語文教案
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文把無形的秋聲寫的繪形繪色,把蕭森凄清的氣氛渲染得生動、優(yōu)美的藝術(shù)技巧。
2、能借助文本研習(xí),體會作者在文中抒發(fā)的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。
(一)常識簡介
(1)、作者簡介
歐陽修,北宋文學(xué)家,字永叔,號醉翁,晚年號六一居士,北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖。散文說理暢達(dá),抒情委婉,為“唐宋八大家”之一;詩風(fēng)與其散文近似,語言流暢自然。其詞婉麗,承襲南唐余風(fēng)。著有《歐陽文忠公集》。
(2)、背景
本文寫于作者五十三歲時。作者晚年雖身居高位,但回首往事,屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消,面對朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗,眼見國家日益衰弱,改革又無望,不免產(chǎn)生郁悶心情。對政治和社會時局心情郁結(jié),對人生短暫、大化無情感傷于懷,讓作者此時處于不知如何作為的苦悶時期。所以他對秋天的季節(jié)感受特別敏感,《秋聲賦》就是在這種背景下產(chǎn)生的。
(3)、文學(xué)常識——賦
賦是介于詩歌與散文之間的一種文體,語言上多鋪張藻飾,講究文采韻律;內(nèi)容上多側(cè)重于通過極力描繪景物抒發(fā)作者的主觀感情。我們學(xué)過的有杜牧的《阿房宮賦》和蘇軾的《赤壁賦》。
二、學(xué)習(xí)過程
〔一〕導(dǎo)入并檢查預(yù)習(xí)
選取一些描寫秋的佳句,大家一起來讀一讀
給加點詞語注音,并在文中標(biāo)注到位。
悚(sǒng)然 蕭颯(sà) 鏦(cōng)鏦錚(zhēng)錚 砭(biān)人肌膚 載戕(qiāng)賊
活動單
(二)重點文言知識
1、通假字
忽奔騰而砰湃(砰湃同澎湃 ,波濤洶涌的聲音)
2、古今異義
如赴敵之兵(兵,古義;軍隊。今義:士兵。)
金鐵皆鳴(金鐵,古義;兵器。今義;金屬名)
3、詞類活用
歐陽子方夜讀書(名詞作狀語) 春生秋實 (名詞作動詞,結(jié)果實)
4、文言句式
胡為而來哉?(胡……哉:疑問句式,為什么 呢)
其所以摧敗零落者,乃其一氣之余烈(所以。。。。。,乃。。。。;固定句式,用來。。。。是。。。。)
奈何以非金石之質(zhì),欲與草木而爭榮?(奈何。。。。:固定句式,為什么。。。。)
三、探究思考:
1,第一自然段是描寫的什么?再把這些句子讀一讀,看看作者是用什么方法來寫出秋聲的?
明確;秋聲 比喻的`方法
2、作者對秋聲的摹寫,是用一連串的比喻借有形之聲寫無形之聲的妙處,這些妙處何在?
明確;用一連串的比喻把秋聲比作“波濤夜驚”“風(fēng)雨驟至”“鏦鏦錚錚”“金鐵皆鳴”“銜枚疾走”的人馬聲,通過這些恰當(dāng)?shù)谋扔靼央y以捉摸的東西變得具體可感。另外作者巧妙地利用“聽”的過程寫秋聲,由“初”到“忽”,再到“觸于物”,寫出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的秋聲夜至的動態(tài)過程,突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。
4、這兩小節(jié)主要采用的論證方法是什么?分別有什么作用?
3,如果說第一段是寫的秋之聲,那么第二段寫的又是什么呢?朗讀并討論一下,如何來概括這一段的主要內(nèi)容。
明確;對秋狀的描繪和對秋氣的議論
4,此部分怎樣來寫秋之狀的呢?
