一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(通用)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知
1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
�。▽W(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）
問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？
�。康模�?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）
3、看書：第2頁(yè)上面的圖
讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）
（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）
2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲
�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是火車站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車的乘客請(qǐng)上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的`哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻�？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）
換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）
師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記�。好娉姆较蚓褪�
生：前
師：背對(duì)的方向則是
生：后
師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
四、家庭游戲、知識(shí)鞏固
�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序
（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)和交往能力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、口算題卡、小棒
教學(xué)過(guò)程
一、熱身賽
�、�8+9= 15—9= 17—9= 6+7= 13—9=
�、�7+9= 18—9= 9+5= 14—9= 11—9=
1、集體訂正
2、評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17—9你是怎樣計(jì)算的？
3、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎？
4、師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。板書課題：十幾減九的練習(xí)課
二、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
�、�12—9 = 16—9 = 14—9 = 18—9 =
②17—9 = 11—9 = 16—9 = 13—9 =
用你最喜歡的算法算算18—9=
2、看圖寫算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。
3、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
20以內(nèi)的退位減法
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
�、�9十3 9十7 9十4 9十6
②9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�、�9十=12 9十=13
�、�9十=14 9十=15
③9十=16 9十=17
二、新授
1、出示教科書P10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的.意思？有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？
想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=
提問(wèn)：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
19加6得15，15減9等于65
215可以分成9和6，15減9等于6；
310減9等于1，l加5等于6；
415減5等于10，再減4等于6。
教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都
是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？
提問(wèn)：
1、要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：14—9=
2、得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？十幾減9教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、認(rèn)一認(rèn)
出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出物體的名稱。課件出示
2、選物體
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
3、初步感知摸一摸描一描剪一剪貼一貼
師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢？
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰(shuí)能想個(gè)好辦法？請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽音樂來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的'小朋友也看看嗎？師生共同貼出剪得圖形
二、揭示課題
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽的名字？
現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像？
比較長(zhǎng)方體和正方體。
過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。
三、實(shí)踐操作
這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、課間活動(dòng)
今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧！師生共同表演唱《幸福拍手歌》
五、走向生活，提高能力
1、找一找在生活中找有關(guān)的圖形。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎？有
請(qǐng)你找出來(lái)，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們！
2、辨一辨。教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看？下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么？它的面是什么形狀的？老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件
3、數(shù)一數(shù)。
看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧！課件出示組合的圖形
4、認(rèn)一認(rèn)。多媒體出示交通標(biāo)志
小朋友，看！這是什么？交通標(biāo)志這些交通標(biāo)志表示什么？每個(gè)圖形里有哪些圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？過(guò)馬路要走斑馬線進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。
2、通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2、播放微視頻，學(xué)生觀看
�。ㄕn件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）
3、組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形
