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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛之舟》優(yōu)秀教案
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛之舟》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛之舟》優(yōu)秀教案1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確流利有感情地朗讀課文。
2. 通過課文別有情趣的語(yǔ)言文字，感受父愛的偉大以及我對(duì)父親的感激之情。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說為什么以“父愛之舟”為題，并學(xué)會(huì)感恩父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確流利有感情的朗讀課文，感受父愛的偉大以及我對(duì)父親的感激之情。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說說為什么以“父愛之舟”為題，并學(xué)會(huì)感恩父母。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：
1.課件出示生詞“蠶繭、考試、糖葫蘆、暑、煮”等。
采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。
2.指名說說上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
學(xué)生互相補(bǔ)充
師總結(jié)：“我”在夢(mèng)中，夢(mèng)到了父親賣蠶繭給“我”買枇杷、住旅店、給我買豆腐腦、給我做萬(wàn)花筒以及父親雨雪天背我上學(xué)等事情，感受到父親對(duì)“我”無聲的愛，我對(duì)父親也有說不盡的感激。
二．精讀課文，品味語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)課文6-10小節(jié)
1. 出示任務(wù)：
1）默讀課文6-10小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
2）還有哪些場(chǎng)景，讓我淚灑枕邊？圈畫相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3. 小組互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4. 全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：心酸的哭了。
1）這段文字，你喜歡哪些詞句？簡(jiǎn)要說說原因。
2）邊讀邊想象畫面，“我”為什么心酸？我心底會(huì)有什么樣的想法？
3）這里的“新滋味”指的是什么？（心酸的滋味，湊錢很艱難但是全家都愿意把錢花我身上；感受到父親對(duì)我的關(guān)愛，也感受到自己肩上的責(zé)任很沉重）
4）為了回饋家庭，我做出了怎樣的努力？有怎樣的收獲？
預(yù)設(shè)二：父親劃船送我上學(xué)。
1）為什么選擇劃船？這里第二次提到借船，你感受到了什么？
2）這時(shí)候，父親和姑父輪流為我搖船，卻讓“我”去睡覺，能睡著 嗎？你覺得“我”心里是怎么想的？
3）為了維護(hù)“我”的自尊心，父親又做了什么？（預(yù)設(shè)：船不靠靠近學(xué)校就停）
4）功夫不負(fù)有心人，“我”考取了。你能想象到，父親看到錄取通知書的樣子嗎？
5）這里第三次提到了姑父的船，作者也是位非常出色的畫家，把這船畫出來了。這船為什么出現(xiàn)這么多次？和課文題目有什么關(guān)系？
6）課文為什么以“父愛之舟”為題？（預(yù)設(shè)：小船作為全文的線索，出現(xiàn)的頻率高，這船也是情感的載體。承載了父親的愛與無盡的期盼，也承載了我對(duì)父親的無限感激之情。緊扣文章主題，突出父愛的偉大）
預(yù)設(shè)三：父親為我縫補(bǔ)棉被。
1）你們家如果出現(xiàn)縫補(bǔ)的'工作，一般都是誰(shuí)來做？
2）在這里，父親也承擔(dān)了母親的職責(zé)，艱難地為我準(zhǔn)備行囊。父親有怨言嗎？他在縫補(bǔ)時(shí)，會(huì)對(duì)“我”說些什么？
3）我面對(duì)父親的背影，又有何感受？他會(huì)對(duì)父親說些什么？
4）為什么姑爹地小船那么親切，那么難忘？
5）“我什么時(shí)候能夠用自己手中地筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了”，從這里，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣地情感？（預(yù)設(shè)：父愛深沉，偉大，無限感激）
6）作者回憶了這么多難忘的場(chǎng)景，哪個(gè)場(chǎng)景給你印象最深？為什么？
三．小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《父愛之舟》這篇課文，知道了作者自小家境貧寒，但是父親一直用他地愛給我溫暖。他在回憶中也不斷涌現(xiàn)無數(shù)讓人難忘的場(chǎng)景，無不在訴說著父愛的偉大和無私。希望同學(xué)們留心觀察，認(rèn)真體會(huì)父母對(duì)大家的愛，及時(shí)回應(yīng)，懂得感恩。
四．作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集吳冠中的畫，課后交流。
五．板書
父愛之舟
心酸哭泣
劃船上學(xué)
縫補(bǔ)棉被
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛之舟》優(yōu)秀教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的生字，新詞，
