后可基本解決天津市、河北省黑龍港以東地區(qū)、魯北、魯西南和膠東部分城市的水資源緊缺問題，并具備向北京供水的.條件。促進(jìn)環(huán)渤海地帶和黃淮海平原東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善因缺水而惡化的環(huán)境。
為京杭運(yùn)河濟(jì)寧至徐州段的全年通航保證了水源，使魯西和蘇北兩個(gè)商品糧基地得到鞏固和發(fā)展。
南水北調(diào)工程是實(shí)現(xiàn)我國水資源優(yōu)化配置的戰(zhàn)略舉措。受地理位置、調(diào)出區(qū)水資源量等條件限制，西、中、東三條調(diào)水線路各有其合理的供水范圍，相互不能替代，可根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、前期工作情況和國家財(cái)力狀況等條件分步實(shí)施。
中線工程可緩解京、津、華北地區(qū)水資源危機(jī)，為京、津及河南、河北沿線城市生活、工業(yè)增加供水64億m3，增供農(nóng)業(yè)30億m3。大大改善供水區(qū)生態(tài)環(huán)境和投資環(huán)境，推動我國中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
丹江口水庫大壩加高提高漢江中下游防洪標(biāo)準(zhǔn)，保障漢北平原及武漢市安全。
西線工程三條河調(diào)水約200億m3，可為青、甘、寧、蒙、陜、晉6省區(qū)發(fā)展灌溉面積3000萬畝，提供城鎮(zhèn)生活和工業(yè)用水90億m3。促進(jìn)西北內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善西北黃土高原的生態(tài)環(huán)境。
師：
請同學(xué)們閱讀課本P102資料2和圖5.18“北京年內(nèi)各月氣溫、降水量”、圖5.19“長江流量”思考：
（資料分析、引導(dǎo)讀圖）
1.北方什么季節(jié)缺水？長江什么季節(jié)最適宜調(diào)水？
2.如何解決調(diào)、需之間的季節(jié)差異？
3.要保證工程向北方穩(wěn)定供水，還需要采取什么措施？
（組織學(xué)生討論）
生略。
板書：
三、調(diào)水的可行性
師：
�。w納總結(jié)）
1.從圖5.18可以看到，北方冬春季節(jié)降水量少，所以冬春季節(jié)最缺水。長江8、9月份流量最大，最適宜調(diào)水。這就導(dǎo)致了南北方之間調(diào)水的季節(jié)差異。
2.北方缺水期正是長江的枯水期，長江豐水期時(shí)北方可能不缺水，而且，水從長江調(diào)至華北，路途上還需要一段時(shí)間。工程要穩(wěn)定調(diào)水，只能先蓄水再調(diào)水，解決水資源和調(diào)水的季節(jié)差異。
師：
南水北調(diào)工程既有工程效益，又有生態(tài)效益。對于受水區(qū)域來說，調(diào)來的水怎么用，才能發(fā)揮最大效益，是我們需要思考的問題。
師：
（創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)合作探究）請閱讀課本P102資料3和表5.1“南水北調(diào)受水區(qū)城市水資源供需差異預(yù)測”思考：
1.在城市生活、工業(yè)、生態(tài)以及農(nóng)業(yè)等方面，受水區(qū)對調(diào)來的水應(yīng)重點(diǎn)保證哪個(gè)方面的需要？
2.受水區(qū)使用調(diào)來的水，對生態(tài)環(huán)境的改善有什么作用？
3.規(guī)劃南水北調(diào)工程時(shí)，國家提出“先節(jié)約后調(diào)水、先治污后通水、先環(huán)保后用水”的方針，為什么？
�。ń處煟嚎偨Y(jié)）
四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系
師：
流域的缺水量80%分布在黃淮海平原和膠東地區(qū)，因而優(yōu)先實(shí)施東線和中線工程勢在必行；在黃淮海平原和膠東地區(qū)的缺水量中，又有60%集中在城市，城市人口和工業(yè)產(chǎn)值集中，缺水所造成的經(jīng)濟(jì)影響巨大。因此，優(yōu)先解決城市缺水是必然選擇。經(jīng)過上述分析后，確定南水北調(diào)工程近期的供水目標(biāo)：以解決城市缺水為主，兼顧生態(tài)和農(nóng)業(yè)用水。
水污染不僅危害生態(tài)系統(tǒng)，威脅生物多樣性，損害人民身體健康，還進(jìn)一步加重了水資源的短缺。強(qiáng)化水污染防治和水資源保護(hù)，將有利于緩解水資源供需矛盾，改善環(huán)境質(zhì)量。
節(jié)水、治污與生態(tài)環(huán)境保護(hù)是協(xié)調(diào)水資源的開發(fā)利用與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，合理配置生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水的重要前提。所以在水資源合理配置的過程中，應(yīng)充分考慮科技進(jìn)步對節(jié)水的促進(jìn)作用，采用了較先進(jìn)的用水定額和用水效率，進(jìn)一步加大節(jié)水力度，同時(shí)還應(yīng)分析不同水平年污水資源化的數(shù)量、措施與投資。
