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小學語文五年級教案【精選15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學語文五年級教案，希望能夠幫助到大家。
小學語文五年級教案1
設(shè)計說明
《火燒云》以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者對生活、對大自然的喜愛之情。教學設(shè)計中重在通過讀讀、想想、說說等方式開啟學生的思維，讓他們在品讀語言文字的過程中感受到“文中有畫”的美妙。通過“品讀想象畫面—發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律—展開豐富想象—讀寫結(jié)合巧練”的途徑落實教學目標，讓學生在積極主動的思維活動中進行探究性學習，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件，搜集火燒云的視頻資料和圖片資料。
學生準備：自學生字詞，多種途徑了解火燒云。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、觀片激趣，談話導入
1.激趣：同學們，我們知道夕陽、明月、火燒云都非常美麗。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們啊!我們一起來欣賞一下。(播放火燒云課件)
2.導入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云哪!今天，就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的`壯美，感受夕陽西下時火燒云的瑰麗吧!(板書課題)
設(shè)計意圖：開篇以多媒體課件中的火燒云美景導入新課，讓學生調(diào)動感官參與到學習中來，為下面的學習埋下伏筆。
二、初讀課文，學習字詞
1.要求學生輕聲地自由讀課文，遇到生字看看拼音或向其他同學請教，要把句子讀通順。
2.課件出示下列生詞：
紫檀色 喂豬 笑盈盈 紅彤彤 跪下 寺廟 模樣 揉一揉
3.學生開火車認讀詞語，教師相機強調(diào)生字讀音：“檀”讀tán;不讀shān;“盈”讀yínɡ;“彤”讀tónɡ;“揉”讀róu。多音字“�！痹诒菊n讀mú。
4.組織學生做蘋果樹摘蘋果游戲，復習生字：檀 喂 盈 彤 跪 廟 模 揉
提示木字旁和樹木有關(guān)，可組詞“檀木、紫檀色”。
5.指名分自然段讀文，相機幫助學生理解不懂的詞語。
(1)出示紫檀色的家具、飾品圖片，請學生直觀感受“紫檀色”。
(2)理解“恍恍惚惚”。聯(lián)系上下文理解，作者看了很長時間的火燒云，眼前模糊不清，看不真切。也可根據(jù)生活實際理解，想一想自己有沒有恍恍惚惚的時候。
設(shè)計意圖：初讀課文，掃清障礙，對易錯字的字音、字形進行分析。同時，引導學生采用多種方法理解詞語意思，為流利朗讀課文、理解課文奠定基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.指導學生再次朗讀課文，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的?
引導學生抓住火燒云在“上來”“變化”“下去”過程中的特點來厘清敘述順序。
2.師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(第1自然段)：寫霞光照到地上的情景。
第二部分(第2～6自然段)：寫火燒云顏色和形狀的變化。
第三部分(第7自然段)：寫火燒云下去了。
3.分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象。
設(shè)計意圖：引導學生概括課文的主要內(nèi)容，讓學生對課文有一個整體感知，理解文章結(jié)構(gòu)，為下面深入學習課文打下基礎(chǔ)。
四、書寫生字，積累詞語
1.出示本課要求會寫的生字。
2.指名讀生字，口頭給生字組詞。
3.獨立觀察這些要求會寫的生字，組內(nèi)交流這些生字在書寫時需要注意：“兇”和“必”要注意筆順，“必”，獨體字，第二筆臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過長。第三筆是點，第四筆是撇，最后一筆又是點�！巴�，半包圍結(jié)構(gòu)，被包部分小且靠左。第三筆短橫寫在橫中線上。斜鉤要舒展，不要忘寫里邊的橫�！拔洹保氚鼑Y(jié)構(gòu)，第二筆從橫中線起筆，寫得斜長一些，被包部分不能寫得過大，斜鉤要舒展，不要多寫一撇。
4.教師著重示范“猛、威、武”，學生跟隨教師書空。
5.學生獨立練習書寫。
6.投影展示，師生進行評議。主要從正確、美觀兩個方面來評議。
7.把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上。
設(shè)計意圖：通過觀察、示范、練習、評議，引導學生把生字寫得正確、美觀。鼓勵學生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。
小學語文五年級教案2
教學要求：
1、練習讀準字音和根據(jù)語言環(huán)境選解釋。
2、練習用介詞造句，認識擬人句。
3、練習使用書名號。
4、練習以導游的身份介紹學校情況。
5、獨立閱讀短文，分析。
6練習寫一次春游。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
1、練習讀準字音和根據(jù)語言環(huán)境選解釋。
2、練習用介詞造句，認識擬人句。
3、練習使用書名號。
教學過程：
一、提出學習任務(wù)：學習“字詞句”部分。
二、練習第一二題。
1、自學。
2、請兩人上前在小黑板上做。
3、討論答案，訂正。
三、練習第三題。
1、學生自讀，練習造句。
2、按照“為了”“自從”“從……到……”“通過”的順序，指導造句。
四、練習第四題。
1、指名讀句子，說說帶點詞的作用。
�。ò盐锂斎藢懀�
2、你還能舉一些學過的例子嗎？
3、作業(yè)：
回家后在學過的.語文課本上摘抄兩句。
五、練習第五題。
1、自練。
2、討論交流。
第二課時
教學目標：
1、練習以導游的身份介紹學校情況。
2、獨立閱讀短文，分析。
教學過程：
一、交流每人找的擬人句。
1、指名讀句。
2、每人從別人讀的句子里，挑一個抄下。
二、進行口語交際訓練。
1、指名讀題。
2、想一想，我們學�？梢韵騽e人介紹什么。
3、請學生說說準備介紹的內(nèi)容，相互補充完善。
4、組成四人小組練習，一人當導游，三人當參觀者，練習時，導游要大大方方地介紹，參觀者可以提出問題或發(fā)表評論。
5、請一兩組當眾展示導游過程，師生評議。
三、學習短文。
1、指名讀題目，明確練習要求。
2、學生按要求自學短文。
獨立完成分段，歸納短文的中心。
�。s15分鐘）
3、討論交流。
中心：贊揚了女清潔工為人民服務(wù)的精神。
4、練習朗讀短文。
四、作業(yè)：
看看“作文”的要求，考慮一下，準備寫什么內(nèi)容。
小學語文五年級教案3
教學目標：1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。
2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。
3、了解作者布封，體會作者的思想感情。
教學重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。
教學課時：2課時。
課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。
3、安排一個學生準備書法作品。
第一課時
教學內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
教學設(shè)計：
一、導入：
展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。
要求學生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。
學生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果；同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而高貴的朋友——馬。
二、整體感知
學生快速閱讀課文，思考下列問題：
1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當?shù)脑~語：馬馬
2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。
3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？
三、交流研討
圍繞上述問題，請學生發(fā)表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結(jié)。
文章寫了家馬、野馬（或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。
能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)……
表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……
作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。
四、重點研讀，體會作者的思想感情
（一）讀二、三段
1、自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。2、在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上交流，重點研討以下幾句：
1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。
2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。
3）在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。
