數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
用方向和距離描述物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
對任意角度具體方向的`準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題
春季是運(yùn)動的最好時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。
二、探索交流 解決問題
1．出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。
2．如果你是一名運(yùn)動員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置？（以起點(diǎn)為觀測點(diǎn)）
3．自主探究，小組討論，合作交流
例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置�；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎？如果這樣會發(fā)生什么情況？這樣確定方向準(zhǔn)確嗎？怎么樣走會更加的準(zhǔn)確？
準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較�。┑姆较��！拷膫�(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。
（距離 1千米）如果沒有距離又會怎樣？
1號點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是 1千米。你學(xué)會表示了嗎？
三、鞏固練習(xí) 內(nèi)化提高
做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。
練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。
四、回顧整理 反思提升
我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案2
第一單元
位置與方向
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
第一課時(shí)
認(rèn)識東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材P2—3頁例1，P6頁練習(xí)一1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備
東、南、西、北卡片、指南針 多媒體課件。
教學(xué)過程
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起
的嗎？
2、揭示課題：東南西北
�。ǘ┱故灸繕�(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）
二、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱
自學(xué)提綱（自學(xué)教材P2—3頁內(nèi)容）
1、早晨，太陽從哪邊升起？
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？
（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁例1并完成自學(xué) 提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注）
（三）自學(xué)檢測
1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的 面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的 面。（參看課本第3頁）
2、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。
3、傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。
三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。
�。ǘ⿴熒ヌ�
1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。
（分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序： 3、4號先匯報(bào)，1、2號作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）
2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。
（1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
�。�2）在教室玩“走方向的游戲”。
�。�3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)？
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。
2、傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（ ）面，你的'右面是( )面。
3、晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。
4、填空。
五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題）
1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（
）方，
左邊是（
�。�，右邊是（ ）方。
2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（ ），左邊是（）方，右邊是（ ）方。
�。�、看圖回答問題：
（1）上圖中學(xué)校的北面是（ ），學(xué)校的南面是（ ）。陽光超市的東面有（ ）、（ ）。
（2）少年宮的西面有（ ）、（ ）。
�。础⒆谧约旱淖豢纯茨愕臇|南西北分別是哪位同學(xué)？
�。�、你家的大門是朝哪個(gè)方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽？
�。ǘ┨们宸答仯�
作業(yè)布置
教材P６頁1—２題。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識東、南、西、北
北
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案3
練習(xí)目標(biāo)
1、通過畫圖等操作活動，進(jìn)一步體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
對稱圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
教具準(zhǔn)備
點(diǎn)子圖，方格紙等。
練習(xí)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、課文第15頁“練一練”的第1題。
出示題中文字。
�。�1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對稱的。是對稱的字，在它的下面打個(gè)“√”。
（2）在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對不對，完整不完整。
（3）匯報(bào)結(jié)果。
通過觀察，思考，讓學(xué)生說一說他們在對稱方面有什么區(qū)別�？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白有的對稱圖形的對稱軸不只一條。
2、請學(xué)生說一說對稱圖形的特征。
學(xué)生用自己的'語言說出自己的體會，主要是抓住兩點(diǎn)。
�。�1）沿著對稱軸對折。
�。�2）對稱軸左右兩邊圖形完全重合。
二、專項(xiàng)練習(xí)
1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。
第2題：
第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不是對稱圖形，然后找出對稱軸的位置。
第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫出對稱軸是縱向的對稱圖形（左右對稱）。
第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫出對稱軸是橫向的對稱圖形（上下對稱）。
第3題：
讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設(shè)計(jì)新穎的，簡單的圖形。
2、課文第16頁的第4、5題。
第4題：
第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。
第二個(gè)圖形像飛機(jī)。
第三個(gè)圖形像火箭。
第5題：
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。
�。�2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。
�。�3）教師指導(dǎo)，并說明要點(diǎn)。
（4）針對錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析。
3、課文第16頁“你知道嗎？”。
（1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹木是對稱圖形。
（2）說一說：你知道了什么？想到什么？
三、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）
第1題：
�。�1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；
�。�2）用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。
第2題：
�。�1） 讓學(xué)生按題目要求試一試。
�。�2） 把鏡子所放的位置畫出來。
�。�3） 說一說，這條線是什么。
2、實(shí)踐活動。
�。�1） 讓學(xué)生收集一些對稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。
（2） 會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫出另一半。
2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“√”。
�。� ） （ ） （ ）
五、板書設(shè)計(jì)
鏡子中的數(shù)學(xué)
《猴子撈月》
把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案4
第一單元位置與方向
