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語文教案

時間:2024-11-05 17:34:26 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  根據(jù)五年級語文教學(xué)的實(shí)際情況,也為了迎接期末考試,鞏固學(xué)生的知識,搞好期末復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,我們制定了以下復(fù)習(xí)計劃:

  一、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),鞏固所學(xué)知識,把知識條理化、系統(tǒng)化,形成知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系,加強(qiáng)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,提高實(shí)際運(yùn)用的能力,五年級第十冊語文復(fù)習(xí)教案。

  2.使學(xué)生鞏固學(xué)過的新知識,對所學(xué)的知識有全面、深刻的理解。

  3.教方法、抓規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上,從新的視野對知識和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識,開展新的實(shí)踐活動。

  二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助重點(diǎn)詞句背誦課文。

  2.初步學(xué)會抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)段深入理解課文意思。

  3.初步學(xué)會有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,能比較清楚的記敘一件事。

  三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1.基礎(chǔ)知識方面。

 、偕郑阂髮W(xué)會的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;能借助詞句或其它方式了解字義;能正確書寫并能區(qū)別形近字組詞。

 、谠~語:著重于積累,課文中的詞語和積累與運(yùn)用中的成語、諺語、名言等都要求會寫,會講,會用。

 、蹖τ诰渥拥膹(fù)習(xí),重點(diǎn)是結(jié)合課文來做些訓(xùn)練,練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)等。這些訓(xùn)練可以在練習(xí)的時候進(jìn)行側(cè)重的鞏固。

 、苷n文:著重于閱讀能力的提高。積累優(yōu)美的句段。背誦并默寫優(yōu)美的段落。對于古詩的復(fù)習(xí),重點(diǎn)是背誦和默寫。對于個別字詞的意思要讓學(xué)生靈活掌握。課文中要求背誦的篇目以及《積累·運(yùn)用》的讀讀背背。

  2.閱讀、寫作知識方面。

  ①聽記練習(xí)。這樣的訓(xùn)練可以更靈活的進(jìn)行結(jié)合每一次練習(xí)題的樣式在前面可以加上一篇短文,對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。屬于強(qiáng)化訓(xùn)練。

 、谡n外閱讀。積累的古詩要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,準(zhǔn)備好詩歌。課外閱讀可以結(jié)合每一組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行有重點(diǎn)的測試和訓(xùn)練,小學(xué)五年級語文教案《五年級第十冊語文復(fù)習(xí)教案》。

  3.習(xí)作訓(xùn)練。

  這些內(nèi)容可以通過小練筆的形式加以鞏固,讓學(xué)生通過閱讀學(xué)到的知識來獲得方法進(jìn)行訓(xùn)練。在寫好八篇作文的同時開展多種形式的練筆活動,讓每一位同學(xué)的'寫作水平得到提高。

  四、復(fù)習(xí)方法:

  以單元組為單位復(fù)習(xí),注意總結(jié)積累復(fù)習(xí)的方法,訓(xùn)練學(xué)生的能力。

  1.多讀:對課文的讀要按復(fù)習(xí)目的中的要求靠齊,要求多讀利用晨讀、課前、課間一切可以利用的時間,發(fā)動小組間的競爭,把所有的課文都讀熟,要求背誦的課文都背熟并能默寫。多讀相關(guān)的課外書,豐富自己的積累,能運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會出文章的思想的方法,體會作者怎樣觀察事物、積累材料、表達(dá)自己怎樣的感受。學(xué)習(xí)平時測驗(yàn)積累詞句的經(jīng)驗(yàn)和方法,積累有效資料的方法,訓(xùn)練自己搜集資料的能力。

  2.多寫:充分運(yùn)用學(xué)生課下的時間多寫。包括讀書筆記、日記、習(xí)作、書信、建議書,還包括生字、詞語、需要默寫的課文段落,并能按要求爛熟在心。對于各種作業(yè)要注意形式,激發(fā)學(xué)生的需要和動機(jī),讓所有的學(xué)生愿意做,樂于做。

  3.多練:復(fù)習(xí)過程就是重復(fù)練習(xí)的過程,但又不能簡單的重復(fù),要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和平時教學(xué)中的未知領(lǐng)域,有的放矢的進(jìn)行練習(xí)?梢跃C合學(xué)生掌握水平,按照各種題型進(jìn)行綜合性練習(xí),也可以對每一單元的內(nèi)容進(jìn)行解剖,結(jié)合整冊教材進(jìn)行微觀練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)化其目的,只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。

  4.以測促練:復(fù)習(xí)過程要結(jié)合時間和進(jìn)度對復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢測,及時反饋檢測結(jié)果,總結(jié)復(fù)習(xí)情況,以利于更進(jìn)一步的復(fù)習(xí)。

  5.重點(diǎn)突破:抓住差生不放松,促進(jìn)他們的書寫、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視,重點(diǎn)突破雙基。

  五、補(bǔ)差措施:

  1.抓住課間和其他有利時機(jī)進(jìn)行思想教育,從思想上改變懶惰和不求上進(jìn)的毛病。

  2.對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,務(wù)必人人對教學(xué)目標(biāo)過關(guān)。

  六、復(fù)習(xí)安排:

  這學(xué)期的復(fù)習(xí)時間比較緊張,從本周算起復(fù)習(xí)時間只有兩周的時間,分解到八個單元,時間比較緊張。這樣來看,復(fù)習(xí)以宏觀復(fù)習(xí)和微觀復(fù)習(xí)為主比較好。宏觀是以整冊教材為一個整體,按照分類復(fù)習(xí)的原則:生字、詞語、查字典、句子(課文中的句子、練習(xí)用詞語造句)、段落(課文中的段落、課外書上的段落)、 聽記等內(nèi)容,按照一定順序去復(fù)習(xí)。

  對于五年級來說,最重要的還是閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,微觀復(fù)習(xí)抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目或教學(xué)中學(xué)生的難點(diǎn)去復(fù)習(xí)。這就要求教師善于利用學(xué)生的特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)行各方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

  2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實(shí),講信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活說說體會。

  3、體會敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、體會故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴;

  2、對“道德難題”這一意思的理解。

  三、課時安排:

  兩課時

  四、教學(xué)流程:

  第一課時

  1、導(dǎo)入課文,揭示課題。

  世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?講一個簡短生動的故事。

 。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說:“一個人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財富!闭埜鶕(jù)母親的這句話做一道加法題。(誠實(shí)﹢信用﹦財富)做對了嗎?

  我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

  讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

 。1)抽讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

 。2)交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

  讀自己畫出的生字詞,說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

  3、默讀課文,課堂自習(xí)。

  按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱,準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

  4、自學(xué)反饋。

  (1)解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

 。2)理解事情發(fā)生發(fā)展變化的.過程,為復(fù)述做準(zhǔn)備。

  4、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

 。1)思考:父親中彩后,“我”的心情有哪些變化,為什么會有這樣的變化?

 。2)各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

 。3)指導(dǎo)試讀,評價、點(diǎn)撥。

  5、課堂作業(yè):抄寫生字詞。

  第二課時

  1、聽寫詞語。

  2、抽讀課文,勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻地體會到什么?

 。ǔ鍪荆菏茄剑胁誓翘旄赣H打電話的時候,是我家最富有的時刻。)

  為什么?

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會文章思想內(nèi)容。

 。1)合作學(xué)習(xí),深入探究。

  探究問題一:“你父親正面臨的著一個道德難題!边@個道德難題是什么?為什么說這是一個道德難題?

  探究問題二:父親最后撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什么?

 。2)學(xué)生各自針對上述問題閱讀思考,準(zhǔn)備交流。

  (3)小組內(nèi)討論交流。

 。4)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學(xué)生說出自己的真實(shí)想法,教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導(dǎo)學(xué)生討論。

  例如:

  A、課文說到庫伯家里很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家里很窮,父親有那么渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。

  B、彩票上K字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

 。5)小結(jié):教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

  5、讀課文的開頭和結(jié)尾。

 。1)體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

 。2)說說為什么中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

  4、課堂作業(yè)。

  完成課后習(xí)題“小練筆”。

  提示:開展想像,把當(dāng)時“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

  5、課外作業(yè)。

  聯(lián)系實(shí)際,寫一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。

  板書:

  5、開頭:誠實(shí)﹢信用﹦財富

  中起因:(神情嚴(yán)肅)

  彩 事

  那經(jīng)過:(道德難題)誠 實(shí) 守 信

  天 故

  結(jié)果:(特別高興)

  結(jié)尾:受益匪淺

語文教案 篇3

  一、 結(jié)合口語交際,引入習(xí)作。

 。、 談話導(dǎo)入。同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,你們的想象力可真豐富!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象一下,將來人類的吃穿住行會變得怎樣呢?

  2、學(xué)生自由說說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,老師適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,比如,可以說說自動調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以讓人行走如飛的鞋子,可以推著走的房子,人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。

  二、 明確習(xí)作要求。范文引路。

 。、 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。

 。、認(rèn)真思考,大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物品存在哪些不足,針對這些不足,你有什么想改進(jìn)的?想好后選擇你感興趣的一件物品展開想象,你想它應(yīng)該是什么樣子的?重點(diǎn)想它應(yīng)該有什么功能?怎么使用?

  3、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特,又要注意合理性。寫的時候要敘述清楚,讓人看得明白。語句通順,敘述有一定順序。

  三、說出想象,初步修改。

  1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。

  例如:

  未來的食物

  老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

  未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

  未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

  未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

  怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的'食物嗎?

