小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案匯總【17篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案，歡迎大家分享。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案1
教學目標：
1,認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨，出乎意料，改觀"等詞語。
2,有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3,了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
教學重難點：
重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備：多媒體課件
課時劃分：2課時
教學過程：
第二課時
一，復習導入。
上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了課文，現(xiàn)在我們來回憶一下，課文是圍繞哪句話來寫的
(20世紀是一個呼風喚雨的世紀。)
二，學習第四自然段
1,師：我們?nèi)粘Ｉ钪? 除此之外還有哪些科學技術(shù)呢現(xiàn)在請同學們默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成就。
(1)師：現(xiàn)在你知道還有哪些科學技術(shù)了嗎
生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視，程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機，高速火車，原洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的(舉例子)
(3)是啊，課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。你享受過哪些高科技的產(chǎn)品談談你的感受！(生答。)
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧！(生讀。)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。(生齊讀)
(5)20世紀除了這些科技成就外，還有其它的科技成就方面的例子，一起看多媒體圖片。
(磁懸浮列車，空調(diào)，洗衣機，冰箱，手機…… )
(6)這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的
(呆在一個很美麗的宮殿里，讓人服侍他。穿著很好的衣服。)
那他們平時出門的交通工具是什么(馬車，轎子。)
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么(汽車，飛機)
(7)光交通工具我們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說
(這一切都是真的嗎我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！
太了不起了！我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
我不是在做夢吧沒想到，我的子孫們這么爭氣。
我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣��！)
(8)師小結(jié)：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。
三，學習第三自然段
1,師：20世紀的高科技讓人眼花繚亂，我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢大家自由讀第三自然段。
(20世紀前是依賴自然的農(nóng)耕社會。)
2,農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。請同學們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。(出示句式，練習說話：那時沒有……只能……)
(那時，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車，人們只能步行和騎馬；沒有電視機，就只能……)
師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎
生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過啊
師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用"千里眼順風耳"和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
3,師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠鏡，視頻，可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。古時候的"順風耳",成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機，錄音機都是神話中的"順風耳".古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。)
師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實
(以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了"嫦娥奔月"的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。"千里馬"也有了。有了高速火車，飛機，想到哪里都很方便。)
4,師：是的，古代人們的愿望都變成了現(xiàn)實，現(xiàn)在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的`日子全靠現(xiàn)代科學技術(shù)啊。課前同學們收集了有關(guān)資料，說一說20世紀的人們還擁有哪些科學成果它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢
(我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡方便快捷地獲取信息。20世紀，人們對太陽能，風能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。20世紀有很多新的科學技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)，基因技術(shù)等等，在各個領域發(fā)揮了巨大的作用。)
5,師：這么多先進的，美好的，神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩
生："忽如"說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。(你從字面上來理解的)
生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多，很大，很快的。
師：多么不可思議��！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！(生讀這句話。)
20世紀的成就，真可以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容。
6,師小結(jié)：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。我們不能不說——生：20世紀是呼風喚雨的世紀！就讓我們再來讀讀第三，四自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步吧！
五，學習第二自然段
1,師：課文學到這里，我們不難明白：師：是誰在呼風喚雨生：當然是人類。師：靠什么來呼風喚雨呢生：靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。
比較句子：(感悟設問句的作用：提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，加強語氣。)
(1)是誰在呼風喚雨當然是人類�？渴裁磥砗麸L喚雨呢靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。
(2)人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
師：帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段，你還有什么發(fā)現(xiàn)(在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的，出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和。)
生：20世紀100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀，改變程度超過了上百萬年的總和。
師：100年大于1000000年這是多么不可思議啊！你能讀一讀嗎(生讀句子)
2,師：可以說這一百年有著日新月異的變化�。∥衣牫瞿惆�"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"讀得特別清楚，它們有什么區(qū)別嗎
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明——原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。)
3,師：在這段中還有類似的一組詞語嗎(改觀改變)你怎么理解的
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌，情況的意思，不同的是"改觀"不僅有改，而且改后出現(xiàn)了新的面貌；而"改變"只是說明有變化，強調(diào)改換，變更。)
4,練習：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
(1)愛迪生( )電燈。
(2)地質(zhì)學家在這里( )了大油田。
改觀改變
(1)由于下雨，我們( )了郊游的計劃。
(2)在大家的努力下，校園的環(huán)境得到了大大的( ).
