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小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

時(shí)間：2024-11-08 10:18:22 五年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案15篇[熱門(mén)]

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案15篇[熱門(mén)]

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案1

　　教材分析：

　　本篇課文是一篇抒情散文，作者用瑰麗流暢的語(yǔ)言，淋漓盡致的描繪了雨巷基隆的雨景之美，抒發(fā)了作者對(duì)基隆港無(wú)限贊美之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感。通過(guò)朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手，細(xì)膩簡(jiǎn)潔的描繪手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀理解課文的內(nèi)容，感受雨景之美和壯觀，，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)本課由細(xì)節(jié)入手，細(xì)膩簡(jiǎn)潔的描繪手法。

　　教學(xué)構(gòu)思：

　　通過(guò)匯報(bào)查找的相關(guān)資料，初步了解基隆港理位置，以及在交通運(yùn)輸方面的作用，增加對(duì)基隆港了解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種朗讀的方法：品讀，評(píng)讀，選讀，背讀等，在讀中感悟，讀中理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論，質(zhì)疑問(wèn)難的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　在預(yù)習(xí)中同學(xué)們查找了基隆港的資料，你了解它的位置與交通情況嗎?學(xué)生自由發(fā)言

　　二、細(xì)讀課文

　　1、品讀

　　學(xué)生一邊讀一邊將課文中的好詞佳句，畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)品味這些詞的好處。小組內(nèi)交流

　　2、評(píng)讀

　　一邊讀一邊評(píng)議重點(diǎn)詞句，或者段落的.意思，從中體會(huì)基隆港的美麗景色。學(xué)生可以講評(píng)寫(xiě)在書(shū)的旁邊，已備交流。

　　3、選讀

　　講自己喜歡的內(nèi)容找出來(lái)，通過(guò)朗讀，體會(huì)其含義。

　　小組交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因

　　4、背讀

　　將需要積累的的內(nèi)容背下來(lái)。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　　對(duì)于本本科的學(xué)習(xí)你還首什么不懂得提出來(lái)。

　　師生共同交流解決

　　五、瀏覽課文，想想課文第3、5自然段在文中起到什么作用?(承上啟下的作用)

　　作業(yè)設(shè)計(jì);

　　仿照課文描寫(xiě)家鄉(xiāng)的雨景。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　千變?nèi)f化

　　雨港基隆形態(tài)、聲音

　　美、壯麗、驚奇

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案2

　　《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，積累詞匯。

　　2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報(bào)父母的愛(ài)。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)父子之間含蓄而深摯的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠理解父母的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，孝順父母，用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.揭示課題，板書(shū)課題《一雙新鞋》。

　　2.看到文題，你想到了什么？

　　a.這是一雙什么樣的新鞋？

　　b.這是誰(shuí)的新鞋？

　　c.這雙新鞋背后有怎樣的故事？

　�。▽W(xué)生還可以展開(kāi)聯(lián)想，從其他角度談自己的想法。）

　　過(guò)渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發(fā)生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過(guò)讀書(shū)找到答案。

　　二、初讀感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)看看課文主要講了一件什么事？

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　3.學(xué)生回答主要內(nèi)容。

　�。ㄕn文主要寫(xiě)我為了趕時(shí)髦，向父親要錢(qián)買(mǎi)一雙新鞋。然而當(dāng)我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來(lái)的想法，為父親買(mǎi)了一雙新鞋。表現(xiàn)了我對(duì)父親的理解與關(guān)愛(ài)，展現(xiàn)了父子間深摯的情感。）

　　三、互動(dòng)探究

　　1.瀏覽課文，想一想文題中的一雙新鞋指什么？

　　學(xué)生回答：a.我想得到的路夫便鞋

　　b.我為父親買(mǎi)的老款式鞋

　　2.請(qǐng)持兩種觀點(diǎn)的同學(xué)分別談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。ㄔ诮處熞龑�(dǎo)下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關(guān)聯(lián)深化理解課題）

　　3.過(guò)渡：我是那么渴望得到一雙路夫便鞋，一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣�？墒菫槭裁醋罱K決定為父親買(mǎi)一雙鞋？

　　4.學(xué)生簡(jiǎn)單回答。

　　5.對(duì)于我的改變想法，課文是怎樣一步步展開(kāi)的？再仔細(xì)讀讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，用心去體會(huì)。

　　6.學(xué)生小組討論，教師深入各組傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

　　提示：通過(guò)讀書(shū)，抓住表現(xiàn)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子去體會(huì)，讀出自己的感受。

　　7.學(xué)生匯報(bào)。

　　重點(diǎn)體會(huì)下面幾句話(huà)：

　　a.就在這時(shí)，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經(jīng)斷裂了。

　　b.我，我還是想買(mǎi)一雙路夫便鞋。我小聲回答，竭力不去看他的鞋。

　　c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時(shí)髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動(dòng)。

　　d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過(guò)城鎮(zhèn)去給人家修車(chē)。他為了全家沒(méi)日沒(méi)夜地工作，卻從無(wú)怨言。一時(shí)間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無(wú)光了。

　　e.我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫(huà)面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)合學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)。想象當(dāng)時(shí)人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內(nèi)疚、矛盾等等。

　　四、總結(jié)全文

　　1.你覺(jué)得父親和文中的我是怎樣的人？

　　2.學(xué)了課文，你有什么感受？

　　3.回讀全文，升華情感。

　　《一雙新鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能

　�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

　　⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)爸爸的愛(ài)以及爸爸對(duì)我的愛(ài)

　�、怯懈星榈睦首x課文

　　2.過(guò)程與方法

　　尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的基礎(chǔ)上交流、反饋

　　3.情感、價(jià)值觀

　　感悟父愛(ài)的`偉大與無(wú)私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容、體會(huì)父親的良苦用心

　　2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)與卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題、設(shè)置懸念

　　1.教師板書(shū)課題、學(xué)生讀題目

　　2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫(xiě)了一件什么事情？

　　二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字

　　1.教師提出自讀要求

　　2.出示生字詞語(yǔ)與卡片

　　3.教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　三、品讀句子、體會(huì)情感

　　1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？

　　2.被什么感動(dòng)？：被父親對(duì)兒子的愛(ài)、兒子對(duì)父親的愛(ài)

　　3.學(xué)生再讀課文，思考問(wèn)題：想想父親對(duì)兒子的子和兒子對(duì)父親的愛(ài)是什么？

　　4.指名反饋：父親為滿(mǎn)足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買(mǎi)零食的錢(qián)給兒子買(mǎi)鞋，兒子為爸爸的腳不再愛(ài)凍放棄了自己的愿望，為爸爸買(mǎi)一雙最需要的鞋

　　5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒(méi)有去買(mǎi)？

　　6.教師小結(jié)：愛(ài)是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對(duì)方放在第一位

　　四、總結(jié)全文

　　人間最美的情感是愛(ài)，母愛(ài)的無(wú)私，父愛(ài)的偉大。我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課的生字新詞

　　2.有感情的朗讀課文

　　3.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

　　1．知識(shí)與技能

　　（1）記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞及作家作品知識(shí)。

　�。�2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文，背誦課文片段。

　�。�3）認(rèn)識(shí)并理解文章先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法和作用。