明確;分別就秋的色、容、氣、意,描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫,其中色、容為實,氣,意為虛,手法是由實入虛,而對秋狀的描繪,正是為了烘托秋聲的“凄凄切切,呼號憤發(fā)”。我們可以理解為這是在寫秋之狀,接下去作者寫道:“故其為聲也,凄凄切切,呼號憤發(fā)”可見作者寫秋狀其實是為了寫秋聲的由來,寫出了秋聲悲的特點。接著作者用“其所以摧敗零落者,乃其一氣之余烈”以此表達(dá)自己的感慨,從中看出秋的肅殺。
如果說第二段前半部分是在寫秋之狀,那么后半部分就是在議秋之心,突出秋心的肅殺
5,朗讀第3節(jié),思考:宋人寫文章有一個比較普遍的特點那就是:有對自然景物的描寫中得到感悟、得出哲理。那么歐陽修會不會只是為寫秋聲而寫秋聲呢?,那么他到底想告訴我們什么人生感悟呢?
明確:人生的憂慮煩惱、勞頓困乏會耗損人的經(jīng)歷。
力所不及、智所不能的事會使人快速老去。
人應(yīng)該知足常樂,不要與人爭榮。
這一段,作者聯(lián)系人生,抒情言志,由秋聲及草木,由草木及人生,其傷感悲秋之情溢于言表。明確此段是本文主旨所在。
補(bǔ)充資料:歐陽修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辭去開封府尹的職務(wù),專心著述。這時的歐陽修,在政治上早已經(jīng)歷了多次貶官,對政治和社會時局心情郁結(jié),對人生短暫、大大化無情感傷于懷,正處于不知如何作為的苦悶時期。在《秋聲賦》中,作者以“無形”的秋聲作為描寫和議論的對象,采用賦的形式抒寫秋感,極盡渲染鋪陳之能事,實際上融人了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。
《秋聲賦》寫秋以立意新穎著稱,從題材上講,悲秋是中國古典文學(xué)的永恒題材,但歐陽修選擇了新的角度人手,雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng),但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題,這就使文章在立意上有所創(chuàng)新。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,自主合作學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)涵,提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點:
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點:
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學(xué)安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1.今天,我要為大家介紹一位新朋友,大家想認(rèn)識她嗎?她就是智慧的女兒,她給你們送來了一份見面禮,請看圖。出示課件圖:智慧女兒祝同學(xué)們幸福!
2.同學(xué)們都感受到幸福時時就在我們身邊,那有幸福到底是什么呢?就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧!(板書課題)
[設(shè)計意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考,引出課題。
二、初讀感知
1.認(rèn)真默讀課文,邊讀邊想課文講了一個什么故事?
2.交流,引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
3.找出課文中對幸福理解的重點句:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的'事情!辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。
[設(shè)計意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知,了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討,理解幸福
1.再次默讀課文,思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動,找出三個青年各自的做法,小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。
2.請1-2個小組上臺表演,其余同學(xué)評議表演好在哪里,提出建議。
3.三個青年為什么感到幸福?先問表演的同學(xué),再全班說一說。
、俚谝粋青年給病人治病,讓病人恢復(fù)了健康,帶給別人快樂就是幸福,這里引導(dǎo)學(xué)生想象:病人好了以后會說什么呢?這個青年聽了有什么感受?
、诘诙䝼青年做過許多對別人有用的事。
、鄣谌齻青年耕地養(yǎng)活了許多人,勞動沒有白費(fèi)也是幸福。
、苁昵叭齻牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處都是一種幸福。
3.根據(jù)交流,板書“幸?縿趧颖M義務(wù)方便他人”。
4.要求學(xué)生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話,用心感受其中的幸福。
[設(shè)計意圖]通過學(xué)生合作表演,培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力,感悟其中蘊(yùn)涵的幸福,明白幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
四、聯(lián)系實際生活感悟幸福
1.舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
2.現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人,是為了大家的幸福,自己身邊父母無微不至地關(guān)懷,老師細(xì)心地呵護(hù),同學(xué)互幫互助等等都是幸福,同時激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福,深層地理解幸福。
3.我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心,珍惜身邊的所有,幸福自會縈繞在我們身旁。
[設(shè)計意圖]從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1.出示關(guān)于幸福的名言:“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦!焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r而得到幸福,那是神話!
