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小學一年級語文的教案【通用15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學一年級語文的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文的教案1
�。劢虒W目標］
1、學會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認識4個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
�。劢虒W重難點］
學會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。
�。墼O(shè)計理念］
語文閱讀不是科學研究，它是一種精神體驗，一種審美欣賞。正如《語文課程標準》所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。
優(yōu)秀的文學作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊動人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！
2、讓學生的心靈在語言的天空里自由放飛。
閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學生調(diào)動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計本課時，選取了“賞讀”，它突出學生的主體閱讀地位，保證學生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。
3、讓課堂因為學生的個性張揚而美麗。
閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學生對閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計中，強調(diào)把閱讀的第一棒交給學生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利。”學生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為......”“我能不能這樣說......”“我推測......”“我補充......”“我不同意......”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。
4、讓研討成為閱讀之后學生的自然需求。
每個學生都有自己的經(jīng)驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗背景，學生興味盎然地賞讀，不同的學生對文本會作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學習伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學會了聆聽，學會了表達，學會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強加的“為賦新詞強說愁”，這是學生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華！
�。劢虒W過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導入
1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋......皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦�！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁矗胫绬�？來，讓我們一同走進第13課：鞋。
2．配上音樂，老師真情范讀。
二、自然詩歌，讀準讀暢
1．自由讀詩，注意讀準字音。
2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。
3．生字朋友回到課文中你還認識他們嗎？請學生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。
4．同座之間合作讀課文。學生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。
三、自讀自悟，激發(fā)想象
1．學生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2．學生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導學生評議“我覺得：剛才他的朗讀......”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學生談?wù)勛约旱?感受，并讀一讀。（給學生自主學習的平臺）
3．學習第1節(jié)。
�。�1）CAI展示“一家人回家，進門脫鞋的場景。
�。�2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？
（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導學生讀時要停頓。）
4．學習第2節(jié)。
（1）大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。
�。�2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了......
�。�3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起......這里說的”依偎“是什么？你們知道嗎？
你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）
讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣”依偎“的吧！（CAI課件展示畫面理解）
�。�4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5．學習第3節(jié)。
�。�1）看看，大大小小的鞋，像什么？
（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？
�。�3）配樂朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導學生讀出溫暖、祥和的語氣。）
四、角色扮演，入情入境
1．大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學生邊說邊做動作。）
2．自由組合，請學生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導學生感受親情，體會家庭的溫暖。）
3．全班同學一起有感情地配樂朗讀，進一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
五、語言運用，拓展延伸
學生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！
例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里”隨心所欲“......
六、自主探究，識字寫字
1．出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用”數(shù)鞋子“的方法復習生字。
2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。）
3．教師范寫”脫“、”受“。
4．學生在書上描紅。
5．在田字格本上書寫，提示學生注意書寫的正確姿勢。
13鞋
爸爸的皮鞋媽媽的高跟鞋
享受家的溫暖
哥哥的球鞋我的球鞋
小學一年級語文的教案2
設(shè)計意圖：
《柳樹醒了》是一首極富情感的兒童詩。柳樹醒了，春雷把她從睡夢中驚醒了。柳樹睜開了她的睡眼；春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她玩游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么美麗。柳樹醒了，孩子們也醒了，在不知不覺中又長大了一歲，又長高了好多。為加深孩子們對課文的理解和體驗，感受春天的美，用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，評一評等多種形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，達成這一情感目標——用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)春天里美麗的變化。
教學目標預設(shè)
1、能正確、流利地朗讀、背誦課文，在朗讀中感知和感悟春天的美麗。
2、能展開想象，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)春天里美麗的變化。
3、認識"醒、雷"等8個生字，會寫"說、話"等6個字。
教學重、難點
重點：認識生字朗讀指導
難點：通過朗讀去感知春天的美，用自己的`眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學資源：