　�。�4）感受作者對(duì)北國(guó)春天的喜愛(ài)。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）熟讀課文，有感情朗讀6——9等段落。

　　（2）對(duì)比探究《春》與《春風(fēng)》兩課，研究情感和手法的區(qū)別。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）感受北國(guó)春光粗獷豪邁、質(zhì)樸剛健、富于陽(yáng)剛之美的特點(diǎn)。

　�。�2）感悟：寫(xiě)景繪物要有自己的獨(dú)特感受。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、導(dǎo)入新課

　　教師談話(huà)導(dǎo)入：蘇軾在觀賞廬山美景時(shí)，曾寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。為什么會(huì)有這樣的不同呢？引入課文。

　　預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞；朗讀課文。

　　預(yù)習(xí)檢測(cè)：介紹生字，哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)，怎么讀？

　　學(xué)生朗讀課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。

　　2、師友互助

　　教師提出合作要求：

　　1、哪些段落重點(diǎn)寫(xiě)了北國(guó)春風(fēng)？北國(guó)春風(fēng)有什么特點(diǎn)？如果把北國(guó)春風(fēng)比作一個(gè)特色鮮明的.北方漢子，那么朱自清筆下的江南春光會(huì)讓人聯(lián)想到什么？能互換嗎？

　　2、朗讀這幾個(gè)段落，句子有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生分小組討論，交流。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

　　3、對(duì)比探究

　　教師提出探究要求：依照下列問(wèn)題比較兩文。

　　1、為什么作者選擇的內(nèi)容會(huì)有不同？

　　2、兩篇文章對(duì)南國(guó)春風(fēng)的描寫(xiě)一樣嗎？《春風(fēng)》一文可以把這一段刪去嗎，為什么？

　　3、《春風(fēng)》的第四段在寫(xiě)南國(guó)的春天，與《春》相比，你更喜歡哪一段？

　　學(xué)生分小組按要求進(jìn)行討論。

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄏ纫趾髶P(yáng)：為肯定某人、事、物，先以曲解或嘲諷的態(tài)度去貶低或否定它的構(gòu)思方法，多抓住其某一方面的不足來(lái)貶低它，大多采用相反、對(duì)立，形成對(duì)比，重在揚(yáng)，抑只起鋪墊、襯托作用。這樣，前后內(nèi)容形成強(qiáng)烈反差，在鮮明的對(duì)比中達(dá)到褒揚(yáng)的目的，同時(shí)使文章曲折、起伏，張弛有致。）

　　培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

　　3、歸納總結(jié)

　　教師引導(dǎo)小結(jié)：兩篇文章為什么會(huì)對(duì)南方春天留下截然相反的印象，你更喜歡哪一篇？由這兩篇文章你獲得了什么啟示？

　　學(xué)生自由交流。

　�。í�(dú)到的剪裁功夫、獨(dú)有的體驗(yàn)、對(duì)比襯托、短促有力的排比、句子）

　　4、拓展提高

　　古人說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人。地理環(huán)境確實(shí)在一定程度上影響著一方的文化，形成了區(qū)域文化的差別。都有些什么樣的差異呢？試著通過(guò)查找資料，調(diào)查詢(xún)問(wèn)的方式寫(xiě)一篇介紹自己故鄉(xiāng)文化的文章。

　　學(xué)生習(xí)作，交流，展示。

　�。嬍澄幕�，方言，習(xí)俗，處事特點(diǎn)，從事職業(yè)，城市面貌，歷史淵源等。）

　　如有可能，應(yīng)對(duì)論文的寫(xiě)作做簡(jiǎn)要介紹。

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　三、板書(shū)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)課文有哪些了解？

　　首先讓學(xué)生以舊促新，為學(xué)習(xí)新課作好準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)兩次賽馬的段落

　　1、小組討論：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表格、擺學(xué)具、畫(huà)出描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞、分角色朗讀。（各小組分工合作）

　　2、請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�。�1）填表格的小組派一名同學(xué)匯報(bào)并解說(shuō)；

　�。�2）請(qǐng)擺學(xué)具的小組派兩名同學(xué)匯報(bào)并解說(shuō)；

　�。�3）請(qǐng)畫(huà)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞的小組來(lái)匯報(bào)；

　�。�4）請(qǐng)分角色朗讀的小組來(lái)匯報(bào)；

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果我采取從易到難，首先是畫(huà)表格，接著是擺學(xué)具，然后是畫(huà)描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞，最后是分角色朗讀。因?yàn)橘愸R情節(jié)生動(dòng)、文字淺顯，所以教師沒(méi)有必要講解，沒(méi)有提問(wèn)，只是讓學(xué)生以小組為單位，在讀書(shū)的基礎(chǔ)上討論，動(dòng)手操作，最后以學(xué)生解說(shuō)的方式把前后賽馬的過(guò)程讀懂，我在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，真正起到的是組織者的作用，也真正給了學(xué)生很大的自主性。在朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)的詞，調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài)，領(lǐng)悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到堅(jiān)定信心，齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　三、議取勝的原因，并討論取勝的條件

　　1、過(guò)渡：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝，原因何在？

　　2、出示句子：“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下馬的.出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝�！�

　　提問(wèn)：“出場(chǎng)順序”是怎樣調(diào)換的？如果用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎？六匹馬一起跑，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　　3、孫臏他會(huì)怎樣想？

　　到此，學(xué)生對(duì)課文已很熟悉，這時(shí)讓學(xué)生自己在課文中找出取勝的條件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

　　四、談對(duì)三個(gè)人物的情感評(píng)判

　　在這三個(gè)人中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！蓖瑫r(shí)又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！蔽以诮虒W(xué)中，讓學(xué)生自己自由釋放各自的情感，然后在師生，生生互動(dòng)的撞擊中達(dá)成理解。

　　五、師生互動(dòng)

　　課文學(xué)習(xí)到了這里，已有了進(jìn)一步的了解，讓我們?cè)僖淮畏纸巧首x，要注意抓住描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我想跟同學(xué)一起來(lái)讀課文，這不僅體現(xiàn)了師生互動(dòng)和平等，我也想用我自己的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使我們真正達(dá)到共鳴。

　　六、總結(jié)課文

　　1、提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認(rèn)真分析的孫臏，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨J(rèn)真觀察，靈活運(yùn)用。做事情，勤動(dòng)腦筋，打破常規(guī)，換個(gè)角度想，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我對(duì)這篇課文作了總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的好品質(zhì)。

　　七、課后延伸

　　1、課后收集有關(guān)從智取勝的小故事，舉辦故事會(huì)或辦一個(gè)“智慧之花”專(zhuān)欄；

　　2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫(xiě)信》幫他分析一下第二次失敗的原因，再幫他設(shè)計(jì)一下第三場(chǎng)該如何比？

　�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一題）

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也不忘給學(xué)生自由選擇的空間，無(wú)論是第1題還是第2題，都是課文的延伸，能夠帖附在提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)上。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案5

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　指3——5名學(xué)生在上課前講故事。

　　一、故事誘導(dǎo)，賞中入境

　　1、播放錄音，生聽(tīng)故事。

　　2、生聽(tīng)后根據(jù)故事質(zhì)疑。

　　3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、想象表演，趣中釋疑

　　1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：蝦將軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理？

