語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
第一課時
一、教學(xué)目標
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2、會認14個字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過程中，重點引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的`方法。
板書設(shè)計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時
一、教學(xué)目標
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會認字。
3、學(xué)習(xí)會寫字。
二、教學(xué)重點
寫好每個字。
三、教學(xué)難點
掌握字形，把字寫美觀。
四、教學(xué)準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、學(xué)習(xí)會寫字。
鞏固認讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時強調(diào)一寫二看三對照。
4、在聽寫本上聽寫這8個生字
語文教案 篇2
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)生字，背誦課文
教學(xué)準備：
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
看圖釋題，初讀課文，精讀第一自然段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……
二、板書課題：2、夕陽真美 (領(lǐng)讀)
三、指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的`太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽周圍的云有哪些顏色?
3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?
4、小結(jié)圖意，解題
傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的生字
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的字詞。
(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音
(2)了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學(xué)習(xí)
第一自然段
(1)指名讀 (板書：日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)敔�、奶奶去看日落”�?這句話還可以怎么說?
(5)齊讀第一自然段
師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
朗讀課文
語文教案 篇3
一、預(yù)習(xí)目標
找出自己讀不準和不會讀的字詞并查字典，找出文中描寫的畫面并用四個字分別給每一幅畫面命名，概括作者對江南冬景的感情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1．給標線的字注音：
煊羊肉()蟄居()烏桕()赭色()
槎椏()給予()剝花生米()剝削()
拿出紗衫來著()用不著()夾衣()夾克()
泊船()湖泊()月暈()暈頭轉(zhuǎn)向()
擱筆()擱不住()
2、找出文中描寫的畫面并用四個字分別給每一幅畫面命名。
3、概括作者對江南冬景的感情。
三、提出疑惑
同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標
1．品味語言，鑒賞、表達自然之美。
2．體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。
3．激發(fā)珍愛自然，敬畏自然的'情感。
重點：品味語言，鑒賞、表達自然之美。
難點：體味作者對江南冬景的熱愛之情，掌握散文“形散神聚”的特點。
二、學(xué)習(xí)過程
品味語言，全心體驗
1、快速閱讀文本，然后獨立思考：本文的體裁是什么？文本中哪些段落具體描寫了江南的冬景？
2、認真研讀五至九自然段，先個人獨立思考，然后小組討論：作者共描寫了幾幅畫面？請分別給每一幅畫面命名。
3、談一談四幅畫面給人的總體感受。
合作探究，感受真情
1、同學(xué)們分小組討論：上述四幅畫面中，同學(xué)們最喜歡哪一幅？ 2、同學(xué)們帶著四個問題，分組討論、合作探究、賞析文本中的這三幅畫面，并首先推選代表用富含深情的語言朗誦最喜歡的畫面。
課件投影：
�、艑懥四男┚拔�？
�、凭拔镉泻翁攸c？
�、亲髡吒惺苋绾危�
�、冗\用何種手法？
3、寒郊散步圖賞析
�、潘鶎懼埃�
�、凭拔锾攸c：
⑶作者感受：
�、人檬址ǎ�。
4、江南冬霖圖賞析
⑴所寫景物：
�、凭拔锾攸c：
⑶作者感受：
�、人檬址ǎ�
5、江南雪景圖賞析
這幅畫，作者并沒有從正面去刻畫，而是巧妙地引用了前人的詩句來表現(xiàn)江南冬景的意境。詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會運用想象對詩句所營造的意境進行還原，進行再造想象。
語文教案 篇4
知識與技能：
閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
過程與方法：
通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀
情感與價值：
在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)難點：
閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)準備：
自選圖書教材、掛圖、黑卡紙
教學(xué)過程：
一、豬年話豬，導(dǎo)入課題
1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
二、簡介圖書，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┏鍪緢D書，讀封面
指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
�。ǘ⿴熒沧x第一個變形故事
1、出示圖一
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？
指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。
2、出示圖二
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？
指導(dǎo)讀第二頁文字。
小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三
你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？
指名讀第三頁文字
4、出示圖四
小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？
你猜猜他會怎樣介紹自己？
出示對話，認識引號，指導(dǎo)朗讀
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的'長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方�！�
“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點�！�
分角色練習(xí)朗讀
5、出示圖五
小豬摔得怎樣？
指導(dǎo)讀第五頁文字
三、想象變形方法，學(xué)編故事
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？
2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個。
3、匯報
四、讀圖文，了解故事情節(jié)
1、總結(jié)讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學(xué)生讀書
4、匯報
現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關(guān)的動物圖片）
5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎？他在哪里找到的？
6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。
7、最后他還是想做——————小豬，因為小豬懂得了——————做好自己，最幸福。
出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”齊讀
五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。
2.正確、流利地朗讀課文
3.了解反義詞，認識一些常見的反義詞，積累詞匯。
過程與方法
1.以讀為主，讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。
2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動，為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)識字的興趣以及積極主動性。
教學(xué)重難點：
識字、寫字和朗讀課文
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們來玩?zhèn)�相反的游戲。老師說一個詞，你們說出它的反義詞，并加上相應(yīng)的動作，看誰的反應(yīng)快。
2.板書課題，大家齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，認讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。
1.學(xué)生仔細聽錄音范讀課文。
2.誰想來試讀、指名讀。
3.全班齊讀一遍。
4.（出示課件）本課生字，嘗試認字。
5.檢查識字情況，學(xué)生認讀，教師標音。（采用帶拼音、去拼音、認讀生字的方法，讓識字的難度大大降低。因此，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的成就感加強了，自信心得到了很大程度的體現(xiàn)，激發(fā)出他們識字的興趣。）
6.重點指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。
7.仔細觀察，識記字形。（互相交流：你用什么好方法記住這些字的？如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識字。）
8.匯報交流情況。（這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動，為學(xué)生的識字創(chuàng)造一個輕松的氛圍，學(xué)生自主識字的`能力得到了很大提高。）
9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。
10.開火車認讀詞語的游戲。（通過游戲的方式鞏固生字）
三、指導(dǎo)書寫
1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進、勝、單”這八個要求會寫的字，讓學(xué)生在空中書空筆順，然后讓學(xué)生說說寫字時應(yīng)注意什么？
2.教學(xué)生認識新部首：“倒八字、斤字旁”，你還知道哪些字也是倒八字的？（蘭、前）
3.師相機范寫。
4.生練習(xí)描紅和書寫。
5.展示學(xué)生作品，全班評議。
四、朗讀兒歌，自編對對歌
1.同學(xué)們看得真仔細呀！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對對歌課文里面，請小朋友再讀一遍課文 ，看誰讀得最好。（師巡視）
2.學(xué)生口頭編對對歌。（在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編對對歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）
五、布置作業(yè)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對對歌，通過讀對對歌，認識了許多生字，會讀對對歌，還會編對對歌，你們真了不起呀！現(xiàn)在請看老師留給你們什么樣的作業(yè)？（出示課件）
語文教案 篇6