2、朗讀課文，從文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。
3、領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在字里行間感悟深沉的父愛。
三、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
四、教學(xué)方法
情感引入法、啟發(fā)式教學(xué)、自主合作探究法
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)課時(shí)
兩個(gè)課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)過程
課前小游戲：猜猜畫的名字（羅中力先生的代表作品）
過渡：這副畫作是著名畫家羅中力先生的畫作，名字叫父親。
父親是我們生命中至關(guān)重要的人物，無數(shù)的藝術(shù)家以各種各樣的形式贊頌著他們，欣賞完畫作之后讓我們一起來聽一聽關(guān)于父親的歌曲。
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入視頻音樂《父親寫的散文詩(shī)》
師；歌中的父親給你留下了怎樣的印象？
父愛像傘為我們遮風(fēng)擋雨
父愛如山無言但堅(jiān)定。
過渡：看來在創(chuàng)作者的心中，父親的形象是永難磨滅的。那么在文學(xué)作品中又是怎樣描寫父愛的`呢？接下來讓我們走進(jìn)文學(xué)作品《父愛之舟》去細(xì)細(xì)的品味吧！
1、板書課題
2、作家簡(jiǎn)介
吳冠中是我國(guó)杰出的畫家，優(yōu)秀的。散文家，讓我們來學(xué)習(xí)他的回憶性散文《父愛之舟》齊讀課題
二、感悟新知
1、課件出示開頭和結(jié)尾（男、女分讀）
2、通過標(biāo)紅的兩個(gè)詞語(yǔ)你知道了什么？
生：所有的事情都發(fā)生在夢(mèng)中。
生：文章采用了首尾呼應(yīng)的寫作手法。
師過渡：是的文章結(jié)構(gòu)完整。那還記得作者都?jí)舻搅四男﹫?chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)們依次說說夢(mèng)中的7個(gè)場(chǎng)景內(nèi)容。
師過渡：一幕幕的場(chǎng)景，還原了一個(gè)個(gè)故事的情境，沒有驚天動(dòng)地的大事件，全都是日常生活中的小事，卻都飽含著深深的父愛。讓我們一起走入場(chǎng)景，在字里行間感悟父愛的內(nèi)涵。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)印象最深的場(chǎng)景排行榜，排名前三的分別是：湊學(xué)費(fèi)鋪床被、逛廟會(huì)糊萬(wàn)花筒、送上學(xué)縫棉被。
3、讓我們首先走入排名第一的湊學(xué)費(fèi)鋪床被。自由讀課文第6自然段，你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到父愛？勾畫下來。（課件出示6自然段）
師：當(dāng)你看到“湊”字的時(shí)候你會(huì)想到哪些帶“湊”字的詞語(yǔ)。
�。愖恪⑵咂窗藴�、東拼西湊）
過渡：父親為了給我湊學(xué)費(fèi)糶稻，賣豬，要是還湊不夠，父親還會(huì)怎樣湊？（想象畫面）
生：向別人借錢（低聲下氣的湊）
賣家里的生活用品（傾盡全力的湊）
賣房子（傾其所有的湊）
師過渡：為了給我湊學(xué)費(fèi)，父親付出的實(shí)在是太多太多。我們抓關(guān)鍵詞“湊”想象父親東奔西走湊錢的畫面，感受到父親是多么的不容易。在吳冠中的記憶中當(dāng)時(shí)家里的錢很緊，緊到什么程度呢！讓我們來看一則資料。（課件出示資料鏈接）
4、同學(xué)們?cè)囅胍幌录依锏腻X都給我了誰(shuí)就沒有錢怎么樣？
家里的錢都用在我身上
———————————沒有錢————————
師過渡：家里都這么困難了還要把錢花在我身上支持我讀書，因?yàn)橹挥兄С治易x書我的未來才會(huì)有希望。
5、同學(xué)們此時(shí)此刻你體會(huì)到獨(dú)愛是什么？生：關(guān)愛，支持。
自行寫在小船上
小結(jié)：我們通過聯(lián)系生活感受到父愛的內(nèi)涵，本段中還有哪些句子也讓你體會(huì)到父愛（抓細(xì)節(jié)）課件展示
......我第一次心酸的哭了
6、想想這個(gè)時(shí)候的吳冠中心中想到了什么？心中如此的悲痛竟流下了眼淚。（不舍、心疼、感動(dòng)、愧疚、擔(dān)憂、倍感壓力）
師過渡；背負(fù)全家人的希望，所以我要好好學(xué)習(xí)，我要努力地實(shí)現(xiàn)父親的心愿。心中的不舍、感動(dòng)心疼倍感壓力愧疚擔(dān)憂，所以吳冠中發(fā)出了這樣的感慨（課件出示）
......哭。哭�？�
這是以往截然不同的哭，這是一張新滋味了。
�。úシ乓魳�，走進(jìn)吳冠中的內(nèi)心去）......新滋味
三、板書小結(jié)
走入場(chǎng)景抓細(xì)節(jié)抓關(guān)鍵詞想象畫面聯(lián)系生活，我們感受到這份深沉的父愛，明白了父愛就是支持、關(guān)愛、關(guān)懷、理解
四、自主探究
師：接下來讓我們走進(jìn)其余兩個(gè)音響深刻的場(chǎng)景。運(yùn)用學(xué)到的方法在字里行間體會(huì)父愛。
1、出示自主學(xué)習(xí)提示學(xué)生交流
2、逛廟會(huì)糊萬(wàn)花筒、送上學(xué)場(chǎng)景
3、你從哪些句子體會(huì)到父愛？請(qǐng)把它劃下來。
4、你體會(huì)到父愛的詞語(yǔ)批注在旁。
師出示重點(diǎn)段4自然段，運(yùn)用什么方法體味
關(guān)心孩子內(nèi)心世界的父親
五、學(xué)習(xí)“縫棉被”場(chǎng)景9自然段
師：用聯(lián)系生活的方法了解到通常縫補(bǔ)之事大多是女子做的事，但父親卻將生活中的瑣碎之事做了，既當(dāng)?shù)之?dāng)媽。（課件出示關(guān)鍵句）
師：這個(gè)背影深深的印在了我的心里，這究竟是一個(gè)怎樣的背影？（課件出示句子）