　　2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。

　　3、指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。

　　4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。

　　5、指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評(píng)議。

　　6、全班齊讀畫(huà)線(xiàn)部分，加深理解與記憶。

　　三、自我介紹，樂(lè)中求知。

　　1、指名讀3、4自然段，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

　　3、指3名同學(xué)上臺(tái)“自我介紹”。

　　4、師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的.說(shuō)明方法。

　　四、想象作畫(huà)，動(dòng)中領(lǐng)悟

　　1、小組齊讀第5自然段，邊聽(tīng)邊想：怎樣判斷鯨的種類(lèi)？

　　2、出示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。

　　3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫(huà)齒鯨的水柱。

　　4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。

　　5、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。

　　六、拓展延伸，練中創(chuàng)新

　　1、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

　　2、推薦“導(dǎo)游先生”、“導(dǎo)游小組”各一名上臺(tái)為大家介紹。

　　3、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵，編一則童話(huà)小故事。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道作者為什么以書(shū)為侶。

　　2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)多讀書(shū)。

　　3、激發(fā)讀書(shū)的.興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)要求

　　1、理解作者物不釋卷的原因，學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者良好的讀書(shū)習(xí)慣，做到手不釋卷。

　　四、教時(shí)

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容，理解作者為什么要“以書(shū)為侶”？學(xué)習(xí)生字新詞。

　　一、談話(huà)釋題，導(dǎo)入課文

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？

　　二、初讀課文，理清文意。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、閱讀后，同桌相互出題，檢測(cè)閱讀效果。

　　作者的假設(shè)是什么？他選擇的是什么？

　　為什么他愿意把一本書(shū)讀上一百遍？

　　作者是怎樣進(jìn)行閱讀的？

　　3、課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

　　四、熟讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥(niǎo)歸林的情景，體會(huì)作者的感情。

　　3、憑借文中語(yǔ)言材料，激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通讀懂描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這課文。

　　2你還記得課文主要講了什么嗎？

　　3是呀，周?chē)o得出奇，灰椋鳥(niǎo)歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。

　　4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的？）

　　5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。

　　二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的？

　　2交流。

　　3請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示填空（用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言）：

　　灰椋鳥(niǎo)歸林了。一開(kāi)始，_______________，沒(méi)有幾分鐘，_____________。先回來(lái)的鳥(niǎo)______________，后到的鳥(niǎo)_______________。

　　4第四節(jié)就是講了灰椋鳥(niǎo)歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫(xiě)的場(chǎng)面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫(huà)面。

　　5交流：出示

　　△“沒(méi)有幾分鐘，……從頭頂飛過(guò)�！�

　�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“排空而至”的意思？齊讀詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：排空而至

　　B“浩浩蕩蕩”：你看到過(guò)什么情景可用“浩浩蕩蕩”來(lái)形容一下？（水、浪、軍隊(duì)）那情景怎樣？（氣勢(shì)大、壯觀）

　　這浩浩蕩蕩的灰椋鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)是一幅什么情景？

　　讀詞。

　　（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請(qǐng)你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？師范讀后，指名說(shuō)。

　�。�3）想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面？課件畫(huà)面。

　　師配音：列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

　�。�4）你看到了什么？有什么感受？

　�。�5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來(lái)吧！齊讀這段話(huà)。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“先回來(lái)的鳥(niǎo)……匯合。”

　�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　�。�2）鳥(niǎo)兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

　　A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們?cè)趦A訴什么？（見(jiàn)聞、收獲）

　　B“又像…呼喚”呼喚誰(shuí)呢？為什么呼喚？

　　C“應(yīng)和”誰(shuí)在應(yīng)和？

　　（3）女生讀句子。

　�。�4）如果你就是這些灰椋鳥(niǎo)中的一員，你會(huì)和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來(lái)欣賞一下它們的叫聲，邊聽(tīng)邊想象。

　�。�5）請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。

　�。�6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個(gè)句子。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“一開(kāi)始，……投入刺槐林�！�

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　“一小群一小群”“盤(pán)旋”“陸續(xù)”

　�。�2）這景象雖沒(méi)有大部隊(duì)的壯觀，但也夠吸引人的，請(qǐng)齊讀。

　　6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥(niǎo)歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫(huà)面，我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名，評(píng)一評(píng)，挑選一個(gè)，

　　板書(shū)：歸林圖

　　7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

　　三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1過(guò)渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中的灰椋鳥(niǎo)在干什么呢？

　　2請(qǐng)你（出示）自讀第五節(jié)，

　�、僬页瞿阕钕矚g哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的'句子，認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想像。

　�、跒槭裁聪矚g？在句子旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)出原因。

　　3交流。

　　△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

　�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　a活潑好動(dòng)：（哪里體會(huì)到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又馬上飛起。

　　指名讀出它們的活潑。

　　B美麗：（哪里體會(huì)到的？）（為什么成金紅色的了？）

　　點(diǎn)擊：“盛裝”什么時(shí)候穿的？那一定很美麗。

　　“像…少女…”比喻、擬人，

　　把它讀得美些，指名讀，齊讀。

　�。�2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

　　△“樹(shù)林內(nèi)外……天然的俱樂(lè)部�！�

　�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫(xiě)出了熱鬧場(chǎng)面）從哪些詞語(yǔ)中感受到的？（百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰(shuí)能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？

　　板書(shū)：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

　　相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀.

　�。�2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，

　　a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------？

　　B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見(jiàn)過(guò)？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------？

　�。�3）讓我們來(lái)感受一下這熱鬧的鳥(niǎo)叫聲。播放鳥(niǎo)叫聲。感覺(jué)怎樣？

　�。�4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴圖�。∽屛覀円沧x得熱鬧些。齊讀。

　　4我們把兩段話(huà)聯(lián)系起來(lái)，你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)樹(shù)林成了天然的俱樂(lè)部？（出示兩段話(huà)）

　　5是啊，鳥(niǎo)兒們?cè)谶@兒多快活！讀到這兒，我不禁要問(wèn)，它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧？引讀：這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

　　6請(qǐng)?jiān)僮x末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……�！�

　　你會(huì)歡呼什么？

　　7：這真是鳥(niǎo)的天堂！鳥(niǎo)的樂(lè)園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫(huà)，我們又該給它起個(gè)什么名字呢？

　　板：鬧林圖

　　四學(xué)習(xí)第6節(jié)，。

　　1今天，我們欣賞到了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我非常想說(shuō)（出示）：“鳥(niǎo)是人類(lèi)的……場(chǎng)面呢？”

　　2你能將最后一句反問(wèn)句改成帶句號(hào)的句子嗎？?jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢？

　　3作者為什么這樣說(shuō)呢？

　　4齊讀句子。

　　5：這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝，也是因人們植樹(shù)造林、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)而感到無(wú)比欣慰。知道作者是誰(shuí)？（出示簡(jiǎn)介）

　　徐秀娟正是有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）

　　讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話(huà)（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，樹(shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，我到哪兒去觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”

　　五課外：

　　讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的精彩片斷，并想象其場(chǎng)面。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案8