學生課前所畫的春天的圖畫；課文插圖
教學過程設(shè)計：
第一課時
一、交流作品，導入新課
導語：春天到了，大自然發(fā)生了哪些變化呢？
1、把自己畫的春天的畫與小伙伴進行交流。
2、全班交流，把比較好的作品貼于黑板，全班一起分享。（關(guān)注學生的口語表達）
3、老師這里也有一幅春天的畫，我們一起來看看吧！
（出示插圖）
4、說說你從圖中看到了什么？揭題，學習生字"醒"。
二、初讀課文，整體感知
1、說說冬天時柳樹的樣子？春天又發(fā)生了哪些變化？
�。ǘ�，春季柳樹比較圖）
2、柳樹在誰的幫助下醒了？聽聽課文中是怎么說的。
�。◣熍錁防首x課文）板書：春雷春雨春風春燕
3、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
4、朗讀匯報反饋。
三、合作識字
1、認識詞語寶寶，和他們打個招呼。（出示詞語）
2、把藏在課文中的詞語寶寶找出來，讀一讀。
3、同桌對讀，互相正音。
4、集體交流，互相提醒。
第二課時
一、激趣，鞏固生字
游戲：遍地開花。
二、朗讀，感悟課文
1、小組交流：從哪些地方可以看出柳樹醒了？
2、課文識字，讀好詞語"醒、軟、綠、飛、高"。
三、分節(jié)學習課文
�。�1）學習課文第1節(jié)。讀讀想想：春雷會對柳樹說些什么呢？
�。�2）讀讀第二節(jié)，小組討論：這一節(jié)可以怎樣來讀？朗讀指導，多種形式讀。
�。�3）讀讀第三節(jié)，回想小時候媽媽給自己梳頭時的感覺，談?wù)劯惺堋?/p>
�。�4）指名讀第四節(jié)，引導理解："小柳絮"
介紹課外知識："柳絮"
�。�5）讀讀第五節(jié)，想：小柳樹醒了，它想干什么呢？和小伙伴交流交流。
四、整體朗讀課文，思考：
從哪里看出"柳樹醒了"？"柳樹醒了"說明了什么？
五、與同桌小伙伴一起背背課文。
鞏固識字，知道寫字
一、讀讀詞語（出示"我會讀"中的8個詞語）
二、比一比，誰的朋友找得多。
�。ㄕn件出示：說說話小說春話高）
三、指導寫字：
i、觀察生字，提醒同伴。
ii、教師范寫學生認為比較難寫的字。
iii、學生練寫生字。
鞏固練習，拓展延伸
第三課時
一、欣賞春天的風光。（課件春天風光圖）
說說：春天還有什么醒了。
二、我會說。
范例：春雨給桃樹洗澡了，洗著，洗著，桃花呦，紅了。
春天跟誰干什么了，著著，怎么樣了。
三、小組合作，用語言描繪春天。
能用自己的語言來編幾句描繪春天的小詩。（小組合作，有困難的可請老師幫忙）
四、課后延伸
搜集資料：春天到了，大自然還有哪些變化？
學唱一首關(guān)于春天的歌曲。
小學一年級語文的教案3
教學要求：
1.認識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
重難點：
1.認字、寫字。
2.分角色朗讀課文，演一演。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
教學方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。
課時劃分：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、填句練習，導入新課
1.出示練習題目： 笑了。
2.學生自由地說一說。
3.追問：XXX為什么笑了？（學生根據(jù)實際，回憶生活中的事例說一說）
4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。
5.指導讀題目。
6.質(zhì)疑導人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？
二、初讀課文，讀準、讀通
l.教師范讀。學生輕聲跟讀。
2.學生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。
4.指導分段讀課文，其他學生評議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。
三、認讀生字
1.學生認讀教師出示的生字卡片。
2.指名個別認讀，其他正音。
3.用生字組詞練習。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀。
四、圖文結(jié)合，細讀課文，理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖，學生觀察：菜園里有什么？
2.指名反饋。
3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學生讀文后反饋）
4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學生感知一大一小。
6.指導有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。
12.指導朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）
14.指導朗讀這三個句子。
15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？
16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的`異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時
一、鞏固復習
1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀，大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學生反饋，教師小結(jié)，導入新課。）
二、總結(jié)全文，升華主題
1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導生從不同的結(jié)果，體會燕子每次觀察的角度不同）
2.集體反饋。
3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學生自由反饋）
5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀，情境表演
l.學生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀，集體評一評。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學生表演課文。
6.學生自由組合，把課文演一演。
7.反饋自由組合表演的情況，其他同學們當導演，給各小組提出表演建議。
8.再演一演，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、指導寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學生看生字認讀并說詞。
2、引導學生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。
3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，教師再強調(diào)。
5、教師強調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學生跟著書空。
6、學生寫生字，教師巡視輔導。
7、作業(yè)評點。
小學一年級語文的教案4
★閱讀游戲
游戲一：采荷葉。
目的：認讀課文中的11個生字。
準備：將荷葉形的卡片粘貼在黑板上。
方法：老師：“你們想得到這些美麗的荷葉嗎？要得到荷葉，可得讀出荷葉下躲著的生字寶寶喲！”學生采荷葉，讀生字，大家跟讀。
游戲二：出偏旁，對生字。
目的：鞏固本課生字的認記。
準備：本課生字的偏旁卡片。
方法：老師說出生字的偏旁，學生搶答出帶有該偏旁的`新學的生字。比如，師：“我出‘禾’字旁！”生：“我對‘秋’，‘秋天’的‘秋’�！睅煟骸拔页觥隆峙�！”生：“我對‘肚’，‘大肚子’的‘肚’�！�
游戲三：堆雪人。
目的：鞏固拼音和生字的認記。
準備：雪娃娃圖片，身上寫有本課生字的拼音。
方法：讓學生把相關(guān)生字貼到拼音下面。如果貼對了，全班學生齊讀該生字3遍。
圖29雪娃娃樣例
★閱讀游戲
游戲一：招兵買馬。
目的：有感情地朗讀課文，并進行適當?shù)耐卣褂柧殹?/p>
準備：草芽、荷葉、谷穗、雪人的頭飾；句式“是春天（夏天、秋天、冬天）”。
方法：
1．第一次招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會獲得草芽的頭飾！”請學生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學分別組建“草芽隊”“荷葉隊”“谷穗隊”“雪人隊”，并且招兵買馬擴大隊伍（將喜歡讀同一段落的同學吸收為本組隊員）。然后由隊長引導隊員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開展組際挑戰(zhàn)。
2．第二次招兵買馬。出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋天、冬天）”，再由隊長組織面向全體同學的招兵買馬，將能補充同一句式的同學招入自己的小隊。比如，生說：“桃花笑紅了臉，我是春天。”該生可以進入“草芽隊”。最后比較，招收兵馬最多的小隊獲勝。
游戲二：課本劇表演。
目的：增強對四季的體驗。
準備：分配小草、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人等角色，請他們各自做準備。
方法：
