小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案精品[15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第91--93的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之一。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
兩個(gè)月餅、刀子，課件，正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了禮物（出示兩個(gè)月餅）看，幾個(gè)月餅？（把其中一個(gè)送給兩個(gè)學(xué)生）那還剩幾個(gè)月餅？（板書(shū)：1、2）
師：如果這兩個(gè)同學(xué)都想吃這個(gè)月餅，怎么分比較公平？
師：老師把月餅來(lái)等分，那半個(gè)月餅用數(shù)怎樣表示呢？
師：半個(gè)月餅可以用數(shù)1／2來(lái)表示。像1／2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。
1、認(rèn)識(shí)1／2。
師：剛才我們一起把一個(gè)月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請(qǐng)選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的1／2。
學(xué)生到投影儀處展示。
師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？
2、認(rèn)識(shí)1／4。
師：我們能把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)同學(xué)，那么把它平均分給四個(gè)人，每人又分到幾分之一呢？請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)分月餅。
師同時(shí)提問(wèn)：你分到了這個(gè)月餅的.？你呢？
師：把一個(gè)月餅平均分成四份，每份是這個(gè)月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？
學(xué)生折一折，并涂上顏色。
3、認(rèn)識(shí)更多的幾分之一。
學(xué)生觀察主題圖，你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一？用完整的話說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
你有哪些收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
第1課時(shí)課型新課
教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：理解頻數(shù)、頻率等概念；
2.過(guò)程與方法：會(huì)設(shè)計(jì)方案收集數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)、能用合適的方法表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)數(shù)據(jù)處理的結(jié)果作出合理的判斷和預(yù)測(cè)，從而解決實(shí)際問(wèn)題，并在這過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)參與數(shù)據(jù)的收集、處理、并根據(jù)結(jié)果作出合理的判斷和預(yù)測(cè)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，感受成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解頻數(shù)、頻率等概念
2、難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)方案收集數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)、能用合適的方法表示數(shù)據(jù)
教學(xué)策略觀察、比較、合作、交流、探索
教學(xué)活動(dòng)課前、課中反思
引入：
情景一：出示2008北京奧運(yùn)會(huì)的幾幅照片。
問(wèn)題：為了了解某一班級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)項(xiàng)目的喜歡程度作如下調(diào)查：請(qǐng)大家從下列五個(gè)項(xiàng)目中選擇某一個(gè)項(xiàng)目（每個(gè)學(xué)生只選擇一項(xiàng)）。
A代表球類(lèi)，B代表田徑，C代表游泳，D：代表武術(shù)，E代表射擊
初二（6）班50位學(xué)生調(diào)查如下：
A、A、A、C、D、B、A、C、D、D、B、E、A、A、C、C、D、A、B、D、C、C、B、D、A、A、E、D、C、A、A、B、A、A、C、C、A、A、B、A、E、A、C、A、C、C、A、E、D、A。
提問(wèn)：⑴你認(rèn)為老師這一種數(shù)據(jù)表示方式能很快說(shuō)出初二（6）班學(xué)生最喜歡哪個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目？
�、颇阏J(rèn)為老師這種數(shù)據(jù)表示方式好不好？你能說(shuō)出一些比較好的表示方式嗎？
展示學(xué)生統(tǒng)計(jì)的表示方式。
�、悄隳苷f(shuō)出每個(gè)項(xiàng)目的喜歡的人數(shù)嗎？
每個(gè)項(xiàng)目喜歡的人數(shù)有多有少，也就每個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)的頻繁程度不同。
2、（我們稱(chēng)每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)為頻數(shù)）
是不是每個(gè)問(wèn)題都可以通過(guò)比較頻數(shù)來(lái)判斷呢？
例題：下表是某兩個(gè)班級(jí)成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目
班級(jí)優(yōu)秀及格不及格總?cè)藬?shù)
甲2045550
乙1838240
乙兩班中哪個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀人數(shù)、及格人數(shù)多？你覺(jué)得哪個(gè)班級(jí)成績(jī)較好些？
怎樣比較呢？比較兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)能否光從各分?jǐn)?shù)段的`人數(shù)來(lái)看？
�。ū容^各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值。）
頻率：每個(gè)對(duì)象出現(xiàn)的次數(shù)與總次數(shù)的比值。
甲班及格人數(shù)和頻率（及格率）是多少？
3練習(xí)：某單位有100人五一節(jié)全外出，去旅游目的地的人數(shù)調(diào)查情況如下：上海（36人），杭州（24人），北京（X人），海南（頻率為0.32）
則去上海的頻率為，去杭州的頻率為，去海南的人數(shù)為，去北京的人數(shù)為。
提問(wèn)：根據(jù)上面的練習(xí)你能得到什么結(jié)論？
�。�1）、頻數(shù)、頻率與總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系。
�。�2）、各頻數(shù)之和等于總?cè)藬?shù)。
（3）、各頻率之和等于1。
5、想一想、練一練
前黃初中五月份開(kāi)展首屆藝術(shù)節(jié)，假如計(jì)劃制作橙色、紅色、藍(lán)色、白色、黃色五種顏色的文化衫發(fā)給學(xué)生。請(qǐng)你為我校首屆藝術(shù)節(jié)的籌委會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案好嗎？
6、課后反思：
讓學(xué)生通過(guò)參與數(shù)據(jù)的收集、處理、并根據(jù)結(jié)果作出合理的判斷和預(yù)測(cè)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，感受成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
課后反思
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和米之間的換算．
2．通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力．
3．通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的.語(yǔ)言表達(dá)能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)千米和米之間的換算．
教學(xué)難點(diǎn)
熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位間地?fù)Q算．
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引思，溝通舊知．
出示：
