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小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1．認(rèn)識(shí)“霧、淘”等11個(gè)生字。會(huì)寫“岸、屋、論、切”4個(gè)字。
2．朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)人新課，讀好課題
1．出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么樣的景象，用一個(gè)詞說說霧景給自己的感覺。
2．認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
(3)教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3．讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。
【通過拓展和積累雨字頭的字，幫助學(xué)生識(shí)記的同時(shí)，更教給了學(xué)生自主識(shí)字的方法和意識(shí)�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容
1．檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生分自然段讀課文，其他同學(xué)帶著問題認(rèn)真聽。提問：你覺得這是怎樣的霧?
2．全班交流后，出示詞語卡“淘氣、頑皮”。
(1)學(xué)習(xí)生字“淘、頑”，指名讀詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)，知道這兩個(gè)詞語是一組近義詞。
(2)拓展：淘氣的()、頑皮的()。
3.理解內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生陜速地讀課文，找出霧說的話，用波浪線把句子畫出來。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書詞語：大海、天空、海岸、自己。
(2)學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。拓展積累：河邊可以說“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。
(3)學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察El字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出霧淘氣、頑皮的說話語氣。指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒又說……
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文的第三至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢?用橫線畫出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生交流后出示句子：
無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
(1)學(xué)習(xí)生字“街”。指名讀詞語卡“街道”。借助學(xué)生在生活中看到過的街道名稱，幫助識(shí)記。
(2)學(xué)習(xí)生字“梁”。指名讀詞語卡“橋梁”，借助字源追溯學(xué)習(xí)。
(3)比較第一、二兩句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
(4)指名讀讀第三個(gè)句子，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思，因?yàn)榍懊娴姆课�、街道、樹木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。指名讀，齊讀。
(5)引讀：霧能把——(生)一切都藏起來，什么都看不見了。
3．出示課文第三、四、六自然段。
(1)男*和老師合作讀每個(gè)自然段。
(2)指名學(xué)生說說這3個(gè)自然段有什么相同的地方。
小結(jié)：第一句是霧說的話，第二句是他把什么東西藏起來了，第三句是發(fā)生的變化。課文的第二、五自然段就是講霧來到了什么地方。
4．小組合作說一說。
(1)發(fā)揮想象，指名說說霧還會(huì)把什么藏起來。出示句式：
霧來到_________。“我要把________。”于是，他________。________，都看不見了。
(2)四人小組合作，一起完成。
出示要求：想一想，霧還會(huì)把什么藏起來?
分一分，每人完成其中一個(gè)句子。
說一說，仿照課文每人說一句話。
(3)全班交流。
5．小結(jié)設(shè)疑：霧最后把自己藏起來后，又會(huì)有哪些變化呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【小組合作有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)，突破了課后第二題的口頭表達(dá)這一個(gè)難點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。】
四、指導(dǎo)寫字
1．出示“岸、屋”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形上短下長的共同點(diǎn)，教師范寫“屋”，提示“尸”的撇要拉長。
(2)學(xué)生練習(xí)。
2．出示“論、切”。
(1)觀察字形，體會(huì)字形左窄右寬的共同點(diǎn)，教師范寫“論”。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
大海
霧在哪里天空太陽無論……還是……都…．．
又淘氣又頑皮海岸城市甚至
自已
(姚文君浙江省德清縣清溪小學(xué))
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固已學(xué)的ll個(gè)生字，認(rèn)讀“躲、失”2個(gè)生字，書寫“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語的.意思。
2．朗讀課文，通過讀霧說的話，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
3．學(xué)習(xí)課文第七至九自然段，想象霧把自己藏起來后的景象。
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片。
2．霧娃娃頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．出示生字詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2．運(yùn)用所學(xué)詞語說一說課文主要內(nèi)容。
從前有一片霧，他是個(gè)又()又()的孩子。
“我要把大海藏起來�！�()，他把大海藏了起來。()是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把()藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時(shí)也把城市藏了起來。()、()、樹木、()，()行人和小黑貓，霧把一切都藏起來了，什么都看不見了。
【鞏固詞語的方式很多，利用根據(jù)課文填空的方式來鞏固，讓學(xué)生明白“詞不離句”的道理�！�
二、學(xué)習(xí)第七、八自然段，感悟霧的淘氣、頑皮
1．認(rèn)識(shí)“躲”，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
(1)教師提問：你們知道霧都去了哪些地方啊?板書：海上、岸邊、城市的上空。出示句子：
霧飛到海上。
霧來到岸邊。
他躲在城市的上空……
(2)出示生字卡“躲”，指名讀。說說近義詞，指出“躲藏”是一對(duì)近義詞組成的詞語。
(3)教師提問：霧還會(huì)躲起來，它給你留下了怎樣的印象啊?(預(yù)設(shè)：淘氣、頑皮……)
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀句子：他躲在城市的上空。
2．讀好設(shè)問句。
(1)用橫線畫出第七自然段中的問句：現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢?
(2)在第八自然段中找出這個(gè)問題的答案：我要把自己藏起來。
(3)同桌試讀，師生配合讀。
(4)分角色讀第七、八自然段，體會(huì)霧的淘氣、頑皮。
三、學(xué)習(xí)第九自然段，感受霧消失后的變化
1．自由讀第九自然段，想一想：霧消失后的景色發(fā)生了什么變化?
2．出示句子：不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空璉同太陽，海岸連同城市，街道連*屋和橋梁，都露出來了。
(1)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓，讀好長句。
(2)圈出這句話中多次重復(fù)的詞語“連同”，知道“連同”的意思就是“和”。
過渡：霧消失后還有什么變化呢?
3．出示句子：路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
(1)理解“悠閑”。
教師提問：你知道“悠閑地散步”是怎樣散步嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：自由自在地散步、無憂無慮地散步。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，演一演。教師指出：“悠閑地散步”這是人的行為，而作者把小黑貓當(dāng)作人來寫，真有意思。
(2)學(xué)生模仿例句想象說話：霧消失后還會(huì)有什么變化呢?
【對(duì)于長句，學(xué)生之所以會(huì)讀成斷句就是因?yàn)椴坏梅�，教�?huì)學(xué)生“停頓”，有利于把握好長句，讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧�！�
【通過讀一讀，演一演的方法讓學(xué)生理解怎樣才是“悠閑地散步”，體會(huì)作者表達(dá)的妙處，并通過想象說話來學(xué)習(xí)作者的寫法，讀說結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了想象的重要性，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維�！�
路上走著行人，小黃狗也出現(xiàn)了，它_______________。
路上走著行人，_______________________也出現(xiàn)了。它__________。
學(xué)生反饋，師生評(píng)價(jià)。
四、理解霧的消失
1.齊讀最后一個(gè)自然段：霧呢?不知道消失到哪里去了。
2.提問：霧消失到哪里去了呢7。
3．學(xué)生討論。
五、寫字指導(dǎo)
1．出示“于、久”。
�。�1）觀察生字，請(qǐng)學(xué)生說說書寫時(shí)要注意哪些地方，教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間。
(2)教師范寫，邊寫邊提示要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
2．出示“散、步”。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
(2)教師范寫，提醒書寫要點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)．
(4)展評(píng)，相互評(píng)價(jià)，打五角星。
3．修改后再次練習(xí)書寫。
六、板書設(shè)計(jì)
海上
霧在哪里岸邊
淘氣頑皮城市的上空
消失
小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》教案2
課時(shí)目標(biāo)
1、鞏固已學(xué)的12個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“躲”字，書寫“于、久、散、步”4個(gè)字，理解“連同、悠閑”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文第7～9自然段，想象霧把自己藏起來后的景象。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)生字：學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
2、提出要求：上節(jié)課我們講到霧是一個(gè)淘氣的孩子，他藏起了大海、天空、太陽、海岸，把一切都藏了起來之后，他又是怎么做，怎么說的？請(qǐng)你用橫線畫出相關(guān)的句子并試著讀一讀。
預(yù)設(shè)：霧躲到上空，說要把自己也藏起來。
二、品讀釋疑，理解課文
1、學(xué)生自由讀課文第7～8自然段。
2、學(xué)習(xí)生字“躲”，體會(huì)霧的淘氣。
�。�1）出示生字“躲”，借助字源來理解躲的意思，“躲”也就是“藏”的意思，兩者是一對(duì)近義詞。
�。�2）引導(dǎo)思考：霧還會(huì)躲起來，它給你留下了怎樣的印象？
預(yù)設(shè)：霧很淘氣，像個(gè)孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來。
3、朗讀指導(dǎo)，讀好問句。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在讀“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”時(shí)，體會(huì)霧思考問題時(shí)的樣子，注意停頓，語調(diào)上揚(yáng)，讀好問句。再也沒有可藏的東西之后，霧突然想起說“我要把自己藏起來�！币x出霧思考后得出答案的欣喜，體會(huì)霧的淘氣。
�。�2）學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。
4、過渡：霧把自己藏了起來后，出現(xiàn)了什么景象？
5、朗讀指導(dǎo)：在第9自然段中四個(gè)“連同”表明了大海、船只、天空、太陽、海岸、城市、街道、房屋和橋梁是一塊露出來的。說明霧消失得很快。“連同”就是“和”的'意思。朗讀時(shí)，要注意連接詞的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停頓，后面要連貫，把長句子讀好。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白朗讀也有方法與技巧，讀好“停頓”之后，就會(huì)把握好長句子，讀好長句子。）
6、隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)生字“久”的書寫，教師指導(dǎo)書寫注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不久”的意思，表示時(shí)間很短。
7、啟發(fā)思考：霧把自己藏起來后小黑貓也出現(xiàn)了，他搖著尾巴，悠閑地散步。文中兩次提到小黑貓有什么用意？
預(yù)設(shè)1：文章兩次提到小黑貓，前后對(duì)比，從小的方面說明霧來和霧散時(shí)事物的籠罩程度。
文中說小黑貓搖著尾巴悠閑地散步，“悠閑”是什么意思呢？
預(yù)設(shè)2：悠閑是指“自由自在”，“無憂無慮”。
8、學(xué)生齊讀“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著尾巴，悠閑地散步”，在讀中體會(huì)把小黑貓當(dāng)作人來寫的情趣。
三、主題延伸，發(fā)揮想象。
1、啟發(fā)思考：請(qǐng)大家朗讀課文第10自然段，想一想霧消失后去哪里了？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說一說霧所到之處會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色。
預(yù)設(shè)：霧可能會(huì)來到校園、游樂場(chǎng)、動(dòng)物園、大森林。如，霧來到游樂場(chǎng)，無論是旋轉(zhuǎn)木馬，還是過山車，都看不見了。
四、鞏固生字，規(guī)范書寫
1、認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。
出示本節(jié)課要求會(huì)寫的4個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢字書寫的認(rèn)知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？
3、教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時(shí)對(duì)某些筆畫進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
4、學(xué)生描一寫二，教師巡視檢查指導(dǎo)，對(duì)于書寫存在問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆畫、筆順的指導(dǎo)。
5、同桌互評(píng)，對(duì)于寫的不好的筆畫及時(shí)進(jìn)行改正。
小學(xué)二年級(jí)語文《霧在哪里》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無論”等11個(gè)詞語。
2、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。
3、能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、讀好霧說話時(shí)的語氣。
3、借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。
課時(shí)安排：2課時(shí)
課時(shí)安排
1、認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論、岸、屋”4個(gè)字。
2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
要點(diǎn)把握
識(shí)字、寫字；把課文讀正確、讀流利。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)語：有時(shí)候，我們推開窗，會(huì)發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來，是淘氣的霧孩子來和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！
出示謎語。
滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打一自然現(xiàn)象）
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。出示山川、樹林霧氣彌漫的圖片。
（1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
3、回顧諺語。
預(yù)設(shè)：我們積累過識(shí)天氣的諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。
�。ù红F風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧。
�。ù箪F彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）
5、理解課題。
（板書課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、隨文識(shí)字，整體把握
1、看動(dòng)畫，聽教師范讀：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣。）
2、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字詞。
3、識(shí)記生字。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。
（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒有太陽就“暗”，有了太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。
�。�3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。
霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗）
岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）
4、課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。
于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
霧呢？消失了，不知到哪里去了。
（1）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評(píng)。
（2）教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
三、觀察探究，指導(dǎo)寫字
1、課件出示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。
2、指名讀詞語。
注意，“論”的聲母是“ｌ”，“岸”是零聲母音節(jié)。
3、課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。
指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注意筆順。
4、教師講解書寫要領(lǐng)并范寫。學(xué)生跟著教師一起做書空練習(xí)。
�。塾冢莸诙P橫較長，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。
�。壅摚葑笳覍�。第一筆點(diǎn)與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。
�。郯叮荨吧健币獙懙帽庖恍谖骞P撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上。
�。畚荩葑中紊隙滔麻L，第三筆撇要寫得長而舒展，“至”的各筆畫要寫得緊湊些。
5、學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
1、課件出示第1自然段，指名讀。
思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？
2、點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。
3、課件出示霧自言自語的句子。
我要把大海藏起來。r現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。
現(xiàn)在我要把海岸藏起來。r現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？
我要把自己藏起來。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。
�。�2）指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒又說……
�。�3）在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來了？
（4）課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（）都藏起來了，最后把（）也藏了起來。
�。�5）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確，完成填空。
霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最后把自己也藏了起來。
五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、教師小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)會(huì)了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會(huì)寫的字越來越多，字也寫得越來越漂亮，真是太棒了！
2、作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長聽。
3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。
2、仿照課文例句，說說霧來時(shí)的景色。
3、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會(huì)其中蘊(yùn)含的生活情趣。
要點(diǎn)把握
朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語氣。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
#二年級(jí)#導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧寶寶，大家對(duì)他的印象是什么？（淘氣。）淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎？誰讀準(zhǔn)了詞語，拼音就會(huì)出來哦。
出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧
2、回顧課文：霧把什么都藏起來了？
引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把……藏了起來”的句式說一說霧來時(shí)的景象
過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)淘氣的孩子。（齊讀課題）
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1、讀課文第3~6自然段。
想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線畫出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。
（1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
�、俪鍪緢D片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。
�、诮處熞x第3自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景：被藏起來的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與“都看不見了”相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。
（2）預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
①指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語氣讀一讀。
②教師引讀，學(xué)生自主理解“霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞。（立刻、瞬間。）
�、鄄シ乓曨l（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽掛在天空。接著，一陣霧飄過來，什么都看不見了），說一說霧藏萬物的情景。
�、鼙容^預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。
（3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
①指名讀句子。
�、谕ㄟ^范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對(duì)而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，就連小的.也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬物的神奇景象。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這個(gè)長句子。朗讀時(shí)，要注意停頓，頓號(hào)停頓的時(shí)間要比逗號(hào)稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語氣。
過渡：沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，最后，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？
3、第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組討論。
路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
4、讀第9、10自然段，理解填空。
�。ㄕn件出示）霧把藏了起來。不久，大海連同，天空連同，海岸連同，街道連*屋和橋梁，都露出來了。
預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。
�。�2）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長句子由多個(gè)短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時(shí)，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。
5、出示三組對(duì)比圖，說一說感受。
一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。
預(yù)設(shè)：生1：我很高興，一切又能看清楚了。
生2：我覺得霧真有趣，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。
生3：我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？
6、理解霧的消失。
�。�1）提問：霧消失到哪里去了？
�。�2）學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。
7、仿照下列句式練習(xí)說話。
霧把藏了起來，無論是，還是，都。
�。�1）課件出示云霧彌漫的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，淘氣的霧孩子又來到了美麗的小院、茂密的樹林、可愛的學(xué)校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說一說嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后說一說，再在小組內(nèi)交流。
�。�3）指名說，教師點(diǎn)評(píng)，應(yīng)多鼓勵(lì)，也要指出不足并加以指導(dǎo)。
說話示例：
霧把小院藏了起來，無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。
霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。
霧把學(xué)校藏了起來，無論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。
8、自由朗讀全文，注意體會(huì)霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。
三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫
1、出示帶生字的詞語：不久、散步、一切。
齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語造句；觀察生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。
2、教師書寫，學(xué)生跟隨書空。教師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。
［久］橫撇和捺要寫得舒展些，最后一筆捺從田字格中心處起筆。
�。凵ⅲ葑笥揖鶎�，要寫得緊湊些，注意左邊長，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉舒展，捺腳超出上部。
�。鄄剑葑⒁夤P順，上邊寬、扁，下邊窄、長。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點(diǎn)。
�。矍校葑⒁夤P順。左邊是兩筆，第二筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。
3、學(xué)生在田字格中先描紅，再獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評(píng)價(jià)。
注意：學(xué)生評(píng)價(jià)他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來說，要有禮貌、得體。
四、介紹資料，拓展延伸
1、學(xué)生搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。
2、課件出示有霧的天氣圖，教師相機(jī)補(bǔ)充介紹。
氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的升高，霧逐漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地認(rèn)識(shí)霧，減少霧對(duì)我們生活的影響。
3、課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，減少霧霾”的手抄報(bào)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文第19課《霧在哪里》課文原文【第四篇】
從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到海上。
“我要把大海藏起來�！庇谑�，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
霧來到岸邊。
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來�！膘F把海岸藏了起來，同時(shí)也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。
他躲在城市的上空，說道：“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”看來，再也沒有可藏的了。
“我要把自己藏起來�！膘F把自己藏了起來。
不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
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本文作者是俄羅斯的謝爾古年科夫，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
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