小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案[集錦18篇]
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案[集錦18篇]](https://p.9136.com/00/l/cafdd1a709_5fbf7f0f4d840.jpg)
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標
�。ㄒ�)知識與技能使學(xué)生認識關(guān)系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
�。ǘ┻^程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：正確區(qū)分和記憶三種符號。
教學(xué)難點：正確使用三種符號。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？(1~5)
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，類比遷移
1、認識關(guān)系符號
�。�1）教學(xué)=讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？
要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達想法，之后教師幫助學(xué)生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。
總結(jié)：當小猴和桃子的`數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3,等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。
�。�2）教學(xué)師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。
總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
�。�3）教學(xué)師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在我們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？
預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。
總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號，最后再寫4。這個是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛我們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎？能跟大家分享一下嗎？
�。�4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
�。�1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇擺在兩個數(shù)中間。
�。�2）同學(xué)之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。
教學(xué)重點
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學(xué)難點
使學(xué)生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序。
教學(xué)設(shè)計
一、活動一：介紹教室
(一)創(chuàng)設(shè)情景
我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？
(二)介紹教室
1.學(xué)生介紹教室中有什么物品。
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎？
3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。
4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5.學(xué)生發(fā)表自己的見解。
6.小結(jié)：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反。
二、活動二：介紹去學(xué)校各個專業(yè)教室的路線和各個專業(yè)教室
1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎？
2.出示圖片：學(xué)校示意圖
3.學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置。
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？
5.學(xué)生選擇任意一個專業(yè)教室說路線。
三、活動三：游戲
1.淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”。
2.看卡片指方向。
學(xué)生看卡片做動作。(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置。速度由快到慢。)
3.聽口令反指方向。
規(guī)則：手指指向與淘氣的`口令相反的位置。
四、活動四：介紹自己的房間
1.我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。
2.學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置。
教案點評：
這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進一步感知位置、確定位置，不斷體驗探究位置與順序。對有關(guān)知識進行全面的復(fù)習(xí)和運用。位置的相對性是本課中的重點、難點，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進一步感受體驗前后變化的相對性。讓學(xué)生體會位置在實際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進行教學(xué)，突破難點。本節(jié)課通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。
探究活動
聽口令指方向
游戲目的
1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。
游戲過程
1.教師將學(xué)生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。
2.教師站在兩隊學(xué)生的中間。
3.教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等。
4.學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向。
游戲說明
1.將學(xué)生分成面對面的兩隊，一是使學(xué)生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度。
教師也可以根據(jù)班級實際情況，將學(xué)生分成同向的幾組。
2.指錯方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動；也可以將其淘汰，等待下次機會。
營救隊員
游戲目的
1.通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會前、后、左、右的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
游戲過程
1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標有兩條行進的路線。
2.教師將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊員。
3.營救隊員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進，如指揮官說：“向前走兩步”“向左三步”……營救隊員根據(jù)命令前進。
4.每次只能營救一名隊員歸隊。
5.最早將隊員全部營救歸隊的小組獲得冠軍。
游戲說明
1.走錯方向視為一次營救失敗，隊員必須出局。后面的隊員繼續(xù)活動。
2.前進路線的難度要適合學(xué)生。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁學(xué)看整時。
教學(xué)目標：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表；會認讀整時。
2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)重難點：學(xué)會認讀整時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用。
學(xué)具：自制鐘表模型
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個人都做得很漂亮！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用啊？
2、生自由回答。（可能會說：看時間用）
3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間啊？
4、生自由回答。（可能會說：上學(xué)時、看動畫片時等等）
5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？
6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等）
7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用！今天我們就來《學(xué)看鐘表》。（揭示課題）
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時間，充分交流對時間的了解和認識，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、學(xué)看整時
1、認時鐘表面。
�、佟煟航裉炖蠋熯�請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片）它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點。（課件演示：鐘表面）
②、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會說：有12個數(shù)字、時針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié)）
�、�、師：每個鐘面上都有12個數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎？（生數(shù)）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）
師：鐘面上的`12個數(shù)字，每個數(shù)字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達。2呢、3、4、（師指鐘面說幾個數(shù)字）
�、�、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。（課件輔助演示）跟著老師再認一遍，短的是？長的是？
注：③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。
2、學(xué)看整時。
