小學(xué)語文教案合集（15篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案1
入學(xué)教育
教學(xué)要求:
1、觀察圖畫，使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛，校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。
4、教給學(xué)生正確的讀書、寫字和執(zhí)筆姿勢。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們，從今天起，你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒玩，一塊兒上學(xué)，一塊兒放學(xué)，你們高興嗎?
2、學(xué)校里除了有同學(xué)，還有喜歡你們的老師呢，我呀，就是教你們語文課的老師。想知道我姓什么嗎?認(rèn)真看:”走趙”。誰知道這是什么字?對，我姓”趙”。你們叫我什么呢?真聰明，咱們班有沒有姓趙的同學(xué)呢?
3、老師介紹完自己了，誰再來介紹一下自己?注意介紹自己時(shí)，先起立，雙手下垂，放褲縫兩邊。(示范。)
4、學(xué)生自我介紹。隨即表揚(yáng)回答好的學(xué)生。
二、參觀校園。
隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校、花草樹木、公共設(shè)施的教育。
三、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的教育。
你們喜歡咱們的學(xué)校嗎？告訴你們，咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級學(xué)校，是一間不錯(cuò)的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生，感到幸福嗎?自豪嗎?誰來說說剛才咱們參觀校園時(shí)，你都到了哪里?看到了什么?
第二課時(shí)
一、誰還記得我姓什么?
二、指導(dǎo)看圖。(封面)
1、請大家拿出語文數(shù)。認(rèn)識＂語文＂二字。
2、圖上有什么呢？這個(gè)蘑菇房子是誰家的呢？你怎么知道的？兩只小兔在干什么呢？兔媽媽會(huì)對小兔說些什么呢？
老師補(bǔ)充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛惜這個(gè)課本，小朋友，你們也要愛惜這個(gè)課本，不要撕書，不要在書上亂畫，要不，兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢？看來，小姑娘也特別喜歡上學(xué)。
3、看后封面。
圖上畫的是什么？你看，他們多喜歡讀書呀，以后，我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí)，做個(gè)愛讀書的孩子。
三、看入學(xué)教育的第一幅圖。
1、這是什么地方？從哪兒看出這是學(xué)校呢？
2、圖上的老師、同學(xué)、家長在干什么呢？
3、文明禮貌：
小朋友，進(jìn)學(xué)校，見到老師問聲好，見到同學(xué)問聲早，禮貌用語要用好。
四、進(jìn)行路隊(duì)和做游戲的訓(xùn)練。
1、路隊(duì)：（快、靜、齊）
站路隊(duì)，快、靜、齊，走起路來真神氣，挺胸抬頭甩開臂，整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲，要注意，安全第一要牢記。講文明，懂禮貌，遵守秩序爭第一。
第三課時(shí)
一、課堂常規(guī)訓(xùn)練。
上課兒歌：
上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上。書本文具放整齊，等待老師把課上。
二、指導(dǎo)看第二幅圖。
1、大家看，圖上都有誰？他們在干什么？
2、觀察畫面，了解語文課。
師：你知道他們在上什么課？你是從哪里看出來的'？
師：他們呀，在上“語文課”，我們這一節(jié)上的是什么課？對，就是“語文課”。師:看圖片，黑板上有幾幅圖呢?分別有什么?注意，用上有有還有師:下面這兩個(gè)字誰認(rèn)識?誰能大聲讀給大家聽?師:這兩張字卡上除了有字外，還有什么?(漢語拼音)。漢語拼音有什么作用呢？當(dāng)你不知道這個(gè)字的讀音時(shí)，一看漢語拼音，就知道怎么讀了。即使再難的字，也會(huì)讀，你說它的作用大不大？語文課除了學(xué)漢語拼音、漢字外，還要學(xué)習(xí)有趣的課文、練習(xí)聽話、說話，可有意思了。你們喜歡上語文課嗎？
3、圖上的同學(xué)是怎樣聽課的？聽課：身坐直，腳放平。看前方，專心聽。
三、課中休息。
伸伸手，彎彎腰，抬抬頭，就坐好。
四、訓(xùn)練舉手、上下課師生問好。
舉手：上課發(fā)言先舉手，老師批準(zhǔn)在張口。
聲言要響亮，態(tài)度要大方，吐字清楚受表揚(yáng)。上下課師生問好：
上：起立，老師好，同學(xué)們好，請坐。
下：起立，老師休息。同學(xué)們再見。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
“上課準(zhǔn)備、坐姿、文具擺放、舉手、上下課師生問好”常規(guī)。
二、指導(dǎo)看圖。
1、第三幅圖：圖上畫了誰在干什么？圖在怎樣的看書呢？
坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾，眼睛和書本保持1尺左右的距離。坐姿兒歌：
身坐直，腳放平，兩手拿書向外傾。第四幅圖。
誰在干什么呢？他是怎樣寫字的？
寫字姿勢：作業(yè)本放平，頭正，肩平，背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。
指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法。兒歌：
寫字時(shí)，身坐直，頭要正，肩要平。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。
小學(xué)語文教案2
教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個(gè)要求認(rèn)識的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩意，開始理解古代作品的語言。用聽讀的方法認(rèn)識9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識“吃、求、通、飯、識”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦、生字卡片
師生互動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(出示古詩插圖，播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識字：
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
師：開到我們這里來。
師：UU—
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園�？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識的)
三、寫字：
我們認(rèn)識了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
1、出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的'書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請“小評委”說說自己的意見。
2、出示“汗”：
(1)這個(gè)生字朋友是誰?學(xué)生跟生字朋友書空(演示“汗”的書寫筆順)。
(2)分析結(jié)構(gòu)，指名說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫漂亮，
(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫得是短橫，五筆寫得是長橫，六筆寫堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示(對比展示，一本寫得好的，一本寫得不好的)請“小評委”說說自己的意見，誰寫得好，誰寫得不好(給寫得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。
3、出示“知”：
(1)又來了一個(gè)生字朋友，他是誰?學(xué)生跟生字朋友書空。
(2)指名說說在寫這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫右半部分時(shí)要注意什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說兒歌：小撇寫到橫中線，寫了短橫寫長橫，再寫長撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
(5)指名展示：請學(xué)生自己先來評價(jià)，再讓其他小評委評價(jià)。
4、出示“午、禾”；
(1)請“小老師”帶大家書空。