4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。
�。ǘ┥顚犹骄�
1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點到為止）
2、小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么？作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度？
3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。
4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。
五、延伸拓展
用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。
六、作業(yè)
找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點評（完成在資料卡上）。
第二課時
教學內(nèi)容：聯(lián)系實際展開討論，品味語言，學以致用
教學設(shè)計：
一、導入
布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的`生活片段。
二、延伸、拓展
1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。
2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。
3、討論
教師用多媒體展示下例問題：
1）家馬的馴良的天性嗎？請聯(lián)系自己的學習生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。
2）人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動物？
3）我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”？面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物？
討論結(jié)果略。
三、品味語言，學以致用
導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。
1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。
教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。
2、再讀課文，了解5對比的運用及其作用。
1）找出文中對比描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思考其作用。
2）學生在小組內(nèi)交流并推舉同學到班上交流。
3）教師對學生的交流結(jié)果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。
3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。
4、班上交流寫作片段。
四、作業(yè)
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并任選五個詞語造句。
2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記（一周內(nèi)完成）。
[附]板書：
家馬：馴良——同情作比較，野馬：自由——欣賞突出事物的特點文章
小學語文五年級教案4
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。
2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。
3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
4能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^程與方法
1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學生抓住特點寫景的'方法。
教學重難點：
培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1同學們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？
2生用簡潔的詞語慨括
3每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。
二知道具體描述
1你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？
2學生具體描述
3在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？
4學生在小組里交流。
三、指導書寫。
1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。
2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。
3學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
小學語文五年級教案5
教學要求：
1、理解故事內(nèi)容;
2、懂得賣矛和盾的人為什么回答不出別人的問話;
3、理解寓意，懂得言行要前后一致。
教學重點：
理解寓意
教學板書：
①我的矛銳利得很，無論什么盾都戳得穿。
夸口
②我的'盾堅固得很，無論什么矛都戳不穿。
自相矛盾
戳穿盾：
�、賹�
②錯
用矛戳盾
戳不穿盾：
�、馘e
�、趯�
道理：說話、做事要前后一致。
教學步驟：
一、檢查復習
1、檢查預(yù)習情況。
2、復習生字詞語。(略)
二、新授
1、組織學生自由地讀寓言。
2、指名讀，其他學生評價。
3、領(lǐng)讀課文。
4、組織學生交流：你讀懂了什么?
5、交流小結(jié)。
6、組織學生討論：
賣矛和盾的人是怎樣向人夸口的?
用矛戳盾，會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?
他為什么回答不出別人的問話?
7、組織交流，并進行小結(jié)。
8、精講：首先讓學生展開想象，矛戳盾會怎樣;再分析結(jié)果與賣矛和盾的話。
完成板書
9、揭示道理：
�、俳M織討論：
賣矛和盾的人錯在哪兒?
我們說話做事應(yīng)該怎樣?
②總結(jié)，并完成板書。
10、結(jié)合課文，舉例對學生進行思品教育。
三、鞏固練習
1、讀課文和板書;
2、組織背誦競賽。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
從生活中找出一兩個自相矛盾的例子來
小學語文五年級教案6
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2．理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
（二）能力訓練點
1．培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過對課文內(nèi)容的理解，學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
二、學法引導
（一）教師教法
為完成本課教學目標 ，教師宜充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生擺出對陣形勢圖并抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學。
（二）學生學法
以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。
三、重點難點疑點及解決辦法
（一）重點
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。
�。ǘ╇y點
孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。
�。ㄈ┮牲c
使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個辦法？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
重點可結(jié)合課件演示和學生動手擺出兩次賽馬時的對陣圖來解決。
難點可結(jié)合看課件的演示以及對“思考·練習”第二題的句子的分析、比較來解決。
四、師生互動活動設(shè)計
教師引導學生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進行探究性學習，讓學生自由表達，小組間相互補充，以求最佳理解。
五、教學步驟
第一課時
（一）激情導入 ，提示課題
同學們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學習《田忌賽馬》。（板書課題）
�。ǘ┞犱浺�，整體感知
1．看到這個題目，你想知道哪些內(nèi)容？
�。▽W生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）
2．利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①課文寫了一件什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？
3．交流回答并板書：
第一次失敗 第二次勝利
田忌：
齊威王：
4．簡介賽馬的原因及規(guī)則。
�。ㄈ┦熳x課文
1．自由朗讀，注意讀準字音。
2．指名讀，教師指導。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．學寫生字詞。
第二課時
（一）復習引入
1．課文講了一件什么事？
2．田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣？