指名摘花瓣，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和進(jìn)率．
教師依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，
1厘米＝10毫米，1米＝100厘米
做合格的小小列車(chē)員．（開(kāi)火車(chē)回答出每節(jié)車(chē)廂上的題目，其余學(xué)生判斷，正確就發(fā)出火車(chē)?guó)Q叫的聲音“嗚——”）
8米＝分米→50分米＝米→9分米＝厘米→60厘米＝分米
3厘米＝毫米←2米＝厘米←100厘米＝米←1千米＝米
二、探索新知．
1．學(xué)習(xí)例1
�。�1）出示：3千米＝米6千米＝米（任選1題試做）
�。�2）自主探索，匯報(bào)交流．
提問(wèn)：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？
學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、匯報(bào)．
說(shuō)明：如3千米＝米，因?yàn)?千米＝1000米，3千米里面有3個(gè)1千米，就是3個(gè)1000米，1000×3＝3000（米），所以3千米＝（3000）米．
想6千米＝米，方法同上．
�。�3）歸納總結(jié)、概括算法．
提問(wèn)：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？再算法上有什么相同之處？
明確：因?yàn)?千米是1000米，那么有幾千米就是幾個(gè)1000米就是“幾千”米
板書(shū)：3千米＝3000米
6千米＝6000米
方法：
（4）初步練習(xí)．
仿照例題，學(xué)生互相出題考一考．并說(shuō)明思考過(guò)程．
2．學(xué)習(xí)例2．
�。�1）出示：5000米＝千米4000米＝米（任選1題試做）
師問(wèn)：括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？
學(xué)生先獨(dú)立探索，再小組討論、交流．
�。�2）學(xué)生匯報(bào)．
說(shuō)明：5000米＝千米，因?yàn)?000米＝1千米，5000米里面有5個(gè)1000米，就是5個(gè)1千米，5000÷1000＝5（千米），所以5000米＝（5）千米．
4000米＝米，與此同理．
�。�3）總結(jié)算法．
問(wèn)：通過(guò)例2的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？
明確：因?yàn)?000米是1千米，那么有幾個(gè)1000米就是幾千米就是幾“千米”．
板書(shū)：5000米＝5千米
4000米＝4千米
方法：
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題．
1．填空．
2．看誰(shuí)填的又對(duì)有快！
2千米＝米3000米＝千米
4千米＝米6000米＝千米
3．出示下圖：表示兩條鐵路的長(zhǎng)度．
看圖計(jì)算：
北京→南京→上海千米
北京→武昌→廣州千米
4．園林工人要在一條路旁植樹(shù)，每5米劃分一段，算一算，1千米的路要?jiǎng)澐侄嗌俣危?/p>
四、課堂小結(jié)．
今天學(xué)習(xí)的是什么？同學(xué)們有什么收獲？還有什么問(wèn)題？（板書(shū)課題）
五、課堂作業(yè)．
1．口算下面各題．
40×960×37×4＋3 840÷4
6×8＋7 350＋80 12×4 230×3
22×48×9＋4 500×7720÷9
2．4噸＝千克20xx千克＝噸
3千克＝克8000克＝千克
3．小組討論．
園林工人要一條長(zhǎng)1千米的小路兩旁植樹(shù)，每5米種一棵，算一算，路兩邊一共種多少棵樹(shù)？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
第一單元位置與方向
認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的.兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)
教學(xué)樓
北
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
第1課時(shí)課型新課
教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：了解矩形的概念以及矩形與平行四邊形之間的關(guān)系；了解矩形的性質(zhì)；了解矩形既是軸對(duì)稱(chēng)圖形又是中心對(duì)稱(chēng)圖形；會(huì)用矩形的判定定理和性質(zhì)定理進(jìn)行推理和計(jì)算
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索矩形的有關(guān)性質(zhì)和判別條件的過(guò)程，在直觀操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)理過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，主觀探索習(xí)慣，逐步掌握說(shuō)理的基本方法;讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)例，感受到矩形是特殊的平行四邊形，它具有平行四邊形的所有特征，經(jīng)歷探索、歸納矩形的特征和識(shí)別的過(guò)程,知道解決矩形問(wèn)題的基本思想是化為三角形問(wèn)題來(lái)解決，滲透轉(zhuǎn)化歸思想.
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在操作活動(dòng)過(guò)程中，加深對(duì)矩形的的認(rèn)識(shí)，并以此激發(fā)學(xué)生的探索精神;通過(guò)對(duì)矩形的探索學(xué)習(xí)，體會(huì)它的內(nèi)在美和應(yīng)用美;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰�，以及自主合作精神；體會(huì)邏輯推理的思維價(jià)值
重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：矩形的性質(zhì)和常用判別方法的理解和掌握
2、難點(diǎn)：矩形的性質(zhì)和常用判別方法的綜合應(yīng)用
教學(xué)策略分析啟發(fā)、合作探究式
教學(xué)活動(dòng)課前、課中反思
(一)、情境導(dǎo)入：
演示平行四邊形活動(dòng)框架.
如圖，用四根木條做一個(gè)平行四邊形的活動(dòng)木框，將其直立在桌面上，輕輕地推動(dòng)點(diǎn)D，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?請(qǐng)同學(xué)們觀察并發(fā)言．
可以發(fā)現(xiàn)，角的大小改變了，但不管如何，它仍然保持平行四邊形的形狀．
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種特殊的平行四邊形------矩形．
(二)、合作討論、探索新知
1.歸納矩形的.定義：
問(wèn)題：從上面的演示過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)：平行四邊形具備什么條件時(shí)，就成了矩形？（學(xué)生思考、回答.）
結(jié)論：有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形.
2．探究矩形的性質(zhì)：
（1）.問(wèn)題：矩形除了“有一個(gè)角是直角”外，還具有哪些一般平行四邊形不具備的性質(zhì)？（學(xué)生思考、回答.）
結(jié)論：矩形的四個(gè)角都是直角.
�。�2）.探索矩形對(duì)角線的性質(zhì)：
矩形的邊之間有什么關(guān)系？由于矩形也是平行四邊形，因此矩形的對(duì)邊相等。那么矩形的兩條對(duì)角線之間有什么關(guān)系呢？由于矩形也是平行四邊形，因此矩形的對(duì)角線與相平分。除此之外，矩形的兩條對(duì)角線還有進(jìn)一步的關(guān)系，下面展開(kāi)討論。
如圖（1）所示，四邊形ABCD是矩形，于是有BC=AD，∠CBA=∠DAB=90°，AB=BA，因此△CBA≌△DAB從而AC=BD
即矩形的對(duì)角線相等。
結(jié)論：矩形的對(duì)角線相等且互相平分.
�。�3）.議一議：（引導(dǎo)學(xué)生討論解決.）
�、�.矩形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？如果是，它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？如果不是，簡(jiǎn)述你的理由.
�、�.直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長(zhǎng)的一半，你能用矩形的有關(guān)性質(zhì)解釋這結(jié)論嗎？
�。�4）.歸納矩形的性質(zhì)：（引導(dǎo)學(xué)生歸納，并體會(huì)矩形的“對(duì)稱(chēng)美”.）
矩形的對(duì)邊平行且相等；矩形的四個(gè)角都是直角；矩形的對(duì)角線相等且互相平分；矩形是軸對(duì)稱(chēng)圖形.
3.我們可以得到識(shí)別一個(gè)四邊形是矩形的方法：如果四邊形ABCD是平行四邊形,那么再加上什么條件就可以變?yōu)榫匦瘟四?學(xué)生討論口答)?
