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中班音樂《小司機(jī)》教案

時(shí)間：2024-11-05 12:39:07 音樂教案我要投稿

中班音樂《小司機(jī)》教案

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的中班音樂《小司機(jī)》教案，歡迎閱讀與收藏。

中班音樂《小司機(jī)》教案

中班音樂《小司機(jī)》教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能依據(jù)交通指示標(biāo)記，看信號改變走跑方向。

　　2、初步建立遵守社會規(guī)則的意識。

　　活動重難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：能根據(jù)交通指示標(biāo)記看信號方向行走

　　活動難點(diǎn)：知道與自己有關(guān)的交通安全常識，培養(yǎng)安全意思

　　活動準(zhǔn)備：

　　膠圈若干、交通指示標(biāo)記繞桿4支

　　活動過程：

　　1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進(jìn)入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動。

　　2、“小司機(jī) ”練本領(lǐng)。

　　教師扮“警察”阿姨扮“小司機(jī)”。

　　3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。

　　出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志，幼兒按指揮信號做模仿動作。

　　“綠燈”：小司機(jī)做開車快跑狀。

　　“紅燈”：小司機(jī)原地走跑狀。

　　“彎道”：小司機(jī)轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀。

　　“停車場”：小司機(jī)模仿剎車動作。

　　教師出示不同交通標(biāo)志，幼兒做“小司機(jī)”游戲。

　　4.游戲過隧道

　　讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道。

　　5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。

　　觀察記錄：

　　1、幼兒在教師的帶領(lǐng)下，握著方向做鉆走跑的動作，一會停一會開，提議鉆過滑梯的山洞。

　　2、在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。

　　3、我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記，他們很聰明，馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng)，分成兩組進(jìn)行游戲。

　　有個(gè)別的孩子為爭著排第一，碰撞到旗桿，于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn)，先上的'孩子要教師來解決，后上的孩子則提出解決的方法。

　　4、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)在玩“過隧道” 時(shí)，我馬上調(diào)整游戲方案，和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲，并了解一些基本的安全知識。

　　5、放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作。

　　活動延伸：

　　請幼兒在生活中要遵守交通規(guī)則，注意安全。

　　活動反思：

　　在這個(gè)游戲設(shè)計(jì)上，孩子所要遵守的游戲規(guī)則很簡單，因此玩起來很容易進(jìn)入角色，教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄，由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

中班音樂《小司機(jī)》教案2

　　活動目標(biāo)

　　1、聽著指令學(xué)習(xí)用腳尖走規(guī)定的路線。

　　2、能以小司機(jī)的身份積極參與到游戲中去。

　　3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　4、感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《小司機(jī)》、鈴鼓、方向盤

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過小司機(jī)的游戲

　　活動建議

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　我知道，很多小朋友都做過公交車對不對�。磕枪卉嚿铣顺丝�，還有什么呢？

　　公交車上的司機(jī)最重要了，要有很厲害的本領(lǐng)的，今天我們也來做一回小司機(jī)好不好啊？

　　2、開展游戲，練習(xí)腳尖走路。

　　在做小司機(jī)前啊，我邀請小朋友跟著音樂來試試看，小司機(jī)應(yīng)該怎么開車呢？

　　介紹游戲方法：（幼兒分成兩組，分別站在場地的'兩側(cè)，排頭拿一個(gè)方向盤，教師用鈴鼓指揮。）

　　小朋友要按著老師規(guī)定的路線一個(gè)接著一個(gè)地開小。不可以走錯路線哦。

　　聽到老師用鈴鼓提示“小司機(jī)上班啦”才能開車，聽到“小司機(jī)下班啦”應(yīng)該回到車站休息。

　　老師可以先進(jìn)行示范強(qiáng)調(diào)開車的動作，要踮著腳尖走路�？梢哉堄變簜€(gè)別嘗試演練。

　　提示幼兒“下班了”之后，可以直接開車回車站，車速要漸漸變慢。

　　隨著幼兒逐漸熟悉游戲，可以由幼兒來指揮交通。

　　3、延伸活動

　　區(qū)角活動中制作紅綠燈的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒游戲中要觀察紅綠燈來開車，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。在生活中要遵守交通規(guī)則。

　　教學(xué)反思：

　　這個(gè)活動是主體活動“車子叭叭”的組成部分。幼兒對有著切身的感受、體驗(yàn)，他們在乘車和玩車的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此幼兒樂意參與、表現(xiàn)。在活動中，幼兒的想象力、創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，形成了相互學(xué)習(xí)的態(tài)度以及自我表現(xiàn)的意識。