2.學(xué)生讀一讀,嘗試寫一句自己的幸福格言。
3.小結(jié)。
[設(shè)計意圖]通過寫自己的幸福格言,體會語文蘊(yùn)涵的人文特征。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1.了解一些文言知識,積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點。
4.背誦并默寫全文。
能力目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo):
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景,通過教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點
1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點睛的詞語,把握作品景物描寫的特點。
教學(xué)難點
1.把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點。
2.把握作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、說三峽
長江,我國的第一大河,全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺,奪路奔流,形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗,今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧。ò鍟念})(多媒體顯示《三峽》圖,標(biāo)題、作者)
請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。(媒體配動畫,音樂圖片)
二、讀三峽
1.配課文朗讀;(媒體)
2.給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自讀課文;
3.檢查自讀情況;(以下媒體出示)
。1)酈道元,北魏 、 ,本文選自他寫的《 》。
(2)三峽,指長江上游的 、 、 。
(3)讀準(zhǔn)下列詞語的音;
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
(4)理解下列詞語的意思;
略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
。5)比較以下句子中加點詞的`意思;
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
。6)理解下列句子的含義
重巖疊嶂,隱天蔽日
自非亭午夜分,不見曦月
雖乘奔御風(fēng),不以疾也
則素湍綠潭,回清倒影
4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
。1)媒體提示朗讀需要注意的地方:如:第1段:自/三峽七百里中、自非/亭午夜分,不見曦月。第2段:至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段:每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。
(2)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路,抓住景物的特點,感受三峽的自然美,領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說三峽:三峽的 真美,你看……
示例:三峽的山真美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
學(xué)生小組里說,然后在班級說。
教師歸納板書:山 美:山高嶺連;
四季美:水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神,其筆法令人不能不稱奇,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美(文字投影):我們欣賞文章,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。
示例:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個妙點來。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說)
教師歸納板書:正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫
教師小結(jié):酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨具、匠心獨運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,使后人再難調(diào)動描述的辭章了。
如:清榮峻茂,一字一景,凝練生動。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例:文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢,而要先寫夏景呢?/p>
明確:因為相比而言三峽夏季的水最有特色,要詳寫。夏水江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如:既然“夏水襄陵,沿溯阻絕”,怎么還會“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
。ā盎蛴型趺毙保饨ㄉ鐣鯔(quán)至上,皇帝有命令,即使冒著生命危險,也要冒險行船。)
如:三峽的茂密樹林中,常年棲息著猿猴,為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,
你能理解作者的這一安排嗎?
。▽懺澈锉涫菫榱虽秩厩锛救龒{的蕭瑟凄涼的特點,也為過渡至下寫
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。)
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章,你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢?
歸納:抓住特點描寫景物;用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,品味了詩人精美的語言,那么就請大家高聲朗讀,試著把這篇短文背下來。
在三峽的風(fēng)光片段中,讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫三峽
選擇你所喜歡的畫面,結(jié)合課文的描寫,發(fā)揮你的想象,以“我走在……”為題,對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能翻譯并背誦全文;
2、積累文言詞匯,掌握重點詞義;
3、理解文章的寓意。
故事導(dǎo)入:據(jù)說我國外交部部長李肇星長相不甚帥氣有一次他做客一家網(wǎng)站,有網(wǎng)友說:你的能力我佩服,但你的長相不敢恭維。而李部長迅速回答說:我不這么認(rèn)為,有人說過我就是最帥的,是啊,情人眼里出西施,在妻子眼里丈夫總是最帥的,在父母的眼里孩子總是最好的,這里面洋溢著濃濃的親情,給人自信讓人溫暖,但有的時候,這樣的.主觀情感也會導(dǎo)致人們判斷出現(xiàn)偏差,讓我們一起走進(jìn)課文《智子疑鄰》中去看一看。
一、走進(jìn)資料室——了解常識。在世界文學(xué)寶庫,寓言是一顆特別燦爛的明珠,它往往借淺顯易懂的故事來說明一個深刻道理。今天,我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個故事,你一定會從中得到一定的啟示。
韓非,戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進(jìn)諫,改革政治,實行富國強(qiáng)兵的政策,均未被采納。后來,得到秦始皇的賞識,在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時47歲。他著有《韓非子》一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。
二、走進(jìn)朗讀間——一讀讀準(zhǔn)字音。
1聽范讀,注意字音。2、請同學(xué)正音。字的讀音因為詞義的變化而發(fā)生了變化。3、請同學(xué)讀。4齊讀全文。
雨:Yù下雨父:Fǔ對年長男子的尊稱
三、走進(jìn)翻譯廳——二讀讀懂文意。雖說讀書百遍,其義自現(xiàn),我們還是得弄清文章字詞的解釋啊,請同學(xué)們走走,到翻譯廳中坐坐,看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。
1、獨立思考:在不會翻譯的地方做出標(biāo)記;
2、小組合作:小組解決疑難詞語;
3、集體交流:互問答疑,了解文意。通過這三個環(huán)節(jié),文章的重點詞語都能解釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?