(2)再播放“生字朋友”的要求：請學(xué)生自己來寫字，一定要看清生字的模樣，把生字寫漂亮。
(3)學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，教師及時(shí)指導(dǎo)。
(4)在小組長的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評出“小小書法家”，進(jìn)行展示。
四、拼字游戲：
生字朋友看大家這么聰明，想和我們來玩拼字游戲，你們愿意嗎?在每一組的桌子上有一些字和筆畫的卡片請每組小朋友來拼一拼，看能拼成哪些字。(請一組學(xué)生到黑板上拼字)
五、演示五個(gè)生字朋友，教師進(jìn)行總結(jié)
課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識的9個(gè)生字，通過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，的演示，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書寫生字�！拔�、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫字，效果較好。互相評價(jià)、自我評價(jià)、小組評價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫字。
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，體會(huì)人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》�？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事？
二、自學(xué)
出示自學(xué)提綱：
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對哥什提亞說些什么？
三、反饋
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個(gè)問題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的`思想認(rèn)識，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）
四、總結(jié)
1、從這個(gè)故事中，你想到些什么？
2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。
五、布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給別人聽。
教案點(diǎn)評：
這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。
探究活動(dòng)
1、以小組為單位，自排課本劇表演。
2、以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫：
⑴學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。
�、瞥醪綄W(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。
⑶培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、會(huì)讀：
⑴正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
�、颇芙Y(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂：
⑴了解童話故事的情節(jié)。
�、脐P(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過程
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文：
⑴正音。
⑵注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：
�、艑W(xué)習(xí)“神氣極了”一句：
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
�、葜该吓_(tái)演讀。
�、茖W(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：
①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的`命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�、菍W(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
�、傧胂蟆Ⅲw驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、胖该囎x。生評議。
�、粕氉x袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
�、钦n件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
⑷引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、拍x。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�、粕|(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
�、巧懻�、合作解疑。
�、壤首x訓(xùn)練。
（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴齊讀。
�、普n件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。
�、且龑�(dǎo)對話：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3、課件：字的比較、調(diào)整。
4、范寫：師邊寫邊講解。
5、生練寫；投影展示，評議、欣賞。
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問題：
（1）簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）
�。�2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題（1）通過匯報(bào)交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題（2）則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的`方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫·凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
（1）引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
�。�2）自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思：
作為小學(xué)五年級課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：
1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言的積累，培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。
3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟�！焙⒆拥膭�(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報(bào)。
2、引領(lǐng)孩子去讀書。
葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫·凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品�？傊�，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
在教學(xué)過程中，也有些不足之處如：
一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
小學(xué)語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
3.知道j、q、x與üe相拼時(shí)，小ü要去點(diǎn)的規(guī)則。
4.認(rèn)識八個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
過程與方法：
1.通過圖片的提示記憶復(fù)韻母發(fā)音，了解句子。
2.通過小組學(xué)習(xí)與拼讀游戲練習(xí)復(fù)韻母的拼讀。