教材分析：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時(shí)安排：5課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識東西南北
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的`技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間： 年 月日
教學(xué)過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
�。�2） 完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個(gè)方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
附：板書設(shè)計(jì)：
位置與方向
早上太陽在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對，南北相對
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間： 年 月日
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教學(xué)例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的�，F(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學(xué)例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）
2、兩個(gè)小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練習(xí)
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？ 五、總結(jié)。 六、布置預(yù)習(xí)： 1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。
附：板書設(shè)計(jì)：
繪制平面圖弄清方向
上北下南，左西右東 找到位置
學(xué)看路線圖說出路線
教學(xué)后記：
第三課時(shí) 認(rèn)識東北、東南、西北、西南
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：
1、識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3．通過知識的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、指南針
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間： 年 月日
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個(gè)方向，那么，每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢？今天我們
一起來認(rèn)識。 二、談話導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（ 指南針）
三、親身實(shí)踐，接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：
指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運(yùn)用
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、練習(xí)二第1、2、3題。
5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。
附：板書設(shè)計(jì)：
位置與方向
東北、東南、西北、西南
教學(xué)后記：
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過結(jié)合具體情境，經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2．通過獨(dú)立思考和小組合作等探究活動，學(xué)會兩位數(shù)乘位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法方法，解決簡單的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力、演繹推理能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法方法。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。�1）口算競賽。
40×4＝ 60×5＝ 300×7＝ 200×8＝
6×200＝ 3×800＝ 3×30＝ 4×50＝
�。�2）搶答。
（1）3個(gè)十是（ ）？30是（ ）個(gè)十？
�。�2）300是（ ）個(gè)百？60是（ ）十？
�。�3）9個(gè)十是（ ）？3個(gè)30是（ ）？
二、導(dǎo)入新課。
剛才口算的這些題目是我們以前學(xué)習(xí)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的`內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就要運(yùn)用這些知識來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容--口算乘法。（板書課題。）
三、互動解疑
�。ㄒ唬┨骄坷�1
1．審清題意
師：從圖中，你獲得了哪些信息？
生：每筐裝15盒草莓，買3筐。
師：你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？
生：每筐裝15盒草莓，買3筐。3筐有多少？
2．獨(dú)立思考并列出算式：15×3=
3．研究口算的方法。
(1)小組討論：利用手中的學(xué)具，擺一擺，想一想。怎樣算出得數(shù)？15×3= 預(yù)設(shè)：第一種：10×3=30 5×3=15 30+15=45
第二種：列豎式的方法。
(2)學(xué)生匯報(bào)：
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，板書：10×3=30 5×3=15 30+15=45
�、谥该麉R報(bào)口算方法。
(3)匯報(bào)小結(jié)：
先將十位與第二個(gè)因數(shù)相乘，再將個(gè)位與第二個(gè)因數(shù)相乘，然后把它們的積相加。
4．想一想：150×3=
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識技能，尋找出計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
�。ǘ┙虒W(xué)例2。
1.觀察主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主題圖向我們提供了哪些信息。
(1)橙子每盒6個(gè)，10盒有多少個(gè)7？
(2)列出算式：6×10=
(3)獨(dú)立探究口算方法：（可能會有以下幾種）
第一種方法：因?yàn)?×9=54，54+6=60，所以，6×10 =60
第二種方法：6×10，也就是6個(gè)10，也就是60。
第三種方法：6×1等于6，然后在6的后面加上一個(gè)零。
師：第三種方法是一個(gè)好辦法。為什么呢？
(4)全班交流。
2．出示口算練習(xí)：5×10 9×10 15×10 18×10生進(jìn)行口算比賽，并說說自己的想法。
3．探究例2(2)：每盒有12個(gè)蘋果，20盒有多少個(gè)蘋果？
師：請用學(xué)具擺一擺，然后算一算，說一說自己的想法。
生：兩盒是：12×2=24（個(gè)），20盒就是10個(gè)兩盒，也就是十個(gè)24是多少？24×10 =240所以，24×10=240(個(gè))。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識技能，尋找出計(jì)算方法。通過獨(dú)立探究口算方法和全班交流兩個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供探究時(shí)間和交流的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程。
四、拓展應(yīng)用
1．做一做：
12×30 31×30 14×20 32×20
120×30 310×30 14×200 32×200
2．口算。43頁2題。同時(shí)說自己的想法。
五、總結(jié)評價(jià)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生談收獲。
板書設(shè)計(jì)
口算乘法
15×3=45(盒)
150×3=450(盒)
6×10=60(個(gè))
12×20=240(個(gè))
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案6
（1）課件演示例2：同學(xué)們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計(jì)算？（除法）；如何列算式？（23÷5）
（3）動手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？
�。�4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）
�。�5）認(rèn)識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）
�。�6）觀察比較：看看例1和例2的'豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完．而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）
3、小結(jié)余數(shù)的含義
余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小（板書：余數(shù)要比除數(shù)�。�
三、鞏固拓展，運(yùn)用新知
1、完成51頁做一做。
2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）
四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？
五、板書設(shè)計(jì)
有余數(shù)的除法
1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分
2、余數(shù)要比除數(shù)小
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索一位數(shù)除多位數(shù)除法的估算過程，學(xué)會除法估算的一般方法。
2.能正確合理地進(jìn)行一位數(shù)除多為數(shù)的估算，初步學(xué)會表述估算過程。