�。ǘ┥钊胩骄空n文
1．同學們自讀課文，然后請同學們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學生自己板書：
第一次失敗
田 忌：上中下
齊威王：上中下
第二次勝利
田 忌：下上中
齊威王：上中下
2．小結(jié)：同樣的馬，只調(diào)換了一下出場順序，田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
（分析這個句子的意思，得出這個結(jié)果是孫臏經(jīng)過認真觀察，分析比較而得出的。）
5．總結(jié)板書：認真觀察，仔細分析
6．假如“齊威王每個等級的馬比田忌的強很多，只調(diào)換一下出場順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？
（l）小組討論交流。
�。�2）全班交流。
�。�3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的.馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒有取勝的可能了。
7．通過以上分析，你看出孫臏是怎樣一個人？
�。ㄈ┙巧硌�
為了加深對課文的理解，讓學生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學表演。
教師提示學生：要揣摸人物的語氣、神態(tài)動作等，要表現(xiàn)出每個人物的特點。表演時，可依據(jù)課本，進行合理的想像設(shè)計。
�。ㄋ模┲笇Ю首x
學生自由練讀后，分角色朗讀。
�。ㄎ澹┩卣箘�(chuàng)新
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。
�。▽W生設(shè)計的對陣簡圖用實物投影展示給同學）
�。┛偨Y(jié)
通過這一課的學習，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)
課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀后感。
附：板書設(shè)計
小學語文五年級教案7
《晏子使楚》
教學目標：
1、自學生字。理解詞語的意思。
2、讀課文，了解歷史故事的內(nèi)容。(針對中等以上學生)
3、學習在閱讀中提問。(針對中等以上學生)
4、感受晏子的智慧和勇氣以及對國家、人民的深厚感情。(針對優(yōu)等生)
學情分析：本班學生從三年級開始學習在閱讀中提問，到現(xiàn)在，絕大部分學生已學會了在閱讀中抓住關(guān)鍵詞進行提問。并能夠通過閱讀釋疑。
[教學重點和難點]：
1、 精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
2、讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。 [教學過程]：
一、人物介紹，揭示課題。
春秋是我國歷史上的時代，這期間各國爭戰(zhàn)，其中齊楚兩國國力強大，激烈爭奪霸業(yè)。《晏子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。
1、簡介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現(xiàn)在的一米四左右。他是齊國的大夫，人們尊稱他為晏子。
2、學習生字，理解課題 板書：晏子。學習生字“晏”。
3、請同學們打開課文，齊讀課題，板書：使楚。
快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去) 什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答：齊國)
二、初讀課文，整體感知
1、國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什么要這么做?(針對中等以上學生)請同學們快速閱讀課文，思考以上問題并完成下面練習。(出示)。
①楚王( )次想( )晏子。
�、诔踔晕耆桕套邮钦讨约簢鴦輳娛�，想( )。
�、廴绻跷耆枇岁套�，就不僅( )，而且( )。
④如果晏子挫敗了楚王，就不僅( )，而且( )。
2、交流(針對中等以上學生)
�、俪�(三)次想(侮辱)晏子。
�、诔踔晕耆桕套邮钦讨约簢鴦輳娛�，想(顯顯楚國的威風)。
�、廴绻跷耆枇岁套�，就不僅(是顯了楚國的'威風)，而且(侮辱了齊國。)
�、苋绻套哟鞌×顺�，就不僅(滅了楚國的威風)，而且(維護了自己和齊國的尊嚴)。
三、提出問題，合作學習(針對中等以上學生)
1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。兩人之間展開了針鋒相對的較量，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護國家尊嚴的。課文的那部分是寫這一內(nèi)容的?(3——5自然段)
2、請同學們小組合作自學這部分課文，思考： (1)楚王用那些方法侮辱晏子? (2)晏子是怎樣對待的? (3)結(jié)果怎樣?
3、小組合作學習
四、抓重點句，感悟人物(針對優(yōu)等學生)
為什么會有這樣的結(jié)果呢?我們一起來領(lǐng)會一下晏子話中含著的意思。 (出示三個重點句)
�、�、這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然得鉆狗洞。 學生各抒己見后，得出：開狗洞的是“狗國”，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國。
師：那么楚王就是狗王了，楚王當然不干!于是只好。感情朗讀第三自然段：練讀，指生讀。
師： 晏子和楚王的第二次斗智，請同學們照剛才的方法來推理。
�、凇⒃L問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來。 學生討論后得出：上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下等國家。
教學中引導學生體會楚王的“冷笑”(根本沒把晏子放在眼里)“只好陪著笑”(以笑來掩飾自己的尷尬)
把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。 讀四自然段：練讀，分角色讀。
③、師：好，第三次，誰來分析一下晏子的思考過程?
生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。(南橘北枳) 齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來，可見楚國環(huán)境(社會風氣)不好。
教學中引導學生體會楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”(笑里藏刀、居心叵測) 讀五自然段;練讀，齊讀。
五、總結(jié)課文，夸獎晏子。
小學語文五年級教案8
教學要求:
1、引導學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學重點：指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子。
教學難點：通過理解課文內(nèi)容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：學生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
第一課時：
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)
2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預(yù)習成果
1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、課文主要向我們介紹了什么?(引導學生了解課文的結(jié)構(gòu))
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?
(指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)
要點：(1)他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人?
師總結(jié)：人要學會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時：
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?
(可用小標題的形式概括)
(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
(2)、不喝盜泉水
(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”
(4)、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?
2、小組間交流(2-4人左右)
3、集體交流，教師點撥
第二個故事
1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?
2)第三個故事
1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。
(君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。
2)孔子為什么說了解一個實在不容易啊?
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人?
※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
想像著孔子當時的.心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。
3)第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神?
