語(yǔ)文教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
�。�、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
�。病⒃趯懲�、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過程
口語(yǔ)交際習(xí)作
一、引言
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼�、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！
二、走進(jìn)“大看臺(tái)”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！
三、學(xué)生準(zhǔn)備
１、一進(jìn)“大看臺(tái)”：
�、� 讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
�、� 講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的`話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。
�、� 演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
⑷ 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
�。病⒍罂磁_(tái)：
�、� 創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。
�、� 有感情的讀自編故事。
�、� 用情的講童話故事。
�、� 出色的演童話故事。
�。�、交流收獲。
四、學(xué)生作文
【學(xué)法指導(dǎo)】鼓勵(lì)學(xué)生在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
3、了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。懂得熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課 （師指，生讀課題）
2、師問：什么樣的鯉魚溪？為什么說(shuō)是一條奇妙的鯉魚溪呢？你看到的鯉魚溪是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由輕聲讀課文。
二、研讀課文 感悟理解
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)你讀一讀第一自然段，你感受到什么？（我從這句話感受到了什么？多）（板書） 哪個(gè)詞更能體現(xiàn)出數(shù)量多呢？（六、七千）
2、在一條長(zhǎng)一公里的小溪中，寬僅有兩三米的小溪中，竟然游著六、七千條鯉魚，多不多啊？（多）學(xué)生讀。
3、你在這句話中，還能體會(huì)到什么？（顏色多）
4、這么多顏色，這是一條什么樣的鯉魚溪呢？用一個(gè)詞概括（板書：積累詞語(yǔ)） 六七千條………。。這么多的鯉魚，你有什么感受啊（美），讀一讀。
5、這條小溪這么與眾不同，在這條清澈的小溪中，生活著六七千條鯉魚，在陽(yáng)光照耀的水面上，閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光，這種景象是多么的奇妙啊�。ㄕn件：鯉魚溪圖片）請(qǐng)你試著把這種美，這種奇妙讀出來(lái)。
6、學(xué)生自讀，指名讀。
過渡：這條溪還有更奇妙的地方，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。學(xué)生默讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、讀后回答：這條鯉魚溪有什么奇妙之處？（課件：第二自然段內(nèi)容）
2、還有不怕人的鯉魚呢，你從哪些詞句能看出鯉魚不怕人呢，請(qǐng)你快讀一讀。并結(jié)合生活實(shí)際談一談你的理解。
3、隨機(jī)處理“成群結(jié)隊(duì)，游來(lái)游去，咬住，叼走、頑皮”等詞語(yǔ)，（指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。）
4、在村民的面前，鯉魚就象什么一樣��？（頑皮的小孩子）小鯉魚在跟村民做什么呢？你在生活中喜歡跟誰(shuí)開玩笑呢？說(shuō)明鯉魚跟村民就象親人，朋友一樣。他們從祖先一起生活，共同生活了7百年了。他們?cè)谝黄�，究竟是什么景象呢，咱們�?lái)表演一下好嗎？（好）師讀，學(xué)生表演。
5、 在村民面前表現(xiàn)的就象小孩子一樣的鯉魚還有什么不怕人的地方呢？找一找，讀一讀。（游客）
6、理解：馴順。（板書 詞語(yǔ)積累）如果你是小鯉魚的話，當(dāng)游客撫摸你時(shí)，你心里想到了什么？
7、你想的'真好，鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順。在鯉魚溪里面的小鯉魚有時(shí)候被人抱起，它都不會(huì)逃走。多么可愛的鯉魚啊？誰(shuí)愿意把這一段讀給大家聽聽。
8、小鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順都說(shuō)明小鯉魚（不怕人）這些都是圍繞著二自然段中的那句話寫的�。浚ㄏ械孽庺~不怕人）（課件：二段，重點(diǎn)句劃線）我們就把這句話叫做這個(gè)自然段的重點(diǎn)句，請(qǐng)你用曲線畫下來(lái)。
9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚，老師真喜歡它們，你們呢？（喜歡）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚在村民面前的表現(xiàn)，女生讀鯉魚在游人面前的表現(xiàn)。
過渡：讀了這段，你有什么疑問嗎？（為什么不怕人）
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、 學(xué)生自讀三自然段。思考：這段話是圍繞這個(gè)那句話寫的？請(qǐng)你用曲線畫下來(lái)。
2、請(qǐng)你讀一讀后面的句子，看一看從那些詞句可以看出村民對(duì)鯉魚的感情很深？