3.體會除法估算的必要性，培養(yǎng)估算意識，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同情境或數(shù)據(jù)，采用合理的估算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學(xué)生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2.同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1.出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的`情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2.呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)（用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）
同桌交流、討論，提出問題，老師板書：
李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1.確定問題：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
2生討論后反饋結(jié)果。
請一學(xué)生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
3.小結(jié)：
剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1.學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2.要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第8頁。
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算基本方法。
2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活選擇計(jì)算方法提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。
3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
2、靈活選擇解題方法，并提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
我們學(xué)校為豐富同學(xué)們的文化體育生活，準(zhǔn)備再買一些排球、足球、籃球。買之前，老師打聽了兩個(gè)商店同樣品牌球類的價(jià)格：（出示）
A商店B商店
排球120元3個(gè)215元5個(gè)
足球582元6個(gè)330元3個(gè)
籃球707元7個(gè)824元8個(gè)
這是在A文體商店和B文體商店的價(jià)格情況，從表中你了解到那些信息？
現(xiàn)在老師遇到一個(gè)問題，在哪個(gè)商店買合算呢？怎么解決？
學(xué)生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小結(jié)：觀察這些算式的除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？今天我們一起對除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭題：整理和復(fù)習(xí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里的數(shù)據(jù)要根據(jù)搜集的學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，不應(yīng)僅僅為了整理知識而出現(xiàn)數(shù)據(jù)，這樣復(fù)習(xí)的針對性才會更強(qiáng)，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升有更大的幫助。）
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、你在本單元學(xué)到了哪些以前學(xué)過的內(nèi)容呢？翻開書本，看一看，讀一讀。關(guān)于計(jì)算，有哪些知識值得我們注意？
方法：
（1）看小標(biāo)題：對照課本中的小標(biāo)題，總體上分為哪幾個(gè)小節(jié)？
�。�2）再看例題：看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，具體有哪個(gè)知識點(diǎn)？知識之間有什么聯(lián)系？
�。�3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境霰締卧闹R結(jié)構(gòu)。
2、選擇整理得較全面、有條理性的學(xué)生作品班內(nèi)展示。
3、師生評價(jià)展示作品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)后，并在學(xué)生完成課前知識整理的基礎(chǔ)上稍做點(diǎn)撥即可以完成復(fù)習(xí)知識梳理，把所學(xué)內(nèi)容歸納入已有的知識體系，提高對知識的.記憶和理解。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
1、復(fù)習(xí)口算
這六道算式你準(zhǔn)備用什么計(jì)算方法，哪道最簡單，為什么？老師還為你們帶來了這幾道口算題，我們一起來算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、復(fù)習(xí)筆算
�。�1）同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計(jì)算更準(zhǔn)確，我們首先要判斷商的位數(shù)。
□76÷6，如果商是兩位數(shù)，□里可以填幾？
如果商是三位數(shù)，□里可以填幾？
�。�2）請同學(xué)們先根據(jù)自己判斷的結(jié)果，對剩下的幾個(gè)題進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）每種球的價(jià)錢都算出來了，看一看，比一比，你對老師買球有什么建議？
�。ㄐ〗Y(jié)：生活中遇到這樣的問題，我們也可以貨比三家，這樣買到的東西就更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。）
3、判斷正誤
�、�193÷3商一定大于60。（）
�、谌粩�(shù)除以一位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。（）
�、郾怀龜�(shù)末尾有兩個(gè)0，商末尾一定也有兩個(gè)0。（）
�、堋睢�8=13……□，余數(shù)最大是7。（）
�。�4）改錯(cuò)：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判斷它是錯(cuò)的？（過程商的位數(shù)驗(yàn)算）看了這些錯(cuò)題，你在做題目是有什么想跟同學(xué)們說的？
4、解決問題
�、倜陌职謳Я�386元錢，買了7個(gè)玩具，一個(gè)玩具平均約多少元？
�、谟靡桓L是204米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長是多少米？
�、塾�340個(gè)杯子，一個(gè)箱子能裝6個(gè)，至少要多少個(gè)箱子來裝？
5、探究題
計(jì)算5√5□□，如果商的末尾有0，被除數(shù)可能是幾？
如果商的中間有0，被除數(shù)可能是幾？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)由易到難，使全體學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法，尤其對學(xué)習(xí)能力相對較弱的孩子來說，增長了學(xué)習(xí)自信心，并讓部分學(xué)有余力的孩子發(fā)揮了特長，挑戰(zhàn)了自己，達(dá)到了成功的喜悅。通過這樣分層練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。）
四、自主評價(jià)，完善提高
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎，說一說自己哪些方面表現(xiàn)的比較好，還有哪些方面的不足？
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
一位數(shù)除兩、三位數(shù)
從被除數(shù)最高位除起，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。
除式中的零：商中間、末尾有零的除法
除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減計(jì)算方法。
�。ǘ┻^程與方法
通過直觀操作，理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用幾何直觀，使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、讓學(xué)生任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)板書這些分?jǐn)?shù)。
2、根據(jù)板書，讓學(xué)生說一說這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個(gè)幾分之一。
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)學(xué)生猜測推想，滲透新課所要運(yùn)用的知識，為探究新知打下基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦邮植僮�，探索交流
1、提出問題
�。�1）課件出示分西瓜的情境圖。
將一個(gè)西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。（2）從上面的圖中，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）
�。�3）根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。A(yù)設(shè)）問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？
問題3：西瓜還剩下幾分之幾？
……
2、探究同分母分?jǐn)?shù)的加法
（1）教師有意識地選擇第1個(gè)問題，要求學(xué)生列出算式。
�。�2）同桌討論：+等于多少？
�。�3）操作驗(yàn)證答案。
如果出現(xiàn)這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有不同的答案嗎？
如果出現(xiàn)這種答案，要追問：你是怎樣想的？
集體驗(yàn)證：
（預(yù)設(shè)）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是；
方法2：是2個(gè)，2個(gè)加1個(gè)是3個(gè)，也就是
