語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物;
2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排;
3、 靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo):
精讀、摘錄
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,這是一幅充滿生機(jī)的畫面:郁郁蔥蔥的大樹,嫩綠嫩綠的草地,鮮艷茂盛的花叢,如詩情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個(gè)季節(jié)?今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得杜甫的《絕句》(放音樂,看投影,生背詩文);可記得賀知章的《詠柳》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、作者介紹
。ㄉ⑽募、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國的救濟(jì)糧。)
三、生詞過關(guān)
四、感知課文:
1、 聽范讀,理清思路,感受語言。(讀后說說文章的結(jié)構(gòu)。(盼春1,繪春2-7,贊春8-10) )
2、齊讀第一自然段,明確:修辭手法——反復(fù),比喻,擬人。感情喜悅迫切,語調(diào)柔和親切。第1段——點(diǎn)題,總領(lǐng)全篇,引起下文。
3、 師生同賞繪春圖
齊讀2-7,說一說,作者描繪了哪些春天的畫面?(春草圖、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。)
齊讀第2段:總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”。“一切”說明什么?(沒有一個(gè)例外。)“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
總寫春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?(“朗潤”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的`山、水、太陽。)
(一)春草圖:自由第3段,把你喜歡的詞語和句子畫出來,并說說這些詞句描繪了春草的哪些特點(diǎn)?你能為這幅圖取一個(gè)美麗動(dòng)人的名字嗎?
喜歡的詞語 ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感
喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
(二)春花圖:作者是如何描寫的?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?
樹,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。寫花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞? “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
(三)春風(fēng)圖:第5節(jié)寫風(fēng),寫鳥,寫牧童的短篇。怎么寫的呢?
背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!
寫風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥的呼朋引伴,短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,和諧優(yōu)美,此起彼落。
。ㄋ模┐河陥D:雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色。從文中找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人,怎么寫的呢?(從側(cè)面寫出雨的滋潤。)
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真!氨啤笔裁匆馑寄?可以在王安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容!皟缮脚砰撍颓鄟怼,兩座山好像把門推開,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
。ㄎ澹┯簣D):第2到6節(jié)著重寫景,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。
朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無限好的美景。
4、小結(jié):
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語言非常生動(dòng)。比如說,寫草的生命力,用“鉆”;寫熱烈的氣氛,用“鬧”:寫小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,積累詞語,描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。
5、第三段:頌春。朗讀8、9、10節(jié)。
(1)在描繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地浪讀課文,背誦課文。
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神,做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
教材分析:
本課是一首歌頌雷鋒事跡,弘揚(yáng)雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié),以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的.表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
教學(xué)方法:
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法,借助于小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友,大家喜歡聽歌曲嗎?(放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
學(xué)生說說為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣?
2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了,可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄,你能找到他嗎?(出示課題)
3、認(rèn)識(shí)生字:“雷”“鋒”。
二、自讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。
1、課件出示教學(xué)要求
。1)、自讀課文,畫出生字詞,能準(zhǔn)確認(rèn)讀
。2)、用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。
。3)、能順利的朗讀課文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)習(xí)效果,評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”
。1)、闖關(guān)大比拼:課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
。2)、找朋友,
針對(duì)“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生說說怎樣記住他們,并分別組詞,替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。
(3)、有難大家?guī)?/p>
學(xué)生質(zhì)疑,大家共同討論、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。
。1)、提出要求
聲音宏亮
認(rèn)字準(zhǔn)確,能讀準(zhǔn)帶生字的句子。
。2)、指名讀
(3)、老師也來讀讀,大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>
(4)、組內(nèi)練習(xí),試讀課文。
。5)、以組評(píng)比,選出“朗讀小博士”。
5、我們?cè)賮韺W(xué)寫幾個(gè)字
多媒體出示:冒、跡、滴、鋒、泥濘
。1)、自愿當(dāng)小老師
選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
。2)、鞏固練習(xí):教師指導(dǎo),選出“寫字小博士”
三、鼓勵(lì)
給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文,有個(gè)小朋友問:“老師哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話是什么意思?”你能幫他解答嗎?