[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
三、整體回顧，總結(jié)結(jié)全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學習生活中，談幾點感受。
總結(jié)：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。
作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節(jié)操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學而不厭
正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。
小學語文五年級教案9
教學目標：
1、借助工具書和注釋讀準古文的字音，并適當?shù)刈x出古文的停頓，初步了解古文的特點
2、能對照譯文和注釋理解課文的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
3、能抓住主要人物、主要事件概括課文的主要內(nèi)容。
4、了解關(guān)羽，感受關(guān)羽的英雄氣概。
教學重點：
1、借助工具書和注釋讀準古文的字音，并適當?shù)刈x出古文的停頓。
2、對照譯文和注釋理解古文內(nèi)容，感受關(guān)羽的英雄氣概。
教學難點
感受關(guān)羽的英雄氣概，并能概括地說一說的主要內(nèi)容。
教學過程：
一、談話引入，出示課題
1、今天老師和大家一起來學習一篇古文（出示課題）讀讀課題（齊讀課題）
2、文章選自《三國志》，誰來讀讀簡介？（指名讀簡介）
3、課題簡明扼要，交代了文章的主要人物（生讀：關(guān)羽）板書：關(guān)羽
（1）介紹關(guān)羽：關(guān)羽，字云長。東漢末年的名將。與劉備、張飛桃園結(jié)義（出示“桃園結(jié)義”）對劉備忠心耿耿，深受劉備信任。他曾腳跨赤兔馬、手持青龍偃月刀，過五關(guān)、斬六將（出示：過五關(guān)、斬六將）威震曹營。后來，被人們尊崇為“武圣”，與“文圣”孔子齊名。（出示：“武圣”）這段內(nèi)容應(yīng)該簡單些，而且應(yīng)該用廣為人知的比較好
�。�2）還交代了事情的大概內(nèi)容（生讀：刮骨療毒）板書：刮骨療毒
4、再來讀讀今天的課題（指板書）生齊讀課題對于課文你有什么想了解的嗎？針對課題提出問題。
�。�1）關(guān)羽為什么要刮骨療毒？
�。�2）關(guān)羽在刮骨療毒中是怎樣表現(xiàn)的？
二、檢查預(yù)習，整體感知
出示自學要求；
1、將課文讀兩遍，注意停頓。把字音讀正確，句子讀通順。
2、再讀讀注釋和譯文，思考同學提出的問題。
正音，出示全文。指導學生注意停頓，讀正確。
1、（出示全文）羽/嘗/為流矢所中，貫其左臂，后/創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨/常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當/破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后/此患乃除耳�！庇�/便伸臂/令醫(yī)劈之。時/羽適請諸將/飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而/羽割炙引酒，言笑自若。（停頓符號應(yīng)該在“而”字后面吧，而表示轉(zhuǎn)折，應(yīng)略作停頓）指名分四句讀課文
2、指導句子中的多音字（文中“為”、“中”、“創(chuàng)”泛紅并注音）這三個多音字，要注意讀準它們的讀音，誰再來讀讀這句句子。（指名讀句子，齊讀句子。）
3、繼續(xù)交流。繼續(xù)正音。
4、師范讀，學生再練讀。
A、同學們把文章中的字音讀正確了，加上適當?shù)耐ｎD，聽老師是怎么讀的。（師范讀）
B、學著老師的樣子再練習讀讀文章，試著讀出古文的韻味。
C、指名示范讀，生齊讀。
三、再讀課文，加深感悟
學習第一、第二句，了解原因。
1、關(guān)羽為什么要刮骨療毒？你找到文中的句子是？交流出示句子。羽嘗為流矢所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳�！�
�。�1）要理解古文的意思，首先要理解古文中字詞的意思。這兩句話中你對哪些字詞的意思不理解，我們一起來解決。（學生自由交流）
�。�2）老師也找到了一些重要的'字詞，有些同學們剛才已經(jīng)解決了，還有一些誰能來說一說它們的意思。嘗：曾經(jīng)。貫：穿透。矢：箭。鏃：箭頭。中：射中。入：滲入�；迹翰』�。耳：語氣詞。創(chuàng)：傷口。
�。�3）理解古今異義詞（“嘗”、“耳”隨機交流）預(yù)設(shè)：“嘗”現(xiàn)代的意思是？而在古文中的意思是？“耳”也是一個古今異義詞，現(xiàn)代的意思是，在今天的古文中，它的意思是？（小結(jié)）理解古文時一定要注意區(qū)分清楚古今異義詞的意思，不能想當然。
（4）我們理解了字詞的意思，誰來試著說說這兩句話的意思？
A、指名說。
B、自己再練習說說。
C、小結(jié)：關(guān)羽的傷勢很嚴重。
2、這兩句話中哪些語句最能讓你感受到關(guān)羽傷勢的嚴重，自己再讀一讀，找一找。指名交流。（隨機板書：貫其左臂，矢鏃有毒，毒入于骨）預(yù)設(shè)
A、“為流失所中”（引導：關(guān)羽被箭射中了，傷到什么程度？）“貫其左臂”是啊，連手臂都射穿了，這句語句更能體現(xiàn)傷勢的嚴重。
B、“骨常疼痛”（引導：醫(yī)生找到了原因，是因為）“矢鏃有毒”而且“毒入于骨”，這些語句更能說明傷勢嚴重。
3、我們讀準了字音，讀出了停頓，現(xiàn)在請你試著用朗讀表現(xiàn)出關(guān)羽傷勢的嚴重。
自己練習讀讀這兩句話。指名讀，小組讀。
4、抓住表現(xiàn)關(guān)羽傷重的內(nèi)容，用自己的話說說關(guān)羽刮骨療毒的原因。
出示填空：關(guān)羽，所以要刮骨療毒。（指名回答）預(yù)設(shè)：關(guān)羽被毒箭射穿了左臂，箭頭上的毒滲入了骨頭，所以要刮骨去毒。
學習后兩句，了解表現(xiàn)
過渡：剛才，我們學習了關(guān)羽刮骨療毒的原因，是分三步來學習的。先把文中的句子讀正確了。接著，對照課后的注釋和譯文理解了重點字詞和句子的意思。最后，我們找到了關(guān)鍵的語句解決了同學提出的問題�，F(xiàn)在就請同學們按照這樣的學習步驟，學習這兩句句子。原先的語言我覺得不夠清晰，可以講得再明白扼要一些。
1、出示：羽便伸臂令醫(yī)劈、之。時羽適、請諸將飲食相對、、、、，臂血流離、、，盈、于盤器，而羽割炙、引酒，言笑自若。出示學法
（1）正確、有節(jié)奏地朗讀上面的兩句話。
�。�2）對照課后的注釋和譯文理解加點字和整句話的意思。
�。�3）找出關(guān)鍵語句回答：在刮骨療毒的過程中，關(guān)羽是如何表現(xiàn)的？
2、交流
（1）指名讀
�。�2）理解意思，自由交流
