小抄寫員語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的小抄寫員語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2．初讀課文，理清文章的脈落。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解文章的作者。

　　1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。

　　什么是？本文說的小抄寫員是誰？

　　（抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。）

　　2．了解本文的作者。

　　課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

　　（3）認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

　　2．指名讀課文。

　�。�1）理解課文中的詞語。

　　一味：?jiǎn)渭兊�、一個(gè)勁兒地。

　　迸出：指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

　　瞟：斜著眼睛看。

　　懊悔：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里后悔不該這樣。

　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

　　自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

　�。ㄐ�敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅(jiān)持著。）

　　2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

　　3．學(xué)生匯報(bào)。

　　課文分為三部分。

　　第一部分：敘利奧要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）

　　第二部分：敘利奧瞞著父親抄寫簽條。（5—24自然段。）

　　第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）

　　四、分組分部分熟讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1．練習(xí)有感情地朗讀。

　　2．認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

　　2．領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知

　　1．分角色朗讀課文，讀后請(qǐng)你說一說：你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　3．討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解。

　�。�體諒父母、愛家人的孩子。）

　　二、帶著問題讀課文

　　你是從哪兒體會(huì)出來的？請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。

　　三、突出重點(diǎn)內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　1．?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

　　抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。

　　句子①

　　敘利奧雖然不說什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以為自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興�！熬瓦@樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

　　句子②

　　每天晚上到了十二點(diǎn)，敘利奧就起來工作。

　　從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

　　句子③

　　敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受……敘利奧重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功，夜里仍舊工作吧！”

　　從“心里很難受，繼續(xù)做下去，仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。

　　句子④

　　敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道，就不會(huì)讓他做了，所以他沒有告訴父親。

　　句子⑤

　　“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞著下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)！”

　　從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受，委屈。

　　從“更重要，對(duì)，這樣做對(duì)！”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說明他很體諒父親的辛苦。

　　句子⑥

　　又過了兩個(gè)月，敘利奧繼續(xù)夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子，傷心得不得了。

　　從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作，對(duì)于一個(gè)孩子來說是難以忍受的。

　　從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡，使他傷心到了極點(diǎn)，可為了幫父親，他仍舊沒有為自己辯解。

　　句子⑦

　　可是一到十二點(diǎn)鐘，這個(gè)決心不知不覺又動(dòng)搖了，好像睡著不起來，就是逃避了自己的責(zé)任，偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

　　追問：你是怎樣理解“好像睡著不起來，就是……偷用了家里的兩角錢一樣？”

　�。〝⒗麏W把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干，就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。）

　　句子⑧

　　敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了，眼里已經(jīng)沒有他這個(gè)人了�！鞍�，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說�！�…

　　追問：請(qǐng)你想象體會(huì)，什么是刀割一樣？從中你體會(huì)到了什么？

　�。〝⒗麏W此刻已是傷心欲絕，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛。）

　　2．?dāng)⒗麏W受到父親的責(zé)罵、冷落后是否停止了工作呢？

　�。�沒有，習(xí)慣的力量，為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

　　追問：敘利奧為什么要偷偷地做？不告訴父親呢？

　�。ㄒ�?yàn)楦赣H無論如何也不會(huì)答應(yīng)�！安灰�。你應(yīng)該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個(gè)鐘頭，我也不愿意占用你的時(shí)間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會(huì)讓他做的，他也就幫不了父親了。）

　　3．?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的？

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會(huì)縮短我的壽命呢！”

　　敘利奧心疼父親，想為他分擔(dān)一些。

　　4．事情的結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你認(rèn)真讀25—30自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

　�。ǜ赣H知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對(duì)兒子無盡的愛。）

　　四、總結(jié)，體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。

　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

　　五、作業(yè)

　　1．分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

　　2．預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本文的教學(xué)應(yīng)該把握兩個(gè)重點(diǎn)：一是體會(huì)文中的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的教育；二是領(lǐng)悟心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物思想品格的作用。教師通過讓學(xué)生查閱背景資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課上布置思考題，小組間合作學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自悟、分組交流，找出人物心理變化的線索，體會(huì)人物內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟文章中人物體恤父母，右家庭責(zé)任感的崇高品質(zhì)。

　　探究活動(dòng)

　　哪三個(gè)人是一家？

　　小真家搬進(jìn)新樓房后，發(fā)現(xiàn)了同樓的家庭大多數(shù)是由爸爸、媽媽和孩子三個(gè)人組成的。不同的是，在這三個(gè)人的基礎(chǔ)上有的家庭加上了爺爺、奶奶或者外公外婆。他把這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”告訴了爸爸。爸爸說：“你概括得對(duì)！這里有個(gè)題。也是講每戶人都是由爸爸、媽媽、孩子三個(gè)人組成。有三戶這樣的人家，三個(gè)孩子的名字是：萍萍（女）、玲玲（女）和冬冬（男）；孩子的爸爸是老王、老徐和老方；孩子的媽媽是于英、洪珍和李蘭。這三家中：

　　1．老王家與洪珍家的孩子都參加了少年女子排球隊(duì)；

　　2．老徐女兒的名字不叫玲玲；

　　3．老方和李蘭不是一家人。

　　現(xiàn)在問：每戶人家各是哪三個(gè)人？

　　答案：

　　老王、李蘭和玲玲是一家人；老徐、洪珍和萍萍是一家人；老方、于英和冬冬是一家人。

　　簡(jiǎn)析：

　　根據(jù)條件1，老王與洪珍不是夫妻，且各自的孩子都是女孩；根據(jù)條件2，老徐也有一個(gè)女孩，且名叫萍萍。這樣，老徐、洪珍和萍萍是一家人。根據(jù)條件3，老方與李蘭不是夫妻，這樣，李蘭只能是王老王的妻子，他們的孩子是珍珍。利下的老方、于英和冬冬是一家人。

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