學(xué)生答。
三、細(xì)讀課文,大膽解答。
1、老師范讀課文,學(xué)生說說在哪里找到雷鋒叔叔。
小溪說:_______________________________________
小路說:_______________________________________
對(duì)照課文檢查
2、詳讀課文1、2小節(jié)
。1)、課件出示1、2節(jié)課文,男女對(duì)讀并填空。
哪里需要幫助?___________________________
雷鋒叔叔怎么做的?_______________________
(2)、他為什么這樣做?
(3)、那我們就好好讀讀(自由讀、對(duì)讀、指名讀)
3、小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)
4、出示第5小節(jié),說說怎樣理解課文最后一句話。
四、總結(jié)課文,得出結(jié)論。
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。
語文教案 篇3
【活動(dòng)目的】
1、知識(shí)與能力:
通過此次活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文與生活的密切聯(lián)系,了解語文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語文的機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、過程與方法:
通過此次活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象;掌握收集、處理信息的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
、 通過小組合作,使學(xué)生體驗(yàn)到參與、合作的快樂。
、 了解社會(huì)上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象,初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識(shí)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1、搜集語言現(xiàn)象并歸納整理創(chuàng)作。
2、用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
(一)活動(dòng)前的準(zhǔn)備
1、圍繞“生活中處處有語文”這個(gè)主題,把學(xué)生分為4個(gè)組:
①錯(cuò)別字門診小組。
②精美廣告語收集小組。
、酃鎻V告征集小組。
、堋熬实昝e隅”小組。
2、要求:
(1)學(xué)生按語文能力和素養(yǎng)的高中低進(jìn)行搭配分組,每組12人,推選一個(gè)組長負(fù)責(zé),帶領(lǐng)本組人員合理分工,高質(zhì)量地完成任務(wù)。
(2)把收集到的資料進(jìn)行歸納整理,寫出書面展示材料(可以是文字、圖片等各種形式),確定展示方式(如資料展覽、搶答等皆可),作好展示準(zhǔn)備。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí);小組合作探究;創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法。
【教學(xué)輔助】多媒體課件
【課時(shí)安排】
課前準(zhǔn)備:用2周時(shí)間,其中一周收集資料,一周用來整理資料。
課堂展示:一課時(shí)(45分鐘)。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,語文的外延等于生活的外延,生活有多廣闊,語文的天地就有多廣闊。
伴隨著一段輕松幽默、令人捧腹的相聲,讓我們開動(dòng)語文學(xué)習(xí)專列到生活中去漫游。
二、開展活動(dòng)
1、錯(cuò)別字門診
聽完相聲片斷后,在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上,引出本節(jié)課的第一個(gè)活動(dòng)板塊:“錯(cuò)別字門診”。
(1)出示幻燈片讓學(xué)生說說圖片中都有哪些用錯(cuò)的字?
(2)錯(cuò)別字門診小組向全班學(xué)生展示在街頭巷尾、熒屏報(bào)刊中搜集到的錯(cuò)別字。
(3)教師引導(dǎo):你能就街頭規(guī)范用字提出一條合理化建議嗎?
教師在學(xué)生展示基礎(chǔ)上小結(jié):今天同學(xué)們充當(dāng)了一回清理語言污染的清潔小衛(wèi)士,希望大家今后也能消滅自己作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2、精美廣告集錦。
(1)出示幻燈片讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀廣告詞。
(2)活動(dòng):猜猜看下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞。
夏天的`“涼”友,冬日的“火”伴。
空杯尚留余香。
眼睛是心靈的窗戶,為了保護(hù)你的心靈,請(qǐng)給你的窗戶裝上玻璃吧!
十天恢復(fù)青春,十天大放光彩,十天令人羨慕。
頭屑去無蹤,秀發(fā)更出眾。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說這些優(yōu)秀廣告詞有何特點(diǎn)?
(4)我的搜集:你喜歡哪些廣告說說理由?(學(xué)生交流匯報(bào)搜集成果)
(5)廣告“妙語”也有“病”:出示一組廣告讓學(xué)生試著找出廣告語中的毛病,然后小組合作探究:
①、你從街頭語文中學(xué)到了什么?