A：字義：劈：用刀破開。適：恰好。炙：烤熟的肉。流離：淋漓。盈：滿（指導理解“飲食相對”）古文中會出現(xiàn)詞序顛倒的情況，理解時同學要特別注意。
B：句意：說說這兩句話的意思？指名說。自己再練習說說。
3、出示第三句話。
�。�1）這句話中，關(guān)羽的具體表現(xiàn)是（指名交流）（板書：令醫(yī)劈之）
�。�2）出示填空：羽便伸臂，（）地說：。想象一下，關(guān)羽讓醫(yī)生來剖開他的手臂時，是怎樣說的。（指名交流）
�。�3）關(guān)羽毫不猶豫地（指板書）誰來讀？指名學生讀。點評：對，讀得干脆利落。
4、出示第四句話。關(guān)羽刮骨療毒時的表現(xiàn)是。（割炙飲酒，言笑自若）
�。�1）師：關(guān)羽是在什么樣的情況下割炙飲酒，言笑自若的？（生自由交流2、3人）
�。�2）師：關(guān)羽刮骨療毒的過程，課文中寫的很簡單，而在《三國演義》中有一段具體的描述。出示：佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手，君侯勿驚。”公曰：“任汝醫(yī)治，吾豈比世間俗子懼痛者耶！”佗乃下刀，割開皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有聲。帳上帳下見者，皆掩面失色。公飲酒食肉，談笑弈棋，全無痛苦之色。須臾，血流盈盆。佗刮盡其毒，敷上藥，以線縫之。（節(jié)選自《三國演義》）（師一邊讀一邊把關(guān)鍵的詞句解釋一下，如：陀指華佗悉悉有聲的意思等）
�。�3）引讀：當醫(yī)生下刀，割開皮肉，直至于骨時，關(guān)羽（割炙飲酒，言笑自若）；當醫(yī)生用刀刮骨，悉悉有聲時，關(guān)羽還是（割炙飲酒，言笑自若）；當帳上帳下見者，皆掩面失色時，關(guān)羽仍然（割炙飲酒，言笑自若）。
（4）想象一下，在旁的將士們看到此情此景，心里會想些什么？出示填空：在旁的將士們看到了此情此景，心想：。（指名交流）（教師最后要引導學生說到：關(guān)羽真乃英雄也！或關(guān)羽真是一個英雄�。。�
（5）誰再來讀讀這兩句話，讀出關(guān)羽的英雄氣概。指名讀，男女分組讀。
4、再讀全文，概括課文的主要內(nèi)容。
�。�1）讓我們完整地讀讀全文，感受這位英雄的氣概。
�。�2）這樣的英雄，他的事跡怎能不為人傳頌？試著和同桌概括地說說課文的主要內(nèi)容。出示關(guān)聯(lián)詞（“因為所以”，“雖然但是”），幫助學生說簡潔。預(yù)設(shè)：因為關(guān)羽被毒箭射穿了左臂，箭頭上的毒滲入了骨頭，所以要刮骨去毒。雖然刮骨療毒令人十分痛苦，但是關(guān)羽毫不畏懼，治療時，仍然言笑自若。
四、總結(jié)全文
今天這節(jié)課，我們學習了第33課《關(guān)羽刮骨療毒》。全文內(nèi)容簡短，語言精練。雖然只有85個字，卻將事情的前因后果交代得十分清楚，寫得也很傳神，讓我們仿佛看到了三國時期那位充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，是一篇值得我們反復誦讀的好文章。
板書設(shè)計：
關(guān)羽刮骨療毒
貫其左臂失鏃有毒毒入于骨（為什么？）
令醫(yī)劈之割炙引酒言笑自若（怎么表現(xiàn)？）
小學語文五年級教案10
學習目標：
知識目標：自學課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。
能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
思想教育：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點難點：
1.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2.想像課文描寫的情景。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣
小朋友們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣�；貞涍^去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？老師也會回憶他們的童年，今天我們要學習的課文就是一篇回憶童年生活的`文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課題是《桂花雨》
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。ǔ鍪净脽羝┬〗M合作學習，思考討論：
1、課題“桂花雨”是什么意思？
2、課文主要講了什么事？
3、畫出不理解的詞語和問題。
三、學習課文，理解課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，標出自然段的序號，想想每個自然段主要寫了什么？
2、學習第一、二自然段
議一議，讀了這一段對桂花都有了什么了解？
3、學習三至六自然段
想一想，這部分主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
說一說，自己有過類似的經(jīng)歷嗎？
4、學習第七八自然段
自由發(fā)言，說說如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？
四、總結(jié)全文，回歸整體
師：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文！
小學語文五年級教案11
語文第五冊練習7上的最后一題是綜合實踐活動與口語交際相結(jié)合的練習。根據(jù)練習上的要求讓學生將自己看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等在班內(nèi)舉行一次小小的'展銷會。想到前年學校也舉辦過類似活動，當時這些孩子只有一年級，活動中笑話百出：送錢、丟錢的有，賣了東西沒有要錢或買了東西沒拿找錢的也有。這次活動能否順利開展，對我來說心中真沒有個底。我猶豫著，該怎么個搞法？
一定要做好充分的準備。課前先與學生談話：你們家里有許多看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等，扔了可惜，放著又擋手，你們說說怎么處理比較好。答案是多種多樣：送給好朋友、募捐、賣掉……“為了把資源重新利用，我建議班內(nèi)搞一次展銷會�！眲傉f完，班內(nèi)歡呼聲一片。接著讓學生回家了解好展銷產(chǎn)品質(zhì)量、特點、功能，標出價格，以便推銷。
為了使展銷活動有足夠的時間，就放在中午休息進行。活動前讓學生想一想，要使自己帶去的東西賣個好價錢，該怎么說？要想到別人那兒買到喜歡的東西，又該怎么說？同時向?qū)W生介紹一些商業(yè)用詞和廣告語選用，如：一流產(chǎn)品、物沒價廉、虧本甩賣、實行三包……