(1)有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形；
(2)對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形．
另外,四邊形加上什么條件，可以成為矩形：
(3)四個(gè)角都是直角的四邊形是矩形；
(4)對(duì)角線互相平分且相等的四邊形是矩形．
(三)、典例剖析、鞏固新知
例1：（性質(zhì)的運(yùn)用，滲透矩形對(duì)角線的“化歸”功能.）
如圖（2），矩形ABCD的兩條對(duì)角線相交于點(diǎn)O，∠AOB=60°，AB=4cm，求矩形對(duì)角線的長(zhǎng)．
說(shuō)明：本題有助于學(xué)生加深對(duì)矩形性質(zhì)定理的理解，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索解法．
解：∵四邊形ABCD是矩形，∴AC與BD相等且互相平分．
∴OA=OB．
又∠AOB=60°，∴△AOB是等邊三角形．
∴OA=AB=４（cm）．
∴矩形對(duì)角線的長(zhǎng)AC=BD=２OA=８（cm）．
�。ㄋ模�、知識(shí)拓展、鍛煉思維
已知：如圖（4），四邊形ABCD中，∠ABC=∠ADC=90°，E是AC的中點(diǎn)，EF平分∠BED交BD于點(diǎn)F．
�。ǎ保┎孪耄篍F與BD具有怎樣的關(guān)系？
�。ǎ玻┰囎C明你的猜想．
說(shuō)明：本例是一道不給出“結(jié)論”，需要學(xué)生自己觀察、猜想、討論幾何命題，有助于發(fā)展學(xué)生的推理能力．
解：（１）EF垂直平分BD．
（２）證明：（略．）
分析：應(yīng)學(xué)會(huì)從復(fù)雜圖形中分解出基本圖形．如下圖：
�。ㄎ澹�、隨堂練習(xí)
�。�、歸納小結(jié)、反思提高
師：你的收獲和體會(huì)是什么？
生：（學(xué)生暢所欲言．)
1、矩形性質(zhì)：
�。�1）、矩形的對(duì)邊平行且相等；
�。�2）、矩形的四個(gè)角都是直角；
�。�3）、矩形的對(duì)角線相等且互相平分；
�。�4）、矩形既是軸對(duì)稱(chēng)圖形，又是中心對(duì)稱(chēng)圖形.
2、矩形的判定方法：
（1)）、有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形；
�。�2）、對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形．
（3）、四個(gè)角都是直角的四邊形是矩形；
�。�4）、對(duì)角線互相平分且相等的四邊形是矩形
3、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半．
�。ㄆ撸�、作業(yè)
經(jīng)歷探索矩形的有關(guān)性質(zhì)和判別條件的過(guò)程，在直觀操作活動(dòng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)理過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，主觀探索習(xí)慣，逐步掌握說(shuō)理的基本方法;讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)例，感受到矩形是特殊的平行四邊形，它具有平行四邊形的所有特征，經(jīng)歷探索、歸納矩形的特征和識(shí)別的過(guò)程,知道解決矩形問(wèn)題的基本思想是化為三角形問(wèn)題來(lái)解決，滲透轉(zhuǎn)化歸思想
課后反思
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
P72-73頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)要求：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程眾，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場(chǎng)景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解決？
列式計(jì)算，指名板演。
(2)提問(wèn)：這是我們以前學(xué)的什么計(jì)算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))
兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？
(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)
2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來(lái)不及了，比賽就快開(kāi)始了，于是他就開(kāi)始跑了起來(lái)。
出示應(yīng)用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會(huì)算嗎？列出算式，不要計(jì)算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。
二，自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟
1、談話：你能列豎式計(jì)算出152×4的得數(shù)嗎？遇到困難想辦法解決，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)互相交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
(1)列豎式計(jì)算時(shí)，哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新的問(wèn)題？在解決新的問(wèn)題時(shí)遇到了什么困難？(積的百位上應(yīng)該寫(xiě)幾)
(2)這個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后，指名板演。
(3)根據(jù)剛才的演算，在列豎式計(jì)算時(shí)，用一位數(shù)和另一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相乘時(shí)，怎樣表示從十位向百位進(jìn)位？積的百位為什么要寫(xiě)6、
2、提問(wèn)：看一看這道題的`計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘以一位數(shù)，想一想，三位數(shù)乘以一位數(shù)在豎式的書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學(xué)"試一試"
(1)談話：這時(shí)，小華的同學(xué)大生也在騎車(chē)往體育館趕來(lái)，他也是趕來(lái)觀看體育比賽的，你看他是怎么去的？
(2)出示情境圖：大生從家騎自行車(chē)到體育館用了4分鐘，他每分鐘行248米，大生家離體育館有多遠(yuǎn)？
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程。同桌互相檢查，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
提問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比起來(lái)，復(fù)雜之處在哪里？什么地方不一樣？
三、鞏固練習(xí)，深化發(fā)展
1、做"想想做做"第一題。
讓學(xué)生在書(shū)上將豎式補(bǔ)充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動(dòng)腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思。
提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第15頁(yè)第1-7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。
2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，熟練解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的靈活性。
3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法，并理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，再現(xiàn)新知。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)完了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，對(duì)于筆算乘法，你認(rèn)為需要注意什么？
（學(xué)生獨(dú)立思考，并與同伴交流。找個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，用自己的語(yǔ)言歸納出豎式計(jì)算的計(jì)算法則和注意事項(xiàng)，其余的同學(xué)對(duì)其中進(jìn)行補(bǔ)充。）
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1.基本練習(xí)。
（1）我是口算小能手。（練習(xí)二第1題）
出示口算卡片，開(kāi)火車(chē)。隨機(jī)選出幾道題讓孩子說(shuō)說(shuō)自己怎么算的。（2）用豎式計(jì)算。（練習(xí)二第2題）
37×2= 73×2= 329×3= 293×3=
讓學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，找四名同學(xué)板演，找其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋。
�。�3）火眼金睛：（練習(xí)二第3題）
先讓學(xué)生同桌進(jìn)行交流指正，然后指名回答。
2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
（1）練習(xí)二第5題。
先讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)一說(shuō)從表格中能獲取到哪些信息？再說(shuō)說(shuō)解題的方法。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
�。�2）練習(xí)二第6題。
先讓學(xué)生讀題，然后說(shuō)一說(shuō)你從題目中獲取到哪些信息？問(wèn)題是什么？你打算如何解答？為什么？
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。
�。�3）練習(xí)二第7題。
先讓學(xué)生讀題，同桌交流。教師注意巡視指導(dǎo)，要注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的完整性。
指名回答，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。
三、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有那些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2. 74 146 987 879
3.找錯(cuò)略，改正如下。
2 8 1 1 3 1 5 2
× 3 × 7 ×4
8 4 7 9 1 6 0 8
4. 84 166 248 85 1065 2739 946 20xx
5. 78 60 72
6. 114×5=570(分)
7. 300×4=1200，318×4>1200，能都有座位。
教學(xué)反思：
