實用的語文教案經(jīng)典（3篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
知識目標(biāo)
1.認(rèn)識“鈕、構(gòu)、英、熾” 4 個生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受未來城的奇特有趣。
情感目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2.激勵學(xué)生建設(shè)美好家園的志向。
教學(xué)重點難點：
1.重點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.難點：培養(yǎng)大膽、合理的想象。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來城參觀記》去瞧瞧，未來到底什么樣的!
2 .板書課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫課題，寫好了嗎?寫得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)
3.齊讀課題。
4.解題。
大家讀得真認(rèn)真。那對于課題，你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰知道?(參觀記就是旅游日記，是記敘文的一種。描述參觀的景點風(fēng)光，以及自己觀賞時的感受。)明白了嗎?明白了課題，看大家滿臉迫不及的樣子，現(xiàn)在就讓我們走進課文去看看未來城吧!
二、初讀課文，整體感知
1. 各位同學(xué)注意，我們乘坐著“幻想號”飛機慢慢減速了。未來城快到了……你們準(zhǔn)備好了嗎?要想順利參觀未來城，我們先看看有哪些學(xué)習(xí)要求。
出示自學(xué)提示;
★自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
★找一找：“我”和巧巧在未來城看到了什么?
2 .學(xué)生按自學(xué)。
(教師巡視、指導(dǎo)，“讀書，貴在思考，請你們好好思考這兩個問題”提醒學(xué)生思考問題、“不動筆墨不讀書”提醒學(xué)生動筆畫畫找到的答案)
三、交流自學(xué)體會
1、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。
檢查學(xué)生認(rèn)讀情況：以“開火車”的形式讀帶有生字的詞語。
出示生字：按鈕 構(gòu)造 熾熱 豆莢 (和煦)
重點指導(dǎo)讀：“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音 熾熱：形容溫度極高、極熱。
和煦：溫暖(輪到哪位學(xué)生難讀準(zhǔn)的詞語，即讓這位學(xué)生提醒全班這個詞的讀音、解釋詞義。)對于這個詞語的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請你當(dāng)“小老師”帶大家讀讀!這個詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽明白了嗎?
2、“我”和巧巧在未來城看到了什么?(板書：體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)
四、指導(dǎo)朗讀，感受未來城的奇特、有趣。
1.分組合作討論。
(出示)討論問題： 在參觀的這些地方你最喜歡哪個地方?你能向大家介紹一下，你喜歡的地方嗎?小組內(nèi)互相討論。(引導(dǎo)學(xué)生用多種方法介紹，如：畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、講述故事、導(dǎo)游講解等)
2.點名學(xué)生說說自己喜歡的地方，并向大家介紹。( 相機指導(dǎo)朗讀(個人讀、分組讀、齊讀))
◆(出示)看的是變形體育館，它的`入口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇特有趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。
◆(出示)導(dǎo)游華阿姨告訴我們，“綠色成”是模仿動物。植物的結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩，叫“蜂窩醫(yī)院”;有的房子像大樹，取名“大樹飯店”;還有的房子像豌豆莢，叫“豆莢公寓”。指導(dǎo)學(xué)生讀出“綠色城”的奇特有趣。引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室嗎?但是，這么長長的一句話，標(biāo)點符號該怎么用呢?引導(dǎo)學(xué)生明白排比句中，分號的用法。
◆(出示)晚上，我和巧巧住在一個模仿分子結(jié)構(gòu)的球形旅館里。這里的每個房間都是一個球，球與球之間有管子相通。房間四周都有窗，坐在球形沙發(fā)里，上可看星辰，下可看街景。指導(dǎo)學(xué)生讀書球形體育館的舒適、悠閑。
◆(出示)不一會兒，前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。直升機沖進了大氣泡，眼前出現(xiàn)了和煦的早春景色。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“和煦”。(文章用了一個詞形容早春景色?這個詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡，你想說什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己的體會加進去，有感情地讀)
五、大膽想象“小練筆”。
導(dǎo)語：大家說得各有特色，我為你們感到驕傲!可是，來到這么奇特的地方你想離開 嗎?是啊，巧巧他們跟大家一樣，也不想離開。大家齊讀最后一個自然段。(生讀)華阿姨說了一句什么話?(你們回去，也造一座未來城，說不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來城嗎?動手畫畫吧!
1. 學(xué)生動手畫。
2. 畫完后展示、點評。
六、總結(jié)下課
這節(jié)課，我們隨著課文參觀了奇特的未來城。雖然是想象，但是我希望所有的同學(xué)也能夠這樣“奇思妙想”!