3.通過組詞的方式幫助學(xué)生鞏固會(huì)認(rèn)字，積累詞語。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過有意思的圖片觀察和對比學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展有益的課后活動(dòng)，體會(huì)課余生活的豐富多彩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)ie、üe、er的正確發(fā)音。
2.聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及規(guī)則。
3.正確拼讀詞語。
4.認(rèn)識八個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生er的正確發(fā)音。
三、教學(xué)策略
本課主要采用模仿發(fā)聲、拼讀練習(xí)等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.找不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。
2.善觀察，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的.音節(jié)，可鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就去點(diǎn)。
3.多拓展，豐富學(xué)生詞匯。兒歌中共有四個(gè)要認(rèn)識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”，“學(xué)�！钡摹靶！�，可以用擴(kuò)詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。
四、教學(xué)過程
(一)看圖說話，認(rèn)讀正音
1.老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學(xué)習(xí)哪些復(fù)韻母。
2.教學(xué)復(fù)韻母ie。
(1)出示椰樹圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
(2)學(xué)生說話過程中，教師隨機(jī)正音并出示復(fù)韻母ie。教師示范讀音，學(xué)生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。
(3)出示ye。學(xué)生認(rèn)讀，與ie比較學(xué)習(xí)。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。
(4)出示ye的四聲，學(xué)生認(rèn)讀，配以手勢，同桌練習(xí)。
3.教學(xué)復(fù)韻母üe。
(1)出示月亮圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。
(2)學(xué)生說話過程中，教師隨機(jī)正音并出示復(fù)韻母üe。教師示范讀音，學(xué)生模仿。
(3)出示yue。學(xué)生認(rèn)讀，與üe比較學(xué)習(xí)。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫。
(4)出示yue的四聲，學(xué)生認(rèn)讀，配以手勢，開火車練習(xí)。
4.教學(xué)復(fù)韻母er。
(1)游戲?qū)耄航處熣f“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，出示圖片，耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。
(2)讀準(zhǔn)er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)韻母的正確讀音。
(二)指導(dǎo)書寫，正確規(guī)范
1.出示復(fù)韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。
2.教師范寫，指導(dǎo)書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。
3.學(xué)生書寫，教師巡視。
4.書寫反饋，表揚(yáng)優(yōu)秀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過反饋優(yōu)秀作業(yè)端正學(xué)生拼音書寫的態(tài)度。
(三)拼讀練習(xí)，游戲激趣
1.üe和n、l相拼。
(1)üe見到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個(gè)扮演聲母，一個(gè)扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請最會(huì)交朋友的小組到前邊展示拼讀。
(2)分組練習(xí)，小組展示。
2.üe和j、q、x相拼。
(1)同學(xué)們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著üe和j、q、x相拼。
(2)學(xué)生練習(xí)，教師糾正，開火車練習(xí)。
3.總結(jié)ü的去點(diǎn)規(guī)則。
(1)j、q、x這三個(gè)朋友可不好交，你發(fā)現(xiàn)ü有什么變化了嗎?
(2)小ü非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點(diǎn)都摘掉了。我們用一個(gè)小口訣來記住ü的特點(diǎn)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就去點(diǎn)。
(3)同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個(gè)小口訣。
(4)現(xiàn)在你們都是小ü，把小拳頭當(dāng)作頭上的兩點(diǎn)，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小ü，見到j(luò)、q、x能馬上去點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在與同學(xué)、教師的互動(dòng)中掌握小ü的去點(diǎn)規(guī)則，并在不同形式的練習(xí)中強(qiáng)化這個(gè)認(rèn)知，最終引導(dǎo)學(xué)生去正確運(yùn)用這個(gè)規(guī)則。
(四)看圖拼詞，說話拓展
1.復(fù)韻母跑到音節(jié)中你還能讀準(zhǔn)嗎?看看你能拼出什么?
2.同學(xué)們拼出了四個(gè)詞，開火車拼一拼。
3.詞語拼得這么準(zhǔn)確，看圖，圖上有什么?誰在干什么?你能用這些詞，看著圖說一句話嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過詞語的拼讀對三個(gè)復(fù)韻母進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并通過圖片幫助學(xué)生理解詞語，在說句練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生對詞語的運(yùn)用能力。
(五)語境識字，鞏固拼音
1.學(xué)生自讀：拼音能幫助我們認(rèn)識漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!
2.拼讀詞語：這些詞你拼準(zhǔn)確了嗎?誰帶大家拼讀?
3.認(rèn)讀詞語：去掉拼音你們能讀準(zhǔn)確嗎?
4.讀準(zhǔn)字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還認(rèn)識它?
5.一字開花：四個(gè)人一小組，用生字組詞，四個(gè)人不能重復(fù)，比比哪組能成功。
6.讀句反饋：字詞都認(rèn)識了，相信句子能讀得更準(zhǔn)確，誰來展示?
7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫幫他。
8.說話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動(dòng)，你課后有哪些有意義的活動(dòng)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過程，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生識字，在句子中檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。適時(shí)的拓展幫助學(xué)生聯(lián)系生活理解句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行有意義的活動(dòng)。
(六)借助圖片，拓展詞語
1.學(xué)生自讀。
(1)這個(gè)詞(月兒)，一起拼一拼。
(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。
(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：《月兒彎彎》。
2.拼讀詞語：小詩中的詞語都認(rèn)識了嗎?誰帶大家拼讀?