②、怎樣看待“默默無蚊(聞)的奉獻(xiàn)”,“錢(前)途無量”一類改動(dòng)成語的廣告?
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥:廣告策劃者利用成語及俗語瑯瑯上口、婦孺皆知的特點(diǎn),將他們改“頭”換“面”,變?yōu)閺V告詞。
這樣做,固然能產(chǎn)生較強(qiáng)的廣告效應(yīng),但很容易對(duì)理解、辨別能力弱的中小學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),對(duì)于純潔的語言文字產(chǎn)生負(fù)面影響。
3、生活用語(公益廣告)欣賞
(1)用幻燈片展示兩組生活日常用語,讓學(xué)生說一說哪一句好,并講一講原因。
(2)出示一組告示語,提示學(xué)生將意思相同的告示語用線連起來,并想想它們應(yīng)該貼在什么場(chǎng)所?
(3)學(xué)生欣賞老師收集的校園公益廣告語。
(4)活動(dòng):由公益廣告征集小組展示搜集的校園公益廣告語與同學(xué)分享。
(5)思維拓展(幻燈片出示材料)
某旅游景點(diǎn)有一則告示:除了你的腳印,什么都別留下,除了你的記憶,什么都別帶走。
這則告示告訴游客的主要意思是什么?它寫得好不好?請(qǐng)說說你的看法。
(學(xué)生思考后分組交流看法)
(6)課堂練筆
請(qǐng)為學(xué)校草坪寫一句公益廣告語。
4、精彩店名舉隅
(1)展示一組店名讓學(xué)生說說其獨(dú)具匠心之處。
(2)學(xué)生展示自己搜集的精彩店名并詮釋。
(3)教師創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生為花店取名(用彩筆設(shè)計(jì)出店名)。
三、活動(dòng)小結(jié)
同學(xué)們,今天的旅行,使我們的語文世界愈加豐富多彩,趣味無窮,同時(shí)也使我們明白:語文因生活而精彩,生活因語文而美麗。
生活處處皆語文,我衷心地希望同學(xué)們熱愛生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文的學(xué)習(xí)中感悟生活!
四、課后作業(yè)
根據(jù)此次活動(dòng)的收獲或感受,完成作文
1、生活處處有語文
2、我在中學(xué)到了語文(任選一題,寫一篇作文)
附:板書設(shè)計(jì)
漫游語文世界
生活中處處有語文
語文因生活而精彩,生活因語文而美麗
綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》導(dǎo)學(xué)案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活,發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
2.過程與方法: 學(xué)會(huì)分工合作,體驗(yàn)互助樂趣。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀溝通課堂內(nèi)外,培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)1.搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。
2.表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
活動(dòng)安排第一階段:發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備(10.1-10.7.)。
活動(dòng)從本單元學(xué)習(xí)開始進(jìn)行準(zhǔn)備。
將全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好分成六組,分別確定探究的主題:廣告用語、店鋪名、錯(cuò)別字、手機(jī)短信、成語故事、網(wǎng)絡(luò)新詞等。
第二階段:資料匯編(10.8.-10.11.)。
各組將搜集的資料匯總整理,在課外集體創(chuàng)作,以不同形式展示,比如:寫卡片,制作手抄報(bào),編排小品、寫感悟文章、擬廣告詞等。
第三階段:交流評(píng)價(jià)(10.15-10.19.)。
學(xué)生展示、交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果,由主持人和小組合作完成展示和解說工作。
第四階段:寫作表達(dá)(10.20.)。
學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn),寫一篇作文,題目自擬。
活動(dòng)背景 生活中處處有語文。
無論是讀書看報(bào)與人聊天,還是聽相聲看電視逛商場(chǎng),常規(guī)的或新奇的,別扭的或富有藝術(shù)的,只要留心觀察,隨時(shí)注意語言現(xiàn)象,總會(huì)碰到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文有關(guān)的問題。
通過學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)展示自己的個(gè)性和特長的廣闊空間,使學(xué)生在自己感興趣的語文調(diào)查活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,怎樣學(xué)好語文,一直是大家十分苦惱的問題。
其實(shí),要學(xué)好語文僅僅靠一本教科書是不夠的。
生活中時(shí)時(shí)處處都有語文,要學(xué)會(huì)做有心人,學(xué)會(huì)觀察和思考,這樣才能學(xué)好語文。
今天,就讓我們帶著語言的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語文世界的魅力吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?二、 美景第一站:廣而告之組
我編我導(dǎo)我演
小品劇——夢(mèng)想招聘
問題1:這段精彩的小品從語言上是如何才能吸引大家?