中班音樂《小司機(jī)》教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、在游戲中感受音樂節(jié)奏的快慢變化，并樂意模仿小司機(jī)的動作。

　　2、體驗(yàn)車輛給我們帶來的方便。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、歌曲《汽車開來了》和快慢音樂各一段。大的玩具汽車帳篷若干（幼兒可以鉆進(jìn)去活動的玩具汽車）。

　　2、去郊游和汽車開過的場景6幅。

　　活動過程：

　　一、汽車開來，

　　1、幼兒聽著音樂，開著大玩具汽車進(jìn)教室。

　　2、你們在干什么��？（開汽車）

　　哦，原來你們是小司機(jī)啊，請小司機(jī)們把小汽車停下來，聽著音樂再開一遍。（玩具汽車停在原地，幼兒聽音樂模仿小司機(jī)的一些動作。）

　　3、小司機(jī)們，剛才你們是怎么開車的？（幼兒交流不同的開車動作。）

　　二、快快開和慢慢開

　　1、現(xiàn)在我也當(dāng)司機(jī)，也要聽著音樂去開車，不過這次開的路可不一樣哦，有時(shí)要開得快，有時(shí)要開得慢，音樂會告訴我們的，請你仔細(xì)聽。（欣賞快慢交替的'音樂）

　　2、討論：汽車什么時(shí)候開得快？什么時(shí)候開得慢？

　　3、根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，配上快快或慢慢的音樂，并讓幼兒隨著音樂不同速度做一做。

　　4、讓我們一起來開汽車。

　�。犞魳穪黹_車，引導(dǎo)幼兒注意音樂節(jié)奏的變化，并用相應(yīng)的動作表現(xiàn)。）

　　三、快樂的小司機(jī)

　　1、你們的本領(lǐng)真大，今天我們要一起開車去郊游！

　　看看我們郊游的時(shí)候會經(jīng)過哪些地方？汽車是怎么開的？汽車開到什么地方可以快快地開？什么地方可以慢慢地開呢？（播放快慢交替的背景音樂和車子經(jīng)過的地方）

　　2、剛才我們的車子開過什么地方是慢慢的，開過什么地方是快快的？為什么？

　　3、讓我們一起去郊游吧！一邊看課件，一邊跟著音樂開車，表現(xiàn)經(jīng)過不同的地方時(shí)音樂節(jié)奏快慢的變化。

　　4、結(jié)束：小司機(jī)們，讓我們開上剛才的小汽車回家吧！

中班音樂《小司機(jī)》教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、在游戲中感受音樂節(jié)奏的快慢變化，并樂意模仿小司機(jī)的動作。

　　2、體驗(yàn)車輛給我們帶來的方便。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、歌曲《開來了》和快慢音樂各一段。大的玩具帳篷若干(幼兒可以鉆進(jìn)去活動的玩具)。

　　2、去郊游和開過的場景6幅。

　　活動過程：

　　一、開來，

　　1、幼兒聽著音樂，開著大玩具進(jìn)教室。

　　2、你們在干什么啊?(開)

　　哦，原來你們是小司機(jī)啊，請小司機(jī)們把小停下來，聽著音樂再開一遍。 (玩具停在原地，幼兒聽音樂模仿小司機(jī)的一些動作。)

　　3、小司機(jī)們，剛才你們是怎么開車的? (幼兒交流不同的開車動作。)

　　二、快快開和慢慢開

　　1、現(xiàn)在我也當(dāng)司機(jī)，也要聽著音樂去開車，不過這次開的路可不一樣哦，有時(shí)要開得快，有時(shí)要開得慢，音樂會告訴我們的`，請你仔細(xì)聽。(欣賞快慢交替的音樂)

　　2、討論：什么時(shí)候開得快?什么時(shí)候開得慢?

　　3、根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，配上快快或慢慢的音樂，并讓幼兒隨著音樂不同速度做一做。

　　4、讓我們一起來開。

　　(聽著音樂來開車，引導(dǎo)幼兒注意音樂節(jié)奏的變化，并用相應(yīng)的動作表現(xiàn)。)

　　三、快樂的小司機(jī)

　　1、你們的本領(lǐng)真大，今天我們要一起開車去郊游!

　　看看我們郊游的時(shí)候會經(jīng)過哪些地方?是怎么開的?開到什么地方可以快快地開?什么地方可以慢慢地開呢?(播放快慢交替的背景音樂和車子經(jīng)過的地方)

　　2、剛才我們的車子開過什么地方是慢慢的，開過什么地方是快快的?為什么?