4、詞義大比拼。
智:以……為智疑:懷疑宋:宋國壞:毀壞筑:修補(bǔ)
亦:也云:說暮:晚上果:果然亡:丟失
真厲害,更進(jìn)一步,進(jìn)行高水平比拼行嗎?請同學(xué)接龍解釋文意!
四、走進(jìn)故事屋——引讀梳理內(nèi)容。
1、故事發(fā)生的地點:宋國
2、故事中主要人物:富人(板書:其子鄰人之父)
3、富人家被盜的原因:天雨墻壞
4、富人被盜前,那些人向他提出過建議:其子鄰人之父
5、兩人提的建議相同嗎?是什么?不筑必將有盜(板書:相同)
6、這個建議正確嗎?文中哪句話可以證明:暮而果大亡其財
7、被盜后,宋人對這兩人有何不同態(tài)度:智疑(板書)
請同學(xué)關(guān)上書復(fù)述文章內(nèi)容,能復(fù)述了,能背了嗎?根據(jù)老師提示背背看!不提示行嗎?齊背!
這么簡短的故事到底要告訴我們什么呢?讓我們走進(jìn)研討室穿越時空和古人面對面去看看!請同學(xué)分組討論以下問題!
語文教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第五、六、七自然段。
2.學(xué)會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。
3.憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想情感。
二.教學(xué)重點、難點:
1.有感情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀天鵝破冰的場面描寫,教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥,重視保護(hù)生態(tài)平衡。
三.教學(xué)時間:3課時
第一課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字,理解由生字組成的詞語。
3.理清課文脈絡(luò)。
二.教學(xué)過程:
(一)揭題,簡介天鵝。
。ǘ┏踝x課文。
1.自讀課文, 要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)生字詞正音。俄羅斯 斯杰潘 清脆 瞪著眼睛 塌陷 擴(kuò)大 胸脯
。2)指名分節(jié)朗讀課文,結(jié)合正音。
。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò)。
1.再讀課文,說說課文內(nèi)容。
。ㄕn文主要講一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀場面。)
2.想一想:課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事?試著給課文分段。
3.交流討論:
第一段(1)“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。
第二段(2——8)斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的.感召下,用身體破冰的故事。(四) 布置作業(yè)。
1. 有感情地朗讀課文。 2.抄寫詞語。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的情感。
二、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:生自由朗讀課文。
。ǘ┲攸c學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。
1、說說你讀了這篇課文后,你聯(lián)想到了哪些課文?
2、你為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(因為螞蟻、羚羊、天鵝都具有勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。
3、 再讀課文,說說你從哪些自然段感受到了天鵝這種勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。
4、指名讀第五、六自然段,邊聽邊劃出表現(xiàn)天鵝勇敢的句子。
。1)交流所畫的詞語。(騰空而起、石頭似的、重重)
(2)理解重點句子:“這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著,水面在慢慢擴(kuò)大。”
討論: “破冰勇士”指誰?為什么說它很頑強(qiáng)?(說老天鵝頑強(qiáng),是因為它不怕疼痛,不怕犧牲,用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗#?/p>
。3) 文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉,你能將這段話分為兩層嗎?