　　【課標(biāo)要求】學(xué)習(xí)古詩(shī)文要多朗讀。在理解的基礎(chǔ)上多背誦，多積累，加強(qiáng)感悟和體會(huì)。利用工具書(shū)，能讀懂淺顯文言文。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、朗讀課文，正確掌握句中的停頓。積累掌握一些文言詞匯。

　　2、利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。理解文章內(nèi)容，注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解“熟能生巧”的道理。把握課文內(nèi)容可從刻畫(huà)人物入手，體會(huì)揭示的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】1、2【教學(xué)難點(diǎn)】3

　　【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、走近作者：歐陽(yáng)修（1007－1072），北宋________、________，字________，自號(hào)________，晚年又號(hào)________（即藏書(shū)一萬(wàn)卷、藏金石拓片一千件、琴一張、棋一局、酒一壺、醉翁一人），謚號(hào)______，“____________”之一。

　　2、積累字詞：

　�。�1）注音：

　　咨（_____）矜（_____）圃（_____）睨（_____）矢（_____）

　　頷（_____）忿（_____）酌（_____）覆（_____）杓（_____）

　�。�2）解釋字詞：

　　善：________矜：________嘗：________釋?zhuān)篲_______睨：________

　　去：________頷：________汝：________知：________精：________

　　但：________安：________輕：________酌：________置：________

　　覆：________徐：________瀝：________因：________惟：________遣：________

　�。�3）通假字：

　�、俚质鞝枺籂朹_______________

　�、谛煲澡甲糜蜑r之：杓________________

　�。�4）一詞多義：

　　A、射：①陳康肅公善射（________）②吾射不亦精乎（________________）

　　B、以：①公亦以此自矜（________）②以我酌油知之（________________）

　�、垡澡甲糜蜑r之（________）④以錢(qián)覆其口（________）

　　C、爾：①爾安敢輕吾射（________）②無(wú)他，但手熟爾（________）

　　D、而：①釋擔(dān)而立（________）②久而不去（________）

　�、鄱X(qián)不濕（________________）④笑而遣之（________________）

　　E、之：①睨之（________________）②頷之（________________________）

　�、圩糜椭╛_______________）④酌油瀝之（________）⑤笑而遣之（________）

　�。�5）詞類(lèi)活用：

　�、贍柊哺逸p吾射：輕：________________________________

　　②吾射不亦精乎：射：________________________________

　�、鄣㈩h之：頷：________________________________

　　3、句子翻譯：

　�、僖�(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

　　譯：________________________________________________________________

　�、谌暌嘀浜�？吾射不亦精乎？

　　譯：________________________________________________________________

　�、蹮o(wú)他，但手熟爾。

　　譯：________________________________________________________________

　　二、合作交流

　　1、原文填空：

　　(1)在文中起承上啟下作用的一句是________________________________

　　(2)與“翁曰：‘無(wú)他，但手熟爾�！毕嗾諔�(yīng)的一句是________________。

　　(3)文中哪兩個(gè)字表現(xiàn)了賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨箭術(shù)的.態(tài)度？________________。

　　(4)文中說(shuō)明陳堯咨善射的情形的句子①________________②________________

　　(5)文中哪三句表現(xiàn)了陳堯咨的驕傲自滿(mǎn)、傲慢無(wú)理？________________________________________________________________________

　　(6)賣(mài)油翁對(duì)陳堯咨善射的本領(lǐng)是怎么評(píng)價(jià)的？________________；憑什么作出這樣的評(píng)價(jià)？________________________________________________________

　　(7)賣(mài)油翁和陳堯咨的一番對(duì)話(huà)是怎樣引起的？________________________________________________________________

　　2、文章理解：

　�。�1）陳堯咨對(duì)賣(mài)油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？原因是什么？

　　答：態(tài)度變化________→________→________變化原因：________________________

　�。�2）作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)陳堯咨對(duì)賣(mài)油翁的態(tài)度變化？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　描寫(xiě)方法陳堯咨賣(mài)油翁

　　神態(tài)________________________________________________

　　語(yǔ)言________________________________________________

　　動(dòng)作________________________________________________

　　（3）文章主要寫(xiě)了哪兩件事？從中可以看出陳堯咨和賣(mài)油翁的什么性格特點(diǎn)？

　　答：文章主要寫(xiě)________________和________________兩件事。

　　陳堯咨：________________________________________________

　　賣(mài)油翁：________________________________________________

　�。�4）本文通過(guò)賣(mài)油翁自錢(qián)孔滴油技能的描寫(xiě)，意在說(shuō)明什么道理？

　　答：________________________________________________

　　三、探究拓展

　　1、找出三個(gè)以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法非常高明的成語(yǔ)。

　　①________________②________________③________________

　　2、通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，我們知道了其中的道理。聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟示？

　　啟示：________________________________________________________________________

　　3、這個(gè)故事也告訴我們要虛心地看待自己和別人的長(zhǎng)處，這讓你想起哪些相關(guān)的名言警句？

　�、賍________________________________________________________

　　②_________________________________________________________

　�、踎________________________________________________________

　　④_________________________________

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，積累語(yǔ)言。

　　2.通過(guò)細(xì)讀課文，理解文章的寫(xiě)作順序，把握文章的思想主題。

　　3.結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫(xiě)作方法。

　　4.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信任與真誠(chéng)的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠(chéng)待人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到信任與真誠(chéng)的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠(chéng)待人。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：如果某個(gè)城市出現(xiàn)了首家“無(wú)人超市”，即無(wú)人導(dǎo)購(gòu)，無(wú)人收款，請(qǐng)你猜測(cè)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況?

　　今天我們即將學(xué)到的是一篇去無(wú)人看管的桃林摘桃、付錢(qián)的故事。

　　二、學(xué)習(xí)：

　　1.自讀課文;

　　2.用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的初步感受;

　　3.一個(gè)告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终�，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫(xiě)“告示”的有關(guān)詞句;

　　4.按以上提示分段;(按事情發(fā)展順序分為三段)

　　5.積累文中的生字、新詞。

　　5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏;

　　5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠;

　　5c.成語(yǔ)練說(shuō)：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

　　三、作業(yè)：

　　熟讀課文，理解“信任與真誠(chéng)”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

　　2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?

　　(學(xué)生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動(dòng)手采摘果實(shí);b、把人們引向一個(gè)樸實(shí)又真誠(chéng)的地方，即一個(gè)互相信任的崇高境界。)

　　二、學(xué)習(xí)：

　　1.自讀全文，看看文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任與被信任?