語文教案 篇2
【《天上的街市》教案設(shè)計】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們今天是20xx年11月2日，我們坐在寬敞明亮的教室里上課，但老師要把時間的指針倒撥回1921年，當(dāng)時的社會是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此時正在日本留學(xué)，在一個夜晚，詩人來到海邊，仰望美麗的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫了下來。
這節(jié)課，讓我們面對燦爛星空，隨同詩人走進充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩——《天上的街市》(生讀課題)
二、 范讀引領(lǐng) 整體感知。
配樂 視頻朗誦
同學(xué)們聽老師朗誦詩歌，想一想：你能用自己的話把這首詩的內(nèi)容描述下來嗎?
出示全文
指名回答
三、 品味語言，感悟意境。
這首詩雖然語句通俗易懂，但是我們深入進去，還有很多地方值得品味和揣摩.
1. 現(xiàn)在請同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。
2. 誰來說一說你有什么樣的感受 能不能讀一讀
3. 那么作者是怎樣把景物描寫的這么美呢?再讀第一小節(jié)。
1、 自由讀第一小節(jié)，想一想：運用了哪種修辭方法?
作者把地上的街燈比作天上的明星，又把天上的明星比作街燈，這種修辭方法叫互喻。
3、“街燈”和“明星”兩個不同的事物有什么共同點?
無數(shù) 明亮
由一事物想到另一事物的過程叫聯(lián)想。
舉出幾個聯(lián)想的事例
(1) 我們看到雨后的彩虹、、、、、、
(2) 我們見到慈祥的老師、、、、、、
(3) “秋風(fēng)”吹來我們會想到、、、、、
這些修辭方法和寫作方法，我們以后都可以很好的運用到習(xí)作之中。
4、“街燈”和“明星”是兩個靜的事物，讀到現(xiàn)在你覺得在詩人筆下它們還是靜止的嗎?詩人是怎樣賦予他們動感的呢?(借助動詞)，你能找到第一小節(jié)中表示動作的詞語嗎?
5、夜幕降臨，街燈異彩紛呈，而此時，夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏，我們再來讀一下這小節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。
6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩人的想象來到天上的'街市。
自由讀2、3、4小節(jié)。
說一說：詩人在天上的街市都看到了什么?
陳列著珍奇的物品
自由自在生活的牛郎、織女。
7、指名讀第二小節(jié)，從這一小節(jié)中，你感覺天上的街市怎么樣?
美麗 、富庶
哪些詞語寫出了天上街市的美麗、富庶?
美麗的街市 陳列的一些物品是世上沒有的珍奇
你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?
這首詩寫于1921年，國內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時期，街上隨時都有大批軍隊和傷兵經(jīng)過，很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭不斷，人民的生活水平更是難以維持溫飽。
蕭條 貧窮
生活在戰(zhàn)爭、貧窮中的人們，多么希望能過上安定、富裕的生活呀!
誰能試著讀一讀，讓我們感受一下詩人此刻的心情。
8、詩人不僅想到了街市陳列的珍奇物品，而且還想到了神話故事中的牛郎、織女，再讀3、4小節(jié)。
根據(jù)提綱，回答下列問題：
(1)看一看：作者理想中的牛郎、織女過著怎樣的生活?
騎著牛兒來往 提著燈籠在天街閑游
(2)說一說：神話故事中的牛郎、織女過著怎樣的生活呢?
神話故事中，牛郎、織女被分隔在天河兩岸，每年的農(nóng)歷七月七日才能相見一次。
(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?
因為天上的街市是那樣繁華、富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好、幸福的。
字里行間流露出詩人對這自由、幸福、美好生活的向往和追求。
9、文中有一個詞語出現(xiàn)了多次，你能找到它嗎?還有一個非常相近的詞語，誰來說一說?
再次讀2、3、4 小節(jié)想一想：這些詞語能表明什么?同桌討論.
這是絕對肯定的語氣，表明了作者堅信理想世界是一定存在的，對美好的未來充滿了信心。
誰能讀一讀2、3、4小節(jié)，注意讀出這種肯定的語氣。
10、作者為什么把想象中的生活寫得這么美好，為什么不寫現(xiàn)實生活中的美好呢?
在現(xiàn)實生活中不如意。
在現(xiàn)實中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。
《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、
想象就是在原有知識、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個新形象。
四、 美讀詩歌 積累語言
當(dāng)年詩人想象的美好世界已經(jīng)實現(xiàn)了，我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的美好生活。請同學(xué)們把自己的理解融入到詩歌之中，我們齊讀《天上的街市》
五、激情總結(jié) 推薦閱讀
愉快的四十分鐘，我感受到了同學(xué)們的詩情畫意。同學(xué)們，讓詩歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛詩歌吧!