選定角色的同學，加上合理的想象，同伙伴合作，進行表演。比如：
師：“春天來了！”
生1（邊演邊說）：“小草揉揉眼睛，伸伸懶腰，慢慢地搖晃著身子從土里鉆出來了�！�
生2（邊演邊說）：“小鳥嘰嘰喳喳地叫著，拍著翅膀繞著小草飛來飛去�！�
師：“夏天來了……”
游戲三：課中操。
目的：課中休息；對課文內(nèi)容作適當?shù)臄U展學習。
準備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。
方法：學生可以一邊做拍手操，一邊讀兒歌，也可以自由表演。
小學一年級語文的教案5
教學理念：
世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調(diào)動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發(fā)展機會�！墩Z文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的^答~`案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務(wù)。
教學目標：
1、在閱讀中認識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學重點：
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學時間：20xx年11月
教學地點：教室（一年一班）
教學手段：利用課件，調(diào)動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。
教學準備：多媒體課件。
教學方法：自主、合作、探究式學習方法。
教學過程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭腵歌，會唱的同學請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會？
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫出不懂的詞句；標出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
�。◤恼w入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。）
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�。�1）出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字？出示“清”字，借助拼音讀準字音。
（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
�。�4）認讀“云彩”“飄落”。
�。úシ耪n件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
�。�1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)的句子劃出來。
�。�2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。
�。�4）小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪？”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。）
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？
6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。ㄗ鹬貙W生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。
�。ɡ首x是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。）
教學回顧：
這節(jié)課的教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學生自己的獨立思考取代整齊劃一的理解指導，教師只是調(diào)動學生各種感官，為張揚學生個性，激揚學生靈性服務(wù)。落實了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標。
本節(jié)教學的啟發(fā)是，過于強調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的引導，以基礎(chǔ)知識沒有真正地落實，尤其中識字，在今后的教學中，我還要不斷地完善。
小學一年級語文的教案6
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，知道在日常生活中要做一個大膽、勇敢的孩子。
2．學會本課8個生字：勇、敢、南、呢、院、響、告、訴。懂得“勇敢”“剛才”“告訴”等詞的意思，學會用“勇敢”造句。
3．有感情地朗讀課文。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1．學會8個生字“勇、敢、南、呢、響、告、訴”，懂得“勇敢、黑影、告訴”等詞語的意思。
2．初讀課文，了解課文是通過兩件事的敘述，反映南南是個勇敢的孩子。
教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
小朋友，晚上你敢一個人呆在家里嗎？為什么？今天，我們來學習一新的課文，看一看這個小朋友是怎么做的'。出示課題：37勇敢的孩子。（齊讀課題）
教學生字“勇、敢”。讀準字音、分析字形。老師田字格中范寫，學生臨寫1個。
（二）聽課文錄音，思考：誰是個勇敢的孩子？為什么說他是個勇敢的孩子？
（三）自學課文
�、俳枥咂匆�、讀準字音。
�、趯φ仗镒指瘢瑒澇錾中略~、記住字形。
�、劢Y(jié)課文標自然段。
�。ㄋ模z查自學
（1）看生字卡片讀生字（詞），正音。
�。�2）指名分自然段朗讀，正音。
�。�3）回答：課文講誰是個勇敢的孩子？
�。ㄎ澹┛磮D讀文學生字
�。�1）看投影（南南在家里）。請小朋友仔細看這幅圖，誰能用“什么時候，南南怎么樣”說說圖意？
�。�2）找找課文哪一段寫這幅圖的？齊讀第1段。
（3）天黑了，南南一個人在家里。發(fā)生了什么事呢？請小朋友看圖，（演示投影片：窗外有個黑影在晃動，）誰能用“什么地方有什么怎么樣”的句式說說這幅圖的意思？此時南南心里會想些什么？（這個黑影是什么東西呢？）教學生字：“南、呢”。誰能想辦法記住字形？師在田字格中范寫“南、呢”。學生各臨寫個。
�。�4）看圖片，回答，發(fā)出“咣當”一聲，是怎么回事？（院子里小花貓碰翻一只花盆，發(fā)出“咣當”一聲響。）學習“院、聲”。誰能想出好辦法記往字形？師范寫“院、響”，學生臨寫。
�。�5）看圖回答：媽媽回來了，南南和媽媽在干什么？（媽媽回來了，南南把剛才的事告訴了媽媽，媽媽夸他是個好孩子學習“告訴”。誰能想出好辦法記住字形？師范寫“訴”。生臨寫“訴”1個。
�。R讀課文
�。ㄆ撸╈柟套衷~
�。�1）開火車認讀生字。
�。�2）做送信游戲。
�。�3）完成課后練習第2題：擴詞：南。
�。ò耍┳鳂I(yè)
完成（課堂作業(yè)）第3題：照樣子寫字。
小學一年級語文的教案7
《放小鳥》
教學目標：
1，學會本課8個生字，綠線內(nèi)的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的'詞語。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。
教學重點、難點：
1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
2，能學會本課生字，并能正確美觀書寫。
教學準備：生字卡片多媒體課件
教學課、2課時
第一課時
教學過程：
一、導入揭題
1.導入：今天，我們學習一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題：放小鳥
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀，了解課文大意
要求;認真聽說議聽后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準字音，讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
�、侵该雷x。
⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的指導，讓學生練讀)。
5.解疑：誰要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示嬌風，說說其外形。
四、教學生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句
4.學生描紅
5.練寫《習字冊》
小學一年級語文的教案8
教學目的
1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。
教學重點
1、理解課文內(nèi)容，教育學生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛(wèi)生的好兒童。
2、重點指導“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
教學難點