3.朗讀詞語：去掉拼音還認(rèn)識嗎?男生讀一讀。
4.讀準(zhǔn)字音：女生快來讀一讀生字。
5.賽讀小詩。
(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。
(2)學(xué)生展示。
6.齊讀小詩。
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生展示朗讀指導(dǎo)學(xué)生了解小詩內(nèi)容。
(七)詞卡復(fù)現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)
1.復(fù)現(xiàn)生字。
(1)我們借助拼音認(rèn)識了八個(gè)生字，開火車讀一讀。
(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個(gè)字就給這個(gè)字組一個(gè)詞，比比誰認(rèn)識的字最多。
2.學(xué)習(xí)總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，它們是ie、üe、er，還認(rèn)識了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，ye、yue。我們一起讀一讀。這節(jié)課我們通過拼音認(rèn)識了很多詞語，學(xué)會(huì)了八個(gè)生字，你們的收獲真不小。
【設(shè)計(jì)意圖】通過生字復(fù)現(xiàn)幫助學(xué)生鞏固新知。
小學(xué)語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每天都在學(xué)校讀書學(xué)習(xí)�？墒怯幸粋�(gè)人的讀書學(xué)習(xí)的方式卻是很特別的，今天我們大家就一起來看看作者是怎么“讀書學(xué)習(xí)”的。
板書竊讀記
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┘ひ�
我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰知道題目中的“竊”字是什么意思？題目又是什么意思？作者又為什么要“竊”呢？
學(xué)生自由發(fā)言、討論。
“竊”是偷的意思，文中指作者由于家境貧寒，買不起書，于是在放學(xué)之后，到書店偷偷地讀書。
（二）以問題為思路學(xué)習(xí)課文
有感情地朗讀課文，思考
1、“我”是如何“竊”讀的？
找出文中的相關(guān)句子，說一說自己的體會(huì)。
2、“我”竊讀時(shí)的感受又是怎樣的？
找出相關(guān)的句子，指名朗讀，說是說當(dāng)時(shí)作者是一種什么樣的'心情？
提示：感受作者學(xué)習(xí)的艱辛和對學(xué)習(xí)的渴望。進(jìn)行情境遷移，讓學(xué)生體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，需加倍珍惜。
3、我“竊”讀的收獲是什么？
抓住文中作者讀書后的表現(xiàn)與老師對作者的教導(dǎo)加以分析。
5、學(xué)完課文，你有什么感想？
讓學(xué)生自由發(fā)言，教師最后加以引導(dǎo)與歸納。
提示：珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。
小學(xué)語文教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景X。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
�。�2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景X？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。
�。�2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天：藍(lán)X的`天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)X的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊�？康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外X邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記X圖的作用。
小學(xué)語文教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、初步理解青松不畏嚴(yán)寒，純潔高尚的品格
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩《青松》
3、板書課題
4、簡介陳毅
二、初讀指導(dǎo)
1、師范讀
2、自由試讀，畫出生字詞
3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。
（1）揭示生字：雪 壓 挺且
�。�2）聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解雪壓挺的意思
�。�3）指名試讀第一二句
4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1） 聯(lián)系生活實(shí)際理解化是融化的意思
�。�2） 待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時(shí)中，待的意思是等待
�。�3） 各自試讀，指名朗讀第三四句。
三、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來講講詩句的意思
3、指名讀第三四行詩句：要知松高潔，待到雪化時(shí)
�。�1） 高潔是高尚、純潔的.意思，這兩句詩是什么意思呢？
�。�2） 這是不是僅僅指青松來說的？
�。�3） 小結(jié)：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)
4、朗讀全詩
5、練習(xí)說說全詩的意思
6、各自練說，同桌互說，指名當(dāng)眾講詩的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞
且（ ）（ ）化（ ）（ ）
2、比較下面的兩組字，再分別組詞
且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）
直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）
3、朗讀課文，背誦課文
第二課時(shí)
一、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
化：左邊是撇不是橫
壓：注意橫的長短
2、其他要描紅的字
且，第五筆的橫最長
3、描紅練習(xí)
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)停頓
2、小結(jié)：討論停頓處理
3、研究基調(diào)：贊美青松
4、練習(xí)朗讀，指讀評議
三、背誦指導(dǎo)
1、熟讀全詩，自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話說說詩的意思
板書：大雪壓青松，
青松挺且直。 景（所見）不怕重壓，要知松高潔，待到雪化時(shí)。 情（所想）高尚純潔
小學(xué)語文教案10
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到熱愛祖國的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際應(yīng)用到課外閱讀中。
三、課前準(zhǔn)備
1、《小學(xué)生時(shí)代》
