語(yǔ)文教案（通用17篇）
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 1
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.基于識(shí)字寫(xiě)字
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
3.基于寫(xiě)作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教材分析
《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
學(xué)情分析
1.基于識(shí)字寫(xiě)字
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字能力基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫(xiě)字難度不大，書(shū)寫(xiě)上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀
六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)《桂林山水》等一些寫(xiě)景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫(xiě)作方法，比如：找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3.基于習(xí)作
六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的.段落。
2．通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，說(shuō)出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫(xiě)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1. 通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2. 通過(guò)各種形式讀描寫(xiě)山雨的優(yōu)美句子，來(lái)感悟作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3. 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
教師活動(dòng)
環(huán)節(jié)一
雨聲導(dǎo)入
活動(dòng)一 雨景視頻導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，理解題目意思。
通過(guò)讀文題，初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)入新課
能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動(dòng)一
1.學(xué)生自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。
2.指名檢測(cè)，讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。
1.通過(guò)同桌互讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。
朗讀訓(xùn)練
交流糾正
通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，說(shuō)出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。
環(huán)節(jié)三
再讀課文
品讀賞析
活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)句子，自讀品味。
1.通過(guò)默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。
互評(píng)
活動(dòng)二
相互交流描寫(xiě)山雨的句子并通過(guò)朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。
通過(guò)合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和色彩美，能用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
組織互評(píng)
指導(dǎo)朗讀
活動(dòng)三 動(dòng)情朗讀，加深理解。
通過(guò)多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
交流互評(píng)
嘗試仿寫(xiě)。
環(huán)節(jié)四
拓展延伸
活動(dòng)一
背誦自己喜歡的段落，并積累優(yōu)美句段。
同桌互背，小組互背。
活動(dòng)二
仿寫(xiě)
通過(guò)小組討論、完成仿寫(xiě)。
交流展示
組織互評(píng)
搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
山雨
聽(tīng) 雨聲 無(wú)字歌謠 由遠(yuǎn)而近
觀 林色 色彩分明 嫩綠流動(dòng)
品 山靜 鳥(niǎo)兒啼囀 雨珠丁冬
教學(xué)反思：
1.目標(biāo)達(dá)成情況：
目標(biāo)一：
目標(biāo)二：
目標(biāo)三：
2.教后得與失：
語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累字詞，了解通訊的特點(diǎn)
2、 體會(huì)作者在記敘和說(shuō)明中的感情，了解立交橋的發(fā)展對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。
教學(xué)重點(diǎn)
感知課文，理清文章思路，體會(huì)說(shuō)明性語(yǔ)言和描寫(xiě)、敘述性語(yǔ)言的區(qū)別。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入 板書(shū)：你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。 導(dǎo)出“橋”字，讓同學(xué)們說(shuō)出橋的含義，然后再板書(shū)“立交橋”三個(gè)字，設(shè)置懸念，走進(jìn)文本。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 給黑體字注音 窺見(jiàn) 匝道 并行不悖 雨后春筍 徜徉 迥異 鳥(niǎo)瞰 儼然 姹紫嫣紅 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老嫗 愜意
2、 解釋下列詞語(yǔ) 并行不悖 雨后春筍 昭蘇 姹紫嫣紅 徜徉 偃旗息鼓
三、熟讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，劃分結(jié)構(gòu)層次。 全文共 18 段，可分為三部分。
�。ㄒ唬� （1—2） ，敘寫(xiě)作者孩提時(shí)的所見(jiàn)水上橋。
（二） （3—14） ，具體描繪京城大地的立交橋。
�。ㄈ� （15—18） ，贊美京華大地的立交橋。
四、研習(xí)新課。
1．學(xué)習(xí)第一部分。 提問(wèn)：本文的題目是“北京立交橋” ，可作者卻從“護(hù)城河橋”說(shuō)起，假如把它刪掉行不行？ ——①?gòu)挠H身經(jīng)歷說(shuō)起，有親切感。 ②引起讀者聯(lián)想、比較。 ③從水上橋?qū)懙疥懙貥颉㈥懮蠘蝻@得自然。
2．學(xué)習(xí)課文第二部分。
�。�1）提問(wèn)：第二部分是文章主體，可以分為幾個(gè)層次？
（一） （3—4）敘寫(xiě)京城第一座立交橋。
（二） （5—8）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；
�。ㄈ� （9—14）描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。
�。�2）提問(wèn)：作者在文中說(shuō)到大型立交橋共 61 座。所提到的共多少座？ ——提到橋名 10 座，詳細(xì)描繪 5 座。 (2) 閱讀 10—13 段，完成表格。 橋名 使用比喻句 橋的作用 建國(guó)門(mén)立交橋 建國(guó)門(mén)橋如苜蓿葉 跨越時(shí)間 節(jié)油養(yǎng)車 保障安全 美化環(huán)境 西直門(mén)立交橋 西直門(mén)橋如滿月、盤(pán)龍 三元橋 三元橋開(kāi)闊、舒展、豁亮 玉蜓橋 玉蜒橋組成一只巨大的蜻蜓
（3）集體朗讀 14 段，要求有感情、有節(jié)奏。板書(shū) 橋之多 橋之美 橋之用
�。�4） 、提問(wèn)：作者寫(xiě)路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語(yǔ)？ 作者借用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)“動(dòng)脈栓塞” ，形象生動(dòng)道出了寫(xiě)于交通堵塞的現(xiàn)象，運(yùn)用比較法來(lái)贊美立交橋的巨大 作用。
五、小結(jié)課文：
1．教師簡(jiǎn)述“通訊報(bào)道”的特點(diǎn)： ——通訊，也叫“通訊報(bào)道” ，是以記敘為主要表達(dá)方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主， 還可插說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等方式。
2．中心思想： 本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿，熱情贊頌了黨的改革開(kāi)放 的方針政策。
3．在記敘文中插入一些必要的說(shuō)明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達(dá)得更加明白。
4．從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫(xiě)人記事寫(xiě)景為內(nèi)容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事 情通俗易懂、清楚明白，離不開(kāi)必要的`說(shuō)明和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。 說(shuō)明文是以說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理，介紹知識(shí)為內(nèi)容，以說(shuō)明為主要手段。為了使說(shuō)明的對(duì)象形象、生 動(dòng)、準(zhǔn)確、需要簡(jiǎn)明的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)。我們讀文章、寫(xiě)文章，都要認(rèn)真分析，善于運(yùn)用各種表達(dá)方式， 以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的寫(xiě)作目的和要求。 六、拓展練習(xí) 用說(shuō)明性語(yǔ)言和記敘性語(yǔ)言，分別描寫(xiě)一個(gè)熟悉的事物，比較表達(dá)效果的不同。
語(yǔ)文教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“知人論世”的詩(shī)歌鑒賞方法
2、學(xué)習(xí)賞析、評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的人物形象
3、理解作者曠達(dá)的情懷
4、背誦整首詩(shī)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)作者豁達(dá)的人生態(tài)度
學(xué)法指導(dǎo)：
從鑒賞詩(shī)歌人物形象角度鑒賞詩(shī)詞
知識(shí)鏈接：
1、作者
蘇軾(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。
元豐三年(1080年)，因“烏臺(tái)詩(shī)案”受誣陷被貶黃州任團(tuán)練副使。
蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得了很高的成就。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”;其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書(shū)，為“宋四家”之一;工于畫(huà)，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂(lè)府》等傳世。
蘇軾生性放達(dá)，為人率真，深得道家風(fēng)范。好交友，好美食，創(chuàng)造了許多飲食精品，好品茗，亦雅好游山林。
2、背景
宋神宗元豐五年(1082)，即蘇軾被貶黃州后的第三年，他準(zhǔn)備在沙湖買(mǎi)田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨后所做。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、誦讀感知
1、誦讀注意事項(xiàng)
2、聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)誦讀
3、學(xué)生自由誦讀，了解作品內(nèi)容
注意：狼狽 已而 料峭 蕭瑟
3、小序交代了哪些信息
三、(合作探究)鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌中的人物形象
1、學(xué)生深入閱讀，更充分感知作品。各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話及理由。
2、問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)人的人生態(tài)度、內(nèi)心世界，體會(huì)詩(shī)人的形象。學(xué)生發(fā)表各自見(jiàn)解(見(jiàn)PPT)
(1)從上片哪幾個(gè)詞可以看出作者對(duì)偶遇大雨的什么態(tài)度?