黃淮海流域水資源十分短缺，同時(shí)也存在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理和用水浪費(fèi)的現(xiàn)象，節(jié)水將是一項(xiàng)長期的任務(wù)。節(jié)水不僅可以抑制需水增長，減輕供水壓力，還可以減少污水排放量。
在農(nóng)業(yè)用水方面，采取擴(kuò)大節(jié)水灌溉面積、推廣節(jié)水技術(shù)與設(shè)施以及調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)等措施，采取新的灌溉制度和充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用，進(jìn)一步提高灌溉水利用系數(shù)和水的利用效率，在基本穩(wěn)定農(nóng)業(yè)用水總量的情況下，保證農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)安全。
在工業(yè)用水方面，通過提高水價(jià)，以及采取調(diào)整工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、限制高耗水企業(yè)的發(fā)展、推行節(jié)水工藝和技術(shù)、加強(qiáng)工業(yè)清潔生產(chǎn)和廢污水處理再利用等措施，抑制工業(yè)需水的過快增長。
在城市生活用水方面，通過適當(dāng)提高城市水價(jià)，以及采取普及家庭節(jié)水器具、減少城市管網(wǎng)漏損率、加強(qiáng)污水處理再利用等措施，可減少用水浪費(fèi)，盡可能保證在城市化水平逐步提高和人民生活質(zhì)量不斷改善的情況下，控制城市生活需水增長。
課堂小結(jié)
南水北調(diào)工程建設(shè)對解決北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素，對全國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展大局，意義十分重大。同時(shí)，調(diào)水到北方，不僅能解決北方缺水，還能實(shí)現(xiàn)長江、黃河、淮河和海河水資源的合理配置，這些都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
板書設(shè)計(jì)
問題研究南水北調(diào)怎么調(diào)
一、南水北調(diào)的重大意義
二、三條調(diào)水線路的優(yōu)缺點(diǎn)
三、調(diào)水的可行性
四、正確處理調(diào)水與節(jié)水的關(guān)系
活動與探究
就我國的水資源調(diào)配為題出一期黑板報(bào)。
高中地理教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
1、能說出城市化的發(fā)展階段。
2、闡述發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異。
過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)會利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。
2、通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。
3、通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
城市化的過程和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
城市化水平與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、城市化的發(fā)展階段
展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�1）城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的？
�。�2）城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)？
教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長了的“S”形態(tài)。
2、城市化不同過程的`特點(diǎn)
展示圖片閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”，思考問題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�1）世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