活動結(jié)束后，讓學生交流成果。葉馬凌子說，我擺在課桌上的東西沒有人來買，就大喊：大甩賣，買一送三！買一送三！一下子吸引了好多同學，一會兒全賣光了……何江舟說，我向李凱買書，他開價3元，我還他3元，他就賣給我了。邰明祥說，他只帶了兩個玩具（很普通），結(jié)果買到了一堆玩具和書，還賺了7元錢。原來他先賣掉一個玩具得了一元錢，用一元錢去買其他同學的東西，再把這樣東西以兩元錢賣給其他同學，從中他賺到了一元錢，經(jīng)過幾個來回，他的收獲最大。聽完他的介紹，我大吃一驚，不得不佩服他的“經(jīng)商”能力。當然，也有學生說：我什么也沒有賣掉；我砍價他不肯等等。
一位教育曾說過，學生在小學階段是和社會脫節(jié)最厲害的一個階段。從今天的活動中我感覺到，關(guān)鍵要給予機會，要根據(jù)學生實際（不同的年齡段提出不同的要求）組織引導，經(jīng)常開展一些適合他們的實踐活動，讓他們來接觸社會，了解社會，走向社會，這樣的話，也許脫節(jié)的不會最厲害吧。
小學語文五年級教案12
教學目標：
1、是引導學生理解課文內(nèi)容;
2、學習掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字;
3、理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。
4、反復誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
教學過程：
第一課時
(一)導入板書課題
(二)自讀
1、自讀課文，注意將字音讀準。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學思考：這首詩寫的是什么�？梢苑譃閹撞糠�?
4、學生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。
(三)品讀-
1、這座村莊原來是什么樣?指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當時的生活嗎?說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”?(體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進步伐。)
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔擔搖晃的夕陽……”這句話?省略號起到了什么作用?
4、原來的村莊給你留下了什么印象?[板書：昨天貧窮落后]
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子?默讀3----7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的?從哪里可以看出?找出相關(guān)詞句。
6、詩人為什么會如此驚嘆?到底村莊發(fā)生了什么變化?小組合作學習4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化?你能感受到什么?能不能將你的感受讀出來?
8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”�！斑@就是昔日……”學生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎?為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”?為什么說他們在“描繪著美好春光”?其中表達了作者怎樣的情感?
(四)總結(jié)----拓展與延伸
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢?播放：《春天的故事》
第二課時
教學過程：
(一)回顧原文
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的'變化寫出來的?(讓學生學習文中作運用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。)
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化?結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱捏w會。
(二)鞏固生字
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
(三)根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
小學語文五年級教案13
教學目標：
1、學會本課生字，能正確漂亮的讀寫。
2、有感情的朗讀課文。分角色朗讀文中對話，讀出相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5段。
3、能抓住課文的關(guān)鍵詞句，理解重點詞句的意思。并通過人物的外貌、語言、動作，了解人物內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。激發(fā)學生對革命先烈的敬仰和懷念。
教學重點：
體會通過人物的動作、神態(tài)、語言來表現(xiàn)人物內(nèi)心的方法。
教學準備：
搜集有關(guān)江姐的資料。
教學安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、聽《紅梅贊》，初步了解江姐。
1、師：同學們，我們一起來欣賞一首歌，注意它的歌詞，你知道它的名字嗎？
課件1：（放錄音）
師：《紅梅贊》是歌劇《江姐》中的主題曲，它借梅花迎寒開放的無私無畏來歌頌江姐為了革命勝利毫不屈服、英勇獻身的斗爭精神，它是為歌頌江姐寫的一首歌。江姐不僅成為了特定時代的流行曲，而且走進了小說，走上了銀屏，她是一個怎樣的人呢？請用心閱讀有關(guān)江姐的簡單介紹。
2、（出示課件2：江姐生平簡介）
師：同學們請注意江姐被害的日子，1949年11月14日。新中國成立初期，并沒有全國解放，逃亡盤踞在四川重慶的國民黨殘余，知道末日就要來臨，便展開了對革命者殘酷的瘋狂屠殺。本文從小說《紅巖》中截取了江姐臨刑前的一個片段，為我們刻畫了一個革命者的光輝形象。
二、初讀課文，解決生字詞，了解大概內(nèi)容。
1、師：請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，易錯的地方多練讀幾遍，指名分段讀。
2、學習生字詞。
（1）學生分段讀，老師及時指正、評價。
�。�2）齊讀生字詞，抽認生字詞卡。
�。�3）記憶字形，口頭對比組詞。
滓擬綱銬簽
宰似鋼烤臉
3、了解文章大概內(nèi)容。
師：課文寫了臨刑前江姐都做了哪些事？
�。�1）把未寫完的討論提綱塞到床鋪下。
（2）梳妝打扮。
（3）與難友告別，鼓勵勇敢斗爭。
三、小結(jié)。
師：從上刑場前，江姐的所說、所做、所思中，我們將看到一位具有什么品格的革命女性呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、復習。
1、聽寫生字詞，同桌互改。
2、說說江姐了臨刑前做了哪些事？