問題2:同學(xué)們?yōu)榧亦l(xiāng)出謀劃策,設(shè)計(jì)幾則本土廣告。
三、美景第二站:懷化名店組
問題3:第二組也在街頭巷尾采集了許多本土的店鋪,你能說說它們的內(nèi)涵嗎?
問題4:調(diào)查完店名的情況后,自己設(shè)計(jì)的店名。
四、美景第三站:試看你的火眼金睛
問題5:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,快速搶答吧。
五、美景第四站:人鬼情未了
最美麗的媽媽,(視頻播放)
“親愛的寶貝,如果你還活著, 一定要記住,我愛你!”
問題6:同學(xué)們以兒子的身份給那位母親回一封短信
六、小結(jié):
很高興,同學(xué)們這么精心地準(zhǔn)備了這次展示課,很高興,同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺中學(xué)習(xí)了語文,并且懂得了語文就是生活,生活就是語文,老師相信,只要你們踩著今天的腳步走下去,前邊一定是個(gè)大好的艷陽天。
有了感悟,有了靈感,就要抓住它,所以請(qǐng)你們課后把今天的感受寫下來,下課。
五、教學(xué)反思通過本次活動(dòng),我認(rèn)為達(dá)到了以下效果:1、拓展語文空間,加強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。
將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語文學(xué)習(xí)的素材,順利解決了“寫什么”的問題,為寫作提供新鮮可得的材料,也體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)要“與社會(huì)生活相聯(lián)系”的目的。
2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。
不論是資料的搜集,還是整理,以及整個(gè)匯報(bào)展示的過程,全都是由學(xué)生自己動(dòng)手,選擇自己完成,還是合作完成,也讓學(xué)生自己選擇,雖然探究的層次還很低,但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做,從哪個(gè)方向去做,這也正是教學(xué)目的所在。
提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。
把學(xué)生禁錮在課堂里,也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性,一旦讓他們放飛,一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn),在本次活動(dòng)中,每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn),為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。
綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文世界》導(dǎo)學(xué)案4(成果展示課)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.你身邊有與你交往較多,你又特別想寫點(diǎn)什么來表現(xiàn)某個(gè)人嗎?談一談你準(zhǔn)備如何處理你的寫作材料。
學(xué)生發(fā)言,其他學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
2.作業(yè):寫一篇作文,記一個(gè)人,注意學(xué)習(xí)本篇課文的寫法。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
。ㄒ怨宓摹蹲屖澜绯錆M愛》為音樂背景講述故事),暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨,一個(gè)男子到海邊散步,他注意到在沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚;。當(dāng)太陽升起后,水會(huì)被蒸發(fā),魚兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚撿起來,扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說:“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的,靠一個(gè)孩子的力量,不可能改變海灘上所有小魚的命運(yùn),但是,他挽救了自己身邊的小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的感情,她就像一股涓涓的細(xì)流,流淌在人們的心間,你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。
二、方法指導(dǎo)(投影顯示)
講故事的方法與技巧:
1.要以口語為主,語氣要親切,可根據(jù)故事內(nèi)容,恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語速、語調(diào)的變化來表達(dá)感情,感染聽眾,以求取得最佳的表達(dá)效果;
2.可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語言表情達(dá)意,增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性;
3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。
三、講愛心故事
要求:
1.主題“愛心”,故事必須是真實(shí)的,要有連貫性,富于吸引力,能感染人;
2.內(nèi)容要集中鮮明,所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象;
3.靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。
四、談愛的感受
人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素,生活中會(huì)有意想不到的不幸降臨,每個(gè)人都可能會(huì)遇到需要他人同情、理解和關(guān)懷的事。當(dāng)你面臨困難、憂傷的時(shí)候,你是否接受過別人的愛心和幫助?請(qǐng)你談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和當(dāng)時(shí)的感受。
五、小結(jié)
1、熱愛他人從熱愛父母做起,父母是我們生活和學(xué)習(xí)的最直接依賴者,我們要體諒父母的辛苦,關(guān)心父母的健康,分擔(dān)父母的憂愁。關(guān)心的范圍逐步擴(kuò)大,從關(guān)心父母到關(guān)心他人、社會(huì)、自然。(生活中你做得怎么樣?)
