語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2.學(xué)習(xí)成語,收集十二生肖圖象和兒歌,初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3.學(xué)習(xí)仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。
4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。
5.閱讀短文,了解傳說中龍的樣子、龍的身手以和人們對龍的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1、這一單元,我們學(xué)習(xí)會怎樣向他人表達(dá)祝福,如何與他人合作,體驗勝利的快樂。今天,就讓我們一起走人百花園,進(jìn)行一次快樂之旅吧!
2、板書:百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說一說,這些字有何特點
3、小組討論推薦
三、出示龍的掛圖
1、指名說一說龍的詞語
2、齊讀第二題
3、說說這些成語有何特點
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫
3、指名說一說
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀,并說說你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話,相機(jī)出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說里,龍被賦予了神奇的力量。他身手高強(qiáng),受到人們的尊敬和敬愛!龍是中華民族的象征,我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖,學(xué)生欣賞。
七、認(rèn)識生肖動物,鼓勵學(xué)生與生肖動物打招呼(如:鼠,你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動有趣、內(nèi)涵豐富,假如你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活,經(jīng)常聽到長輩說一些反映生活常識的`句子,都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣,收集起來,積累并豐富自身的語言。
八、總結(jié)收獲
同學(xué)們,在這個百花園里。你們識記了不少的成語,區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽,把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
二、教學(xué)重難點
重點:認(rèn)字和寫字。
難點:分辨“八”和“入”。
三、教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
五、課時安排 2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)課
1、談話:前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的知識。
2、出示課題:今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題,解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學(xué)們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。
二、講授新課
、、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
3、學(xué)生自由讀課文,教師指名讀。
、、看圖說話
1、談話:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。
2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)
3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?
4、出示掛圖:亭臺
這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀:“亭臺六七座!
6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)
7、幾樹紅花點綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花!
8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)
那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)
9、是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里。”
11、一路走去,在不遠(yuǎn)處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家!
12、多美的山村呀!村民居住的`房子被炊煙繚繞著,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中,使小村莊變得更美了!
、、生練讀
1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?吹竭@樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師范讀,學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀,集體評價。
5、教師與學(xué)生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。
㈣、自學(xué)生字
1、談話:同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個生字。)下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)
3、自己讀生字,讀準(zhǔn)確后,再把它讀給同桌聽。
㈤、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片,開火車讀。
2、談話:我們自己學(xué)了生字,也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面,老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲,看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
3、做游戲:找朋友。
三、擴(kuò)展活動
1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字,請大家試著讀一讀。
2、教讀生字:蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)
3、出示小黑板:《詠雪詩》
四、作業(yè)設(shè)計
1、今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌,家里的日歷、報紙……比比看,看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設(shè)計
插 1、一去二三里
一去二三里,
煙村四五家。
亭臺六七座,
圖 八九十枝花。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”,比較。
二、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格,講解。
2、出示:一、二、三。師示范寫,學(xué)生觀察:老師寫字的筆順怎樣?
3、教學(xué)筆畫“一”(橫)。
4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅,發(fā)現(xiàn)字的特點。
5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。
三、背誦課文
1、同學(xué)們,我們來到了郊外,看到了什么?請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。
(我們來到郊外,一眼望去,二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺,路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)
2、發(fā)揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。
3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩,詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報。
五、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)寫字。
2、找一找,哪些兒歌或古詩里有數(shù)字?