……
在學(xué)生交流的`同時(shí)，教師用課件進(jìn)行示范。
（4）引導(dǎo)辨析：+的結(jié)果為什么不是？
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時(shí)，要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。
2、探究同分母分?jǐn)?shù)減法
�。�1）觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？
�。�2）猜一猜：—等于多少？
�。�3）小組討論：—等于多少？
�。�4）匯報(bào)算法，思路可能有：
方法1；把一個(gè)西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是；
方法2：2個(gè)減掉1個(gè)還剩1個(gè)，也就是；
……
教師結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示計(jì)算的過程。
（5）討論：爸爸吃了，同學(xué)們想想，他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？可以用幾種不同的結(jié)果表示？（1，）
【設(shè)計(jì)意圖】通過“他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”這一問題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于“1”的理解做好了鋪墊。
3、探究1減幾分之幾
�。�1）自學(xué)第97頁例3，把你不明白的問題記錄下來。
�。�2）匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說出怎樣想的，是把“1”看作多少來減的？
�。�3）“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)？請寫出幾個(gè)。
（4）鞏固練習(xí)（指名讓學(xué)生板演）
計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計(jì)算？
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生明確：1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同，意義亦不同。
（三）課堂練習(xí)，鞏固新知
（1）完成第97頁“做一做”第1、2、3題。
�。�2）完成練習(xí)二十一第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識的情況，從而對自己的教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，升華新認(rèn)識
�。�1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
�。�2）在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，你是怎樣計(jì)算的？
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法閱讀、理解題意，選擇有效信息，理清數(shù)量關(guān)系，從而進(jìn)行閱讀理解能力的培養(yǎng)。
2.通過指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會“選擇有關(guān)聯(lián)的信息進(jìn)行提問”，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力的培養(yǎng)。
3.通過真實(shí)問題的解決，使學(xué)生能用多種策略解決，從而提高分析解決問題的能力。
4.經(jīng)歷用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用合適的.方法閱讀和理解題意，能根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀懂題意并獲取有用信息，能根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出較復(fù)雜問題并解決。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、回顧前測活動，體會閱讀理解重要性。
1.回顧前測，展示情況。
2.呈現(xiàn)錯(cuò)例，分析錯(cuò)因。
師：他們可能哪里出現(xiàn)了問題？
學(xué)生觀察錯(cuò)例，討論錯(cuò)因。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒讀懂題意、計(jì)算錯(cuò)誤……
3.展示方法，體現(xiàn)優(yōu)勢。
師：你們用了什么好方法來讀懂題意？（畫圖法）
4.談話交流，引入新課。
師：除此之外，你們還有其他方法來讀懂題意嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】劃出關(guān)鍵詞、記錄有用信息……
學(xué)生介紹其他讀題的方法。
師：你們真有辦法。下面我們就帶上這些讀題的好方法，去解決一些有趣的數(shù)學(xué)問題！
【設(shè)計(jì)意圖】借助前測活動，搜集學(xué)生在閱讀理解過程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)例和讀題好方法，組織學(xué)生開展課堂討論。引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀理解的重要性，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化閱讀理解策略。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提問激趣。
師：春天是萬物生長的季節(jié)。有人說，有一種植物在春季長得特別快！2天竟然就能長高2米！你覺得這是真的嗎？
學(xué)生自由猜測。
2.閱讀理解，整理信息。
課件出示：毛竹圖片和介紹。
1.初讀資料，分析交流。
師：請仔細(xì)閱讀這段話，看看有沒有不太明白的地方？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 2個(gè)月才長高20米，2天長不到2米。6小時(shí)就可以長高30-35厘米……
2.閱讀理解，整理信息。
師：利用這段信息我們來驗(yàn)證毛竹2天長高2米的說法。請先認(rèn)真閱讀資料卡，用你喜歡的方式記錄有用信息。
3.展示交流，優(yōu)化策略。
師：你用什么方法來記錄有用信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 劃和圈關(guān)鍵詞、摘錄信息、畫圖法……
師：用這種方法時(shí)要注意什么？
4.梳理回顧，總結(jié)方法。
師：我們用了哪些方法來讀懂題意，整理有用信息的？
學(xué)生嘗試總結(jié)。
5.驗(yàn)證討論，溝通方法。
�。�1）獨(dú)立思考，驗(yàn)證記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 用6小時(shí)的數(shù)據(jù)推算1天長高的數(shù)據(jù)；用1小時(shí)的數(shù)據(jù)推算1天長高的數(shù)據(jù)；……
�。�2）展示方法，溝通聯(lián)系。
師：大家驗(yàn)證的結(jié)果是什么？怎么驗(yàn)證的？
學(xué)生介紹自己的驗(yàn)證方法。
師：比較這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6.欣賞視頻，引出情境。
播放毛竹生長的視頻，引出茶園照片。
【設(shè)計(jì)意圖】借助“雨后春筍”的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀與理解過程，運(yùn)用合適的方法整理有用信息，提升閱讀理解能力。在驗(yàn)證過程中，展示多種解題策略，從而提高分析解決問題的能力。
三、尋找關(guān)聯(lián)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。
1.閱讀資料，梳理信息。
師：你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生介紹，出示各條信息。
2.關(guān)聯(lián)信息，提出問題。
�。�1）口頭提問，交流方法。
師：有了這些信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生口頭提問。
師：你是根據(jù)什么信息提出這個(gè)問題的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】我是根據(jù)( )信息和（ ）信息，提出這個(gè)問題的。
老師同時(shí)板書。
�。�2）同桌合作，記錄問題。
3.展示問題，討論交流。
師：你們是怎么提出這個(gè)問題的？還能提出其他問題嗎？
4.回顧過程，總結(jié)方法。
師：同學(xué)們，剛才我們是怎么來提出問題的？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)有關(guān)聯(lián)的信息提出問題，提出的問題又能得到一個(gè)新信息，繼續(xù)提問題。
5.自主選擇，解決問題。
學(xué)生選擇1-2個(gè)問題來解答。
師：你解決的是哪個(gè)問題？你是怎么解決這個(gè)問題的？
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)聯(lián)的信息，發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。通過同桌合作的活動，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，提好問題。重視提問方法的梳理，旨在提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
四、課堂總結(jié)，回顧梳理。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案11
一、總體說明
數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問題，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計(jì)算解決問題。教材通過實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動例子，讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息，再運(yùn)用了解的信息來解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力，也提高了學(xué)生解決問題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計(jì)算或除法計(jì)算來解決問題的思路和方法，（2）培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力，提高解決問題的能力