2、每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己好書的簡短發(fā)言稿。
四、指導(dǎo)過程
（一）封面引導(dǎo)
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，的確，書，可以讓我們增長知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì)許多做人做事的道理�？傊瑫淖饔锰嗔�，我們一生都離不開書。
今天老師要跟大家一起來閱讀交流的一本課外書是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來一起探索、學(xué)習(xí)一些讀書的方法。首先讓我們來認(rèn)識一下它的封面，仔細(xì)看看你能獲得什么信息？（學(xué)生發(fā)言）
這樣的一本好書，那我們趕緊去讀一讀吧！
（二）目錄引導(dǎo)
打開書本翻到目錄，看看整本書主要介紹了哪幾大塊內(nèi)容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）
老師可是最喜歡原創(chuàng)這一個(gè)版塊，因?yàn)槔锩嬗?篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)引導(dǎo)1篇文章的閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運(yùn)用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會(huì)想什么呢？（題目為什么是《那一條線》？那一條線指什么？）
——“能根據(jù)題目提出問題，是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣”板書：根據(jù)題目提出問題
那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結(jié)：你覺得這篇文章值得繼續(xù)讀嗎？那就請你再仔細(xì)的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）
4、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示）
a、通過閱讀，我有疑問的是
b、通過多次閱讀，我還有疑問的是
c、老師有個(gè)疑問：等我張大一點(diǎn)耐心的教我認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是不是放錯(cuò)了地方。如果說是在家里認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)是否更加恰當(dāng)，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說是在河邊習(xí)字，是否該強(qiáng)調(diào)一下用了什么樹支在哪里寫的
�。ㄐ〗Y(jié)得出：盡信書，不如無書；有時(shí)應(yīng)該保持一種清醒和謹(jǐn)慎的態(tài)度）
d、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
5、交流
�。�1）我們先來交流第2個(gè)問題：通過多次閱讀，我還有疑問的是
指名學(xué)生提問教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標(biāo)上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問題你是怎么辦的？
a、首先要自己反復(fù)閱讀思考
b、查閱資料
c、求助同學(xué)
d、求助老師
問題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應(yīng)該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的.，問題是什么得先想清楚。會(huì)提問，才懂得思考，所以要重視提出問題——板書。
�。�2）問題解決了，讓我們來看看你想多讀幾遍的句子是哪些？
�。▽W(xué)生一一找到句子，并讀一讀）
找到自己喜歡的句子，用“波浪線”劃一劃，作個(gè)記號。
�。ń處熯m時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結(jié)：作記號）
大家一起讀一次。誰想再讀讀。
讀著讀著，我似乎讀懂了（小結(jié)閱讀方法：邊讀邊思考）
自由讀一讀。讀著這一句，我似乎看到了，也想到了
（小結(jié)方法：多讀、多聯(lián)想）
小結(jié)：讀了這篇文章，我們知道在閱讀1篇有價(jià)值的文章時(shí)，應(yīng)注意（小黑板出示：看題目提問題、看文章提問題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想）
提出問題解決問題
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運(yùn)用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì)兒一起來交流一下閱讀方法和閱讀感受。
�。ㄋ模╅喿x方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類型文章的閱讀建議）
（五）請1、2位學(xué)生推薦自己最喜歡的好書。
�。┱n堂小結(jié)：
同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書，你有收獲嗎？有什么收獲？（學(xué)生講）
小學(xué)語文教案11
一、指導(dǎo)目的：
1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點(diǎn)詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的ppt。
四、指導(dǎo)課時(shí)：
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流），孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣
看課外書。
�。ǘ┢饭适拢x懂故事
1、出示繪本，簡介本書
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者
維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的'特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？
C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時(shí)提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？
E、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀，讓孩子對文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書。
G、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？
（三）概括讀書的方法
1、精讀、速讀
2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？）
�。ㄋ模┱n外讀物推薦書目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小
淘氣尼古拉》
六、板書設(shè)計(jì)：
小房子閱讀方法時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀夏
秋