　　2.討論交流：

　　2a. “告示牌”——引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無(wú)誤的來(lái)到桃園;

　　2b. “桌上留言”——主人不擔(dān)心人們摘桃子后不付錢(qián)或少付錢(qián);

　　2c. “無(wú)人看管的錢(qián)箱”——主人不擔(dān)心有人將錢(qián)箱拿走;

　　2d. “我掏出錢(qián)包”——主動(dòng)付錢(qián);

　　2e.貓狗訓(xùn)練有素，熱情好客;

　　(對(duì)以上這幾點(diǎn)，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫(xiě)關(guān)于貓、狗動(dòng)作、神態(tài)的'語(yǔ)句后，引導(dǎo)學(xué)生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來(lái)的每一位客人。這種描寫(xiě)是“側(cè)面描寫(xiě)”，略舉熟知的“側(cè)面描寫(xiě)”的文章)。

　　3.概括文章的中心思想;

　　4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受信任與被信任的喜悅;

　　5.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用“第一人稱(chēng)”寫(xiě)作的方法——寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，用第一人稱(chēng)敘述。文學(xué)創(chuàng)作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一個(gè)重要人物。

　　三、作業(yè)：

　　用第一人稱(chēng)的手法寫(xiě)一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案10

　　在我國(guó)古代，對(duì)罪犯施行的五種刑罰中，有一種叫“杖”，就是用大荊條、大竹板或棍棒抽打犯人的背、臀或大腿。而荊條，實(shí)際上就是帶刺的荊樹(shù)枝。古人如果認(rèn)為自己有罪，應(yīng)該受到懲罰時(shí)，就用一束荊條，捆起來(lái)背在背上，請(qǐng)求被自己傷害的人懲罰自己，以此作為認(rèn)罪的標(biāo)志，于是有了負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。

　　相傳在戰(zhàn)國(guó)時(shí)，趙國(guó)大將廉頗，妒忌多次維護(hù)國(guó)家利益的文官藺相如，認(rèn)為他的官位不該高于自己，再三地當(dāng)面侮辱藺相如。而藺相如以國(guó)家利益為重，不與廉頗計(jì)較，多次忍讓?zhuān)K于感動(dòng)了廉頗。最后，廉頗背著荊棘的枝條，光著上身，登門(mén)向藺相如道歉、請(qǐng)罪。從此，二人和好，并肩攜手，治理國(guó)家。這就是傳為千古美談的成語(yǔ)“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

　　所以，后人說(shuō)到負(fù)荊請(qǐng)罪，總是把荊看作是懲罰人的工具。這可冤枉了荊。

　　荊，其實(shí)是一類(lèi)落葉灌木，它葉柄很長(zhǎng)，葉片成手掌形，生有藍(lán)紫色的花。荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。至于被用作打人的工具，絕非是它的本意。

　　另外，由于有的荊上長(zhǎng)有剌，與它共同生長(zhǎng)在山野的棘也長(zhǎng)有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險(xiǎn)阻、障礙重重。這更是荊、棘不分，“胡子眉毛一把抓”。著實(shí)讓荊有苦難言，有冤難伸。所以，在這里，我們要為荊說(shuō)句公道話(huà)。

　　荊是自然界植物中的'一個(gè)分支，它的有些品種，如開(kāi)淡紫色小花、遍布長(zhǎng)江流域和南方各地的牡荊，其果實(shí)、枝干以及四方形的小枝，都可以制藥，果實(shí)還富含油脂，可以提取芳香油，配成香料。荊是人們喜愛(ài)的植物。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“開(kāi)關(guān)、過(guò)磅計(jì)數(shù)、蠱惑”等詞語(yǔ)。

　　2、能聯(lián)系上下文體會(huì)“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化，推想如果“多記”將產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，初步理解“人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界�！钡囊馑肌�

　　3、有感情朗讀課文，體會(huì)人生開(kāi)關(guān)的含義，懂得想、問(wèn)做、是一個(gè)年輕人在做出人生選擇時(shí)應(yīng)具有的慎重態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，激發(fā)興趣

　　1、師：電燈有開(kāi)關(guān)，打開(kāi)，給我們帶來(lái)光明;關(guān)上，將是一片黑暗。一位哲人也曾說(shuō)過(guò)在人生的道路上，也有這樣的開(kāi)關(guān)。在人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。

　　(1)讀一讀，初步感受哲人的話(huà)

　　○1指名讀這句話(huà)中的“開(kāi)關(guān)”什么意思？

　　○2關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思我們明白后，那么這句話(huà)是什么意思？

　　○3哲人的話(huà)語(yǔ)雖簡(jiǎn)短但意義深刻，我們一起讀：人生的道路上有很多……輕輕一按時(shí)，便把人……(帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界)

　　2、對(duì)這句話(huà)，作者有著深刻的感悟，他年少時(shí)，在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊，就接觸過(guò)一個(gè)這樣的開(kāi)關(guān)，讓我們一起走進(jìn)課文了解一下，《39人生的開(kāi)關(guān)》。

　　板書(shū)課題齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　打開(kāi)課本，輕聲讀課文，完成以下兩個(gè)要求

　　1、把下列詞語(yǔ)讀正確，差錯(cuò)好差事昧心過(guò)磅計(jì)數(shù)門(mén)檻虛報(bào)冒領(lǐng)

　　2、思考：課文寫(xiě)了“我”年少時(shí)在家鄉(xiāng)那座大山腳下的公路邊的一件什么事？

　　(提示：分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)

　　交流

　　1、“差”的兩個(gè)讀音。

　　2、理解“過(guò)磅計(jì)數(shù)”。張叔給我安排了給砍柴民工上交的柴過(guò)磅計(jì)數(shù)的好差事。大毛讓我虛報(bào)冒領(lǐng)，(大毛讓我給他多記一點(diǎn)，說(shuō)拿到錢(qián)分給我一半)我沒(méi)有理會(huì)。我掙夠了上學(xué)的錢(qián)，從此，我的人生道路很順暢。小結(jié)：對(duì)，我們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把他們合起來(lái)，就是課文主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)試一下？

　　3、那么，文中的我接觸到的的人生開(kāi)關(guān)是什么？

　　(板書(shū)：多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開(kāi)關(guān)。

　　師：我想問(wèn)一下，你們選擇“多記”還是“不多記”？選擇難道會(huì)這樣的簡(jiǎn)單嗎？，

　　三、研讀課文，體會(huì)感悟

　　過(guò)渡：當(dāng)初，大毛是怎樣對(duì)我說(shuō)的呢？用直線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。

　　1、讀第4小節(jié)，出示：過(guò)了幾天，和我一起來(lái)的大毛悄悄地對(duì)我說(shuō)：“給我多記一點(diǎn)，我拿了錢(qián)分你一半。”

　　(1)指導(dǎo)朗讀(讀出悄悄地語(yǔ)氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。

　　(2)“我”需要不需要錢(qián)呢？你們從哪兒可以知道。

　　2、默讀1—3節(jié)，了解“我”的貧寒家境。

　　(1)抓關(guān)鍵詞句交流：家里很窮，急需錢(qián)上大學(xué);能掙錢(qián)的方法是上山砍柴;我力氣小，砍得慢，攢不夠上大學(xué)的錢(qián)

　　(2)小組分別讀1——3節(jié)。小結(jié)：當(dāng)年，我急需用錢(qián)上學(xué)，大毛的話(huà)對(duì)我而言，無(wú)疑是一個(gè)很大的誘惑，具有很大的吸引力。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。

　　3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)，體會(huì)“我”的心理變化。過(guò)渡：聽(tīng)了大毛的話(huà)，我是怎樣想的？(板書(shū)：想)