�。�2）動手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢和常見問題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
3、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異
小組探究：對照圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�1）城市化的開始時(shí)間有什么不同？
�。�2）目前各處與城市化的那一階段？
�。�3）近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異？
�。�4）各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何？
�。�5）概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會秩序組，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。
2、圖文資料真實(shí)，且具概括性。
3、注意安全和中學(xué)生形象。
高中地理教案 18
[教學(xué)目的]
1.使學(xué)生理解我國年降水量的分布特點(diǎn)及其成因，并記住400、800毫米年等降水量線的分布。
2.使學(xué)生理解季風(fēng)活動對降水季節(jié)變化、年際變化的影響，并記住季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范圍。
3.使學(xué)生知道我國四類干濕地區(qū)的分布。
4.使學(xué)生學(xué)會閱讀我國年降水量分布圖，分析我國降水量地區(qū)分布的特點(diǎn)。
5.使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用年降水量分配柱狀圖，分析我國降水量季節(jié)分配的特點(diǎn)；學(xué)會運(yùn)用降水量年際變化曲線圖，分析、概括我國降水年際變化特點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.我國降水量的地區(qū)分布、季節(jié)分配和年際變化的特點(diǎn)及其成因
2.我國干濕地區(qū)的分布。
[教學(xué)難點(diǎn)]
季風(fēng)活動、鋒面雨帶與降水的關(guān)系
[教具準(zhǔn)備]
1.我國年降水量分布圖
2.我國干濕地區(qū)劃分圖
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
（新課引入）
氣溫和降水是最重要的氣候要素。前面二節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國氣溫和溫度帶方面的知識，下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)我國降水和干濕地區(qū)的知識。
[板書]第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
�。ㄖv授新課）
[提問]讓學(xué)生看本節(jié)課文前面的“想一想”小欄目，提問：七月份正值雨季，這時(shí)候出差去吐魯番是否需要帶雨具？九月份我國多數(shù)地方秋高氣爽，這時(shí)期出差去廣州是否要帶雨具？為什么？（答案：七月份出差去吐魯番不需要帶雨具，因?yàn)橥卖敺娜杲邓苌伲词乖谄咴路菀埠苌俳涤�；九月份出差去廣州應(yīng)該帶上雨具，因?yàn)檫@時(shí)雖然我國大多數(shù)地方秋高氣爽，但廣州雨季還沒有結(jié)束，經(jīng)常有陰雨天氣。）
[講述]從上面回答的問題可以看出，了解我國各地降水的時(shí)間和空間分布，在生活實(shí)際中是有用處的。在生產(chǎn)建設(shè)中也要具有這方面的知識。如修建水庫或建橋梁時(shí)，要考慮當(dāng)?shù)叵募咀畲蠼邓亢徒邓畯?qiáng)度。否則，遇有特大暴雨，水庫有溢洪、橋梁有坍塌的危險(xiǎn)。
[讀圖]展示《我國年降水量分布圖》，讀圖完成以下練習(xí)：
1.找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。
�。ù鸢福何覈鴸|南沿海一帶。）
2.800毫米等降水量線通過什么地方？它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的？
（答案：①大致通過淮河－秦嶺一線，西接青藏高原的東南邊緣；②0℃等溫線。）
3.400毫米等降水量線大致通過哪些地方？
�。ù鸢福捍笾聫拇笈d安嶺斜向西南，經(jīng)過張家口、蘭州和拉薩附近，到達(dá)喜馬拉雅山脈東段。）
4.找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
�。ù鸢福何鞅眱�(nèi)陸地區(qū)和青藏高原的西部、北部）
5.找出學(xué)校所在省、區(qū)、市的年降水量大約是多少毫米。（答案：略）