1、通過理解字句，理解課文內(nèi)容。使學生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習慣。
2、學會生字，理解字詞義。
3、“做”與“作”的區(qū)別。
教學時數(shù)：3課時
教學準備：識字卡片
教學過程：
第一課時
導入新課
課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。
老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的，下面我們就來學這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的�！�
講授新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意。
1、聽老師范讀課文，同學們邊聽邊標自然段。
2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學們對課文有個大概的`了解。
3、老師講這個故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍�！�
�。ǘ┘氉x課文，深入理解課文。
1、指名讀第一段
思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？
�。ò鍟喝訚L）
學生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？
2、指名讀第二段
思考：紙團現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？
�。ò鍟禾叨�
生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應(yīng)該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續(xù)讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？
3、學生讀第三段
思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？
（板書：撿扔紙簍）
學生回答都老師又說：我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學習，都應(yīng)該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。
4、演示板書，對照板書把古書再向?qū)W生們講述這個故事。
5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心：我們都應(yīng)該向冬冬同學小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛(wèi)生的好孩子。
布置作業(yè)
老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。
第二課時
復習
檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應(yīng)該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節(jié)課我們學習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學習2個新的部首。在這節(jié)課開始之前，我們先請一位同學來朗讀這篇課文。（叫一個學生站起來讀課文）
教授新課
1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學過哪些絞絲旁的字。（讓學生對“紙”字組詞，并反復讀“紙”字）
師指導書寫（引導學生仔細觀察“紙”在田字格中占的位置）
2、講“完”字
師出示“完”字。讓學生讀，師捂住下邊問學生：這叫什么偏旁，它象什么？
接著捂住上邊問學生：下面的讀什么？
師：我們還學過由“元”字組成的字？
師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？
師知道寫法（特別是偏旁）
3、講“作”和“業(yè)”兩個字
師同時出示“作”和“業(yè)”兩個字，學生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結(jié)構(gòu)。
師問：“做”與“作”有什么區(qū)別？（做課后第三題）
學寫“業(yè)”。看老師在黑板上寫這個字，邊看邊說筆順，重點強調(diào)書寫字的難點及容易錯的部位。
鞏固
師出示四個生字，讓學生反復認讀，并讓學生自由組詞，加深所學字的記憶。
第一課時
鞏固生字
師出示已經(jīng)學的生字的卡片，讓學生認讀（包括筆順，筆數(shù)，組詞）
講授新課
（一）學習生字
1、學習“成”字。（筆畫，筆順）
2、學習“剛”字。（偏旁，筆順）
3、學習“臉”字。（結(jié)構(gòu)，筆順）
師：我們還學過什么字也有“”？（結(jié)合課后習題第二題）
（二）指導所有的生字的書寫。
1、學生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。
2、說說它們的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置。
3、重點強調(diào)字的難點及容易錯的部分。
練習
師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。
師提示：我們學習了課文并學會了生字，現(xiàn)在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學上來做，其他的同學打開書完成課后習題第2、3題。
（學生做完后，集體訂正）
復習鞏固
1、領(lǐng)讀課文，復述本文的教育意義（養(yǎng)成良好的習慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）
2、學生讀生字，寫生字。
小學一年級語文的教案9
一、師生談話，引出課題
師：又到快樂讀書屋的時間了。
生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。
你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。
出示快樂讀書屋圖標
師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？
師：首先請同學們看老師手中拿的是什么水果呢？
生：石榴。
出示“石榴”的詞語卡片。
師：跟老師一起讀（石榴）。
師：同學們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？
生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。
師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？
生：像。
師：今天我們就來學習一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。
板書課題，先板書拼音、再板書生字。
過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。
二、指導閱讀
1、看拼音讀課文
師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。
2、看漢字讀課文
師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。
3、同桌互讀互聽
師：我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。
師：聽的同學要認真幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。
師：剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同學。
師：剛才同學們讀書讀的很認真，老師這有幾個字想考考大家。
出示生字（他、們、己、巴）
師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。
4、指名讀課文
師：哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？
師：請大家認真聽，邊聽邊思考：為什么秋風親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的`紅牙呢？
師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。
學生匯報
出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)
師：請同學們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。
出示課件
師：同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。
師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓。
師：你用的詞很準確很形象，大家鼓勵他。
師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？
師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。