二、細讀課文，解讀人物。
1、小組討論學習，分析人物性格。
師：解讀人物內(nèi)心，需要通過人物的語言動作神態(tài)來傳遞。請同學們以小組為單位，找出文中有關(guān)江姐的語句，反復讀，用心體會。用筆在旁邊簡單批注江姐是一個怎樣的人？
2、指名匯報，學生補充，老師板書。
�。�1）出示藏提綱的相關(guān)語句。（課件3）“這時，江姐正伏在桌子上……像平常一樣梳著她的頭�！�
從“不慌不忙”中，充分體現(xiàn)了江姐的機智，勇敢，考考慮事情周密。
板書：機智、考慮事情周密。
�。�2）出示江姐臨刑前梳妝打扮的相關(guān)句段。（課件4）“江姐梳好頭……像要去赴什么隆重的典禮似的�！�
可以烘托出江姐對生活的熱愛和愿為崇高理想獻身的精神。
板書：熱愛生活、獻身理想。
指導讀。試填詞背誦。
�。�3）出示與難友話別的相關(guān)語句。（課件5）
“江姐抬起頭來，像對自己，也像對著大家說：“要勇敢一些！每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應(yīng)該臉不變色，心不跳！”
“最后的考驗”指的是什么？
體會到江姐的鎮(zhèn)定，寧死不屈。
板書：勇敢、寧死不屈
我們該用什么樣的語氣讀這段話呢？練習朗讀。讀出鎮(zhèn)定，堅毅。
三、梳理文章的開頭和結(jié)尾。
師：面對即將來到的全國解放，國民黨垂死掙扎，他們?nèi)绾螌Υ锩�，革命者又是如何對待犧牲的�?
齊讀開頭與結(jié)尾。
師：（課件6）以“轉(zhuǎn)移”為名，暗殺革命者�？梢�，國民黨知道自己走上了窮途末路，來日不多，內(nèi)心無比_______。
面對犧牲，革命者“臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝……”可見他們_________的精神？
再次齊讀最后一段，讀出革命者堅信革命必勝的信心來。
四、拓展閱讀，體會品質(zhì)，抒發(fā)心聲。
1、師：同學們，渣滓洞中的敵人為了獲取機密，對牢房里的每一個同志都進行了非人的折磨，吊人木架，老虎凳，電椅子，煤火爐，手銬腳鐐，竹簽子等刑具，把他們折磨的死去活來。據(jù)說，江姐一個多月來，在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨的昏過去。可是她都憑著堅強的`意志，憑著對黨的無限忠誠硬挺過來的。江姐鋼鐵般的；；鼓舞著集中營的同志們與敵人進行不屈不撓地斗爭他們和江姐一起等待黎明的到來，等著勝利的槍聲�？墒菃市牟】竦臄橙藚s在解放軍的炮火快攻克重慶的時候，當集中營大的同志們就要與親友團聚的時候，在他們逃離的前一天晚上，將關(guān)在牢里的1000多名共產(chǎn)黨員殺害在革命勝利的前夕。
2、（課件7）同學們，書讀到這，你想對江姐，對那些為國捐軀的革命烈士說些什么呢？把你的感受寫下來吧。
3、聽紅梅贊，再讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、寫讀后感。
2、讀小說紅巖。
小學語文五年級教案14
學習目標
1.回顧本單元所學內(nèi)容，交流學習與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。
課時布置
2課時
教學過程
第一課時
一、交流平臺
1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？
2.自由地進行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
�。�1）說說對西部的認知和感受。教師可以協(xié)助同學理清思路，讓同學有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。
（2）說說對課文寫法特點的認知。
�、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
（3）對理解含義深刻的句子的`體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
�、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�？梢姺e累的重要性。今天，俺們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴保ɡ朔�；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴綘颗？椗摇�，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。
3.指導同學有感情地朗讀、背誦。
4.引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1.談話導入。
師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些同學對標點符號的使用隨心所欲�；蛞弧埃钡降�，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標點符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2.同學讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞�。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動手練習加標點，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣�
②過路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結(jié)。
標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。
小學語文五年級教案15
教學任務(wù)：
1．激發(fā)自讀意識，通過自讀自語理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。
2．培養(yǎng)學生認真觀察分析的科學思維方法。
教學過程：（第二課時）
一、整體感知，理清思路
l．指名學生讀課文，回顧全文內(nèi)容。
2．指名學生說說上節(jié)課分段情況，理清文章層次。
二、析疑定向，自讀探索
�。ㄒ唬⿲W生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑。
1．學生自由讀課文，結(jié)合預(yù)習提出自己不懂的問題。
2．學生提出的問題大致梳理歸納如下：
（1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣
�。�2）“掃興”，我不大理解。
（3）孫臏為什么那么聰明，能想出好辦法，而田忌卻不能
�。�4）齊威王為什么不調(diào)換出場順序呢
�。�5）第二次比賽的陣容還有別的排法，孫臏為何不用
3．析疑定向。