2、欺侮弱者集中體現(xiàn)了人性中的弱點(diǎn),這種情況在我們生活的'世界上普遍存在著。例如大國欺侮小國、富人欺壓窮人、健全人歧視殘疾人、高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)等等。強(qiáng)者對(duì)于弱者的優(yōu)越感及這優(yōu)越感引發(fā)的霸道行為既是普遍的,又是丑惡的。(你是怎么看待這個(gè)問題的?)
3、從“人”的寫法來分析,“人”字的結(jié)構(gòu)是一撇一捺相互支撐,彼此扶持。馬克思說:“人是社會(huì)關(guān)系的總和和”。生活在世界上的人都是互相關(guān)聯(lián)的,因此環(huán)境優(yōu)越的人不該漠視人類生活中存在著的苦難和不幸,尤其不該漠視處于苦難和不幸中的兒童。(當(dāng)有困難的人需要幫助甚至是需要捐款的時(shí)候,你持什么樣的態(tài)度?)
4、我們不能對(duì)他人的苦難持無動(dòng)于衷的冷漠態(tài)度或居高臨下的憐憫姿態(tài)。我們應(yīng)尊重被同情人的人格,以平等的態(tài)度去愛他們。(請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向街頭墻角,看看那些撿破爛的、耍把戲的……他們的外表怎樣,說什么話、做什么事?不妨與他們交談,甚至有一些交往,讓彼此心靈溝通。)
六、拓展
1.讓每個(gè)同學(xué)在紙片上寫一句話(和愛有關(guān)的),表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。
2.寫作:
。1)命題:《這就是愛》或《這也是愛》
(2)話題:博大的愛
語文教案 篇5
課題:23、滿井游記
執(zhí)教人:宋德志
教學(xué)目的與要求:整體感知課文的內(nèi)容,掃清字詞障礙,理解文中難點(diǎn)詞句,課題:23、滿井游記。疏通文章大意,初步分析文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)文章寫作特色。
重點(diǎn)難點(diǎn):討論分析文章結(jié)構(gòu),寫作特色。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文磁帶、幻燈等。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了,游記寫作堪稱文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。
?作者使用精湛的藝術(shù)手法,采用數(shù)州之土壤與西山對(duì)比,突出的西山山勢(shì)的高峻;采用映襯的手法,烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中,物我兩忘,飄飄然,感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯,洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋,與萬化冥合。”我們精神為之一振。啊,舒服、爽!
今天,我很激動(dòng),也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面,請(qǐng)讓我這個(gè)師哥擔(dān)任隊(duì)長,帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去,好不好?
二、預(yù)習(xí),整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照詞句注解速讀課文,疏通課文大意。
遇到不認(rèn)識(shí)的字,拼讀一下。
把難理解的詞句畫記出來,初中三年級(jí)語文教案《課題:23、滿井游記》。同桌討論一下。
板書課題:《滿井游記》,作者:袁宏道。
袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng),用淺易流暢的文字表達(dá)自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運(yùn)動(dòng),對(duì)文壇影響很大,后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。
明末散文家張岱說:“古人記山水,太上酈道元,其次柳子厚,近時(shí)則袁中郎!
下面,我們一起來欣賞一篇同樣出色,而以獨(dú)具特色的游記。
播放課文朗讀磁帶。
三、討論分析課文。
請(qǐng)哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩?duì)課文的理解。
文章主要寫了哪些內(nèi)容?
