三年級語文《花鐘》教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的三年級語文《花鐘》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級語文《花鐘》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2．交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。
2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn):
評改小練筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用這幾個(gè)詞來描繪看到的景象（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)
b.這么花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)
a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）
b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？
5、你也來試一試，用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。
剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的'感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、自主探究
這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀懂了什么？
2、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
三年級語文《花鐘》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識和技能：學(xué)會認(rèn)識八個(gè)新字，學(xué)會寫14個(gè)生字，正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應(yīng)”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸續(xù)”的用法。通過多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試換一種方式來表達(dá)一些句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
課時(shí)安排：
兩節(jié)課
第一節(jié)課
教學(xué)過程：
一、引言
1.同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）
2.這組課文都是在觀察中去思考和探索的，我們今天要先學(xué)習(xí)第13篇。（出示課件：課題。）
3.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4.你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在夜里開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學(xué)的這篇課文就與花開的時(shí)間有關(guān)，讓我們一起來讀一讀題目。
二、初步閱讀
1.請大家先打開課本，讀一遍課文自學(xué)。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標(biāo)出自然段的序號。當(dāng)然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）
2.剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看自己是否學(xué)會了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。）
3.我們請一位小老師來指導(dǎo)我們朗讀。
4、你認(rèn)真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？
�。�1）你知道暮色是指什么時(shí)間嗎？
�。�2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
（3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
�。�4）請問誰知道怒放的意思？（通過呈現(xiàn)花兒怒放圖案，我們知道怒放是指花兒完全綻放。）你認(rèn)為哪些花朵符合怒放的標(biāo)準(zhǔn)？
5、請同學(xué)們一同閱讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對這些詞匯讀得很棒�，F(xiàn)在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個(gè)自然段？
2、老師請三名同學(xué)輪流讀文章，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。誰能評價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確？
3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現(xiàn)難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞？請老師帶領(lǐng)大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）請老師將這個(gè)句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好�，F(xiàn)在，老師請你們再次默讀文章。請你們想象，究竟什么是花鐘？
5、我們一起細(xì)細(xì)品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現(xiàn)朗誦文本）
四、學(xué)習(xí)生詞
1、現(xiàn)在讓我們來書寫新生詞。（呈現(xiàn)會寫的生詞）
2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。
3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。
5、同學(xué)們做得非常出色！現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出來，請一起跟讀吧。（呈現(xiàn)：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷）
6、大家讀得非常好。現(xiàn)在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
五、鞏固練習(xí)
抄寫生詞和重點(diǎn)詞匯。
六、引發(fā)質(zhì)疑
在下一節(jié)課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、介紹新課并板書課題
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》（出示課件：《花鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那么，讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧�。ǔ鍪菊n件：詞語“鮮花朵朵”、“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”）
鮮花中蘊(yùn)藏著許多不為人知的秘密，比如，不同的花開放的時(shí)間不同，不同的植物開花的時(shí)間也不同。那么，我們一起走進(jìn)課文去探索這些花開背后的奧秘吧！
二、全文朗讀并整體感悟
請同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，思考每個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容。請問，有哪位同學(xué)能夠來簡要描述一下每段的主要內(nèi)容呢？（一段：不同的花開放的時(shí)間；二段：不同植物開花時(shí)間差異的原因；三段：花鐘的概念）
三、深度解讀并交流互動
現(xiàn)在，請同學(xué)們讀一讀課文中的第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊思考它主要描述了哪些花？這些花分別在何時(shí)開放？
誰能簡單概括一下第一自然段的內(nèi)容？（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）
想必同學(xué)們都很想看到這些花的真實(shí)面貌吧？（出示課件：花的圖片）那么這些花都在何時(shí)開放呢？請問，有哪位同學(xué)能夠說一說呢？（出示課件：牽牛花在凌晨四點(diǎn)吹起小喇叭，五點(diǎn)左右……）是否可以去掉紅色字詞？為什么？
哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的？（開花時(shí)間段）這段內(nèi)容非常優(yōu)美，現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時(shí)間，女生讀花開的模樣，其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。
讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然段），不同植物的開花時(shí)間差異的原因是什么呢？請哪位同學(xué)來閱讀一下這個(gè)自然段？其他同學(xué)也請找尋答案。
8、為什么不同植物的開花時(shí)間不同呢？這個(gè)問題已經(jīng)有了答案，開花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
9、讓我們一起來閱讀這個(gè)句子，并理解它的意思：開花時(shí)間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。
10、現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開花時(shí)間會有所不同，讓我們一起來閱讀第二自然段。
11、植物學(xué)家研究了開花的奧秘，并建造了一座花鐘，請同學(xué)們來讀讀最后一個(gè)自然段，思考花鐘的奇妙之處。
12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處？（花鐘的奇妙之處在于它通過觀察花的.開放程度來大致判斷時(shí)間。為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？“剛剛”是因?yàn)橹挥谢▌傞_放時(shí)，我們才能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間，而“大致”是因?yàn)榛ㄧ姴⒉幌耒姳硪粯訙?zhǔn)確。）
13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處吧！
四、再次閱讀全文，感受情感升華
1、同學(xué)們，這篇文章寫得非常美妙，現(xiàn)在讓我們來做一道練習(xí)題，體會一下課文如何描繪鮮花的開放。（出示課件：第54頁第三題）請誰來讀一下這道題的要求？
2、現(xiàn)在請大家補(bǔ)全這道練習(xí)題，然后感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第54頁第三題的答案）
4、課文用不同的方式來描述花的開放，如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開了”、“睡蓮開了”、“成壽菊開了”，你們覺得效果如何？
5、可以看出，同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段，作者描述了這些花的開放。在課后，讓我們背誦這一段文字�，F(xiàn)在，請輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。
6、誰來分享一下你的想法呢？
五、總結(jié)與拓展，引領(lǐng)行動
1、（出示課件：拓展練習(xí)）
同學(xué)們的發(fā)言非常好，因?yàn)槲覀冎啦煌闹参镩_花時(shí)間與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時(shí)間密切相關(guān)，因此相信你們能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。
此外，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，我準(zhǔn)備了一項(xiàng)作業(yè)超市，供大家選擇自己感興趣的項(xiàng)目去完成。以下是兩個(gè)項(xiàng)目供參考：
1.單獨(dú)或與同學(xué)合作，收集陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的“花鐘”，展現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象;
2.畫一幅或?qū)懸黄钕矏鄣幕ǘ�，表達(dá)你心中的美妙印象。
最后，我將板書設(shè)計(jì)如下：
�。�1）注意花開放時(shí)間的區(qū)別；
（2）分析影響花開放時(shí)間的因素，包括溫度、濕度、光照、昆蟲活動；
�。�3）設(shè)計(jì)制作花鐘，體現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象；
�。�4）運(yùn)用知識觀察花朵的生長過程。
三年級語文《花鐘》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個(gè)不為人知的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對課題提問） 學(xué)生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識的進(jìn)行問題歸類。
三、自主朗讀，解答問題
1．同學(xué)們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標(biāo)上記號。 （教師巡視，指導(dǎo)）
2．同學(xué)們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認(rèn)識的生字？老師來考考你們。
�。�1）出示生字認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
（2）出示詞語認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。
四、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字（ 醒 嫩 強(qiáng) 修 ）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞。
二、朗讀感悟。
1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？
（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？
�。�2）體會一下喇叭花開時(shí)的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。
（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。
�。�4）感受課文不同句式的表達(dá)方式，把自己融入到鮮花之中去，練習(xí)有感情的朗讀課文。
（5）同法學(xué)習(xí)其他花開放的句子。
2.過度：為什么不同的花開放時(shí)間不同，請同學(xué)們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。
(1)梳理原因：
①開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)；
�、陂_花時(shí)間與昆蟲的`活動時(shí)間有關(guān)；
(2)理解花開不同時(shí)的原因。
3.制作花鐘
三、梳理總結(jié)
植物學(xué)家平日里細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時(shí)這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認(rèn)識一下這位植物學(xué)家嗎？出示植物學(xué)家的圖片，你想對他說些什么？ （細(xì)心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）
板書設(shè)計(jì)
發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時(shí)間開放）
研究？-----------------（為什么會不同時(shí)間開放）
利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時(shí)間）
3.課后反思
《花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。根據(jù)三年級學(xué)生的實(shí)際水平，按照問題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習(xí)慣。本節(jié)課的重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課程一開始，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級的學(xué)生閱讀能力，語言表達(dá)能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學(xué)生讀了課文之后對全文進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以我設(shè)計(jì)的是對課題進(jìn)行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學(xué)生很自然地就會提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學(xué)生接受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學(xué)生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復(fù)朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗讀訓(xùn)練并不是很多，他們在朗讀課文的時(shí)候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機(jī)械式的，沒有自己的觀點(diǎn)。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文列為重點(diǎn)。
本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與老師引導(dǎo)的教這一互動關(guān)系，因?yàn)楹ε路攀痔鄬?dǎo)致會不按我的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學(xué)生說的少。二在學(xué)生質(zhì)疑課題的時(shí)候，因?yàn)楹ε掠幸庀氩坏降膯栴}出現(xiàn)，所以給學(xué)生們提問題的時(shí)間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學(xué)習(xí)研究的地方。
三年級語文《花鐘》教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，能正確讀寫“芬芳”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。能結(jié)合語境理解詞語，體會語言。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4．通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過程與方法
1．讀寫結(jié)合，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟課文蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力。
2．小組合作討論，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá) 句式，嘗試換一種說法去表達(dá)一些句子。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對課文的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對自然萬物的觀察興趣，培養(yǎng)留心觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜一則謎語，好嗎？
(出示謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。)
2．揭示課題。
是的，謎底就是每天提醒我們 時(shí)間的“鐘”。很有意思的是，有一位植物學(xué)家根據(jù)花開的時(shí)間，設(shè)計(jì)了一座與眾不同的“花鐘”。讓我們一起走進(jìn)課文，去探索其中的奧秘吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。正確領(lǐng)讀“爭奇斗艷”“蘇醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等詞語。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句�？梢越Y(jié)合圖片，或通過動作表演的方法，還可以用猜謎語等方法。同時(shí)對多音字和形近字進(jìn)行區(qū)分并組詞。
字謎示例：
每一滴酒都喝完，醉到爬起星滿天。(謎底：醒)
雖然是張弓，無力拉不動；如果拉彎弓，體壯力無窮。(謎底：強(qiáng))
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“斗”的兩點(diǎn)略平行豎排。
“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。
“芳”下面“方”的橫、撇都叫舒展。
“內(nèi)”里面“人”的捺改為點(diǎn)。
“強(qiáng)”右邊的“雖”最后兩筆為提、點(diǎn)。
“修”的右邊三撇豎向平行排列。
“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二橫通出。
“組”較狹長，右邊的“且”不宜寫得過寬。
易錯(cuò)提示：
“醒”的左邊是“酉”，不要忘了 里面的一橫。
“壽”的“丿”通出頭，上面是三橫，右下是“寸”。
“蘇”的下面是“辦”，注意與“為”字區(qū)分。
“示”由“二”“小”組成，豎不通出頭。
“修”不要漏了中間的短“丨”。
(3)多音字。
斗
dòu：斗牛 爭奇斗艷
dǒu：斗膽 氣沖斗牛
強(qiáng)
qiáng：強(qiáng)壯 強(qiáng)身健體
qiǎng：勉強(qiáng)
(4)形近字。
斗
dòu：斗�！幤娑菲G頭
tóu：頭等 三天兩頭
燥
zào：燥熱 口干舌燥躁
zào：煩躁 不驕不躁
壽
shòu：壽命 長壽面奉
fèng：奉獻(xiàn) 無可奉告
示
shì：告示 顯示
宗
zōng：萬變不離其宗
(5)歸類識字。
歸類示例：
分-芬(芬芳)-紛(繽紛)-份(一份)-粉(粉紅色)
酉-醒(清醒)-酒(喝酒)-醉(陶醉)
三、通讀課文，整體感知
1．自讀課文，同學(xué)之間交流一下，說說什么是花鐘？為什么花可以做鐘？找出文中相關(guān)語句讀一讀。
明確：
①一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾 點(diǎn)鐘。
�、谝惶熘畠�(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
2．有感情地朗讀課文，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘呢？
明確：
美妙的花鐘，神奇的花鐘，令人心曠神怡的花鐘等等。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，以此告訴我們時(shí)間，這就是花鐘。在作者筆下，這座奇妙的花的時(shí)鐘具體是怎樣的風(fēng)景呢？同學(xué)們課后可以自己讀一讀課文，找出自己喜歡的句子，細(xì)細(xì)體會一下。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語。
爭奇斗艷 芬芳 內(nèi)部 蘇醒
萬壽菊 強(qiáng)烈 展示 昆蟲
修建 組成
2．導(dǎo)入新課。
在上一節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了花鐘的模樣，那么作者是如何介紹這神奇的景象的呢？讓我們繼續(xù)探究。
二、課文研讀，突破重難
1．同學(xué)合作，自讀課文，看看美麗的花鐘上到底有哪些花？這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？
明確：
凌晨四點(diǎn)--牽�；�；
五點(diǎn)左右--薔薇花；
七點(diǎn)--睡蓮；
中午十二點(diǎn)左右--午時(shí)花；
下午三點(diǎn)--萬壽菊；
傍晚六點(diǎn)--煙草花；
晚上七點(diǎn)左右--月光花；
晚上八點(diǎn)--夜來香；
晚上九點(diǎn)左右--曇花一現(xiàn)。
2．作者是如何描寫這些花的開放的？找出相關(guān)句子讀一讀，和下面的句子相比較，你更喜歡哪種表達(dá)？說說你的感受。
“凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……”
明確：
�、佟傲璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”
②原文的表述更優(yōu)美而生動形象。作者在介紹不同的花在不同時(shí)間開放時(shí)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中蘇醒”等詞語將花兒們擬人化，生動形象地寫出了花開時(shí)的艷麗與美好，表現(xiàn)出了各種花開時(shí)的色彩、大小、形態(tài)等特色，如“含笑一現(xiàn)”將曇花開花時(shí)間短的特征形象地表達(dá)了出來，把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，同時(shí)照應(yīng)了文章開篇“爭奇斗艷，芬芳迷人”八個(gè)字。相比之下，“……開了”的句式就顯得單調(diào)且無趣，無法使人如臨其境，深刻感受花開時(shí)的美麗，感情色彩也不夠濃厚。
知識拓展：
除了作者所舉的例子，你還知道哪些花在什么時(shí)間開放嗎？
例：蛇床花(凌晨三點(diǎn)開放)；龍葵花(清晨六點(diǎn)左右開放)；馬齒莧(中午十一點(diǎn)開放)；紫茉莉(下午五點(diǎn)左右開放)；絲瓜花(晚上七點(diǎn)左右開放)等。
3．為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？找出文中相關(guān)句子，說說你的看法。
明確：
①植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系，也有的與昆蟲活動時(shí)間有關(guān)。
�、诒热鐣一ㄖ灾弧耙滑F(xiàn)”，原因就在于不論是高溫的白天，還是低溫的深夜，對于曇花嬌嫩的花瓣來說，都不適宜開花。而晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度正好，才會有了這個(gè)時(shí)候短短的曇花一現(xiàn)�；▋焊髯缘奶匦圆煌苤車鷹l件的影響，它們會在各自適應(yīng)的時(shí)間段開放。
知識拓展：
除了曇花，你還知道哪些花的開放是受什么條件影響嗎？
例：牽�；�--早晨的空氣濕潤，陽光柔和，對牽牛花最為適宜，這時(shí)牽牛花花瓣的上表皮細(xì)胞比下表皮
細(xì)胞生長得快，于是花瓣向外彎曲，這樣，花就開了。到了中午，陽光強(qiáng)烈、空氣干燥，嬌嫩的牽�；ɑǘ湟蛉鄙偎种缓梦x了。
睡蓮--早晨，初升的太陽把睡蓮從睡夢中喚醒，花的外側(cè)受陽光照射，生長變慢，內(nèi)側(cè)背陽，卻迅速舒展伸長，于是花兒綻開了。中午花怒放時(shí)，花瓣展開成一個(gè)大圓盤，花瓣受光照面正好與早晨相反，花的內(nèi)側(cè)受到陽光照射，生長變慢，外側(cè)背陽，迅速伸展，并超越了內(nèi)側(cè)，于是花就慢慢地閉合起來。
夜來香--許多花，都需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。植物要開花，是為了吸引昆蟲來傳播花粉。白花在夜里的反光率最高，最容易被昆蟲發(fā)現(xiàn)；香氣對晚上開花的植物尤為重要，這是因?yàn)橥砩祥_的`花不易被昆蟲發(fā)現(xiàn)，這時(shí)香氣就成為吸引昆蟲的重要因素。夜來香的 花瓣與一般白天開花的花瓣構(gòu)造不一樣，夜來香花瓣上的氣孔有個(gè)特點(diǎn)，一旦空氣的濕度大，它就張得大，氣孔張大了，蒸發(fā)的芳香就多。夜間雖沒有太陽照曬，但空氣比白天濕得多，所以氣孔就張大，放出的香氣也就特別濃。其實(shí)夜來香的花不但在夜間，而且在陰雨天，香氣也比晴天濃，這也是因?yàn)殛幱晏炜諝鉂穸却�。夜來香的老家�?亞洲熱帶地區(qū)，那里白天氣溫高，飛蟲很少出來活動，到了傍晚和夜間，氣溫降低，許多飛蟲出來覓食，這時(shí)夜來香便散發(fā)出濃烈的香味，引誘飛蟲前來傳播花粉。久而久之的環(huán)境影響，也讓夜來香形成了總是在晚上發(fā)出香味的特性。
4．讀一讀第3自然段，說說你對“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這句話的理解。
明確：
根據(jù)花朵的開放習(xí)性來判斷時(shí)間確實(shí)是一個(gè)很有趣的發(fā)現(xiàn)，但事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于天氣、環(huán)境、季節(jié)等等因素的影響，花兒的開放時(shí)間會或早或遲。比如同樣是桃花，在山上和山下的開放時(shí)間就會產(chǎn)生差別。氣候在變化，周圍環(huán)境在變化，花兒們的開放時(shí)間也沒有那么確切了。因此作者才用了“剛剛”“大致”二詞，我們可以根據(jù)花開估計(jì)時(shí)間而非判定，可見作者表達(dá)之嚴(yán)謹(jǐn)。
5．回顧全文，你能說說你對這座能以花估時(shí)的“鐘”的理解嗎？植物學(xué)家又是如何能夠發(fā)現(xiàn)這一奇妙的現(xiàn)象的？
明確：
�、佟扮姟敝傅氖谴蠖鄶�(shù)植物都在遵循的一種內(nèi)在的節(jié)律，可以稱為我們所說的“生物鐘”，它在很大程度上支配著植物的呼吸、光合作用、生長速度等種種周期性運(yùn)動。這座由花組成的“花鐘”事實(shí)上也是生物特性的規(guī)律性發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新組成。
�、谧髡咴陂_篇就說 到“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)……”，可見正是因?yàn)橹参飳W(xué)家用心觀察、留心發(fā)現(xiàn)，他才能夠發(fā)現(xiàn)花兒開放的不同時(shí)間的不同規(guī)律，才有了我們所看到的奇妙的“花鐘”。從文中也可以體會到作者對大自然的喜愛之情。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
花的海洋，花的世界，真是奇妙無窮。通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間等密切相關(guān)。
正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想修建了“花鐘”，在日常生活中，只要我們也做生活的有心人，就一定會有許多發(fā)現(xiàn)。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架
花 鐘
觀察發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的
揭示原因：植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照和昆蟲活動時(shí)間等有密切關(guān)系
有趣應(yīng)用：將各種花組成“花鐘”，以花估時(shí)
留心觀察、熱愛生活
三年級語文《花鐘》教案5
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)背景分析】
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
【整合思路】
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下：在導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達(dá)效果，并增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，加強(qiáng)了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點(diǎn)。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識與技能：會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的`表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)） 課文朗讀選用《新跨越》（新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包）
設(shè)備分析：
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認(rèn)知能力，分析能力，少數(shù)同學(xué)的參與意識較強(qiáng)，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？
�。�、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
�。c(diǎn)評：利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。）
二、朗讀欣賞，整體感悟。
邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象 ？
2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
�。c(diǎn)評：本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。）
三、品讀感悟 交流體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀 ，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？（學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片）
2、看圖復(fù)述回答：什么花在什么時(shí)候開放呢？
生答:牽�；ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的？請?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。
5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會
6、師生合作品讀，贊美鮮花
�。c(diǎn)評：通過課件出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽�；�
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更
(點(diǎn)評：通過做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時(shí)間開放”？
對你有什么啟示？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段 （以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、合作學(xué)習(xí)：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？
3、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。（評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
生：我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
�。c(diǎn)評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
5、理解朗讀全段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
１、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
�。c(diǎn)評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
�。场⒈容^句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
４、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)
�。怠Ⅲw會朗讀第三段。
�。c(diǎn)評:利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語，調(diào)動了學(xué)生的積極性，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。）
四、再讀全文，總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
3、你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
五、作業(yè) ：
1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書
【學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)】
評價(jià)形式：
1、 課堂提問
2、 朗讀情況
3、 合作學(xué)習(xí)情況
4、 參與課堂情況
【總結(jié)與反思】
課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生活動如果能及時(shí)地、適度地作出評價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會到了恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。今后我還會不斷探索，使評價(jià)的語言再豐富一些，形式再多樣一些。
回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。
三年級語文《花鐘》教案6
第一節(jié)課
教學(xué)要求：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生需掌握八個(gè)生字，例如“怒、燥、暮”等，以及十四個(gè)生字的書寫，例如“艷、內(nèi)、夢”等。學(xué)生還需正確讀寫十九個(gè)詞語，例如“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等，并且能理解它們的語境。
2．情感目標(biāo)：教師希望學(xué)生能夠讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
3．發(fā)展目標(biāo)：在多樣的句式表達(dá)方面，教師希望培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生需要讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、引發(fā)興趣，提出問題。
1、學(xué)生進(jìn)行四人小組交流：談?wù)撟约河^察到的花，以及它們在什么時(shí)間開放。比較一下，看看誰收集到的信息更多，可以得到稱號“觀察小能手”。（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問學(xué)生是否知道這些花的名字以及它們開放的時(shí)間。學(xué)生可以猜測。為了解答這些問題，教師介紹了一位植物學(xué)家的研究方法，來探究這些問題并進(jìn)入正文內(nèi)容。
二、熟讀課文，初步理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，思考如何才算是熟練掌握了課文？遇到意思不明確的詞匯，可以使用自己已有的方法來理解。
2、討論每個(gè)學(xué)生自己的課文閱讀過程。
3、請學(xué)生讀出第一、第二段課文。
4、進(jìn)行評審。
5、同桌互相讀出第三段課文（并幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在你是否知道那位植物學(xué)家的做法是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考；引入主題：鐘）
7、討論植物學(xué)家的做法，你認(rèn)為它怎么樣？（交流、討論）你覺得使用什么樣的心情去讀這一課題比較好呢？
�。ㄟM(jìn)行自由閱讀，教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)）
8、讀完了課文，你對花和它們開放的時(shí)間還了解了些什么呢？（交流）
請?zhí)羁眨何伊私獾健?/p>
9、你認(rèn)為哪一部分的課文對你最有興趣？
三、探究閱讀，感性理解。
（基于學(xué)生的興趣，感性理解課文）
例如，學(xué)生選擇了第一段自然語言：
1、學(xué)生按照自己的.興趣讀出這一段。
2、誰想要通過朗讀來表達(dá)自己的愛好？（請學(xué)生淺顯易懂地解釋）
老師：你的感情被讀出來了，你的熱愛是如此深刻，讓我感到非常感動。你能告訴我你為什么鐘情于這段文字嗎？
請和我們分享你的感受和體會。
3、使用教學(xué)課件，讓學(xué)生朗讀兩段文字進(jìn)行比較。（一段是原始文本，另一段是老師改寫的，描繪花朵開放的句式很單調(diào)，缺乏活力。）請問你為什么更喜歡原始文本呢？可以說說理由嗎？
4、老師和學(xué)生一起朗讀這個(gè)段落。
5、大家分享自己在課程中的體驗(yàn)和感受。
6、帶著你的感受再次朗讀這段文字。
7、選擇你最喜歡的部分背誦，并與同學(xué)分享。
8、使用課堂練習(xí)的第三個(gè)問題來總結(jié)本課程。
小結(jié)：大自然是多么神奇啊！這些美麗的花朵為什么不能在同一個(gè)時(shí)間開放呢？這是什么原因呢？同學(xué)們，你們是否想要繼續(xù)探究呢？我們下節(jié)課再見！
四、寫作指導(dǎo)。
1、展示新的生字，觀察生字，分享書寫經(jīng)驗(yàn)。
2、寫出新的生字。
�。�1）老師示范書寫，學(xué)生模仿書寫。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立書寫，老師評估鼓勵(lì)。
�。�3）學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，反饋結(jié)果。
五、練習(xí)課堂。
�。�1）展示課堂練習(xí)題目。
�。�2）抄寫19個(gè)詞語。
第二課
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課程中學(xué)習(xí)14個(gè)新字，包括“艷、內(nèi)、夢”等；能夠正確讀寫19個(gè)新詞匯，如“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等，根據(jù)語境理解這些詞匯；
2、感知文本的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生去認(rèn)真觀察身邊的事物并思考的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)使用多樣的語言句型，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)生了解花朵開放的時(shí)間與環(huán)境中的溫度、濕度、光照和昆蟲的活動時(shí)間等因素有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用不同的語言句型表達(dá)相同的意思。
教學(xué)步驟：
一、聽寫詞匯，復(fù)習(xí)并回饋課業(yè)。
1、學(xué)生跟讀詞匯。
2、學(xué)生在桌子上檢查。
二、展開想象，推理原因。
1、為什么那些植物開花的時(shí)間不一樣？
2、學(xué)生展開自由討論。
三、閱讀課文，求知解惑。
1.在心中默讀課文的第二段，圈出闡述植物開花時(shí)間變化原因的句子。
2.進(jìn)行交流討論。
3.在課件中展示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。
4.使用自己的語言描述曇花的開花時(shí)間，以及它與溫度、濕度和光照的關(guān)系。
5.進(jìn)行小組討論，分享其他植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動之間的關(guān)系。
6.進(jìn)行全班交流。
4. 總結(jié)本篇文章，拓展學(xué)習(xí)能力。
1.朗讀課文的最后一段，體驗(yàn)植物學(xué)家的卓越做法。
2.繼續(xù)觀察搜集關(guān)于各種花的開放時(shí)間的數(shù)據(jù)。然后，使用自己的喜好方式呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)（例如編寫科學(xué)小報(bào)、制作資料卡片，寫觀察日記等等）。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
三年級語文《花鐘》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)流程
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個(gè)字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？
二、初讀課文，整體感知
1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！
3、說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）
4、指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
5、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。
帶上老師的要求：
�。�1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍；
�。�2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；
�。�3）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？
三、生字過關(guān)，感悟文意
1、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？（說說哪個(gè)生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。
nù
mù
zào
yǎ
kūn
bō
wěn
zhì怒
暮
燥
雅
昆
播
吻
致
2、這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。
3、這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。
凌晨
薔薇
綻開
欣然怒放
暮色
曇花
干燥
灼傷
淡雅
花蕾昆蟲
傳播吻合花圃
大致
4、小組互動，“我說你找”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情，自悟自得
1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？
2、說出花的名字。
3、同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。
4、體會不同的表達(dá)方式。
�。�1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）
�。�2）出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放?
讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。
�。�3）帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。
�。�4）仿寫創(chuàng)作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？
�。�5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子
5、省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間？
�。ɡ杳�3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）
五、總結(jié)延伸
六、拓展作業(yè)
留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。
2、能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、學(xué)寫生字
1、出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。2、學(xué)生留心觀察并書寫。
3、師范寫“醒”字。4、學(xué)生練寫“醒”。
二、回憶引導(dǎo)生疑
1、復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同？”）
2、順勢深入，探究解惑。
�。�1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的.句子。
�。�2）交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉?”等句子。
�。�3）用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、據(jù)理推測，合理想象
�。�1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測一下是什么原因。
�。�2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？
三、引導(dǎo)分析文章，動手做花鐘
1、學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時(shí)間也不同，也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。
2、現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個(gè)人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。
3、小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的──（指課題）
四、課后探究，布置拓展作業(yè)
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。
三年級語文《花鐘》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字、詞語卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
C．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的`時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
C．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、課外擴(kuò)展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
三年級語文上冊《花鐘》教案3
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
學(xué)情分析
1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運(yùn)用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同等知識。
2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題
齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會不同)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩人
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉
定量評價(jià)結(jié)果：
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%
紀(jì)律問題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%
三年級語文《花鐘》教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學(xué)討論，學(xué)習(xí)文中字詞，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的花開放的時(shí)間是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會花鐘的奇妙之處，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ǚ殴獗P，配上輕音樂）（學(xué)生自由談感想，感受花的美。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）問：愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
那就讓我們先在課文找找答案吧。（學(xué)生自讀，回答問題）
1、,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、（觀察花鐘）只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、由疑而入，整體感知
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
b、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？出示圖片資料。
5、學(xué)生有感情朗讀第一段。
6、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來
香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的'問題，共同討論。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹本組的學(xué)習(xí)成果。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、總結(jié)本課、課外拓展
今天，我們漫游了花的世界，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)
板書
13、花鐘
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？
2、為什么這些植物開花的時(shí)間會不同？
開花時(shí)間不同的原因
溫度
濕度
光照
昆蟲活動
三年級語文《花鐘》教案10
教學(xué)目標(biāo)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會生字，生詞，學(xué)會積累本課的好詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3．根本本詞語進(jìn)行語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的.表達(dá)能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的觀察興趣、認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
一、回顧課文
師：昨天，我們欣賞了一些花鐘，而且知道了一些現(xiàn)象
板書：現(xiàn)象
師：你還記得什么花在什么時(shí)候開的嗎？
學(xué)生讀第一自然段，能背的背。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：這些花開花有不同的時(shí)段，你知道為什么嗎？板書：原因
師：讀一讀，找一找，請你找出原因來
學(xué)生讀第二自然段，用筆畫一畫。
學(xué)生反饋，老師順導(dǎo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生概括地說一說，花開放時(shí)間與什么有關(guān)系
溫度濕度光照昆蟲活動時(shí)間
3、通過具體例子說明
師：書上以哪種花為例？
師：誰來當(dāng)當(dāng)解說員呢？小組合作交流，推選最佳解說員。
學(xué)生上臺表演，準(zhǔn)備曇花圖片道具。
三、領(lǐng)悟表述。
師：剛才同學(xué)們都成了科學(xué)家說得很不錯(cuò)，能不能用自己的話來說說原因。
學(xué)生自悟自練。表演。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
師：（指板書）我們之前知道了花開這個(gè)現(xiàn)象、也了解了原因。這都是善于觀察的科學(xué)家認(rèn)真觀察的結(jié)果，那么這些結(jié)果有沒有實(shí)用的地方。板書（實(shí)際運(yùn)用）]
分組朗讀最后一個(gè)自然段。
師：原來花鐘是這么來的，而且有個(gè)特殊的作用呢？
讀一讀。
五、結(jié)合實(shí)際，檢查鞏固知識。
請連一連
凌晨四點(diǎn)睡蓮
五點(diǎn)左右牽�；�
............
2、畫一個(gè)鐘面。
老師指時(shí)間，學(xué)生讀什么花開。
比如：“指到十二點(diǎn)”學(xué)生說午時(shí)花開學(xué)了！......
書寫指導(dǎo)。
六、拓展
師：看來在生活中，我們要仔細(xì)觀察，也許你有一雙很亮的眼睛。找到很多的知識，說不定還能給大伙作貢獻(xiàn)呢！
寫一寫觀察日記。
反思：這是一篇說理性較強(qiáng)的文章，特別是第二自然段揭示原因的這一段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在了解之后作為科學(xué)家來介紹，學(xué)生興趣很高，為了當(dāng)好小博士，上臺表演時(shí)還配合上了自己的表情語言，“同學(xué)們，大家好，歡迎來到我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室�！币巳雱�，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。最后一個(gè)自然段是闡述實(shí)際運(yùn)用的，我畫了一個(gè)鐘面，指示哪里，學(xué)生讀出第一自然段中花開的句子，前后結(jié)合，不僅系統(tǒng)地回顧了課文，而且讓學(xué)生了解花鐘的構(gòu)造。
三年級語文《花鐘》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握8個(gè)新生字“怒、暮、燥”等，14個(gè)新詞匯“斗、艷、內(nèi)”等，以及熟練應(yīng)用習(xí)慣用語“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等表達(dá)方式。
2、流利、準(zhǔn)確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并掌握多樣化的句式表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡、詞語卡。
2、收集與課文所涉及內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片和知識。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)思維，引入新課。
1、同學(xué)們，你們在看到課題時(shí)的第一感覺是什么？
2、一位植物學(xué)家以一定的原理把各種花混在一起，制成了花鐘，并觀察花的開放情況以判斷時(shí)間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學(xué)家的做法怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎？那么，我們就一起走進(jìn)花鐘這篇課文，來揭示其中的奧秘吧！
二、初步閱讀，學(xué)習(xí)新生字新詞。
1、選擇所愛之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標(biāo)注生字，并與同桌相互傾聽、閱讀。要求準(zhǔn)確地發(fā)音，將課文流暢地朗讀出來。
2、同桌互相進(jìn)行口語練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住文字表述。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
a、展示生字、詞語卡，全班學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)音。
b、小組間互動，“猜字謎”，小組中一個(gè)同學(xué)說出包含新生字的詞匯，其他組員迅速在課文中尋找。
c、請自己擔(dān)當(dāng)老師，提醒班里哪些生字容易錯(cuò)，向大家提出提醒。
三、通讀全文，梳理課文思路
1、學(xué)生分段朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，同桌之間交流各自的讀后感。
第一段：總結(jié)不同花的開放時(shí)間的現(xiàn)象。
第二段：解釋不同花開放的原因。
第三段：描寫植物學(xué)家巧妙地利用這種現(xiàn)象。
2、組織朗讀比賽，看看誰最喜歡讀哪段，同時(shí)感情充沛地朗讀吧。
第四節(jié)指導(dǎo)寫作
1.投影出示生詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論如何記住這些生詞，介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫作：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該如何寫。
第二節(jié)
一、復(fù)習(xí)生詞、新詞
1.認(rèn)讀生詞、新詞卡片。
2.聽寫生詞新詞。
二、閱讀理解
1.默讀課文全文，整體感知。
2.精讀課文，深入品味。
a.學(xué)習(xí)第一自然段，歸納現(xiàn)象
閱讀：你是否發(fā)現(xiàn)了有趣的現(xiàn)象？
填空：牽�；ù灯鹱仙男±�，薔薇_______________，睡蓮_______________
萬壽菊_______________，煙草花_______________
月光花_______________，曇花_______________
討論：作者用不同的句式描述了花的開放，這種方法好嗎？
賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學(xué)們一起欣賞。
品味：選擇你最喜歡的句子并朗讀，感受它的美。
b.學(xué)習(xí)第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：為什么不同的植物開花時(shí)間不同？
討論：經(jīng)過閱讀，你找到了答案嗎？
分享：你還知道哪些植物開花時(shí)間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因：植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第三自然段，感悟花鐘制作的巧妙
回顧全文，談?wù)勥@位植物學(xué)家修建花鐘的巧妙之處在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆之聲。
3.再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、拓展：
1、制作花鐘
學(xué)習(xí)制作花鐘的.方法，需要認(rèn)真觀察周圍植物的生長特點(diǎn)，記錄它們花開的時(shí)間，并按照時(shí)間順序?qū)⒚糠N植物的名稱記錄在自己繪制的花鐘表面上。通過了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。
2、環(huán)境觀察
根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，有計(jì)劃地組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)境觀察，并認(rèn)真記錄觀察日記，以探究可能存在的發(fā)現(xiàn)。
三年級語文《花鐘》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識與技能：會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知
1、請大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號，當(dāng)然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？
�。�1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？
�。�2）誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
�。�3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請同學(xué)們再來把這些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語讀得不錯(cuò)，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、老師想請三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評。誰來評價(jià)一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
�。�1）這句話中有幾個(gè)詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯(cuò)，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時(shí)候，請你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學(xué)習(xí)生字
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。
2、接下來，請大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細(xì)。
5、同學(xué)們非常能干�，F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）
6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時(shí)候，你們覺得要注意些什么呢？
五、鞏固練習(xí)
抄寫生字、詞語。
六、質(zhì)疑引趣
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧�。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的；不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因；什么是花鐘。）
三、品讀感悟，交流體驗(yàn)
1、好的，同學(xué)們都說得很清楚，接下來，就請同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時(shí)候開的？
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽�；�，薔薇，睡蓮，午時(shí)花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
5、好，那么這些花又是什么時(shí)候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆诵±�，五點(diǎn)左右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時(shí)間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時(shí)間……關(guān)系。”）
9、讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
11、植物學(xué)家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長時(shí)間，我們就不能確定了。“大致”，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
四、再讀全文，升華情感
1、同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？
2、請大家把這道題填完整，再去體會體會課文用來表達(dá)鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）
4、課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的'開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？
5、看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發(fā)嗎？
6、誰來說說你的想法呢？
五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行
1、（出示課件：拓展練習(xí)）
2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件：作業(yè)超市
請你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
附板書設(shè)計(jì)：
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的
溫度 、濕度、光照
花 鐘分析原因
實(shí)際運(yùn)用
修建“花鐘” 昆蟲活動的時(shí)間
三年級語文《花鐘》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件：
�。�1）欣賞美麗的花。
�。�2）聽讀課文
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時(shí)
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）
隨著音樂老師調(diào)動學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）
師：現(xiàn)在你想說什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書課題：13花鐘
學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號d s表示：讀一讀，說一說）
學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。
三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動）
1、（聚精會神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書
注重過程的評價(jià)：
�。�1）字音
（2）讀通順
�。�3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價(jià)（1、重點(diǎn)讀音：吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形：醒、嫩、修）
四、精讀課文
1、請學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學(xué)生：略
師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
�。ㄟ@一段的主要內(nèi)容：歸納不同的`花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
3、歸納有趣的現(xiàn)象。）
請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來
萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒
月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)
活動：男女同學(xué)對讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開花的時(shí)間
2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)
3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）
老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解。
板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強(qiáng)對詞語的理解。
師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎？
�。ㄌ柣�，太陽升起的時(shí)候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）
師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因?yàn)榛利悾ㄏ愣矚g它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
三年級語文《花鐘》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課語言表達(dá)非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
媒體準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學(xué)生自由說)
今天,老師就帶大家走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學(xué)生自由匯報(bào))
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生帶著問題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時(shí)間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時(shí)間。
(3)植物開花的時(shí)間與什么因素相關(guān)?用“===”畫出來。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報(bào)。(課件出示)
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。
4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時(shí)間開放?(指名學(xué)生匯報(bào)，課件展示)
(2)課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導(dǎo)朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;
五點(diǎn)左右，薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;
曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……
(4)課件出示鞏固練習(xí)，連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的'植物為什么開花的時(shí)間不同?它與什么因素相關(guān)?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)
原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動的時(shí)間相吻合。
4.指名學(xué)生用自己的話概括說一說。(學(xué)生匯報(bào)，師板書)
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時(shí)間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點(diǎn)蛇床花早晨六點(diǎn)蒲公英
上午十點(diǎn)半島蓮下午四點(diǎn)紫茉莉
下午五點(diǎn)香水百合傍晚六點(diǎn)絲瓜花
仿寫句子：
(1)凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
(2) (時(shí)間) (花)。
(怎樣開放)
2.學(xué)生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。
3.指名學(xué)生匯報(bào)。
你從植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?你有什么體會?
(留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)布置
仔細(xì)觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結(jié)
花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊(yùn)藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
七、板書設(shè)計(jì)：
13.花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間不同
留心觀察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動
三年級語文《花鐘》教案15
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時(shí)間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的`名字嗎？它們是在什么時(shí)間開
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）
7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
�。ㄗ杂勺x課題）教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
�。ㄕf體會，談感想）
3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
�。�1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
�。�2）學(xué)生自己寫，師生評議。
�。�3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
�。�1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個(gè)詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1． 認(rèn)知目標(biāo)：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
�。�1）學(xué)生聽寫詞語。
�。�2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。 3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
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