抓重點(diǎn)詞語、句子喧鬧利用有字或無字詞典理
執(zhí)教人：雷雁
小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語；
2、分析故事情節(jié)，多角度概括寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀
2、多角度分析理解寓言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
教法指導(dǎo)
1、讀寓言——借助多種形式朗讀，疏通文意，概括情節(jié)。
2、品寓意——分析故事人物形象，談?wù)剬υ⒁獾睦斫�、認(rèn)識。
3、寫寓言——從鄭人的角度來重新改寫寓言故事
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
前一階段，我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買櫝還珠》
�。ㄒ唬┳x寓言
1、出示古文語段——
請同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽，請劃分節(jié)奏停頓
2、請一位同學(xué)朗讀，正音，標(biāo)停頓
請同學(xué)評點(diǎn)其朗讀，并示范朗讀，落實(shí)節(jié)奏停頓；
同桌對譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實(shí)，或者有哪些字無法解決需要提出
交流，落實(shí)一些文言實(shí)詞；
教師示范朗讀——學(xué)生散讀——學(xué)生代表朗讀（請朗讀的同學(xué)，讀出古文感覺來）——全班齊讀
�。ǘ┢吩⒀�
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義：價(jià)值連城的明珠
為了“賣珠”，他做了哪些準(zhǔn)備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……
他為什么要這樣做？想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理？
——請為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白：
（四位同學(xué)一組，一人記其余幾人補(bǔ)充想象，一人朗讀）
（用兒童的語言去消化故事，檢查學(xué)生是否讀懂故事，考查學(xué)生語言的表達(dá)與運(yùn)用能力）
2、學(xué)生交流寫作片斷——2—3人，可借助動(dòng)作、神情來表達(dá)心理活動(dòng)，讀出楚人的躊躇滿志來
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生，“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價(jià)，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的`附屬品……）
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？——參考點(diǎn)：楚人的過度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國，韓非）
引出寓言：用簡單的小故事，講一個(gè)深刻的道理
作者寫這個(gè)故事的意圖是：——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？——形式可能起到很重要的作用；我們不能只看到形式，而忽略了內(nèi)容；要分清主次，不能舍本逐末……
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語寓言？
三、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱归_豐富想象（二選一）
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié)，編寫一幕簡單的課本劇
�。ǘ┓e累2個(gè)寓言故事，準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題（二選一）
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語故事，并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>
2、“寓意一點(diǎn)通”，2—3人表演故事，請同學(xué)猜出其寓言典故
小學(xué)語文教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第122頁第15題、第126第14題及127頁的第15題。
教學(xué)目的：
1、通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和簡單的統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步了解能統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、熟練地分析統(tǒng)計(jì)圖表，并從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
3、通過找規(guī)律的復(fù)習(xí)，主要是讓學(xué)生接觸一些簡單的數(shù)學(xué)思想，懂得大膽猜想，找出一般規(guī)律，并會(huì)進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
教具學(xué)具：課件、小方格、表格紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)找規(guī)律。
�。ㄒ唬�、開展游戲，激發(fā)興趣。做心靈感應(yīng)的游戲：小朋友們，你做過心靈感應(yīng)的游戲嗎？來！伸出手臂，掌心和老師相對！讓我們閉上眼睛，去感受對方的心理，看誰明白老師接著要說什么！
1、小兔子很可！
2、小姑娘扎了兩條！
3、每個(gè)少先隊(duì)員脖子上都佩戴著一條鮮艷的！
4、1、2、39、10。
5、1、3、5、15、17、19。
6、2、4、620。
�。ǘ╅_放游戲，探索規(guī)律。
接下來，我們來互相感應(yīng)對方的心理！分小組和老師擺方片，看看老師和哪些組的同學(xué)心有靈犀一點(diǎn)通，擺出的方片數(shù)是相同的，就贏！
師生個(gè)擺出1個(gè)方片：□
教師設(shè)問：現(xiàn)在老師和大家都需要仔細(xì)思考思考，預(yù)測對方最有可能擺出幾個(gè)方片，小組內(nèi)討論討論再擺出來！老師選擇幾個(gè)小組預(yù)測的情況板書出來：（1）□□□（2）□□□□
�。�3）□□□□□□
□□□□□
展示在黑板上，請學(xué)生說理由。
繼續(xù)游戲，老師提示后：□□□
□□
繼續(xù)游戲。□□□
□□□
□□□
�。ㄈ┒诵〗M每人按規(guī)律寫出幾個(gè)數(shù)或者圖形，讓同桌接著寫或者畫下去。（練習(xí)本）
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
�。ㄒ唬⑽覀儗W(xué)過關(guān)于統(tǒng)計(jì)的哪些知識？
（二）、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、出示課本的第127練習(xí)二十四的第15題。
問：圖中統(tǒng)計(jì)的是什么？（5種動(dòng)物的體重）
從圖中你知道了什么？先獨(dú)立說一說，再派請代表發(fā)言。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（用自己的話隨便發(fā)表意見）
完成題目提出的問題。