�、�、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時間嗎？（學(xué)生很可能會說出3時，師課件輔助演示）
師：為什么是3時？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）
師：你的想法是對的�。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。⿻r針指著3，分針指著12就表示3時。（要訓(xùn)練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時）
�、�、師課件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時
師：你能把話說完整嗎？
生1：時針指著7，分針指著12就是7時。
生2：時針指著10，分針指著12就是10時。
生3：時針指著8，分針指著12就是8時。
�、邸熣n件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。（板書：3時7時8時整時）
�、荨煟和瑢W(xué)們，請你們認真觀察，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學(xué)說一說）
�。ㄔO(shè)計意圖：整時的判定對于學(xué)生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識。）
⑥、小結(jié)：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。
3、試一試：（學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時）
�、�、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時
�、�、生活動
③、反饋。（讓其他組的學(xué)生作判斷）
4、數(shù)字符號表示法：
�、�、（課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻）：你見過這樣的時間顯示嗎？（師指課件：這是幾時？）這也是一種時刻的表示方法。
②、（課件出示7時、10時、8時）7時還可以寫成7：00，也讀作七時
③、同樣的方法寫出10時、8時。
三、鞏固練習(xí)
1、快樂的一天：
�、佟熞河幸粋�小朋友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？
�、凇W(xué)生邊回答邊課件反饋。
2、過1小時是幾時？
3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？
四、數(shù)學(xué)文化
古代計時工具
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。
3.能夠熟練運用10的分與合。
教學(xué)重、難點：
掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。
提問：你能有順序地說出2-9各個數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導(dǎo)入
談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學(xué)上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數(shù)。你們相信嗎？讓一個學(xué)生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。
談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的.，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
�。�1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？
談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個式子。
�。�2）談話：仔細觀察，第一串已經(jīng)涂了一個紅色，第二串應(yīng)該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，指名學(xué)生上黑板填寫，集體評議，同桌相互檢查。提問：根據(jù)這些式子你還能想到什么？
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？
4.鞏固新知
（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。
（2）完成第2題。
提問：火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關(guān)系？
有學(xué)生自己說明：火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。
（3）完成第3題。
提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？
三、總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)？
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
課后反思：
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案5
知識目標：
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
能力目標：
能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步提高解決問題的能力。
教學(xué)重點：
理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學(xué)難點：
能靈活運用不同的方法解決生活中的。簡單問題。
教具準備：
小黑板、幻燈
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校圖書室新進200本書，需要擺放到2個書架上，每個書架有4層，大家?guī)蛶兔脝幔?/p>
二、探索新知：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題。
3、試著列式解決。
4、估計商是多少。
5、在小組中說說自己解決問題的過程。
6、全班交流，注意展示學(xué)生的.不同方法。
三、拓展應(yīng)用：
1、756÷7÷6624÷6×5
801÷（3×3）960÷6×4
2、按要求連一連。
48×232×5前一題的得數(shù)是后一題
160÷2240÷5的第一個數(shù)！
96÷380×3
3、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了2個來回，共游了100米，這個游泳池的泳道有多長？
四、小結(jié)：你學(xué)會了什么？
作業(yè)：
直接寫得數(shù)
1.40÷2＝650÷3＝980÷4＝680÷4＝
2.720÷4＝800÷6＝720÷4＝230÷6＝
3.600÷3＝160÷40＝23×30＝50×12＝
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案6
一、學(xué)生情況分析
一（1）班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多，說話能力不是很強，也不夠完整，這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析和教學(xué)目標
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》�；趦和瘮�(shù)數(shù)的經(jīng)驗，結(jié)合具體的情景認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，會認、會讀、會寫0——10的數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動，獲得對“＞、＜、＝”等符號的意義的理解，并會用這些符號表示10以內(nèi)的數(shù)的大�。唤�(jīng)歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數(shù)學(xué)思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性；并在描述或傾聽各自思考過程的交流中，體會學(xué)會有條理的表示自己思想和學(xué)會傾聽的重要性。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實際問題抽象10以內(nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過程，體會加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系；能正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能；通過整理加、減法算式，并探索其間規(guī)律性的活動，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程，初步體會用十進制記數(shù)的位值原理，會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會比較它們的大小，結(jié)合解決問題的活動，進行簡單的、有條理的。思考；經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
5、第八單元《認識鐘表》。結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方法，并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間，經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。
2、第六單元《認識圖形》。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
�。ㄈ┙y(tǒng)計與概率
1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實踐活動或小調(diào)查。例如：
1、找一找，說一說�！拔艺�3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找？”
2、說一說生活中那些地方用到0。
3、說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的'加法問題。
4、整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。
5、到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴說一說。
6、調(diào)查太陽剛升起，大約是幾時？太陽剛落下，大約是幾時？調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。
7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。（1）乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？（2）結(jié)伴走還是單獨走？等等
學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。
三、教材編寫的意圖和特點
�。ㄒ唬�20以內(nèi)數(shù)的認識
20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用；這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)的理解力。
（二）加減法的處理
1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過程，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。
2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。
3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應(yīng)用分與合。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力。
教學(xué)重點：
通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。
教學(xué)難點：
5的分與合。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學(xué)生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。
2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進行操作。
3.講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合。（板書：分與合）
二、實踐操作，學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)4的.分與合：
�。�1）依次出示4只桃、2只盤子
談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？
請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。
（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？
請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）
（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。
�。�4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學(xué)生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。
�。�5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
2.教學(xué)5的分與合
�。�1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著？你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎？那么5可以分成幾和幾？一共有多少種分法呢？你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法？
�。�2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
（3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1、2題
談話：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學(xué)生獨立完成，集體反饋。
2、“想想做做”第3題
談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。
3、“想想做做”第4、5題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫。
（2）請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課，你知道了什么？
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案8
數(shù)學(xué)一年級：100以內(nèi)數(shù)的認識
�。劢滩姆治觯�
本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義。
［教學(xué)目標］
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。
3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。
［教學(xué)重、難點］
理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計算整十數(shù)之間、整十數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。
�。劢虒W(xué)目標］
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，理解數(shù)的組成。
［教學(xué)重、難點］
初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序；初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法。
第一課時
［教學(xué)內(nèi)容］信息窗1、自主練習(xí)1
�。劢虒W(xué)過程］
一、導(dǎo)入新課
下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢？（企鵝）它生活在哪里？（南極）誰能為大家介紹一下南極？（學(xué)生介紹）大家愿不愿意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識呢？那可要聽好了。（P19）
現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。（出示掛圖）你看到了什么？能告訴大家南極的小主人都有誰么？（板書企鵝、海豹、賊鷗）
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)紅點標示的內(nèi)容
1、數(shù)一數(shù)
�。�1）仔細觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（企鵝、海豹、賊鷗各有多少只）
�。�2）我們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢？同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢？現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報給大家。
�。�3）剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數(shù)，二只二只地數(shù)，五只五只地數(shù)，十只十只地數(shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法？為什么？
�。�4）到底誰說得接近呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。
2、擺一擺
�。�1）剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎？如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎？
�。�2）你擺出了嗎？說說你是怎樣擺的？誰能想個好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。
�。�3）10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少？引導(dǎo)學(xué)生說出10個十是100；100里面有10個十。
3、撥一撥
�。�1）你能否在計數(shù)器上撥出10么？誰能說一說你是怎樣撥的？你能否撥出50、70、100么？說一說你是怎樣撥出100的？
�。�2）從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。
�。ǘ┙虒W(xué)綠點標示的內(nèi)容
1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量？怎樣用小棒表示它們的數(shù)量？用剛才我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的`數(shù)量。
2、能否在計數(shù)器上撥出它們的數(shù)量？說一說你是怎樣撥的？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。
（三）練習(xí)
自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準不準，后在計數(shù)器上撥出來。
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，練習(xí)了估算，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，理解了數(shù)的組成。
第二課時
［教學(xué)內(nèi)容］自主練習(xí)2—6
�。劢虒W(xué)過程］
1、自主練習(xí)2：我說你數(shù)
一人說出一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)；既可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)或5個5個地數(shù)，等等。
2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填
根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。
3、自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求
你能試著連一連嗎？先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連73，而連37？
4、自主練習(xí)5：估一估，說一說
20xx年青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的情況。�。∵@么多的帆船，大約有多少條呢？誰能估一估？說一說你是怎樣想的？
5、自主練習(xí)6：小游戲
�。�1）找一名同學(xué)一起做示范。
�。�2）同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案9
一、學(xué)生情況分析
今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄?shù)學(xué)課。一年級學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強的可塑性。對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標。
二、教學(xué)目標
使學(xué)生能夠：
1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認、讀、寫0--10各數(shù)。
2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數(shù)的加減法；會解決一些實問題。
3、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進行設(shè)別。
4、初步認識鐘面，會認讀整時和半時。
三、教材分析
本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)進位加法，用數(shù)學(xué)實踐活動。
1、根據(jù)《標準》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)?
2、視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
3、認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達到計算熟練。
4、重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。
5、計算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。
6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
7、安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
四、教學(xué)措施
1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，并會產(chǎn)生與同伴交流的`。愿望，達到獲得知識、發(fā)展能力的目的。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。
3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便，時常注意強調(diào)學(xué)生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。
五、教學(xué)進度安排
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目的：
1、認知6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認真觀察能力
教學(xué)重點：
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細觀察。
1、圖上有些什么？
2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的.？還可以怎樣數(shù)？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
�。ㄏ葦�(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認知6和7，你們都觀察的很仔細，今天俺們就來認知一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的褒揚，展示)
你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？
4、基序數(shù)意義
�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？
�。�2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動)
（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？
（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？
5、教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？
三、練習(xí)
48頁2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、 在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點：
1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？
學(xué)生：知道。春夏秋冬。
教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)啊？
學(xué)生：秋天。
教師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風送爽，碩果累累，這是一個收獲的.季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西�。�
學(xué)生：是。
教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶
二、進入新課
教師：有多少個南瓜呀？
學(xué)生：5個。
教師：有多少朵花？
學(xué)生：3朵/4朵。
教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊？
學(xué)生：1。
教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？
學(xué)生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？
學(xué)生：2。
教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學(xué)生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師：很對。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？
學(xué)生：3。
教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？
學(xué)生：數(shù)4。
教師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？
學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案12
本單元教學(xué)11～20各數(shù)，內(nèi)容分三段編排。
11～20各數(shù)的直觀認識
直觀認識十，初步認識10個一是1個十。
直觀理解11～20各數(shù)的意義。
認、讀11～20各數(shù)。
知道20以內(nèi)數(shù)的順序。
11～20各數(shù)的意義
從形象到抽象理解11～20各數(shù)的組成。
寫11～20各數(shù)。
比較數(shù)的大小。
10加幾和相應(yīng)的減法
用對十幾的認識思考計算方法。
通過計算加深對十幾的認識。
11～20各數(shù)的意義是本單元的教學(xué)重點。這些數(shù)都是兩位數(shù)，分別是1個十和幾個一或2個十合成的數(shù)，學(xué)生理解這一點是有難度的。因此，教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義，再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成，形成數(shù)的概念。口算10加幾和相應(yīng)的減法，起深入理解數(shù)的意義的作用。
1.在擺小棒活動中初步認識一和十，初步體會十幾和20。
第78頁例題首先教學(xué)計數(shù)單位十，接著教學(xué)12的含義，然后教學(xué)其他十幾的數(shù)和20。小棒是不可缺少的教具和學(xué)具。
（1）10根小棒捆成一捆形象地展示了一和十的關(guān)系：10個一是1個十。教材要求學(xué)生數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀，聯(lián)系直觀體會這個關(guān)系，包括什么是1個一、什么是10個一、什么是1個十以及為什么說10個一是1個十等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說10個一是1個十，把動手、思考和表達有機地結(jié)合起來，并反復(fù)進行幾次，逐漸建立十的概念。
�。�2）十幾都是1個十和若干個一合成的數(shù)。集中精力認識12，再向其他各數(shù)展開，是高效率的教學(xué)設(shè)計。怎樣擺12根小棒是挑戰(zhàn)性的問題，為了看得很清楚擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根，學(xué)生手邊有成捆的小棒，所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法，可以通過比較使其改變。只要體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義。
�。�3）向其他數(shù)展開分兩個層次，先是其他十幾的數(shù)，再是20。展開時的學(xué)習(xí)活動有數(shù)一數(shù)認一認和擺一擺。數(shù)要看著書上的圖，其中的1捆不必數(shù)，它是10根。零散的小棒要數(shù)，再和10根合起來。認就是看小棒圖下面的數(shù)，各個數(shù)里左邊的1相對于1捆小棒，右邊的幾相對于幾根小棒，這樣的數(shù)讀作十幾。擺是再現(xiàn)十幾的意義，不要看著書擺。可以教師說數(shù)，如13，學(xué)生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過多次數(shù)和擺，發(fā)現(xiàn)1捆小棒是十幾的相同點，一根根小棒是不同點，概括地感受十幾的意義。
教學(xué)20，先出現(xiàn)1捆和10根小棒圖，再出現(xiàn)2捆小棒圖，讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過程�？粗筮叺膱D，學(xué)生會主動去數(shù)沒有捆起來的小棒，于是產(chǎn)生認知矛盾1捆和10根小棒合起來是多少？進而又想到辦法把10根小棒也捆成1捆。這樣，就把左圖變成了右圖，得出了20。教材讓學(xué)生根據(jù)圖意填寫個十是20，初步理解20的意義。
2.在小棒表示的數(shù)算珠表示數(shù)寫出數(shù)比較數(shù)的大小的過程中初步認識數(shù)位，理解11～20各數(shù)的組成。
整數(shù)采用十進制計數(shù)法，計數(shù)單位、數(shù)位和位值都是計數(shù)法的要素，也是重要的基礎(chǔ)知識。第80頁例題在教學(xué)寫數(shù)的時候，讓學(xué)生初步體驗數(shù)位和位值，進一步理解數(shù)的意義。計數(shù)器是根據(jù)十進制計數(shù)原理設(shè)計制作的教具，在它上面能表示數(shù)位，表達位值思想，能幫助學(xué)生在理解數(shù)的組成基礎(chǔ)上寫數(shù)和讀數(shù)。
（1）把小棒和計數(shù)器的桿對應(yīng)，使小棒表示的數(shù)過渡到計數(shù)器的算珠表示的數(shù)。圖中左邊1捆小棒的下面是計數(shù)器的一根桿，1捆小棒表示1個十，在這根桿上撥1粒珠也表示1個十；右邊的小棒下面是計數(shù)器的另一根桿，幾根小棒表示幾個一，在這根桿上撥幾粒珠也表示幾個一。把小棒表示的數(shù)過渡到計數(shù)器上，讓學(xué)生體會計數(shù)器上的個和十的意思。尤其是11這個數(shù)，計數(shù)器的兩根桿上都是1粒珠，它們分別表示1個十和1個一，有利于學(xué)生區(qū)分個和十，體會不同位上的數(shù)有不同的計數(shù)單位。
�。�2）對照計數(shù)器的算珠寫數(shù)，十位上1粒珠，在這一位上寫1；個位上幾粒珠，在這一位上寫幾。寫的數(shù)是1個十和幾個一合起來的十幾。像這樣教學(xué)寫數(shù)，有利于學(xué)生進一步理解數(shù)的意義。教學(xué)20，讓學(xué)生明白個位上是0。小棒圖只有2捆，沒有零散的小棒。所以，計數(shù)器的個位上不撥珠。寫數(shù)時，十位上的2表示2個十，個位上寫0表示這一位上一個也沒有，突出了2個十是20。
�。�3）實物圖、算珠圖和寫出的數(shù)三者結(jié)合，理解數(shù)的組成，體會數(shù)的意義。在直觀認識11~20各數(shù)的時候，對照小棒已經(jīng)知道十幾都是1個十和幾個一合起來的數(shù)；在計數(shù)器表示數(shù)的時候，又把對十幾的直觀認識反映到算珠上；寫數(shù)的時候，突出了先寫十位上的1，表示1個十，再寫個位上的幾，表示幾個一。以這些經(jīng)驗為基礎(chǔ)，教材出現(xiàn)1個十和幾個一合起來是十幾的敘述，引導(dǎo)學(xué)生比較抽象地體會數(shù)的組成，從而深一步理解數(shù)的意義。例題把寫出18和它的組成留給學(xué)生完成，再通過想想做做第1、4題的填空練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這方面的知識。
�。�4）11～20共十個數(shù)，例題里寫了四個數(shù)，其余大部分都在想想做做第1、3題教學(xué)。20這個數(shù)既在例題教學(xué)，又在習(xí)題中反復(fù)練，因為它是認數(shù)的一個難點。第1題與第3題的思路是反向的，前一題觀察算珠體會數(shù)的組成，寫出相應(yīng)的數(shù)，是形象到抽象的`過程；后一題把數(shù)的組成用算珠表示，是抽象到形象的活動。目的是一致的，即幫助學(xué)生加強對數(shù)的意義的理解。
（5）比較數(shù)的大小，是為了進一步體會數(shù)的意義。想想做做第6題里設(shè)計了十幾的數(shù)和10相比、兩個十幾的數(shù)相比、十幾的數(shù)和20相比，十幾的數(shù)和一位數(shù)相比等各種情況。在比較時的思考可以是靈活多樣的，如從1起逐個數(shù)數(shù)，11排在10的后面，所以11比10大。又如19只有1個十和9個一，不滿2個十，所以19比20小。其實各種思考都沒有離開數(shù)的組成，即使從小到大地數(shù)數(shù)，也在每次增加1個一。因此，教學(xué)比較數(shù)的大小時，要放手讓學(xué)生獨立思考，通過組織交流，引導(dǎo)他們從數(shù)的組成的角度去思考問題。
3.應(yīng)用十幾的數(shù)概念計算10加幾和相應(yīng)的減法。
例題示意圖的盒子里有10個果凍，盒子外面有5個果凍，根據(jù)圖意列出四個算式，分別是10和幾相加與相應(yīng)的減法。安排這些口算有兩個目的：一是通過計算進一步理解十幾；二是為教學(xué)進位加法作準備。
教材讓學(xué)生寫出這些題的得數(shù)，給他們利用數(shù)概念進行思考的機會。如10+5是1個十和5個一合起來，15-10是從1個十和5個一里去掉1個十。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進行，再離開圖?
4.培養(yǎng)數(shù)感。
在認、讀、寫11～20各數(shù)的教學(xué)中安排了許多活動，在加強基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展數(shù)感。
�。�1）抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第79頁第1題和第4題，通過操作和觀察體驗十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數(shù)，知道根數(shù)后再把小棒抓住，仔細體會手的感覺。類似地，要在觀察中估計，數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖，體會怎樣合理地估計。教學(xué)時不能疏忽第二次抓、第二次看，這是發(fā)展數(shù)感的最佳時機。
�。�2）數(shù)數(shù)、看看、比比。第79頁第6題分別數(shù)10張、20張紙，看看有多厚，讓學(xué)生通過厚度體會張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度進行比較，效果會更好。
�。�3）排數(shù)序、找關(guān)系。第81頁第5題在直線下面的框里填數(shù)，整理10～20的順序。看著直線上的數(shù)思考18接近10還是20，并作出解釋，感受數(shù)之間的相對關(guān)系。第83頁第3題依據(jù)大了小了等信息調(diào)整思考，培養(yǎng)對數(shù)的大小關(guān)系的敏感程度，這是數(shù)感的表現(xiàn)。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。
2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力。
3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)難點
體會左和右的相對性。
教學(xué)設(shè)計
一、初步認識左和右。
（一）活動一：認識漢字。
1、教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認識好多的字，對不對？
出示漢字：左右
2、教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的
3、教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？
�。ǘ┗顒佣和ㄟ^左和右介紹自己
1、教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？
2、教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）
（三）活動三：找朋友游戲。
1、教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的.游戲好不好。
2、教師說明游戲規(guī)則
我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確。
3、放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……
�。ㄋ模┗顒铀模赫椅恢�。
教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。
1、看見什么了？
2、請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨）
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
3、拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？
4、蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？
�。ㄎ澹┗顒游澹赫彝瑢W(xué)家。
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。
1、出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？
二、進一步認識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的
�。ㄒ唬┗顒右唬河懻�。
1、指定學(xué)生和老師一起玩。
2、老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3、把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4、怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。）
（二）活動二：幫一幫。
1、出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？
2、找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。
�。ㄈ┗顒尤荷舷聵翘荨�
1、出示圖片：少年宮
1、教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2、展開討論。
3、學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。
�。�1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
�。�2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4、除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
�。ㄋ模┗顒铀模赫仪�。
游戲規(guī)則：找一個同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。
三、小結(jié)。
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標
1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點
重點：會辨認前后、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？生高興的說：喜歡。
這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎？(好)
�。ò鍟河腥さ挠螒颍┯螒虻拿纸小奥牽诹钭鰟幼鳌�，老師說你們做，看誰做得又對又快。
先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。
準備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）
指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋
（同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。）
二、游戲中，體驗左右
1、誰還想繼續(xù)玩？現(xiàn)在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）
指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。）指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？增加了左右（板書：左右）
（真是認真聽講的好孩子）
師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢？
2、師小結(jié)：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。
師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎？
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等�？梢砸龑�(dǎo)他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊，,，,)
師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右邊，左手的這邊就是左邊。
師：其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎？
3、聽口令，做動作（由慢到快）
師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來；左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。
5、聽口令，擺文具。（師生同時擺）
數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。
師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？
師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。（生也向后轉(zhuǎn)，體會相對性。）
三、利用左右，認識同學(xué)
1、師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學(xué)呢？（生介紹）
2、師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的.同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排，,，,（師指著說）從右邊數(shù)，這是第一排，第二排，,，,（師指著說）下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學(xué)。請學(xué)生上前說。
四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師生一起做）小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀拍拍右肩膀右腳跺一跺右腳跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦
左手擺一擺右手擺一擺左腿踢一踢右腿踢一踢
�。ㄕ堊�。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。）
五、認識前后、上下
1、認識前后
小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？
生：前、后你們聽得真仔細！（板書：前后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？
2、認識上下
小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）
�。ㄕ媸羌毿挠^察、認真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。
六、游戲鞏固新知
1、現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。
師找一名同學(xué)示范一下（師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石頭、剪刀、布”然后生說。）
師：大家學(xué)會了嗎？同桌之間試一試。
2、小紅住在（)家的樓上，(）住在小蘭家的樓上。誰在最上面？誰在中間？誰在最下面？
3、小動物排隊：
4、水果排排坐
5、住在最下
面，是第__層。第
2層住的是____
_，它在_____
的上面，____的
下面。第3層呢？_
__
6、森林運動會：加油！誰在最前面？誰在最后面？
我的前面有誰？我的后面有誰？
誰得了第一？
7、1號車在()號車的前面，在()號車的后面。
1號車排第( )；
5號車在（ )號車的后面，在(�。┨柕那懊�。
8、上山時，誰在前？誰在后？
結(jié)果呢？
9、從左數(shù)是第()個。
的左邊有什么？右邊呢？
10、練一練：從右數(shù)大客車是第5輛，一共有()輛車。
11、涂一涂
將最左邊的圓涂上紅色
將最右邊的圓涂上藍色
將最中間的圓涂上綠色
將從左邊數(shù)第二個圓涂上黃色
將從右邊數(shù)第二個圓涂上黑色
12、貼一貼：指出上下左右
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，老師送給大家一個禮物（一棵大樹）。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，我們給它找一些朋友吧！剛才，老師
獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學(xué)把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎？
師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺?shù)哪倪叄?只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學(xué)，你能說說它們在大樹爺爺?shù)哪倪厗幔窟�有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒？（學(xué)生指揮貼。）
七、小結(jié)：
小朋友們，你們玩的開心嗎？這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識？下課以后你可以接著玩有趣的游戲。
板書設(shè)計：認識左右、上下、前后、左右、上下、前后
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解連減的意義及計算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，進一步提高計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力。
教學(xué)重點：掌握連減的意義及計算方法
教學(xué)難點：找準整體
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，引出連減：小魚圖，初步感受連減
1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？(6-1-3=2)
2、你能解決這個問題嗎？誰列式？
算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）
3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？
4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的.1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。
二、小鴨圖，加深連減意義
1、連續(xù)播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？
2、你能列個連減算式嗎？
�。▍R報圖意，列出連減算式）
3、齊讀算式
三、小兔情境，清晰部分與整體關(guān)系
1、你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）
3、小結(jié)：我們今天認識了連減，我們會讀、會算。
下面我們來動手做。
四、鞏固練習(xí)
1、小松鼠
一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？
你能列出連減算式嗎？
2、讀讀算算
8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=
3、逆向思維訓(xùn)練
�。�1）月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎？”
7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的？
�。�2）小貓可以代表一個數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？
�。�3）大樹可以代表一個數(shù)，9-大樹-3=2
（4)7-（）-(）=1
你是怎么想的？
4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？
5、滲透部分與整體的關(guān)系
你猜想各部分可能會是幾？如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。
6、我們帶10元錢，可以買什么？
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了連減，是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù)，就是最后的得數(shù)。
六、作業(yè)：補充計算
七、板書設(shè)計：連減
9-2-2=5
教學(xué)反思：通過生活實際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案16
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認數(shù)情況。
（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
�。ㄈ⿲W(xué)生進行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。
教學(xué)重點和難點
重點：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點：學(xué)會分類方法。
課前準備
（一）教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
�。ǘ⿲W(xué)具：10根小棒。
教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┙處熣勗� 同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識，比如：認識數(shù)字、認識圖形、會計算等等�，F(xiàn)在請同學(xué)們看一幅圖。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．初步建立方位概念。
請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。
下面請同學(xué)們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。
師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個同學(xué)？（一組一組地數(shù)）一共有幾個人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）
�。�2）數(shù)周圍的實物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？
3．學(xué)習(xí)分類。
�。�1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
（3）學(xué)生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄稹Ｕ埻瑢W(xué)們自己動手圈一圈。
4．了解學(xué)生認數(shù)的情況。
�。�1）看圖回答問題：
師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
�。�2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實物的個數(shù)。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
�。ㄈ╈柟谭答�
（1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
�。�2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
�。�3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準備課。（板書課題）
課堂教學(xué)設(shè)計說明
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的`。通過看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動手擺實物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計了數(shù)周圍的實物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個學(xué)生能否正確地數(shù)出物體的個數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案17
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)進一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及加減法。
2、使學(xué)生能熟練計算10以內(nèi)的加減法，進一步提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。
教學(xué)重點：
鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及加減法。
教學(xué)難點：
熟練計算10以內(nèi)的加減法
教學(xué)關(guān)鍵：
正確進行計算
課前準備：
課件
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、口算卡片出示
10-34+410-62+5
5+310-58-77-4
9-09-86-69-2
8-24+63+69-0
2+39-50+74+2
二、整理知識
1、前面我們學(xué)習(xí)了哪些計算題？分組看書整理后匯報
2、復(fù)習(xí)
A出示10以內(nèi)加法題
這是我們學(xué)過的10以內(nèi)加法題，它們按一定的'規(guī)律排成這個樣子，你能看看它們是怎樣排列的嗎？
B練習(xí)，師任點幾題讓生回答
C照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的？
同座互相點一題考問對方
三、練習(xí)
課件出示
1、
★△▲○●□☆
從左數(shù)，第5個是（）☆排第（）
2、
94
□5□□
3、
△□△□△□
接下去怎么畫？
4、
小猴小兔必須沿1-10的路線回家該怎么辦？
5、
按規(guī)律填空
�。�1）2、（）、4、（）、（）、（）、8
�。�2）8、（）、6、（）、（）、（）
�。�3）2、4、（）、8、（）
�。�4）1、3、（）、（）、9
6、
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
綜合活動
先獨立觀察書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案。
學(xué)生寫在書上。
四、教師總結(jié)
你有哪些收獲？
五、作業(yè)設(shè)計
1、看圖寫出兩個加法和減法
2、圖畫式應(yīng)用題
3、連續(xù)加2
4、連續(xù)加3：3....
連續(xù)加2：1....
板書設(shè)計：
10以內(nèi)加減法整理復(fù)習(xí)
10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案18
教學(xué)目標
1、學(xué)生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1-5的數(shù)序，能認、讀、寫1-5各數(shù)，并注意書寫工整。2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習(xí)慣。3、利用“野生動物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：學(xué)會用不同的物品表示1-5各數(shù)，并知道1-5的多少。
教學(xué)難點：會用自己的語言正確表達。
教學(xué)過程
一、看數(shù)說數(shù)
1、教師課件出示數(shù)字1、2、3、4、5。問：你認識這些數(shù)嗎？大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù)，你知道些什么？
2、師問：你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎？
3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎？老師相信你，找找看。（學(xué)生觀察周圍，說出各數(shù)，說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚。）
二、看圖找數(shù)
剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多，你們都是最棒的，老師這兒有一幅圖，你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎？教師出示主題圖，學(xué)生仔細觀察，說出圖中的數(shù)。（1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽）
三、說一說
小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù)，大家真棒！今天老師還想和大家說一說，這次我們換一種方法說好嗎？大家先觀察課本第16頁的“做一做”的圖，說一說：第一個小朋友拿出3,第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能說出3個什么呢？如果老師說4呢？5呢？2呢？
四、比一比
1、誰的`眼睛最亮？課件展示圖片，請小朋友仔細觀察，說出有幾個？2、誰的耳朵最靈？教師在4個杯子中放入圍棋子，讓學(xué)生聽聲音判斷多少，先排排隊，再進行一一驗證。
五、寫一寫
1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置，說一說象什么（1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤）。
2、看教師寫，注意書寫順序。
3、學(xué)生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。
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