5、細讀課文
師：這篇課文一共有6行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？
生：這篇課文一共有兩句話。
師：請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。
�。�1）出示第一句話
�、�、自由讀課文
師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？
生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。
師：你讀書真細心，老師獎勵你一顆“細心觀察星”。請同學們鼓勵他。
生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。
師：你也能認真的找到答案，也獎勵你一顆“細心觀察星”。
出示課件師：現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。
�、凇⒅该囎x
師：哪位同學愿意試著讀一讀第一句話？
③、學生試讀，評議
師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？
�、�、教師指導在試讀
師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請同學們試著讀一讀。
�、�、小小擂臺賽、賽讀
師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學參加。其余的同學和老師一起當評委。
師：下面請小評委評一評哪位同學讀的好，請說明原因。
�。�2）出示第二句話
�、�、自由讀課文
師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？
生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。
師：他回答的很好，大家鼓勵他。
生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。
師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。
出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認為他們可愛嗎？生：可愛。
師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。
�、凇⒅该囎x
師：哪位同學愿意試著讀一讀這話？
師：大家認真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？
生：秋風吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。
生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。
出示課件
師：一陣秋風輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>
�、�、學生試讀，評議
師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。
師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？
�、堋⒔處熤笇г谠囎x
師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕�，F(xiàn)在請同學們試著讀一讀。
⑤、小小擂臺賽、賽讀
師：這次我們以小組為單位進行比賽，哪個小組愿意先朗讀？
師：同學們覺得自己讀的怎么樣？
生：很好。
師：老師認為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。
三）回到整體
師：同學們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。
三、拓展延伸，練習說話
師：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風還會親誰的臉頰呢？
出示課件，引導說話
師：同學們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習說一說，明天到學校來說給同學、老師聽一聽好嗎？
生：好。
四、課堂小結(jié)
師：同學們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？
生：快樂。
生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。
你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。
小學一年級語文的教案10
一年級語文上冊《四季》教案
教學目標：
1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，愛護大自然。教學重難點：
1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容教學準備：
生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）
教學課時：2課時教學過程：第一課時
一、激情導入
1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
2、師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？
生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。
板書課題：
2、四季生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀
師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）
2、自由讀文
師：四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認識的字，有辦法嗎？
生：請拼音朋友來幫忙。
生：問老師，身邊的小伙伴。
生：查字典。
師：就照你們說的辦法來學習，聽清楚要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！
3、指生練讀
�。�1）師：讀得真認真，誰來讀給大家聽？
�。�2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！
�。�3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。
三、識字
1、句中學字（學生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認識嗎？（出示多媒體課件2：草芽對小鳥說：“我是春天。”）
�。�1）師：這里面有三個字寶寶，誰教大家讀。
生當小老師看拼音認讀生字：對、說、是（誰能用是說一句話？）。
師指導正音。
（2）師：認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。
生齊讀。
2.識字游戲：點兵點將認讀詞語
�。ǔ鍪径嗝襟w課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）
師：詞語寶寶來了，你認識哪個詞語就請你讀哪個。
四、朗讀全文、培養(yǎng)語感
�。ㄒ唬⿲W習課文第一句
1.師：生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節(jié)。師：看，春天來了！
（播放多媒體課件4：春天錄像---花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了）
2.師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。
（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天��？誰是春天？”
指名生讀：我是春天。
師評價語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？
這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。
笑得多甜��！
開開心心的說吧！
拍拍手快樂的說吧！
跳起來說！
嗯，我看到了你在春風里快樂的跳舞呢！
�。�2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！
生齊聲歡呼：我是春天師評價語：興奮點！
聲音再大點！站起來說！
拍拍手快樂的歡呼吧！
4、唱春天
師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！生邊唱邊跳《春天在哪里》
5、拓展思維
（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié)：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。
（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”（課件演示）
生：柳芽彎彎，它對小鳥說：“我是春天�！鄙夯▋杭t紅，它對草芽說：“我是春天。”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天。” ??