你還能提出什么問題？先自己思考提問題，然后告訴同桌的同伴，之后請同學(xué)在班上提問題，學(xué)生解決問題。
2、完成第122頁的'第15題。
�。�1）、課前讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩，記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進(jìn)行對原始數(shù)據(jù)的收集。
�。�2）出示統(tǒng)計(jì)表。問：表中記載了哪幾方面的內(nèi)容？這是一張什么統(tǒng)計(jì)表？
�。�3）討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�4）根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理�？梢杂门e手的方法，也可以用站起來的方法，還可以跑到講臺(tái)前面來，全班一起統(tǒng)計(jì)。
�。�5）完成統(tǒng)計(jì)表。
�。�6）分析統(tǒng)計(jì)表。先小組合作討論，在小組中得出結(jié)論后再在班上進(jìn)行交流。
三、課堂小結(jié)和評價(jià)。
蘇教版：四年級下冊《找規(guī)律（搭配）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1．談話：同學(xué)們喜歡木偶娃娃嗎？小明正在商店買木偶娃娃。
2．出示情境圖：
談話：在圖中你能知道些什么？
（小明要買一個(gè)木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中選擇）
3．提示課題：小明買一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．談話：你知道小明可以有多少種選配方法嗎？先想一想，再與同桌說一說。（學(xué)生交流）
2．全班交流，凸顯有序思考。
小明一共有6種不同的選配方法。可以先選木偶娃娃，因?yàn)槊總�(gè)木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選配方法，也可以先選帽子，因?yàn)槊宽斆弊佣伎梢耘?個(gè)木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。
3．你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。
（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。）
4．展示學(xué)生不同的表示方法，凸顯符號表示的優(yōu)越性。
（實(shí)物投影展示，并讓學(xué)生說說怎樣連線的，體現(xiàn)有序思考）
提問：你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號表示，哪個(gè)好？為什么？
5．木偶個(gè)數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)？（32＝6）
6．小結(jié)：剛才我們把3個(gè)木偶與2頂帽子進(jìn)行了搭配，怎樣才能在搭配時(shí)做到不重復(fù)不遺漏？（有順序的思考）
三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
1．做想想做做第1題。
先讓學(xué)生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學(xué)生明確有序思考的方法；最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。
2．做想想做做第2題。
�。�1）觀察圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認(rèn)為可以怎樣搭配？
（2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個(gè)問題嗎？自己先想一想可以怎樣選配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學(xué)交流。
�。�3）出示最后一個(gè)問題，你怎樣解決？（兩種方法：9+6=15把上面兩個(gè)問題結(jié)果相加；35=15）
四、總結(jié)。
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？
2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復(fù)朗讀，能夠理解文章大意。
激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，培養(yǎng)對大自然的熱愛。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出秋雨的特點(diǎn)
小組討論，理解情感
教師總結(jié)
四、布置作業(yè)并結(jié)課
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課！
上課之前老師問問大家你們都喜歡什么季節(jié)呀？小紅同學(xué)，哦，你喜歡夏天，為什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！還有嗎？小強(qiáng)同學(xué)，哦，那你喜歡冬天，可以打雪仗！還有嗎？哦，有同學(xué)喜歡秋天，為什么呀？哦，因?yàn)榍锾焓浅墒斓募竟?jié)，有很多果子熟了！今天我們就要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的，作者也很喜歡秋天，那作者喜歡秋天的什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢？老師給大家范讀一遍課文，同學(xué)們帶著問題聽，邊聽邊和自己心中的秋天對比一下，看看作者筆下的秋天有什么不同，遇到不認(rèn)識的字詞劃出來，先自己解決。
老師讀完了，有不認(rèn)識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說盒子的盒，上面一個(gè)開合的合，下面一個(gè)器皿的皿！因?yàn)楹凶邮且环N器皿，所以這個(gè)字上面是它的讀音，下面是這個(gè)字的含義！兩者一結(jié)合就是這個(gè)字了！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！
一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學(xué)要注意字音，三小組同學(xué)很有感情！
同學(xué)們都讀完課文了，作者是怎么描寫秋雨的呢？
我們請一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段，小明同學(xué)你來。同學(xué)們第一自然段作者用了什么寫作手法呀？哦，比喻，還有嗎？哦，有擬人。把什么比作什么呀？哦，把秋天的雨比作了鑰匙！這個(gè)比喻很有趣呀！為什么這么比喻呢？哦，小明同學(xué)說因?yàn)楹竺嬲f秋雨把秋天的大門打開了！是呀！這個(gè)比喻真巧妙！那秋雨是怎么打開秋天的大門的呢？哦，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎？哦，秋雨藏著好聞的氣味！還有嗎？哦！秋雨還吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！