概括歸納:滿井早春的風(fēng)光。
從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。
表時(shí)間的詞語:花朝節(jié)后。
滿井景物的.特征:水光山色、柳條麥苗。 學(xué)生找出相關(guān)的語句后,請(qǐng)學(xué)生翻釋。兩個(gè)長句,強(qiáng)調(diào)一次。(采用了什么修辭手法?使用這種修辭手法來描寫景物有會(huì)么好處?)歸納板書。
“泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者”誰來翻譯一下?該句寫了什么內(nèi)容?用四個(gè)字概括。鳥魚也深受感染,請(qǐng)看“凡曝沙之鳥,呷浪之鱗……”這句話應(yīng)該怎樣翻譯?
文章既寫了靜景又寫了動(dòng)景,既描寫了景物又抒發(fā)了感情,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
出示:
第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi),”而“至滿井”時(shí),“ , , ,”的景象卻讓他“ ”。由此可見,第一段雖未寫滿井,卻是為下文寫游滿井做的鋪墊,采用的是 的寫法。
要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句,然后討論回答問題。
第一段的1、2句講了什么內(nèi)容?
板書:燕地氣候特征:天氣:寒
風(fēng)沙:猛
第3句寫出了作者怎樣的心情?
極欲外出一游,百無聊賴等
為什么不外出宴游呢?
1、2句與3、4句有什么聯(lián)系?
作者熱切地渴望外出一游,可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時(shí)作,作者是欲出而不得。什么時(shí)候天氣才能好轉(zhuǎn)呢?
請(qǐng)讀第二段1、2兩句。好不容易,機(jī)會(huì)終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了,作者此時(shí)此刻有著怎樣的思想感情呢?文中是怎樣表述的?
我們一起分析了課文內(nèi)容,現(xiàn)在應(yīng)該可以回答了吧?指名學(xué)生回答。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字,會(huì)寫“串、告、訴、顆、兔”8個(gè)字,會(huì)讀9個(gè)生字以及生字詞,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2.有感情地朗讀課文;復(fù)述課文、分角色表演課文。
3.進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯(lián)系,深化對(duì)做事要親自嘗試重要性這一主題的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查
(出示生字)
1.帶拼音齊讀生字(全體一起復(fù)習(xí)生字)
2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)
3.搶答生字詞(摘葡萄,學(xué)生搶答)
(二)朗讀感悟,復(fù)述故事
學(xué)生自由讀課文,回答問題
1.課文是圍繞幾個(gè)小動(dòng)物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)
2.請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單的概述一下故事。(簡(jiǎn)單的幾句話即可)
(三)精講點(diǎn)撥(學(xué)生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)
1.齊讀第一自然段,一起走進(jìn)童話。齊讀過后,鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的理解,起來朗讀本段,聽的同學(xué)完成下列問題。
A.兩個(gè)“一會(huì)兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?
B.狐貍有沒有吃到葡萄,如果沒有,它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當(dāng)中體會(huì)童話中的人物形象)
2.“有哪位同學(xué)想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌瑢W(xué)進(jìn)行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個(gè)問題)
A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會(huì)相信狐貍呢?(它認(rèn)為狐貍是聰明的)
B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)
通過以上問題,學(xué)生可以總結(jié)出:小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點(diǎn)。
帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物的心理。
3、老師范讀第四自然段,可以邊讀邊讓孩子們做動(dòng)作,然后思考問題。
A.文中用了哪個(gè)詞來形容葡萄?(紫紅)從這個(gè)詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)
B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時(shí)候會(huì)“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?
C.小兔子為什么連忙對(duì)小猴子說:“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”
通過這幾個(gè)問題的引導(dǎo),孩子們可以體會(huì)到小猴子想吃葡萄的急切心情,和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的`那種擔(dān)心,故事進(jìn)行到高潮,學(xué)生會(huì)情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動(dòng)作,這是孩子們對(duì)這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。
4.故事進(jìn)行到這里,葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段,分別找同學(xué)起來讀這幾個(gè)自然段,主要體會(huì)動(dòng)作和對(duì)話帶給我們的信息。
A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的,不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)
B.如果你是小猴子不會(huì)相信小兔子的話嗎?(不會(huì))你會(huì)怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點(diǎn)?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對(duì)比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。
C.看到小猴子吃的很開心,小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄:“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子,會(huì)有怎樣的疑問?