　　(1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢(qián)的，只要筆下輕輕一畫(huà)，不出力不流汗就能來(lái)錢(qián)，天底下原來(lái)還有這樣便宜的事! (便宜的事是指？讀出感嘆的語(yǔ)氣。)個(gè)別讀齊讀輕輕一畫(huà)，就能來(lái)錢(qián)，我就多記些吧。這件事可不是這么容易選擇的，我們接下去讀。

　　(2)不過(guò)，張叔會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，有什么對(duì)得住對(duì)不住的？

　　○ 1男女生分別讀。思考：你們發(fā)現(xiàn)選擇難在哪兒？(體會(huì)“我”的心理變化)

　　○ 2我剛想多記些時(shí)，又我害怕張叔發(fā)現(xiàn)，就不多記了。大毛卻說(shuō)，不會(huì)被張叔知道的，還是多記些�？墒沁@樣做對(duì)不住張叔，還是不多記。大毛又說(shuō)，大毛說(shuō)得好像有些道理，我就多記些。此時(shí)，我的心動(dòng)搖了，(思想軌跡) 小結(jié)：從這些來(lái)來(lái)回回的思想的軌跡中可以看出，是“多記”還是“不多記”，我的內(nèi)心是很矛盾的，這個(gè)選擇對(duì)于我而言很艱難。文中用了哪些詞語(yǔ)把我這兩種不同的想法自然連接了起來(lái)。(不過(guò)但但)把這些詞語(yǔ)圈一圈。這些詞語(yǔ)在這表示的是什么關(guān)系？(轉(zhuǎn)折關(guān)系)它說(shuō)明了前后內(nèi)容的相反或相對(duì)。

　　(2)我舉棋不定，選擇去問(wèn)我娘？(板書(shū)：?jiǎn)?當(dāng)我把這事說(shuō)給我娘聽(tīng)，娘聽(tīng)了堅(jiān)決反對(duì)。她怎么說(shuō)的？出示：“吃了不該吃的會(huì)拉肚子�！边@句話(huà)含義很深刻，我們?cè)撨@樣理解呢？聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。劇中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么？“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。 (吃了不該吃的：指我靠虛報(bào)冒領(lǐng)，用不誠(chéng)實(shí)的方法賺來(lái)的不義之財(cái)。會(huì)拉肚子：丟了這份好差事，把虛報(bào)冒領(lǐng)的錢(qián)還出來(lái)，說(shuō)不定正當(dāng)賺來(lái)的錢(qián)也會(huì)賠出來(lái)。)(指導(dǎo)讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣來(lái)。) 小結(jié)：現(xiàn)在看來(lái)，這“多記”或“不多記”的.選擇的確是影響我命運(yùn)的開(kāi)關(guān)呀。娘的話(huà)使我明白做人要怎樣？。板書(shū)：講誠(chéng)信

　　(3)我聽(tīng)懂娘的話(huà)又是怎么做的呢？“我”沒(méi)有理會(huì)大毛。板書(shū)：沒(méi)有理會(huì)

　　4、引讀第7節(jié)，理解“順暢”的意思。

　　(1)我們一起讀：因?yàn)槲覜](méi)有理會(huì)大毛，那年畢業(yè)后，從此……

　　(2)因?yàn)闆](méi)有理會(huì)大毛，所以我的人生很“順暢” (板書(shū))？這就是人生的光明境界。

　　5、學(xué)習(xí)第8節(jié)，理解“我”的感悟。

　　(1)多年后，我回家探親和張叔談到往事時(shí)，張叔這樣說(shuō)—出示：你要是想昧心多拿一點(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到。理解：句中的兩個(gè)“一點(diǎn)”的意思。這句話(huà)的意思。

　　(2)我被張叔的話(huà)震驚：原來(lái)柴拉回礦里，他中間抽驗(yàn)過(guò)幾次。我大吃一驚，幸好當(dāng)初沒(méi)有聽(tīng)信大毛的蠱惑。(板書(shū)：蠱惑)

　　○1解釋?zhuān)翰樽值洌盒M。文中蠱惑的意思是什么？課文指大毛的話(huà)是毒害。

　　○2此時(shí)，我慶幸當(dāng)時(shí)在選擇“多記”還是“不多記”的開(kāi)關(guān)時(shí)，我按下了講誠(chéng)信的開(kāi)關(guān)，因此，我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設(shè)一下：在過(guò)磅計(jì)數(shù)中，我選擇多記了，被張叔發(fā)現(xiàn)的后果，我們都已經(jīng)知道了。但如果沒(méi)被張叔發(fā)現(xiàn)，我的人生又如何？

　　(多行不義必自斃、一失足成千古恨)

　　四、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)實(shí)踐

　　1、此時(shí)，如果我們?cè)賮?lái)讀讀哲人的這句話(huà)，我想感悟肯定更深。這一回我們要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字？(很多)一起來(lái)讀一下：在人生的道路上有很多開(kāi)關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界。

　　2、課文學(xué)完了，我想問(wèn)問(wèn)：這篇課文是寫(xiě)人的文章還是寫(xiě)事的文章？為什么？

　　小結(jié)：就如這篇課文所告訴我們的，人生道路總要經(jīng)歷許多事，要面臨很多誘惑，如：考試成績(jī)、金錢(qián)地位，我們?cè)谧鲞x擇時(shí)一定要慎重，不妨先冷靜地想一想，其次還可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或老師，他們一定也會(huì)給出很好的建議。最后再作出慎重的選擇，按下正確的人生開(kāi)關(guān)。希望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能識(shí)記“凹凼”“糟糕”“煩躁”“微不足道”等詞語(yǔ)。

　　2.能學(xué)會(huì)梳理故事情節(jié)并進(jìn)行概括課文內(nèi)容的方法。

　　3.能學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)描寫(xiě)處分析人物形象。

　　4.理解父親形象的意蘊(yùn)，解讀小說(shuō)的主題。

　　助讀資料：

　　1.作者簡(jiǎn)介：

　　李森祥，浙江衢州人。當(dāng)代作家，浙江省作協(xié)的專(zhuān)業(yè)作家。小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象�，F(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》�！缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》選載，獲1991年第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。電視連續(xù)劇《天下糧倉(cāng)》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。

　　2.背景材料:

　　《臺(tái)階》是作者親歷農(nóng)村生活的深刻感受。李森祥遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，從戎軍營(yíng)，時(shí)空的距離，使他對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實(shí)的回憶。作者根據(jù)當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后、生產(chǎn)力水平極低，許多農(nóng)民以一種堅(jiān)忍不拔的意志，立志改變現(xiàn)狀這一現(xiàn)實(shí)寫(xiě)下了這篇小說(shuō)。21教

　　3.文章體裁：

　　小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的.包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說(shuō)按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）。小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱(chēng)“四大文學(xué)體裁”。