(4)仔細(xì)讀第二層,讀后你體會到什么?(體會到天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。)
5.畫出第七自然段中寫天鵝動作的詞語,從這些動詞你體會到天鵝怎樣的心情?(高興、激動)
6.練讀第七自然段。
(三)學(xué)習(xí)文章第八自然段。
1、自由讀, 說說讀后你想提出什么問題?( “老人為什么沒有向天鵝開槍,卻把槍掛到肩頭,悄悄地離開了湖岸? ”、“那位老人當(dāng)時會想些什么?”、“作者聽了這個故事會說些什么?”……)
2、討論交流。(①因為老人目睹了天鵝為了生存,用身體和生命作代價,英勇破冰的神奇壯觀的場面,從心里敬佩和喜愛天鵝。②老人會想:多么可愛的鳥兒。∥覀儜(yīng)該保護(hù)它們,愛護(hù)它們。)
3、有感情地朗讀第八自然段。
第三課時
一.教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,總結(jié)課文。
2.復(fù)述課文。
二.教學(xué)過程:
(一)朗讀課文,總結(jié)課文。
課文主要講了一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的動人場面,反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。
。ǘ⿵(fù)述課文第五、六、七自然段。
1.回憶破冰的經(jīng)過。(老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功。)
2.學(xué)生練習(xí)復(fù)述,同桌交流。3.指名復(fù)述。
。ㄈ┩瓿烧n堂作業(yè)。
一、組詞。
餓( ) 撕( ) 脆( ) 登( )
娥( ) 斯( ) 危( ) 瞪( )
二、摘抄文中的比喻句。
三、問題。
讀了這篇課文,你想到了什么?
板書設(shè)計
。ㄓ赂 奉獻(xiàn))老天鵝 影響 天鵝群(團(tuán)結(jié)拼搏)
語文教案 篇6
第一單元
第一課
一復(fù)習(xí)生詞
二背誦最后一段(共兩句,最后是省略號)
三課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
四、抄寫窗外安靜的句子。(讀書讀得認(rèn)真)
五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()
六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團(tuán)結(jié))
第二課
一、生詞
二、課文感情:熱愛大自然,大自然給我的們生活帶來了樂趣。
三、課文寫了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會變色及其變色的原因)
四、草地為什么會變色?(花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)
五、一本正經(jīng):很莊嚴(yán),很嚴(yán)肅。引人注目:引起人的注意。
第三課
一、讀課文,讀準(zhǔn)字音二、生詞
三、背誦課文第二自然段,這段寫了什么?(天都峰又高又陡)
四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí),他們個人的奮斗和努力。)
五、多音字
SI似乎互相
似相
SHI似的相片
園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)
真假好人發(fā)現(xiàn)晃眼朝陽
假放假好愛好發(fā)頭發(fā)晃搖晃朝朝向
二、背《小兒垂釣》三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字
四、用下面兩個詞造句十分:好像:
第二單元
第五課
一、讀課文二、寫生詞三、注意易錯的字:步胸或低
四、把課文描寫灰雀的句子背下來
。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛)
六、列寧是怎樣對待小男孩兒的',小男孩是一個怎樣的人?(列寧尊重、愛護(hù)小男孩,小男孩是一個誠實天真的人)
第六課
一、讀課文,讀準(zhǔn)字音
二、會寫生詞三、易聽寫的詞:擺弄清準(zhǔn)備膠卷雜志社
四、高爾基是一個怎樣的人?小男是一個怎樣的人?(高爾基關(guān)心
愛護(hù)小男孩,小男孩崇敬、熱愛高爾基)
五、小男孩擺弄了很久很久,說明什么?(從高爾基和小男孩兩個方面去回答)
六、高爾基的三步曲:童年在人間我的大學(xué)
第七課
1、熟讀課文2、聽寫詞語3、容易錯的字:旅考遺
4、李四光是怎么提問題的?(這么重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個很深很深的坑,可它為什么沒得臥進(jìn)去呢?