教材分析： 《圓圓的沙�！肥侨昙壵Z文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點詞 “真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的思維，設(shè)計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀?”等發(fā)散性問題。
教學(xué)目標： 1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，從而激勵學(xué)生朝著目標，奮發(fā)前進的積極態(tài)度。 2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。 3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點： 1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)， 2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)準備： 老師準備：課件(各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，) 學(xué)生準備：搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課： 1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎?(課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片) 同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎? 學(xué)生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。 2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——(課件出示沙灘圖) 請你也用一個詞來形容形容它。 充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。 3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事?同學(xué)們趕快翻開書，讓我們來學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙粒》
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。 1、請學(xué)生開火車初讀全文。 要求：讀準字音、讀通句子。 想一想課文講了一件什么事? 2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。 3、學(xué)習(xí)第一部分(1~9自然段)： (1)、劃重點，迅速感悟。 默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。 請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么? 學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。 學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。 學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。 學(xué)生�。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅定。 (2)、讀全段，整體體驗。 *自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。 (想象當(dāng)時的場景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀) *你為什么這樣讀? *小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。 *推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。 (在分角色賽讀、評議過程中相機點播學(xué)生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。) *如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀? (3)、這段講什么? 4、學(xué)習(xí)第二部分(10~13自然段)： (1)、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣(引讀)“時光伴著……” 學(xué)生銜接讀完第二部分。 (2)、這段講什么? (3)、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么?在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么? 5、學(xué)習(xí)第三部分(14~18自然段)： (1)、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎?(齊答)這顆珍珠美嗎?你從哪里知道的?趕快在課文里找找。(默讀) 學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。 學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的.珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊!”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠! 學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人! (2)、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。 請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來! (3)、這段講什么?
三、演繹課文，深化體驗。 請你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎? 四、感悟寓意，拓展思維： 1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么? 2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎? 你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的? ——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)! 五、回顧全文，質(zhì)疑。 在這篇文章中，你還有什么問題嗎? 六、自主選擇，彈性作業(yè)： 1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。 2、選做：續(xù)編故事。 寫讀后感。
板書設(shè)計： 圓圓的沙粒 堅 定 不 移 珍珠 有用之才 珠光閃閃
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2.學(xué)會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）
1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？
2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？
二.自學(xué)課文
1.出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)。
�。ㄔ~組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）
三.檢查自學(xué)
1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2.說說課文講了一件什么事？
3.說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）
4.指名讀詞語，注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。
5.說一說部分詞語的意思。
6.小結(jié)自學(xué)情況。
四.學(xué)習(xí)生字
1.自由識記生字，注意字形。
2.交流記憶方法。
3.用鋼筆描紅。
4.反饋，表揚寫得好的同學(xué)，進行表揚。
第二課時
一.導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）
1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對！
�。�1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。
三.講讀課文：
�。ㄒ唬�.第1.2小節(jié)：
1.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。
2.展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
�。�1）指名讀
（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
�。�4）齊讀小紅馬說的話。
3.小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的`？指名讀.評讀（"疼愛"）.再指名讀.齊讀
4.讀好
�。�1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）
�。�2）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
�。ǘ�.第3--4小節(jié)：
�。ǔ鍪旧衬畧D） 指名讀3.4小節(jié)
板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁�？�?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？
1.自讀3.4小節(jié)。
2.交流小駱駝?chuàng)氖裁�？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語氣）
3.同桌同學(xué)再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：
�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（ ）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。
�。�3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因為（ ）。
4.交流：
�。�1）出示句子.駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
�。�3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5.讀好3.4小節(jié)：
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）評讀。
�。�3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
�。ㄈ�.第5小節(jié)：
1.齊讀第5小節(jié)。
2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好"自豪"。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
�。▽τ谡n文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。）
四.續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？
1.同桌討論。
2.指名交流。
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力。）
板書設(shè)計
不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里 自豪
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進一點沙子
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