七年級地理上冊教案優(yōu)秀15篇
作為一名老師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的七年級地理上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級地理上冊教案1
教學目標
［情感、態(tài)度和價值觀］
從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設祖國所應具備的文化素質之一。
［知識和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。
3.初步學會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學重點
1.比例尺的計算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設色地形圖。
教學難點
1.比例尺大小的判別以及與地圖內容詳略的關系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。
教學設計［導入新課］
同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。
板書
地圖的基本因素——圖例
［講授新課］
提出問題
什么是圖例？
指導閱讀
指導學生閱讀課本P13圖1.22中有關圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。
組織活動
1.讓學生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2.讓學生以學習小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導啟發(fā)，如點狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。
3.教師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學生辨認，也可用課前準備的“圖例卡片”，進行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
4.組織學生進行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設計的圖例等要素。
評價點撥
展示若干學生繪制的平面圖，點撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結合繪圖中的問題，強調在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面。
小結過渡
同學們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。
板書
二、從地圖上獲取信息
提出問題
1.當前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？
2.隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準確地獲得有關地表環(huán)境狀況的信息？
討論交流
教師指導學生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學習小組討論交流，列舉說明。
評價點撥
教師根據(jù)學生發(fā)言情況評價后小結點撥。
�、偃祟惖纳a(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
�、诟鶕�(jù)地圖的內容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。
③隨著科學技術的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。
�、芨鶕�(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的好習慣。特別是地理課的學習過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學好地理呢？
討論引導
教師組織學生討論交流地圖在自己學習地理過程中的體會后進一步引導：
1.運用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習慣。
2.運用地圖的步驟：
①看和指——在圖上找到所學地名，指出它的位置。
�、谧x和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫。
�、巯牒驼f——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進行畫圖練習。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。
總之，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習
1.電腦展示下面三件事，把學生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？
2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學生完成課本P21活動2。
［課堂小結］
根據(jù)以下電腦展示，引導學生共同歸納地圖基本要素的內容，強調養(yǎng)成運用地圖的好習慣。作業(yè)布置每個學習小組，用16開紙把學校的平面圖設計出來，以“我為學校提建議”為形式設計未來的學校建設方案；或以“我浪費時間了嗎”為主題，結合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準確、最美觀。
拓展閱讀
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1、等高線：等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點連成的閉合曲線，并垂直投影到一個水平面上，并按比例縮繪在圖紙上，就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實際地面的交線，所以等高線是閉合曲線。在等高線上標注的數(shù)字為該等高線的.海拔。圖位于同一等高線上的地面點，海拔高度相同。但海拔高度相同的點不一定位于同一條等高線上。（如右圖140m的等高線）在同一幅圖內，除了陡崖以外，不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內相鄰等高線的高差一般是相同的，因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比，等高線平距愈小，等高線排列越密，說明地面坡度越大；等高線平距愈大，等高線排列越稀，則說明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線，如果不能在同一幅內閉合，則必在相鄰或者其他圖幅內閉合。等高線經(jīng)過山脊或山谷時改變方向，因此，山脊線或者山谷線應垂直于等高線轉折點處的切線，即等高線與山脊線... 圖片搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案
2、好習慣：好習慣是漢語詞語，是指良好的習慣。良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。好習慣成就大未來。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。好習慣，顧名思義，就是良好的習慣。那么，什么是“良好的習慣”呢？良好的習慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習慣性的行為。擁有好習慣的人就一定會取得好成績好習慣也是指在學習上。我們先一起來聽一個真實的故事：北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應屆大學畢業(yè)生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您。”經(jīng)理走了，大學生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案
3、比例尺：比例尺是表示圖上一條線段的長度與地面相應線段的實際長度之比。公式為：比例尺=圖上距離與實際距離的比。比例尺有三種表示方法：數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來講，大比例尺地圖，內容詳細，幾何精度高，可用于圖上測量。小比例尺地圖，內容概括性強，不宜于進行圖上測量。三棱比例尺用公式表示為：比例尺=圖上距離/實際距離。比例尺通常有三種表示方法。（1）數(shù)字式（又名數(shù)字比例尺），用數(shù)字的比例式或分數(shù)式表示比例尺的大小。例如：1∶或1/（2）線段式（又名比例尺），在地圖上畫一條線段，并注明地圖上1厘米所代表的實際距離。（3）文字式，在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實地距離多少米，如：圖上1厘米相當于地面距離500米，或五萬分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時候，需要把實際距離按一定的比縮�。ɑ驍U大），再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應的實際距離... 知道搜索更多新人教版七年級地理上冊《地圖》教案
4、地理：地理（英:Geography），是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境（山川、氣候等）及社會要素的統(tǒng)稱。“地理”一詞最早見于中國《易經(jīng)》。古代的地理學主要探索關于地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區(qū)和國家進行描述。地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。地理學主要是研究地球表層各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關系的學科。地理上的六風七帶地理是一門關于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關系的學科。一般來講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環(huán)境,也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產(chǎn)生了地理的各個分支,例如氣候現(xiàn)象、水文現(xiàn)象以及水環(huán)境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態(tài)現(xiàn)象，土壤的分布以及類型等等很多現(xiàn)象，除了這些以外,自然地理現(xiàn)象還關注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統(tǒng)現(xiàn)象以及由于...
七年級地理上冊教案2
教學目標
1、速讀課文，概括文章主要內容。
2、理清文章思路，了解人類登月的知識。
3、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
教學重點
速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識。
課前準備教師可帶領學生參觀天文館，了解有關宇航和月球方面的知識。
學生可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。
教學內容這是一篇紀實報道。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。通過閱讀，讀者定能體會到那登月全過程的驚心動魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類聰明才智的贊美。文章所記
敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。
新課導入
1、可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫面導人新課。
2、可以用嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩歌導人。
總之，導人旨在引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往，什么時候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實，1969年7月21日，人類終于登上了月球，那驚心動魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
速讀課文，感悟文章大意，要求學生速讀課文，了解文章內容。教師指導學生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1、自主學習a、快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，并找出登月過程中表示時間的詞語。
b、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
c、登月全過程可以分為幾個階段?d、試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明。
2、合作探究:以上問題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導，并參與討論。
然后由學生各組代表發(fā)言，并由其他組的學生補充，發(fā)言后教師可以總結評點：本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。
研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色
1、自主學習
教師指導學生相互質疑并共同探究，深人體會。a、宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時間?登月全過程是按什么順序來寫的7、b、宇航員登月后做了哪幾件事?c、人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d、寫作上最突出的特點是什么?請舉例說明。
2、合作探究:對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
可讓學生齊讀并深刻體會，教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。對這樣一次事件的完整敘述，寫法上有什么特點呢?學生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語言方面——1、恰當?shù)拿枋觯?、用數(shù)字說明；3、敘述中有議論。此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。
拓展延伸，聯(lián)想和想像
可以啟發(fā)學生思考，讓學生看第99頁的插圖，引導想像
1、想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的'世界?2、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3、想像一下在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?
4、文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死奉；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。
總結:登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州三號飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展
做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
延伸練習:1、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會做些什么?展開想像，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
2、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并在寫作中盡可能地使用。
板書設計
學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生裝的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。
七年級地理上冊教案3
教學目標
1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
2、舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
3、體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗。
4、形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。
難點和重點
重點：
1、說出影響生物生存的環(huán)境因素。
2、體驗探究的一般過程，學習控制
實驗變量和設計對照實驗。
難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。課時分配
2課時
教學方法：探究法
學習內容
影響生物生存的環(huán)境因素
1、根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結論。
2、分析教師舉出的例子，從而歸納出結論。
3、引導學生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導學生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。2、教師舉例，引導學生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。
探究的一般過程
1、各小組通過教師的引導，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。
2、學生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過程。
3、可直接以鼠婦為例來引導學生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。
4、教師可直接舉例，引導學生分析，從而幫助學生歸納出探究的一般過程。
制定實驗方案及設計實驗方案時的注意事項
1、各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的`問題引出變量和對照實驗。
2、學生自學，互相答疑，從而讓學生懂得什么是變量和對照實驗。
3、教師通過引導，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導學生懂得設計實驗時控制變量和設計對照實驗的重要性。
4、充分放權，讓學生自學，但注意把握學生對變量和對照實驗的理解。
實驗探究
1、班額適中的，可在班級中由各組同學按方案進行。
2、若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。
1、教師巡回指導。
2、教師可在巡回指導中選出有代表性的小組進行后面的結果交流。
結果交流
1、各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進行交流。
2、有代表性的小組展示報告并與其他同學交流。
1、教師引導同學從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。
2、教師選出有代表性的小組進行交流，并引導其他同學發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。
布置課下作業(yè)
1、有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。
2、寫一份實驗后的心得。
七年級地理上冊教案4
一、《完成社會實踐手冊》。
二、《消防安全寒假作業(yè)》
語文
一、練字：練寫15頁字。要求：用硬筆書法紙練寫，寫字內容是七年級上冊語文所有古詩文，字體清楚工整。
二、閱讀和寫作：
1、閱讀名著《駱駝祥子》、《海底兩萬里》或《西游記》（可任選一本或兩本閱讀），要求摘抄所讀名著的好段3000字以上，然后寫兩篇500字以上的讀后感。
2、寫兩篇作文：
�。�1）《我喜歡這樣的年味》，字數(shù)600字以上。
（2）沒有一顆心生來就喜歡孤獨，所以我們需要朋友，誰是你最好的朋友呢？是和你形影不離的那個同學吧，也許是你的競爭對手，也許是你的童心未泯的老爸，也許是你書架上的`書，也許是外婆家的酸棗樹……
請以《我最好的朋友是? 》為題，先補充完整題目，然后寫一篇600字以上的文章。
三、背誦以下詩歌并各默寫兩遍《登幽州臺歌》、《望岳》、《登飛來峰》、《游山西村》、《己亥雜詩》，古文《愛蓮說》、《陋室銘》、《誡子書》。要求用硬筆書法紙默寫，字體工整。
附注：
1、期末成績90分或90分以上的學生可享有選擇做或不做、做多或做少的權利；85—89分的學生可以每項作業(yè)減少一半；80—84分的學生可以不做第一項作業(yè)。
2、第一和第三兩項用同一本硬筆書法紙寫，第二項閱讀和寫作的作業(yè)寫在同一個本子里。
數(shù)學
1、完成10頁試卷（試卷已發(fā)給學生）
2、預習初一下學期第一、二單元
英語
一、鞏固本學期所學知識：
1、系統(tǒng)復習本學期所學語法。
2、背默以下內容：Starters Units,Unit1-Unit9所有單詞、短語、Grammar Focus及Reading。
3、認真完成本備課組老師設計的8K寒假練習試卷3張。
二、預習新知識：根據(jù)音標，試讀七下unit1-unit4單詞表里的單詞。
三、課外部分：
1、假期讀書：英語書蟲類讀物2本
2、學習任意英文歌曲2-5首。
3、觀看迪士尼英語動畫電影兩部。
4、整理初一英語筆記本。
政治
每人關注10個國內外重大時政熱點，每個時政熱點寫100字左右的評論。
歷史
二選一：
1、從下面幾本書籍當中找出起碼兩本進行閱讀：《盜墓筆記》、《大秦帝國》、《大漢天子》、《鬼吹燈》、《霸王別姬》等等。
2、自行查找并閱讀兩本及以上自己感興趣的歷史書籍。
地理
1、所有同學熟記以下三個地圖：
1、P20地球上的五帶；
2、P44七大洲四大洋的分布；
3、P76世界氣候類型分布；
2、用本子抄知識點復習提綱一遍。
備注：
一、期末考試成績及格的同學免抄；
二、期末考試成績不及格的同學抄一遍。
生物
1、選擇一部與生物有關的電影觀看，開學在課堂上與同學分享。
2、每天朗讀生物課本一節(jié)內容。
3、把復習資料用本子抄一遍并且背下來。
備注：
一、期末考試成績在80以上同學，完成作業(yè)第1項；
二、期末考試成績在60-80之間的同學，完成作業(yè)1和2項；
三、期末考試成績60以下的同學，完成1、2和3項。
體育
一、復習廣播體操：
每天一遍
二、每天身體素質練習之一：跳繩（每人自備繩一條，下學期主要學跳繩）。
練習量，分6組1輪進行練習
第1組：10s，跳30個，歇10秒；
第2組：20s，跳55個，歇20秒；
第3組：30s，跳80個，歇30秒；
第4組：40s，跳105個，歇40秒；
第5組：50s，跳130個，歇50秒；
第6組：60s，跳160個以上，歇一分鐘；
三、每天身體素質練習之一：俯臥撐/跪臥撐
25個一組，3組。間歇1分鐘。
七年級地理上冊教案5
知識目標
1.知道地球是個球體，會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。
2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。
3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。
能力目標
1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構造。
2.觀察地球儀，認別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。
3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。
德育目標
人類對地球的形狀和大小的認識過程，體現(xiàn)著人類認識自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學不斷發(fā)展進步的過程。因而教育學生要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學、實事求是的觀念。
※教學重點
1.地球的形狀和大小。
2.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分。
3.東西半球、南北半球的劃分。
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置。
※教學難點
1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。
2.東西半球的劃分。
3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識，使學生對空間概念有一個初步的認識。
※教學方法
觀察、比較、歸納等教學方法。
※教具準備
1.地球儀、經(jīng)緯儀。
2.自制多媒體課件。
※課時安排
第一課時認識地球的形狀和大小地球的模型——地球儀
第二課時緯線和經(jīng)線
第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
※教學過程
第一課時
[導入新課]
同學們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學習地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學習地理從哪開始呢?(學生議論)對，從認識人類的家園——“地球”開始。
多媒體畫面1浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。
[講授新課]
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤;我們居住的地球是個什么形狀呢?
學生回答球體(球形)。
設問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢?
多媒體畫面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)
讀圖思考我國古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。
學生回答學生回答后，教師評價點撥。
設問引導隨著人們活動范圍的擴大，人們產(chǎn)生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢?
多媒體畫面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤”)
請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。
組織活動1.學生描述、舉例。教師評價。
2.組織學生以學習小組進行以下幾項活動：
列舉事例：
模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。
實驗行船②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化?
觀察照片③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說明地球是個球體嗎?(不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形)
引導思考④思考“高站遠矚”。教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠一些。同理，飛機飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說明地球不是平面的。
提出問題通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結論呢?(不能)這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢?
多媒體畫面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)
請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。
評價過渡學生發(fā)言，教師評價后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?
多媒體畫面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)
20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。
小結過渡教師邊小結，邊點擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。
多媒體畫面6
同學們，人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知(點擊“天圓地方”)、到后來的猜測推理(點擊“天如斗笠，地如覆盤”)、再到用事實論證(點擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學證明(點擊“地球衛(wèi)星照片”)，從這一認識過程中(點擊箭頭依次連接以上四圖)，你感悟到些什么呢(點擊討論問題)?請以學習小組討論交流。
討論交流教師組織學生討論交流。
大家談的很好，我們應該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神;樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。
提出問題人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢?
請大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖”。
學生活動(教師指導學生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大小)
承轉過渡地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個地球，人們要認識它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學習、研究呢?(教師出示地球儀，有條件的學�？擅總�學習小組發(fā)一個地球儀，配合學生學習)
多媒體畫面8
地球儀略圖
同學們請看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學習小組共同完成以下各題：
1.什么是地球儀?
2.畫略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?
3.轉動地球儀應向哪個方向轉?
4.地球儀有什么作用?
5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同?
學生活動教師指導學生觀察、討論、交流，總結地球儀的特點。
教師點撥根據(jù)學生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補充點撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識：指向北極方向為北，指向南極方向為南。在確定南北方向的基礎上，定出東、西方向，提示學生“地球自轉方向是自西向東”，因而演示地球儀轉動也應自西向東轉，并指導學生演示。
教師要對第5個問題作必要的總結，地球儀與地球實體的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的'能使之繞著轉動的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物。
[課堂小結]
今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。
根據(jù)板書設計師生共同復述本節(jié)知識要點，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。
※板書設計
第一章地球和地圖
第一節(jié)地球和地球儀
※活動與探究
1.隨著人類科技手段的進步，目前人類對地球的形狀又有什么新的認識。
2.利用生活體驗、其他學科知識或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。
3.美國的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個驚世結論：發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布，最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進100多年。請收集這一新觀點的有關資料。
第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時)
[導入新課]
方法1同學們，生活離不開地理。比如我們要了解某個國家的首都在哪里?某兩個風景區(qū)的位置是什么關系?某個地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識。因此，通過本節(jié)課的學習，你就能解決這些問題了。
方法2出示地球儀，讓學生指出一軸兩極。然后設問：地球儀表面還有這些弧線及其標注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢?
[講授新課]
這節(jié)課我們就來認識認識它們。
投影展示投影展示自學或研討表格(見板書設計)。能保證每4~5名學生有一個地球儀，學生有較強的自學能力的學校，可把學生分成兩大組，在教師的引導下，自主討論，完成新知識的學習。
對于多數(shù)學生沒有地球儀做保證的班級，教師可以采用問題教學法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結合多媒體畫面，組織學生邊提問啟發(fā)，邊引導觀察，邊討論填表，完成這部分內容的學習。
多媒體畫面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀念碑”)
低、中、高緯的劃分
讀圖分析，并結合觀察地球儀討論下列問題，把答案填入表中。
啟發(fā)研討
1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?
2.各緯線的長度是否相等?最長的緯線是哪一條?(說明基多赤道紀念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?
3.緯線指示什么方向?
4.地球儀上能畫多少條緯線?
5.什么叫緯度?
6.零度緯線是哪一條?
7.緯度從赤道開始，分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導學生做填圖練習)
8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的緯線?
9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)?(讓學生在圖中標出南北極點和緯度值)
10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。(也可以讓學生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個)
多媒體畫面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)
讀圖分析讀圖分析，并結合觀察地球儀思考下列問題：
1.赤道把地球分為哪兩半球?(學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱)
2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。(讓一位學生上來指圖說明)
3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈�？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒有自己聽說過的地名。(強調這是幾條重要緯線，讓學生記住)
承轉過渡通過研討大家知道緯線和緯度的知識，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學習經(jīng)線和經(jīng)度的知識。
多媒體畫面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說明文字“簡化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)
讀圖思考，并結合觀察地球儀，自學完成下列問題，把答案填入表中。
1.什么叫經(jīng)線?
2.經(jīng)線的形狀、長度和指示方向與緯線有什么不同?
3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的?(此題較難，以教師回答為主，并引導學生看圖，說明本初子午線及其標志)
4.經(jīng)度從本初子午線開始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)
5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號表示?有沒有不做標注的經(jīng)線?
6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少?(提示學生組成經(jīng)線圈必須是相對應的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)
學生自學教師及時巡視，引導學生與緯線和緯度的特點進行比較學習，組織學生邊自學，邊將答案填入表格中。
多媒體畫面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)
讀圖思考下列問題：
1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?
2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲?位于西半球的呢?(讓一位學生上來指圖說明)
討論評價學生以學習小組討論交流，教師評價點撥后強調東西半球的分界線，然后轉入下面的課堂練習。
多媒體畫面15想一想：
1.在地球上任意一點，沿緯線方向一直前進，最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能，緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能，經(jīng)線是半圓)
2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能，北極)
3.根據(jù)圖甲和圖乙所示，說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。
評價點撥組織學生以學習小組相互問答交流，教師評價后重點點撥第3題，在學生對圖理解的基礎上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)”。
七年級地理上冊教案6
第二課時
復習上節(jié)課內容提問：
1．地球的形狀是什么？
2．怎樣描述地球的大��？
3．什么是地球儀？
4．地球儀與地球的區(qū)別。
導入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。
提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示──緯線和經(jīng)線。
板書：一、緯線和經(jīng)線
活動：請同學們概括什么是緯線。
學生概括，補充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動：1．分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；
提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點？（提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）
學生思考并回答。
板書：1．緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
�。�2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
�、劬暰�的長度不相等（赤道是最大的緯線）
請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。
過渡：大家按照剛才的.方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點，經(jīng)線和緯線有什么不同？
活動：1．分別請同學上來用細繩標示出兩條經(jīng)線；
2．學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。
引導：與緯線相比，經(jīng)線的特點是什么？
學生回答。
板書：2．經(jīng)線
�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
�。�2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經(jīng)線都是半個圓
�、劢�(jīng)線的長度全部相等
知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。
板書：二、緯度和經(jīng)度
我們先來了解緯度。
引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？
學生觀察課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。
師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。
活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。
學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。
提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學生觀察地球儀或課本第８頁，圖Ｆ、Ｇ并回答。
小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉：細心的同學會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？
�。▽W生思考并回答）
小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。
學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。
引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？
�。▽W生思考并回答）
小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（可自標明赤道的那張卡片，協(xié)助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。
板書：1．緯度
（l）0°緯線──赤道
�。�2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°
�。�3）南北半球的劃分。
引導：按照我們學習緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學們找找看0°經(jīng)線在哪里？
講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。（展示有關格林尼治天文臺的圖片）
學生活動：讓兩位學生上臺標出格林尼治天文臺的大概位置（注意緯度就可以了），然后通過這個地方畫出0°經(jīng)線（本初子午線）。
講授：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。
學生活動：在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線；
引導：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點？它們是不是分別構成了經(jīng)線圈？任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應的一條經(jīng)線和其構成一個經(jīng)線圈。每個經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個均等的半球，同學們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？
�。▽W生討論并回答）
引導學生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因為這個經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。
提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？
2．東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？
（學生回答）
板書：2．經(jīng)度
�。�1）0°經(jīng)線──本初子午線；
�。�2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；
�。�3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構成的經(jīng)線圈。
鞏固總結此課。
布置作業(yè)：做下面練習：
1．關于經(jīng)緯線的說法，正確的是 （ ）
A.每條經(jīng)線都自成一個圓圈 B.緯線長度都相等
C.地球儀上經(jīng)線有360條 D.緯線指示東西方向
2．地球赤道周長約為 （ ）
A、4萬千米 B、8萬千米 D、4萬米 D、8萬米
3．與120°E經(jīng)線構成經(jīng)線圈的是 （ ）
A．60°W B、60°E C、120°W D、120°E
4．本初子午線的經(jīng)度是 （ ）
A．180° B、0° C、160°E D、20°W
5．赤道是 （ ）
A.劃分經(jīng)度的起點 B.東西半球的分界線 C.南北半球的分界線 D、90°緯線
6．東半球的經(jīng)度范圍是 （ ）
A．0°和180°之間 B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間 D、20°W以東到160°E
7．關于地球半球的敘述，正確的是 （ ）
A．20°N未必位于北半球 B.150°E經(jīng)線未必位于東半球
C.任何一個緯線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
D.任何一個經(jīng)線圈都可以把地球平分為兩個相等的半球
8．關于經(jīng)度、緯度變化的敘述，正確的是 （ ）
A．經(jīng)度越大離本初子午線越遠 B.緯度越高，離赤道越近
C.最大的經(jīng)度是360° D.180°經(jīng)線以東經(jīng)度越來越大的為東經(jīng)
板書設計：
一、緯線和經(jīng)線
1．緯線
�。�1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
�。�2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個圓
�、劬暰�的長度不相等（赤道是最大的緯線）
2．經(jīng)線
�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
�。�2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）
�、诿織l經(jīng)線都是半個圓
�、劢�(jīng)線的長度全部相等
二、緯度和經(jīng)度
1．緯度
�。╨）0°緯線──赤道
�。�2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°
�。�3）南北半球的劃分。
2．經(jīng)度
�。�1）0°經(jīng)線──本初子午線；
�。�2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；
（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構成的經(jīng)線圈。
七年級地理上冊教案7
一、情況分析
本學期，本人承擔七年級三個班的地理教學任務，每周每班二個課時，課時相對教材內容有些不足。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環(huán)境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的'理念，大多數(shù)學生對地理學科濃厚的學習興趣。
二、指導思想
在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業(yè)務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
三、具體工作
1、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。
5、認真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
8、每次單元檢測后，全面做好每個學生。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。
9、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。
10、合理使用教學必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。
教學課時安排
第一周：亞洲的位置和范圍2課時
第二周：亞洲的自然環(huán)境2課時
第三周：單元檢測2課時
第四周：日本2課時
第五周：一次月考2課時
第六周：東南亞2課時
第七周：印度2課時
第八周：俄羅斯2課時
第九周：單元檢測2課時
第十周：期中考試2課時
第十一周：中東2課時
第十二周：歐洲西部2課時
第十三周：撒哈拉以南非洲2課時
第十四周：澳大利亞2課時
第十五周：美國2課時
第十六周：巴西2課時
第十七周：極地地區(qū)2課時
第十八周：復習(一)2課時
第十九周：復習(二)1課時
第二十周：期末考試
七年級地理上冊教案8
知識目標：
理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分布。
能力目標：
運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
[教學重點]
(1)人口增長和分布特點。(2)人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
(3)世界三大人種的特點及分布地區(qū)。
[教學難點]
(1)人口自然增長率、人口密度的概念。(2)人口增長的地區(qū)差異。(3)人口問題及對策。
(4)三大人種的地區(qū)分布。
[教學方法]
讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學方法。
[教學準備]
課前把全班學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關人口問題的資料。
[教具準備]：投影儀、
[課時安排] 2課時
[教學過程]
第一課時
第一節(jié) 人口與人種
講授新課
[教師提問] 同學們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?
[活動1] 讓學生結合課本65頁活動1，并根據(jù)平時的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)
[過 渡] 同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的?
一、世界人口增長
[活動2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。(通過讀圖，培養(yǎng)學生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。
國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德國
德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?
[學 生] 學生討論回答
[練一練2] 世界上不同的國家或地區(qū)，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線圖?請兩位同學到黑板上畫。
[教師投影演示] 在學生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學生演示繪制過程，使學生真正掌握。
[過 渡] 通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[活動4] 請同學們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢?
[師生小結] 人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人數(shù)，它反映了一個國家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積
[活動5] 接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)
[師生總結歸納]
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟發(fā)達。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地
(3)終年嚴寒的高緯度地區(qū)(4)地勢高峻的高原、山區(qū)
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟條件的關系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
第二課 時 人口問題
[教師提問] 有人稱人類進入了“人口、爆炸”的時代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬人，請你按一年365.25天，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時間內世界增加了多少人?引導學生說出對這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，調動求知欲)
[活動1] 組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：
每 年每 天每小 時每 分 鐘每秒8000萬人219028人9126人152人2.5人[結 論] 世界人口的增長速度很快。
[過 渡] 那么人口增長過快會產(chǎn)生什么問題呢?
[小 品](活動) 以小組為單位編小品，內容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。
啟發(fā)：教師可根據(jù)學生的認識水平，適當?shù)难a充有關人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發(fā)學生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會治安等方面去展開討論。
[學生表演、教師評價] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關人口增長過快所帶來的問題的資料進行討論、交流 ，以擴展認識。(學生小組討論，一方面可實現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學生的團結合作、互相競爭的精神)
[師生共同探討、歸納總結] 略
[質 疑] 人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢?請你說說對與不對的理由。
[討 論] 學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法.
[師生共同探討、歸納總結] 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。
[過渡提問] 人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經(jīng)濟發(fā)展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決?(引導學生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生樹立正確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維護學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力)
[討 論] (引導學生閱讀教材P69頁閱讀材料)學生自由發(fā)言，教師點評、引導、補充，讓學生明確解決人口問題的措施及目標
[拓 展] (培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維) 1、2、[過 渡] 在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?
[活動2] 把全班同學分成兩大組進行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方：農(nóng)村人口向城市遷移，對城市發(fā)展不利 反方：農(nóng)村人口向城市遷移，對城市發(fā)展有利
[學生辯論] (略)
[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的`勞動力，另一方面也帶動了城市商業(yè)活動，為城市的建設與發(fā)展起到了很好的推動作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市，也會使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會治安帶來一定的壓力。
[過 渡] 我國目前是世界上人口最多的國家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放，到我國訪問、經(jīng)商、投資、留學、定居的外國人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。
四、不同的人種
[活動3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場面的圖片。小組討論、交流對世界三大人種的認識。(在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學生的表達能力;通過讀圖鑒別，培養(yǎng)學生綜合分析的能力)[學生自由發(fā)言] (略)
[活動4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認識世界三大人種的體貌特征和分布情況。
膚 色頭 發(fā)面 部體 毛主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃 色
棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、
[師生歸納總結] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責
[課堂小結] 教師引導學生共同歸納本節(jié)探討的四個問題：人口增長過快對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響;解決人口增長過快的措施、策略，樹立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質特征及主要分布地區(qū)。
七年級地理上冊教案9
教學目標
1、了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征，進一步理解當今世界的發(fā)展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。
2、分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因，找到保護森林的相應措施，幫助學生樹立保護意識。
3、通過巴西遷都事例的學習，認識到當今世界快速的城市化進程及城市化所帶來的影響
教學重難點
重點：了解巴西經(jīng)濟發(fā)展的歷程，分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征
難點：認識熱帶雨林的生態(tài)作用，找到保護環(huán)境的措施。
教學過程
巴西面積851萬平方千米，是世界第五大國，人口2億，也是世界第五大國。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣，有著豐厚的自然資源，還有優(yōu)越的自然條件，那么，巴西的經(jīng)濟發(fā)展如何呢？
今天我們繼續(xù)學習：
第二節(jié)巴西
二、新課講解：
（一）、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)
1、農(nóng)業(yè)：
�。�1）、地形氣候：
出示PPT，總結巴西的地形氣候特點：
兩大地形區(qū)：亞馬孫平原、巴西高原
相對應的氣候：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候
出示PPT，介紹亞馬孫平原：
世界最大的沖積平原，面積達560萬平方千米。大部分在海拔150米以下。
總結：
地形和氣候都有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
�。�2）農(nóng)業(yè)發(fā)展
出示含動畫的PPT，學生了解巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
出示PPT，總結巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展：
耕地面積廣大，約有可耕地3、7億公頃；豐富的水資源。
盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠
巴西農(nóng)作物大量出口（僅次于美國，居世界第二位）
（3）、咖啡王國
出示咖啡生產(chǎn)的PPT，總結：
咖啡王國”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國和出口國。20世紀初，巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上，從而贏得了“咖啡王國”的美稱�？Х仁前臀鲊窠�(jīng)濟的重要支柱之一。
2、工礦業(yè)：
出示PPT，學生了解巴西自然資源的'豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。
學生從書中找出描述工業(yè)發(fā)展的語句，總結：
自巴西獨立來，工業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)已建立了部門齊全、生產(chǎn)技術水平較高的工業(yè)體系，其中鋼鐵、汽車、飛機制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。
指出，巴西是南美洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，是近年來世界經(jīng)濟增長快速的國家之一。但是，仍然是發(fā)展中國家。和俄羅斯、中國、印度、南非，合稱“金磚國家”。（特點是經(jīng)濟增長快）。
3、巴西利亞
出示PPT，認識巴西的首都：巴西利亞。
巴西利亞，是巴西的首都，位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機狀的大膽設計及快速增長的人口而著名。巴西利亞氣候宜人，四季如春，人均綠地100平方米，是世界上綠地最多的都市。
雖然是首都，但不是最大城市。最大城市是里約熱內盧。指出，2016年奧運會，在里約熱內盧舉行。
活動：
P86頁活動。
（二）、熱帶雨林的開發(fā)和保護：
1、亞馬孫河：
出示PPT，學生認識亞馬孫河
世界第二長河，流向大西洋。流量是尼羅河的100倍，是世界第一大河。
討論：亞馬孫河水量豐富的原因是什么？
結論：
亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈，流經(jīng)赤道地區(qū)，赤道地區(qū)是全年多雨區(qū)，流域內全年降水豐富，大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上，干流水量極大。亞馬孫河的河面相當寬廣，流域以內平原廣闊，流域面積大，洪水季節(jié)流量極大，河口地區(qū)一片汪洋，有“河海”之稱。
2、熱帶雨林：
亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。
亞馬孫的熱帶雨林被稱為“地球之肺”，為什么呢？
出示PPT，學生理解：
熱帶雨林通過光合作用，不斷地吸收二氧化碳，向大氣中補充氧氣。據(jù)估計，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此，亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”。
熱帶雨林，除了提供氧氣，還有什么作用呢？學生看書總結：
3、熱帶雨林遭受破壞：
巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林，它有著豐富的動植物資源：森林儲量占森林總儲量的30%以上，植物種類和鳥類各占世界的一半，河里還有2000多種淡水魚，是人類非常珍貴的生物資源寶庫�？上У氖�，這個寶庫目前正遭受著前所未有的破壞，這個“地球之肺”功能正在減弱，這是怎么回事呢？請看下一個話題——雨林危機
n原始農(nóng)業(yè)：印第安人，原始的種植方法，砍倒樹木，開墾荒地。不斷的遷移，破壞雨林，但人口少，破壞較小。
n開辟牧場，發(fā)展畜牧業(yè)，使得越來越多的雨林消失。
n發(fā)展礦業(yè)：巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。
n開辟農(nóng)場，種植大豆，向國外出口，獲取高額的經(jīng)濟利益。
總結：
非法采伐是森林消失的主要原因。
在亞馬遜地區(qū)，農(nóng)業(yè)開墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國際市場對大豆和牛肉需求的增長，這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場所替代。大豆種植者唆使農(nóng)民砍掉大面積的原始森林，然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后，又被運往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場的飼料。最后，這些動物的肉品被供應快餐店作為食物的原料。
同樣，牧場的過度開墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。
總的來說，是人極端追求經(jīng)濟利益，破壞生態(tài)環(huán)境的結果。在這一點上，我們也需要吸取教訓，調整心態(tài)。追求人與社會、自然的和諧融合。
熱帶雨林遭到嚴重的破壞。
熱帶雨林的生態(tài)意義，遠大于經(jīng)濟利益。是大自然賜給我們的禮物，我們不能放棄，轉身追求其它。
七年級地理上冊教案10
一﹑自學質疑
讓學生閱讀課本第一部分：國土遼闊，完成以下問題：
1、在亞歐大陸的北部，有一個國土遼闊的國家，這就是世界上面積的國家——俄羅斯。俄羅斯東西長1萬多千米，南北寬約4000千米，面積超過1700萬平方千米。大部分地區(qū)地形比較平坦，冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。
2、找出俄羅斯的陸上鄰國：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。
二、交流展示
1、讀圖7.45，找出俄羅斯的緯度范圍和經(jīng)度范圍，并找出俄羅斯周圍的大洋有哪些?
答：緯度范圍：50°N—70°N;經(jīng)度范圍：20°E—180°E。
周圍的海洋：北臨北冰洋、西鄰大西洋、東臨太平洋。
2、再讀圖7.45“俄羅斯的地形圖”，完成以下幾個小題：
(1)找出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。
答：俄羅斯南高北低，東高西低的地勢走向，自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏爾加河，全長3600km，是俄羅斯最長的內流河，注入里海。阿穆河即黑龍__，注入太平洋。
3、讀圖7.46“俄羅斯氣溫和降水的分布”,完成以下問題：
(1)看等溫線分布圖，分析俄羅斯氣溫有什么變化規(guī)律?
(2)看降水分布情況，你又能總結出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
(3)俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?
(4)描述雅庫茨克的氣候特征。
三、互動探究
根據(jù)以下材料，聯(lián)系所學的有關知識完成下列問題。
材料一：20xx年8月13日，俄羅斯海軍的中堅艦艇“庫爾斯克”號多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒，全世界為之震驚，一年后的9月，俄羅斯開始了“庫爾斯克”號核潛艇的.打撈工作。
材料二：亞歐分界的趣聞
第一個以烏拉爾山脈來劃分歐洲和亞洲的是俄國彼得大帝時期的地理學家和歷史學家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈，北起喀拉海，南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標。塔季謝夫對烏拉爾山脈進行了長期的考察，發(fā)現(xiàn)烏拉爾山脈東西兩個地區(qū)的動植物有許多顯著區(qū)別�？疾彀l(fā)現(xiàn)，發(fā)源于烏拉爾山脈的河流往兩個方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡馬河，另一面流向東方，注入鄂畢河，而且向西面和東面的河流流域的植物群和動物群有著極其明顯的區(qū)別，在西面河流域里的魚，體呈紅色，如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣，如折樂魚、聶利瑪魚，但魚體是白色的，而且味道也不同。根據(jù)烏拉爾山脈的位置和特點以及它的東西兩部分地區(qū)所在的各種不同特點，塔季謝夫提出，將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個看法逐漸為人們所接受。
(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個陸上鄰國，其中哈薩克斯坦是世界上的內陸國，中國 是面積的鄰國。
(2)俄羅斯的國土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分，但俄羅斯傳統(tǒng)上是個歐洲國家。請說明其原因。
答：俄羅斯政治,經(jīng)濟,文化和交通的核心部分均在歐洲,全國的工業(yè)和城市也多集中在歐洲。
(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界，以東的地形以山地和高原為主，以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原，它們以烏拉爾山脈為界。
四、精講點撥
1、俄羅斯由于緯度較高，大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長，出現(xiàn)了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時間很長，北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地氣候。
2、地形：東高西低，南高北低。
氣候：大部分為溫帶大陸性氣候北部地區(qū)為寒帶氣候
七年級地理上冊教案11
《澳大利亞》
[教學目標]
1.通過讀圖、作圖等手段，使學生知道澳大利亞的地理位置、領土組成、首都、主要城市。
2.通過讀圖（地形圖），使學生明確澳大利亞的地勢特點，和北美洲對比，知道澳大利亞東西排列的三大地形區(qū)的分布。
3.通過讀圖，了解澳大利亞的氣候特點，理解澳大利亞的氣候類型分布特點。并根據(jù)緯度位置分析澳大利亞主要的氣候類型。
4.通過閱讀景觀圖，識別澳大利亞特有的動物，分析這些動物唯獨存在于澳大利亞的原因。
5.通過讀圖，理解澳大利亞人口和城市分布的特點以及其與自然環(huán)境的關系。
6.了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”等別稱的由來。
[重難點]
理解澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境（地形、氣候……）的關系。
[教學方法]
啟發(fā)式講解法，討論法。
[教具]
多媒體課件。
[課型]
新授課。
[課時]
3課時。
[教學過程]
一、新課導入
南半球蔚藍的海水中有一個金鎖形狀的大陸，它的名字就叫做澳大利亞。今天我們就來解讀一下這個國家，看一看它有何魅力！
[投影] 展示圖片“澳大利亞國旗”。
[提問] 你們曾經(jīng)見過這樣的一面國旗嗎？知道它屬于那個國家的嗎？
[學生] 澳大利亞。
[講述] 談到澳大利亞同學們一定不會陌生，的奧運會曾在這個國家舉行。而且現(xiàn)在又有許多的人到澳大利亞留學，所以同學們應該對澳大利亞多少有些了解。下面就請在座的同學談談你所了解的澳大利亞。
[學生] 學生可以自由發(fā)言。
[承轉] 教師對學生的發(fā)言加以點評。
看來，同學們知道有關澳大利亞的東西確實不少，我想通過下面的學習你會更加了解澳大利亞。
二、講授新課
�。ㄒ唬� 擁有一個大陸。
[投影] 展示圖片“澳大利亞”輪廓圖。
[提問] 澳大利亞是由哪幾部分組成？頻臨哪些海域？
[學生] 它是由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近一些島嶼組成。東頻臨太平洋，西南頻臨印度洋。
[提問] 仔細觀察，說一說澳大利亞大部分位于赤道的什么方向？它屬于那個半球？
[學生] 澳大利亞位于赤道以南，大致位于南緯10o——南緯40o，南回歸線穿過澳大利亞中部，是南半球的國家。
[做一做]
1.你能將澳大利亞的輪廓在已有的經(jīng)緯網(wǎng)上畫出來嗎？
2.請在已做好的澳大利亞輪廓圖上標注：澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島、太平洋、印度洋。
[小結] 教師對學生的活動給予點評。
[投影] 展示“澳大利亞”輪廓圖
[講述] 觀察地圖，我們會發(fā)現(xiàn)澳大利亞大陸上只有一個國家，這一點與其它大陸不同，也就是說，澳大利亞是世界上獨占整個大陸的國家。
[承轉] 澳大利亞的國土總面積約有774萬平方千米，居世界第六位。
[提問] 你能回答出國土面積居世界前六位的國家嗎？
[學生] 俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西。
[投影] 展示圖表“國土面積居世界前六位的國家名城及其國土面積”
[投影] 展示圖片“澳大利亞人口與城市分布”圖
[講述] 澳大利亞國土面積大，但人口密度僅為人/平方千米，是一個地廣人稀的國家，且人口分布極不均勻。
[提問] 讀圖，你會發(fā)現(xiàn)澳大利亞人口多集中于哪一地區(qū)？由于那里的人口集中，因此何種聚落多分布于此？
[學生] 人口多分布于東南沿海，故城市多分布于此。
[講述] 澳大利亞的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨爾本都分布在這里。
[投影] 展示一幅空白的“澳大利亞政區(qū)”圖
[試一試] 1.你能從這幅地圖上準確的指出澳大利亞的首都、主要城市悉尼、墨爾本的位置嗎？
2.你能說說你所認識的城市堪培拉、悉尼、墨爾本嗎？
3.澳大利亞的語言為什么使用英語的`原因。
[承轉] 澳大利亞的人口和城市多集中分布于東南沿海，你知道是什么原因嗎？他們的分布與澳大利亞的地形、氣候……有關系嗎？在回答這個問題之前，我們先來了解一下澳大利亞的地形和氣候特征。
低平的地形
[投影] 展示“澳大利亞地形分布圖”
[提問] 讀圖，在澳大利亞東部有一列南北走向的山脈，請你說出它的名稱？
[學生] 大分水嶺
[講述] 根據(jù)高度表可以看出，它大部分海拔在200米以上，較高處可達1000米。
[提問] 在此山西部發(fā)源了一條河，名稱是什么？
[學生] 墨累河
[歸納] 墨累河是澳大利亞的河流，它自東部向西南流淌，最終注入印度洋。
[提問] 澳大利亞中部是什么地形？海拔多少？
[學生] 澳大利亞盆地（大自流盆地），海拔不足200米。
[歸納] 大自流盆地內部較為平坦，其中一處湖泊叫艾爾湖，是澳大利亞最低處，湖面海拔低于海平面16米，盆地內河流很少，僅有的幾條河流均為季節(jié)性河流，但是地下水卻很豐富。在中部平原地勢低洼處鑿井，地下水可自動流出地面，叫自流井，因此人們把這里叫做大自流盆地。但是，這里的自流井水鹽度、水溫較高，不宜直接用來灌溉農(nóng)田，也不適宜人類飲用，一般去用需要先通過明溝降溫，從能供牲畜飲用�！@對本地發(fā)展畜牧業(yè)很有利。
[投影] 展示圖片“自流井結構示意圖”，并演示地下水自動流出地面的過程。幫助學生認識一下自流井的形成原因。
[投影] 展示圖片“澳大利亞地形圖”
[提問] 澳大利亞西部是什么地形？海拔在什么范圍之內？
[學生] 廣闊低矮的高原，平均海拔在200——500米，面積廣大，占了全國面積的一半。
[提問] 經(jīng)過分析，你能總結出澳大利亞的地形分布有何特點嗎 [學生] 小組成員之間可以稍加討論，后總結回答。
[歸納] 澳大利亞地勢東、西兩邊高（東邊略高），中間低，且東西方向并列分布。
[投影] 展示圖片“艾爾斯巨石”、“大堡礁”。讓學生稍作休息，領略一下澳大利亞的獨特風景。
[投影] 展示圖片“澳大利亞地形圖”
[提問] 仔細觀察，澳大利亞西部高原有何地貌？
[學生] 沙漠廣布
[承轉] 這里形成面積如此遼闊的大沙漠，是與這里的氣候有密切聯(lián)系的。
[投影] 展示圖片 “澳大利亞氣候類型圖”
[提問] 澳大利亞大部分地區(qū)是什么氣候類型？
[學生] 熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候。
[歸納] 在澳大利亞的中西部分布著大面積的熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候，氣候比較干旱。
在澳大利亞的東南部、南部沿海地區(qū)分布著熱帶雨林氣候、亞熱帶季風氣候和亞熱帶濕潤氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候，因此這部分地區(qū)的氣候偏于濕潤。
[承轉] 通過對澳大利亞的地形和氣候的學習，我們應該能很好的解釋澳大利亞的人口和城市分布與澳大利亞的地形、氣候的關系了吧？
[學生] 回答略 （此問題可以讓學生自由發(fā)言）
[小結] 澳大利亞的人口和城市集中分布于東南部沿海的原因是：那里屬于溫帶和亞熱帶溫暖濕潤的草原和森林地帶，氣候適宜，港口優(yōu)良，交通便利，經(jīng)濟比較發(fā)達。
古老的動物
[投影] 展示圖片“袋鼠”、“樹袋熊”、“鴨嘴獸”、“鴯鹋”、“針鼴”……并做一定的文字說明。
[提問] 你們曾見過這些動物嗎？你們知道他們存在于那個國家嗎？
[學生] 見過。
[提問] 同學們在《生物學》課上已經(jīng)了解了袋鼠、樹袋熊都屬于有袋類哺乳動物；鴨嘴獸、針鼴屬于卵生哺乳動物，他們在哺乳動物里都是比較低等的動物，這些動物是澳大利亞獨有的。你們能說出這其中的原因來嗎？
[學生] 分小組討論，組長報告討論結果。
[小結] 幾千萬年以前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立的存在于南半球的海洋中。長期以來，這里的自然條件比較單一，動物的演化十分緩慢，所以至今還保留著許多古老的物種。
[讀一讀] 文字材料：澳大利亞袋鼠。
�。ㄕf明：將本部分內容的學習和生物科學有機的結合在一起，可以體現(xiàn)地理與生物之間的聯(lián)系。這樣可以讓學生明白學好每一課都是必要的，以引起學生的注意。）
發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)
[講述] 澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展較早。二戰(zhàn)前，主要以農(nóng)牧產(chǎn)品為主，特別是以出口小麥和羊毛世界。澳大利亞是世界上小麥的主要生產(chǎn)國和出口國之一。因為澳大利亞的綿羊特別多，羊毛產(chǎn)量和出口量約占世界第一位，被稱為“騎在羊背上的國家”。
[投影] 展示圖片“澳大利亞的綿羊交易”。
[想一想] 澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，為什么它的養(yǎng)羊業(yè)會如此發(fā)達呢？它在自然條件上有哪些有利的方面？
[學生] 小組討論，派代表總結討論結果，向全班匯告。
[歸納] 澳大利亞氣候比較熱，草原面積廣大，大自流盆地提供水源。所以澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)會如此的發(fā)達。
[投影] 展示圖片“澳大利亞的美利奴綿羊”
[講述] 澳大利亞的美利奴綿羊不僅毛長，毛質好，而且產(chǎn)量也高。澳大利亞有一首民歌《剪羊毛》就是來歌唱美利奴綿羊的。
[提問] 是否有同學會唱著首歌呢？你能現(xiàn)場表演一下嗎？
[學生] 略
[承轉] 以前一直講澳大利亞是一個“騎在羊背上的國家”，現(xiàn)在看來還得填一句“坐在礦車上的國家”。因為進來發(fā)現(xiàn)在澳大利亞蘊藏有豐富的礦產(chǎn)資源。由于本國消費有限，所以大量出口。目前澳大利亞的礦產(chǎn)品出口已超過農(nóng)畜產(chǎn)品出口，成為外匯主要來源。
[投影] 展示圖片“澳大利亞主要礦產(chǎn)分布圖”
[提問] 你們知道澳大利亞那種礦產(chǎn)資源最出名嗎？
[學生] 煤、鐵、鋁土礦……
[講述] 澳大利亞礦產(chǎn)豐富，礦產(chǎn)主要有煤、鐵、石油、錳、鎳、鋁土、銅、鉛、鋅、金和多種稀有金屬，因此，又有“坐在礦車上的國家”的美稱。在澳大利亞眾多的礦產(chǎn)資源中以煤和鐵最為主要，尤其是鐵。澳大利亞的鐵礦含鐵量高，儲量也大，且容易開采。所以一直以來產(chǎn)量和出口量均居世界前列，日本和中國等國，都從澳大利亞進口鐵礦石。比如，上海寶鋼所用的鐵礦石就是從澳大利亞運進來的�，F(xiàn)在，中澳建設的鐵礦已經(jīng)投產(chǎn)。預計，向中國出口的鐵礦石將逐步增多。
�。ㄕf明：澳大利亞的經(jīng)濟學生掌理解起來有點難度，教師有必要在學生的理解過程中作一定的解說，有助于學生知識的掌握。）
三、小結
以上我們學習了澳大利亞，通過學習，我想同學們已經(jīng)對澳大利亞有了更深一層的了解。下面我想考一下大家對澳大利亞的新認識，請每一位同學準備一下，爭取用一分鐘的時間介紹一下澳大利亞。
�。拷M一位，共四位，評出優(yōu)勝）
�。òl(fā)言結束，指出不足，稍加點評）
四、布置作業(yè)：略
[課后反思]
本節(jié)課主要通過多媒體課件的展示的形式吸引學生注意。運用探究模式教學，培養(yǎng)學生通過閱讀材料、觀看圖片、獨立歸納結論、分析地理問題的能力。教學中注意了師生之間的交流，體現(xiàn)了學生在課堂上的主體作用。
七年級地理上冊教案12
教學目標：
知識與能力：1、運用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)
利用和保護熱帶雨林
過程與方法：充分運用資料，讓學生討論、比較
情感與價值觀：使學生樹立熱愛自然、保護自然的觀點
重點：亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：巴西資源的開發(fā)利用和學生運用資料分析問題的能力
關鍵：巴西的位置
導入新課：出示七年級上冊的“面積人口居世界前10位的國家”，請學生運用地圖回答：a各個國家分別位于那個大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個國家?從而導入新課。
播放亞馬孫河的錄象材料。
1、亞馬孫河
在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。
將亞馬孫河的流量、長度流域面積與其他三條大河比較，得出結論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因?
小結：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。
2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)
在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范圍，在組內交流。
小結：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。
讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?
小結：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?
3、巴西高原
①引導學生觀察8-51上的巴西高原的`范圍，并與亞馬孫平原比較。
②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點
�、坌〗Y巴西高原的地形構成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構成了巴西
小結：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國家。
課堂活動：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些?
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
七年級地理上冊教案13
教學目標
1、能通過對比世界不同年代的人口總數(shù),說明世界人口增長速度的變化;
2、學會通過人口出生率、死亡率和自然增長率資料,比較不同國家或地區(qū)人口增長的快慢;
3、學會閱讀世界人口分布圖,說出世界人口分布的特點.并能簡單分析其成因。
4、運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究,獲取新知。
5、進一步培養(yǎng)學生讀圖、分析、歸納、合作的能力。
6、初步形成科學的人口觀,感受自然條件對人類生存的重要性。
教學重難點
1、世界人口增長的地區(qū)差異。
2、世界人口的分布特點。
教學過程
【導入】
一、新課導入
由二孩政策的新聞視頻導入。
活動2【活動】
二、探究學習一：
世界人口的增長
1、看世界人口增長示意圖,了解世界人口增長情況。
(1)指導學生根據(jù)數(shù)據(jù)變化了解世界人口不斷增長的特點。
(2)根據(jù)人口每增加10億所經(jīng)歷的時間長短,分析人口增長的速度。
(學生看圖分析數(shù)據(jù)后歸納總結)
過渡:不同的歷史時期,人口增長的特點有什么不同?
2、看課本P70圖4.1,并結合文字敘述分析世界人口增長所經(jīng)歷的階段。
(1)指導學生讀圖步驟。
(2)學生圖文結合試著分析。
(3)全班交流,請生看圖分析。教師引導。
(4)提出疑問,試著分析每階段人口變化的原因。
【明確:l800年前,人類適應自然環(huán)境能力差,因戰(zhàn)爭、自然災害和疾病等原因使人的壽命很短,每年死亡的人數(shù)多。在這之后醫(yī)療條件改善,人的壽命逐漸增長,死亡人數(shù)減少;特別是1950年之后,人口基數(shù)不斷增大,增加單位人口所需要的時間越來越少,所以世界人口總數(shù)增長也越來越快�！�
過渡:一個國家或地區(qū)人口增長的快慢又用什么來衡量呢?
3、結合具體例子探討出生率、死亡率、自然增長率之間的關系。
【明確:人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率。自然增長率>0時,人口增加,數(shù)值越大,表示增加越多,人口增長快;自然增長率=0時,人口既不增長,也不減少,人口停止增長;人口自然增長率<0時,人口減少,數(shù)值越大,表示減少越多,人口減少快�！�
小結:人口自然增長率越高,人口增長的速度越快。
4、讀P71世界各大洲或地區(qū)人口數(shù)(20xx年)及平均自然增長率(20xx-2010)圖,自然增長率從高到低排列起來,能從中發(fā)現(xiàn)什么問題?
(1)提醒學生學會讀圖。
(2)找自然增長率最高和最低的大洲,分析原因。
【明確:非洲增長最快,歐洲增長最慢。原因:生產(chǎn)水平、生育觀念制約人口增長�！�
(3)歸納世界上人口自然增長率較高和較低的大洲或地區(qū)。
(學會合作:結合老師提出的問題,小組內相互探討,提出自己的觀點,并積極完善他人的見解。)
(4)人口自然增長率高的地區(qū),人口數(shù)量就一定多嗎?
活動3【活動】
三、探究學習二：
世界人口的分布
1、70多億人是均勻分布在地球上的`嗎?若不均勻,哪些地區(qū)人口稠密、哪些地區(qū)人口稀少呢?
(1)、怎樣來衡量一個地區(qū)的人口疏密呢?
【明確:一個國家或地區(qū)的人口分布疏密狀況用人口密度表示。】
(2)計算某地的人口密度,理解人口密度的含義。
【明確:人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積。一般是指每平方千米內居住的人數(shù)�！�
(3)、探討世界人口分布的特點和原因。
合作探究:①觀察分析世界人口分布的特點,找出人口稠密區(qū)和人口稀疏區(qū)。
�、谟懻撚绊懯澜缛丝诜植嫉脑蚴鞘裁�?
提示:①認真看圖例,找出人口密度在每平方千米100人以上和1人以下的地區(qū)。
�、诮Y合P65圖3.28世界氣候類型的分布和課本最后附頁的世界地形圖從位置、地形氣候等方面分析原因。
a、四人一小組合作探究。
b、交流,補充。
C、師展示課件,加深理解。
【明確:亞洲的東部和南部、歐洲以及北美東部的沿海和平原地區(qū),人口稠密。原因:①自然條件優(yōu)越,四地都分布在中低緯度地區(qū),氣候適宜;地勢平坦,多在平原地區(qū);位于臨海地帶,交通便利。②社會經(jīng)濟發(fā)展條件:亞洲的東、南部是人類發(fā)祥地之一,農(nóng)業(yè)發(fā)展較早,養(yǎng)育眾多的人口;歐洲和北美洲東部的工業(yè)發(fā)展較早,經(jīng)濟發(fā)達。
極端干旱的沙漠地區(qū)、氣候過于濕熱的雨林地區(qū)、終年嚴寒的高緯度地區(qū)或地勢高峻的高原山區(qū),人口稀少。這些地方自然條件惡劣�！�
d、以中國人口分布為例,進一步了解自然環(huán)境對人類生存的影響。
小結:自然條件優(yōu)越,經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)人口稠密;自然條件惡劣的地區(qū)人口稀疏。可見,自然環(huán)境對人類的生存有著重要影響。
2、拓展:想一想,能不能用人口遷移的辦法使世界人口平均分布?
活動4【活動】
四、課堂小結
課后習題
1、目前,世界人口已超過( )
A、40億 B、50億 C、60億 D、70億
2、人口自然增長率最高和最低的大洲是( )
A.非洲、歐洲 B.亞洲、大洋洲 C.亞洲、北美洲 D.非洲、南極洲
3、衡量人口疏密程度的指標是( )
A、人口出生率 B、人口自然增長率 C、人口密度 D、人口總數(shù)
4、關于世界人口的敘述,正確的是( )
A.非洲人口自然增長率最高,因此人口總量最多
B.歐洲西部人口稠密,因此人口自然增長率最高
C.人口稠密的國家,經(jīng)濟都欠發(fā)達
D.人口稠密的國家,人口總量不一定大
5、歐洲人口稠密的主要原因是( )
A、自然條件優(yōu)越、農(nóng)業(yè)發(fā)展較早 B、工業(yè)發(fā)展較早、經(jīng)濟發(fā)達
C、地勢低平,氣候溫暖少雨 D、河湖眾多,常泛濫成災
七年級地理上冊教案14
教學目標
知識目標
1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。
2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。
3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。
能力目標
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標
通過本節(jié)內容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學重點
1.黃土高原水土流失嚴重的原因。
2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
教學難點
黃土高原上黃土物質的形成原因。
教學方法
導學法、談話法、講述法相結合。
教具準備
1.有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。
2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
課時安排
二課時
第一課時
教學過程
[導入新課]
同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據(jù)有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。
板書：一、世界的黃土堆積區(qū)
承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。
關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：
1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。
2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。
3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。
板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成說”
承轉過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習：
板書：二、嚴重的水土流失
(一)黃土高原水土流失的原因(板書)
首先讓學生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
�、诮涤�。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
�、鄣孛嫖镔|組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
�、苤脖�。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。
為了使學生對這個問題認識的'更清，可讓學生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異;②燒杯內水量多少;③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。
2.人為因素
讓學生閱讀圖的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。
這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時說明人類在這個循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。
�、贇Я�、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
�、陂_礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學們閱讀圖，找出水土流失嚴重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請學生描述。
第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內，又在第幾級階梯上。
第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區(qū)其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。
[課堂小結]
黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節(jié)課再學習。
[反饋練習]
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵�？缭�、 、 、等省區(qū)。
(2)黃土高原黃土物質是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關于黃土高原敘述正確的是( )
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有( )
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡答題
簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。
答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風力
2.(1)BC (2)BCD
3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;
人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設不注意水土保持。
板書設計
第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原
一、世界的黃土堆積區(qū)
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。
2.黃土物質成因：“風成說”
二、嚴重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。
2.人為因素
�、贇Я帧Р蓍_荒破壞了植被;
�、陂_礦、修路等基本建設，不注意水土保持。
活動與探究
結合本節(jié)所學內容，讓學生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現(xiàn)象，并分析其原因，提出解決方法。
七年級地理上冊教案15
地球和地球儀 第一課時
創(chuàng)設情境，引入新課：
講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
板書：第一節(jié) 地球和地球儀
提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
學生回答：圓形、橢圓形……
補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。
一、認識地球的形狀和大小
活動：將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓地方”
圖2：“蓋天說”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖
圖4：地球衛(wèi)星照片
請學生講述第一幅圖：“天圓地方”
補充小結：在古代，人 簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：
�、俸＿呥h方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。
請學生講述第二幅圖：“蓋天說”
引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑？
�。▽W生活動）
總結：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行？
（學生回答）
講述并引導：最的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。
總結：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。
�。▽W生回答 ）
講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。
提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？
�。▽W生回答）
總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。
承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大？
展示掛圖：課本圖p 5C圖地球的.大小
讓學生讀出：地球的平均半球6371千米，地球的表面積億平方千米，地球周長約4萬千米。
講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2、地球的大�。�
平均半徑是6371千米
地球的表面積億平方千米
地球周長約4萬千米
啟下；下面我們一起形象地看看地球
板書：二、地球的模型──地球儀
活動：出示地球儀并展示給同學們看。
學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？
�。▽W生回答）
補充說明：
1、地球儀是地球縮小的模型；
2、地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；
3、地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。
提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。
�。▽W生回答）
歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。
總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。
布置作業(yè)：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，課余比比看誰做的。
板書設計：
第一章 地球和地圖
第一節(jié) 地球和地球儀
1、地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2、地球的大�。�
平均半徑是6371千米
地球的表面積億平方千米
地球周長約4萬千米
二、地球的模型──地球儀
教學反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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