3.師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要仔細琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次齊讀這一句話。
六，學習第五自然段。
1,正如英國數(shù)學家，哲學家伯特蘭·羅素說的"歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。"
2,朗讀感悟：是什么改變我們的生活
回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
3,朗讀最后一句，暢想在科學技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣你還希望科學技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活邊得更美好
七，總結(jié)。
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，讓我們從小愛科學，學科學，讓未來在我們手中變得更美好。
八，作業(yè)布置。(三選一)
1,練筆：未來的……
2,繪畫：科幻畫
3,辦小報：科技之光
板書設計：
29,呼風喚雨的世紀
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代科技人類生活
改變改觀
《呼風喚雨的世紀》教學反思3
在上周四的第二次錄課中，我講的是小學語文四年級的課文——《呼風喚雨的世紀》。
這篇課文是一篇科學常識性說明文，主要講述了２０世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
因為本課是說明文，所以如果講授方法不當，會讓學生感覺本課枯燥無味，所以在上課前，我認真思考應該設計什么活動讓學生對于本課學習產(chǎn)生興趣，我設計了兩點：一是讓學生思考父母小時候和自己現(xiàn)在比有什么不同；二是讓學生思考生活中最離不開哪些科技產(chǎn)物。并在新課導入的時候讓學生回答問題。除此之外，我也精心的制作了相關(guān)的ppt，以便于課上有更好的展示效果。
在課堂教學中，我則是在引入后，帶領著學生一段一段的閱讀這篇課文并在閱讀時思考相應的問題，我認為這樣學習比較有條理，但是不足之處是我覺得有一點單調(diào)，會讓學生感到有些枯燥。
除此之外，我認為只有文字是遠遠不夠的，我還為學生在ppt上展示了很多有關(guān)20世紀科技成果的圖片，并且
我覺得在整個教學過程中，一切進展的還算比較順利。但是由于是第一次講說明文，總覺得自己的講授方式有點不夠吸引人，顯得些許枯燥。此外，如果真的在實際課堂中，我還應讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，這些都是需要我今后在實踐中去改變?nèi)ヌ剿鞯�，希望自己能夠成為一名會講課，講好課的老師。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案2
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學的情感。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的句子。
課前準備：
1、課前讓學生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
課時安排：
第一課時
教學過程
一、揭示課題，激情導入
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學習、點撥指導
過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2、檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學交流識字記字的.方法。
4、熟記生字，師指導書寫，同學提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)
書寫生字生詞。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案3
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
【教學重點】
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
1課時。
【課前準備】
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
一、談話引入，發(fā)散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創(chuàng)設情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
3、交流感受：
你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學習
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
�、抛x讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
�、葡胂胝f說：
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
�、窃谧詫W過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
�、胖该f說課文主要寫了什么。
⑵檢查自學情況：
�、倌阌檬裁捶椒ㄗx準賴、耕、潛、舶、哲。
�、趯懽值臅r候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
�、鄢樯终J讀，開火車組詞。
④指名輪讀課文，學生評議。
�、切〗M代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出堅定、不容質(zhì)疑的語氣。
2、學習第2自然段：
�、胖该x第1句：
是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學技術(shù)。
�、瞥鍪揪涫剑�
是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨。
學生比較，感悟設問句的作用。
�、驱R讀第二自然段。
�、葹槭裁凑f20世紀人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)能呼風喚雨？
指導朗讀第2、3句，體會感悟。
⑸練習：
選詞填空，在語境中理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，改觀與改變的異同：
�、賽鄣仙�( )了電燈。
�、诘刭|(zhì)學家在這里( )了大油田。
③由于下雨，我們( )了郊游計劃。
④在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的( )。
�、� 小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
呼風喚雨的世紀教學反思19
《呼風喚雨的世紀》是人教版課標實驗教材四年級上冊第八單元的一篇課文。第八單元的.主題是科技知識，《呼風喚雨的世紀》這篇課文僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程與成就，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
這種類型的課文很容易成為資料展示和科學常識課。我很長時間將課件作為上課的。載體，“語文教學一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展�！�
我布置同學們課前預習了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。課堂上，我主要讓學生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學生養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。
教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，從課題中的“呼風喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質(zhì)疑：什么是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什么？，這樣既可強化學生的問題意識，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，又能使學生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
這堂課的不足之處也有很多：我忽略了課后問題：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍�！薄白髡邇H用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。
這節(jié)課學生上課的熱情很高，這一點出乎我的意料。雖然沒有圖片的展示和視頻的介紹，但是我們在認真地閱讀和理解課文中體會到了二十世紀人類是如何呼風喚雨的。這節(jié)課我感覺到了淡淡的語文味，語文就是要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)孩子想象、思考的能力。我將在以后的課堂中繼續(xù)在語文味上下功夫。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案4
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛景。
課文雖然比較簡短，但是學生理解起來卻有一定的難度。因此我定了以下教學目標：
�。�、通過學習重點詞、句，體會課文在表達方面的特點，有感情地正確朗讀課文。
２、了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
�。�、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的'感受及未來。
教學重點：
了解20世紀科學技術(shù)帶給人類生活的巨大變化。難點是：理解課文中含義較深刻的句子。
本課的教學試圖以20世紀前、后作比較，以及20世紀所取得的一些發(fā)明創(chuàng)造來說明現(xiàn)代科學技術(shù)的重要性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生充分了解到是現(xiàn)代科學技術(shù)讓我們過上了比過去王公貴族還幸福的日子。
我上課思路主要是這樣的：
由談話引出課題，請學生提出問題，帶著問題初讀課文。然后點出課文的中心句，再請學生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務歸結(jié)到解決“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”接著讓學生充分讀課文，交流讀后所得。在學生交流的。過程中形成一種強烈的對比：就是人類在20世紀前后過著兩種完全不同的生活，這些都源自現(xiàn)代科學技術(shù)。然后把這兩組句子放在一起，讓學生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。讓學生帶著自己的理解和體會讀一讀。這節(jié)課結(jié)束時我安排了學生聯(lián)系生活實際，談談在21世紀，希望科學技術(shù)還會給我們的生活帶來怎么樣的變化。最后我引用了居里夫人的話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實”結(jié)束課文。激發(fā)學生努力學習，積極上進的情感。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案5
課前，我布置學生收集，閱讀了有關(guān)于20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，也為深入課文奠定基礎，培養(yǎng)了學生課前參與能力。
在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯(lián)想過去的'人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術(shù)的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之后，便讓學生帶著驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎后，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什么“呼風喚雨”，體會科學技術(shù)的偉大力量，引出英國哲學家。數(shù)學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。最后出示一篇練筆，完成本次教學。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案6
情景說明：
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來科學技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。第一課時的教學目標是初讀課文，學習生字詞，文流感受，讓學生質(zhì)疑問難。第二課時的教學目標是把課文讀熟讀懂，理解主要內(nèi)容，了解文章的寫法。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
1、引導學生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
2、了解文章的說明方法，從讀中學寫。
教學過程：
一、承接上節(jié)課學習內(nèi)容，引入新課學習
二、齊讀課題，確立中心
師：現(xiàn)在，我們齊讀課題。
生：呼風喚雨的世紀。
師：通過上節(jié)課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？它還不是一句完整的話。
生：二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：我們來看課文第一自然段說的是不是和題目有關(guān)系？
師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思，對吧？。
師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
三、聯(lián)系生活，學習第2、3、4自然段。
1、整體感知，直奔重點：
師：下面，我們就圍繞這句話去仔細學習課文。請同學們默讀課文，把? 請同學們默讀課文，邊讀邊畫。學生自讀自畫，老師巡視。