3、隨機(jī)處理：公約、魚墳等詞語(yǔ)
4、為什么村民對(duì)鯉魚有這么深的感情呢？（因?yàn)椤�，所以村民�?duì)鯉魚的感情很深。）
5、人和魚之間擁有這么美好的感情，多么奇妙啊，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
6、這篇課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)在福建省周寧縣的鯉魚溪為什么是一條奇妙的鯉魚溪了嗎？（課件：因?yàn)椤�，所以是一條奇妙的鯉魚溪）
三、拓展升華
（一） 學(xué)完著這篇課文，你有什么感受，你想對(duì)大家，村民，游客，小鯉魚說(shuō)些什么呢？教師追問你喜歡這里的鯉魚嗎？
�。ǘ┛偨Y(jié)
世世代代生活在鯉魚溪的村民他們勤勞善良，他們就象關(guān)愛自己的親人一樣，愛護(hù)著小鯉魚，我們就應(yīng)該象他們一樣把動(dòng)物也當(dāng)成親人、朋友，只有這樣才會(huì)有越來(lái)越多的奇妙的世界，奇妙的鯉魚溪。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．在《皮字朋友多》這個(gè)識(shí)字歌謠中領(lǐng)悟漢字的某些造字規(guī)律。
2．積累詞語(yǔ)和警句，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
3．訓(xùn)練學(xué)生工整、規(guī)范地書寫6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字。
4．通過閱讀欣賞短文，積累成語(yǔ)，明白道理。
5．練習(xí)向同學(xué)朋友推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)與人分享幸福和快樂，并能結(jié)合活動(dòng)寫一篇習(xí)作。
6．學(xué)習(xí)寫毛筆字，學(xué)習(xí)“豎提”和“橫折提”兩個(gè)筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．自主地積累字、詞、句，并能學(xué)以致用。
2．通過寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、投影片、課外讀物（數(shù)本）、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
5課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。
師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來(lái)幫忙找找好嗎？
二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。
1．學(xué)生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長(zhǎng)短輕重富于變化，外加一定表情或動(dòng)作）歌謠。
2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……
3．交流怎么識(shí)記這些朋友。
4．繼續(xù)為“皮”尋找朋友（板書）：疲、彼、陂……
5．學(xué)生趣讀歌謠。
6．小結(jié)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的趣味奧妙，課后繼續(xù)練習(xí)給其他漢字找朋友，編歌謠。
三、積累詞句，豐富自己的語(yǔ)言。
1．過渡：剛才認(rèn)識(shí)了不少新漢字，原來(lái)學(xué)習(xí)漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學(xué)得輕松愉快。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)和句子，相信我們的語(yǔ)言會(huì)更加豐富、精彩。
2．小黑板出示詞語(yǔ)和句子。
�、賹W(xué)生自讀詞句，同桌間討論交流對(duì)詞句的理解。
�、谥该x，小組讀詞句。
四、妙語(yǔ)連珠：我會(huì)說(shuō)。
1．指名交流對(duì)詞句的理解，相機(jī)用詞說(shuō)句。
2．“插花”游戲：小組合作，練說(shuō)一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花。看看哪一組插的花最多，最精彩。
3．小組派代表交流練說(shuō)的話，教師相機(jī)指導(dǎo)并鼓勵(lì)。
五、課堂小結(jié)。
六、課后練習(xí)。
1．給其他漢字找朋友編歌謠。
2．把自己所在小組練習(xí)的說(shuō)話內(nèi)容修改寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
1．練習(xí)規(guī)范工整地書寫漢字。
2．閱讀欣賞兩則成語(yǔ)故事，理解內(nèi)容領(lǐng)悟道理。
二、比比誰(shuí)寫得好。
1．出示寫字板，學(xué)生觀察寫字板中的范字。
2．認(rèn)識(shí)并分析六個(gè)漢字
教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
的特點(diǎn)：除了“念”字外都是左右結(jié)構(gòu)。
3．教師指導(dǎo)書寫要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓，體現(xiàn)漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫作豎提。
4．學(xué)生描紅后再書寫，教師巡視，規(guī)范書寫姿勢(shì)。
5．投影出示學(xué)生書寫作品，講評(píng)書寫情況。
三、閱讀欣賞。
1．錄音機(jī)播放《少見多怪》。
2．學(xué)生自讀《少見多怪》，同桌間交流對(duì)故事的理解:你讀懂了什么？還有什么不明白的？
3．指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“少見多怪”的意思。
4．說(shuō)說(shuō)你從故事中明白了什么？假如你是其中的`一個(gè)觀眾，你想對(duì)那個(gè)把駱駝當(dāng)成馬的人說(shuō)些什么?