�。�3）通過生動的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。�4）結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
三、教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實(shí)際問題在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己觀察圖畫，了解和收集圖畫中的信息，再運(yùn)用所學(xué)的知識，根據(jù)信息在小組中討論、合作交流，解決問題，然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律，提高解決問題的能力。
本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角（單元教案）
一、總體說明
本單元的知識內(nèi)容是通過解決生活中的實(shí)際問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問題和等式中實(shí)物代換問題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實(shí)物進(jìn)行代換問題。通過運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象，運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量。
�。�2）通過實(shí)物代換，初步理解代換思想，推算事物的數(shù)量。
�。�3）擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。
三、教學(xué)設(shè)想
根據(jù)奉單元知識內(nèi)容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué)．先讓學(xué)生能通過實(shí)物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解，并能解決一些實(shí)際問題。
本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。
集合的思想
教學(xué)內(nèi)容
課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第108頁例1，練習(xí)二十四第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步體會集合的思想方法。
難點(diǎn)：用集合直觀圖來表示事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI
教學(xué)過程
一、借助熟悉題材，滲透集合思想
1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟
�。�1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請?jiān)试S我對其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？
�。�2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
�。�3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。
（4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？
�。�5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。
2、圖示方法，加深理解
�。�1）（出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。
�。�2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。
�。�3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。
�。�4）全班交流，說說想法。
�。�5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。
3、運(yùn)用集合思想解決問題
（1）情境出示課本P110第1 題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
（3）同桌交流，重點(diǎn)說說想法。
（4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號顯示）
二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題
1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？
�。ㄟm當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴(kuò)展學(xué)生知識面。）
2、練習(xí)二十四第2題
要求：（1）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
�。�2）班內(nèi)交流方法。
三、全課總結(jié)。
1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。等量代換
教學(xué)內(nèi)容
教材第109例2及做一做，練習(xí)二十四第3、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。
難點(diǎn)：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片學(xué)具、。
教學(xué)過程
一、情景引入。
師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？
師說明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。
師：接下來進(jìn)場的`是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個(gè)蘋果重1千克。）
師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？
讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。
二、教學(xué)新知。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。
師：這個(gè)問題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……）
師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋�；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個(gè)問題。
�。艚o學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。）
小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。
師：你們是怎么知道的？怎么想的？
生1：因?yàn)椋阂粋�(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼）， 1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。
�。◣熞缹W(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）
生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。
生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4， 4×4=16（個(gè)）。
生4：……
�。ǘ┻M(jìn)一步體會等量代換方法。
師：小朋友說得都對，（展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。）這時(shí)又來了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（）為什么呢？
讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。
生1：32個(gè)。
�。ǹ赡苡行⿲W(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過生生評析，幫助其改正。）
生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的波蘿。
生3： 2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。
生4：把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。
師：（略小結(jié)。）
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問題。
完成p109“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十四第3題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。
2、完成練習(xí)二十四第4題。
提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。
3、完成練習(xí)二十四第5題。
第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□，所以等于180。
第2小題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。
建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。
四、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎？
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對本單元所學(xué)知識的梳理幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和整理，形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2．通過判斷商的位數(shù)、估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間或末尾有0的除法。
3．能根據(jù)實(shí)際需要，靈活選擇合適的計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度和正確率。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．除數(shù)是一位數(shù)除法的`口算、估算和筆算的一般方法。