4.比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系？
�。ù鸢福簴|南沿海的房屋多有屋脊，房頂坡度較大，上面砌有防水的磚瓦，并留有流水溝，易于排水。西北內(nèi)陸地區(qū)房屋多為平頂，上面也沒有流水溝。這兩種不同形式的房屋建筑，反映了東南沿海地區(qū)降水豐沛，而西北內(nèi)陸地區(qū)降水稀少的特點(diǎn)。）
[提問]從以上讀圖活動可以看出，我國年降水量在地區(qū)分布的總趨勢是什么？
�。ǹ勺寣W(xué)生討論，然后再回答）
[歸納]我國年降水量分布的總趨勢是：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[板書]一、降水量從東南向西北遞減
[復(fù)習(xí)]引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)東南季風(fēng)和西南季風(fēng)對東亞、南亞降水的影響。
[提問]為什么我國年降水量的空間分布，具有從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的特點(diǎn)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生充分討論后，再回答）
[歸納]主要是受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響。
[板書]1.原因：受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的'影響
[讀圖]讓學(xué)生閱讀課本圖4·11和圖4·12，回答下列問題：
1.東南季風(fēng)主要影響我國哪些地區(qū)？西南季風(fēng)主要影響我國哪些地區(qū)？
�。ù鸢福孩贃|南季風(fēng)主要影響我國東部地區(qū)。②西南季風(fēng)主要影響我國西南、華南地區(qū)，長江中下游地區(qū)，甚至黃河中下游地區(qū)。）
2.從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響？
�。ù鸢福孩偕罹觾�(nèi)陸，距海遠(yuǎn)。②地形閉塞，有山脈阻擋）
3.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界？
（可輔以《中國地形圖》，或使用疊加投影片效果會更好。）
�。ù鸢福捍笈d安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山）
[講述]習(xí)慣上，我們把受夏季風(fēng)影響顯著的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)，受夏季風(fēng)影響不顯著的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。一般來講，季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水較多，非季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水稀少。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界。此線西北是非季風(fēng)區(qū)，此線東南是季風(fēng)區(qū)。
[板書]2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界：
大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山
[讀圖]讓學(xué)生閱讀課文中的“哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量年變化柱狀圖”，回答以下問題：
1.四個(gè)城市降水較多的各是哪幾個(gè)月？
�。ù鸢福簭V州5～9月，武漢5～8月，北京7、8兩月，哈爾濱7、8兩月。）
2.比較四地降水量的年變化有什么共同點(diǎn)，又有什么明顯的差異？
�。ù鸢福汗餐c(diǎn)是降水集中在夏季，7、8兩月降水多。不同點(diǎn)是廣州、武漢雨季時(shí)間長，年降水量比較大；北京和哈爾濱雨季時(shí)間短，年降水量比較小。）
[小結(jié)]我國各地降水量的季節(jié)分配很不均勻，就全國大多數(shù)地方來說，降水多集中在夏秋兩季，這個(gè)時(shí)期的降水量約占全年的80％。
各地的雨季長短也不一樣。一般來講，南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長；北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短。
[板書]二、降水集中夏秋兩季
1.南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長
北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短
[承轉(zhuǎn)]那么，為什么我國南方和北方的雨季長短不一樣呢？
