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蘇教三年級數(shù)學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的蘇教三年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教三年級數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、豐富學(xué)生對現(xiàn)實生活的認(rèn)識，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和主動探索的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評價意識，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、教材分析
小數(shù)的初步認(rèn)識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍，小數(shù)概念的理解是學(xué)生對“數(shù)”的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一――實踐活動課，是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。
教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會實踐活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)建�！钡倪^程。在這一過程中，要將解決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；要給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜歡。幾年來，通過課堂教學(xué)改革實踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨(dú)立思考之上的`小組合作的意識�！稑�(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出：教學(xué)目標(biāo)要真正實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過程中還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。
由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃�。所以我針對學(xué)生的實際情況和知識的特點(diǎn)，在設(shè)計這節(jié)課時，以“介紹菜單、合理的點(diǎn)菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，使整個教學(xué)過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。
四、課堂實錄（一）情境引入
用多媒體課件出示快餐店的店面圖。
�。ǘ┙榻B菜單
師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？
生1：本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）
生2：我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好！本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元；熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學(xué)生不但報出了菜名，還報出了價格。）
師：通過剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。
生2：我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。
生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。
生4：我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。
……
�。▽W(xué)生意猶未盡。）
�。ㄈ┖侠睃c(diǎn)菜
1、顧客1
師：本店的第一位顧客就是老師。老師點(diǎn)什么呢？共花多少錢？請大家都來幫我想一想，并說一說你是怎樣想的？
生1：我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。
生2：太浪費(fèi)了吧！劉老師吃得了嗎？我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點(diǎn)一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了，一共花10.50元，比生1的便宜。
生3：我知道劉老師喜歡吃土豆絲，所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。
……
2、顧客2
�。�1）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么？共花多少錢？請大家設(shè)計一個最合理的方案。
�。�2）學(xué)生設(shè)計消費(fèi)方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。
（3）匯報。
生1：我家有三口人，我要點(diǎn)一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27。50元。
生2：我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一瓶，一共花17。50元。
生3：我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個，一共花……（還沒有等生3說完，其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。）
生4：我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎？太浪費(fèi)了吧！
生5：我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點(diǎn)不同的菜，就可以了。
生3：好吧！我接受。讓我再想一想。
生6：我家有4口人，所以我要點(diǎn)4個菜才夠吃……
……
�。ㄋ模┬虏硕▋r
師：李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢？生1：我認(rèn)為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價8元。
生2：我認(rèn)為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。
……
師：根據(jù)大家的定價，假如在剛才你們一家點(diǎn)的菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你們要花多少錢？
生1：我們一家要花的錢是27。50―6=21。50（元），21。50+8=29。50（元）。
生2：17。50—4=13。50（元），13。50+12=25。50（元）。
……
�。ㄎ澹┖侠砼洳�
1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜？怎樣配菜才合理呢？請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。
2、學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。
3、匯報。
生1：為了吸引顧客，我們小組認(rèn)為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個三鮮湯。
生2：我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是，土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，再加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本，也能給顧客贈送米飯。
……
�。┛偨Y(jié)
蘇教三年級數(shù)學(xué)教案2
第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)
課題：口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)第1課時總第課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。
2.在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.口算練習(xí)。
出示口算卡片：
1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
學(xué)生計算，匯報交流。（選擇幾題請學(xué)生說一說是怎么口算的）
2.導(dǎo)入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
二、交流共享
1.教學(xué)例1。
�。�1）出示教材第1頁例1。
引導(dǎo)：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？讓學(xué)生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。
�。�2）探究算法。
提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。
全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來說）
�、傧人�9盒，再加1盒。
12×9=108（個）108+12=120（個）
�、跈M看，先算2盒，再算5個這么多。
12×2=24（個）24×5=120（個）
③豎看，先算5盒，再算2個這么多。
12×5=60（個）60×2=120（個）
④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。 ⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？
如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。
�。�3）試一試。
�、偻瓿山滩牡�1頁“試一試”前兩題：
24×10= 20×10=
學(xué)生口答，說說口算的方法。
要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來考考其他同學(xué)。學(xué)生出題，教師板書：（）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？
師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十，只要在這個數(shù)后面添一個0就可以得到積。 ②完成教材第1頁“試一試”第三小題。
讓學(xué)生與同桌交流口算方法。
指名匯報：
生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。
提問：為什么要加兩個0？
師小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。
2.教學(xué)例2。
（1）出示教材第2頁例2。
指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。
師：根據(jù)稱出的結(jié)果，你能想到什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：有的'比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。
追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？
學(xué)生在小組內(nèi)討論，談?wù)勛约旱南敕�，再交流反饋，得出最佳的方案。引�?dǎo)：按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？
列式為：30×60=1800（千克）
�。�2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。
提問：從圖中你得到了哪些信息？
（這一頁大約有多少個字？）
追問：你想怎么估算？
集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來計算。
三、反饋完善
1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。
提問：這三組題有什么特點(diǎn)？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？
根據(jù)學(xué)生匯報，教師小結(jié)：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應(yīng)該多添一個0。
2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。
讓學(xué)生重點(diǎn)說說“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說說想法，再進(jìn)行計算。
最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學(xué)之間相互評價、補(bǔ)充。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
蘇教三年級數(shù)學(xué)教案3
第2課時：求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例3、第5頁想想做做
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，能運(yùn)用除法“求一個數(shù)
是另一個數(shù)的幾倍”，并能解決實際問題。
2.在情景教學(xué)中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3.體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和
信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，學(xué)會利用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”并能在實際中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和運(yùn)用除法求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準(zhǔn)備�！�
1．口答。
3個5是（）2個4是（）
8里面有（）個2 20里面有（）個5
2．看圖說說有幾個幾
�。�1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3
�。�2）○○○○○○3個2
（3）□□□□□□1個5或者5個1
二、探究新知
師：“前面的知識大家掌握的'非常好，老師現(xiàn)在還想考考大家�！�
1．出示情境圖（例3）
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
藍(lán)花：2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
那么現(xiàn)在就讓我們來比一比這三種花的朵數(shù)。誰能把比較的結(jié)果說一說？
2．初步感知“倍”的含義
�。�1）圈一圈，再比較：
師：除了用多和少來比較兩種花的數(shù)量，我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍(lán)花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習(xí)本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)�！�
�。�2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾�。指名一位同學(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達(dá)自己的想法。
�。�3）學(xué)生匯報：
師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數(shù)是2）你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎？”
�。ㄖ该卮稹ｎA(yù)測提示：因為藍(lán)花的朵數(shù)是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解：因為6里面3個2，所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。”
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