5、李四光是一個怎樣的人?(勤于思考,善于動腦,執(zhí)著求索的好品質(zhì))
6、課后資料袋兩朵彩云
園地二
一、引用人物對話的不同形式二、背五句名言,并增加幾條,會寫
興趣是最好的老師(愛因斯坦)處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人)陶行之
三、我會填讀記四、《聞雞起舞》意思,來自歷史故事的成語。
第三單元
第九課
一、背誦、默寫兩首古詩
二、解釋
蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽節(jié))山東(華山以東)獨(單獨)異(別的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)
遙(遙遠(yuǎn))
三、詩句意思
。ㄔ娙撕鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們在捉蟋蟀)
。ㄗ髡咭粋人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)
第十課
一、課文二、詞語三、課文的寫作順序(做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏)
四、找出課文中描寫心情的有關(guān)語句
(1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)
五、背課文40頁第二自然段六、抄寫一些描寫心情的詞語
七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹
第十一課
一、讀準(zhǔn)字音:匙繽扇頻裳
二、詞語三、課文從哪幾個方面寫秋雨的?(色彩、氣味、動植物準(zhǔn)備過冬)四、背第三題的兩個比喻句五、收集描寫秋天的詞句
第十二課
振動歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊音樂廳綻開匆匆
園地三
1、背寫表示詞語2、背對對子3、復(fù)習(xí)我會填
4、用關(guān)聯(lián)詞填空
1、()從早晨玩到下午,()我們累壞了。
2、風(fēng)箏()做好了,卻什么也不像,()我們依然快活。
第四單元
第十三課
一、字音(凌綻灼燥)二、詞語三、背課文第2自然段
四、說說為什么不同的植物開花的時間不同?(植物開花的時間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系,跟昆蟲活動的時間關(guān)系)
五、會填下面的空格
牽;ǎǎ┧彛ǎ┧N薇()煙草花
月光花曇花
第十四課
一、讀準(zhǔn)字音:試悶幾陌二、詞語
三、作者做了一項什么試驗?得出了什么結(jié)論?(證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是:我無法解釋蜜蜂為什么會有辯認(rèn)方向的能力)
四、作者做試驗分幾步,哪幾步?五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識
第十五課
一、字音:看(看守看見)磨(磨面磨刀)調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))
千里迢迢二、詞
三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物)
四、這個故事告訴我
們什么道理(善于觀察,善于思考)
五、資料袋關(guān)于微生物的情況
園地四
細(xì)微的()全新的()偉大的()地球上的()
簡單的()艷麗的()美麗的()干燥的()有趣的()
第五單元
第十七課
一、字音:阜仆二、詞
三、孔子和老子各是什么樣的人?(孔子:謙虛好學(xué),孜孜以求的治學(xué)精神。老子:誨人不倦,愛護(hù)晚輩)
四、"學(xué)無止境"是什么意思五、孔子的名言背寫
第十八課
一、抄寫生詞
二、背第四自然段。第二自然段反義詞劃出來。
三、精衛(wèi)填海夸父逐日后羿射日共工怒觸不周山
第十九課
一、抄寫生詞
二、背誦第三自然段
三、趙州橋有什么特點?(雄偉堅固美觀)
四、趙州橋在設(shè)計上有什么特點?(長度、寬度、建設(shè)材料、形狀特點)這種設(shè)計有什么好處?
五、畫一畫文峰塔(五層傘狀結(jié)構(gòu)頂上護(hù)欄尖頂)
園地五
一、背寫反義詞的詞語
2、背十二屬相,會用十二屬相寫成語
3、形近字組詞
四、多音字
倒創(chuàng)爪長作溜乘桿
語文教案 篇7
教材分析
本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識比喻修辭,并能實際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個個體主動參與,自由選擇活動合作伙伴,學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式,自由作文,提高自助寫作能力。
教學(xué)重點:認(rèn)識比喻修辭,并能實際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子,把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點:自由作文,提高自助寫作能力。
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時數(shù):四課時
教學(xué)時間:第六周
教學(xué)過程;
一、溫故知新
1、理解與運(yùn)用:體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法,把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
(1)投影:
“每一聲炮響,全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)
每一聲炮響,全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學(xué)生說說是用什么比喻什么?