[板書]2.季風(fēng)活動與鋒面雨帶
[講述]在我國東部地區(qū)，各地雨季開始和結(jié)束的遲早，主要是由季風(fēng)活動、夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。請同學(xué)們看課文中的“鋒面雨帶示意圖”：當(dāng)夏季風(fēng)的暖濕氣流登陸北上時(shí)，與從北方南下的冷空氣相遇。暖空氣輕，冷空氣重，較輕的暖濕氣流上升到冷空氣之上。暖濕氣流在上升過程中，由于氣溫降低，水汽冷卻凝結(jié)，成云致雨，形成鋒面雨，從而在我國東部地區(qū)冷、暖氣流交匯的地帶出現(xiàn)一條降水較多的鋒面雨帶。
�。ń處熆蛇呏v述邊畫出冷、暖氣流交匯和鋒面雨帶形成的示意圖。）
[板書]3.雨帶推移與各地雨季
[提問]說出我國東部地區(qū)夏季風(fēng)進(jìn)退和雨帶移動的規(guī)律是怎樣的。
[歸納]一般年份，從五月中旬開始夏季風(fēng)便在我國南部沿海登陸，這里最早進(jìn)入雨季。隨著夏季風(fēng)勢力增強(qiáng)北進(jìn)，鋒面雨帶隨之向北推移。六月中旬到達(dá)長江中下游地區(qū)，七、八月份到達(dá)華北、東北。我國由南向北開始進(jìn)入雨季。九月，夏季風(fēng)勢力減弱南退，雨帶隨之迅速南撤，我國由北向南雨季雨帶結(jié)束。因此，我國各地雨季長短差別很大：南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長；北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短。
[板書]4.長江中下游地區(qū)的梅雨和伏旱
[讀圖]看我國東部地區(qū)雨帶示意圖，說出六月和七、八兩月雨帶的分布與長江中下游地區(qū)的關(guān)系。
[講述]六月，夏季風(fēng)北進(jìn)到達(dá)長江中下游地區(qū)。北上的暖濕氣流與冷空氣交匯、相持，使鋒面雨帶在這里徘徊時(shí)間長達(dá)一個(gè)月左右，形成連綿細(xì)雨。這時(shí)正值梅子黃熟季節(jié)，因此人們稱之為梅雨。七、八月份，雨帶移出長江中下游地區(qū)，這里隨之出現(xiàn)晴朗天氣，降水相對減少，形成伏旱。伏旱時(shí)期，炎暑驕陽，蒸發(fā)旺盛，又正是水稻生長旺盛、極需要水的時(shí)期。因此，伏旱往往給水稻的生長帶來威脅。
�。ú贾米鳂I(yè)）
選做復(fù)習(xí)題第1、2題。
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)提問）
我國年降水量在地區(qū)分布和季節(jié)分配上有什么特點(diǎn)？
�。ㄐ抡n引入）
我國年降水量在時(shí)間上分布，除了表現(xiàn)在季節(jié)上分配之外，還表現(xiàn)在年與年之間的變化上，這就是降水的年際變化。
�。ㄖv授新課）
[讀圖]讓學(xué)生閱讀“北京1951～1980年降水量變化曲線圖”，回答下列問題：
1.北京從1951年至1980年的30年間，降水量最多的是哪一年？其降水量約是多少毫米？降水量最少的是哪一年？降水量約是多少毫米？
�。ù鸢福�1959年最多，降水量達(dá)1600多毫米；1965年最少，只有250毫米。）
2.對照年降水量分布圖，找出北京的年平均降水量約多少毫米？
（答案：600毫米左右。）
3.結(jié)論是什么？
�。ù鸢福罕本┑慕邓磕觌H變化大。）
[板書]三、降水量年際變化大
[講述]總的來看，我國各地的降水量年際變化較大。但相對而言，南方較小，北方較大，西北內(nèi)陸干旱區(qū)更大。
我國各地降水量年際變化大的原因，主要是有的年份季風(fēng)活動不規(guī)律，夏季風(fēng)進(jìn)退反常。例如：在夏季風(fēng)強(qiáng)，向北推進(jìn)快的年份，北方降水較正常年份就偏多，南方降水則偏少；而夏季風(fēng)弱，向北挺進(jìn)慢的年份，北方降水較正常年份就偏少，南方降水則偏多。從而使得我國各地各年的降水量差別很大。如果某些地方在某一年的降水量過多或過少，就會出現(xiàn)水災(zāi)或旱災(zāi)。
[提問]近幾年來，我們這里每年降水量的多少都一樣嗎？降水量年際變化如何？請舉例說明。（學(xué)生議論，教師再用當(dāng)?shù)氐慕邓Y料加以說明。）
[板書]四、干濕地區(qū)
[提問]請同學(xué)們回憶上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回答：
1.我國年降水量分布的規(guī)律是怎樣的？
2.800毫米、400毫米、200毫米等降水量線大致分布在哪一線？
[講述]由于我國年降水量的地區(qū)分布不均，因此各地的水分條件差異很大。有的地方濕潤，有的地方干旱。一個(gè)地方的干濕狀況，是由這個(gè)地方的降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系所決定的。當(dāng)降水量大于蒸發(fā)量，氣候就濕潤；反之，氣候則干旱。
根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系，我國可分為濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