我們今天學(xué)習(xí)了運用想象和聯(lián)想的方法寫詩歌，課后請同學(xué)們運用所學(xué)也來試一試，選擇自己熟悉的事物來寫，可是是完整的一首詩歌，也可以是一小節(jié)。
我相信你們個個都是詩人，期待欣賞你們的作品
在臨別之際，老師還想送給大家一首詩歌;《再別康橋》
【教學(xué)總結(jié)】
第一次講詩歌，對我來說，是個巨大的挑戰(zhàn)。因為我認(rèn)為詩歌是難的，自己駕馭不了詩歌。接到這個題目是在11月23日下午了，一個周的雕琢，經(jīng)過一次又一次的否定，思路一次又一次的更新，我在疑惑中反復(fù)著，總感覺有些走不出迷津!比如：圍繞著目標(biāo)引領(lǐng)主題的要求，我確立了目標(biāo)，但是，在落實時，我發(fā)現(xiàn)“體會本文寫作手法”在落實時用時很短，大約兩分鐘就結(jié)束了。因為我們在前面學(xué)過聯(lián)想，所以我僅僅給學(xué)生出示了定義，又結(jié)合課堂中曲勇凱講出來的聯(lián)想，強調(diào)了各自的特點，便過去了。不像以前，自己一下子就能將思路清楚地裸備出來。講了兩遍不同的教案，總感覺那不是自己的思路。有些說不出的難受難以排解!
我要重點突出課題研究中語文課堂朗讀指導(dǎo)，所以抓住自由讀，讀準(zhǔn)字音，積累詞語、聽讀注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、品讀時注重富有表現(xiàn)力的詞語要重讀、結(jié)合背景明確作者情感后再讀體會。與第三節(jié)課再次修改，第四節(jié)課講課。
講完了《天上的街市》，自我感覺引導(dǎo)時沒有廢話，引導(dǎo)的還可以，但也有不足，總覺得在引導(dǎo)生讀“定然”時，學(xué)生讀的還不夠，沒有達(dá)到我想要的朗讀詩歌的效果。
不足：自己講本課前已經(jīng)講了兩遍，但這三次教案次次不同，自己有些緊張，所以在講課時總是想低頭看看教案，下句話是什么?事實上，對于思路，我是很熟練的，但是對于過渡語，我是需要特意記住的，所以發(fā)現(xiàn)自己在課堂過渡語環(huán)節(jié)是需要加強的
在第三次備課中，我總感覺有一個問題困擾著：聯(lián)想與想象的出示位置不同對落實一堂課的'目標(biāo)有何不同?我認(rèn)為都是落實課堂目標(biāo)，首先引導(dǎo)生體會本課寫作手法是可以的，這樣直接讓學(xué)生在課文開端就清晰掌握了本課重點。聽完趙老師的點評，我馬上明白了：原來文章的寫法出示位置不同，是因為老師要巧妙地結(jié)合實例解決知識點，而不是用直白的問題將生硬、抽象的知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體文本理解，更明確些說就是要尊重學(xué)情。
在這次備課中發(fā)現(xiàn)自己有一個很大的進步了。因為我總還是認(rèn)為每個環(huán)節(jié)要明確，比如：整體感知結(jié)束后，下一個環(huán)節(jié)要品讀賞析。而在語文這個學(xué)科中，整體感知和品讀賞析是可以自然聯(lián)系在一起的。不必僵化為兩個環(huán)節(jié)。
另外，上下環(huán)節(jié)的過渡不夠好。每個環(huán)節(jié)中，我的課堂過渡語只是用的陳敘句，但在聽課中，卻并沒有給趙老師留下深刻印象。在趙老師點評時，我剛開始有些疑惑，我備課時精心準(zhǔn)備了過渡語，在講課時也都表達(dá)出來了，怎么會沒有過渡?聽完趙老師的點評，又得一招：過渡語可以用設(shè)問句，以此來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生有思考緩沖的時間。這是陳述句所沒有的優(yōu)勢。整天給學(xué)生講設(shè)問句的作用，在教學(xué)設(shè)計中，自己卻沒有巧妙地運用其中。真是有種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的感覺!環(huán)節(jié)處理拖沓，時間安排不夠理想，應(yīng)將《靜夜》在課堂處理完。
語文教案 篇3
【實用教案】
〖創(chuàng)意說明〗
朗讀是含英咀華、把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽，同時指導(dǎo)學(xué)生讀，這是“美讀”，更是“讀美”。
〖教學(xué)步驟〗
一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧
�。薄⒌谝槐槔首x，教朗讀節(jié)奏、重音，可參考如下設(shè)計：
假如／我是一只鳥，（深沉地）
我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，（悲憤地）
這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，
和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……（憧憬地）
──然后／我死了，（平靜地、執(zhí)著地）
連羽毛／也腐爛在土地里面。
為什么／我的眼里／常含淚水?（痛苦地、深情地）
因為／我對這土地／愛得深沉……
�。病⒌诙槔首x，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：