2．形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、自主整理
想一想：本單元學(xué)了哪些知識？
二、基本練習(xí)
1．根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行計(jì)算方法的再現(xiàn)。
�。�1）口算。
600÷3＝ 4800÷8＝ 96÷3＝ 0÷123=
指名回答，并說說口算方法。
（2）先判斷商是幾位數(shù)，再筆算。
46÷2＝ 98÷4＝ 925÷5＝
378÷9＝ 624÷6＝ 403÷8＝
指名板演，并整理回顧筆算除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。
�。�3）估算。
78÷4≈ 452÷9≈ 635÷8≈
指名回答，并說說估算方法。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過對本單元所學(xué)的計(jì)算類題型的綜合練習(xí)，加深學(xué)生對口算、筆算除法的計(jì)算方法的理解與掌握，從而提高計(jì)算的熟練程度和正確率。
小結(jié)：本單元我們學(xué)習(xí)的口算除法是怎樣計(jì)算的？估算時(shí)要注意什么？筆算時(shí)呢？
2．解決問題。
出示教材第33頁的內(nèi)容。
（1） 獨(dú)立解答這3道題，思考該選擇用哪種方法最合適？
提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，讀懂有用信息和提出的問題。
�。�2）反饋交流，著重引導(dǎo)學(xué)生說出分析過程和解答方法。
（3）質(zhì)疑：解答這三道題時(shí)，你使用了什么樣的計(jì)算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈”？你用什么方法驗(yàn)證自己的計(jì)算是否正確？
�。�4）小結(jié)：可見在解決具體的問題情境時(shí)，遇到不同的問題，我們要思考選擇用口算、估算、筆算中哪種方法才最合適。只有這樣，才可以提高解決問題的速度和正確率。
四、鞏固練習(xí)
練習(xí)七的第1題。
1．按要求先計(jì)算，再填空。
2．集體訂正。
提問：
�。�1） 你是怎樣判斷商的位數(shù)的？
知道要想判斷一位數(shù)除三位數(shù)，先從最高位百位看起，最高位百位等于或大于除數(shù)，商就是三位數(shù)，被除數(shù)百位小于除數(shù)，商就是兩位數(shù)。
�。�2） 為什么要把被除數(shù)估成能用口訣計(jì)算的數(shù)？
這樣計(jì)算會更簡便。
（3）筆算時(shí)要注意什么？
五、全課總結(jié)
通過今天對本單元知識的整理與復(fù)習(xí)，你有什么新收獲？還有什么疑問？
教后思考：
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案13
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級下冊第四單元整理和復(fù)習(xí)
二、教材分析
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的整理和復(fù)習(xí)》是人教版三年級下冊第四單元的內(nèi)容。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教材中安排了兩方面的內(nèi)容：一是對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為完整、系統(tǒng)的知識模塊，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平；二是集中安排了一組練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
2．在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3．培養(yǎng)從不同的角度觀察、思考問題的習(xí)慣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷對“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元知識的整理過程，形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的前提下提高運(yùn)算能力，能靈活選擇解決問題的方法，能正確口算、估算、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
【教具】幻燈片
【學(xué)具】知識點(diǎn)、錯(cuò)例單
【教學(xué)過程】
(一)談話引入，揭示目標(biāo)
1．揭題，（出示6道題）
�、�26╳24 ②23╳4 ③38╳50
�、�150╳5 ⑤22╳13 ⑥46╳28
提問：我們之前已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，今天這節(jié)課我們要一起來對兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個(gè)單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)(板貼課題)，老師帶來了6道計(jì)算題，如果想從中選擇2道來幫助我們同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，你覺得推薦哪兩道幫助大家復(fù)習(xí)比較合適？
（1）獨(dú)立思考。
�。�2）同桌互相說。
�。�3）全班交流
匯報(bào)：在剛才的交流中，你回想起了這個(gè)單元的哪些知識？
�。ㄉf，相機(jī)板書：口算乘法、筆算乘法、不進(jìn)位等）
2．過渡語：除了這些知識點(diǎn)，這個(gè)單元我們還學(xué)了哪些知識呢？我們一起來靜靜回顧一下。
【解讀：充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算題作為素材引入，激活學(xué)生“口算、筆算和估算”的知識，喚醒他們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元內(nèi)容的提取�！�
（二）回顧整理，查漏補(bǔ)缺
1．回顧單元內(nèi)容
提問：我們一起來靜靜回顧一下，這個(gè)單元我們還學(xué)習(xí)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)、筆算、不進(jìn)位、進(jìn)位、連乘問題、連除問題等）
2．分類梳理
其實(shí)在這一單元里，我們學(xué)的知識還是挺多的，如果僅僅是像這樣把知識點(diǎn)羅列出來，對一個(gè)單元的復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要找到知識之間內(nèi)在的聯(lián)系，你能不能想個(gè)辦法，給它們分分類，整理整理，讓人一眼就能看出來它們之間有什么聯(lián)系？友情提醒，可以試著用大括號、表格、知識樹等方式表示出來。
�。�1）小組梳理。
�。�2）全班交流。
匯報(bào)要求：我們是怎樣整理的？
預(yù)設(shè)：大括號、知識樹、表格。
3．小結(jié)
最初的時(shí)候，我們關(guān)注的是知識點(diǎn)，通過剛才的梳理，我們發(fā)現(xiàn)知識與知識之間是有聯(lián)系的。在整理知識結(jié)構(gòu)圖時(shí)，不只是要把單元內(nèi)每個(gè)知識點(diǎn)整理出來，更重要的是要理清知識與知識之間的'聯(lián)系，像這樣的大括號形式、知識樹形式或者是表格形式，是我們經(jīng)常要用到的整理知識的方法，希望你們以后用得越來越棒！
【解讀：復(fù)習(xí)課中“梳理”環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地整理數(shù)學(xué)知識，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容的相對分散性和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生自助梳理顯然是有困難的。借助計(jì)算題，順著學(xué)生的回憶，師生梳理出本單元的知識結(jié)構(gòu)圖。雖然過程和結(jié)果比較簡單，但是貌似“簡單梳理”中蘊(yùn)含著不簡約的道理--培養(yǎng)學(xué)生溝通知識之間的聯(lián)系意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)做方法上的鋪墊�！�
�。ㄈ┲攸c(diǎn)復(fù)習(xí)筆算算理
1．交流
提問：回到剛才的6道題（出示幻燈1），說說看，你都選擇了哪2題來幫助大家復(fù)習(xí)，為什么？
預(yù)設(shè)：①、⑤、⑥
2．復(fù)習(xí)筆算算理
其實(shí)剛才老師在巡視的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有這樣幾道題點(diǎn)擊率特別高，一道是①號26╳24，還有一道是⑥號46╳28。這兩道題你會計(jì)算嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立筆算，指名兩生板演。
�。�2）反饋交流。
交流：
�、俚�1題26╳24的第一步表示什么？第二步表示什么？
②同桌說說第2題的筆算算理。
③全班交流。
3．進(jìn)一步理解算理
有個(gè)同學(xué)很有意思，他也給第2題列了乘法豎式，但是他列完豎式之后，沒有忙著計(jì)算，而是在空白的紙上悄悄地畫了一個(gè)長方形，長是46，寬是28，同學(xué)們，用46╳28求到的是什么？對，長方形的面積，這是我們在下個(gè)單元要學(xué)的，然后他做了一件非常有意思的事情，他把46分成了40和6，28分成了20和8，畫完這幅圖以后，他竟然用48+320+120+800這種方法口算出了結(jié)果，看看圖，再看看這個(gè)算式，你能看懂嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）反饋交流。
要求：你能結(jié)合那個(gè)圖說一說，這個(gè)48在哪里？在豎式上能找到嗎？320、120、800呢？
（3）小結(jié)
看來，我們學(xué)過的知識和未來將要學(xué)習(xí)的知識之間有著聯(lián)系，方法與方法之間又有著內(nèi)在的聯(lián)系，計(jì)算和圖形的面積之間又有著聯(lián)系，在數(shù)學(xué)知識里面我們很難找到孤立的，很多知識之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。
（三）綜合練習(xí)，溝通方法
1．糾錯(cuò)練習(xí)
學(xué)了這個(gè)單元后，我們也要來開一個(gè)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的兒童醫(yī)院，昨天老師請大家推薦一道你認(rèn)為特別容易錯(cuò)的、最容易得病的題目給同學(xué)們會診。同學(xué)們都推薦得特別好，給你們點(diǎn)贊！老師把它們整理了一下，選了其中三位同學(xué)推薦的題目，一起來看一下，這三位同學(xué)都推薦了什么題目？你會改正嗎？