[板書]1.四類干濕地區(qū)：濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、
半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)
[讀圖]閱讀我國干濕地區(qū)劃分圖，并對照我國年降水量分布圖，回答以下問題：
1.濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線，大致接近哪一條等降水量線？（800毫米等降水量線）
2.半干旱地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線，大致接近哪一條等降水量線？（400毫米等降水量線）
3.半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)的分界線，大致接近哪一條等降水量線？（200毫米等降水量線）
[歸納]通過讀圖我們可以看出，400毫米等降水量線大致可將我國分成東西兩部分。東部為濕潤、半濕潤地區(qū)，西部是半干旱、干旱地區(qū)。東部地區(qū)又大致以800毫米等降水量線為界，南方為濕潤地區(qū)，北方為半濕潤地區(qū)。西部則以200毫米等降水量線為界，大致可分為干旱地區(qū)和半干旱地區(qū)。
[板書]2.干濕地區(qū)的分布
[讀圖填表]看我國干濕地區(qū)劃分圖，并對照中國地形圖和政區(qū)圖，填寫下表：
[講述]不同的干濕地區(qū)，反映了不同的水分條件，對我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響十分明顯。東部濕潤、半濕潤地區(qū)（大致相當(dāng)于東部季風(fēng)區(qū)），是我國主要的耕作農(nóng)業(yè)區(qū)。濕潤地區(qū)以水田耕作農(nóng)業(yè)為主，半濕潤地區(qū)以旱地耕作農(nóng)業(yè)為主。西部干旱、半干旱地區(qū)，則是我國主要的草原牧業(yè)地區(qū)。
�。◤�(fù)習(xí)鞏固）
1.課文“想一想”：從我國降水的時(shí)空分布考慮，為什么我國無論是西部還是東部，北方還是南方，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都不能單純依靠天然降水，必須因地制宜地采取各種水利措施呢？（答案：我國降水的時(shí)空分布不均。西部地區(qū)降水稀少，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須依靠水利灌溉。東部地區(qū)，即使是南方濕潤地區(qū)，由于降水的季節(jié)分配不均，年際變化大，在少雨季節(jié)和降水偏少的年份，天然降水不能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，也同樣要依靠水利措施，才能保證農(nóng)作物的穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)。）
2.課文“做一做”練習(xí)：①秦嶺－淮河一線，是一月份______℃等溫線通過的地方，______毫米等降水量線通過的地方，又是溫度帶中的______帶與______帶的分界線，干濕地區(qū)中的______地區(qū)與_____地區(qū)的分界線。
（答案：0℃；800毫米；亞熱帶；暖溫帶；濕潤地區(qū)；半濕潤地區(qū)。）
�、谟弥本�將下列地區(qū)與其所處的溫度帶和干濕地區(qū)連接起來：
寒溫帶黑龍江省最北部干旱地區(qū)
中溫帶華北平原
暖溫帶珠江三角洲半干旱地區(qū)
亞熱帶塔里木盆地
熱帶內(nèi)蒙古高原半濕潤地區(qū)
高原氣候區(qū)青藏高原西北部
海南省濕潤地區(qū)
（布置作業(yè)）
選做復(fù)習(xí)題第3、4題。
[板書設(shè)計(jì)]
第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
一、降水量從東南向西北遞減
1.原因：受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響
2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界：大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山
二、降水集中夏秋兩季
1.南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長
北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短
2.季風(fēng)活動與鋒面雨帶
3.雨帶推移與各地雨季
4.長江中下游地區(qū)的梅雨與伏旱
三、降水量年際變化大
四、干濕地區(qū)
1.四類干濕地區(qū)：濕潤地區(qū)半濕潤地區(qū)
半干旱地區(qū)干旱地區(qū)
2.干濕地區(qū)的分布
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