  2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

  3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

  四、 學(xué)生自主習(xí)作。

  1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

  五、 多元評價,認(rèn)真修改。

  1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

  2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

  3、 自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

 。、四人小組互讀習(xí)作,評選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。對于個別進(jìn)步大或有個性的學(xué)生,給予鼓勵,并讓其當(dāng)眾讀自己的習(xí)作。

  六、拓展活動

  辦一期“未來多美好”的板報,在墻報上展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

  我的發(fā)現(xiàn)

  出示詞組:教書 教室 降落 投降

  羊圈 圓圈 石縫 縫補(bǔ)

  便宜 方便 重要 重新

  1、 自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音;同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)

  2、 教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

  4、 拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。

  日積月累

 。ㄒ唬 讀讀認(rèn)認(rèn)

  師:當(dāng)你遇到一個不認(rèn)識的生字朋友時,你會采用什么方法與它交上朋友。今天,老師再教大家讀一首兒歌,其中藏著好幾個生字朋友呢。

  1、 自讀韻文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出生字。將韻文讀正確,讀流利。

  2、 出示帶拼音的韻文,指名讀,正音。

  3、 出示去拼音的韻文,將生字顯紅,指名讀,正音。

  4、 同桌互讀,比一比誰讀得正確。

  5、 小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。

  6、 教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

  (二) 讀讀背背

  1、 自由讀這5句民諺,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、 檢查讀,正音。(“胭脂”讀輕聲,明朝 zha)

  2、 同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

  3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達(dá)到背誦積累的目的。

  寬帶網(wǎng)

  1、 激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布。

  2、 整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。

  (1) 將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。

 。2) 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

  3、 組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評選。

 。1) 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

 。2)評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

  4、 全班交流展示資料。

 。1) 各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

 。2) 接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來,便于查找。

  5、 教師總結(jié):同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會,老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識,更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!

語文教案 篇4

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

  師:這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——(李廣射虎)。上節(jié)課,俺們初步讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,F(xiàn)在俺們一起來復(fù)習(xí)幾個。

  生:(正確地讀教師出示的詞語)

  師:唐代詩人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩——《塞下曲》,誰能正確、流利地讀給大家聽?(出示《塞下曲》)

  生:(正確地讀出了《塞下曲》 )

  師:你讀的很正確,還有誰愿意讀?

  生:(也很正確地讀出了《塞下曲》)

  師:你讀的也很流利。

  師:這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情?

  生:(齊說:李廣)

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是( )。

  生:李廣是個神勇無比的將軍。板書:神勇無比

  生:李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)。

  生:李廣是一位將軍。

  師:通過你們的介紹,老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細(xì)。那么,這首詩是什么意思呢?這節(jié)課讓俺們邊讀、邊想、邊議,一起來學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

  師:現(xiàn)在,讓俺們一起回到西漢時期,跟隨李廣將軍去夜巡吧!

  教師配樂背述§3

  師:李廣將軍為什么要射虎呢?讓俺們自由朗讀§3,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  生:(分學(xué)習(xí)小組交流討論)

  師:(巡視指導(dǎo))

  師:誰先來和全班同學(xué)交流?

  生:從第三自然段中,俺知道了李廣射虎的時間和地點(diǎn)。

  師:你是從哪句話中知道的?

  生:俺是從第三自然段的第一句話中知道的。

  師:請你讀一讀。

  生:(讀第一句)

  師:你讀得真仔細(xì),一天夜晚,月色朦朧,這就是告訴俺們李廣射虎的——(時間、地點(diǎn))

  師:你還讀懂了什么?

  生:俺知道了李廣為什么要射虎。因?yàn)椴輩仓泻孟裼坝熬b綽蹲著一只老虎,所以他拉起弓射虎。

  師:你能從當(dāng)時的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎,真了不起!說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想!

  師:李廣將軍為什么會以為這是一只老虎?

  生:因?yàn)闃淠疽安莅l(fā)出“沙沙”的聲音。

  生:這一帶常有猛虎出沒。

  師:李廣將軍以為前方有虎,他是怎么做的?

  生:(讀課文中的“猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓。“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去!保

 。ń處煶鍪局攸c(diǎn)句子:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓!班病钡囊宦,一枝白羽箭射了出去。)

  師:找一找,哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作?

  生:“拈弓搭箭”,“運(yùn)足氣力”,“拉開硬弓”

  (教師在“拈弓搭箭”,“運(yùn)足氣力”,“拉開硬弓”這幾個詞下面加點(diǎn))

  師:大家都知道,老虎是一種非常兇猛的動物,在如此兇猛的老虎面前,假如李廣將軍的動作慢了一些,會有什么后果呢?誰來想想當(dāng)時的情景,讀一讀這句話?

  生:(很平淡地讀)

  師:你的朗讀還沒有讓大家感受當(dāng)時緊張的氣氛。還有誰能來試一試?