好題推薦
請推薦一道特別容易做錯(cuò)的題，寫一寫，可能會錯(cuò)在什么地方？
題目：
列豎式計(jì)算：
推薦星數(shù)：☆☆☆☆☆
推薦者：_________
�。�1）獨(dú)立糾錯(cuò)
（2）錯(cuò)題交流
�。�3）小結(jié)筆算法則
看來我們在做“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”時(shí)一定要注意相同數(shù)位對齊，在做第二步的時(shí)候要注意個(gè)位的“0”不寫，做進(jìn)位的筆算時(shí)特別要注意記得加上進(jìn)的數(shù)，（4）質(zhì)疑
你覺得還有這個(gè)單元哪些知識自己掌握得不夠好的？
2．靈活選擇計(jì)算方法（幻燈10）
下面的題目你會選擇哪種方法解決？
1.紅星小學(xué)的報(bào)告廳每排有座位25個(gè)，40排座位，能坐1000人嗎？
2.綠化隊(duì)要種18行樹，每行28棵，如果要買樹苗，買600棵夠嗎？
3.一本數(shù)學(xué)課外書的價(jià)格是28元，買了46本，帶1300元夠嗎？
�、倏谒� ②估算 ③筆算
�。�1）全班交流
①第1題，你選哪種方法解決，為什么？
預(yù)設(shè)：口算
小結(jié)：第1題用口算，像25╳4的結(jié)果剛好是100，這樣的算式乘積的結(jié)果比較特殊，我們可以把它記住，能方便我們計(jì)算。
②第2題，你選哪種方法解決，為什么？
預(yù)設(shè)：估算
小結(jié)：第2題可以用估算，在估算的時(shí)候我們一般會把乘數(shù)用四舍五入的方法估成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，轉(zhuǎn)化后就可以進(jìn)行口算，比較方便。估算時(shí)可以同時(shí)把兩個(gè)數(shù)往大估成整十?dāng)?shù)，也可以只把其中一個(gè)數(shù)估成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。
�、鄣�3題，你選哪種方法解決，為什么？
預(yù)設(shè)：估算、筆算
追問：我們估算時(shí)明明是不夠的，可是筆算后卻是夠的，為什么會出現(xiàn)這種情況？
小結(jié)：原來估算出來的結(jié)果并不是準(zhǔn)確答案，有時(shí)會估大，有時(shí)會估小。如果想要知道準(zhǔn)確結(jié)果，我們還是要筆算一下。
�。�2）小結(jié)
其實(shí)計(jì)算是一種工具，在運(yùn)用它們解決實(shí)際問題的時(shí)候，可以根據(jù)情況靈活地選擇，一般在不需要精確的計(jì)算的時(shí)候，我們可以運(yùn)用估算解決，如果需要精確計(jì)算，就可以用口算和筆算。
【解讀：計(jì)算能力包括計(jì)算的準(zhǔn)確性、敏捷性及計(jì)算方法的合理性和靈活性，而思維靈活性的核心，則表現(xiàn)在計(jì)算方法的選擇上。因此，我們在計(jì)算教學(xué)中不僅要求計(jì)算的結(jié)果正確、方法合理，更重要的則是要求過程靈活、方法優(yōu)化，能關(guān)注筆算、口算、估算三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，從不同角度靈活地運(yùn)用所學(xué)知識尋求解決問題的策略�！�
3．理解連乘和連除算式的意義
（1）連乘問題
體育室買5箱羽毛球，每箱8筒，每筒12個(gè)。一共有（ ）個(gè)
A．12×8 B.12×8×5 C.8×5 D.8×5×12
�、賹W(xué)生嘗試解決，針對BD，提問：第一步求的是什么？
②對比，提問：這兩種方法有什么相同的地方？（都是先求總數(shù)）
�。�2）連除問題
出示信息：①480個(gè)球 ②平均分給6個(gè)年級 ③每個(gè)年級8個(gè)班
選取信息，提出問題并解答
我選擇______________________信息（填序號），問題______________________？
算式______________________
①獨(dú)立完成。
�、诜答伣涣�
�、蹖Ρ冗B除的兩種解法，先求什么，再求什么。
預(yù)設(shè)：480÷6÷8 先求什么？再求什么？
480÷（6╳8）先求什么？ 再求什么？
4．猜一猜
（1）學(xué)生自由猜測，并說說理由。
小結(jié)：看來我們可以通過看積的末位上的數(shù)，快速判斷結(jié)果是否正確。也可以通過兩個(gè)乘數(shù)的最高位上兩個(gè)數(shù)字的乘積來確定積的范圍。
（2）試一試：□7×□8=3886
如果答案是3886，你猜一猜可能會是幾十七乘幾十八呢？沒關(guān)系，任意寫一個(gè)。
（3）小結(jié)
剛才同學(xué)們的猜測不一樣，但是結(jié)果可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的，需要計(jì)算來驗(yàn)證，如果計(jì)算是正確的就剛好了，如果計(jì)算是錯(cuò)的，我們要把原來的答案進(jìn)行改正，進(jìn)行調(diào)整。其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣的，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷地嘗試、舉例驗(yàn)證與調(diào)整的過程。
【解讀：復(fù)習(xí)課中的練習(xí)不僅僅是針對復(fù)習(xí)內(nèi)容單純低層次的重復(fù)練習(xí)，更重要的是在原有基礎(chǔ)上有所提升。通過設(shè)計(jì)一組情境練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會觀察、分析、比較，能靈活地選擇計(jì)算方法，加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)意義的理解，溝通方法之間的聯(lián)系，從而真正發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)�！�
(四)課堂總結(jié)，形成策略
今天這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個(gè)單元，靜靜地回顧一下，我們剛才是怎么整理和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？有什么疑惑？
通過這樣的整理和復(fù)習(xí)，我們將口算、估算、筆算很好地聯(lián)系起來。其實(shí)計(jì)算是一種工具，通過認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，我們可以靈活選擇合適的方法解決問題，同時(shí)老師希望你們在以后的單元復(fù)習(xí)中能經(jīng)常用大括號、知識樹這樣的結(jié)構(gòu)圖來整理知識。
【解讀：通過對本課的梳理與回顧，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有新的認(rèn)識、新的收獲、新的教學(xué)感悟�！�
（五）板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案14
教學(xué)題目：第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法《口算除法》教案
教學(xué)內(nèi)容：教材第11-12頁例題1-2
學(xué)情分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對除法有了初步的認(rèn)識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了知識基礎(chǔ)。所以本單元內(nèi)容在整套教材中有很重要的作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生本節(jié)課時(shí)要注重培養(yǎng)，提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一．知識與技能：
掌握被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)（首位能被整除）的除法的口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的口算除法。
二．過程與方法：
通過理解算理，初步學(xué)會口算除法的過程和方法，并能口算簡單的`除數(shù)是一位數(shù)的除法。
三．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)真檢查，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)的除法的口算除法。掌握被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡的口算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數(shù)除整十，整百，整千數(shù)的算理，理解每一位都能除盡的口算除法的算理，并正確進(jìn)行口算。
課型課時(shí)：新課第一課時(shí)
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。
學(xué)法：觀察發(fā)現(xiàn)，探究分析，歸納概括
教學(xué)手段：多媒體課件，插圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們還記得我們已經(jīng)學(xué)會了用乘法可以做出除法嗎？我們現(xiàn)在來回顧一下，大家回答一下答案。根據(jù)一道乘法算式寫出兩道除法算式。
二、探索新知。
師：老師用課件出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說從圖中得到的數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生可能說出：
生1：趙伯伯3次運(yùn)60箱水果。
生2：王叔叔3次運(yùn)600箱水果。
生3：李阿姨3次運(yùn)240箱水果。
師：太棒了，沒想到大家都這么快就說出來了！那老師再考考大家，誰能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生：學(xué)生提出問題。（趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱水果？）
1.教學(xué)例題1
(1)師：老師這里有一道數(shù)學(xué)問題，你們能不能解決？怎樣列式？（老師課件出示問題）
趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱水果？
在小組里合作做一做并匯報(bào)
根據(jù)學(xué)生的回答板書：60÷3=
(2)探究60÷3的口算方法
�、俳M織討論，理解算理。
�、诒容^算法，根據(jù)學(xué)生的回答板書口算過程。
第一種：20×3=60.60÷3=20
第二種：6÷3=2，60÷3=20
第三種：把60平均分成3份，每份是20.