2、學習交流：
師：同學們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子，在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
生：說“20世紀，人類登上月球……奧秘；”從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。
師出示句子和段落。
師：這是第一，后面呢？
生繼續(xù)回答。
生：“20世紀，電視、……地球村”，我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀是一個呼風喚雨的.世紀。
生說：師出示句子“20世紀，電視、……地球村”，我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：出示第四段句子。
師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
生聯(lián)系生活說：比如：以前的房子是平房，現(xiàn)在都好幾層樓房了。
師：物質(zhì)生活發(fā)生了變化，方便舒適了。
生：以前爸爸媽媽農(nóng)村住的房子很簡陋，現(xiàn)在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。
師：對，這是物質(zhì)生活，有沒有精神文化方面的？
生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子沒什么玩具，也沒有電腦，現(xiàn)在有電腦，可以跟別人聯(lián)絡。學習方面也可以跟別人交流；還有現(xiàn)在好多同學玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。
師：大家一想到這些變化使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？
生：談自己的心情。
師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。
生自由讀第4自然段。
師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明20世紀的科學成就，他用了什么方法來說明的呀？生：第一個辦法就是舉事例。
師：舉了好多例子。
生：還有一個辦法就是拿現(xiàn)在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
生：第一方法讓人知道現(xiàn)在怎么科學發(fā)達，怎么改變?nèi)藗兙裆�，也在改變�(nèi)藗兊奈镔|(zhì)生活。把現(xiàn)在跟原來比，表現(xiàn)出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現(xiàn)在是多么舒適方便，咱們現(xiàn)在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。
師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？
師：同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀（師激情跟讀）。
3、學習第3自然段：
師：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續(xù)交流。
師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？
生：在神話中只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。
師：哪些是他們美好的愿望？
生：千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。
師：那現(xiàn)在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？
生：實現(xiàn)了。
師：哪兒實現(xiàn)了？
生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。
生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。
師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。
師：騰云駕霧呢？有實現(xiàn)的嗎？
生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。
師：全實現(xiàn)了！
師：還有嗎？生答。
師：同學們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？
生：實現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。
師：比如說嫦娥1號。
生舉例說說。如以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機，用大卡車運。
師：有機器、汽車來幫忙。師：同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩
生讀：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。師相機出示句子或者段落。第三自然段最后一句話：“20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（老師出示第3自然段）。我覺得有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
師：如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
生說。
師：你還從詩句中感受到什么？啟發(fā)學生讀詩句再聯(lián)系詩句去想。
生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。
師：那你們說多不多呀？
師：你們除了讀出多，還能讀出什么？
生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發(fā)生了巨大的變化。
師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
生齊讀詩句。 “忽如一夜春風來……”來形象。
師：我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？生：感受到了。
師：課文中為了說明這些成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？
生找出來：師出示“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會�！闭f明那時候特別不方便。
師：還有哪一段中有對比？引導學生找出第4自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。
師：20世紀我們用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（師激情朗讀）
4、學習第二自然段：
師：是什么使我們的生活有了這樣大的改觀呢？你還從哪些地方讓感覺到20世紀的呼風喚雨？
生讀第二自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有很大的科學發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學這么發(fā)達，這說明科技特別發(fā)達。
師引導學生去理解。
師：同學們，究竟是什么誰使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變？
生：人類、科學。
師板書：科學師：還有嗎？
生：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
師板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明師：準確地說是人類利用科學技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變，是不是？
生：是。
師：那你們能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
生從文中去找，再說一說。
再如：上月球……天體”。
師：這是什么？
生：發(fā)現(xiàn)。
師：發(fā)明在哪兒有呢？
生：也在第4自然段，“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠洋船舶”都是發(fā)明的東西。
師：同學們，從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？
生：有。生解釋發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。
師：對，說對了。什么是發(fā)明？
生解釋發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。
師：能不能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？
生說。
師：已經(jīng)存在的是發(fā)現(xiàn)。
師：指名把這段話讀讀。
師：請大家一起回答我，20世紀的呼風喚雨靠的是誰？
生：人類。
師：20世紀又靠什么呼風喚雨？
生：科學技術(shù)。
師：同學們，20世紀，人類利用科學技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（手指板書）。
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
四、回應開頭，突出中心
師：同學們，學了課文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對比，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：那你們現(xiàn)在有一種什么心情？
生說自己的心情：激動的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生：高興的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著煉痢
生讀全文。
五、課外延伸
師：同學們，學了課文，我們感受到了科學真的太神奇了，真可稱得上呼風喚雨拉。我們也知道了很多的知識是要靠科學來解決人們生活中的困難和問題的，但是科學還需要我們帶著問題不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好�，F(xiàn)在我們已經(jīng)進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？
生展開想象說
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
生談自己的愿望：例如：希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了。
我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去等等。
師：是啊，如果我們用科學技術(shù)把我們的夢想都實現(xiàn)了那樣該多好啊！我們的生活是多么好啊，環(huán)境是如何美啊！
六、總結(jié)全文
師：同學們學了課文后，老師想送一句名言給你們：法國科學居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？
生談自己的想法和做法。師肯定學生的回答。
師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流一下。
七、下課
【板書設計】 29呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類—利用—→科學
↖服務發(fā)現(xiàn)、發(fā)明↙獲得
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案7
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感。
教學重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。
�。�1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？
�。�2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣�。�
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
�。�2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的'，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？
指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類�？渴裁春麸L喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。
自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設問
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀�！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。
預設一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預設：舉例
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預設二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。
預設三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓練。
20世紀的科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前；當我……
交流學生寫話。
小結(jié)：回顧20世紀的百年歷程，科學的確創(chuàng)造著一個又一個神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
�。ㄗ院赖刈x，驕傲地讀）
20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案8
第二課時
一、細讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的.
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案9
一、教學目標：
知識
1、認識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
技能
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學習文章的說明方法，理解課文，進行語言訓練。
6、利用網(wǎng)絡自主學習。
情感態(tài)度與價值觀：
7、體會科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
8、喚起學生熱愛科學，學習科學與科學的濃厚興趣。
二、教學重點了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學過程設計
教學步驟
教師活動
學生活動與分析
網(wǎng)頁應用與分析
設計意圖
一、創(chuàng)設情景
提出問題
1、同學們當你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學生質(zhì)疑：
1、呼風喚雨是哪一個世紀？世紀是什么？誰來呼風喚雨？什么是呼風喚雨？
學生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學生瀏覽網(wǎng)頁
只有讓學生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學生主動學習、探索的熱情
2、當你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
2、什么是千里眼，順風耳？是誰來喚風喚雨？農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？拿什么呼風喚雨？什么是“忽如一度春風來，千樹萬樹梨花開？”發(fā)明和發(fā)現(xiàn)是什么？現(xiàn)在的千里眼是什么？20世紀有哪些科學成就？為什么羅素說：“月根到底是科學使我們這個時代不同于以往的任何時代”？原子核是什么？“改變”和“改觀”有什么不同？什么是百億光年外的天體？什么光年？……
3、當你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀的科學成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思�！翱萍及l(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁
自主學習
1、請點擊進入第一部分（學習第一段）什么叫呼風喚雨？世紀是什么意思？文中呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？20世紀具體指從哪一年到哪一年？
瀏覽網(wǎng)頁，自主學習，在邊看、邊聽同學的回答中，領會中心句的意思。
進入縱向欄目
第一部分：
對“呼風喚雨”、“世紀”進行準確理解。
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的建構(gòu)，最好的方法是通過獲取直接經(jīng)驗來學習。讓學生進入網(wǎng)頁，充分發(fā)揮主觀能動性，自主學習，通過朗讀、閱讀、說話、舉例，感知、感悟理解
2、進入第二部分（學習第二段），呼風喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風喚雨？用一句話來說，體會用設問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準確的特點。
三、回顧歷史
協(xié)作學習
1、引導學習三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風耳”的出處。
進入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構(gòu)主義學生自主學習的三大要素。引導學生感受科學的發(fā)展狀況，引用科技發(fā)展的事例進行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學生相互交流，相互促進，相互提高。
四、詩句悟情
欣賞美文
引導理解古詩句，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！�
朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》
學習文章的說明方法提高學生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學生對文章的語言表達方式有了更深的理解，而且使學生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就
關(guān)注發(fā)展
請同學們介紹二十世紀的主要科技成就
學習瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀的科學成就。
進入“世紀成就”“科技發(fā)展”“或課文的'第三部分”評細了解二十世紀的科技成就。
讓學生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學生自我感悟，有效地將學生的視野引向了更廣闊的語文學習天地。
六、感悟文意
升華主題
1、引導朗讀第五自然段，理解這句話的意思，科學為人類創(chuàng)造著美好的生活體現(xiàn)在哪？
2、進入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文
理解文字
聯(lián)系生活
舉例說明
拓展閱讀
升華主題
交流談話
暢想未來
進入第四部分，朗讀學習，通過“閱讀平臺”幫助領悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學習結(jié)合，則學生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學生熱愛科學，學習科學，探索科學的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新
總結(jié)提高
跨入二十一世紀，由誰來呼風喚雨呢？主要是在坐的各位，請進入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進入“網(wǎng)上遨游”點擊“學習交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學習的空間，由課內(nèi)學習延升到課外探究。
板書設計
人類
29呼風喚雨的世紀
現(xiàn)代科技技術(shù)
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案10
教學目標：
1、正確流利朗讀課文，體會語言表達特點。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。
2、理解課文，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生愛科學的情感。
教學重點：
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學難點
理解文中含義深刻的句子。
教學準備
1、學生收集20世紀的科學成就資料。
2、學生了解自己家庭祖輩們的不同生活。
教學過程
一、齊讀課題，確立中心
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：下面的時間，我們就圍繞這句話去學習課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、出示自學要求：請同學們認真讀課文第四節(jié)，思考：20世紀的百年間，科學技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化？把相關(guān)語句畫下來，在旁邊寫上你的感受。
（一）交流第4自然段：
預設：
�。�1）生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。（相機變字體為紅色，出示相關(guān)圖片。）
�。�2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（重點理解“地球村”。
1、為什么地球會變成村呢？
2、地球怎么會變成村呢？出示圖片，師簡介）
�。�3）我是從：“人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�！备惺艿轿覀儸F(xiàn)在的生活真是太幸福了。
師小結(jié)：“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。
�。�4）指導有感情的朗讀。
20世紀科技如此令人矚目，我們怎能不高興地說……
生齊讀：“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（5）其實我們的家庭也享受到了很多科技帶來的.方便，請隨便說一說吧？
師：20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
�。ǘ┙涣鞯�3自然段
接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
�。�1）出示課件：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�！�
指名讀。
農(nóng)耕社會是個怎樣的社會？生回答，師相機變紅字
說話訓練：沒有……沒有……沒有……也沒有……
展示課件：農(nóng)耕社會的圖片。
�。�2）祖先的愿望是什么？
生答后，出示課件：“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望�！敝缸x，相機變紅字。
師：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現(xiàn)了嗎？生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“——————望遠鏡、網(wǎng)絡視頻；“順風耳”——————電話、耳麥；騰云駕霧——————航天飛機。
師：何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想，現(xiàn)在一定能實現(xiàn)。嫦娥奔月——————宇宙飛船；去海底——————潛水艇等。
師：20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實。
人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
�。�3）古今對比
板書：一百年＞上百萬年
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。
�。�4）體會變化之大。
出示這句話：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。
引導學生舉例說出從農(nóng)耕社會到20世紀科技變化之大，之多，之快。
師：20世紀，科技翻天覆地，令人振興鼓舞，我們可以激動地說……
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
三、學習課文第五節(jié)
師述：20世紀的科學使我們這個時代可以呼風喚雨，英國的一位數(shù)學家哲學家這樣說……
1、出示波特蘭·羅素的名言：1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”
2、指讀，變時間（20xx年——20xx年）齊讀
3、師述：回顧20世紀的百年歷程，科學確實給我們帶來了很多，而且還會帶來更多……
4、出示課件：指讀最后一節(jié)
四、回應開頭，突出中心
師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？
生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
預設：
生自豪地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！
生激動地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！
生高興地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！
五、同學們，20世紀已經(jīng)過去，21世紀已經(jīng)來到。21世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？
從小學科學，愛科學。
六、我向大家推薦一本書。
這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。課件展示這本書的簡介。
七、小練筆：《孫悟空來到21世紀》
師述：同學們，當今社會科學技術(shù)非常發(fā)達，連天上的孫悟空也知道了……
孫悟空西天取經(jīng)后，在天庭時間待長了，覺得很沒有意思。又聽說凡間已經(jīng)到了21世紀，便決定去看個究竟。請發(fā)揮你的想象力，寫一寫，悟空會有哪些奇遇呢
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案11
【學習目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學過程】
一、激趣導入
1、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫比眼力、比嘴力。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛(wèi)星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機。
生：遠洋船舶。
生：因特網(wǎng)、電腦、視頻
2、導入課題：
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？
生：20世紀。
生：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為呼風喚雨的世紀。今天，我們就來學習第29課。
師板書：
呼風喚雨的世紀
生讀題。
二、質(zhì)疑問難，學習第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問？
2、交流：
⑴學習課文第一自然段：
生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
�、茖W習第二自然段：
生：誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
生：靠什么來呼風喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。
生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
生：20世紀有哪些了不起的成就？
生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
生齊讀。
3、師對學生的提問進行點評、小結(jié)：
愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。剛才同學們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。
三、根據(jù)提問解疑問，學習課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。
(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)
2、交流：
�、派髯哉劯惺埽瑤熥鲆龑В�
生：古時候的千里眼現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時候的順風耳，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的順風耳。
生：千里馬也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了嫦娥奔月的。故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。
師生小結(jié)：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類依靠現(xiàn)代科學技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的`世紀。
⑵齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么？
交流：
生：20世紀的成就很大。
生：20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。
師總結(jié)：是啊，20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？
生：忽如說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。
指生讀，評價。
4、師：同學們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？
生讀，評價。
生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
⑴師：請同學們看板書，20世紀，科學技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
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生1：人類登上月球是發(fā)明。
生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應該是發(fā)現(xiàn)。
生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？
師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
生1：我明白了。那潛入深海也是一樣的。
生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請你給發(fā)現(xiàn)與發(fā)明找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng)造。
四、總結(jié)、延伸
師：20世紀，科學技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案12
一、學習目標：
1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學準備：課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
五、教學內(nèi)容：
一、單元導語引入：
1、孩子們，今天胡老師要帶領大家走進八單元，打開書142頁，自由讀一讀單元導語，邊讀邊畫出本單元的學習要求。
2、讀完了，誰來說誰單元學習要求。
3、本單元要求我們了解和感受科學技術(shù)帶給人們物質(zhì)精神生活的變化，還要暢想未來。
4、帶著這些要求我們現(xiàn)在開始學習29課。
板書課題，齊讀課題
二、解讀課題：
現(xiàn)在家讓我們一起來學習29課。
1、呼風喚雨：原指利用法力使天刮風下雨，現(xiàn)在是指支配自然的一種力量。
2、我們都知道世紀表示一個時間段，誰知道多長時間？
3、100年為一個世紀，這里的世紀指1900-20xx年。（讓學生生來說）
三、檢查預習，整體感知：
1、打開書143頁，自讀、要求是：
按自己要求讀吧。（讀正確、流利的請在課題旁打☆）
1、（大屏出示生詞）一組學生開火車帶讀生詞
2、指名讀課文，師生合作評價。
四、精讀課文，重點寫法學習：
1、孩子們，讀了課文我們知道了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”指名讀、全班讀。
2、是誰來呼風喚雨？靠誰呼風喚雨？
作者啊猜透了我們的心思，他在文章一開始就解決了我們的疑問，打開書，找一找，讀一讀。
學習第二自然段的設問句師生合作讀指名讀
3、師小結(jié)：這種自己問自己答得寫作手法就叫設問（板書-設問），平時你們寫作中也可以用，這種中寫法既吸引人，還起到了強調(diào)的作用。
4、那么，在20世紀的一百年時間里，人類利用------師引讀，學生接讀第二段后半部分。（大屏，學生看大屏談讀此段內(nèi)容的體會）
5、誰還想來讀？指名讀指導朗讀重點指導理解學生讀不好的地方。
6、學習第二段泡泡問題：
7、發(fā)現(xiàn)與發(fā)明有什么區(qū)別？
師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)時人們看到或找到本來就有的食物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的食物，是新的創(chuàng)造。
8、出示一些例子讓生判斷是發(fā)明還是發(fā)現(xiàn)。
五、學習20世紀后的改觀：
1、科技改變生活，科學改變你我
20世紀人類生活靠現(xiàn)代科學技術(shù)到底有那些改觀呢？默讀課文，拿筆畫下來。
2、每聽到一種變化都讓人振奮、激動。誰再來讀？
學生挨個接讀20世紀后的變化，書上的10幾種例子。
3、作者通過舉這些例子讓我們真切體會是“科學技術(shù)使20世紀不同于以往的任何時代”、證明了----學生接讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。（再次點題）
4、這里的舉例子也是一種寫作方法，我們平時寫作也可以用。
5、二十世紀的成就，作者巧妙的引用了盛唐詩人岑篸《白雪歌送武判官歸京》中一句詩，是哪一句？
誰知道？指名讀
☆“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這一句詩的引用形象的說明了現(xiàn)代科學技術(shù)變化之快，變化之大。再讀此句。
6、孩子們，你們在寫作詩可以引用一些名人名言或精彩詩句。使自己的文采更具說服力（板書引用）
六、學習20世紀前的內(nèi)容：
1、20世紀的成就如春風吹遍了每一個角落，那20世紀之前，人們的生活又是怎樣的？
指名回答指名讀理解“千里眼” “順風耳”等。
2、正是通過這樣前后對比的去寫，使我們們更加深刻體會到，1923年英國著名數(shù)學家、哲學家羅伯特？羅素名言：“歸根到底是科學技術(shù)使我們這個世紀不同于以往的任何時代”讀！
3、小結(jié)：作者將20世紀前人們那種簡單的生活方式和20世紀后突飛猛進、出人意料的變化進行了對比，讓我們更感到“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”（板書對比）再次點題
七、活學活用：
1、作者這種巧妙運用對比的寫作手法，我們也可以學習、運用。
2、出示課前準備上的小練筆：
拿出桌上的小練筆，用對比的手法來完成
20世紀前：________________________________。
20世紀后：________________________________。
八、總結(jié)：
孩子們，我們今天了解了人類是利用科學技術(shù)改變了自己的生活，了解了科學技術(shù)如此大的魔力，還學會了這么多的寫作手法，這里有個網(wǎng)站推薦給大家，可以看看上面的這本書。
課后反思：
抽到這篇課文時，只看題目都覺得無從下手，當仔細看完課文內(nèi)容時，腦子里面只有作者的寫作手法，本文類似一篇議論文，科學小品文，中心明確，文章圍繞主要的中心句展開論述，運用了多種寫作手法來論證中新觀點“20世紀是一個呼風喚雨的.世紀�！彼伎剂撕芏嗥绾巫寣懽魇址ǔ蔀楹⒆觽冇∠笊羁痰膬�(nèi)容呢？讓他們跟我一樣，看完了學會了寫作手法，學會了運用各種說明方法。如何讓這些融入課文，如何不割裂文章主旨和內(nèi)容，如何讓孩子們學得輕松，不覺得為難呢？備課、備課、再備課。想了各種上法，都覺得沒有新一，也不流暢，最后在多次推翻自己的教案，問詢幾個有經(jīng)驗的教師后，終于設計出了是和我自己的教案。沒有預教，沒有這樣設計過，帶著很多新的疑問走進課堂，害怕時間不夠上不完，終于上完了。
課后我仔細想每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們總體來說學得輕松，課文重點段落語句讀得到位，寫作方法完全融入課堂，緊扣中心句反復多次讀和悟，小練筆孩子們的反饋結(jié)果是：寫作方法訓練的環(huán)節(jié)是有效扎實的。孩子們課內(nèi)外知識結(jié)合，運用對比手法將20世紀前后對比描寫的很好，加上師生合作點評及時，現(xiàn)場指導到位及時，其實課前我還準備了自己的范文呢，不過，看著孩子們優(yōu)秀的作品，我也就沒有拿出范文來。
回頭想想自己的備課過程（思考—設計—預演—推翻推翻設計—再設計—修改—自己變成學生感受---最終定型），這個過程真的很漫長，可當一份自己滿意的教案形成卻是喜從中來，無比快樂！但上完課也意識到自己本課中的一些不足：
1、重點詞句的理解應該加深，應該把主動解決問題的意識給學生。
2、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)舉例理解時，應該加入鏈接資料環(huán)節(jié)，把模糊的判斷迅速出示出來一起理解和確定。
3、小練筆環(huán)節(jié)應該在拓寬，給高、中、低能力的孩子都給選擇的空間，而不是同意標準有限制。
這些都應該感謝同課異構(gòu)，因為我聽了同樣課文授課的其他老師的課，會發(fā)現(xiàn)更多有價值的地方，會學習更多不同的設計，還可以對比出自己某些方面的不足，對于課文的解讀會多樣多元。這樣的課堂會讓我們的語文教學更加完美。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案13
教學目標
1.學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學時間
2課時
第一課時
一、談話引入發(fā)散思維
1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？
3.根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學習、點撥指導
1.理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類*現(xiàn)代科學技術(shù)呼風喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術(shù)的發(fā)展，學生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實際討論感受
設問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”
2.通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3.20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
一、解題釋題導入新課
1.說說生活中有哪些高科技？
2.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：呼風喚雨的世紀
3.解題釋題：
什么叫世紀？(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)
什么叫呼風喚雨？(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
4.過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2.出示生字卡片輪讀生字。
(1)糾正不良讀音
(2)強調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。
�、賲R報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文�！盎谩辈荒芏嘁粩\。
�、谧衷~意思質(zhì)疑——通過預習，哪些宇詞你不理解？
3.引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。
a.難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善。
b.易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn)。(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。)
三、初讀課文感悟大意
1.指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。
2.說說讀后給你留下的印象。
生a：科技發(fā)展太迅猛，生b；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……
生c，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學習了本課生字。理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。
五、布置作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
教學反思：
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領學生再進一步的理解課文內(nèi)容。
一、教材解讀
20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”�？梢娍茖W技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中，作者引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的'情感。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
�。�1）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
“呼風喚雨”在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制。
�。�2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。
這句話概括地說明了現(xiàn)代科學技術(shù)對人類生活的巨大影響。
�。�3）人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“順風耳”，在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。
（4）20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
二、教學目標
1比鮮5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2庇懈星櫚乩識量撾模體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3繃私20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
三、教學建議
120世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前可以布置學生搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
2苯萄Э梢源詠馓餿朧鄭借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思�！昂麸L喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實證明，人類是不能夠隨意支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據(jù)客觀條件，運用現(xiàn)代科學技術(shù)，順應自然，利用自然，改造自然，最終達到人與自然的和諧統(tǒng)一。人類無論是現(xiàn)在還是將來都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個形象化的說法表明20世紀科學技術(shù)的迅猛發(fā)展。
接著讓學生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。初讀課文后，可以讓學生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。
課文的第3、4自然段是文章的重點段，作者用比較的方法，結(jié)合具體的實例，用簡短、生動的語言介紹了科學技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，是學生學習語言、學習表達方法的好材料。教學這兩段要以學生的讀、說等實踐活動為主，引導學生圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論�？梢宰寣W生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。第3自然段的最后一句，作者引用的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。這層意思要讓學生結(jié)合詩句的意思自讀自悟，教師不要包辦代替。第4自然段可以讓學生先讀讀書中的例子，再選擇自己了解到的、感興趣的例子，和同學交流現(xiàn)代科學技術(shù)的成就及其給人類生活帶來的便利。
第5自然段要重點理解“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”和“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對上文的概括和總結(jié)。教學時，可以在學生充分閱讀理解第3、4自然段的基礎上，自己說一說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里，“科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。
課文的最后一句話要讓學生在充分朗讀的基礎上自由地暢想、交流：在新的世紀里，科學技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。
3倍雜誑萍祭囁撾模不僅要通過各種教學手段幫助學生理解課文內(nèi)容，還要引導學生體會這類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。如，教材中提示學生注意體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別，教學時可以先讓學生談談自己的理解，再查閱工具書，區(qū)分兩個詞語字面的意思，然后結(jié)合上下文的語言環(huán)境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準確。教師還可以讓學生自由交流自己認為用得好的詞語或?qū)懙煤玫木渥樱诩毤毱肺吨畜w會課文表達上的特點。
4北究我求認識的字中，有的字容易讀錯，應加以指導。如，“哲”是翹舌音，“潛”讀qián，不能讀成qiǎn。本課要求會寫的字較多，要引導學生運用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。學生能把生字寫正確、寫美觀以后，應提供機會在詞語或句子中運用生字，以鞏固生字，達到會寫會用的目的。
5笨魏蟮男×繁適嵌鑰撾哪諶蕕難由焱卣梗目的是使學生豐富知識，感受現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的變化。課后，讓學生先把課文讀給家長聽，請家長談談生活中的具體感受，再把家長說的寫下來。
四、相關(guān)鏈接
路甬祥全國人大常委會副委員長、中國科學院院長，中國科學院院士、中國工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當選為第三世界科學院院士，1998年當選為第三世界科學院副院長。2004年2月，路甬祥獲得“意大利總統(tǒng)科學與文化金質(zhì)獎章”和“學校、文化和藝術(shù)功勛證書”，表彰他為促進意中兩國科技交流方面所作出的貢獻。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案14
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
課文簡說：
20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”�？梢娍茖W技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中，作者引用英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學的情感。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
呼風喚雨的世紀教學反思12
這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景�？茖W常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。學生理解會有一定的難度，因此我特別重視學生的課前準備，布置學生當當小記者：采訪長輩過去的生活。搜集、閱讀了有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
在語文課堂教學上，我堅持讓學生通過“質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容”的`程序去讀懂課文。在教學中，我抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀�！边@一中心問題做的教學設計，從而讓學生迫切的渴望認識20世紀的巨大變化。語言文字的訓練在語文課上是必須的，我特別關(guān)注學生的朗讀，在教學時也努力做到這一點。
本學期另一個語文學習知識點就是把網(wǎng)絡搬到語文教學上。在講授本課時，我兩度要求學生運用網(wǎng)絡教學。一是在學生自學時，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上，然后學習齊共享。另一次就是在講授課完，根據(jù)學生的對20世紀的科學成就的收集，把收集到的傳到博客上。
我覺得在整個教學過程中，感悟到只有通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調(diào)動學生的學習興趣。通過創(chuàng)設生動有趣的學習環(huán)境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成為學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嘗到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義。這一點真值得我在今后教學中學習。
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案15
一、教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
二、教學重難點：
1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
（1）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？（有這些先進的東西很方便，為什么會有如此方便的東西呢？這些先進的東西是在什么時候發(fā)明的呢？感受到了科學技術(shù)的威力，是在20世紀發(fā)明的）那么今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀科學技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來了什么變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。
�。�2）同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰？（想到神仙呀。因為他們能呼風喚雨！那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什么意思呢？
呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！�
現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）
二、自讀課文，領會生字
要求：（1）讀準字音，看清字形。
�。�2）把讀不好的多讀幾遍。
（3）檢查自讀情況：
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
�。ㄞr(nóng)耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料）
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準......）
三、初讀課文，感悟課文
1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）<20世紀是一個呼風喚雨的世紀>是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨？用的是什么修辭方法（以自問自答的方式說明）
2、把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。并說說你的體會。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）（體會到了20世紀科學技術(shù)給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學技術(shù)的巨大威力）
四、精讀課文，領悟變化
1、通讀全文，請同學解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別？課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？哪些是發(fā)明的？哪些是發(fā)現(xiàn)的？同學自由回答！
（發(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法。）
發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發(fā)現(xiàn)的）
“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠洋船舶”。（發(fā)明的）
2、精讀第三第四自然段，為什么說現(xiàn)在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的？過去的人們生活在一個什么樣的世界中？體會比較法的妙處！（因為現(xiàn)在的科學技術(shù)，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農(nóng)耕社會，人們只能在。。。來寄托自己的美好愿望。）（比較法的好處：突出20世紀科學技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的）
3、課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望�！�
�。ê喗檗r(nóng)耕生活的特點：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟，過著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）
雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎？（千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。）聯(lián)系生活說說“千里眼、順風耳、騰云駕霧”的神仙都實現(xiàn)了嗎？哪兒實現(xiàn)了？
�。ˋ、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方；
千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。
B、天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。
C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。）
小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，誰能再舉出一種嗎？
�。▽崿F(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。）
4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。）并說說詩的出處和含義？
（這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時間很短，發(fā)生了巨大的變化。）詩里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。）
小結(jié)：20世紀我們實現(xiàn)了祖先那么多的.幻想，我們怎能不說（手指板書）。
�。R讀）：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
五、回應開頭，突出中心
1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
自豪、激動、高興的心情。
2、帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。
六、課外延伸，突發(fā)奇想
1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！钡拇_，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經(jīng)進入二十一世紀了，在新的世紀，現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？
（我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環(huán)保意識的孩子！我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。我覺得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。那生活多么好啊，環(huán)境多清潔呀！乘空中客車上月球旅游；機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會出現(xiàn)的！）
七、總結(jié)全文
同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？思考寫下了！
（應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。
1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成為一個呼風喚雨的世紀。
四、作業(yè)：
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術(shù)發(fā)展帶來的變化。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
五、板書：呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類自問自答
作比較
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案16
一、激趣導入
1、同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，但你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸網(wǎng)站查詢資料的時候……你是否感覺到了科學技術(shù)的威力？（請同學們看一組圖片，說一說你熟悉嗎？）
2、導入課題
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）
生：20世紀。
師：對，剛剛過去的20世紀。
師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書：呼風喚雨的世紀生讀題。（課件5）
3.請一個同學讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風喚雨？
生：呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？
生：呼風喚雨靠什么？
生：呼風喚雨是什么意思？
生：什么是“世紀”
師：同學們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學生。
師：那你們知道“世紀”是什么意思嗎？
師：世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的`一百年。
師：那“呼風喚雨”又是什么意思呢？
師：呼風喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空觀世音……
二、自讀課文
1.過渡：呼風喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
學生自由讀課文。自學生字、詞語。
2.檢查學生的自學情況。
師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認讀：
板書：
幻想維系依賴程度改觀寄托原子核
因特網(wǎng)呼風喚雨歸根到底騰云駕霧
3.師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？
生：（讀課文，一個學生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風喚雨呢？……總和�！�
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容�！�
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認真�，F(xiàn)在請同學們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）
三、學習第一、二自然段
1、同學們，剛才我們一起學習了本課的生字詞，讀通了課文，請哪位同學說說呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
師：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？
生：20世紀。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學習第二自然段。
師：誰來呼風喚雨？
生答：當然是人類。
師：靠什么來呼風喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。（課件7設問句）
�。ㄔO問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的�！盁o疑而問”，設的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當中。例："語文真的這么難么？"）
師：同學們明白設問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學習課文。
師：請同學們看大屏幕。（課件8）
師：請同學們認真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
�。ㄖ该f一說）
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）
師：我們一起做一個練習吧（課件10）
師：讓我們一起來讀課文第二自然段吧。
3、同學們，愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！睘槭裁凑f20世紀是一個呼風喚雨的世紀？想一想作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀？課下的時候，請同學們認真讀一下課文，思考這個問題，我們下一節(jié)課來解決，好嗎？
四、作業(yè)
1、同學們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）
2、下課，再見！
小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案17
【教學目標】
1、認識５個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，讀出自己的閱讀感受。
3、了解2０世紀的科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
【教學重難點】
1、了解20世紀的科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的`詞語和句子。
【教學準備】
詞語卡片、多媒體課件。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、揭題
1、師寫詞“呼風喚雨”：
呼風喚雨
問：
誰認識，讀一讀。
這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。
2、導入：
今天我們學習的課文題目就叫……
完成課題板書：
呼風喚雨的世紀
3、讀課題。
4、讀了課題，你有什么問題嗎？
⑴呼風喚雨的世紀是哪個世紀？
�、剖钦l呼風喚雨？
�。S機板書）
�、鞘裁春麸L喚雨？
二、初讀課文
1、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？
2、檢查生字詞讀音。
�。ǔ鍪�，認讀）
3、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？
三、學習課文1、2自然段
同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。
出示1、2自然段內(nèi)容。
（問題的答案用紅筆寫出）
自由地讀一讀。
點紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。
你們看，這兩個詞有什么區(qū)別？
借助字典來幫忙。
指導朗讀1、2自然段。
四、學習課文3、4自然段
是呀，現(xiàn)代科學技術(shù)，2０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語句。
匯報：
生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�，F(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。
師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農(nóng)耕社會”是個怎么樣的社會？
生1：只能種田來生活。
生2：只能大自然來掌握命運。
師引讀“那時沒有……愿望”。
讀到這你想說什么？
生1：2０世紀以前真是太不發(fā)達了。
生2：生活很艱難，也很單調(diào)。
師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？
生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領？
猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？
生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生2：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！
師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實了。
引讀“2０世紀，人類登上……‘地球村’”。
師：點出分號，這是什么標點？
生齊：分號。
師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
分號前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號后講的是新發(fā)明。
點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀�！�
談談你還知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
的確，2０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……
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