  生:(讀出了緊張的氣氛。)

  師:通過你的朗讀讓俺們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下,射虎的動作連貫而又迅速。

  師:“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一聲”,說明了什么?(紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲)

  生:說明李廣的力氣很大。

  師:你說得真好,讀書讀得真仔細(xì)。

  生:說明箭的速度很快。

  師:你們看,李廣將軍是“拉開硬弓”,弓箭那么難拉,李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去,說明李廣將軍的力氣——(很大)讓俺們想著當(dāng)時的情景,想著李廣將軍的動作,再來讀讀這段話。

  生:(齊讀這段話)

  師:李廣將軍夜間外出巡邏,樹林深處風(fēng)吹草動,發(fā)出了“沙沙”的'聲音,李廣將軍以為有虎,便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”,射出了一枝白羽箭。讓俺們一起來讀一讀第三自然段,再次感受一下李廣將軍射虎時的情景。

  男生:(讀第三自然段)

  師:讀了第三自然段,你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思?

  生:齊說“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”

  師:“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”,多么緊張的氣氛,多么神勇的將軍,誰來讀一讀一二兩句詩,把古詩的意境讀出來?

  生:(有感情地讀第一二句)

  生:(舉手的一起讀)

  師:李廣將軍夜引弓,射出一枝白羽箭(指圖),可“平明尋白羽”,卻“沒在石棱中”(指著黑板上的詩句)。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議(出示:邊讀、邊想、邊議),學(xué)習(xí)了課文的第三自然段,俺們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思,現(xiàn)在,俺們用同樣的方法讀一讀§4,相信你很快就能理解三四兩句的意思了。

  生:(自由讀§4)

  師:把三四兩句詩再讀一讀,想一想你讀懂了什么,還有什么詞不理解。

  生:(再讀再想)

  師:你讀懂了哪些詞的意思?

  生:俺理解了“平明”的意思。

  生:俺理解了“石棱”的意思,“石棱”就是石頭最堅(jiān)硬的地方。

  師:呀!白羽箭扎入了石頭最堅(jiān)硬的地方,周圍的將士們都——(驚呆了)。你是從哪句話中知道的?你能讀讀這個句子嗎?

  生:讀“呀!大家全都驚呆了,原來沒在草叢中的不是老虎,而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來!

 。ǔ鍪荆貉!大家全都驚呆了,原來沒在草叢中的不是老虎,而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。)

  師:你讀得真好,真讓俺們感受到了那枝白羽箭扎得非常深(用紅筆圈出“深深地”),難怪將士們怎么拔也拔不出來。

  師:李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中,你佩服他嗎?

  生:佩服。

  師:你能體會將士們的心情,讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎?

  生:(讀出了驚訝和對李廣將軍的佩服)

  師:請男同學(xué)讀第三四兩句詩,女同學(xué)讀第四自然段,一邊讀一邊想著詩的意思和當(dāng)時的情景。

  生:(配合讀)

  師:同學(xué)們真了不起,通過學(xué)習(xí)§3、4,明白了《塞下曲》這首詩的意思,還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

  師:你們佩服李廣嗎?讓俺們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》,老師特地為你們添加了朗讀符號,相信大家一定能讀得更好!

  生:(自由讀)

  師:誰來試一試?

  生:(感情朗讀,其他同學(xué)自發(fā)鼓掌)

  師:你讀得真棒!讓俺們一起來讀一讀。

  師:你能再讀一讀課文的§3、4,體會詩的意境,讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎?

  生:(自由讀)

  生:(一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4)

  師:《塞下曲》這首詩,寥寥二十個字,就寫出了李廣將軍的神勇無比,《李廣射虎》這篇課文更是具體表示了李廣將軍的神勇無比、武藝高超,讓俺們在優(yōu)美的古曲聲中,有感情地朗讀全文。

  生:(感情朗讀全文)

  三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

  師:李廣將軍如此神勇,《塞下曲》如此著名,你有信心把這首詩記到自身的頭腦中去嗎?

  生:(齊說“有!”)

  師:自身先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽一聽,還可以大家一起背!

  師:誰來背給大家聽?

  生:(流利地背出來了)

  師:你背得真棒!還有誰愿意來試一試?

  生:(也非常流利且有感情地背出來了)

  師:你背得也很好!哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

  生:(小組背誦)

  師:讓俺們閉上眼睛想象當(dāng)時的情景一起來背一背。

  生:(配樂齊背)

  四、作業(yè)。

  師:打開語文指導(dǎo)用書,讓俺們在古曲聲中把《塞下曲》這首詩默下來。

  生:(在語文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。)

  五、課后作業(yè)。

  師:請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給他人聽,讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

  師:此外,同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事,語綜課上,俺們一起來講一講李廣的故事。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點(diǎn),同時從別人的評價中對自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識。

  2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié),使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。

  教學(xué)形式:集體活動為主,做一做,猜一猜,演一演,說一說,寫一寫,議一議。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生坦露自我,進(jìn)一步了解自我。

  教學(xué)難點(diǎn):在組織活動過程中,注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。

  理論分析:

  人是生活在各種人際關(guān)系之中的,與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進(jìn)人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說,學(xué)會交往具有特殊意義,F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),以自我為中心,往往只看到自己成功的一面,認(rèn)識不到自己的缺點(diǎn)。他們對自己缺乏全面的認(rèn)識,也很少主動去了解他人,使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡,產(chǎn)生矛盾,在今后的人際交往中常常會失控,而處于失敗之地。

  認(rèn)識自己,認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求,也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人,有很多方式和途徑,而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好,自制一張個人檔案卡,課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式,使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中,主動向他人展示自我,從他人的評價中認(rèn)識自我,也通過集體活動增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

  課前準(zhǔn)備:歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星,學(xué)生各制一份個人檔案卡。

  教學(xué)建議:

  1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好,不規(guī)定顏色、形狀、大小。

  2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進(jìn)行,不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

  3、活動結(jié)束后,可以把卡紙收集起來張貼于教室。

  4、此活動可以5-6人的小組開展,也可以全班進(jìn)行。

  5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活,學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識,有了了解,但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己,也認(rèn)識他人,有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  課前,老師請大家每人做了一張個人檔案卡,在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天,我們來進(jìn)行一次有趣的活動。

  揭題(板書:我的自畫像),目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自我(板書:認(rèn)識自我)同時,進(jìn)一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。(板書:認(rèn)識他人)。

  二、活動與訓(xùn)練

  活動(一)猜猜他是誰

  1、教師說明:下面,老師請一位同學(xué)上來,隨意從這箱子中抽一張檔案卡,把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽,讀完后,請大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

  2、指名一位同學(xué)抽卡,讀卡。

  3、交流:(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)?

  (2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來?

  4、請被猜到的同學(xué)上臺。

  (1)鼓勵他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的,可見他對你已有所了解,也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人,你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意,就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

  (2)上臺的那位同學(xué)自我介紹。

  5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹,請他展示一下自己的特長或愛好,教師及時給予表揚(yáng)或激勵。

  6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演,作為他的朋友,你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)

  7、多么真誠的話語,聽了朋友的話,你有什么想法?(上臺者談體會)

  8、小結(jié):剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己,真誠地接受朋友的忠告,作為他的朋友,也能伸出友誼之手,如實(shí)向他提出希望,他們做得真好(每人獎一顆小紅星,發(fā)到上臺者手里時,送給他一句祝福的話)。

  那位同學(xué)在朋友的幫助下,更了解了自己,所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識自己,可以讓我們的朋友更了解自己,多幫助自己。(板書:讓朋友更了解我,多幫助我)

  9、再請一位同學(xué)抽卡,讀卡(方法同上,所不同的是可針對上臺者卡上的愛好,讓他作自我介紹)。

  10、改變方式,把抽卡,讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點(diǎn),考考大家對他是否了解。(避免同一形式的重復(fù),激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性)

  11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué),讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn),從朋友的忠告中得到啟發(fā),激勵他以后往好的方面發(fā)展。

  (如有時間,還可改變方式,可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn),讓其他人猜,這樣更能體現(xiàn)活動的`主體性)。

  過渡:剛才幾位同學(xué),通過讓朋友更了解自己,從而得到朋友們更多的幫助,更認(rèn)識了自己,同學(xué)們,你們想更了解自己嗎?下面,就讓你的同桌來了解你,幫助你吧。(板書:同桌)

  活動(二)同桌手拉手

  1、宣布活動規(guī)則:

  (1)請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué);

  (2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽;

  (3)聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。

  (4)另一位同學(xué)讀卡,聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

  2、同桌交流,教師主動加入,適當(dāng)指導(dǎo)。

  3、小結(jié)活動情況(過渡)

  (三)實(shí)話實(shí)說

  1、剛才,你通過朋友、同桌的幫助,一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?

  (1)指名上臺的同學(xué)說。

  (2)指名一、二對同桌說。

  2、你喜歡這樣的活動嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)

  小結(jié):大家通過讓朋友,同桌了解自己,得到了他們的幫助,更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己,讓大家互相幫助,手拉手,共創(chuàng)美好的明天。(板書:大家)

  3、全班學(xué)生可互換卡片,也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽,請別人向你提出希望,對別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》,渲染氣氛)

  三、總結(jié)

  由于時間關(guān)系,這節(jié)課上,我們的自畫像只能畫到這兒,相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說,也很想把自己的卡給更多的人看,讓更多人了解自己。我們還可以相互交流,你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末,我們再來搞一次活動,相信到時,你們的自畫像會更完美。

  附板書:         我的自畫像

  朋友

  讓 同桌  更了解我,多幫助我

  大家認(rèn)識自我,認(rèn)識他人

語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:ai的音節(jié)詞(練習(xí))

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)拼ai的音節(jié)詞,認(rèn)識彩帶、海帶、袋鼠不常見的物體。

  2、會看圖拼讀短句。

  教學(xué)重點(diǎn):拼ai的音節(jié)詞。教學(xué)難點(diǎn):音節(jié)詞的書寫教學(xué)過程:

  一、方法導(dǎo)入:

  出示圖片“白兔”和“白菜”,學(xué)習(xí)他們的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音節(jié)問幼兒怎樣拼?