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點和地位,我把本文教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):了解作者和寫作背景
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力 體會本文的精煉語言
3、情感目標(biāo):體會詩人憂國憂民的感情
4、教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點是準(zhǔn)確流暢地背誦本文,教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力
二、教程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課(3分鐘)
導(dǎo)入新課:公元755年,唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂,歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請看影片
(背景音樂)同學(xué)們,“安史之亂”這四個字一定會刺痛你的眼睛因為那是一場生靈涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂,那是一個浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時代在這個苦難的時代里,唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫用記錄歷史的真實筆錄,用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》
請看三幅對聯(lián):
(1)民間疾苦,筆底波瀾;
世上瘡痍,詩中圣哲
(2)滿眼河山,大地早非唐李有;
一腔君國,草堂猶是杜陵春
(3)草堂留后世;詩圣著千秋
(二)走進(jìn)作家、了解背景(3分鐘)
請問:這三幅對聯(lián)所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫,請圍繞對聯(lián)說說理由(由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者)
附:杜甫(712-770),字子美,唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人
他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫,語言瑰麗精確,成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰,杜甫則被后世尊為“詩圣”
他的詩作今存1400多首,真實深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象,反映了人民的疾苦,譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴,揭示了尖銳的社會矛盾,歷來被譽(yù)為“詩史”
請問:杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?(生答)
杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春,郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明軍打敗,唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言這時候,我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫經(jīng)過此處,就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括,寫成了著名的《石壕吏》
(三)整體感知全詩(8分鐘)
1.請聽一聽:配樂朗讀《石壕吏》
2.請看一看;下列漢字的正確讀音:
吏:lì 鄴:yè 戍:shù 咽:yè 嫗:yù 泣:qì
3.請讀一讀:配樂朗讀《石壕吏》
4.請理一理:故事情節(jié):
時間順序:(暮、夜、夜久、天明)
事件:(開端:有吏夜捉人、發(fā)展:聽婦前致詞、高潮:請從吏夜歸、結(jié)局:獨與老翁別)
詩人的行蹤:(投宿、住宿、告辭)
5.請想一想:這篇課文講了一個怎樣的故事?
明確:主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事
(四)語文實踐:戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)
請演一演:根據(jù)內(nèi)容,結(jié)合體會,加以想像,展示你的才能!這是我的舞臺, 秀出我的風(fēng)采!
1、明確活動目的要求
全班分為四組,每組至少兩人以上
(1)組內(nèi)全員參與
(2)想象豐富,有創(chuàng)意,合情合理
(3)補(bǔ)充一些事實已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)
(4)表演符合人物身份
(5)配合默契
表演時,一組表演,另外三組的每一個同學(xué)根據(jù)文意和要求評分,滿分是五分三組的評分結(jié)果相加為該組表演的總得分
2、疏通文意,組織表演
各組準(zhǔn)備,然后小組合作交流排練
首先,疏通文意, 理解詩歌內(nèi)容
(1)要借助注釋和工具書,自己疏通理解文意,提出疑難,共同解決
(四人小組合作,提出疑難,共同解決)
(2)齊讀詩歌,
其次,當(dāng)好編導(dǎo)
請選擇你最感興趣的兩個人物,給文中人物設(shè)計一份出場簡歷
導(dǎo):歷史,就是一串串真實的故事杜甫是編劇,我們也可以作導(dǎo)演如果你是導(dǎo)演,請選擇你最感興趣的兩個人物設(shè)計一份出場簡歷表根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行編排人物出場簡歷表
文中人物 出場時間 出場道具 主要事件或關(guān)鍵動作
杜 甫 暮 天明 投 登 別
老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞
老 翁 夜、天明 / 逾、走
吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼
同學(xué)們編好劇是演好劇的前提,課文是詩歌的形式,要編出來,得好好地領(lǐng)會文學(xué)的留白藝術(shù)
點撥:留白,顧名思義,就是在作品中留下相應(yīng)的空白畫畫需要留白,予人以想象之余地寫詩也是如此,給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無勝有的留白藝術(shù),具有很高的審美價值它是一種智慧,也是一種境界我們閱讀時要仔細(xì)體會
請想一想:
(1)“有吏夜捉人”一句,是全篇的'提綱,以下情節(jié),都從這里生發(fā)出來夜的景色可以根據(jù)故事內(nèi)容合理想象同樣,“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來
(2)老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對話的情景
引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用藏問于答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用于答
明確:老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻,(“u”,“i”.“en”、“u”四個韻),明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折,暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”,一再逼問實際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭,而且持續(xù)到事件的結(jié)尾對吏與老婦對話的情景,要充分想象,都是可以的
(3) “夜久語聲絕,如聞泣幽咽”,未寫泣者是誰,我們能推知是誰嗎?
明確:從“獨與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經(jīng)歸家,那么那位吞聲飲泣,不敢放聲痛哭的,自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了
第三,分角色排練
第四,表演
3、點評(以課文為參照)
學(xué)生評分,培養(yǎng)鑒賞評價能力
評分標(biāo)準(zhǔn),客觀、公正,并且言之有理、持之有據(jù)
主題,作者感情
請談一談:故事表現(xiàn)的主題是什么?
明確:全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪,揭露了官吏的殘暴,反映了戰(zhàn)爭給人民的苦難
詩人在詩中表達(dá)了怎樣的思想感情?