這一節(jié)練習(xí)課主要是對(duì)前邊學(xué)習(xí)的整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的`乘法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。計(jì)算知識(shí)的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提，練習(xí)課又是數(shù)學(xué)課堂上最基本和最常見(jiàn)的課型，教師和孩子都很苦惱，教學(xué)中我通過(guò)激趣導(dǎo)入、基本練習(xí)、鞏固練習(xí)、解決問(wèn)題和拓展訓(xùn)練，讓孩子們快樂(lè)的進(jìn)入課堂，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)、在競(jìng)爭(zhēng)前進(jìn)的心境下，進(jìn)行練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教材分析:本節(jié)的重點(diǎn)是初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫(huà)法和用數(shù)軸上的點(diǎn)長(zhǎng)示有理數(shù)，并會(huì)比較有理數(shù)的大小。難點(diǎn)是正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。數(shù)軸的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是數(shù)軸的三要素原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。另外應(yīng)該明確的是，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上.的點(diǎn)所表示的數(shù)并不都是有理數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問(wèn)題的方法，為今后充分利用“數(shù)軸”這個(gè)工具打下基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:本節(jié)課以5路車(chē)的站點(diǎn)為例引出了數(shù)軸的概念，并通過(guò)溫度計(jì)的刻度幫助學(xué)生更好的理解數(shù)軸的意義，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)軸的用途。課堂中的設(shè)置小組討論讓每位同學(xué)都積極思考、踴躍發(fā)言，最后通過(guò)練習(xí)掌握數(shù)軸的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):利用數(shù)軸表示有理數(shù)，利用數(shù)軸表示互為相反數(shù)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)數(shù)軸的用途及它上面的點(diǎn)的性質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：1.能說(shuō)出數(shù)軸的意義及數(shù)軸的三要素。
2.能由數(shù)軸上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示出來(lái)，用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情景抽象出數(shù)軸的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)任務(wù)
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)引入
二、發(fā)現(xiàn)新知
三、議一議
四、再探新知
五、隨堂練習(xí)
六、拓展應(yīng)用
七、小結(jié)
八、作業(yè)
學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題，教師指出這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——數(shù)軸．
學(xué)生觀察溫度計(jì)，運(yùn)用類(lèi)別的方式，在老師的引導(dǎo)下得到數(shù)軸的畫(huà)法
通過(guò)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)畫(huà)數(shù)軸的辦法，并畫(huà)出數(shù)軸
學(xué)生通過(guò)老師的提問(wèn)回答問(wèn)題的同時(shí)思考所提出的問(wèn)題。
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)數(shù)軸三要素的`重要性，突出本節(jié)課的重點(diǎn)
學(xué)生舉手回答
獨(dú)立解決
學(xué)生獨(dú)立作答，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決
學(xué)生舉手回答
學(xué)生自己總結(jié)數(shù)軸上兩個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)右邊的總比左邊的大
通過(guò)這組題目的探究學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較數(shù)的大小的方法
回憶本節(jié)課的收獲的知識(shí)在學(xué)生過(guò)程中獲得的快樂(lè)
1．小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎？
2．用“射線”能不能表示有理數(shù)？為什么？
3．你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng)，才能用來(lái)表示有理數(shù)呢？
讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì)，同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo)：利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度，在溫度計(jì)上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計(jì)的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測(cè)的溫度．在0上10個(gè)刻度，表示10；在0下5個(gè)刻度，表示-5．
與溫度計(jì)類(lèi)似，我們也可以在一條直線上畫(huà)出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零．具體方法如下(邊說(shuō)邊畫(huà))：
1．畫(huà)一條水平的直線，在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置，如果所需的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0)；
2．規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0以上為正，0以下為負(fù))；
3．選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，在直線上，從原點(diǎn)向右，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為1，2，3，…從原點(diǎn)向左，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為-1，-2，-3，…
提問(wèn)：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)？(可列舉幾個(gè)數(shù))
數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸．
�。�1）出示課本例題
例1指出數(shù)軸上A，B，C，D，E各點(diǎn)分別表示什么數(shù)
-2-1012
例2畫(huà)一個(gè)數(shù)軸，并在數(shù)軸上畫(huà)出表示下列各數(shù)的點(diǎn)：
1.5-505-4-1.5
�。�2）相反數(shù)的定義
4與-4，5與-5，-1.5與1.5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？他們?cè)跀?shù)軸上的位置又有什么關(guān)系呢？你能舉出類(lèi)似這樣的一對(duì)數(shù)嗎？
定義：如果兩個(gè)數(shù)只有符號(hào)不同，哪么我們稱(chēng)其中一個(gè)數(shù)為另一個(gè)數(shù)的相反數(shù)。也稱(chēng)這兩個(gè)數(shù)互為相反數(shù)。
在數(shù)軸上特征：互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)位于原點(diǎn)的兩側(cè)且與原點(diǎn)的距離相等。
疑問(wèn)：0的相反數(shù)呢？
小結(jié)：0的相反數(shù)是0
1、-14的相反數(shù)是
2、在數(shù)軸上距原點(diǎn)3個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)表示什么數(shù)？
議一議：在溫度計(jì)上-1度與-5度溫度那個(gè)更高？溫度計(jì)上越往上的溫度越高嗎？
而在數(shù)軸上那邊的數(shù)大呢？
比較下列兩個(gè)數(shù)的大小
�。�1）0和2
（2）-1和8
�。�3）-3和0
�。�4）-8和-1.5
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：正數(shù)大于0，0大于負(fù)數(shù)，正數(shù)大于負(fù)數(shù)
（1）你收獲了哪些知識(shí)？
（2）你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)方法？
A組課本習(xí)題2.22、3、4
B組2、4、5聯(lián)系拓廣1
與學(xué)生原有認(rèn)知水平相結(jié)合，提出問(wèn)題學(xué)生容易接受
以學(xué)生熟悉的溫度計(jì)引入新課，學(xué)生有新鮮感，從而激發(fā)對(duì)本節(jié)課的興趣。
讓學(xué)生掌握類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法
讓學(xué)生明確數(shù)軸的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可．
進(jìn)一步鞏固數(shù)軸的三要素
將課本上的整數(shù)換成部分小數(shù)，為在數(shù)軸上找到分?jǐn)?shù)做好鋪墊
進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，對(duì)于給出的四組是為接下來(lái)認(rèn)識(shí)相反數(shù)打下伏筆
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的分析，從數(shù)和形兩個(gè)方面理解相反數(shù)的定義，突出重點(diǎn)。
進(jìn)一步明確相反數(shù)的定義和特征
這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)類(lèi)比的形式幫助學(xué)生突破難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做題找到方法，加深學(xué)生的記憶。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)時(shí)間：
累計(jì)節(jié)數(shù)：
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。
二、教授新課
1、防止?fàn)C傷
燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見(jiàn)的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢？
�。á保⿵臓t火上移動(dòng)開(kāi)水壺、熱油鍋時(shí)，應(yīng)該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開(kāi)水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（⒉）家長(zhǎng)在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在周?chē)嫠�、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時(shí)，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會(huì)飛濺起來(lái)，把人燙傷。（⒊）油是易燃的.，在高溫下會(huì)燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過(guò)高而起火。萬(wàn)一鍋中的油起火，千萬(wàn)不要驚慌失措，應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速?gòu)臓t火上移開(kāi)或者熄滅爐火。
�。á矗┘依锏碾婌俣贰㈦娕鞯劝l(fā)熱的器具會(huì)使人燙傷，在使用中應(yīng)當(dāng)特別小心，尤其不要隨便去觸摸。
2、安全使用高壓鍋
用高壓鍋?zhàn)鲲�，�?jié)省時(shí)間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時(shí)，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問(wèn)題十分重要。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無(wú)損。
�。á玻┰谑褂弥校灰|動(dòng)高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開(kāi)鍋蓋。
�。á常╋埐俗龊靡院螅荒荞R上拿下壓力閥或者打開(kāi)鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來(lái)后，才能拿下壓力閥，打開(kāi)鍋蓋。
意外事故的預(yù)防與處臵
生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：
�、睂�(duì)只有輕微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復(fù)沖洗，再涂些清涼油就行了。
�、矤C傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周?chē)坎辆凭�，用干凈的紗布包扎�?/p>
�、碃C傷比較嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行診治。
⒋燙傷面積較大的，應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強(qiáng)行撕脫，必要時(shí)應(yīng)將衣物剪開(kāi)；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。
三、總結(jié)
教學(xué)反思：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
人教社教科書(shū)第六冊(cè)81－83頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目的
1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜（教師展示課件：有個(gè)寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮），學(xué)生猜出是：日歷。指名說(shuō)說(shuō)日歷有什么作用呢？
師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、大月、小月的認(rèn)識(shí)
（1）師：（出示4年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。（學(xué)生填表）
�。�2）請(qǐng)3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）
�。�3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）
�。�4）小組代表發(fā)言
�。�5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念（一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月）。
（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認(rèn)識(shí)
�。�1）師：同學(xué)們，大小月中怎么沒(méi)有2月呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師給出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
�。�2）猜測(cè)：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗(yàn)正）
�。�3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月）
�。�4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育）
�。�6）師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？（教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷）
�。�7）師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說(shuō)法呢？（展示課件說(shuō)明）
3、大小月的記憶方法
�。�1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
�。�2）速記兒歌法
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"（老師對(duì)"臘"字說(shuō)明，請(qǐng)學(xué)生齊念）
�。ㄈ┬纬蓱�(yīng)用
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒(méi)有，我們來(lái)做小游戲好嗎？
1、拖水果（判斷大小月）
利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么？）
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
（四）實(shí)踐操作
教師給出5年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
�。ㄎ澹┣楦屑�(lì)
同學(xué)們，通過(guò)大家的`共同參與，你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒？你將給他幾顆星呢？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)？
教學(xué)反思：
年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問(wèn)題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
平年和閏年的判斷是本課的'教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對(duì)于平年和閏年你有些什么認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒(méi)有余數(shù)的是閏年，緊接著有問(wèn)2100年的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒(méi)有余數(shù)，從課后的練習(xí)來(lái)看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)�？梢�(jiàn)在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟�、月、日�?lái)源于生活并用之于生活，教材力圖
體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書(shū)上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來(lái)引入，比利用新中國(guó)成立與北京申奧來(lái)得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半。同時(shí)，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤(pán)和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):探索并理解平移的性質(zhì).
難點(diǎn):對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和性質(zhì)的探索.
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、引入新課
1.課本圖5.4-1的圖案.
2.學(xué)生觀察這些圖案、思考并回答問(wèn)題.
(1)它們有什么共同的特點(diǎn)?
(2)能否根據(jù)其中的一部分繪制出整個(gè)圖案?
二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移,探究枰移的基本性質(zhì)
1描圖操作.
(1)如何在一張半透明的紙上,畫(huà)出一排形狀大小如課本圖5.4-2的雪人?
提示：為了保證“按同一方向陸續(xù)移動(dòng)”半透明紙,大家應(yīng)該在雪人帽頂?shù)纳戏郊s1厘米處畫(huà)一條與書(shū)右邊緣垂直的直線,半透明紙也應(yīng)畫(huà)一條直線,畫(huà)圖中要始終保持兩條直線重合.
(2),描出三個(gè)雪人圖.
2.觀察、思考.
(1)在自己所畫(huà)出的相鄰兩個(gè)雪人中,找出三組對(duì)應(yīng)點(diǎn):鼻尖A與A′,帽頂B與B′,紐扣C與C′,連接這些對(duì)應(yīng)點(diǎn).
(2)觀察這些線段,它們的位置、長(zhǎng)短關(guān)系如何?
提示：用平推三角尺方法驗(yàn)證三條線段是否平行,用刻度尺度量三條線段是否相等
發(fā)現(xiàn):
(3)再作出連接一些其他對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段,驗(yàn)證前面發(fā)現(xiàn)是否正確?
課題：平移（第1課時(shí)）主備人：王瑞峰時(shí)間：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象，歸納等過(guò)程，經(jīng)歷探索圖形平移性質(zhì)的'過(guò)程以及與他人合作交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)審美意識(shí)。毛
2.通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)平移,理解平移的含義,理解平移前后兩個(gè)圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等的性質(zhì).