5、認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）
師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的.是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6、歸類整理
�。�1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？
（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？
五、鞏固應(yīng)用
1、課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。
跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2、課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？
3、學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡講故事嗎？（出示“小兔拔蘿卜”情境圖）你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎？（學(xué)生編故事）
二、探究新知
師：從故事中你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？這些問(wèn)題你能自已解決嗎？
1、鼓勵(lì)學(xué)生自已提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2、小組交流，探索計(jì)算方法。
同學(xué)們，你們做得都不錯(cuò)，能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的嗎？
3、教師介紹加減法豎式。
師：我們可以用豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，關(guān)于豎式你知道什么？
小結(jié)：寫豎式計(jì)算加減法算式時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，相同數(shù)位上的'數(shù)字相加減。同時(shí)，豎式還可以幫助驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果。
三、應(yīng)用練習(xí)。
4、游戲。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則：教師說(shuō)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的算式，學(xué)生們用小棒計(jì)算。
5、練一練。
課本第29頁(yè)第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
7、課本29頁(yè)第6題，一方面學(xué)生做題，另一方面激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自尊心。
四、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到什么？
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要你們細(xì)心觀察，多動(dòng)腦筋，就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)20以內(nèi)退位減法
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。
重、難點(diǎn)
正確熟練地掌握計(jì)算方法；提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程
1、聽算
12—914—615—716—913—7
說(shuō)一說(shuō)13—7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？
全班齊練，集體訂正。
先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤
地寫出所有等于8的算式。
練習(xí)指導(dǎo)
（1）、退位減法表
出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。
B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的.。
C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？
�。�2）、練習(xí)
讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
如：16—8=□－□，教師讀算式
1、電腦出示P24：4
（1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�2）你能列出算式嗎？試一試
�。�3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示P25：6
3、獨(dú)立完成P25：5
先同桌互說(shuō)，然后全班說(shuō)（3————5人）
學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
四人小組討論，然后指名說(shuō)
根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示。
交流解惑
電腦出示第P26：11題圖
問(wèn)：你從圖中知道了哪些信息？
你能解決圖中提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？試一試你是怎樣想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。
拓展延伸
我們一隊(duì)有12個(gè)男生，老師讓每?jī)蓚�(gè)之間插進(jìn)一個(gè)女生的話，可插進(jìn)多少個(gè)女生？
盤點(diǎn)收獲
這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：
你對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大一年級(jí)下冊(cè)第42、43頁(yè)，第四單元第4課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
2、初步培養(yǎng)空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四個(gè)基本平面圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能從復(fù)雜圖案中辨認(rèn)出幾種圖形，并利用圖形特征進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
激趣引入：
老師今天為大家?guī)?lái)了幾頂數(shù)學(xué)帽：一頂觀察帽、一頂思考帽、一頂想象帽，在今天數(shù)學(xué)之旅中你可能會(huì)用的上哦！
活動(dòng)一：動(dòng)手做
【展示我的作品】
課前我們一起利用前幾課認(rèn)識(shí)的平面圖形創(chuàng)作了自己獨(dú)特的作品，剛才董老師展示了我的作品，那下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享，介紹你的作品是什么，并提出一個(gè)有關(guān)圖形的問(wèn)題，再與大家交流，我要把這頂觀察帽借給大家，仔細(xì)看才能回答問(wèn)題。
還有那么多同學(xué)想來(lái)介紹自己的作品，下面就請(qǐng)大家像剛分享的同學(xué)那樣和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的作品吧，開始。
看了同學(xué)們剛才的作品，我想說(shuō)“原來(lái)數(shù)學(xué)可以創(chuàng)造藝術(shù)”，這是一幅畫展中的作品，還有一位荷蘭畫家蒙德里安，就用最簡(jiǎn)單的正方形和長(zhǎng)方形進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，掀起一陣潮流�？戳怂淖髌钒�，我覺得咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都成為藝術(shù)家。
你們還想再一展身手，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作嗎？
活動(dòng)二：動(dòng)手畫
我們?nèi)嘤?3個(gè)小組，下面就請(qǐng)組長(zhǎng)拿出點(diǎn)子圖，四人分工合作，用平面圖形設(shè)計(jì)一個(gè)自己組的標(biāo)志，在這董老師要請(qǐng)大家戴上這頂想象帽，盡情創(chuàng)作。