　　4.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

　　指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小的環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、細(xì)膩、形象、生動(dòng)的描寫(xiě)。（它包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)、環(huán)境、物件、場(chǎng)面等。）根據(jù)中心表達(dá)的需要，抓住一個(gè)點(diǎn)（能表現(xiàn)中心的典型的環(huán)節(jié)），將其特寫(xiě)放大，通過(guò)用貼切、生動(dòng)、細(xì)致的語(yǔ)言，使其如見(jiàn)其人、如睹其物、如臨其境。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1.自學(xué)提示：自讀課文，標(biāo)注好段號(hào)。根據(jù)示例，從課文中摘錄出你認(rèn)為重要的（包括字音容易讀錯(cuò)、字形容易寫(xiě)錯(cuò)）的生字詞（例：凹凼、揩、涎水），并在下面的橫線(xiàn)上抄寫(xiě)兩遍，如有字音和詞義不懂的詞請(qǐng)參照注釋和工具書(shū)注音和釋義（至少摘錄6個(gè)）。（示例：尷尬（gngà）:神色、態(tài)度不自然。微不足道：微小得很,不值得一提�！白恪痹谖难晕闹械挠梅ā爸档谩�。）

　　字詞：

　　詞義：

　　2.自學(xué)提示：讀完課文后，請(qǐng)用一句話(huà)概括課文內(nèi)容？

　　溫馨提示：概括事件的要素：主人公、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果或者把握三個(gè)要點(diǎn)：人物（誰(shuí)）+時(shí)間地點(diǎn)+事件（做了什么事）

　　父親為顯示自家的地位高，花了大半輩子造一座有高臺(tái)階的新屋，最后，臺(tái)階造好了，父親卻老了。

　�。ㄖ魅斯ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）（結(jié)果）

　　3.自學(xué)提示：熟讀課文整體感知課文。

　�。�1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

　�。�2）父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？

　�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？

　　4.自學(xué)提示：再次自由發(fā)聲朗讀一遍課文，用多種方式去品讀、品析父親人物形象�！緶剀疤崾荆河门⑹降姆绞竭M(jìn)行品析，可以采用獨(dú)白式的文字、情景再現(xiàn)式等文字品析語(yǔ)句，寫(xiě)在教材旁邊】

　　例1：“柳樹(shù)老是搖來(lái)?yè)u去”讓人感到這個(gè)“夢(mèng)”似乎有些恍惚，但“專(zhuān)注”一詞卻能讓讀者感受到即使夢(mèng)想恍惚，父親仍執(zhí)著追尋。“搖不散的目光”里透出的是父親對(duì)高臺(tái)階的向往。綠陰里的父親啊，他向往著“高臺(tái)階”，于是他為這個(gè)夢(mèng)甘愿勞苦一生。（品讀語(yǔ)言式）

　　例2：唉！坐在自家三級(jí)的臺(tái)階上，看看人家的九級(jí)臺(tái)階啊，明顯矮了很多哦！我什么時(shí)候能坐在高高的九級(jí)臺(tái)階上望望遠(yuǎn)處，抽抽旱煙啊�。▋�(nèi)心獨(dú)白式）

　　5.自學(xué)提示：細(xì)節(jié)描寫(xiě)能很好展現(xiàn)人物形象，仔細(xì)揣摩小說(shuō)的精華段落，理解父親的形象。（1）品讀第5段“父親的腳（2）品讀第13段“父親的眼光”（3）品讀第19段“父親的汗珠”（4）品讀第21段“父親的笑容”（5）品讀第28段“父親的腰”（6）品讀第30段“父親的頭顱”

　　通過(guò)品讀感知：父親是一個(gè)的人。

　　二、課堂學(xué)習(xí)

　　1.小組交流討論解決預(yù)習(xí)問(wèn)題。（1）解決疑難字詞（課件出示生字詞小組匯報(bào)認(rèn)讀字詞，并解讀詞義）（2）交流文章的故事內(nèi)容。（3）分析人物形象

　　2.課堂交流展示。

　　3.小組質(zhì)疑補(bǔ)充。

　�。ㄐ〗M匯報(bào)人物形象時(shí)，要求每一個(gè)組只匯報(bào)一個(gè)比較令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)賞析，說(shuō)出在此處父親是怎樣的人，讀到感動(dòng)處可以進(jìn)行朗讀。其他組在匯報(bào)時(shí)不要重復(fù)前面組所說(shuō)過(guò)的父親形象。）

　　4.拓展延伸，深化主題。

　　老師讀了這篇文章也有一個(gè)疑問(wèn)，不知大家能否幫我解決：“有人說(shuō)，父親終極一生的努力，終于造好了九級(jí)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)了人生的夢(mèng)想，似乎是一出喜劇。但也有人說(shuō)，這是一出悲劇。你們是怎么認(rèn)為的？（結(jié)合文中句子來(lái)分析，學(xué)生討論匯報(bào)）

　　5.課堂小結(jié)。

　　6.布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　習(xí)作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫(huà)自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

　　2．交流：什么是讀后感？

　　寫(xiě)讀后感有什么作用？

　　小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的'感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。

　　3．點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。

　　二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫(xiě)法

　　2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫(xiě)法:

　　緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以感為主。

　　三、明確要求，開(kāi)啟思路

　　1．獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

　　2．學(xué)生互相說(shuō)。

　　3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫(xiě)作。

　　四、自改互評(píng)，定稿謄抄

　　1．寫(xiě)完后自己閱讀，修改。

　　2．學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

　　3．選擇典型作文，示范如何修改。

　　4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

　　板書(shū)參考：

　　讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；

　　根據(jù)文意想開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

　　表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

　　若想寫(xiě)得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

　　口語(yǔ)交際

　�。ㄕn前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。）

　　一、揭示演講活動(dòng)的主題

　　1．回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國(guó)恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1．獨(dú)立審題，勾畫(huà)要求。

　　2．交流：說(shuō)什么？怎么說(shuō)？

　　三、指導(dǎo)演講

　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開(kāi)啟思路。

　　2．完善提綱，分組試講。

　　3．各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。

　　四、總結(jié)評(píng)議

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案14

　　小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神奇的克隆》課文

　　《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話(huà)，不過(guò)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。

　　我們知道，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話(huà)說(shuō)，每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱(chēng)克隆。

　　許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹(shù)上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會(huì)長(zhǎng)成一株株活潑可愛(ài)的小柳樹(shù);把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會(huì)生根，長(zhǎng)成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過(guò)壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。

　　一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過(guò)20分鐘左右的時(shí)間，就可以一分為二，再分為四個(gè)、八個(gè)……這就是低等生物的克隆。

　　那么，高等動(dòng)物可不可以克隆呢？從20世紀(jì)開(kāi)始，科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年，英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界�？茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。

　　克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類(lèi)的科技成果。

　　人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。

　　克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動(dòng)物免遭厄運(yùn)，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù);能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

　　神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。

　　小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神奇的克隆》教案

　　一、教材解讀：

　　《神奇的克隆》是一篇說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆?分類(lèi)舉例說(shuō)明克隆的情形，克隆造福人類(lèi)，前景誘人的順序鋪排展開(kāi)�？寺∈侨牡闹行�，神奇是全文的關(guān)鍵。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。

　　2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭題

　　1、板書(shū)“克隆”――讀!

　　質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎?(生交流)

　　師：克隆是英語(yǔ)單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來(lái)指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式。現(xiàn)在我們說(shuō)的克隆就不再是那么簡(jiǎn)單的一回事了。

　　而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說(shuō)呢?究竟什么是克隆呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。

　　2、交流：你知道什么叫克隆了嗎?