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
第九單元數(shù)學(xué)廣角
單元內(nèi)容：
教材第112—119頁(yè)的內(nèi)容
單元目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
單元難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
課時(shí)安排:
5課時(shí)
（1）簡(jiǎn)單的組合
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三冊(cè)112頁(yè)例1簡(jiǎn)單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說(shuō)喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出了自己的理由。師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？老師接著問(wèn)：那我有兩件上衣、三件下衣又有多少種不同的穿法呢？有說(shuō)4種、有說(shuō)5種、也有說(shuō)6種的，到底有幾種呢？
�。ǘ┳灾骱献魈剿餍轮�
1．請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)了，有的漏寫(xiě)了。
3．小組討論：每個(gè)同學(xué)算出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快算出兩件上衣、三件下衣有多少種不同的穿法呢？并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無(wú)序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
�。�2）、用連線的方法算出。
�。�3）、用圖式的方法算出。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來(lái)。
5．小結(jié)：教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見(jiàn)課本112頁(yè)。
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用
數(shù)字2、3、4、5、6、7寫(xiě)出不同的兩位數(shù)？寫(xiě)完交流。（或者也可用這樣一道題：用△○□能擺成6種排法，例如：□○△請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
�。�2）簡(jiǎn)單的排列
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2 。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：森林學(xué)校的數(shù)學(xué)課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數(shù)字1、2能寫(xiě)出幾個(gè)兩位數(shù)？（12、21）接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問(wèn)：“用數(shù)字1、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)兩位數(shù)呢？”小朋友們回答能寫(xiě)6個(gè)。
問(wèn)：“用數(shù)字1、2、3能寫(xiě)出幾個(gè)三位數(shù)呢？”
�。ǘ�1．自主合作探索新知
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫(xiě)一寫(xiě)，如果你覺(jué)得直接寫(xiě)有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：學(xué)生匯報(bào)所寫(xiě)個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的重復(fù)寫(xiě)了，有的漏寫(xiě)了。
3．小組討論師：每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出的個(gè)數(shù)不同，怎樣才能很快寫(xiě)出所有的用數(shù)字1、2、3組成的三位數(shù)，并做到不重復(fù)不遺漏呢？學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無(wú)序的。
�。�2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫(xiě)出1在百位上的有123、132；再寫(xiě)出2在百位上的有213、231；再寫(xiě)出3在百位上的有312、321。
�。�3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)：教師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：書(shū)113頁(yè)例2，小組討論完成。
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用：1、數(shù)字2、3、4、5寫(xiě)出不同的三位數(shù)？寫(xiě)完交流。請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
�。�3）簡(jiǎn)單的組合（兩兩組合）
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)114頁(yè)例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)擺一擺、玩一玩、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，
2、了解有關(guān)兩兩組合的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察、分析能力和有序的、全面思考問(wèn)題意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，
5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教學(xué)用具：
主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入。小朋友們喜歡什么樣的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。當(dāng)有人說(shuō)到足球時(shí)。老師馬上引到學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)3個(gè)班的比賽情況，結(jié)果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場(chǎng)？學(xué)生回答兩場(chǎng)。三個(gè)班比賽，每?jī)蓚�(gè)班比賽一場(chǎng)，那一共要比賽多少場(chǎng)呢？四人小組合作完成。然后匯報(bào)，并說(shuō)理由。
2、引導(dǎo)參與。共同探究。20xx年世界杯足球c組比賽有幾國(guó)家？是哪幾個(gè)國(guó)家？讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。他們說(shuō)不出，老師再告訴他們。如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚�(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球，一共要踢多少場(chǎng)？
（1）、讓學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)、猜一猜。
�。�2）、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。
�。�3）、學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。一小組演示。其他同學(xué)認(rèn)真觀看。
3、然后在相互探討、補(bǔ)充。力求能準(zhǔn)確算出比賽場(chǎng)數(shù)。方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引導(dǎo)。
4、師生共同小結(jié)。
a、用畫(huà)“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。
b、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
c、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加擺在一直線上在用連線的方法求出場(chǎng)數(shù)。
5、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。
6、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。
7、老師總結(jié)。剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來(lái)，有的同學(xué)是用圖示法求出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。
8、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問(wèn)題是：四個(gè)人每?jī)扇宋帐忠还惨諑状问帜兀?/p>
�。�1）進(jìn)行禮儀教育。
�。�2）四人小組進(jìn)行實(shí)踐。
�。�3）請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。
9、拓展練習(xí)。問(wèn)：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇�，一共要握幾次手呢？討論、匯報(bào)。
�。�4）練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
簡(jiǎn)單的排列組合
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。�2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來(lái)，都沒(méi)關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。
�。�3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開(kāi)放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
�。�4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
2．“做一做”
�。�1）練習(xí)二十五第7題。通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢(qián)的情況寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）練習(xí)二十五第9題。用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡(jiǎn)單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來(lái)，只要他通過(guò)自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
�。�5）實(shí)踐活動(dòng)擲一擲
活動(dòng)內(nèi)容：
課本118頁(yè)和119頁(yè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3．使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。
活動(dòng)過(guò)程：
以連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)展示活動(dòng)的過(guò)程。
（一）示范游戲
1．體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運(yùn)用組合的知識(shí)，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）
2．教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。
3．開(kāi)始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。
�。ǘ┬〗M內(nèi)游戲，探索結(jié)論。
通過(guò)小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。
�。ㄈ├碚擈�(yàn)證：通過(guò)組合的理論來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。可以用不同的方式來(lái)進(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。
�。ㄋ模⿴熒餐〗Y(jié)本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等過(guò)程，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中自主探索，解決問(wèn)題，既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
一、填空題。
1、由5個(gè)千，6個(gè)百和3個(gè)一組成的數(shù)是（），三千零二十八寫(xiě)作（）。
2、□2÷4，要使商是兩位數(shù)，□里最小應(yīng)填（），要使商是一位數(shù)，□里可填（）。
3、在（）里填上“>”、“<”、或“=”。
4930（）40696×128（）125×65900克（）59千克96÷2÷4（）96÷8
4、填上合適的單位名稱(chēng)。
一個(gè)冬瓜重約6（）
一個(gè)雞蛋約重60（）
一個(gè)鉛球重4（）
小明身高約155（）
5、一個(gè)數(shù)除以8，余數(shù)是（），4×345的積是（）位數(shù)。
6、48名同學(xué)去濱江森林公園野營(yíng)，每5人一個(gè)帳篷，一共需（）個(gè)帳篷。
7、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)16厘米，那這個(gè)正方形的.邊長(zhǎng)是（）厘米。
8、256÷5的商是（）位數(shù)，位是（）位。
9、用2個(gè)邊長(zhǎng)是3厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是（）厘米。
10、明明帶13元錢(qián)去買(mǎi)書(shū)，每本書(shū)4元錢(qián)，他最多能買(mǎi)（）個(gè)本，還剩（）元錢(qián)。
二、判斷題。
1、120×5的積末尾只有一個(gè)0。（）
2、正方形的周長(zhǎng)是它的邊長(zhǎng)的4倍。（）
3、200÷4商的末尾有兩個(gè)0。（）
4、把一個(gè)蘋(píng)果分成5份，每份是這個(gè)蘋(píng)果的。（）
5、正方形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（）
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
第1課時(shí)課型新授
教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：運(yùn)用豐富的實(shí)例,幫助學(xué)生全面理解函數(shù)的三種表示方法；
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、作圖、交流歸納等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)函數(shù)三種表示方法的認(rèn)識(shí)，提高把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)函數(shù)的三種表示方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.