哪個(gè)小組愿意與大家分享你們?cè)O(shè)計(jì)的小組標(biāo)志？
同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，從你們的設(shè)計(jì)當(dāng)中老師還感受到了各小組合作學(xué)習(xí)的力量，今后你們還會(huì)一起迎接很多學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，你們會(huì)更加親密無(wú)間；
其實(shí)無(wú)論之前我們見過(guò)的方格圖還是今天用的點(diǎn)子圖都是我們畫圖和研究圖形的好幫手，曾經(jīng)有一位奧地利的數(shù)學(xué)家皮克就曾利用點(diǎn)子圖推導(dǎo)出了計(jì)算格點(diǎn)圖形面積的公式呢，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常用到點(diǎn)子圖。
活動(dòng)三：動(dòng)手涂
接下來(lái)難度要升級(jí)了，我們的圖形朋友們藏在了一個(gè)復(fù)雜的圖形當(dāng)中，你們能從中找出哪些圖形呢？它由幾個(gè)小三角形組成的`？
誰(shuí)來(lái)分享？誰(shuí)還有跟他不一樣的發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，找到▲圖標(biāo)，試著涂一涂吧。
大家真了不起，有這么多發(fā)現(xiàn)，看來(lái)大家都擁有了一頂屬于自己的觀察帽，那接下來(lái)我們就用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)玩一個(gè)游戲。
活動(dòng)四：動(dòng)手玩
游戲的名字叫魚網(wǎng)捉魚，這是小魚，這是魚網(wǎng)，出示規(guī)則，清楚了嗎？這個(gè)游戲，只有觀察帽可不夠了，老師還要送你思考帽，好開始吧。
剛才同學(xué)們玩的特別開心，還有些意猶未盡，沒關(guān)系，課后老師給大家準(zhǔn)備了更大的魚網(wǎng)，同學(xué)們可以盡情的玩。
接下來(lái)還有更廣闊的圖形世界在等著你們。
廣闊的圖形世界
說(shuō)到圖形，就不得不提到一位偉大的古希臘數(shù)學(xué)家、科學(xué)家阿基米德，請(qǐng)聽聽下面的介紹吧�。ㄒ纛l）
還有更好玩的呢，這兩幅圖是著名數(shù)學(xué)謎題愛好者克利夫設(shè)計(jì)的經(jīng)典謎題，除此之外，還曾有一門古老的科學(xué)叫“神圣幾何學(xué)”，你們想挑戰(zhàn)一下以上三個(gè)謎題嗎？請(qǐng)把學(xué)單翻到背面，任選一個(gè)你最想試試的圖形開始吧，可以同桌合作，也可以獨(dú)立思考，開始吧！
回顧小結(jié)
好了還沒找到答案的同學(xué)，可以課后繼續(xù)研究，今天我們通過(guò)四個(gè)活動(dòng)走進(jìn)了圖形世界，你有哪些收獲呢？今天的你能成為數(shù)學(xué)小達(dá)人嗎？可以試著回答學(xué)習(xí)單上最后的問(wèn)題，如果答對(duì)了，恭喜你是今天的數(shù)學(xué)小達(dá)人，答不出來(lái)也沒關(guān)系，你可以想辦法去尋找答案，今天的課就到這了，希望你們能帶著這三頂數(shù)學(xué)帽，甚至更多的數(shù)學(xué)帽，去探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)反思】
本課是北師大版一年級(jí)下第四單元內(nèi)容，屬于圖形與幾何版塊。該節(jié)課的重點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種常見圖形的特征，能用各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、想象、動(dòng)手操作能力。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是本節(jié)的追求。為此，本節(jié)課力求做到以下幾點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力 本節(jié)課，我努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)以及發(fā)揮想象力的空間，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中，饒有趣味地掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用意識(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們?cè)趧?dòng)手中培養(yǎng)發(fā)散思維，初步形成創(chuàng) 新意識(shí)，為自己班級(jí)設(shè)計(jì)班標(biāo)這個(gè)實(shí)踐流動(dòng)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
注重小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神 本次多次設(shè)計(jì)學(xué)生小組討論，合作解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
第7———8頁(yè)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。
2、通過(guò)題組計(jì)算、比較，尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的'思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識(shí)，善于與同伴合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)建教學(xué)情景，引起學(xué)生的共鳴；利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理特征，建立一個(gè)競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第4題允許他們用自己的方法計(jì)算。爭(zhēng)取1分半時(shí)間內(nèi)完成，最多不超過(guò)2分鐘。
第7題可以豎著分三組比一比，被減數(shù)不變，減數(shù)在變；也可以橫著分三組比一比，被減數(shù)在變，減數(shù)不變，讓學(xué)生感知差也在變化。
一、談話引入
教師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師：小朋友，你們看今天誰(shuí)到了我們的教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：小瑪麗）她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對(duì)的題最多，那么那一組就是這次競(jìng)賽的冠軍。
二、練習(xí)
1、第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組中填出的兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系。
2、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、第3題—————堆箱子。
4、第4題。
�。�1）比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。
�。�2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。
5、第5題。看圖說(shuō)一說(shuō)已知條件和問(wèn)題各是什么，再列式計(jì)算。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流解題時(shí)是怎樣想的。
6、第6題。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。
7、第7題。比比，猜猜，算算。
先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同，猜一猜結(jié)果會(huì)怎樣？通過(guò)比一比，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最后把計(jì)算結(jié)果填在書上。
8、第8題。先讓學(xué)生觀察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn)，再計(jì)算。并同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
9、第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰(shuí)先回到家。