(2)“一蓑煙雨任平生”中“蓑衣”與“煙雨”何所指?
哪個(gè)字用得好，好在哪里?表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?
(3)“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”與“山頭斜照卻相迎”是否矛盾?怎樣理解“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)情”這句話?這時(shí)的詞人是一個(gè)怎樣的形象?
(4)有人認(rèn)為此詞是“曠達(dá)人語(yǔ)”有人認(rèn)為是“歸隱人語(yǔ)”，你對(duì)此怎么看?“歸去”是歸向何方?
3、背誦整首詩(shī)詞
四、小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)“知人論世”鑒賞詩(shī)歌的方法，了解作者以小見(jiàn)大、平中見(jiàn)奇，通過(guò)對(duì)眼前風(fēng)雨等閑視之的描寫(xiě)，抒發(fā)從容面對(duì)人世沉浮的胸襟氣度。
學(xué)習(xí)偉人，以偉人為榜樣，讀書(shū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)好和特長(zhǎng)……愿我們的內(nèi)心都能擁有一件應(yīng)對(duì)人生的法寶……
五、作業(yè)
閱讀下面材料根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的`文章。
一場(chǎng)暴風(fēng)雨突然襲來(lái)，有的人從包里拿出早已準(zhǔn)備好的雨傘，頂著風(fēng)雨前行;有的人不懼風(fēng)雨，匆匆趕路;有的人站在屋檐下等著風(fēng)雨停歇;有的人雖沒(méi)帶傘，卻依然在風(fēng)雨中漫步。
面對(duì)這一生活場(chǎng)景，你更認(rèn)同哪一種處事態(tài)度?請(qǐng)闡述你的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
板書(shū)：
穿林打葉 (眼前風(fēng)雨)
一蓑煙雨 (人生中風(fēng)雨)
也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴(心靈凈空)
語(yǔ)文教案 4
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：
1、語(yǔ)海拾貝：從對(duì)聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣，積累反義詞，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，鞏固易錯(cuò)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺?shù)男脑�，體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
3、語(yǔ)文生活：策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫(xiě)相關(guān)通知。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)毛筆字的提與撇折兩種筆畫(huà)。
過(guò)程與方法：
以練為主，掌握方法規(guī)律，重在鞏固、提高。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字、積累、閱讀、寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫(xiě)通知。
教學(xué)課時(shí)：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對(duì)聯(lián)。
2、說(shuō)說(shuō)：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都是寫(xiě)漢字的構(gòu)成）
3、逐副指名讀對(duì)聯(lián)，體會(huì)漢字構(gòu)成的有趣。
4、齊讀對(duì)聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的精妙。
5、教師總結(jié)：日常識(shí)字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。
二、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對(duì)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一對(duì)反義詞）
3、齊讀八對(duì)反義詞。
4、同桌互對(duì)，鞏固記憶。
5、師生互對(duì)，加強(qiáng)識(shí)記。
6、自由選擇其中的一對(duì)反義詞說(shuō)一句話。
三、加標(biāo)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。
2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容，明確解題要求。
3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的用法，結(jié)合具體的語(yǔ)境，獨(dú)立練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
4、指名反饋，評(píng)議。
5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。
四、寫(xiě)字板
1、指名認(rèn)讀田字格中的生字，評(píng)議。
2、齊讀生字，教師帶讀擴(kuò)詞。
3、說(shuō)說(shuō)：書(shū)寫(xiě)這六個(gè)字時(shí)要注意什么？
4、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
5、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。
第二課時(shí)
一、看石導(dǎo)入
1、出示鵝卵石，加以感知認(rèn)識(shí)。
2、教師描述導(dǎo)入 ：遙遠(yuǎn)的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰(shuí)拾到它就能返
老還童，我們就來(lái)認(rèn)訓(xùn)這還童石。
3、板書(shū)課題。
二、出示提綱，導(dǎo)讀感悟
1、提綱導(dǎo)讀。
�。�1）認(rèn)真讀短文。
�。�2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結(jié)果呢？
（3）說(shuō)說(shuō)：老爺爺?shù)男脑甘鞘裁�？從中感受到什么�?/p>
�。�4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評(píng)議。
3、教師引導(dǎo)理解、感悟。
（1）老爺爺找還童石的`原因：小時(shí)候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機(jī)會(huì)改正，彌補(bǔ)。體會(huì)老爺爺誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。
�。�2）老爺爺返老還童后的表現(xiàn)：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿意足。感受老爺爺誠(chéng)實(shí)的可愛(ài)與可貴。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。
三、總結(jié)感悟，拓展延伸
1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導(dǎo)感悟誠(chéng)實(shí)）
2、如果你得到一塊還童石，你會(huì)怎么做？
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)你看過(guò)什么晚會(huì)？晚會(huì)上都有哪些節(jié)目？其中你最喜歡的是什么節(jié)目？
2、導(dǎo)入 ：新年快到了，讓我們自己支手來(lái)策劃一個(gè)辭舊歲，迎新春的晚會(huì)吧。
3、板書(shū)活動(dòng)主題。
二、策劃新年聯(lián)歡會(huì)
1、根據(jù)提示，組織分組策劃。
�。�1）學(xué)生自由組合，組成四個(gè)活動(dòng)小組。
（2）認(rèn)讀文中提示，明確任務(wù)和要求。
�。�3）小組合作，逐項(xiàng)完成任務(wù)。
2、總策劃者上臺(tái)展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì)策劃方案。
3、集體評(píng)議，選出最佳活動(dòng)方案。
三、習(xí)作：寫(xiě)通知
1、認(rèn)識(shí)通知的格式。
（1）紙張上方的中間寫(xiě)上通知二字，字體稍大些。
�。�2）通知的正文寫(xiě)清楚聯(lián)歡會(huì)召開(kāi)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項(xiàng)。
�。�3）右下方寫(xiě)上發(fā)出通知的單位名稱，名稱下方寫(xiě)日期。
2、按照格式，指名口述通知內(nèi)容。
3、集體評(píng)議，糾正不足。
4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)通知。
5、通知展示，評(píng)議、糾正、張貼。
第四課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名書(shū)寫(xiě)橫、豎、撇、捺、點(diǎn)的運(yùn)筆過(guò)程。
2、說(shuō)說(shuō)在這些筆畫(huà)中，哪些筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）
3、導(dǎo)入 ：今天，我們?cè)賹W(xué)兩個(gè)筆畫(huà)，它們?cè)谄鸸P書(shū)寫(xiě)時(shí)也是先逆再折。
二、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)提
1、看書(shū)，認(rèn)識(shí)提畫(huà)。
2、觀察提畫(huà)特點(diǎn)：頭方形，尾尖長(zhǎng)。
3、了解提畫(huà)的運(yùn)筆方法：逆折提
4、練習(xí)書(shū)空提畫(huà)。
5、觀察提畫(huà)在米字格中的書(shū)寫(xiě)位置。
6、教師范寫(xiě)，并講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
7、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)撇折
1、撇折的筆畫(huà)特點(diǎn)：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的運(yùn)筆方法：逆折折提。
3、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)第二折時(shí)筆鋒的運(yùn)轉(zhuǎn)技巧。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)展示，評(píng)議。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
語(yǔ)文教案 5
教學(xué)背景分析
三年級(jí)孩子對(duì)照一二年級(jí)的孩子正處于心理泛化階段，積累了一定的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立性提高了，而且中年級(jí)起著承上啟下的作用：低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移，所以本節(jié)課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及和人類的.密切關(guān)系通過(guò)朗讀加深了解。
3、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（對(duì)導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)組織、教師教學(xué)中須著重注意的問(wèn)題、教學(xué)方法與技術(shù)運(yùn)用等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和說(shuō)明）
(一)師生互動(dòng)，激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)引入：大屏幕出示謎語(yǔ)“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到：實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑�！弊寣W(xué)生猜猜是什么，
2、引入課題：太陽(yáng)
3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)
4、過(guò)渡：同學(xué)們想對(duì)太陽(yáng)有更全面的了解嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《太陽(yáng)》。
�。ǘ┏踝x課文，子解大意
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。
3、學(xué)生再讀課文，加深理解。
�。ㄈ┏醪搅私馓�(yáng)的特點(diǎn)
1、齊讀第一部分，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。
2、指名回答，大屏幕出示描寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的相關(guān)語(yǔ)句
語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。
有感情地朗讀這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的意思。
感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
古人表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》，感受了詩(shī)人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的。
二、課前預(yù)習(xí)布置（出示課件17）
自學(xué)生字；
熟讀這首詩(shī)，并讀出感情。
三、解詩(shī)題（出示課件18）
出示詩(shī)題，明確“題、邸”的意思。
題：題寫(xiě)，把詩(shī)句寫(xiě)上。
�。汗賳T居住的地方。
題目的意思：寫(xiě)在官員府邸上的詩(shī)句。
板書(shū)：題臨安邸
介紹詩(shī)人〖〗
林升，字云友，又名夢(mèng)屏，南宋詩(shī)人，約生活于南宋孝宗年間（1163~1189），生平不詳，浙江平陽(yáng)（今浙江蒼南縣繁枝林坳）人。
四、讀詩(shī)句（出示課件20）
大聲朗讀詩(shī)句。
根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩(shī)句。
山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時(shí)/休。
暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。
在讀的過(guò)程中根據(jù)注釋解決生字詞。
五、釋詩(shī)意
輕聲讀詩(shī)句，用下面幾種方法理解詩(shī)句的'意思。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
看注釋、查字典、查資料將詩(shī)句譯通譯順
學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
六、入詩(shī)境（出示課件22）
師：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么地方？都描寫(xiě)了什么？給你什么感覺(jué)？哪個(gè)字詞句讓你感到了美？
七、悟詩(shī)情（出示課件23）
引出詩(shī)歌主題：愛(ài)國(guó)
師：從詩(shī)句來(lái)看這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？你是怎么知道的？（寫(xiě)作背景）
抓住含義深刻的詩(shī)句（出示課件24）
品味：西湖歌舞幾時(shí)休？（對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無(wú)奈）
暖風(fēng)熏得游人醉（暖風(fēng)：溫暖的風(fēng)；上層社會(huì)的糜爛奢華之風(fēng)。“熏”與“醉”的解析）
直把杭州作汴州（直：簡(jiǎn)直。作：當(dāng)作。這些人簡(jiǎn)直把杭州當(dāng)成了自己的都城汴州。作者直斥統(tǒng)治者忘記國(guó)恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含諷刺、憤怒及無(wú)窮的隱憂。）
填空（出示課件26）
《題臨安邸》這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)（），對(duì)統(tǒng)治者（）。
板書(shū)：憂國(guó)憂民對(duì)統(tǒng)治者的辛辣諷刺
有感情地讀詩(shī)（出示課件27）
師：（放音樂(lè)）請(qǐng)大家跟著音樂(lè)練習(xí)讀詩(shī)，讀出詩(shī)句的含義，讀出作者的感情。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦這首詩(shī)。
在網(wǎng)上找表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。
語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩(shī)歌的`韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
㈠猜謎揭題，引入新課
�、辈轮i語(yǔ)
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書(shū)：電視
2、談話揭題。
大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷睿阆胫绬�？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書(shū)寫(xiě)完整。
㈡初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
�、背鍪颈菊n生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。
⒉自讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。）把有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。
⒊同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。
�、唇處煓z查。
�、懦鍪炯右艄�(jié)的生字，本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）
�、瞥鍪驹~語(yǔ)（開(kāi)火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒(méi)完沒(méi)了
⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。
⒌學(xué)寫(xiě)生字關(guān)、完、寫(xiě)（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫(xiě)）
⒍讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。
�、缇毩�(xí)鞏固。
�、弊x詞語(yǔ)練說(shuō)話。
全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒(méi)完沒(méi)了換頻道球員們寫(xiě)字音樂(lè)舞蹈
第二課時(shí)
�、迩榫硨�(dǎo)入
1讀這首節(jié)奏鮮明的詩(shī)歌。
⒉讀后說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)寫(xiě)全字。
�、孀x文幫老師開(kāi)火車
�、卑职謵�(ài)看卻換成了奶奶愛(ài)看卻換成了
我們一起為媽媽換成了
�、矊W(xué)寫(xiě)爸爸的爸
㈢重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。
⒈引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛(ài)看足球卻為媽媽換成戲曲？
為什么奶奶又把她愛(ài)看的戲曲換成足球？
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂(lè)舞蹈？
�、灿懻摻獯�。（師小結(jié)：我們家看電視真奇妙�。⿲W(xué)寫(xiě)家
⒊談感受，悟文情。
㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、閿U(kuò)展結(jié)束
�、饼R讀最后一句，猜猜心中的秘密是什么？
�、瓴贾米鳂I(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛(ài)看什么節(jié)目？
語(yǔ)文教案 8
知識(shí)與能力
1、掌握本課生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地讀文，理清課文層次，理解主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，讀自己喜歡的段落，體會(huì)幻想與現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法
1、在童話世界里，通過(guò)與同齡人小女孩交流，加深體驗(yàn)，并把感受寫(xiě)在旁批處。
2、和同學(xué)討論、交流對(duì)課文的理解、感受。了解沙皇統(tǒng)治下的資本主義社會(huì)是窮苦人受苦受難的根源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受小女孩的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生的同情和憐憫之心。深刻感受到社會(huì)主義生活的美好，珍惜幸福生活。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的合理想象，感受不同時(shí)代的同齡人命運(yùn)的悲慘引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)，珍惜社會(huì)主義給我們帶來(lái)的'美好生活。
【教學(xué)手段】
多媒體、安徒生資料及圖片
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、熟讀課文，理清層次初步感受小女孩命運(yùn)的悲苦。
二、教學(xué)手段
《安徒生童話全集》及有關(guān)資料圖片、課件
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)語(yǔ)揭題
1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示《安徒生童話全集一書(shū))那么你們了解安徒生嗎?說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。
2、提供丹麥時(shí)代背景，學(xué)生簡(jiǎn)介安徒生。
3、安徒生所寫(xiě)的這些童話中，你們都讀過(guò)哪些篇呢?
4、學(xué)生介紹自己所讀過(guò)的安徒生作品。
過(guò)渡：今天我們將要學(xué)習(xí)安徒生最出色的童話作品之一《賣(mài)火柴的小女孩》(板書(shū)課題并齊讀)。
(二)交流、探討學(xué)法
1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平，那么老師問(wèn)問(wèn)你們初讀課文都應(yīng)該做些什么?
2、通過(guò)與學(xué)生探討得出：
1）想想課文先寫(xiě)了什么?
2）借助工具書(shū)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí);
3）讀課文時(shí)畫(huà)出生字新詞，選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈儯缓蟀延须y度的句子多讀幾遍，讀通順，讀正確;
4）學(xué)不懂的或提出不懂的問(wèn)題，還可以和同桌交流一下;
5）把自己讀書(shū)的體會(huì)在旁批處寫(xiě)一寫(xiě);
小結(jié)：以上都是學(xué)習(xí)課文的好方法，請(qǐng)同學(xué)們按照你們所說(shuō)的開(kāi)始初讀課文。
(三)初讀課文，談收獲
1、交流初讀課文的收獲并加以點(diǎn)撥生字的音、形、意。
區(qū)別字形：僵——疆;熄——息;蠟——臘;燭——濁;
1）正音解詞：“唉”在本課讀“ài”表示傷感和惋惜;而“āi”音表示答應(yīng)之意。
2）指名范讀，并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。
2、交流閱讀中的收獲。
1）指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件：
“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會(huì)兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。”
2）說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容：
(一個(gè)小女孩在大年夜里賣(mài)火柴，最后凍死在街頭的故事。)
3）課文寫(xiě)作順序：
(故事的發(fā)展順序，先寫(xiě)了小女孩買(mǎi)火柴，再寫(xiě)小女孩擦火柴，最后寫(xiě)小女孩凍死在墻角的事。)
3、交流閱讀中存在的共同疑點(diǎn)。
為什么在大年夜，小女孩還在街上賣(mài)火柴?
過(guò)渡：我們都有著同樣的問(wèn)題，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀1-9自然段，想一想能不能解決這個(gè)問(wèn)題。
(四)學(xué)習(xí)1-9自然段
圍繞“為什么在大年夜，小女孩還在街上賣(mài)火柴?”展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)交流討論。
1 ）“這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”。
2 ）“她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著許多盒火柴”。
3 ）“雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰(shuí)也沒(méi)有注意到她”。
語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、資料導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？
2、全班交流資料。
3、今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么？
二、學(xué)生自讀課文：
1、思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？
2、畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)課文第一幕：
1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？
2、小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的'語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)劇本的一、二幕布。
3、同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。
5、練習(xí)分角色朗讀。
6、楚王為什么要為難晏子？
四、學(xué)習(xí)課文第二幕：
1、過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？
3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。
4、指名分角色朗讀。
五、拓展延伸：
在小組里演一演這兩幕
語(yǔ)文教案 10
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比方的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
2.提醒寓意，理解成語(yǔ)坐井觀天的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
教學(xué)安排：
一、揭題解題。
1.觀是什么意思?
2.坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的'讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)辯?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?
指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來(lái)?要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用表達(dá)的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話。大話是什么意思?課文里的大話是指什么?青蛙認(rèn)為天只有多大?
4弄錯(cuò)是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯(cuò)了?弄錯(cuò)了什么?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?(由于小鳥(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀其次次對(duì)話。朋友，別說(shuō)大話了!··有那么遠(yuǎn)嗎?要讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣，其次句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。你弄錯(cuò)了要讀出確定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)是弄錯(cuò)了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天究竟有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)急躁勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思索：
青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)辯，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1．出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?
2．教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)
3．找學(xué)生讀課題，認(rèn)讀“失”字，結(jié)合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字)
3．檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。
4．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認(rèn)記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3．檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。(教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準(zhǔn)—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊(duì)又—雙青—請(qǐng)見(jiàn)—現(xiàn)格—各比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
(4)再現(xiàn)檢測(cè)：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車讀)
詞語(yǔ)：班級(jí)同學(xué)周圍排隊(duì)請(qǐng)進(jìn)準(zhǔn)備
句子：①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4．復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習(xí)：讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真)準(zhǔn)(準(zhǔn)備)先(先進(jìn))各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì))難(難題)失(失去)備(備課)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)寫(xiě)“同、工、�！�
1．觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
2．引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文
1．出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個(gè)字(要求會(huì)寫(xiě)的字)組詞并說(shuō)一句話。
字詞：年級(jí)同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊(duì)剛才請(qǐng)雙
2．說(shuō)出圖意，理清線索。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。
3．失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請(qǐng)小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1．學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。
(4)理解“專心”，用“專心”說(shuō)一句話。
(5)感情朗讀
2．學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰(shuí)?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)上插圖(一)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么?想到了什么?說(shuō)出自己的感受。
(2)聽(tīng)了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3．學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒(méi)有臉紅的時(shí)候，應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)指名讀—師生共同評(píng)價(jià))
(3)理解“會(huì)心的'微笑”意思，用什么語(yǔ)氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因?yàn)椤袄蠋熀蛷垹敔斂吹健吹健裕麄儼l(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)在你們集體出游的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷?
2．在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?
3．教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
學(xué)習(xí)寫(xiě)“才、級(jí)、隊(duì)”
《失物招領(lǐng)》
失物招領(lǐng)
課前透視
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作失物，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)同、工6個(gè)字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
信息資料；
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí)：兩課時(shí)
《失物招領(lǐng)》課文
�。廴私贪嬲n標(biāo)本第二冊(cè)課文］
今天，一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。
植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。
中午，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群，五個(gè)一伙，在草地上吃自己帶的午飯。
準(zhǔn)備回家了，大家排好隊(duì)，唐老師嚴(yán)肅地說(shuō)：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會(huì)兒，四十張小嘴一起喊：唐老師，我沒(méi)有丟東西！
不！有不少同學(xué)丟東西了。唐老師說(shuō)完，舉起一個(gè)透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來(lái)的。看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)臉紅了，那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。
唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會(huì)心的微笑。
語(yǔ)文教案 12
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《荷花》是一篇寫(xiě)景的記敘文，用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的漂亮風(fēng)光。
本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和觀賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點(diǎn)是對(duì)描寫(xiě)荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培育學(xué)生的觀看力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生想象力量的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的觀賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，培育學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能，提高他們觀看、想象以及賞析詞句的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象，進(jìn)展學(xué)生觀看、想象力量。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的構(gòu)造層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)力量。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法說(shuō)明】
1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣：
為使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以增加空間效果。用輕柔的音樂(lè)和描述性的.語(yǔ)言使學(xué)生置身于漂亮動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的欣賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)比，幫忙學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿勢(shì)。并按這一挨次顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。
2、借助情境，理解詞句：
憑借電教畫(huà)面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確。課文里有一句：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！边@個(gè) “冒”字，學(xué)生難以正確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)清晰。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中慢慢往上生長(zhǎng)的過(guò)程，從而領(lǐng)悟到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與“鉆”比擬，進(jìn)一步體會(huì)用詞的精妙。通過(guò)電教媒體的幫助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活潑思維，增加美感，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：
課文第四節(jié)，想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿著潔白的衣裳在翩翩起舞”一句，更難領(lǐng)悟。采納一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生理解看荷花的心情和神情，再通過(guò)一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：“我( )地看著滿池荷花……”讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對(duì)荷花的特寫(xiě)鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段
1、提醒課題：《荷花》
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。
(教師同時(shí)翻開(kāi)三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 )
3、學(xué)習(xí)第一段：
�、� 讀第一段，思索：為什么我一聞到芳香，就抓緊往荷花池邊跑去呢?
�、� 指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把聞到荷香后，對(duì)荷花的寵愛(ài)，盼望看到荷花的一種迫切心情讀出來(lái)。
二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)其次段(重點(diǎn))
1、師：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么挨次來(lái)觀賞呢?
(聽(tīng)錄音，指導(dǎo)看投影)
2、圖文對(duì)比，理解詞句：
�、� 荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫(xiě)荷葉的句子。讓學(xué)生觀看畫(huà)面，理解“挨挨擠擠”，抓住詞語(yǔ)體會(huì)荷葉的數(shù)量多，外形大，顏色美。
⑵ 觀看荷花從荷葉叢中“冒”出來(lái)的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過(guò)卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解“冒”的意思，與“鉆”進(jìn)展比擬，知道“冒”顯示出荷花生氣勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。
�、� 在誦讀、觀看的根底上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)展賞析。
(運(yùn)用電教畫(huà)面，讓學(xué)生在觀賞中對(duì)“只有綻開(kāi)兩三片花瓣，全綻開(kāi)的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟滿池荷花給人們帶來(lái)的美的享受)
�、� 寫(xiě)荷花為什么還要寫(xiě)荷葉呢?將畫(huà)面上荷葉掩蓋住，消失在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。
3、觀賞滿池荷花的組合美：
�、� 師：為什么“我”看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢?
�、� 欣賞姿勢(shì)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過(guò)觀看錄像，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的寵愛(ài)，使學(xué)生愛(ài)美的情感得到升華。
4、為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)?
結(jié)合上下文理解。
語(yǔ)文教案 13
教材分析：
位于四川松潘藏龍山上美麗神奇的五彩池絢麗斑斕，作者用生動(dòng)、明快、極富想象力和感染力的語(yǔ)言，為我們講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯出神奇色彩的奧秘，使人讀后不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，感嘆大自然的神奇，更使得五彩池成為了我們魂?duì)繅?mèng)繞、心馳神往的地方。
學(xué)情分析
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇、容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片，初步感知課文內(nèi)容。但他們自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)探究的欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能
六年級(jí)學(xué)生能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)出五彩池景美、情美、語(yǔ)言文字更美。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。
3、抓住重點(diǎn)詞句感悟五彩池的美麗與神奇，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，體會(huì)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。
2、緊抓“五彩池的神奇”，統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生品詞、析句，感悟五彩池的美。
3、合作探究五彩池形成的原因。
4、充當(dāng)小導(dǎo)游，為五彩池寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
重難點(diǎn)分析：
l、教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用讀、劃、說(shuō)、議的方法自主學(xué)習(xí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥和媒體輔助給學(xué)生充分創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景，從而體會(huì)到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學(xué)中的一大難點(diǎn)。課前與科學(xué)老師協(xié)商讓學(xué)生做三棱鏡折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知七色光現(xiàn)象；課中引導(dǎo)學(xué)生回憶三棱鏡折射試驗(yàn)，合作、探究池水顏色不同的成因，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生做“三棱鏡試驗(yàn)”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、以詞導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師板書(shū)：五彩。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出由此想到的詞語(yǔ)，如色彩艷麗、五彩繽紛、光彩奪目等。
2、揭示課題《五彩池》。
二、觀看美景，整體感知。
1、初讀課文。
初讀要求：
�。�1）自由讀課文，遇到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后能達(dá)到讀正確、流利。
�。�2）思考：關(guān)于五彩池的傳說(shuō)是怎樣的？出示閱讀要求
2、教師檢查初讀效果。
（1）出示詞語(yǔ)：藏龍山、熾熱、舀水、橄欖、檸檬、矗立、眼花繚亂、菜碟
�。�2）學(xué)生自由練讀，指名練讀。
�。�3）分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生復(fù)述關(guān)于五彩池的神話故事。
4、（過(guò)渡）瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，作者看到了神奇、美麗的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。播放五彩池神奇、美麗的風(fēng)光。出示課件
5、學(xué)生觀看后表達(dá)自己對(duì)五彩池的感受。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五彩池是美麗的，神奇的。
三、品詞析句，深入感悟。
1、（過(guò)渡）五彩池的確神奇、美麗。作者筆下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪？美麗在哪？讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。
閱讀提示：
�。�1）默讀第3、4自然段，邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的詞語(yǔ)和句子。
�。�2）思考：它們?yōu)槭裁茨荏w現(xiàn)它的神奇和美麗？
2、在小組里讀讀你劃的'詞語(yǔ)和句子，并互相說(shuō)說(shuō)為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇？
3、全班交流。
交流預(yù)設(shè)：
形狀各異
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀課文再加上自己對(duì)這些形狀的理解及平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)將五彩池畫(huà)下來(lái)。
�。�2）全班展示學(xué)生畫(huà)出的各種形狀的五彩池。
�。�3）看到這么多形狀的五彩池，學(xué)生談感受，然后將這些感受帶到文本中，教師指導(dǎo)朗讀、背誦。出示課件
顏色絢麗多彩
�。�1）觀看五彩池美麗的景象。出示課件
（2）我們來(lái)看看描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠，這些描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多這樣的詞語(yǔ)。
�。�3）五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。
（4）通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生練讀、試讀、指名讀，讀出五彩池的美麗與神奇，并指導(dǎo)背誦。
數(shù)量多
（1）理解“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池，無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”出示課件
�。�2）理解“漫山遍野”是什么意思？說(shuō)明了什么？還有哪些詞也說(shuō)明了水池非常多？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生回答：這是一個(gè)什么樣的句子？把什么比作什么？為什么把水池比作寶石？比作鮮花也挺美？由此體會(huì)作者比喻的準(zhǔn)確形象，并能運(yùn)用到今后的寫(xiě)作中。
�。�4）教師指導(dǎo)朗讀、背誦。
大小不一、深淺不同
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生找出段落，回答：“不足”是什么意思？說(shuō)明了什么？“不過(guò)”是什么意思？說(shuō)明了什么？出示課件
（2）教師指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時(shí)
一、回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
1、思考：五彩池給我們留下了怎樣的印象？
2、背誦課文第三、四自然段。
二、合作探究，形成原因。
1、小組交流討論五彩池的美形成的原因。
合作要求：
�。�1）每個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言介紹五彩池的美形成的原因。
�。�2）小組討論將每個(gè)原因用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。
�。�3）討論結(jié)果由組長(zhǎng)匯報(bào)。
2、全班交流談?wù)摻Y(jié)果。
3、全班觀看形成原因的示意圖。出示課件
三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要寫(xiě)的生字。討論怎樣記住這個(gè)字。
2、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生注意生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、拓展練習(xí)。
課后查閱有關(guān)五彩池更詳細(xì)的資料和圖片，用一句話或廣告語(yǔ)來(lái)介紹五彩池，為五彩池作廣告，或以小導(dǎo)游的身份用一段話來(lái)介紹五彩池。
語(yǔ)文教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讀順課文，了解有關(guān)宇宙的基本知識(shí)。
2．了解本文抓住宇宙運(yùn)動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡的特征，按照由近及遠(yuǎn)的順序，運(yùn)用多種手段進(jìn)行說(shuō)明的行文特征。
3．激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．文章的說(shuō)明順序。
為了介紹人們所不熟悉的太空世界，作者先從人們?nèi)庋勰芸匆?jiàn)的恒星寫(xiě)起，說(shuō)到行星和星云。介紹恒星系時(shí)又是先從大家熟悉的銀河系寫(xiě)起，在說(shuō)到銀河系以外的星系，由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計(jì)的恒星系推測(cè)還有別的恒星系。這樣由近及遠(yuǎn)、有已知到未知地說(shuō)明，便于人們有條理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介紹的知識(shí)。
2．多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。
為了更好地幫助讀者具體地認(rèn)識(shí)被說(shuō)明事物的特征，文章運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、舉例子等說(shuō)明方法。這是學(xué)生首次接觸這些概念，因此是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，看到那深邃、湛藍(lán)的夜空，群星點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)讓人遐想無(wú)限，大詩(shī)人郭沫若在詩(shī)中寫(xiě)到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往……”多美的地方啊！2005年11月12日中國(guó)宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號(hào)”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙�，F(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。
二、教學(xué)過(guò)程
1．默讀全文，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？畫(huà)出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，思考：文章的思路是什么？請(qǐng)列出提綱。
這兩步的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生整體感知文章，理清脈絡(luò)，明白文章抓住宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的特點(diǎn)，按照由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的.恒星系……。
3．讀讀下列畫(huà)線的語(yǔ)句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說(shuō)明得通俗易懂的。（以小組討論的形式進(jìn)行）
（1）許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬(wàn)萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)。
（2）最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。
�。�3）每當(dāng)初冬晚上八九點(diǎn)鐘的時(shí)候，差不多在天空正當(dāng)中有一個(gè)紡錘形的小光斑，就是這個(gè)恒星系。
�。�4）這些星云有的厚到幾萬(wàn)億公里，本身并不發(fā)光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。
�。�5）宇宙里有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解、點(diǎn)撥相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握本文涉及到的說(shuō)明方法。）
4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒疚幕蛘弑締卧恼n文中就每一種說(shuō)明方法尋找一個(gè)句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。
�。◤�(qiáng)化學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的把握及鞏固遷移能力。）
5．請(qǐng)學(xué)生從下面一段話中找出自己認(rèn)為運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，并分析它的表達(dá)作用。
它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅(jiān)硬的金屬，一接觸它們的表面就會(huì)熔解，甚至化為氣體。可是，當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲(chóng)呢。
�。ㄕf(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)要讓學(xué)生感受到、體會(huì)到。這個(gè)題是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的。）
三、總結(jié)
這篇科學(xué)小品文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言、多種說(shuō)明方法、恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點(diǎn)，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發(fā)了我們探索宇宙奧妙的興趣。
語(yǔ)文教案 15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，并能夠發(fā)揮想象，條理清晰地描述自己讀文的感受。
3、了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受鄭成功強(qiáng)烈的民族精神和愛(ài)國(guó)情感；引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前搜集有關(guān)鄭成功的資料、臺(tái)灣的介紹以及當(dāng)時(shí)荷蘭的情況。
教師：教學(xué)掛圖、小黑板、鄭成功練兵的小故事、聞一多的《七子之歌——臺(tái)灣》。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課——《鄭成功》。昨天，我們初讀了課文，能告訴老師，鄭成功一生中最大的貢獻(xiàn)是什么呢?(板書(shū):收復(fù)臺(tái)灣)
是的，在1662年2月1日，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)收復(fù)了我國(guó)的寶島臺(tái)灣。這一天，荷蘭侵略者在中國(guó)人民面前低下了頭；這一天，發(fā)生在距今整整340年前。今天，我們就一起來(lái)回顧當(dāng)時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)二、三自然段
1、鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣呢？（生結(jié)合資料回答）
2、小結(jié)：荷蘭殖民者霸占臺(tái)灣后，不僅強(qiáng)迫臺(tái)灣百姓修筑城寨，對(duì)臺(tái)灣人民巧取豪奪，慘無(wú)人道，而且還逼迫他們學(xué)習(xí)荷蘭文，企圖從精神上麻痹臺(tái)灣人民，他們的所作所為用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，就是——橫行霸道。（出示詞語(yǔ)“橫行霸道”，齊讀）臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，怎能容忍荷蘭侵略者的殘酷壓迫？鄭成功立下誓言，決心收復(fù)臺(tái)灣。誰(shuí)來(lái)讀好鄭成功與衛(wèi)兵的對(duì)話？
3、指名朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的情感，提問(wèn)：你為什么要這樣讀呢？
幫助學(xué)生總結(jié)：要強(qiáng)調(diào)“慷慨激昂”、“絕不允許”、“橫行霸道”、“一定”這幾個(gè)詞語(yǔ)，表現(xiàn)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的決心。這里的“絕”是“絕對(duì)”的意思。
4、分角色朗讀，一、二排同學(xué)讀衛(wèi)兵的話，三、四排同學(xué)讀鄭成功的話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五、六自然段
1、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：鄭成功立下收復(fù)臺(tái)灣的決心后，就立即進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。引讀：“他在廈門(mén)”——（修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。）
�、俣珊|征的這一天終于來(lái)到了，鄭成功在戰(zhàn)士的簇?fù)硐碌巧狭舜瑯�。我們也跟著他一起登上船樓看一看，鄭成功的艦�?duì)是一支怎樣的艦隊(duì)？（指名讀有關(guān)句子）
�、诔鍪尽褒嫶笈炾�(duì)”、“綿延十幾里”、“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”、“紀(jì)律嚴(yán)明”、“軍容整肅”等詞語(yǔ)
�。R讀兩遍），讀了這些詞語(yǔ)，你們眼前仿佛看到了什么，耳邊又仿佛聽(tīng)到了什么呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）
�、巯肼�(tīng)一聽(tīng)鄭成功練兵的小故事嗎？
講故事：鄭軍之所以紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，是因?yàn)猷嵆晒δ茏龅接泄刭p，有過(guò)必罰，執(zhí)法無(wú)私。有一次，鄭成功的一個(gè)得意部將以為自己本領(lǐng)高強(qiáng)，就到處找人挑戰(zhàn)比武，而且也打敗了不少精兵強(qiáng)將。這事兒，很快就傳到了鄭成功的耳中。鄭成功得知此事后，非常生氣。雖然這位將士為鄭軍立下了不少汗馬功勞，但鄭成功還是毫不留情地罰了他一百軍棍。從此以后，軍中再無(wú)人敢恃寵生驕。鄭成功也更加重視操練，經(jīng)常親自監(jiān)督，要求從難從嚴(yán)，并且定期進(jìn)行水師會(huì)操，進(jìn)行評(píng)比，使得鄭軍在驚濤駭浪中如履平地。
④此時(shí)，不僅是鄭成功心中充滿了必勝的信心，所有的鄭軍將士都是信心百倍，讓我們也懷著必勝的信心朗讀第四自然段。（齊讀）
2、學(xué)習(xí)第五自然段
�、僮宰x，想一想這一段寫(xiě)鄭軍是如何作戰(zhàn)的？畫(huà)出直接描寫(xiě)鄭軍的句子。
�、诮涣�，練習(xí)說(shuō)話，用上
“先……接著……然后……最后”。（鄭軍先向敵人沖去，接著圍住敵艦，然后打中了敵艦，最后鉤住敵艦，跳了上去）
�、圩x了鄭軍攻打敵人的場(chǎng)面，你們想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生練說(shuō)）
�、苋绻麤](méi)有讀過(guò)課文，你們覺(jué)得鄭軍會(huì)贏嗎？
�、� 小結(jié)：確實(shí)，這場(chǎng)勝仗來(lái)得并不容易，當(dāng)時(shí)的荷蘭無(wú)論是軍事力量還經(jīng)濟(jì)實(shí)力在世界上是首屈一指的，他們的輪船占全世界的一半之多。那鄭軍為什么會(huì)贏呢？
�、捺嵆晒β暑I(lǐng)鄭軍浴血奮戰(zhàn)了十個(gè)多月，終于趕走了荷蘭侵略者，將被奴役了38年的臺(tái)灣重又收回了祖國(guó)的懷抱。讓我們帶著對(duì)鄭軍的'敬佩之情一起朗讀第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第六自然段
�、倥_(tái)灣終于回到了祖國(guó)的懷抱，此時(shí)最開(kāi)心的是哪些人呢？
②臺(tái)灣人民是怎樣表達(dá)內(nèi)心的喜悅和對(duì)鄭成功的感激之情的呢？（出示“街頭巷尾”、“載歌載舞”，齊讀兩遍）
③想象高山族的酋長(zhǎng)會(huì)對(duì)鄭成功說(shuō)些什么呢？
④指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)七、八自然段
1、鄭成功除了收復(fù)臺(tái)灣外，還有哪些貢獻(xiàn)呢？（板：建設(shè)臺(tái)灣）
2、齊讀課文七、八兩段。
三、總結(jié)課文
中華民族自古以來(lái)就是不屈的民族，中華兒女們?yōu)榱说挚雇鈹�，曾�?jīng)譜寫(xiě)了一曲曲不朽的贊歌，也涌現(xiàn)了一批民族英雄，鄭成功就是其中較為杰出的一位。他收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
四、閱讀拓展。
雖然鄭成功當(dāng)時(shí)成功地收復(fù)了臺(tái)灣，可是因?yàn)榉N種原因，臺(tái)灣至今還沒(méi)有真正回到祖國(guó)的懷抱。1925
年，愛(ài)國(guó)詩(shī)人聞一多寫(xiě)下了著名的愛(ài)國(guó)組詩(shī)《七子之歌》。在詩(shī)中，他把當(dāng)時(shí)被侵略者掠奪的臺(tái)灣、香港、澳門(mén)等七塊土地比作祖國(guó)母親的七個(gè)兒子。今天，我們一起來(lái)讀一讀其中的第三首《七子之歌——臺(tái)灣》。（齊讀）
五、作業(yè)
學(xué)習(xí)《鄭成功》一課中關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)比賽場(chǎng)面。
【板書(shū)】
收復(fù)臺(tái)灣
鄭成功民族英雄
建設(shè)臺(tái)灣
語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
仔細(xì)聆聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩(shī)歌；大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問(wèn)題，深入感悟詩(shī)歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂(lè)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識(shí)記、學(xué)寫(xiě)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。
2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容；鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)；提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文的錄音磁帶；
2、寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；
3、生字卡片；
4、計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；
5、與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）
生聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真！自己聽(tīng)錄音，就能聽(tīng)懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫(xiě)江南采蓮時(shí)的景色的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書(shū)：江南。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
生齊讀課題。
二、熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┬问蕉鄻�，熟讀詩(shī)歌。
1、生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2、師范讀（或聽(tīng)錄音），生聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4、自由讀。
5、小組讀。
�。ǘ┬〗M合作，認(rèn)讀詞句。
1、師出示寫(xiě)有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
�。ㄈ┖献魈骄�，識(shí)記生字。
1、小組合作，識(shí)記生字。
2、全班交流方法，識(shí)記生字。
3、（出示生字卡片）師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。
1、自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題？
2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的'含義）
其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）
其三，魚(yú)兒們?cè)诟墒裁�？它們�(cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣？想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么？
其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚(yú)來(lái)談）
3、假如，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么？
除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。
師生共同討論、解決。
四、感情誦讀，體味其情。
1、依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作（尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。
2、指名配樂(lè)感情誦讀。
3、全班配樂(lè)感情誦讀。
五、合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、小組合作，書(shū)空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2、全班交流。
3、討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
4、自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六、課外實(shí)踐，明辨方向。
1、利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng)）
2、將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)中。
3、全班交流。
聽(tīng)課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽(tīng)力；又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。
面對(duì)真實(shí)的畫(huà)面，聆聽(tīng)著教師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)！
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
語(yǔ)文教案 17
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
教材：綜合性學(xué)習(xí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，廣泛閱讀各種類型的讀物，展示讀書(shū)成果。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：
“讀書(shū)，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最杰出的先賢智者相交！這些先賢智者著書(shū)或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經(jīng)驗(yàn)，他們聰慧的感受觸發(fā)你的悟性，還是他們天才的思想把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋仿佛忽然變成一只通電發(fā)亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？”原來(lái)讀書(shū)可以讓我們享受和吸取人類文化的成果，讓我們的心靈世界變得廣闊，變得豐富多彩，同學(xué)們，少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣！
活動(dòng)一：填寫(xiě)讀書(shū)問(wèn)卷
你的閱讀狀況怎樣呢？請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況準(zhǔn)確作答，填寫(xiě)課本“少年正是讀書(shū)時(shí)”資料二（個(gè)人閱讀狀況調(diào)查問(wèn)卷）。
活動(dòng)二：名家讀書(shū)軼事
1.請(qǐng)閱讀圖書(shū)“人生之點(diǎn)”之“書(shū)伴我行”板塊，找出其中一例講述作者的讀書(shū)經(jīng)歷。
答案示例：圖書(shū)：
葉文玲《我的“長(zhǎng)生果”》：讀書(shū)讀得快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的`味道。
胡玥《讀書(shū)的經(jīng)歷》：偷著看書(shū)的美妙。
馮驥才《無(wú)書(shū)的日子》：把讀書(shū)認(rèn)定是充實(shí)和提升自己的真正伙伴。
李丹崖《一窗明月半床書(shū)》：沒(méi)有功利性，心無(wú)雜念的讀書(shū)。
尤今《尋找書(shū)籍的味道》：書(shū)籍是精神“永遠(yuǎn)的伊甸園”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來(lái)怡人的香味。
2.除圖書(shū)之外，你還知道哪些名家勤于讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)的故事嗎？
答案示例：
白居易：口舌生瘡，手肘成胝。
王安石：囚首喪面而談讀書(shū)。
3.古人曾說(shuō)“勞于讀書(shū)，逸于作文”。圖書(shū)“書(shū)伴我行”，許多作者為我們講述了他們自己讀書(shū)與寫(xiě)作的聯(lián)系，并從中悟得一點(diǎn)道理，你能找出來(lái)嗎？
答案示例：
葉文玲《我的“長(zhǎng)生果”》：作文，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；要寫(xiě)的真情實(shí)感；自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
馮驥才《無(wú)書(shū)的日子》：讀書(shū)是欣賞別人，寫(xiě)書(shū)是挖掘自己；讀書(shū)是接受別人的沐浴，寫(xiě)作是一種自我凈化。
活動(dòng)三：踐行讀書(shū)計(jì)劃
1.了解名家讀書(shū)軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒(méi)有想要改變自己之前的讀書(shū)方法，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張讀書(shū)卡片，制定自己今后的讀書(shū)計(jì)劃。
活動(dòng)四：積累讀書(shū)名言
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。
——高爾基
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
——顏真卿
讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)。未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量。
——陸九淵
讀書(shū)患不多，思義患不明。患足己不學(xué)，既學(xué)患不行。
——韓愈
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