這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，⌒這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，⌒和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……
�。�、第三遍朗讀，確定詩句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。
�。�、第四遍朗讀，詩出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。
二、品讀，體會詩的意蘊
１、探究詩中意象的含義。
教師講析：１９３８年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當(dāng)頭的時刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲�！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻�，“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。
�。�、評說詩中“鳥”的形象：
�、� 要求學(xué)生用“這是一只______的鳥”句式說話。
�、� 學(xué)生發(fā)言，教師適時點撥，形成以下答案：
這是一只歌唱著的鳥。
這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。
這是一只在炮火連天的危急時刻奮力歌唱的鳥。
這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。
這是一只為祖國的美好未來而歌唱的鳥。
這是一只因為祖國山河破碎、人民涂炭的災(zāi)難而痛徹肺腑的鳥。
這是一只用生命為祖國歌唱、摯愛著多災(zāi)多難的祖國的鳥。
這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。
……
�、� 教師小結(jié)：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。
三、聽讀，聆聽名家朗誦
�。�、播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，聽三遍，體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
�。病熒涣髀牶蟾惺�。
四、演讀，歌唱愛的赤誠
�。�、學(xué)生根據(jù)自己的體會練習(xí)朗讀。
�。�、指名優(yōu)秀學(xué)生示范讀。
３、師生合作，演讀全詩：第一層，詩的一、二句，師領(lǐng)；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，師領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。
五、過渡，傾聽余光中的鄉(xiāng)愁
�。�、我讀──學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。
２、我賞──品析詩歌的意象、結(jié)構(gòu)。
�。�、我創(chuàng)──印發(fā)《鄉(xiāng)愁四韻》的前兩節(jié)，并播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
把全詩當(dāng)作電視詩歌的解說詞，為電視詩歌散文編寫分鏡頭劇本。讓學(xué)生在想像中進入詩歌營造的意境理解詩意，用文字描述畫面，練習(xí)寫作，情感熏陶和語言訓(xùn)練融為一體，語文味濃濃郁郁。
〖教學(xué)步驟〗
一、《鄉(xiāng)愁》劇本編寫
�。�、分組寫作：
第一節(jié)，劇本可擬為：昏黃燈光下，一位十五歲的少年正在雪白折信箋上奮筆疾書，向遠(yuǎn)方的媽媽傾吐自己的思念和學(xué)業(yè)上的進步。寫好后，他仔細(xì)地貼上郵票。因為他知道，這一枚小小的郵票上，載著他對家鄉(xiāng)對親人的.濃濃的思念。
第二節(jié)，劇本可擬為：天剛剛露出魚肚白，一位中年男子來到了碼頭上。他的手里，攥著一張早己被汗水浸濕了無數(shù)次的船票。他眺望著遠(yuǎn)方，按捺不住心中的喜悅：馬上就可以見到自己的新娘了！無數(shù)個思念終于化作了歸家的船票！船呢，船怎么還不快來？我真想一步就跨進家門！
第三節(jié)，劇本可擬為：天陰沉沉的，像人的心情一樣陰郁。一方矮矮的墳?zāi)棺湓谶@無垠的荒野上，墳旁有棵枯樹，在風(fēng)的吹動下不時發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲。墓前，一位中年男人跪在那里，筆挺挺的。風(fēng)吹亂了他的頭發(fā)，但他渾然不覺。他的心在哭泣：“母親！你的兒子來晚了！”
第四節(jié)，劇本可擬為：夕陽的余暉照在靜靜的海面上，海上霞光萬丈。一位年過五旬的老者站在岸邊，貪婪地看著海上那遠(yuǎn)航的船只。老人的心也隨著這船只悠悠地遠(yuǎn)去遠(yuǎn)去……他的思緒己越過了這淺淺的海峽，回到了他朝思暮想的那片熱土……
�。�、欣賞央視電視詩歌散文《鄉(xiāng)愁》視頻資料。
�。�、評點各組劇本。
二、學(xué)習(xí)《我愛這土地》
１、播放《我愛這土地》視頻資料，但不播放聲音及音樂。
２、自己設(shè)計朗讀時的節(jié)奏、重音及動作，并配上合適的音樂。
�。场⒉シ女嬅�，學(xué)生個性演讀。
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