重點(diǎn)難點(diǎn)函數(shù)的三種表示方法及其應(yīng)用.
教學(xué)策略情境導(dǎo)入，分析探究，歸納總結(jié)，練習(xí)鞏固
教學(xué)活動(dòng)課前、課中反思
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
實(shí)驗(yàn)演示：傾斜木板，將小車(chē)置于木板頂端，觀察小車(chē)下滑過(guò)程.
小車(chē)沿斜坡下滑，下滑速度與其下滑時(shí)間的關(guān)系如上圖所示.
1.填寫(xiě)上表：
2.寫(xiě)出V與t之間的關(guān)系式.
二、探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
1）上節(jié)問(wèn)題1是怎樣表示氣溫T與時(shí)間t之間的函數(shù)關(guān)系的'？
2）上節(jié)問(wèn)題2是怎樣表示正方形的面積S與邊長(zhǎng)x之間的函數(shù)關(guān)系的？
3）上節(jié)問(wèn)題3是怎樣表示交納的費(fèi)用y與使用天然氣的體積x之間的函數(shù)關(guān)系的？
像上節(jié)問(wèn)題1那樣，建立平面直角坐標(biāo)系，以自變量取的每一個(gè)值為橫坐標(biāo)，以相應(yīng)的值（即因變量的對(duì)應(yīng)值）為縱坐標(biāo)，描出每一個(gè)點(diǎn)，由所有這些點(diǎn)組成的圖形稱(chēng)為這個(gè)函數(shù)的圖象.這種表示函數(shù)關(guān)系的方法稱(chēng)為圖象法.
像上節(jié)問(wèn)題2那樣，列一張表，第一行表示自變量自變量取的各個(gè)值，第二行表示相應(yīng)的函數(shù)值（即因變量的對(duì)應(yīng)值），這種表示函數(shù)關(guān)系的方法稱(chēng)為列表法.
像上節(jié)問(wèn)題3那樣，用式子表示函數(shù)關(guān)系的方法稱(chēng)為公式法，這樣的式通過(guò)觀察、作圖、交流歸納等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)函數(shù)三種表示方法的認(rèn)識(shí)，提高把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力
子稱(chēng)為函數(shù)的表達(dá)式.
我們可以看到，用圖象法、列表法、公式法均可以表示兩個(gè)變量之間的函數(shù)關(guān)系.
用圖象法表示函數(shù)關(guān)系，可以直觀地看出因變量如何隨著自變量而變化；用列表法表示函數(shù)關(guān)系，可以很清楚地看出自變量取的值與因變量的對(duì)應(yīng)值；用公式法表示函數(shù)關(guān)系，可以方便地計(jì)算函數(shù)值.
三、新知應(yīng)用
例1.用邊長(zhǎng)為1的等邊三角形拼成圖形，如圖4-3所示，用y表示拼成的圖形的周長(zhǎng)，用n表示其中等邊三角形的數(shù)目，顯然拼成的圖形的周長(zhǎng)y是n的函數(shù).
(1)填寫(xiě)下表：
n12345678…
y
(2)試用公式法表示這個(gè)函數(shù)關(guān)系.
(3)試用圖象法表示這個(gè)函數(shù)關(guān)系.
例2.某天7時(shí)，小明從家騎自行車(chē)上學(xué)，途中因自行車(chē)發(fā)生故障，修車(chē)耽誤了一段時(shí)間后繼續(xù)騎行，按時(shí)趕到了學(xué)校.圖4-5反映了他騎車(chē)的整個(gè)過(guò)程，結(jié)合圖象，回答下列問(wèn)題：
（1）自行車(chē)發(fā)生故障是在什么時(shí)間？此時(shí)離家有多遠(yuǎn)？
�。�2）修車(chē)花了多長(zhǎng)時(shí)間？修好車(chē)后又花了多長(zhǎng)時(shí)間到達(dá)學(xué)校？
（3）小明從家到學(xué)校的平均速度是多少？
四、鞏固練習(xí)
P115練習(xí)1，2,3
五、作業(yè):P116習(xí)題第3、4、5
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生聯(lián)系生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征。
2. 使學(xué)生能根據(jù)對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中正確識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形；能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形；能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。
3. 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備“試一試”中的四個(gè)圖形，掛圖，兩只紙飛機(jī)，對(duì)稱(chēng)物體，獎(jiǎng)品，英文字母CHINA的卡片；學(xué)生準(zhǔn)備四個(gè)圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象
1. 認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
師：同學(xué)們玩過(guò)紙飛機(jī)嗎？老師這兒有兩只紙飛機(jī)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)玩一玩，比比看哪個(gè)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
兩個(gè)學(xué)生比賽。
師：為什么黃飛機(jī)飛得近，白飛機(jī)飛得遠(yuǎn)呢？
學(xué)生觀察兩只飛機(jī)。
生1：黃飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小不等，白飛機(jī)兩個(gè)翅膀大小相等。
生2：白飛機(jī)是對(duì)稱(chēng)的，黃飛機(jī)不對(duì)稱(chēng)。
師：是啊，白飛機(jī)的兩個(gè)翅膀是對(duì)稱(chēng)的，所以飛得又穩(wěn)又遠(yuǎn)。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）
[評(píng)析：新課伊始，利用學(xué)生喜歡的玩紙飛機(jī)的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)兩只紙飛機(jī)的不同特征，引出“對(duì)稱(chēng)”概念。這樣的教學(xué)直奔主題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
2. 尋找生活中的對(duì)稱(chēng)物體。
師：老師這兒還帶來(lái)了兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的物體，（拿出獎(jiǎng)杯和儲(chǔ)蓄罐）它們都是對(duì)稱(chēng)的物體。生活中還有哪些物體是對(duì)稱(chēng)的？
生1：故宮。
生2：埃菲爾鐵塔。
生3：蝴蝶。
……
[評(píng)析：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流生活中對(duì)稱(chēng)的物體，加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。]
二、 合作探究，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形
1. 用紙撕出對(duì)稱(chēng)圖形。
師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)�？吹揭恍⿲�(duì)稱(chēng)的物體，還能看到很多對(duì)稱(chēng)的圖形。對(duì)稱(chēng)的圖形是一種美麗的圖形，我們可以用紙撕出對(duì)稱(chēng)的圖形。
教師拿出一張白紙，邊講解邊示范，撕出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形。
師：你能像老師這樣，撕出一個(gè)漂亮的圖形來(lái)嗎？先想一想自己準(zhǔn)備撕出一個(gè)什么樣的圖形？再試一試。
讓學(xué)生按自己的想法撕出一個(gè)圖形來(lái)，并選擇幾個(gè)有創(chuàng)意的作品展示在黑板上。
[評(píng)析：在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手撕出對(duì)稱(chēng)圖形，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了活動(dòng)材料，又使學(xué)生逐步將對(duì)稱(chēng)概念的認(rèn)識(shí)從物體過(guò)渡到平面圖形。]
2. 合作探索，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
師：同學(xué)們自己動(dòng)手撕出了這么多美麗的圖形，仔細(xì)觀察這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：它們左右兩邊大小相等。
生2：它們左右兩邊的形狀相同。
生3：把它們對(duì)折后，兩邊完全疊在一起了。（讓學(xué)生通過(guò)操作，體會(huì)對(duì)折的意思）
師：像這樣對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形）這條折痕（指折痕）所在的直線就是它的對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）
師：（指黑板上的圖形）剛才同學(xué)們撕出來(lái)的都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能指出它們的對(duì)稱(chēng)軸嗎？
學(xué)生按要求指出每個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