10、第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，再列式計(jì)算。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
1．師：今天我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書十幾減8、7的練習(xí)），十幾減8、7可以怎樣算？
2．小結(jié)比賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第10頁(yè) 《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目；
2.掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減9的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)用具：
學(xué)具盒、課件
教 法：
情境演示法
學(xué) 法：
自主探究法、合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、授新課
1創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：大家會(huì)經(jīng)常去游樂園玩嗎？
�。ǔ鍪菊n本第10頁(yè)的例1情境圖）
引導(dǎo)學(xué)生看圖
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的.意思 (有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè) )
想一想，用什么方法計(jì)算 該怎樣列式 學(xué)生思考回答后
教師板書：15-9=
提問(wèn)：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想
學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果
2.探究“十幾減9”的計(jì)算方法
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減，最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
①15可以分成5和10
�、谙人�10-9=1
�、墼偎�5+1=6
教師對(duì)學(xué)生的不同方法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
比較優(yōu)化計(jì)算方法
提問(wèn)：這么多的方法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢
該怎樣計(jì)算這些題目呢 教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1．完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教科書P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3．完成教科書P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)
l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
布置作業(yè)。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計(jì)算方法是，看著減法想與它相關(guān)的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的三種方法：連減、想加法算減法、破十法。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
方法一：連減
15-9=
把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6
一個(gè)一個(gè)的減，最后剩下6個(gè)。
15-9=6
方法二：想加法，算減法
15-9=
因?yàn)?+6=15
所以15-9=6
方法三：破十法
15 - 9 =
5 10
-
1
+
6
�、�15可以分成5和10
②先算10-9=1
�、墼偎�5+1=6
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？
19+ =15 29+ =18
�、�15—9= 18—9=
39+ =14 49+ =17
�、�14—9= 17—9=
二、課堂練習(xí)
1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
2、讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。
3、教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成P11頁(yè)練習(xí)一的'第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)不必按順序，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
1、出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
2、提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？
3、請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。
4、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
1、讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
2、讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題？
3、學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1、完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。
2、完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、布置作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找規(guī)律，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來(lái)。
二、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。
4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的`事物多美呀！
三、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說(shuō)規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱，下面我們來(lái)排練：（1）排隊(duì)：請(qǐng)6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請(qǐng)幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會(huì)到音樂中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3、（圖略）
涂一涂，下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，并說(shuō)為什么這樣涂、
4、猜規(guī)律、
出示練習(xí)題1：猜猜星星蓋住的是誰(shuí)？指名說(shuō)想法、、
5、小小設(shè)計(jì)師、
�。�1）老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎？（4人合作）
（2）展示作品
先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)圖形排列的規(guī)律、問(wèn)；還有誰(shuí)想展示自己的作品？請(qǐng)把作品貼到黑板上、
四、走進(jìn)生活、尋找規(guī)律
1、欣賞圖片、讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受、
2、找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
五、全課總結(jié)、：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是通過(guò)什么來(lái)找規(guī)律的？
2、規(guī)律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。