　　3、讓我們一起去郊游吧!一邊看課件，一邊跟著音樂開車，表現(xiàn)經(jīng)過不同的地方時(shí)音樂節(jié)奏快慢的變化。

　　4、結(jié)束：小司機(jī)們，讓我們開上剛才的小回家吧!

中班音樂《小司機(jī)》教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過享受扮演司機(jī)開車的樂趣，來感受音樂中的行進(jìn)與停止。

　　2、嘗試讓幼兒在游戲的過程中，能夠相互合作的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的`聲音演唱歌曲;

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《開車歌》音樂。

　　2、呼啦圈。

　　3、單車、、火車的牌子。

　　4、交通信號燈、紅燈、綠燈。

　　活動過程：

　　1、問幼兒：“有誰是坐來幼兒園的?”“通常是誰在開車呢?”driver(司機(jī))“怎么開?”“什么時(shí)候車子會停下來呢?”請幼兒自由表達(dá)自己的想法。

　　2、和幼兒討論：車子遇到紅綠交通燈時(shí)，該怎么做。(提示：紅燈停、綠燈行)

　　3、播放歌曲《開車歌》，請幼兒仔細(xì)聽，然后討論：歌曲旋律中的那個(gè)地方像是車子遇見紅燈了。

　　4、請幼兒坐下來，隨著歌曲用雙手做開車和等待的動作。

　　5、組織幼兒當(dāng)看到單車的圖片時(shí)，請幼兒2人一組，1人當(dāng)司機(jī)，3人當(dāng)乘客;當(dāng)看到圖片時(shí)，請幼兒4人一組，1人當(dāng)司機(jī)，3人當(dāng)乘客;當(dāng)看到火車牌子時(shí)，請幼兒6人一組，1人當(dāng)司機(jī)，5人當(dāng)乘客。到老師所畫的馬路上行走。

　　6、教師出示不同種類的車型，幼兒按要求分組，聽《開車歌》進(jìn)行游戲。

　　7、讓幼兒在玩的同時(shí)能夠相互交換角色，輪流扮演司機(jī)與乘客。

　　活動反思：

　　根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及運(yùn)動能力設(shè)計(jì)內(nèi)容多數(shù)小班幼兒已能較協(xié)調(diào)地向指定方向走、跑，為了避免機(jī)械訓(xùn)練，我們設(shè)計(jì)了讓幼兒拖物向指定方向走、跑的內(nèi)容.以激發(fā)幼兒游戲的興趣，挑戰(zhàn)幼兒原有的運(yùn)動能力。

中班音樂《小司機(jī)》教案6

　　一、教材分析

　　《小司機(jī)》是學(xué)段二“幫助我們的人”主題下一篇課文，該主題設(shè)計(jì)有四篇課文，知識點(diǎn)和難度螺旋上升，一年級是看圖說話形式為主的課文，二年級看圖學(xué)字、學(xué)詞內(nèi)容為主，學(xué)習(xí)簡單句型，三年級以看圖學(xué)習(xí)簡單句組成的小短文為內(nèi)容。字詞選擇由簡到難，內(nèi)容上從關(guān)注自己，再到關(guān)注他人。

　　《小司機(jī)》選自浙教版生活化語文二上第15課

　　這是一篇看圖學(xué)字、學(xué)文及語言訓(xùn)練為主的文章。本文著重帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生活中最常見的一種職業(yè)“司機(jī)”，以兒歌形式，孩子的角度認(rèn)識司機(jī)的角色，內(nèi)容朗朗上口，貼近生活。課文中通過低段學(xué)生對聲音的模仿“滴滴滴”，感受司機(jī)工作的工具是什么，會什么，又以角色扮演，“我送你們?nèi)ド习唷斌w會司機(jī)的具體工作是什么。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課我選擇二年級第一學(xué)期的8位學(xué)生為教學(xué)對象，以綜合能力分，分為三個(gè)層次：A組2人，B組4人，C組2人，其中自閉癥2人，多動1人，語障2人。從字形辨別、書寫能力、語言理解、口語表達(dá)、注意力、學(xué)習(xí)主動性、興趣、優(yōu)勢等方面每個(gè)學(xué)生都各處不同層次，從而在制定個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)會以此為依據(jù)，進(jìn)行落實(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本篇課文，設(shè)計(jì)3課時(shí)：

　　第1課時(shí)，學(xué)習(xí)詞語（爸爸媽媽我你們司機(jī)）的`認(rèn)讀和理解，學(xué)會生字“機(jī)”的音形義，復(fù)習(xí)句型“我是小學(xué)生�！薄皨寢屖轻t(yī)生，爸爸是老師”；