(3)反饋交流:
第1個句子中,采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多,就像寬廣無比的大海:后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動的樣子,就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中,用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮,就像打雷的聲音那樣震天動地。
(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子,要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流
(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
(2)各自說說自己的認(rèn)識,或是產(chǎn)生共鳴的.收獲,或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進(jìn)行點評。
3、積少成多
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家,是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害,終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中,讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度,抗擊朝政,表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿,充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。
(1)對不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。
(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如:
以身許國,何事不可為?(宋。岳飛)
人生富貴豈有極,男兒要在能死國。(明。李夢陽)
茍利國家生死以,豈因禍福避趁之?(清。林則徐)
祖國陸沉人有責(zé),天涯飄泊我無家。(清。秋臻)
人在異域最思念家鄉(xiāng),人在異國最懷念祖國。(俠名)
二、語文大課堂
1、討論
2、調(diào)查與采訪
(1)組成小組,組成小組,走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對象,可以去圖書館,也可以去圖書館,也可以去書店,還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析
以“今日家鄉(xiāng)的……為題,寫一份表格式的調(diào)查報告。
(4)交流
三、習(xí)作
1、審題:讀提示,明確寫作要求。
題目要求有四句話,講了三層意思;第一層說明這是自由作文:“可以不限內(nèi)容范圍,也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義:“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”,“可以寫你感受最深的人或事,也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,題目恰當(dāng),自作修改等(第3、4句話)
2、看“平臺”,參與習(xí)作討論?砂础傲(xí)作討論平臺”的四點,先個體思考,再與同學(xué)交流。
3、自動筆,進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習(xí),可先列提綱,也可直接寫。
4、選例文,組織交流評改。
教師審閱全班學(xué)生的初作,從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇,分類與點評,使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意:要讓學(xué)生也參與點評、發(fā)表意見。
教學(xué)后記:
教學(xué)中要注重寫作指導(dǎo),更要重視作文講評。
語文教案 篇8
設(shè)計特色
以虛擬的護(hù)送小丑魚尼莫回家的故事串聯(lián)教學(xué)全程活動,富有童話情趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、第二題中的詞卡。
3、小燈籠,尼莫的貼畫
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)習(xí)興趣
小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎?有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了,你看他的爸爸多傷心吶,(多媒體畫面,尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。)今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家,愿意嗎?這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界,學(xué)到許多知識,但也會遇到許多困難和危險,小朋友怕不怕?老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣,齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難,平安護(hù)送尼莫回家的。
二、親自拜訪
1、創(chuàng)設(shè)情境。(播放多媒體)尼莫前進(jìn)時遇到九個偏旁的阻攔,師:小朋友認(rèn)識他們嗎?先和他們打打招呼。(自由打好招呼后,開火車讀好偏旁)
2、再去它們家拜訪拜訪,看看各家的主人是誰?各小組討論你們準(zhǔn)備去拜訪哪一家,(出示多媒體)每個偏旁有一個家,每個家里有一字,小組代表帶領(lǐng)自己組的小朋友向各家的主人問好,如:綠色的綠,你好!
3、為主人介紹好朋友。師:大家看,主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀,怪不得他們會留住尼莫不放,我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩,尼莫就可以回家了?欤●R上行動起來,各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多,就可以得到尼莫的貼畫。(自由選擇偏旁,有能力的小組可以說出九個偏旁的字,包括認(rèn)識的和不認(rèn)識的,小組長做好統(tǒng)計)
4、全班交流。小組派代表匯報(出示課件上一些課內(nèi)認(rèn)識的字,課外認(rèn)識的字可以板書出來,讓大家一起認(rèn)識。)
三、勇闖三關(guān)
1、創(chuàng)設(shè)情境。(播放多媒體)尼莫:小朋友們真了不起,我們繼續(xù)前進(jìn)吧!尼莫歡快地向前游去,忽然遇上了大鯊魚,尼莫想逃跑,鯊魚大聲喊:小魚兒,別害怕,只要你闖過我的三道關(guān),我會送給你們一個隆重的禮物的。師:小朋友,敢不敢闖?
2、過第一關(guān):轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。師:為了萬無一失,你們先小組合作連線,再把老師分給小組的詞語卡片找好對應(yīng)的詞。最后(出示課件)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。學(xué)生派代表轉(zhuǎn),對應(yīng)的詞語轉(zhuǎn)對了,讀好了,就會變成實物。
3、過第二關(guān):選用這里的一組詞語說句話。(誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖)
4、過第三關(guān):你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎?
(本小組交流,跟自己喜歡的小組交流,全班交流。)
5、(播放多媒體)鯊魚:聰明的孩子們,你們的智慧和勇氣叫我佩服,我要打開海底珊瑚通道讓你們過去!
四、巧答龜題
1、激趣說話。(播放多媒體畫面)師:小朋友,鯊魚的禮物確實隆重,你們仔細(xì)欣賞海底珊瑚通道,把看到的告訴老師,好嗎?這時候你的心情怎樣?
2、海龜請教。(出示課件)師:呀,海龜來了,它跟我們打招呼呢,聽聽它有什么話要說呢?(海龜背著詞語打招呼):遠(yuǎn)方的.客人們,我接到鯊魚的電話后,就一直守侯在這里,聽說你們特別能干,我想請教幾個問題,好嗎?