  2、指名拼,并說出各音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。

  3、教師小結(jié)音節(jié)詞的拼讀方法:兩個音節(jié)拼后記住最后一個音,再連起來讀。

  二、練習(xí):拼一拼,連一連。

  1、教師教幼兒怎樣做。2、拼讀。

  3、區(qū)別:彩帶和海帶,白菜的.聲調(diào)。4、直呼讀。

  三、看圖拼讀短句,進(jìn)行愛書教育。

  1、指導(dǎo)看圖:誰在做什么?

  2、指導(dǎo)拼讀:會讀的字不用拼音,拼不會讀的字,記住每個字的音,再連字成句。

  四、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞各一行。

語文教案 篇7

  課型

  練習(xí)體會型

  教學(xué)目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會一般的背誦方法,并明確背誦的

  價值及重要性,能在閱讀活動中不斷積累。

  課前準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備背誦古詩,想想背誦方法。

  教學(xué)過程

  步驟

  教師活動

  學(xué)生活動

  活動激趣

  導(dǎo)入訓(xùn)練

  1.組織古詩背誦活動。

  2.交流背誦的好處。

  3.小結(jié)引入新課:列夫·托爾斯泰說:“背誦是記憶力的體操!瘪R克思喜歡背誦詩歌,他從小時候起,堅(jiān)持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌,日久天長,他的記憶力越來越強(qiáng)。我們在閱讀中積極學(xué)會背誦,那你就會越來越聰明。今天就教你背誦的方法。

  1.學(xué)生背誦古詩。

  2.小組全班交流背誦好處。

  積累知識、鍛煉記憶、

  積蓄詞匯、豐富語言。

  提高閱讀和寫作能力。

  嘗試練習(xí)

  學(xué)習(xí)方法

  1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段,請學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時。

  2.匯報背誦情況。

  3.小結(jié)方法:明確背誦要領(lǐng)。

 、偕羁汤斫馐潜痴b的`基本條件。

  ②邊讀邊背,可采用默讀也可以用朗讀的方法。

 、圩リP(guān)鍵詞,給背誦以提示。

 、芰谐鎏峋V,便于背誦。

  1.學(xué)生記時背誦。

 、部偨Y(jié)交流背誦方法:

 。1)多讀記憶

 。2)理解記憶

 。3)分句記憶

  實(shí)踐訓(xùn)練

  鞏固方法

  1、出示訓(xùn)練片斷:

  少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。

  2、進(jìn)行小組背誦,選出代表參加全班比賽。

  3、交流運(yùn)用的過程,評選背誦能手。

  1、學(xué)生選擇方法自讀自背。

  2、小組比賽,選出代表。

  3、交流運(yùn)用方法:

  ①深刻理解:凝望秋景、寫成名文

 、谧リP(guān)鍵詞:站、望、天、水、鴨、霞。

 、哿谐鎏峋V:胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。

  布置作業(yè)

  延伸課外

  用自己喜歡的背誦方式,每天背誦一段你最喜歡的文字,不少于100字。

  每天背誦100字短文,并作好記載,準(zhǔn)備參加者班級背誦比賽。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 有感情地朗讀課文,比較流利地說出動物睡覺的情景。

  2、 圖文結(jié)合,體會有關(guān)動作詞語的準(zhǔn)確精當(dāng)。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起去了夜晚的(生齊:動物園)你覺得動物園的晚上給你留下了什么印象?

  二.授課

  過渡:這節(jié)課我們再一起去看看這動物園的晚上,想不想讀一讀?好,打開課本,注意,讀完了你就應(yīng)該有話可說,談?wù)勀愕睦斫,你的感想,你的疑問,行不行?/p>

  那一邊讀一邊想,我要說什么?還有應(yīng)該“不動筆墨不讀書”。(生自讀)

  三、學(xué)習(xí)“狗”

  1、過渡:下面我們先去看看狗吧。ǔ鍪久襟w狗)

  2、指讀1、2節(jié)。其他思考:狗是怎樣睡覺的?先畫出狗睡覺的句子,然后圈出關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想想你從中感受到什么。如有什么不懂的,請?jiān)谂赃叴騻“?”。

  3、交流

  師:你看見的小狗是怎樣睡覺的呢?

  生答,師板書:趴 緊貼 一下子

  過渡:我們一塊兒做回小狗好嗎?把桌子當(dāng)?shù)孛,做耳朵貼地的動作,再作緊貼的動作。(邊讀邊做)

  激趣:哦,我明白了,這一定是只笨狗,睡覺還要花這么大的力,多累呀!