　　第2課時(shí)，能在圖片提示下，正確朗讀、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字“車”的音形義，能說出“司機(jī)”的工作場所和具體工作。

　　第3課時(shí)，能背誦課文，并擴(kuò)展語言訓(xùn)練句型“我是小司機(jī)，我送誰去干什么”，提高學(xué)生認(rèn)知和語言能力，進(jìn)一步理解“司機(jī)”的職業(yè)。

　　本節(jié)課為第3課時(shí)，具體的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.會背誦課文；

　　2.會用句型“我是小司機(jī)，我送誰去干什么”看圖說話；

　　3.理解“司機(jī)”的工作與我們的生活關(guān)系。

　　四、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.會用句型“我是小司機(jī)，我送誰去干什么”表達(dá)圖意；

　　2.理解“司機(jī)”的工作與我們的生活關(guān)系。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　《小司機(jī)》課堂設(shè)計(jì)遵循個(gè)別化教育理念，內(nèi)容循序漸進(jìn)，源于生活，過程結(jié)構(gòu)清晰，課堂及時(shí)評價(jià)：

　　在課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時(shí)，低段課程的常規(guī)教育十分重要，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我以兒歌《請你跟我這樣做》互動提示，導(dǎo)入課堂。

　　通過貝小兔任務(wù)單，利用結(jié)構(gòu)化流程圖提示孩子們本節(jié)課的學(xué)習(xí)模塊：結(jié)構(gòu)化教學(xué)流程不僅對自閉癥孩子的情緒安撫有良好作用，對其他學(xué)生和教師自己也有幫助，能更清晰地把握課堂節(jié)奏，突出重難點(diǎn)，利于目標(biāo)落實(shí)和評價(jià)。

　　課堂內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)：在句式訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我先從概括課文的句式導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先從學(xué)生上學(xué)的模仿體驗(yàn)活動中感知句式結(jié)構(gòu)，接著，用圖片提示，豐富的生活情境，來強(qiáng)化訓(xùn)練句式，最后再啟發(fā)學(xué)生生活應(yīng)用，自己聯(lián)想，擴(kuò)大學(xué)生思維；這一過程設(shè)計(jì)同時(shí)也考慮學(xué)生能力，上學(xué)乘車活動，以BC組學(xué)生句式掌握為重，看圖說話提升AB組能力，最后自由表達(dá)提高A組應(yīng)用能力。

　　個(gè)別化教育是培智教育課堂必須遵循的教學(xué)理念：本節(jié)課中，學(xué)科目標(biāo)設(shè)計(jì)以分層目標(biāo)為主，但在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從語文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生能力等方面分析，做到在分層目標(biāo)下每位學(xué)生有自己最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在課堂活動和作業(yè)中，如自閉癥孩子的語言表達(dá)和學(xué)習(xí)主動性不足，課堂上我利用詞卡提示，和助教提示下完成課堂任務(wù)單的方法，幫助自閉癥孩子融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行句式表達(dá)；在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，語言表達(dá)是A組的，認(rèn)讀、寫字能力不足，他的作業(yè)就是C組，在C組作業(yè)中提供充足的視覺提示圖會寫字的自己獨(dú)立選詞填空，不會寫字，能認(rèn)讀，就圈出詞語。

　　個(gè)別化教學(xué)的目標(biāo)前測我一般放在課前，課堂評價(jià)是檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，評價(jià)可以在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)評價(jià)，也可以在課堂快結(jié)束時(shí)評價(jià)，本節(jié)課在每個(gè)任務(wù)結(jié)束時(shí)評價(jià)。

　　六、本節(jié)課教后感

　　本節(jié)課學(xué)生個(gè)別化目標(biāo)基本達(dá)成。孩子們對自己身邊的人物事件很感興趣，看圖說話表現(xiàn)積極。在詞語提示和視覺提示下，兩位自閉癥孩子都能參與課堂，完成教學(xué)目標(biāo)，課堂中專為一位自閉癥設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，有效地安撫孩子的情緒，參與課堂學(xué)習(xí)。助教的介入是幫助個(gè)案建立理解任務(wù)單的內(nèi)容，今后會逐漸消退助教的介入時(shí)間，設(shè)計(jì)課堂任務(wù)單的最終目標(biāo)是讓自閉癥孩子能獨(dú)立地根據(jù)任務(wù)單參與課堂互動學(xué)習(xí)。