明確:對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災(zāi)難深切同情,對統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨
(五)拓展:
1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些?
朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.
2這個故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難,那么,你如何看待戰(zhàn)爭和平呢?
戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦,道不完的災(zāi)難,我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,讓白鴿飛遍全球,讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!
(六)背書比賽,事半功培(3分鐘)
A、形式男與女的比賽,組與組的比賽
B、進(jìn)行比賽
結(jié)束語:讀《石壕吏》,要讀到情難自抑,涕淚滿襟,你才真正讀懂了“詩史”的含義;讀杜甫,要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷,你才真正讀懂了“詩圣”的份量!
同學(xué)們,讓我們帶著對課文、對杜甫的深刻理解,再一次齊誦課文
(背景音樂)學(xué)生在朗讀中結(jié)束新課
教師寄語:國家不幸詩人幸,賦到滄桑詩更工從來發(fā)動侵略引起戰(zhàn)爭都是統(tǒng)治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔(dān)勝,百姓苦;敗,百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì),文明戰(zhàn)勝野蠻,世界鑄劍為犁,讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧!
(七)作業(yè):
1.背誦并默寫全文
2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文
[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物,要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)
語文教案 篇4
課題 | 化石吟 | 課型 | 詩歌 | ||
教材分析 | 《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課,本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)!痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩,寫的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,但要注意不能講的過多,否則成生物課。本文以詩歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容,兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 | ||||
教學(xué)目標(biāo) | 目標(biāo): 1.有感情的朗讀本詩,體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。 2. 理解詩歌內(nèi)容,,體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。 3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識生物史,從生物史的角度體味文學(xué), 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的探索興趣。 重點:反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類偉大。 難點:聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識,激活思維,深入理解詩歌內(nèi)容。 | ||||
教具準(zhǔn)備 | 多媒體課件;有關(guān)化石的圖片。 | ||||
教學(xué)活動過程 | |||||
教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 | |||
一、情景導(dǎo)入 采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂、旁白解說。 | 激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書:化石 | ||||
二、整體感知 化石就像一位知識淵博的老爺爺,在給我們講著很久很久以前的故事。下面請同學(xué)們打開課本,看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個故事。 | 學(xué)生帶著思考朗讀全文 | 感知全文 | |||
本文是首詩,請同學(xué)們朗讀時注意停頓、節(jié)奏、語感,下面請聽錄音。 | 熟悉文本 | ||||
三、文本探究 l .剛才聽了錄音,下面我們請女同學(xué)為我們朗讀本詩的第一節(jié),男同學(xué)思考:這節(jié)詩在形式上有什么特點?有什么好處? | 女同學(xué)朗讀,男同學(xué)思考、回答(詰問句、排比句)。 | 激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。 | |||
l 為了滿足大家的好奇心,化石便向我們講述那奇幻的神話,下面我們一起來聆聽化石的故事。請第一組同學(xué)讀第三節(jié),其他組同學(xué)思考:“平凡的真理”指什么? | 學(xué)生思考、回答(否定了造物主的存在) | 引出板書:平凡的真理 | |||
l .事實依據(jù)在哪里?請第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。 | 學(xué)生思考、回答(黑色的軀殼……珍貴的密碼) | 引出板書:承載著古老的信息 | |||
l .同學(xué)們知道樹的年輪是用什么來記錄的?那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明了什么?請第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。 | 學(xué)生思考、回答(都記錄著一個生命的過程) | 引出板書:鐫刻著生命的檔案 | |||
第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么? | 學(xué)生想像、回答。 | 拓展學(xué)生想像,鍛煉學(xué)生的形象思維。 | |||
同學(xué)們都看過機(jī)器貓,是否都曾夢想有那么一只貓呢?我們現(xiàn)在假想有那么一只貓,可以鉆到抽屜里,坐上時空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請同學(xué)們閉上眼睛,你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面? | |||||
四、升華主題 剛才,我們發(fā)現(xiàn),化石告訴我們在遠(yuǎn)古時代,自然界已經(jīng)有了許多生物,他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn),以至于有很多事情至今也是未解之謎,眾說紛紜,所以說:自然界是神秘的 | 引出板書:自然界是神秘的 | ||||