�。�3）他們還會說些別的話嗎？（課件演示）
（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩，你們巳經(jīng)成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩吧！
�。ǘ⿲W習課文二、三、四句。
1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節(jié)？
生自由說。相機靈活學習。
2、學習第二句
�。�1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘
（2）師生體會感受，引讀“我是夏天”
師：現(xiàn)在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？
生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？生：我聞到了荷花香。
師：于是你們就開開心心的對青蛙說—生：我是夏天。
�。�3）指生讀。
師：請你這個小荷葉說吧。
3、學習第三句
（1）看圖引讀“我是秋天”
子師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動作引讀）
生：她鞠著躬說。
生：谷穗有禮貌的彎著腰說。師：說什么呢？
生：我是秋天。
�。�2）指名生讀，女生讀。
4.學習第四句
（1）播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人
�。�2）師生合作讀
師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣�。∷蠖亲右煌�，頑皮地說——生：我就是冬天。
師：誰來讀？。
師評價語：真是個神氣的雪娃娃。
誰比他更威風。
�。�3）男生合作讀
師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
五、學習小組表演讀文。
1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：
�。�1）四個孩子一人讀一節(jié)。
（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。
�。�3）合作好，讀得好的小隊，我將給他們送上四季仙子的`禮物（展示），并邀請他們?yōu)槿啾硌荨?/p>
2.生四人學習小組表演讀文。
全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰就演誰。
六、創(chuàng)作《四季新詩》
1、師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，你就和同桌一起為這個季節(jié)做首動人的小詩吧！
2、現(xiàn)在我們請小詩人上臺朗誦自己創(chuàng)作的小詩吧！誰是春天的小詩人？夏天？有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦！
3、師：你們真是太棒啦！一年級就會作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會出現(xiàn)越來越多的小詩人！
七、總結(jié)（音樂）
師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！
第二課時：
一、鞏固識字，做識字游戲
1.請學生當小老師帶讀，開火車讀。
2.做識字游戲“拔蘿卜”。
3.擴詞練習。
二、美讀課文，背誦課文
1.分季節(jié)練讀，喜歡哪個季節(jié)就讀哪個季節(jié)。
2.指名讀，評價讀。
3.聯(lián)系背誦。
三、指導書寫
師：同學們不但說得好，背得也很好。下面讓我們一起來認識兩個新朋友。
1.認識筆畫“乙”，指導書寫練習。
2.指導書寫。
3.學生練習書寫，每字練習2遍。
板書：
四季
春草芽
夏荷葉
秋谷穗
小學一年級語文的教案11
教學過程：
一、檢查復習
復習與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學為主)
(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。
(二)導入新課：今天我們學習第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學一學，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學的要求是什么。
生：自覺的要求是：
1?讀準字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。
(三)開始自學：(5?分鐘)老師默默聽取和指導學生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學。
師：這一課寫的什么事?
生：這一課寫的是小山羊請客的事。
師：我們很快把生字學一學，再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學會了哪些生字?
生：我學會了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點”，就是公雞、母雞的“雞”。
生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”，把“捺”變成“點”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點”用紅粉筆標出。)誰還學會了什么字?
生：我學會了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師：(板書“吃”)�！俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦�?
生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。
師：對。我們接著往下學吧!
生：我學會了māo(貓)和gǒu(狗)兩個字，因為貓和狗都是動物，表示動物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。
師：舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生：我知道因為貓是喵、喵地叫(學貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師：大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的?
生：我覺得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。
師：好，請你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)
生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”。
生：我還有個好辦法來記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。
師：你說得也對，但是得認識并且會寫射箭的“射”，“謝”字才不會寫錯。
生：我有個辦法比??說的好記。因為要說謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時要點點頭表示感謝，一點頭身子就得動，所以中間是身體的“身”字，點頭的時候，頭動得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師：大家都說得很好，你這個方法更好記，請大家一齊寫一遍。(全班同學書空。)
生：還有一個難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的'嗎?
師：你先說說看。
生：(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。
師：我認為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個“橫折”用紅筆突出。)
生：我給老師提個意見，“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底，我，“月”字部里沒有這個字，媽媽說它是自己成一個部首的。
師：好!你說得很好，不但學前做了準備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨分析“骨”字的時候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個字誰來分析一下?
生：最后一個字是qǐng(請)，請客的“請”，“請”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生：請喝酒的“請”，我是用換一部分的方法來分析的�！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c水旁”換成“言字旁”。
生：“請坐”的“請”是形聲字，要請人家坐下，就要說話，所以言字旁給請字標義，青年的青和請字的讀音差不多，所以青字給它標聲。
師：你能用形聲字的方法來分析“請”字，很好，獎勵你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會用“請”來組成詞語，說句子?
生：請坐、請進、請問。
生：“請”字是禮貌用語，是“請走好”，“請進去”的“請”。
生：小紅說：“老奶奶，請您坐在我這兒吧!”