這個(gè)彎腰低頭縫補(bǔ)的背影會(huì)讓你想起哪一首古詩(shī)？（課件出示：游子吟）
過渡：父親也有著詩(shī)中母親的背影，父親的恩情我們作為兒女的永遠(yuǎn)也報(bào)答不完的，文中的哪句話表達(dá)了作者的情感？（課件出示句子）
小結(jié)：無形的父愛是畫不出來的，父親的恩情是我們一輩子也報(bào)答不完的
如果讓你再次回到夢(mèng)中以上幾個(gè)場(chǎng)景中，你想對(duì)父親說點(diǎn)什么？請(qǐng)寫下來。
六、合作探究
1、想一想：那么多場(chǎng)景，那么多的，為什么作者單單把“舟”作為題目的一部分？
2、議一議：小組內(nèi)交流匯報(bào)。
七、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父愛之舟》優(yōu)秀教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“蠶繭、考試、糖葫蘆、暑、煮”等詞語(yǔ)。
3. 借助文字想象畫面，說說我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些場(chǎng)景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“蠶繭、考試、糖葫蘆、暑、煮”等詞語(yǔ)。
2.借助文字想象畫面，說說我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些場(chǎng)景。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件等
教學(xué)過程：
一．激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于母愛的文章，大家都很自然的想到了自己的母親；也學(xué)會(huì)感恩母親。那你們的父親對(duì)你們的愛，你看到了嗎？與母親的愛在表達(dá)上有什么不同？請(qǐng)大家想一想，說一說。（預(yù)設(shè)：父親的愛，含蓄······）說的都非常好。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)父愛的文章吧，看一看作者的父親是否和我們的父親一樣。板書課題，齊讀。
二．初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
�。�1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。
�。�2）小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。
�。�3）用自己的話說說你眼中的“父親”是什么樣子的。
�。�4）課文圍繞父親寫了哪幾方面的'內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。
（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“蠶繭、考試、糖葫蘆、暑、煮”等詞語(yǔ)的讀音。
（3）指導(dǎo)“暑”的寫法和筆順。
（4）課文寫了“我”在夢(mèng)中夢(mèng)到了兒時(shí)的場(chǎng)景，父親為“我”付出了很多，也表達(dá)了對(duì)父親的感激和愧疚。
�。�5）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因。
三．精讀課文，品味語(yǔ)言。
根據(jù)課文內(nèi)容，說說“我”夢(mèng)中都出現(xiàn)了哪些場(chǎng)景。讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。
1. 自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
4. 全班交流，引導(dǎo)提升。
預(yù)設(shè)一：買枇杷，住旅店。
父親是如何給“我”買枇杷的？
從哪里能看出父母的辛苦？
父親對(duì)“我”寄予厚望，總會(huì)及時(shí)送我去學(xué)校，給“我”添置裝備。住旅店，也是選擇最便宜的房間，卻發(fā)生了什么事？
父親面對(duì)我，又是什么樣的表情和心情？父親心理會(huì)想些什么？
這時(shí)候的“我”，又是怎么做的？作者小時(shí)喝又是個(gè)怎樣的孩子？
從哪里，你感受到了父愛？
指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)二：吃豆腐腦，玩萬(wàn)花筒。
來到廟會(huì)，我的心情是什么樣的？
小孩子都是愛吃的，看到琳瑯滿目的食物和玩具，“我”卻不忍開口。為什么？
午飯又是如何解決的？父親又是怎么做的？豆腐腦，他吃了嗎？
玩具，父親想給他買嗎？為什么沒有買？最后又是怎么做的？
你和爸爸媽媽出門玩，看到吃的和玩的，又是怎么做的？
從哪里感受到了父愛？
預(yù)設(shè)三：父親雨雪天氣背我。
邊讀邊想象畫面，在有雨有雪的天氣，出行不便，父親是怎么做的？
我在父親的背上，內(nèi)心又有什么樣的感受？
這里為什么提到了母親的陪嫁“汗巾”，有什么作用？
你有從哪些地方看出了父愛？
5. 采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四．小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《父愛之舟》這篇課文，知道了“我”在夢(mèng)中，夢(mèng)到了父親賣蠶繭給“我”買枇杷、住旅店、給我買豆腐腦、給我做萬(wàn)花筒以及父親雨雪天背我上學(xué)等事情，感受到父親對(duì)“我”無聲的愛，我對(duì)父親也有說不盡的感激。那在“我”的夢(mèng)中，還會(huì)有哪些難忘的事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
五．作業(yè)
1.熟讀課文。
2.搜集吳冠中的其他文章，閱讀。
六．板書
父愛之舟
買枇杷住旅店
吃豆腐腦玩萬(wàn)花筒
背“我”上學(xué)
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