5．齊讀短文。
6．舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊“少見多怪”的事例。
7．學(xué)習(xí)《道聽途說(shuō)》，方法同上。
四、自選作業(yè)。
1．給這兩則成語(yǔ)故事配上圖畫并寫上自己的忠告。
2．你還知道哪些成語(yǔ)故事？說(shuō)給大家聽。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入。
小黑板出示名人名言：
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向廣闊無(wú)垠的生活海岸。（凱勒）
書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞）
師：同學(xué)們一定讀過許多書，那奇妙的神話、迷人的童話、生動(dòng)的寓言……都會(huì)給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會(huì)讓你回味無(wú)窮。良書即益友，如果我們能相互推薦一些好書，我想我們擁有的益友更多，我們的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)更豐富。
二、好書共分享活動(dòng)。
1．指名上臺(tái)推薦好書，教師相機(jī)板書推薦者所述說(shuō)的內(nèi)容。
2．調(diào)查了解推薦的效果。
�、僖耘e手的形式了解學(xué)生接受推薦的比例。
�、谧屄牨娬f(shuō)說(shuō)自己接受推薦或拒絕推薦的理由。
�、勰銓�(duì)被推薦的書預(yù)先想知道些什么？
3．小結(jié)推薦要點(diǎn)：
�、龠@本書的書名、作者、出版社、出版時(shí)間。
②這本書的主要內(nèi)容。
�、勰阆蛲瑢W(xué)們推薦這本書的理由（可以舉例說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最有意思的部分）。
4．按推薦要點(diǎn)，有方法有技巧地推薦好書。（還可以手持這本書進(jìn)行直觀演說(shuō)。）
三、比比誰(shuí)推薦的書最有吸引力。
1．你認(rèn)為誰(shuí)介紹得最生動(dòng)有趣。
2．你最想看誰(shuí)推薦的什么書？為什么？
四、課后作業(yè)。
課外閱讀，好書共分享。
第四課時(shí)
一、明確習(xí)作要求。
結(jié)合上節(jié)課的好書共分享活動(dòng)，以推薦一本好書為內(nèi)容，寫一篇習(xí)作。敘述要清楚、有條理，語(yǔ)句要通順、生動(dòng)，字?jǐn)?shù)不限。
二、習(xí)作提示。
1．首先擬題。
如：我最喜愛的一本書——《格林童話》
我推薦《一千零一夜》
好書《十萬(wàn)個(gè)為什么》
2．結(jié)合推薦要點(diǎn)向同學(xué)們介紹這本書，簡(jiǎn)要地介紹這本書的主要內(nèi)容，具體生動(dòng)地介紹自己讀這本書時(shí)感受最深、最有意思的地方。
三、自列習(xí)作提綱。
1．書名、作者、教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！，語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂園八》教案
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
�。场⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是包的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
�。�、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
�。�、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�。场⑽視�(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置展示臺(tái)）
識(shí)字交流站
學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的`卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出識(shí)字大王。
三、故事會(huì)
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與技能：
理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
�。病⑦^程與方法：
了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！請(qǐng)?jiān)试S俺先做一下自俺介紹，──很高興和你們認(rèn)識(shí)。愿意和老師結(jié)為朋友嗎？（謝謝！）
師：作為朋友，俺給大家?guī)?lái)了一份禮物，──一組照片：
（播放課件。教師配樂、解讀）
２０xx年５月１２日俺國(guó)四川發(fā)生里氏７．６級(jí)地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，２００８年１俺國(guó)南方出現(xiàn)了５０年不見的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。
師：在這最艱難的時(shí)候全國(guó)人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了溫暖，全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災(zāi)難！
今天，俺們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。
�。ò鍟�
二、深入文本，體會(huì)故事的神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到 頁(yè)，俺們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話。注意欣賞過程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來(lái)。
�。úシ艠非�，教師范讀）
�。◣煱龘P(yáng)聽得好的同學(xué)）
師：誰(shuí)想把剛才聽的過程中感興趣的字詞告訴大家？
�。ㄉ薄ⅲ�、３、……）
�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)評(píng)字音）
（投影出示“掙”、“露”）
師：同學(xué)們可真棒！下面呀俺們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“神話”中的這些字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧郑�
�。R讀）
師：同學(xué)們讀得真好！下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧。
“自從女媧發(fā)明了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”
（投影出示）
師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？
生１：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿�！�
生２：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝�！�
生３：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。”
生４：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎�！�
師：（板書）
天塌 地裂 大火 洪水
師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎？
生：可怕！
師：誰(shuí)能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。
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�。ㄉ�、２、３、４、……）
師：聽了你的朗讀，俺感到這種情景太可怕了。
面對(duì)這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況，女媧是怎樣的表示？
生：“女媧難過極了�！�
師：他為什么會(huì)難過呢？
生１：女媧發(fā)明了人類，他的小朋友們面臨著危險(xiǎn)，他當(dāng)然“難過”，當(dāng)然“著急”。
�。ㄉ病ⅲ�、……）
師：是呀！
教師走近同學(xué)問：女媧你難過嗎？
�。ㄉ�、２、３、……）
師：請(qǐng)你帶著這種心情讀“女媧難過極了！”
（生１、２、３、……）
師：只難過頂用嗎？
生：不頂用。
師：那么女媧接下來(lái)是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
（投影出示）
師：“立刻”是什么意思？
生１：馬上。
生２：立即。
師：“求”什么意思？
生：……
師：作為母親自身的小朋友面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的乞求雨神 。
�。ㄍ队俺鍪荆�
�。ㄉ�、２、３、……）
師：多么善良，多么偉大的母愛��！
（板書：善良）
師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在噴火。
師走近同學(xué)：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦？
生１：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！保ㄅ畫z你真勇敢）
生２：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！保氵@種不怕危險(xiǎn)的精神俺真佩服）
生３：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！保ò痴婢磁迥氵@種不怕困難的精神）
師：女媧主意已定，于是開始動(dòng)手“補(bǔ)天”。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的？
�。ㄉx課文……）
生：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
師：你為什么“跑”到山上？
生：……（著急）
師：你“原以為”什么樣？
生：……
（這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣）
師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？
生２：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣？
生：……（太辛苦，太累了）
師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎？
生３：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：你為什么“找啊找啊”？
生：……（太難找了，找得很艱難）
師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎？
師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)受了許多磨難，他的受會(huì)怎樣？他的腳會(huì)怎樣?
（投影出示）
女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。ㄉ�、２、３、……）
師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險(xiǎn)的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對(duì)它他說(shuō)點(diǎn)什么？
生１：真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生２：真了不起。
生３：她太善良了。
生４：俺真佩服你！
師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了，下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補(bǔ)天吧！”
（下課）
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，確實(shí)是一件令人驚訝的事。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的`原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。板書：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè)：(任選兩題)
1.把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳�，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)生最容易疲勞，乏味，從而沒有學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中。因此，在此次復(fù)習(xí)課中，用一次有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”做為一個(gè)大背景，將各個(gè)題目串聯(lián)其中，不知不覺中，復(fù)現(xiàn)了拼音、生字，鞏固了知識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)形近韻母
1、談話激趣：一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧！運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來(lái)了。
2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子
3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？在小組中試一試。（個(gè)人讀——同桌互讀——齊讀）
4、四聲練習(xí)
5、這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可想像了，不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記住它。
6、拼讀音節(jié)練習(xí)：
jdb
qietuepiao
xnm
二、拼讀音節(jié)
1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我奪，他們的.啦啦隊(duì)也不示弱。看看，他們是誰(shuí)？出示六張圖片
2、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
3、出示音節(jié)，大聲拼讀音節(jié)。
4、檢查交流。（個(gè)人讀、開火車讀、全班讀）
5、出示課件（演示音節(jié)與圖連線）。你們也能像老師這樣把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連起來(lái)。在書上試一試
6、交流檢查，全班齊讀。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多人都想來(lái)參加呢，看一看有誰(shuí)。（看書自由讀詞語(yǔ)）
2、在老師這兒有一些請(qǐng)柬，請(qǐng)你來(lái)送一送，邀請(qǐng)他們來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
�。�1）分發(fā)詞語(yǔ)卡片，小組里自由認(rèn)讀。
�。�2）學(xué)生拿著找門牌，對(duì)號(hào)入座。
人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟
動(dòng)物：小雞、小魚、河馬、水牛
動(dòng)作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服
3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
4、小結(jié)：原來(lái)小朋友按一定的規(guī)則來(lái)找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語(yǔ)拓展）
5、一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候，大家快來(lái)做好準(zhǔn)備。
2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)老師請(qǐng)教。
3、檢查交流：個(gè)人讀——小組讀——全班讀——師生評(píng)議。
4、比賽開始了，用圓、不同長(zhǎng)短的直線組成各種圖形，試一試。（個(gè)體活動(dòng)）
5、學(xué)生展示交流
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