  反駁:它把耳朵貼在地面上,聽遠(yuǎn)處的腳步聲,你現(xiàn)在還認(rèn)為它是一只笨狗嗎?(不是)它是一只靈敏、盡職的狗。真的?你怎么知道的.?分角色讀好爸爸的話和小明的話。 原來這是只又盡職又靈敏的狗呀,好的,讓我們再一起看看這只狗是怎樣睡覺的吧。(齊讀)

  還有什么地方?jīng)]讀懂嗎?

  4、師:誰能看著圖,用上這幾個詞說說狗是怎樣睡覺的。(練說——個別說——聯(lián)系爸爸的話或你的感受說得具體生動些)

  5、 小結(jié)學(xué)法。

  師:剛剛我們跟著小明一起去看了小狗睡覺的樣子,還記得我們是怎么學(xué)的嗎?在這里老師歸納了一下,我們大家來看看。

  出示:觀察畫面——默讀批注(畫句子、圈詞語、說感受、打“?”)——交流所得——熟讀練說。

  四、 學(xué)習(xí)“長頸鹿、蝙蝠、大猩猩、大象”。

  1、 過渡:下面就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)以下四種動物。媒體“田”字出示。

  2、 先請大家對照圖,自學(xué)3——12節(jié)(默讀),

  出示:默讀要求:畫出描寫動物睡覺的句子,圈出關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說感受,在讀不懂的地方打上問號。

  3、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)碰到了一些困難,還有一些地方有疑問,請大家以四人小組為單位互相幫助,試著解決,需要老師幫忙的請舉手。

  4、大堂交流。

  你喜歡說哪種動物就交流哪種吧!

  師:交流時要求:他交流時,同學(xué)們仔細(xì)聽,說得精彩處,給點(diǎn)掌聲,說得不到之處,歡迎補(bǔ)充,有疑問處,隨時提問?纯凑l的耳朵最靈,誰的腦子最活。

  A 長頸鹿。出示畫面。

  (指讀)“長頸鹿趴在地上,長長的脖子繞了個彎,把頭擱在自己的背上,閉著眼睛,一動也不動!

  你認(rèn)為哪幾詞用得比較準(zhǔn)確、形象?板書:趴、繞、擱、閉。哪個詞用的最好?(繞)

  師:誰想表演一下,轉(zhuǎn)過去,繞個彎行嗎?為什么?那你能從繞字上體會到什么?——長,困難。(讀好4、5節(jié))這個詞用在長頸鹿身上多貼切呀。

  師:請喜歡長頸鹿的同學(xué)一起向大家介紹它睡覺的樣子吧!(齊讀句子)看圖用上關(guān)鍵詞說話。

  B 蝙蝠 。出示畫面。

  聽:“啪啪,啪啪……”是什么聲音?(生:蝙蝠飛了過來)。通過剛才的默讀,誰來先向我們介紹一下蝙蝠是怎樣睡覺的?

 。ㄖ缸x)師板書:倒掛 鉤住

  師:蝙蝠一般是白天睡覺,可現(xiàn)在是晚上,那么,小明是怎么知道蝙蝠睡覺的樣子的呢?(爸爸介紹的),小明的爸爸是一位很有學(xué)問的動物學(xué)家,今天,也讓我們來做一回有學(xué)問的動物學(xué)家吧。ㄗ杂衫首x6——9節(jié),分角色讀,指讀)看圖,齊說蝙蝠睡覺的樣子。

  小結(jié):今天晚上,聽了你們這些動物學(xué)家的介紹,我仿佛已經(jīng)親眼看見蝙蝠睡覺的樣子了。

  C 猩猩 。出示畫面。

  師:看,那邊枕著胳膊打呼嚕的是誰呀?(大猩猩)聰明的動物學(xué)家們,誰來向我們介紹一下大猩猩睡覺的樣子啊。

 。ㄖ缸x,師板書:側(cè) 枕)

  大猩猩像人,所以睡覺的樣子也像人。

  D 象

  師:小明一邊看,一邊聽爸爸講述動物的趣聞,不知不覺中和爸爸來到了-----(象宮)這時候小明看見了什么?(只見……)

  又問了什么?爸爸怎樣向我們介紹的?(師:敘述 生:對話 )

  小結(jié):聽了爸爸的介紹,我們知道,非洲象愛---(站)著睡覺;亞洲象愛---(躺)著睡覺。板書:站 躺

  5、角色表演。

  A、 過渡:今天,我們跟著小明再一次看到了動物睡覺各自的特點(diǎn),同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)、會動腦、會說話。為了獎勵大家,下面告訴大家一個好消息,我們新生小學(xué)的紅領(lǐng)巾電視臺正要錄制一檔介紹動物睡眠的節(jié)目。目前正在招聘小主持人,我想在我們班邀請5 位同學(xué)做嘉賓主持,任務(wù)是:每人自選我們今天所學(xué)的一種動物隨著畫面向觀眾朋友們介紹它是怎樣睡覺的。當(dāng)然作為主持人怎樣開頭,怎樣說得吸引人那可是大有學(xué)問啊,比如可以這樣開頭 “現(xiàn)在大家看到的是——”“一看這圖,大家肯定知道我要為大家介紹的是——”“說起——大家一定喜歡,其實(shí)它睡覺的樣子也是很討人喜歡的——”下面先請大家在下面作好準(zhǔn)備。