同學們提的這些問題歸納起來主要有這么兩個：（1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣（2）孫臏為什么能想出轉(zhuǎn)敗為勝的好主意，而田忌卻不能
�。ǘ┳宰x自悟解疑。
1．激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體驗到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。
2．學生自由讀課文：想想看，“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題我們應(yīng)該主要閱讀哪段來領(lǐng)悟呢（第一三段）
3．讀后學生說出：是因為兩次比賽馬的出場順序不同。
4．引伸理解。（出示六匹紙制馬教具，分別標有“上、中、下”。）
（1）請一位同學在黑板上粘出第一次比賽陣容。
�。�2）用一句話說說第一次比賽田忌為何全敗呢（齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）
（3）失敗了，心情一定不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情。（學生可以一甩袖子，一低頭，做嘆氣狀。）由此入手理解“掃興”、“垂頭喪氣”。
5．課前我請每位同學做了六匹小馬，請拿到桌上自己邊看書，邊排出第二次比賽的陣容。
6．這出場陣容還有別的排法。大家試著排排，看哪種辦法最好。（留給學生一定的思考時間，再討論。）
7．齊威王萬沒料到會有這樣的結(jié)果，課文中哪個詞是能說明他此時的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把這個詞的意思表示出來。（眼瞪著、嘴張著）
8．小結(jié)過渡：第一個問題大家懂了嗎既然兩次比賽結(jié)果不同，是因為比賽時馬的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨具慧眼，想出高招呢這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢（第二段）
9．默讀第二段，自學思考，邊讀邊劃有關(guān)語句。（留足自學時間，還可討論。）
10．交流匯報自學情況。
（孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察，仔細分析。）
你從哪兒看出的
�。ā褒R威王的馬比你的快不了多少呀！”）（“快不了多少”是第二次比賽勝利之關(guān)鍵，可在黑板上請學生演示。）如圖：
每個等級的馬跑的速度相差不大，調(diào)換出場順序才可以贏。如果齊威王的中等馬比田忌的上等馬還跑得快，下等馬比田忌的中等馬還跑得快行嗎同學們可以下去再排一排。
剛才不是有同學問：“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎”大家怎么看
�。▽O臏觀察齊威王第一次比賽贏后很驕傲，到處夸耀他的馬，他分析齊威王不會改變出場順序。）
11．有感情練談這段，先四人小組分角色讀，再請四位同學站起來讀，最后評論。
評論后請四位同學以他們所讀角色的身份談?wù)勝惡蟾惺堋?/p>
（讀田忌的：我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好友孫臏學習。讀齊威王的：我再也不驕傲了，驕兵必敗呀！讀孫臏的：我還要再接再厲……）
三、領(lǐng)悟總結(jié)，綜合練習
1．總結(jié)中心。
2．課堂練習。
投影出示習題（課后2題），明確句子的因果關(guān)系。
板書：田忌賽馬
教法二：以讀為本體會人物內(nèi)心
教學過程：（第二課時）
一、整體感知，引導質(zhì)疑
1．直接導入，板書課題。
2．昨天我們已經(jīng)預(yù)習了課文，并布置了朗讀的作業(yè)，大家讀了幾次讀懂了什么說說看。
�。ㄒ龑Щ仡欀饕獌�(nèi)容等。）
3．請讀的次數(shù)最多的同學讀全文，大家邊聽邊想，還有哪些不懂的地方，用筆劃出。
4．指說，并歸納梳疑：
�、贋槭裁催�是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝
�、谖也焕斫狻皰吲d”的意思。
�、蹖O臏為什么能想出那么好的辦法
④齊威王為什么不調(diào)換馬的出場順序
大家提的問題不外乎兩次賽馬的`內(nèi)容、詞語的理解、人物內(nèi)心的想法這么幾項內(nèi)容。學貴有疑，大家認真讀書發(fā)現(xiàn)了這么多疑問，真好！如果能再認真讀書，自己解疑，那真是好樣的。
二、部分深化，讀中解疑
1．下面就請大家自由讀讀一、二、三段的內(nèi)容，試著解決我們剛才提出的“為什么還是原來的馬，只調(diào)換一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這個問題。
�。ㄒ驗辇R威王每個等級的馬都比田忌的馬快不了多少。）
2．請讀懂這句話意思的人在紙上畫畫，看誰畫得最接近句子含義。（馬可用長方形代替，分別標明上、中、下即可。）學生畫的有以下幾種情形：
�。▽追N情形擺在實物投影儀上分析比較，哪種最合適，其它的為什么不行，從而得出調(diào)換順序，轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵是：齊……快不了多少……”）
3．那么，孫臏為什么能想出這么好的辦法，而田忌卻不能，齊威王更是渾然不知呢這也是我們剛才提出的問題，大家再讀讀書，注意他們在比賽中的表現(xiàn)。
�。▽O殯在人群中認真觀察，由“從剛才的情形看……”可以看出；田忌很掃興，垂頭喪氣地準備離開；齊威王在得意洋洋地夸耀自己的馬，還譏諷田忌。）
四人小組討論他們的表現(xiàn)是否對比賽有利，如果是你，怎樣去做然后分角色朗讀有關(guān)語句。
指讀，全班評價。
4．孫臏善觀察，愛動腦，真了不起！誰愿意以孫臏的身份向大家介紹一下第二次比賽是怎么取勝的。（先讀讀第三段，準備一下。）
出示投影，幫助講解。
（學生只需標出田忌先出哪個等級的馬，后出哪個等級的馬即可，再在每一場比賽的兩種馬之間劃上箭頭。）
5．讀描述第二次比賽完齊威王表現(xiàn)的句子。借助動作理解“目瞪口呆”。
6．引伸理解“是不是只有孫臏最聰明，做為一國之君的齊威王和齊國大將田忌都很愚笨”討論討論。
�。ǹ偨Y(jié)出：他們不是不聰明，而是一時的沮喪，一時的驕傲影響了他們正常的思維。無論何時，都應(yīng)做到勝不驕、敗不餒。要么說，失敗是成功之母呢！）
7．“這些問題大家通過讀書、交流都解決了，還有不懂的仍可以問。然后讀寫結(jié)合，練習寫話。如果賽馬后請你與田忌、孫臏、齊威王交談，你將說些什么把要說的話寫下來。（三個大組分別寫給三個人。然后交流補充。）
三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文
1．總結(jié)中心。
2．放聲讀，可以加動作。
板書：田忌賽馬
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