5.齊讀最后一段,思考:狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
(四)反饋展示
以小組為單位課下排練課本劇,在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇,隨機(jī)選一個(gè)小組上來表演。
在表演中孩子們不僅可以進(jìn)一步的理解課文,而且增進(jìn)了小組間的默契,對(duì)孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進(jìn)步,在語文課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)谋硌菘梢詭椭⒆觽兏玫睦斫馑鶎W(xué)內(nèi)容。
根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍:吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學(xué)習(xí):做任何事不輕信于人,要勇于嘗試!
(五)合作探究
根據(jù)上面的學(xué)習(xí)成果,引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過河》,進(jìn)行組內(nèi)閱讀探究學(xué)習(xí),自主探究學(xué)習(xí)過后,以小組為單位,分角色朗讀故事,且回答以下幾個(gè)問題:
A.為什么同一條河,大家的說法會(huì)不一樣呢?(會(huì)分析問題,能回答出老牛高大,松鼠矮小。)
B.如果是你,聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法,你會(huì)怎么做?
C.從這篇童話故事中,你有哪些心得想與大家分享呢?
(六)總結(jié)提升,突出主題
本節(jié)課閱讀的童話給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
做任何事不輕信于人,要敢于嘗試,要學(xué)會(huì)分析,多多動(dòng)腦才能找到解決問題的辦法。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4. 寫玩中的樂趣或收獲。 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的閱讀思辨與探究。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、做游戲引入。板書課題。
2、看課題質(zhì)疑。
二、由疑而入,整體感知
1、檢查一下詞語的認(rèn)讀情況。
2. 指名接讀課文,整體感知課文。
三、研讀課文,領(lǐng)悟玩法
1、指名讀第一段。與家長對(duì)玩的看法比較。再讀讀第一段,體會(huì) “但”。
2、列文虎克是怎樣玩的?玩出了哪些名堂?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~4自然段,劃出列文虎克玩的語句,認(rèn)真讀一讀。
3、交流體驗(yàn)
(1)玩放大鏡的目的。
。2)再玩的新發(fā)現(xiàn)。
。3)指導(dǎo)朗讀。
四、精讀課文,欣賞玩的名堂
從哪看出他玩出了大名堂?讀讀第5自然段。
課文中是怎樣描寫微生物的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換,朗讀。
五、歸納總結(jié),拓展延伸
1、再讀讀課文,結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲,做做填空練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識(shí)和有關(guān)微生物的知識(shí)。
識(shí)字時(shí)可以讓學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過的各種方法識(shí)字。寫字時(shí)加強(qiáng)教師的示范作用,并進(jìn)行個(gè)別的針對(duì)性的指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀,邊想象邊閱讀,在讀中悟,在悟中再讀,體現(xiàn)為三個(gè)層面:初讀,整體感知;研讀,領(lǐng)悟玩法;再讀,挖掘名堂,從而得到啟示。
具體描寫玩的語句:
1、這份工作相當(dāng)清閑,他待著沒事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來看細(xì)微的東西,或者閱讀字很小的書籍。
2、他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。 游戲:高老頭
指讀生詞,接讀課文。
默讀2—4段,研讀描寫玩的句子,重點(diǎn)圍繞第四段,完成表格。
新的想法
新的玩法
新的發(fā)現(xiàn)
朗讀第五段,體會(huì)描寫的特點(diǎn)。(小人國、居民 玩具)
2、談?wù)剬?duì)“名堂”的理解與新認(rèn)識(shí)。
3、拓展話題:其他玩出名堂的故事和人物?偨Y(jié)成功秘訣。
六、作業(yè)
推薦閱讀:
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機(jī)。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
瓦特因?yàn)橛^察燒開水的水壺而發(fā)明了蒸汽機(jī)。
愛迪生發(fā)明電燈。
第二課時(shí)
一、 交流課外閱讀收獲。
二、 指導(dǎo)練筆
同學(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣,趕快用筆記下來吧。
1、說一說準(zhǔn)備怎么寫。
2、師生討論,總結(jié): 誰?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)
整理觀察日記。 3、他用顯微鏡觀察水,看見水里有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒,看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時(shí)看到的世界,還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”!靶∪藝崩锏摹熬用瘛,比地球上的居民要多得多。
“從列文虎克玩出名堂的`過程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)”是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。通過講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容得到拓展,升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂趣和收獲寫下來。 交流玩出名堂的名人故事。
指導(dǎo)完成練筆
學(xué)習(xí)生字詞。
板書設(shè)計(jì) 玩出了名堂
。ㄕl? 什么? 怎么? 名堂?)