生：我請爸爸吃蘋果。
師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復習(略)
論文
在低年級語文教學中既要重視識字教學，又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學生能讀、能寫又必須多識字，這是一對相互制約的矛盾。讀比較容易，學生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫，就要注意字的準確性，否則就會出現(xiàn)大量錯別字，影響意思的表達，造成一個難以克服的缺點。
學生在識字中，音、形、義三方面，字形是難點，解決了這個問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學必需進行改革，突破難點。要放手讓學生自己學，很快了解和掌握字形特點，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運用，這樣會終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W方法的改革體會。
一、集中學習，分散鞏固
教學方法的改革有時必然牽動教材，教材是學生學習的主要工具之一，尤其是低年級不宜大動，因此在改革教學中，對教材只是稍做修改。
(一)集中學習漢字的基本筆畫
漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學習一二兩冊的27種基本筆畫。兩天學完。學習量大，時間少，初入學的孩子記憶有困難，所以要求適當降低。集中學習時只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學習各課生字時再復習鞏固，達到牢固掌握的目的。比如：學習“九、牙、女、手、角、這、那”等字時，在檢查復習中強調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學知識，又解決了新課難點。
(二)增加獨體字
加大教材中獨體字部分的學習量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨體字，也有些是把課文中的獨體字提到前邊來學。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個字。這些字的字義、字形簡單易學，好記好寫，減輕了學生今后學習合體字的困難。在學習獨體字中，又便于復習鞏固漢語拼音，使學生做直呼音節(jié)的練習，基本筆畫復現(xiàn)的機會也增多了。所學獨體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學生字打下基礎(chǔ)�？芍^一舉多得。
(三)集中學習常見的偏旁部首
很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨體字中學過，認寫很容易。六年制一冊共50個部首，約四節(jié)課完成，教學時著重指導書寫時一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時，最后一筆變成“提”。“足”作偏旁，“撇”變成“豎”，“捺”變成“提”�！爸邸弊髌�，“橫”右邊不出頭�！败�、�！弊銎詴r，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。
綜上所述，提前集中學習即使難點分散、任務(wù)單一，又為學生自學打下基礎(chǔ)。所學知識逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學習上的困難。符合學生的年齡特點。
二、引導學生在識字過程中認識漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學質(zhì)量，貴在得法。識字教學方法適當，才能培養(yǎng)學生的識字能力，達到教學的預期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的，引導學生在識字中逐漸了解、體會和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對于解決字形的難點是十分有利的。
開始識字時就要重視字形的分析，把常見的幾種漢字組成的特點教給學生。比如：像形字等，除去讓學生細致觀察圖畫以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學生。又如：人、苗、尖等會意字也要直觀、形象地指給學生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級出現(xiàn)較多，教學時強調(diào)形旁標義，聲旁標音的特點。(一
年級只讓學生認識聲旁尚能起標音作用的形聲字。隨著年級的升高再提高認識。)除此，結(jié)合合體字的學習讓學生了解漢字一般是：一個字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個字。學生懂得這些后就要求他們獨立分析字形。開始時，讓學習好的同學說，其他同學聽、學;然后中等生說，其他同學聽;最后稍差的同學在大家?guī)酉�，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說字形教學的難點就突破了。比如，“魚”字，可以在獨體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”�！盎ā弊挚捎眉硬渴祝瑩Q部首和形聲字三種方法記憶字形。堅持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學生思維，也訓練了他們的聽、說能力。
三、教學生在自學中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過去的教學一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。教改證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當然自學不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點，在老師和同學的幫助下解決問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可從中摸索體會漢字的規(guī)律。
漢語拼音教學開始即教給學生自學方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學字母的讀音和字形，經(jīng)過一段時間的指導練習，學生初步了解了如何自學，自學的好處，對自學產(chǎn)生了興趣。學生學習獨體字時已會用漢語拼音識字，教學要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨體字學生能用筆畫組成的方法分析字形，少部分教給學生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學要求也隨著教學的逐步深入不斷提高。
小學一年級語文的教案12
教學目標
1、認識12個生字、會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。
教學重點通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。
教學難點理解課文最后一句話的含義。
德育目標懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準備圖片、錄像、生字卡
課時安排：二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，板書課題。
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準字音；
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認讀生字：
1、出示生字卡片；
2、出示詞語卡片。
四、理解課文：
1、自讀這篇課文.
2、討論：為什么“我”會把目光投降高遠的藍天？
3、指導匯報。書空，認識“蛋”。
五、指導朗讀：
1、師范讀。
2、請同學讀。
3、配樂朗讀。
4、指導評價，鼓勵學生向優(yōu)勝者學習。
第二課時
一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況。
開火車認讀生字。
比比看誰讀得準。
二、完成“我會讀”練習。
三、檢查背誦情況。
四、指導書寫：
1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。
2、指導學生寫好走之底。
3、指導學生在作業(yè)本上書寫。
4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
五、鞏固練習
1、背一背：將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫：完成《隨堂練》。
教學反思：
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的'珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。
在讓學生拼拼讀讀生字，初步讀通課文后，我提出了這樣一個問題：讀了這篇課文后，你知道課文講了一件什么事？
站起來回答的學生有兩位基本能說清事情的主要內(nèi)容：“課文寫一個小朋友取下兩只鳥蛋，媽媽告訴他，兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安，小朋友聽了媽媽的話，就小心地把鳥蛋送還了�！�
不管學生的回答是否切中要點，我都給以肯定和鼓勵，因為這畢竟是剛開始了解課文的階段，學生只要能有初步的認識就夠了。
小學一年級語文的教案13
教學目標：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
�。�、學會本課１０個生字，其中田字格前面的５個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；
�。�、理解課文，了解早春時節(jié)梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
重點：
學會生字
難點：
正確、有感情地朗讀、背誦課文
一、引導看圖，揭示課題
１、談話今天，春姑娘打扮一新，來到了梅花山。
�。�、板書課題：
３、出示掛圖，引導觀察：要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。
�。础⒂懻摚�
⑴圖上的'花兒開得怎么樣？
�、迫藗兊缴缴蟻砀墒裁矗�
二、初讀課文，認識生字
�。�、學生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。
簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？
�。病z查自學情況
�。�、再讀課文，劃出不懂的字詞。
�。�、檢查課文朗讀情況：
５、讀了課文，你知道了什么？
三、指導寫字
�。�、休：
�、攀裁唇Y(jié)構(gòu)？怎么記��？
�、谱⒁庾笳覍�，自己描紅。
２、息：
�、攀裁唇Y(jié)構(gòu)？學習“心字底”。
�、铺岢鲎⒁恻c：“心字底”要比“自”寬一點。
⑶師范寫，生描紅。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字，新詞。
2、讀熟課文。
教學反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察，春天來了，小雨點落在其他地方，會有什么變化。
小學一年級語文的教案14
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。“隨風潛入夜，潤物細無聲�！贝河晗窀嗜⑾袢橹粯幼虧欀�、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
二、學習目標
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1.生字的呈現(xiàn)
�。�1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識“論、趣、題、底、顏”等生字。
�。�2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習“淋、灑、滴”等生字。
�。�3）“線、油、歡”等可隨機出現(xiàn)。
2.生字的識記。引導學生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—歡。
3.識字的鞏固
（1）開火車讀生字。
�。�2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
�。�3）組字游戲：
4.寫字指導
本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
�。ㄈ├首x感悟
內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞�？山Y(jié)合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。
1.對春雨本身的感悟
�。�1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
�。�2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。
�。�3）“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的.道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時，可著重理解和運用“到底”一詞。
2.春雨給大地帶來的變化
�。�1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點，除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。
�。�2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時，可著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的使用效果。
3.體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話，耐人尋味�？梢龑W生說說自己的理解和感受。
（三）實踐活動
1.課前活動
通過觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動
分角色演一演。可以照課文演，也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟�？上仍谛〗M里合作準備和表演，再在全班表演。
四、教學設(shè)計舉例
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關(guān)于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”
討論：
�。�1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨
認識生字“線”，組詞。
�。�2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
�。�1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
�。�1）從句中找到以上問題的答案。
�。�2）識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣題底顏有趣問題到底顏色
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏
換偏旁：底—低加偏旁：是—題
�。ǘ┣榫案形�，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
�。�1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
�。�2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：淋灑滴油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”
“……花……了，……花也……了。”
�。�5）分角色朗讀對話。
�。�6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
�。ㄈ⿲嵺`活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
小學一年級語文的教案15
教學目標
1、借助拼音認識8個生字，能正確、工整地書寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生認識自然、熱愛自然的情趣。
4、培養(yǎng)學生對對語言文字的喜愛之情。
教學重、難點
重點：認識生字、誦讀課文。
難點：培養(yǎng)學生留心觀察、認識自然的情趣。
教具準備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情景引入
1、課件展示：明朗的夜晚，月兒圓圓，倒映在水中，魚兒游動，水中月兒散開，平靜后，月兒又復圓。
2、老師同時講故事。根據(jù)課文和課件把兒歌變成生動的故事。
二、初讀課文，學習生字
1、借助拼音初讀課文。
2、勾畫生字：孩子們，課文里有一些戴小紅帽的生字娃娃急著和你們交朋友呢，快用自己喜歡的.符號去找到它們吧！
3、小組合作識字：把你的新朋友介紹給同伴吧！
4、全班交流識字：你有哪個生字娃娃要給大伙兒提個醒的。
5、用生字卡片檢測識字情況。
三、細讀課文，品味情趣
1、老師把剛才的故事編成了兒歌，想聽聽嗎？（師范讀）
2、生自由讀。（孩子們，你覺得這首兒歌有趣嗎？把你覺得最有趣的地方用你的朗讀告訴同伴吧�。�
3、指名讀第一節(jié)，生評。（引導學生學會聆聽別人的發(fā)言。）
4、圓圓的月亮像玉盤，你還知道月亮像什么嗎？
5、朗讀第一節(jié)。
6、賞讀第二節(jié)。（魚兒把玉盤打碎了，這下可把魚兒嚇壞了，它們還好嗎？趕快讀讀第二節(jié)吧�。�
7、小組賽讀。在孩子們的互評、互賽中，讓他們體會第一句的害怕，第二句的驚奇與興奮。
8、熟讀成誦。（課件展示，生邊看或邊浮現(xiàn)情景邊誦讀。）
四、拓展練習
1、背兒歌。你還能背首有趣的兒歌嗎？
2、編兒歌。你經(jīng)歷過或看見過哪些有趣的事，能用一兩句順口溜或一首小兒歌把它介紹給伙伴嗎？試試吧！
五、寫字練習
1、投影出現(xiàn)要寫的字。
2、孩子們，你最有信心寫好哪個字呢？試試吧！
3、你是怎樣來寫好它的？當當小老師教教大伙。
4、生練習寫字。師巡視。
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