�。�3）進(jìn)行優(yōu)化
你覺得這三種方法哪一種是最簡單？（認(rèn)同第二種方法最簡單。）
�。�4）學(xué)生自主完成算式600÷3，集體訂正。
2.教學(xué)例題2
李阿姨平均每次運(yùn)多少箱水果？
老師組織學(xué)生在小組里合作交流，解決問題。最后集體訂正。
240÷3=80（箱）
3.歸納小結(jié)
小結(jié)被除數(shù)是整十，整百，整千數(shù)的除法和被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位能除盡的口算除法：
（1）利用數(shù)的組成計(jì)算。
（2）利用表內(nèi)除法計(jì)算。
�。�3）相乘法算除法。
三．鞏固練習(xí)
教材第11頁12做一做
組織學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
8÷4＝9÷3＝60÷2＝
80÷4＝90÷3＝600÷2＝
800÷4＝900÷3＝6000÷2＝
15÷5= 280÷7=
150÷5= 2800÷7=
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了口算除法，大家都會了嗎？生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實(shí)際問題。
板書設(shè)計(jì)：
第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法
口算除法
例題1
60÷3＝20（張）60÷3＝20
6÷3＝2 600÷3＝200
60÷3＝20
答：趙伯伯平均運(yùn)了20箱水果。
例題2
240÷3=80（箱）
24÷3=8
240÷3=80
答：李阿姨平均運(yùn)了80箱水果.
布置作業(yè)：
做練習(xí)三的第一第二題
數(shù)學(xué)三年級人教版下冊教案15
【教材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：能使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百、整十?dāng)?shù)的口算方法，并正確、迅速地進(jìn)行口算。
2、過程與方法：通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程，引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理，正確進(jìn)行口算
【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件卡片手工紙小棒
【設(shè)計(jì)思路】三年級學(xué)生已有表內(nèi)口算除法的經(jīng)驗(yàn)，上課前用一組口算題來激活已有的經(jīng)驗(yàn)，使舊知能夠順利遷移。接著出示例題2，由學(xué)生提出問題，從具體問題情境中引出口算除法。然后用小組交流的`方法自主探索口算算理，這是本課的難點(diǎn)，通過交流計(jì)論，讓學(xué)生在不斷互補(bǔ)中完整理解口算算理，讓學(xué)生明確其實(shí)際就是把它轉(zhuǎn)化成為表內(nèi)除法。最后為鞏固新知開展練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
80÷4= 800÷4= 8000÷4=
你能說出口算方法嗎？（重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法）
【設(shè)計(jì)意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運(yùn)用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。
二、學(xué)習(xí)新知
1．探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？
�。�1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？板書：120÷3
師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）
想一想：應(yīng)該怎樣口算？先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。
�。�2）匯報(bào)交流、耐心傾聽。師：誰來說一說你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：12÷3=4 120÷3=40（生匯報(bào)師課件演示）
預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：12÷3=4 120÷3=40
�。�3）算法優(yōu)化，理清算理。你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。
�。�4）1200÷3呢？（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過程，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，發(fā)展能力。
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
2．鞏固提高
（1）書第12頁“做一做”第1題。(卡片出示)
（2）書第13頁第3、4題。（讓學(xué)生說出口算過程）
【設(shè)計(jì)意圖】通過鞏固練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識間的對比，體會轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法，從而加深對口算算理算法理解和掌握。
3．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）
把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？
�。�1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說一說是怎樣分的？
（2）多名學(xué)生說后，教師課件演示，并填空。
先分（），每份分得（）沓，再分（），把單張的分成了（）份，每份分得( )張，分完后每份共有（）張。
�。�3）說明計(jì)算方法：66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來20＋2=22，就是所求的結(jié)果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22（板書）
�。�4）引導(dǎo)小結(jié)都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。
【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合--化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1．書第12頁“做一做”第2題。(卡片出示)
2．書第14頁練習(xí)三第6題。（課件出示）說一說你是怎樣想的？
3、開火車口算，其他同學(xué)用手勢判斷對錯(cuò)。
480÷6 540÷9 99÷3 55÷5
400÷5 210÷7 800÷8 100÷5
88÷4 62÷ 2
4、書第14頁練習(xí)三第7、8題。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)時(shí)采用多種評價(jià)方式，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得一定程度的成功喜悅，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的參與能動性，要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，能正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。
三、全課總結(jié)
說說你今天的收獲。
板書設(shè)計(jì)
除數(shù)是一位數(shù)的除法
口算
12÷3=4 60÷3=20 6÷3=2
120÷3=40 20+2=22
1200÷3=400 66÷3=22
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