那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢？小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二自然段！小紅同學(xué)讀得非常富有感情！我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌！同學(xué)們秋雨都給誰染上了顏色呀？小白同學(xué)，哦，有銀杏葉！楓樹！果樹！還有菊花！都染上了什么顏色呢？哦，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹染上了紅色！老師給大家準(zhǔn)備了一張圖畫，同學(xué)們拿出彩筆根據(jù)課文涂上顏色吧！同學(xué)們涂得真好看！
同學(xué)們開動(dòng)小腦筋想一想秋雨還會(huì)給誰染上顏色呢？張三同學(xué)，哦，秋雨還給麥子染上金黃色等著農(nóng)民伯伯收割呢！還有嗎？李強(qiáng)同學(xué)，哦，秋雨還給蘋果染上紅色，等著采摘呢！同學(xué)們的'想象力真豐富呀！我們的秋天真是五彩繽紛！
那秋雨藏著哪些氣味呢？大家自由朗讀課文，然后互相給同桌說說！哦，老師聽見大家說秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味！秋天還有什么味道呢？小明同學(xué)，哦，小明同學(xué)說還有月餅的香味！對呀！秋天還有中秋節(jié)！大家一起聞聞，秋天真香呀！
那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告訴大家什么了呀！哦，告訴大家冬天要來了！為什么要告訴大家冬天要來了呢？王五同學(xué)，哦，因?yàn)槎鞗]果子了，小動(dòng)物要提前儲(chǔ)備糧食！還有呢？王六同學(xué)，哦，因?yàn)槎旌芾湫?dòng)物、植物要趕緊準(zhǔn)備冬衣！
哇！秋雨原來要做這么多事呀！我們來一起朗讀最后一段話！這段話說明作者對秋雨有什么感情呢？哦，喜愛！
同學(xué)們，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛，芬芳怡人，秋天還是個(gè)勤勞的孩子把冬天快來的消息告訴小動(dòng)物！
大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢？大家也能像書上一樣用這么優(yōu)美的語言寫出來嗎？請大家課后寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起分享！
小學(xué)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中疏通文意，把握字詞的正確讀音
2、通過閱讀，學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)復(fù)述課文主要內(nèi)容
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
孫悟空大鬧天宮被壓五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脫。遂拜唐僧為師，護(hù)其西天取經(jīng)，這一路上又先后收豬八戒、沙僧一干人等同去，這一路上歷經(jīng)坎坷，到底是如何艱難？今天就讓我們一起走進(jìn)那深山老林去看看。
二、初讀感知
1、全班齊讀
2、糾正讀音骸骨塋擎忖思骷髏戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唆嘴脊梁唧唧噥噥
3、請同學(xué)講述本文的主要內(nèi)容孫悟空三打白骨精，在挑撥是非的豬八戒的教唆下，不明是非的唐僧絕情的趕走了孫悟空。
4、本文主要描寫了哪些人物？豬八戒孫悟空唐僧
★再讀感知
★你最喜歡誰？不喜歡誰？為什么？不喜歡豬八戒：搬弄是非
1、好挑事：第1節(jié)：八戒道：“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷�！�
2、煽風(fēng)點(diǎn)火、鼓動(dòng)教唆：第2節(jié)唐僧聞?wù)f，倒也信了；怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼淚哩！”
作業(yè)布置
完成課后積累
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中把握文中三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握孫悟空、豬八戒、唐僧的性格特點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
唐僧聽信豬八戒的讒言趕走了忠心耿耿的孫悟空，這究竟是怎么回事，今天就讓我們一起去看看。
二、再讀品味
從文中看，你最喜歡誰？不喜歡誰？為什么？
喜歡：孫悟空：明察善惡、勇敢無畏、忠心耿耿
★火眼金睛第2段行者笑道：“我是個(gè)做？虎的祖宗，你怎么袖子里籠了個(gè)鬼兒來哄我？你瞞了諸人，瞞不過我。我認(rèn)得你是個(gè)妖精！”
★聰明有勇有謀智勇雙全第2段：怕師傅懲罰，還不忘向當(dāng)?shù)赝恋厣缴裾f：好大圣，念動(dòng)咒語，叫當(dāng)坊土地、本處山神道：“這妖精三番來戲弄我?guī)煾�，這一番卻要打殺他。你與我在半空中作證，不許走了。”
★大仁大義當(dāng)師傅的絕情他止不住傷情：第3節(jié)：“那大圣一聞得說他兩個(gè)是人，止不住傷情凄慘，對唐僧道聲“苦��！你那時(shí)節(jié)，出了長安，有劉伯欽送你上路；到兩界山，救我出來，投拜你為師，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃盡千辛萬苦；今日昧著惺惺使糊涂，只教我回去：這才是‘鳥盡弓藏，兔死狗烹’！罷，罷，罷！但只是多了那緊箍兒咒”。好心反遭師傅誤解，傷心之情溢于言表，可師傅依然不為所動(dòng)，在離別之際，又不計(jì)個(gè)人恩怨對師傅款款下拜。第4節(jié)：他將書折了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場，又蒙菩薩指教；今日半涂而廢，不曾成得功果，你請坐，受我一拜，我也去得放心�！碧粕D(zhuǎn)回身不睬，口里唧唧噥噥的'道：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮！”大圣見他不睬，又使個(gè)身外法，把腦后毫毛拔了三根，吹口仙氣，叫“變”！即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。那長老左右躲不脫，好道也受了一拜。
★忠心耿耿臨走仍不忘師傅的安危。第5節(jié)：大圣在那半空里看時(shí)，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。
★不喜歡唐僧：膽小絕情、不明是非
1、人妖不分、膽小怕事第2節(jié)“那唐僧在馬上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言�！�
2、是非不分毫無主見第2節(jié)正相信悟空的解釋時(shí)，又聽信讒言，開始念咒。
3、固執(zhí)絕情第4節(jié)“唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭，執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”面對孫悟空的拜別，他不理不睬，口里嘰擠咕咕：“我是個(gè)好和尚，不受你歹人的禮“孫悟空就這樣被唐僧趕走了，欲知后事如何請聽下回分解。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
語文小學(xué)教案06-21
《小學(xué)語文》教案01-26
語文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語文》教案06-09
小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案范文06-20
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文語文園地教案11-19