　　二、初讀課文

　　1、過(guò)渡導(dǎo)讀：

　　我們已經(jīng)有點(diǎn)知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進(jìn)行克隆的呢?科學(xué)家又是怎樣應(yīng)用克隆技術(shù)為人類(lèi)服務(wù)的呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

　　2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：

　　(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語(yǔ)的意思。

　　(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話(huà)練習(xí)概括各自然段的意思。

　　3、檢查自讀課文情況。

　　(1)讀生字詞語(yǔ)，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

　　(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么?

　　三、再讀課文，理清課文的條例。

　　1、交流概括課文每一個(gè)自然段的意思。

　　【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無(wú)性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。(7)克隆技術(shù)可以用以培育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。(8)克隆技術(shù)的其他廣泛應(yīng)用。(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景�！�

　　2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段

　　根據(jù)每一個(gè)自然段的意思，將相關(guān)的或者關(guān)系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分(三段)，你能做到嗎?

　　(學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。

　　第一段：什么叫克隆;第二段：分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)，前景誘人。)

　　3、教師小結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆

　　指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個(gè)自己?jiǎn)?

　　“用今天的科學(xué)名詞來(lái)講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己。”這是作者說(shuō)的，可見(jiàn)我們的祖先早就懂得克隆這種技術(shù)了，對(duì)吧?

　　(生交流自己的看法。)

　　到底什么是真正的克隆?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二自然段。

　　讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎?能舉個(gè)例子嗎?

　　(生交流。)

　　質(zhì)疑：我們知道，孫悟空的變化其實(shí)根本就不是今天我們所說(shuō)的克隆，與克隆也沒(méi)有任何關(guān)系，所以老師覺(jué)得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認(rèn)為呢?有什么理由?

　　(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說(shuō)明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)

　　五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　3、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞

　　迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()

　　噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的，了解科學(xué)家對(duì)高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的好處。

　　2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。

　　3、初步懂得，科學(xué)的.發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類(lèi)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)討論

　　通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎?(生交流)

　　二、導(dǎo)入新授

　　(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))

　　1、我們知道克隆就是無(wú)性繁殖。那么在自然界有沒(méi)有這樣的生物，它們就是通過(guò)克隆來(lái)繁殖的呢?

　　請(qǐng)同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。

　　2、討論1：課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況?用了怎樣的說(shuō)明方法?

　　(1)課文從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹自然界的生物克隆情況。

　　(2)課文運(yùn)用了舉例說(shuō)明的方法，通過(guò)我們比較熟知的一些例子如：柳樹(shù)扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細(xì)菌的分裂等來(lái)說(shuō)明自然界植物的克隆情況。3

　　3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。

　　讀課文第三段。請(qǐng)用一句話(huà)概括這一段的內(nèi)容。

　　(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)

　　師：這是一項(xiàng)了不起的成就，它為動(dòng)物的克隆開(kāi)辟了廣闊的道路。那么克隆技術(shù)的發(fā)展究竟對(duì)于人類(lèi)又有什么意義呢?

　　(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))

　　1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的?

　　2、交流：

　　出示句子：克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福人類(lèi)的科技成果。

　　朗讀，為什么這么說(shuō)?課文是如何具體向我們作介紹的?

　　(交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜�？梢酝炀葹l危物種，培植人體“配件”。)

　　齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類(lèi)展示它誘人的前景。

　　3、小結(jié)：

　　這一段主要向我們介紹了克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的意義，課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的呢?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，前后呼應(yīng)，條理清楚。)

　　三、回顧全文，歸納總結(jié)。

　　1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關(guān)克隆的知識(shí)的?你能用自己的話(huà)把課文內(nèi)容概括一下嗎?

　　2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的?

　　小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神奇的克隆》教學(xué)反思

　　初讀第七課《神奇的克隆》，說(shuō)實(shí)話(huà)自己對(duì)克隆的概念也是知之甚少，所以開(kāi)始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補(bǔ)這方面的知識(shí)。再和年級(jí)組的老師交流一番后，頓時(shí)清晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們?cè)陬A(yù)習(xí)的同時(shí)充分利用好身邊的教學(xué)參考書(shū)，鼓勵(lì)他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。

　　在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起走進(jìn)了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長(zhǎng)執(zhí)教的課文，但是走上講臺(tái)的我依然自信，因?yàn)橛辛讼惹暗臏?zhǔn)備工作我的底氣足了!孩子們也不曾因?yàn)檫@是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明文而感到乏味，他們依然高舉著激動(dòng)的小手爭(zhēng)先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎?

　　最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見(jiàn)：克隆技術(shù)對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，有很大的作用，會(huì)造福人類(lèi)，但無(wú)限制地克隆動(dòng)物或人，也會(huì)給地球、給人類(lèi)帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)掂一掂、提一提等體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車(chē)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3．使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)越快。

　　4．培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1．人類(lèi)早在幾千年前就發(fā)明了車(chē)，現(xiàn)在車(chē)已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說(shuō)說(shuō)你知道哪些類(lèi)型的車(chē)。

　　2．圖片出示香港太平山的纜車(chē)，你們認(rèn)識(shí)圖上的'這輛車(chē)嗎，它是怎樣爬上山坡的？

　　3．讓我們也來(lái)安裝一輛小纜車(chē)。出示課題：我們的小車(chē)。

　　二、安裝一個(gè)小纜車(chē)。

　　1．太平山的纜車(chē)是用電動(dòng)卷?yè)P(yáng)機(jī)牽引的，我們用什么力來(lái)拉動(dòng)小車(chē)呢？想一想，用幾個(gè)墊圈可以嗎？

　　師（一手拿一根線(xiàn)，線(xiàn)上吊一個(gè)小鉤，一手在鉤上放一個(gè)墊圈）：手一松開(kāi)，會(huì)怎樣？

　　生：往地上掉。

　　師：如果我把線(xiàn)的一頭系在小車(chē)上，（邊說(shuō)邊系，并請(qǐng)一位學(xué)生幫忙，此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了車(chē)上，眼睛都盯著小車(chē)）另一頭穿過(guò)這塊擋板，再穿過(guò)夾子（夾子夾在桌上），然后放手，又會(huì)怎樣呢？

　　生：墊圈就不會(huì)掉到地上。

　　生：小車(chē)有可能會(huì)動(dòng)起來(lái)。

　　師：試試吧。（師把手松開(kāi)，小車(chē)被拉動(dòng)了）

　　生（非常興奮）：真的是這樣。

　　師：那大家認(rèn)為是什么使小車(chē)運(yùn)動(dòng)的呢？

　　生：墊圈拉的。

　　生：是重力的原因。

　　生：手松開(kāi)后，墊圈要往下掉，小車(chē)就跟著走了。

　　生：我想應(yīng)該這樣解釋?zhuān)瑝|圈跟剛才的水、書(shū)本、書(shū)包一樣，都有一個(gè)向下的力，就是重力，老師手一松開(kāi)，墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力，就把小車(chē)?yán)瓌?dòng)了。

　　師：解釋得真不錯(cuò)。那剛才老師用了幾個(gè)墊圈就把小車(chē)?yán)瓌?dòng)了？

　　生（齊聲）：一個(gè)。

　　師：那如果我多加幾個(gè)呢？小車(chē)的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣？