語文教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學目的】
體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。
【教學設(shè)想】
把握中心意象，深入體會詩歌情感。
【教學步驟】
一、導入：
今年夏天有一個很明顯的天氣特征,是什么?
生答：“多雨！”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的 。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達,“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進<<雨巷>>。
二、作者簡介
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據(jù)學生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬 �！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實,優(yōu)柔寡斷 。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂朗誦。
2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?
有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學見過嗎(展示丁香圖片)？
丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！笨梢姡∠阍诠诺湮膶W當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？
生1：應(yīng)該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗�，看一看她到底長什麼模樣呢？
我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？
生齊答：《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴�，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢？
生：肯定更美！
油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？
生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁�！贝河暌彩且粋�惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。
4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的`期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？
生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。
詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們總結(jié)一下，詩歌表達了怎樣的情感？
生回答，師歸納總結(jié)：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展：
其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
學生踴躍發(fā)言：
生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時已惘然�！保ń處燑c撥）這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當初怎麼就不知道珍惜呢？
生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開�！保ń處燑c撥）兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀成誦，在反復誦讀中深入體會作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。
語文教案 篇2
活動目的：
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識。
3、訓練學生的駕馭語言的能力和創(chuàng)新思維能力。
活動準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學生準備對聯(lián)故事和根據(jù)教師的命題寫出對聯(lián)。
3、學生分組，選出小組長。
活動安排：
60分鐘。
活動過程：
一、活動開場談話
無論是皇宮大殿，還是農(nóng)家小院；
無論是樓臺館所，還是商業(yè)小店；
無論是名勝古跡，還是尋常茶園；
無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年……
在中國大地上，時時處處都能看到它——對聯(lián)。
�。ㄟ叿呕脽暨呎f下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯(lián)）
紫禁城有之，岳陽樓有之，武.侯祠有之，鹽業(yè)歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之……
對聯(lián)，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；
就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的.紀念……
今天我們就將試著走進對聯(lián)的世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。
二、對聯(lián)小史簡介
幻燈片展示老師講的內(nèi)容：
對聯(lián)小史
對聯(lián)就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術(shù)形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。
對聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。
最早的“對聯(lián)”何時出現(xiàn)？據(jù)《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）“每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春’。”
經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到清代，對聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業(yè)，各個方面。
三、對聯(lián)故事欣賞
明清時，讀書專門有“對課”即“對對子”一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關(guān)對聯(lián)的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯(lián)故事，體會下對聯(lián)在形式上和特點。
（三個組派代表上臺講對聯(lián)故事）
小結(jié)：對聯(lián)在形式上就是對偶句，字數(shù)相等，上下聯(lián)節(jié)奏相同，相對詞語的詞性相同。
四、命題作對交流
幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應(yīng)對的情況。
命題作對交流
1、以“粉筆”和“墨水”為內(nèi)容寫一副教師節(jié)贈聯(lián)。
2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯(lián)。
五、集體口頭應(yīng)對
通過以上的展示，我們更加認識了對聯(lián)，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經(jīng)開始運轉(zhuǎn)，下面我們就一起來口頭對對聯(lián)，一者檢閱一下同學們平時的積累，二者再次為同學們的大腦熱熱身。
老師念上聯(lián)，學生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內(nèi)容如下：
牛刀初試
第一組
過五關(guān)文可安邦青山不老
錦上添花福如東海明槍易躲
第二組
兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力
客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲
海內(nèi)存知己開軒面場圃談笑有鴻儒
第三組
有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病
近水樓臺先得月沉舟側(cè)畔千帆過春潮帶雨晚來急
六、分組應(yīng)對競賽
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“集體的力量是最大的”，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內(nèi)可商量，看哪一個組對得又多又快�；脽魞�(nèi)容如下：
分組競賽
1、高高興興出門
2、老師反反復復講
3、明月松間照明月松間夜夜照
4、海上升明月海上升明月寄相思
5、行萬里路行萬里路看風光
6、天為棋盤，星為子，何人敢下？
作琵琶，作弦，哪個能彈？
7、寶塔尖尖七層四面八方，
素手。
8、南通州、北通州、南北通州通南北，
當鋪、。
七、師生小結(jié)活動
1、每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。
2、教師小結(jié)，幻燈展示：
小結(jié)
對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯(lián)這種形式以恰當?shù)膬?nèi)容的時候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無窮魅力。
八、布置課后作業(yè)
調(diào)查收集本市一處名勝古跡的對聯(lián)及與之相關(guān)的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。
語文教案 篇3
教學目標
1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。
2.會認7個字。
3.積累詞、句，能正確運用。
4.能大方地在同學之間表演、交流。
5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
教學重點
1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。
2.會認7個字。
3.積累詞、句，能正確運用。
教學難點
4.能大方地在同學之間表演、交流。
5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
教具準備：
掛圖
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)今天老師要和小朋友玩一個游戲比眼力，看誰能得到智力眼的稱號。
1.出事本組生字。
2.讀一讀
3.你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.小組匯報。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
二、我會認
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說說你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
第二課時 日積月累我會讀
1.讀成語，借助拼音認讀。
2.同桌對讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
我會寫
1.自由拼讀。
2.連起來讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
讀一讀，找一找
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說說每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺我會唱
1.以小組為單位進行唱歌比賽。
2.評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認一認。
3.認識小伙伴的'名字并記住它。
第三課時
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。春天在哪里你們在哪里找到它的，這節(jié)課讓我們一起分享吧！
一、小組交流，你找到春天了嗎？
二、組內(nèi)交流春天的圖畫。
三、貼畫，安排六個板面貼上小朋友的畫。
四、評畫
1.組內(nèi)評，看誰講的最好。
2.全版評，評出最好的。
語文教案 篇4
[教學目的]
1．濃縮內(nèi)容，理清思路，《我的五樣》教案。
2．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。
3．引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學重點]
品位課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。
[教學難點]
引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學安排]
第一課時：讀：學會略讀課文，理清全文思路
品：品味描寫的精妙，體會作者思想的獨到。
第二課時：思：聯(lián)系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？
[教學步驟]
第一課時
一、導入新課
同學們，如果老師出個題目——說出你生命中最寶貴的五樣東西，以及這五樣東西中最寶貴的一樣東西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關(guān)系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。
二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1．快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？
2．學生回答。
學情估計：a．“留”的內(nèi)容歸納不易出錯，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說法。b．因為快速略讀的原因，可能很多學生憑經(jīng)驗會認為第17或第18自然段至完是“棄”的內(nèi)容。
應(yīng)對辦法：a．明確第17自然段是過渡段，即“留”的內(nèi)容是第1—16/17自然段。b．明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第16/17—40自然段。
3．模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個字概括第41—45自然段的內(nèi)容。
4．學生回答。
學生估計：a．能力強的學生容易觸類旁通，但不一定準；b．課文內(nèi)容不熟或概括能力不強的學生可能不會說或會說錯。例如概括成“尾”或“想”。
應(yīng)對辦法：通過朗讀，引導學生從表達方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”，高中一年級語文教案《《我的五樣》教案》。
三、瀏覽全文，在整體感知基礎(chǔ)上理清課文思路
1．從內(nèi)容上理清文章思路
學情估計：因為前面整體感知中的概括，這個問題只是對已有學習成果簡單的歸納過程，應(yīng)該不難：課文以時間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。
2．從表達方式上理清文章思路
學情估計：如果缺乏幾種基本表達方式的常識，這項工作可能會讓學生感到棘手。
教師應(yīng)對方法：a．簡要補充五種基本的表達方式。b．提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說出了一種表達方式，只要整體考慮“留”“棄”的內(nèi)容所用的表達方式即可。
明確：先敘述描寫“留”和“棄”的全過程，后對此過程進行抒情議論。
四、精讀課文，品味心理描寫，體會思想感情
1．仔細閱讀全文，畫出最讓你欣賞、最讓你感動的心理描寫句子。并說說你欣賞和感動的理由，同桌間可互相交流。
2．學生回答：
學情估計：a．能畫出精彩的描寫句。b．精彩之處有的學生只能意會，不能言傳；有的學生能言傳，但傳不說那種精妙之處。
教師應(yīng)對方法：a．引導學生從主觀上談感受。b．告訴學生從客觀分析修辭，體會語言的生動性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來描寫心理。
3．從這些心理描寫中，談?wù)勀銓Ρ疚牡闹髦迹ɑ蜃髡叩乃枷敫星椋┑睦斫狻?/p>
4．學生回答
學情估計：本文作者在文中流露的.思想豐富而獨特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。
教師應(yīng)對辦法：a．抓第41—45這些自然段，因為其中多次談到“生命”。b．抓本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣東西”。
明確：對生命價值的追求、對生命的熱愛。
第二課時
五、設(shè)身處地，思索人生
1．在紙上寫出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。
2．結(jié)合當時的心理和自我的生活體驗，表述選擇和放棄的理由和感受。
學情估計：a．有課文內(nèi)容的幫助和自身實踐和體驗，或多或少、或好或差都能講。b．大部分學生的表達可能存在條理問題或不夠形象問題。
應(yīng)對辦法：a．集中精力談好一種感受。b．學用修辭使抽象變具體、平淡變生動。
3．教師小結(jié)：引導學生思索人生
相信經(jīng)過剛才痛苦而艱難的選擇，同學們生命中最初的重中之重已簡潔而挺拔地凸現(xiàn)出來了。請記�。喝松荒軗碛惺郎系囊磺�，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點。請讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結(jié)束語。
六、作業(yè)
以“我也有五樣”為題寫一篇文章，注意“選”與“棄”過程中的心理描寫。
《我的五樣》教案
語文教案 篇5
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，學生自尋規(guī)律識字。能正確規(guī)范書寫。
2、積累更多詞語，豐富學生的語言。
3、認識一些名言警句，培養(yǎng)學生搜集名言京劇、積累詞句的興趣和習慣。
4、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。
5、讀故事，分組討論，發(fā)表自己的看法，鍛煉口頭表達能力。
6、介紹自己最熟悉的朋友。
重點難點：
1、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律、自主識字。
2、積累含反義詞的成語。
3、讀名言京劇，積累詞句。
4、閱讀短文，理解短文內(nèi)容。
5、讀懂故事、積極討論，發(fā)表自己的看法。
6、在介紹朋友時，把事情寫具體，語句寫通順。
準備：
生字卡片、詞語卡片、名人名言。
第一課時
教學過程：
一、興趣，導入新課。
師：同學們，你們愿意和老師一起到語文樂園去游玩一趟嗎？要想進入語文樂園的大門可沒那么容易哦，因為大門前布置了幾道思考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律。
1、有趣的漢字：肖消力助元玩古胡
A、自己讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的字比右邊的字少了一部分；左邊的字加上偏旁就是右邊的字；橫線兩邊的字的讀音有的相同，有的相近，有的也不同；右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。）
B、第一道思考題：你能遵循這樣的規(guī)律說出三組這樣的字嗎？
C、誰能幫老師總結(jié)一下，這種識字方法的名稱可以叫做什么？（熟字加偏旁。）
2、詞語超市。
A、學生讀詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特別之處？（這些成語中都含有一對反義詞）
B、找出每組成語中的反義詞，讀一讀。
C、第二道思考題就是：請說出兩組含反義詞的成語，教師板書。
3、出示名人名言。
A、自己讀課本中的名人名言，不理解的詞、詞典。
B、這幾句名人名言都闡述了做人、交友的方法，反映了中華民族的精神品格。
C、學生自由讀，大致說說意思，教師補充訂正。
D、練習背誦。
E、第三道思考題就是：背出三條自己知道的名人名言。
4、寫字板。
A、指名認讀，口頭組詞。
B、教師邊范寫，邊講解。
C、學生在課本上描紅。
D、學生在課本上的方格中練習。
5、閱讀欣賞。
A、學生自讀短文。
B、學生邊讀邊想，短文主要講了哪些方面的內(nèi)容。
C、學生自由談短文的內(nèi)容。
D、教師歸納：這篇短文寫了三個小朋友想在秋節(jié)的深夜實現(xiàn)自己想好的愿望，結(jié)果都事與愿違，在老人的教導下，三個孩子最后都經(jīng)過努力實現(xiàn)了自己的愿望。
E、共同討論：三個小朋友有什么愿望？
在秋節(jié)來到，奇跡發(fā)生的時候，三個孩子卻提出什么愿望？
三個小朋友在秋節(jié)夜晚提出的愿望都實現(xiàn)了嗎？為什么會改變原來的愿望？
老人是如何教育這三個孩子的？齊的老人的話。
從老人說的話里，你體會到了什么？
三個孩子經(jīng)過老人的教導，有沒有實現(xiàn)自己第億美好愿望？
F、齊讀短文。
第二課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際欲望。
師：同學們，我們每位同學都有一到兩位好朋友，有的同學甚至有十幾位或幾十位朋友，你們曾一起上學，一起做功課，一起去外地游玩，一起參加勞動。在和朋友相處的過程中，你們之間可能產(chǎn)生過這樣回那樣不同的意見，也曾鬧古小矛盾，甚至相互埋怨、指責，對朋友的行為感到失望、懷疑，那么朋友之間該如何相處呢？什么樣的朋友才是真正的朋友呢？
二、讀短文，引出交際話題。
1、閱讀短文，弄清短文內(nèi)容。
A、兩個朋友在森林里玩，突然出現(xiàn)一件什么事？
B、這兩個朋友是怎樣對付熊的？
C、熊有沒有對躺在地上的人說話？
D、理解患難朋友才是真朋友。
2、揭示交際話題：什么是真正的朋友。
三、引導交際主題，開展討論交流。
1、朋友之間該如何相處？
2、當朋友有困難時，你認為該怎樣做？
3、當朋友的一方有錯時，另一方該怎樣做？
四、激發(fā)寫作欲望。
我們大家都有許多好朋友，剛才大家也對什么是真正的朋友進行了認真的討論，相信大家一定想把自己的好朋友寫出來，讓同學們知道！
五、分析文題：這次習作是一篇寫人的文章，要求寫一寫自己最熟悉的'朋友�？梢詫懩銈冎g的一個故事，或你們的右傾，也可以寫你們之間發(fā)生的矛盾、誤會等。
六、習作指導。
1、寫人的文章必須要了解要寫的人，只有這樣寫起來才能言之有物。
2、確定自己要寫的人。
3、確定所寫人物哪方面給自己留下深刻印象。如：朋友的對自己的關(guān)心、愛護和幫助；朋友的某些特長和愛好；朋友之間發(fā)生的矛盾、誤會；朋友之間深厚友誼的表現(xiàn)等。
4、學生自由確定所需的材料。
5、指名學生談自己最熟悉的朋友，要注意把事情寫具體，語句寫通順。
七、開始寫作，教師巡回指導。
八、作業(yè)。
第三課時
教學過程：
一、指導看米字格中的橫折彎鉤、橫斜鉤。
1、教師講解。
橫折彎鉤：橫折要重寫，橫部上斜，折部方而外突，彎處要輕，后段加重，出鉤向上。
橫斜鉤：起筆、中間的頓筆與橫折彎鉤一樣，不同的是橫斜鉤做頓后是斜彎右下，而橫折彎鉤是圓彎轉(zhuǎn)右。
2、用手指在課本上描紅。
二、指導學生在米字格中書寫。
1、用毛筆在課本上描紅。
2、在寫字本上練習寫。
注意寫出兩種鉤的收筆，整體上看要顯得有勢。
三、展示寫字成果。
1、評選出寫的好的作業(yè)。
2、把寫得好的作業(yè)貼在教室墻內(nèi)展示。
語文教案 篇6
教學內(nèi)容和步驟
—、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的`鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
正音：闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)
或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?
五、品讀課文，
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：
1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？
六，熟讀成誦
語文教案 篇7
教學目標：
1、認識多音字，并能正確運用。
2、認識表示因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系和遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，并能正確運用。
3、積累贊頌人物好、好品質(zhì)的詞語。拓展閱讀古代民間傳說故事。
4、討論我們能為有困難的人們做些什么，再認真去做一做。
教學重、難點：
掌握關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用；認真去做一件幫助別人的事。
教學準備：
字典《新華詞典》《古代傳說故事》。
教學過程：
1、練。
�。�1）多音字練習。
1先讀題目要求，說一說對要求的`理解。
2根據(jù)要求自己嘗試完成歸類。
3全班交流練習結(jié)果，糾正錯誤。
4再找一些多音字進行練習，或變化一下練習形式再訓練。如：為帶點的字選擇正確的讀音：朝霞（zhāocháo）。
（2）選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。
1明確這些關(guān)聯(lián)詞語表示的關(guān)系。
因為……所以……（因果關(guān)系）
雖然……但是……（轉(zhuǎn)折關(guān)系）
不僅……而且……（遞進關(guān)系）
2根據(jù)這些關(guān)聯(lián)詞語所表示的關(guān)系選擇填空。
3交流填空結(jié)果，說明為什么這樣填。如（1）填“因為……所以……”，前半句“積極鍛煉身體”是后半句“身體結(jié)實”的原因。前后之間是因果關(guān)系。
4用這些關(guān)聯(lián)詞語造句。
2、日積月累。
這里出現(xiàn)的都是贊頌人物好、好品質(zhì)的詞語。不僅要理解詞語的意思，更重要的是要積累這些成語，豐富學生的語言，并養(yǎng)成分類積累的習慣。
�。�1）讀一讀題目的要求，說說你打算怎樣完成這項練習。
查詞典理解，抄寫，記住并正確運用等。
�。�2）先結(jié)合自己原有的知識積累，說說你對這些詞語的理解。不理解的再查詞典理解。
（3）把這些詞語抄寫在自己的詞語積累本上。還可以從本單元的閱讀課文中積累一些這樣的詞語。
3、知識窗：“舍己為人”的由來。
向?qū)W生介紹“舍己為人”，培養(yǎng)學生學習、探究的習慣。
4、大家一起來。
本項訓練要求學生認真去做一做。分小組進行。
�。�1）先討論我們能為別人做些什么。
�。�2）再討論我們能幫助哪一種人。除題目中提到的這些人，還可以幫助誰。
�。�3）然后討論怎樣做，什么時間去做，簡要地寫己的行動計劃。
�。�4）利用課余時間實施計劃。
�。�5）召開一次主題班會，匯報此次行動的成果和自己的感受。
語文教案 篇8
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
[教學重點]：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學難點]：學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
[教學方法]：教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式”教學方法
教學過程
一、談話導入，揭示課題
自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)， 去傾聽， 去感受山雨的美!
揭示課題：山雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、談?wù)剬φn文的初步印象。
3、思考：
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析，深入感悟
1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。
(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂美：
�、抛x讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：
①沙啦啦，沙啦啦──
�、谙褚磺�/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)
�、塾曷暲�，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
�、茱h飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的'色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
⑵小結(jié)：
作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
學生朗讀
聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。
讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?
�、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)
�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的
板書：雨前、雨中、雨后
這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。
5、感情朗讀，加深理解。
四、背誦積累，拓展延伸
總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過豐富的想象感受了美，用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實話實說，這節(jié)課我感覺感到很快樂，因為始終被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?
五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。
【板書設(shè)計】
雨前
山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情
雨后
語文教案 篇9
教學目標：
1、學會本課3個生字，認識8個字。認識“火字旁”“豎心旁”。
2、了解詞語意思。
3、能照樣子進行詞語搭配。
4、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
教學重點：
朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學會本課生字
課時安排：
2
第一課時
教學目標：
1、朗讀課文。背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
2、能照樣子進行詞語搭配
教學重點：
朗讀課文
教學過程：
一、初讀課文
1、利用拼音認讀生字，讀準字音，不丟字，不加字，自由讀
2、同桌對讀，小組讀，引導學生熟讀課文。
(1)匯報讀;評議
(2)指導讀
(3)練習讀
3、正確、流利的朗讀課文
二、熟讀課文，加強朗讀指導
1、自己小聲讀課文，邊讀邊想：
(1)這首兒歌寫的是什么時候?從那看出來的?讀
(2)晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎么讀不打擾他?自己練一練
2、書中的`問號表示什么?表示問句的語氣該怎么讀，自己練一練，看誰讀得有語氣
3、最后一句：小朋友睡著了，該怎么讀呢?自己讀一讀體會
4、理解“遙控”
遙控( ) 關(guān)上( )
三、朗讀課文
四、背誦課文
教學反思：
本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。學會本課生字, 能結(jié)合課文展開想象和聯(lián)想。
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