2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3．培養(yǎng)同學(xué)們的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。
4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
教師：同學(xué)們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好？
（出示口算卡片）11—5＝36—4＝29—3＝16—8＝12—4＝13—6＝。
學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說(shuō)出結(jié)果。
教師：看來(lái)前面的知識(shí)我們學(xué)得不錯(cuò)！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。
板書（減法）。
二、新課教學(xué)
1．教學(xué)例1
出示改編后的例1情景圖。
教師：在體育課上，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球，小紅在領(lǐng)乒乓球時(shí)遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個(gè)乒乓球，小紅要領(lǐng)6個(gè)乒乓球，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩下多少個(gè)乒乓球？
教師：這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題該怎么列式呢？
學(xué)生：38－6。
教師板書這個(gè)算式在黑板上。
教師：同學(xué)們會(huì)算38－6嗎？你是怎么算的？
學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個(gè)位上8—6=2，再加上30就是32。
教師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，這次學(xué)習(xí)中也要用到這方面的知識(shí)。但是如果老師沒有38個(gè)乒乓球，只有32個(gè)，又該怎么列式呢？
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個(gè)乒乓球？
學(xué)生：32－6。
教師板書（32－6）在黑板上。
教師：比較38－6和32－6這兩個(gè)算式，它們有哪兒不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說(shuō)出：38－6個(gè)位上的數(shù)夠減，32－6個(gè)位上的數(shù)不夠減。
教師：像這種個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。
教師邊說(shuō)邊補(bǔ)充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：32—6也要用被減數(shù)個(gè)位上的2去減6嗎？
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：是的，因?yàn)槭菧p去6個(gè)一，所以要用被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)去減6。
教師：但是在計(jì)算用32個(gè)位上的數(shù)去減6時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題？
學(xué)生：這次用個(gè)位上的2去減6時(shí)不夠減。
教師：是呀，不夠減時(shí)該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來(lái)幫助我們思考吧！
要求學(xué)生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報(bào)。
教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？
學(xué)生：還剩下26根。
教師追問(wèn)：你是怎么做的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來(lái)，還剩26根小棒。
多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。
教師：是呀，在遇到個(gè)位上的數(shù)相減不夠減時(shí)，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來(lái)的1個(gè)十變成了現(xiàn)在的10個(gè)一，這叫做個(gè)位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)地方表現(xiàn)了退1作10的過(guò)程。
教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，教師也在黑板上板書豎式。
教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個(gè)1應(yīng)不應(yīng)該作個(gè)記號(hào)，作個(gè)什么記號(hào)？同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個(gè)問(wèn)題的。
學(xué)生討論后回答。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個(gè)點(diǎn)表示退1。
教師：然后怎么想呢？
學(xué)生：這一個(gè)10和個(gè)位上的2合起來(lái)是12，12—6=6。在豎式的個(gè)位上寫6。
教師：然后呢？
學(xué)生：在算十位上的數(shù)的時(shí)候，要注意還1。
教師：這個(gè)計(jì)算過(guò)程我們結(jié)合小棒演示圖來(lái)理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
�。�1）打開一捆小棒的同時(shí)在豎式十位上打一個(gè)小圓點(diǎn)退1；
�。�2）演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時(shí)豎式上面計(jì)算12—6=6，在豎式的個(gè)位上寫6；
�。�3）十位上的兩捆小棒閃動(dòng)同時(shí)演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
教師：通過(guò)我們剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)做這類減法時(shí)，在計(jì)算方法上和前面學(xué)習(xí)的減法在哪些地方不一樣？
學(xué)生：這種減法的最大特點(diǎn)就是個(gè)位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計(jì)算十位上時(shí)，要注意減去這退掉的一個(gè)十。
教師：是呀，在做這類退位減法時(shí)我們要特別注意這句話：個(gè)位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10，再減。
教師板書這句話。
教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的`算法呢？
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來(lái)被減數(shù)個(gè)位上的2相加，這樣個(gè)位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來(lái)就是26。
教師：不管用哪種算法，都涉及一個(gè)退位的問(wèn)題。類似這樣的退位減法的題你會(huì)做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。
抽一學(xué)生到黑板板演，其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成，然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他計(jì)算的過(guò)程。
2．教學(xué)例2
教師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算這類減法了！下面用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！
多媒體出示例2情景圖。
教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答？
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題挑一個(gè)板書在黑板上，如：35－7，讓學(xué)生列出算式后并請(qǐng)他用豎式進(jìn)行計(jì)算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。
三、鞏固練習(xí)
課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。
全課小結(jié)
教師：在這節(jié)課上，同學(xué)們你又學(xué)到了什么？在計(jì)算退位減法時(shí)，我們都要注意什么？
學(xué)生回答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)
的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
課時(shí)目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件
師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？
一．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1、師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3、課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
�。�1）看一看
師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）
學(xué)生自己數(shù)正方形的面
�。�2）比一比
1．長(zhǎng)方體和正方體有什么不同
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）
2、展示學(xué)生的比較方法。
3、課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)
4、學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說(shuō)說(shuō)他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四：
認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形
1．
課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。
2．?dāng)?shù)一數(shù)
3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)
五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣、
幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。
一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的`聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。
自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
一、捆小棒
通過(guò)自己捆小棒來(lái)體會(huì)10個(gè)一就是1個(gè)十，并讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和在計(jì)數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說(shuō)等環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生理解11～20各數(shù)的含義，并通過(guò)對(duì)口令和快速撥數(shù)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步使學(xué)生掌握11～20各數(shù)。通過(guò)填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)等使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，最后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的11～20各數(shù)這一環(huán)節(jié)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。
二、搭積木
通過(guò)讓學(xué)生自己觀察動(dòng)手操作，使學(xué)生理解和掌握了20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。采用多種表示數(shù)的方法（如：圖形、小木棒等），讓學(xué)生任意選擇，以達(dá)到理解和掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中以聯(lián)系生活實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生在問(wèn)題情境中感受生活中數(shù)學(xué)的存在，以及發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、有幾瓶牛奶
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的'表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。最后，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買肯德基食品的生活情境，學(xué)生通過(guò)自己選套餐的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。
四、有幾棵樹
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)，掌握了多種算法，并知道哪種算法最簡(jiǎn)便，學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化，與生活實(shí)際相聯(lián)系。
五、買鉛筆
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣�！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”的問(wèn)題情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題。
2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問(wèn)題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計(jì)算過(guò)程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
六、跳傘表演
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。
入課時(shí)，通過(guò)觀察空中飛行表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
3、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。
4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。作為一名一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。
七、美麗的田園
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí)，我就鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫，由智慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種形式的教學(xué)，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會(huì)都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)是非常有意思的。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加減法練習(xí)題一
6—4= 17—7= 9+10 4—4+7= 2+8—4= 5+0+7=
2+8= 12—10= 10+9= 10—6—3= 3+6+1= 18—10+4=
8—4= 15—5= 19—10= 12—2—6= 1+1+8= 0+9+6=
5+5= 19—9= 19—9= 6—3—3= 4—1—2= 7—0+6=
8—6= 19—10= 7+10= 18—10—5= 5+2—5= 19—9—3=
3+6= 20—10= 10+7= 2+8+5= 8+2—6= 8+6+2=
2+6= 12—2= 13—10= 14—10+2= 3+4+3= 4+5+8=
9—4= 20—0= 16—10= 8—6—1= 10—6—4= 18—10+7=
10—9= 10—9= 6+10= 6—2+3= 9—4—4= 8—8+7=
6+2= 10—4= 10+5= 7—1—5= 1+7—6= 12—10+8=
8—2= 10—6= 12—10= 3+5+1= 9+1—7= 3+9—2=
6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=
6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=
8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=
3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=
7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9—2=
4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8—4=
4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=
5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=
5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=
6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=
3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=
9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=
2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=
7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6—6=
9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=
4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=
8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=
9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=
6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=
9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8—5=
9—5= 10—5= 10+8= 10—3—6= 1+6—4= 9+4—3=
8—6= 10—8= 11—1= 4+4—3= 4—4+3= 9—5—2=
5—1= 9—4= 3+10= 10—5—2= 4—3+6= 8+8—8=
5+4= 9—6= 17—10= 8—6+1= 7—5—1= 6+7—10
9—6= 8—8= 17—7= 3+3+4= 5—5+6= 9+7—6=
6+3= 8—3= 15—5= 8+1—4= 10—10+2= 13—3—5=
9—6= 6—2= 15—10= 4+1+5= 10—4—3= 16—10+8
7—7= 5—3= 15—15= 3+5—7= 9—2+1= 20—10+0=
3+7= 10—1= 8—8= 3—1+7= 2+5—3= 8+7—10=
3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=
`5—5+2= 7—2—2= 4—3+8= 6—3+7= 8—5+5=
3+6—2= 10—5—3= 1+7—5= 3+7—4= 9—6—2=
2+7+3= 10—4—1= 5—4+8= 6+3+7= 7—7+5=
3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=
`9—5+2= 8—2—4= 7—3+8= 6—5+7= 8—3+7=
5+6—2= 10—6—3= 8+7—5= 8+7—4= 9—6—2=
2+6+3= 10—5—1= 8—4+8= 5+3+7= 8—7+5=
3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=
`7—5+2= 5—2—2= 5—3+8= 7—3+7= 8—5+1=
5+5—2= 10—5—3= 7+7—4= 4+7—1= 9—2—2=
4+7+3= 10—2—1= 5—2+8= 4+3+7= 9—7—5=
3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=
8—5+2= 7—5—2= 7—3+8= 6—1+7= 7—5+6=
4+6—2= 10—3—1= 5+6—1= 4+9—3= 9—4—2=
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加減法練習(xí)題一
7＋8= 13－9= 11－9= 7＋4= 14－9=
17－9= 10－9= 3＋8= 7＋9= 15－9=
12－9= 8＋6= 18－9= 7＋7= 16－9=
12－2= 10－9= 17－9= 8＋4= 11－9=
15－9= 18－9= 9＋3= 7＋7= 14－9=
16－9= 13－9= 19－9= 2＋9= 6＋7=
8＋9= 8＋5= 8＋6= 8＋3= 8＋4=
17－8= 13－8= 14－8= 11－8= 12－8=
7＋5= 7＋9= 7＋4= 7＋6= 7＋8=
12－7= 16－7= 11－7= 13－7= 15－7=
6＋7= 11－8= 15－8= 14－8= 11－9=
17－7= 13－7= 14－7= 13－9= 16－7=
16－9= 12－4= 13－5= 13－4= 7＋8=
12－7= 13－6= 12－9= 15－7= 15－6=
15－6= 16－8= 11－3= 13－4= 7＋6=
12－3= 15－8= 10－8= 13－6= 11－7=
14－7= 17－8= 13－7= 11－6= 12－8=
16－7= 11－8= 17－7= 7＋8= 12－7=
12－9= 18－9= 13－9= 10－5= 14－8=
13－7= 17－9= 17－8= 8＋6= 12－5=
11－7= 11－4= 15－8= 5＋8= 5＋8=
5＋7= 18－9= 16－7= 14－6= 12－8=
16－9= 13－5= 12－7= 13－9= 13－4=
17－9= 11－3= 17－9= 13－6= 15－7=
13－6= 11－3= 3＋9= 14－6= 15－8=
13－5= 10＋9= 4＋8= 12－3= 12－6=
11－4= 14－5= 12－5= 16－9= 3＋8=
5＋30= 49－9= 50－30= 12－2= 3＋60=
37－7= 16－8= 40＋40= 26－6= 75－70=
85－5= 4＋50= 67－60= 89－9= 20＋80=
59－50= 23－3= 35－30= 4＋60= 86－6=
28－20= 55－50= 91－1= 74－70= 8＋40=
6＋60= 28―20= 40＋60= 60－60= 16―8=
90―70= 83―3= 99―9= 100－50= 14―5=
85－5= 92－90= 32－2= 45－40= 65－5=
80＋20= 100－60= 67－60= 84－80= 54－4=
63－3= 75－70= 48－8= 79－9= 90－20=
6＋8―5= 4＋5＋8= 20＋40―30= 62－2＋40=
14－7＋8= 10－8＋8= 10－8＋90= 44―4―10=
14－7＋6= 16－7－6= 3＋8－7= 9＋6－7=
12－4＋9= 11－5＋7= 2＋3＋7= 14－5－6=
16－8＋7= 14－6＋9= 17－9＋5= 13－5＋3=
6＋9－7= 11－6＋8= 10－1＋7= 15—7—2=
9＋3－6= 8＋8－7= 15－9＋5= 5＋9－7=
4＋5＋9= 9＋3－6= 16－9＋7= 15—7—8=
7＋5－4= 11－8＋9= 14—4—7= 8＋5－6=
11—2—5= 13—8＋7= 17—9＋6= 2＋6＋8=
12－3＋6= 13－5＋2= 7＋9－8= 2＋9－5=
5＋7－4= 13－7＋3= 12－6－6= 5＋10－6=
7＋4－5= 11－5＋7= 4＋8－7= 16－8＋9=
12－5－6= 5＋8－9= 11－2＋3= 5＋6－8=
12－7＋4= 5＋7－8= 6＋8－7= 14－8＋6=
5＋8－9= 15－7－6= 4＋7－8= 12－9－3=
12－9＋8= 16－9＋5= 6＋8－9= 7＋8－5=
15－9＋7= 5＋8－9= 8＋8－9= 4＋7－9=
2＋4＋9= 18－9＋4= 14－9＋6= 13－9＋8=
6＋6－9= 5＋4－9= 11－9＋8= 18－9－5=
9＋8－9= 10－1＋7= 15－9＋7= 6＋7－9=
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