列文虎克 玩鏡片 做放大鏡 做顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物
好奇心 觀察 思考 求知欲 課后反思 本課緊扣“玩”字,把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起,由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,悟得“玩”的學(xué)問,教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流,同時(shí)也注意點(diǎn)拔。在感悟的基礎(chǔ)上,融“閱讀”與“練筆”為一體,先讓學(xué)生閱讀小資料,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來的,再讓學(xué)生回歸生活,讓學(xué)生寫自己非常熟悉的生活中的“玩”,這樣從“悟玩——拓玩——寫玩”環(huán)環(huán)相扣,促使學(xué)生的感悟步步深入,讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。
2.了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、播放課件,導(dǎo)入新課
1.播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料)以及現(xiàn)在綠風(fēng)蕩漾的青山圖片,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?
2.談話:上一課中,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、 學(xué)生齊讀課題
二、自讀課文,整體感知
1.自讀“閱讀提示”,明確要求:
、拍x課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?
⑵聯(lián)系課文,想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。
2.小聲讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意。
3.檢查學(xué)生自學(xué)情況,說說課文主要講了什么內(nèi)容?
三、指導(dǎo)閱讀,感受“奇跡”
1.自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。
2.學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
①“我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。”(作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面,喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。)
、凇15年啊,綠化了的8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)!
引導(dǎo)學(xué)生想象,這是怎樣的一個(gè)奇跡?
、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。
3.討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
、佟按蟓h(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?
學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。
。ㄈ缬袟l件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)
、凇靶…h(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦?
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3.交流:作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?
、僖龑(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的`”。
、谥笇(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?
老農(nóng)能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說。
小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
、劭偨Y(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會(huì)老的!
四、再讀全文,積累拓展
1.讀課文,積累自己喜歡的語段。
、 閱讀,勾畫。
② 同桌交流。
、 大聲誦讀。
2.交流讀后感受。
引導(dǎo):你想對(duì)老農(nóng)說什么?還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎?
板書設(shè)計(jì):
青山不老
大環(huán)境──險(xiǎn)惡
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境──艱苦
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):完成"萬花筒""我能說""我能讀""讀讀背背"的教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):"我能讀"欄目的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):"我能說"的.內(nèi)容
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、"萬花筒"
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、指名認(rèn)讀。
3、說說你的發(fā)現(xiàn)。(左邊一組字"仲、腫、鐘"都有共同構(gòu)字部件"中",只是偏旁不同;右邊一組字"唯、維、惟都有共同構(gòu)字部件"佳"。這六個(gè)字,都應(yīng)寫得"左窄右寬")
4、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
5、說說快速識(shí)記這兩組字的方法。
6、表揚(yáng)寫得好的同學(xué),并展示作業(yè)。
二、"我能說"
1、學(xué)生自由認(rèn)讀詞語。
2、指名認(rèn)讀,同桌互相檢查認(rèn)讀。
3、說說你喜歡哪些詞語?理解嗎?并練習(xí)口頭運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生造好句,盡可能完美地表達(dá)自己的意思。
4、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。
三、"我能讀"
1、自由朗讀書上的語段。利用字詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2、說說這段話寫了什么,給你怎樣的感覺。
3、概括出廬山云霧的特點(diǎn)。
4、把你喜歡的佳句畫上記號(hào),美讀,邊讀邊想象,感悟語言美意境美。
5、全班齊聲美讀。
6、加上合適的小標(biāo)題。(廬山云霧)
四、"讀讀背背"
1、學(xué)生自由讀這首小令,不認(rèn)識(shí)的字,查字典。
2、指名讀。
3、學(xué)生熟讀,成涌。
4、比賽背,挑戰(zhàn)背。
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