l 自然如此神秘,但并不是一味的秘而不宣,我們有生物進(jìn)化的理論,可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢? | 學(xué)生思考、回答 | 引出板書:科學(xué)的神奇 | |||
l 自然如此神秘,科學(xué)如此神秘,神秘的自然又是通過神奇的科學(xué)來破譯,那么是誰在感慨自然的神秘?又是誰渴望揭秘自然呢?又是誰掌握了揭秘自然的科學(xué)呢?這一切說明了什么? | 學(xué)生思考、回答。 | 引出板書:人類的偉大 | |||
l 說到這里,我們好像忘了兩節(jié)詩,請四組同學(xué)讀第二節(jié),其他同學(xué)最后一節(jié)。提問:兩節(jié)有什么關(guān)系? | 學(xué)生回答 | 簡述呼應(yīng)的好處 | |||
l 全詩開篇既是化石在講述古老的故事,我們改為化石“說”或“談”之類好嗎? | 是詩的一種文體;“吟”含有贊頌之情,是詩化語言的體現(xiàn);擬人手法。 | ||||
五、想像延伸 l 出示錄像或圖片,介紹一些古生物 | |||||
l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的'化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石里嗎?你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎?那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動物吧 | 升華主題 |
板 書 設(shè) 計 | 自然神秘 闡述著平凡的真理 科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息 人類偉大 鐫刻著生命的檔案 |
作 業(yè) 設(shè) 計 | |
課件 設(shè)計 思路 | 投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. |
語文教案 篇5
快樂讀書屋一:
馬拉松的故事
時間:
教材分析:課文記敘了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息,因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這個愛國者,將其奔跑的距離定為奧運(yùn)會長袍比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞這樣的思想:奧運(yùn)會比賽表現(xiàn)人類共同的心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。
學(xué)情分析:學(xué)生能夠自學(xué)讀懂此文,大對此文的'立意不一定挖掘太深,教師要加以引導(dǎo)。
目標(biāo):
知識目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識三個生字,積累課文中有啟發(fā)意義的句子
能力目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):感悟奧運(yùn)比賽項目中表現(xiàn)人類的共同心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。
重、難點:抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事,理解奧運(yùn)的精神品質(zhì)。
教具:搜集資料
教法:讀出感悟。學(xué)法:自主探究。
流程:
1.組織教法:
2.導(dǎo)入新課,板書課題,研讀課題,質(zhì)疑。
3.讓學(xué)生自由讀文,注意讀準(zhǔn)生字的讀音,在讀中認(rèn)識生字,并將不認(rèn)識的生字所帶出來的詞畫出記號。
讀一讀,在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上通讀全文,把課文讀流利。
4.簡要概括課文的主要內(nèi)容,寫在課本上。
5.指導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面讀課文
。1)默讀、填表:
事件人物表現(xiàn)
第一次報信
第二次報信
第三次報信
。2)討論:菲地皮茨是一個怎樣的人?
。3)從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪?
6.讀了這個故事,請學(xué)生用一句話表達(dá)對人物的贊美。
7.積累內(nèi)化:
(1)識字:準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字。
(2)復(fù)述這個故事。
8作業(yè):請學(xué)生在課外閱讀更菲地皮茨的故事。
板書:
馬拉松的地理位置
馬拉松的故事.菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事
將菲地皮茨長跑的距離定為馬拉松賽跑
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。
2、使促學(xué)生獨立認(rèn)識“兮、殤”2個生字;能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。
教學(xué)重點:體會詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、引入新課
板書課題,齊讀課題。
認(rèn)識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、自學(xué)生字。注意字的音和形。
“兮”“殤”都是一聲;“殤”Shang,翹舌音。
2、自己讀課文,注意把詩讀正確、流利,了解每一小節(jié)詩的大意。
3、體會詩歌感情。
(1)默讀課文,思考:詩人有什么囑咐?
(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”?
(3)有感情地朗讀一二節(jié)。
(4)齊讀第三小節(jié):詩人都望到了什么?
(見到“天”“地”的景象:天是深藍(lán)色的,在天幕籠罩下的大地,茫茫一片,望不到邊,給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。)
指導(dǎo)學(xué)生看文中的'插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
你從中體會到了什么?
理解:“山之上,國有殤”
。w會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。)
指導(dǎo)朗讀
三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”
體會詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情,體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感,以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦
帶著感情自己讀讀這首詩
朗讀后試著背一背。
五、布置作業(yè)
能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。
板書設(shè)計:
7 * 望大陸
望故鄉(xiāng)
山之上,國有殤 (愛國)
望大陸
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