[評(píng)析：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和交流，歸納軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，既充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，又注意發(fā)揮教師必要的講解、引導(dǎo)作用。]
3. 教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”中的四個(gè)平面圖形。
師：下面哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？
生1：三角形、五邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
生2：梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
生3：平行四邊形也是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
師：他們的判斷對(duì)嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的這四個(gè)平面圖形，折一折，比一比，驗(yàn)證一下。
學(xué)生動(dòng)手折圖形驗(yàn)證。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果，先告訴大家你的結(jié)論，再將圖形對(duì)折，讓大家看清楚你的驗(yàn)證過(guò)程是不是正確。
生1：這個(gè)三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)樗鼘?duì)折后兩邊完全重合。
師：真棒！獎(jiǎng)你一把金鑰匙。（拿出金鑰匙的圖片，讓他判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形）
生2：這個(gè)五邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它對(duì)折后兩邊也完全重合。
師：不錯(cuò)。獎(jiǎng)你一朵紫荊花。（拿出紫荊花的圖片，讓他判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形）
生3：這個(gè)梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它對(duì)折后兩邊也完全重合。
生4：這個(gè)平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它對(duì)折后兩邊不能完全重合。
師：好，也送你一個(gè)獎(jiǎng)品！（出示五角星的圖片，判斷是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形）
師：剛才有同學(xué)說(shuō)平行四邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，錯(cuò)了吧，看來(lái)有的時(shí)候我們不能太相信自己的眼睛，拿不準(zhǔn)的時(shí)候可以動(dòng)手折一折，驗(yàn)證一下。（折平行四邊形，再次讓學(xué)生觀察對(duì)折后，兩邊沒(méi)有完全重合）
[評(píng)析：依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，將獎(jiǎng)給學(xué)生的小獎(jiǎng)品作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有趣味。]
4. 鞏固練習(xí)。
�。�1） 判斷英文字母是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
師：在我們身邊隨處都可以看到軸對(duì)稱(chēng)圖形。看，老師帶來(lái)了什么？
生：英語(yǔ)單詞CHINA，是中國(guó)的意思。
師：誰(shuí)能找出這個(gè)單詞中哪些字母是軸對(duì)稱(chēng)圖形？哪些字母不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？
學(xué)生逐一判斷，并說(shuō)明理由。
�。�2） “想想做做”第5題。
師：CHINA是中國(guó)的意思，中國(guó)的'國(guó)旗是什么？
生：五星紅旗。
師：每個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗，國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征。老師這兒也帶來(lái)了一些國(guó)家的國(guó)旗，你能在這些國(guó)家的國(guó)旗中找出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？
生1：意大利、俄羅斯、加拿大、瑞士、丹麥，這些國(guó)家的國(guó)旗是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
生2：我認(rèn)為巴西的國(guó)旗也是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察一下。
生：巴西的國(guó)旗不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)閲?guó)旗中的圖案不是對(duì)稱(chēng)的。
三、 發(fā)揮想像，“做”軸對(duì)稱(chēng)圖形
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，想不想動(dòng)手自己創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？老師給大家準(zhǔn)備了一些材料（一一出示材料）。在動(dòng)手做之前，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論一下，你準(zhǔn)備選擇什么材料，“做”個(gè)什么樣的軸對(duì)稱(chēng)圖形。
學(xué)生小組討論，并匯報(bào)自己的方案。
師：你們的想法都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇需要的材料，各顯神通，最后我們比一比誰(shuí)的作品最有創(chuàng)意。
學(xué)生動(dòng)手“做”軸對(duì)稱(chēng)圖形，完成后選擇幾件作品在全班展示。
[評(píng)析：動(dòng)手“做”軸對(duì)稱(chēng)圖形前的討論，是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)討論、交流，能進(jìn)一步打開(kāi)思路，設(shè)計(jì)合理的制作過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。]
四、 練習(xí)
1. “想想做做”第3題。
師：同學(xué)們的作品完成得非常不錯(cuò)，有一定的想象力。如果給你軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，你能畫(huà)出它的另一半嗎？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成書(shū)上第58頁(yè)第3題。
學(xué)生完成后，展示學(xué)生的作品，并交流畫(huà)法。
2. “想想做做”第4題。（略）
五、 總結(jié)全課
師：這節(jié)課你有什么收獲？
[總評(píng)]
1. 讓學(xué)生在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了多種操作活動(dòng)：玩紙飛機(jī)的游戲、撕出一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形、“做”軸對(duì)稱(chēng)圖形等。這些活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，逐步深入地體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
2. 依托教材，但又不完全拘泥于教材。教師對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹亟M，使教學(xué)更切合學(xué)生的認(rèn)知水平。如：課的開(kāi)始階段設(shè)計(jì)的玩紙飛機(jī)的游戲，促使學(xué)生在對(duì)比中初步體會(huì)對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)；隨后的撕紙活動(dòng)，學(xué)生自主創(chuàng)造形狀各異的軸對(duì)稱(chēng)圖形，初步體驗(yàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后兩邊的形狀、大小完全相同；判斷英語(yǔ)單詞CHINA中的字母是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，既鞏固了新知，又滲透著思想教育。這些有獨(dú)特創(chuàng)意的活動(dòng)，抓住了學(xué)生的心理，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
3. 凸顯了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象到認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，教師都注意尊重學(xué)生的主體地位。一是讓學(xué)生經(jīng)歷玩一玩、撕一撕、折一折、做一做等具體的活動(dòng)，讓學(xué)生形成自己的體驗(yàn)；二是為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中提升自己的認(rèn)識(shí)。
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