。1)第一個問題:我背上的每組前后兩個詞語有什么不同?
齊讀,指名讀,同桌讀。小組討論,集體交流。(誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖)
。2)第二個問題:日夜
____________
來往
___________
紅火
____________
明白
___________
這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎?
(3)你還知道哪些詞語也能這樣說?________
________________________
3、海龜告別。(播放多媒體)海龜:小朋友們,你們太棒了,祝你們一路平安,再見!
五、智猜燈謎
1、創(chuàng)設(shè)情境。(播放多媒體)尼莫的爸爸:兒子,你終于回來了,謝謝小朋友的熱心幫助,你們太聰明,太勇敢了。我送給大家兩個大燈籠,請小朋友收下吧!
2、快樂猜謎。(出示課件)師:你們看,燈籠上有兩個燈謎,你們快讀一讀,猜一猜。
小組合作讀燈謎,猜燈謎。猜對的同學(xué)要說出你是怎么猜出來的?哪一組猜得又對又快,哪一組就得到燈籠(老師準(zhǔn)備好玩具燈籠)。
4、擴(kuò)展練習(xí)。
師:得不到燈籠的小組也別灰心,尼莫的爸爸還有幾個大燈籠(出示課件),想要的小組快來互相猜謎語,這次千萬別錯過哦。
。1)小組互猜。
(2)向其他組發(fā)起挑戰(zhàn),勝利的一方可得到燈籠,(多媒體畫面:燈籠上掛下一行字)并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。
小組依次讀出的句子是:我們真聰明!
我們愛學(xué)習(xí)!
我們會動腦!
我們組最棒!
我們會合作!
六、教師總結(jié)
祝賀大家憑自己的智慧和團(tuán)結(jié)合作的精神成功護(hù)送尼莫回家,希望大家以后繼續(xù)努力,你們每一個組都會成為最棒的!
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)4個生字,會寫14個生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識記字形。
。2)能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。
2、過程與方法:
(1)幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀
通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。
教學(xué)重點難點:
體會蒙漢人民之間深厚的情誼,感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2、歌曲《美麗的草原我的家》,描寫草原生活的樂曲一首。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、交流說話,激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?
2.今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過文字去體會那里獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?
4.每一個部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時板書:風(fēng)光美人情美
5.請你找出這兩個部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點評。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。
6、背誦第一自然段。
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
板書設(shè)計
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
五、布置作業(yè)
背誦第一自然段,抄寫生字新詞,積累好詞好句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
1、自由朗讀課文2至5自然段,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?
2、全班交流。
迎客──相見──款待──聯(lián)歡
3、課文四個自然段就講了四個內(nèi)容,請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。
4、全班交流。
。1)第二自然段──迎客。
。2)第三自然段──相見。
。3)第四自然段──款待。
。4)第五自然段──聯(lián)歡。
5、是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽西下,但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民,我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?
熱愛──依戀
6、放聲朗讀自己最喜歡的'段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。
三、品味語言,揣摩寫法特點
1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?
2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文,感受著蒙漢人民的親密無間,咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點?
3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。
四、總結(jié)全文,升華情感
1.充滿感情地朗讀課文。
2.說說自己學(xué)完課文后的感受。
板書設(shè)計:
1.草原
風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫)
高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯(lián)歡
熱愛──依戀
五、布置作業(yè)
1、找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。
3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原》教學(xué)反思
《草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美,生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,就是讓學(xué)生理解這些美,從中受到美的教育。
讀懂課文,使學(xué)生從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)在課文第二部分重點體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué),小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在:迎客、相見、款待、話別幾個方面,從而使學(xué)生感受到草原的景美,人更美。以突破教學(xué)重點。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在本節(jié)課教學(xué)中,這一點體現(xiàn)得不夠明顯。
主要問題:
1、 學(xué)生放手不夠,有遷的跡象。
2、 教學(xué)目標(biāo)落實的不實。如;背誦第一自然段,流于形式。
3、 第二部分處理的較倉促。
4、 教師的點撥語,過渡語,總結(jié)語缺乏感染力。
5、 如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,有待研究。
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