  B、 推薦5 位同學(xué)上臺主持,其它的同學(xué)既當(dāng)觀眾又當(dāng)評委,評出最佳主持人。輕輕提示開頭。“各位觀眾大家好,我首先為大家介紹的是狗睡覺的情況——”……(如上) “最后,我要為大家介紹的是——”

  C、表演。師:各位觀眾大家好,今天,我們《紅領(lǐng)巾電視臺》為大家隆重推出一檔特別的節(jié)目《動物園的晚上》為了感謝大家的熱情參與,我們邀請了5 位嘉賓主持為大家解說動物睡覺的有趣情景。(出示相關(guān)畫面播放音樂,表演)——其實(shí),我們身邊也有許多大家熟悉的動物如小雞、小鴨、小貓……他們的睡覺也各有特色,請大家回去仔細(xì)觀察,有機(jī)會的話,我希望有更多的同學(xué)來我們紅領(lǐng)巾電視臺作客。

  D、評出最佳主持人。

  四、講讀末段。

  1、談話:剛才,我們隨小明去動物園,了解了有關(guān)動物睡覺的知識,觀看了有關(guān)動物睡覺的情景,此時此刻,你想說什么呢?

  小結(jié):小明的爸爸是個動物學(xué)家,從爸爸的話中,也能了解到好多動物睡覺的“學(xué)問”。由此可見,觀察事物,除了用眼睛仔細(xì)看之外,多問、多聽,同樣十分重要。

  2、 小明的感受和我們一樣。讀小明的話。

  五、總結(jié)。

  通過這堂課的學(xué)習(xí),我們知道了——(動物)睡覺的知識,你們開心不開心?要想獲得更多的知識,除了書本外,得留心觀察自己周圍的一切,多看,多想,多問,還可以查資料。

  六、作業(yè)。

  課后搜集、查閱資料,了解更多的動物睡覺的知識,將資料整理一下,辦份小報。

語文教案 篇9

  一、質(zhì)疑引入,讀題質(zhì)疑

  二、讀通課文,初步感知

  1. “俺家的園子”是個怎么樣的園子呢?請大家通讀課文,注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

  2. 出示全文的生字新詞,開火車讀,并把生詞所在的句子讀一讀。

  3. 分小組讀課文。注意在評價中正音,特別是“嗡”、“蝙”的讀音。

  4. 讀完全文,你能用幾個詞概括一下“俺家的園子”給你的感覺嗎?

  三、細(xì)讀課文,感受美好

  1. 根據(jù)同學(xué)發(fā)言細(xì)讀1~3段:

 。1)默讀課文,你能從中了解到這段給俺們介紹了什么?

 。ㄍ瑢W(xué)交流,適時點(diǎn)撥同學(xué)抓住要點(diǎn)簡潔地說)

 。2)園子是美的,充溢了生機(jī),請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請同學(xué)讀,師生一起評價后再有感情地讀。

  2. 學(xué)習(xí)第4段。

 。1)這一段寫了園子里的(太陽)。作者寫這里的太陽與眾不同,請默讀這段,看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。

 。2)交流感受到的太陽的特點(diǎn)。(亮)

 。3)作者寫太陽的這個特點(diǎn),采用(總分的方法),為了突出它的亮,作者從哪幾個方面來進(jìn)行描寫?請同學(xué)讀出相關(guān)的語句,注意把自身的體會融入朗讀之中。在同學(xué)互評中進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)感受園子的亮。

 。4)讀到這里,你們有什么想問的嗎?提出批注的那一句話。(質(zhì)疑,以引導(dǎo)同學(xué)深入地感知這園子是充溢光明的,充溢健康的,更顯出其美好)

 。5)再讀這段話,齊讀、賽讀。

  3. 學(xué)習(xí)第5段。

 。1)讀完這段,借助批注,俺們對這段話就都有一個強(qiáng)烈的`感受,那就是(自由、活力)。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由,請默讀,批注序號。

 。2)交流,注意引導(dǎo)同學(xué)完整而有條理地述說自身的想法。

 。3)是啊!一切都(活了)!都有……作者運(yùn)用了什么方法,讓這一切活了起來?再次引讀這一中心句,談對這一句話的理解,進(jìn)一步加深對這一段的體會。

 。4)自由練讀,再次感受這園子的自由與美好。

 。5)賽讀,齊讀。

 。6)引讀最后一段。

  四、積累背誦。

  這么美好的地方大家想記在腦海中嗎?把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。

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