二年級數(shù)學(xué)教案【集合】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。
2．組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，交流開展統(tǒng)計活動的體驗與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計表的有關(guān)知識。
二、練習(xí)鞏固
1．“想想做做”第3題。
�。�1）出示張力在班上調(diào)查的原始材料。
提問：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級中的同學(xué)的什么情況？一共調(diào)查了多少位同學(xué)？
（2）根據(jù)這個調(diào)查表，我們可以用什么方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行，怎樣進(jìn)行分類？出示書中的兩個統(tǒng)計表。
�。�3）讓學(xué)生獨立分類，并填寫。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，如畫“○”或畫“正”字等。
�。�4）組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己在這兩張統(tǒng)計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統(tǒng)計表，回答第二個問題要看第張統(tǒng)計表。
（5）：同樣一張調(diào)查表，但根據(jù)不同的分類，我們可以得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的信息。
2．“想想做做”第4題。
（1）根據(jù)張力同學(xué)的`調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來進(jìn)行一個類似的調(diào)查。
（2）以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。
�。�3）全班匯總，算出合計數(shù)，請學(xué)生完成第97頁上的統(tǒng)計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計表，并正確算出相應(yīng)的“合計數(shù)”。
三、課堂
通過今天的練習(xí)，我們學(xué)會了分類統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表格，這對我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。
二年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點：
編制5的乘法口訣的過程。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：
小組合作，討論交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、活動探究，獲取新知。
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
�。▽W(xué)生說出各自不同的數(shù)法。）
�、�1，2，3，4，？1個1個地數(shù)。
�、�5+5，10+5，15+5，20+5，連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，？5個5個地數(shù)。
�、芤晃�，一十，十五，二十，也是5個5個地數(shù)。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
生：我喜歡5個5個地數(shù)，這樣簡便。
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？（小組交流）
三、體驗感悟
1、組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書
2、這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎？
（有的學(xué)生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20.。.。.。這樣記住的）
師：這是根據(jù)乘法的意義來記的
�。ㄓ械膶W(xué)生會說出乘法口訣來）
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的.同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。（給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。）
師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)�對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學(xué)接的快！
師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對
�。ㄉ樱�
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一：
對口令
1、老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二：m.
師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎？（讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）
五、拓展練習(xí)。
師：有一天，學(xué)校樂隊的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎？為什么？
二年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。
2、進(jìn)一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
教學(xué)重點：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)難點：
有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法
教具準(zhǔn)備：
課本、電腦，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
�。� ） （ ） （ ）
3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的`問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問：誰能列出加法算式？
誰能列出乘法算式？
（老師在黑板上列式板書）。
出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結(jié)要點，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。
0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
三、鞏固練習(xí)。
1、 提問
�。�1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結(jié)了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？
什么方法數(shù)得快、算得快？
請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
�。�1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學(xué)反思：
學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時個別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
二年級數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第93～94頁例1、例2，課堂活動第1題及練習(xí)十八第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1經(jīng)歷兩個數(shù)量的比較過程，初步建立“倍”的概念，能用算式表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2結(jié)合生活經(jīng)驗，通過觀察、動手操作、同伴合作，對為什么一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍能作出分析、解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
3初步體會“倍”是作為一種用于比較的方法在生活中的應(yīng)用。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、情境引入，初步建立“倍”的概念
教師：（請兩位同學(xué)站起來）我們可以怎樣對他倆進(jìn)行比較？
學(xué)生1：××高，×××矮。
學(xué)生2：××輕，×××重……
教師：在生活中，我們常常需要對兩個量進(jìn)行比較。
（多媒體出示數(shù)學(xué)書和桌子比較的情境）教師：比較它們的長度你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：桌子長，數(shù)學(xué)書短。
教師：估計一下，桌子的長度有幾本數(shù)學(xué)書那么長？
學(xué)生1：……
教師：到底是幾本呢？我們一起來量一量。（1本、2本、3本、4本）（閃動）
教師：當(dāng)桌子的長度有4本數(shù)學(xué)書那么長時，就可以說：桌子的長度是一本數(shù)學(xué)書長度的4倍。今天我們就一起來認(rèn)識一個新朋友“倍”。（板書課題：倍的認(rèn)識）有了它，我們就能用“倍”來比較兩個量之間的關(guān)系。
教師：下面我們再來比一比，仔細(xì)觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（如圖：逐步出示1杯酸奶，1袋餅干，再加上2杯，天平從不平衡到平衡）
學(xué)生1：1袋餅干相當(dāng)于（等于、包含）3杯酸奶的質(zhì)量。
教師：你能用“倍”來說明餅干和1杯酸奶質(zhì)量間的關(guān)系嗎？
學(xué)生2：餅干的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的3倍。
教師：接著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（出示左圖）
學(xué)生1：1尾魚的質(zhì)量相當(dāng)于6杯酸奶的質(zhì)量。
學(xué)生2：1尾魚的質(zhì)量是1杯酸奶質(zhì)量的6倍。
教師小結(jié)：當(dāng)一個量里含有幾個這么多時，我們就說這個量是它的幾倍。
二、獨立探究，合作交流
1猜測并證明6是3的幾倍
教師：剛才比較了長度，比較了質(zhì)量，我們接著比，你們看誰來了？
教師：猜一猜，貓的只數(shù)是青蛙的幾倍？
學(xué)生1：2倍。
學(xué)生2：3倍。
學(xué)生3：1倍。
教師：請小朋友們動腦筋，想個辦法證明你的猜想�？梢杂脤W(xué)具擺，用嘴說，動手寫。4人小組可以相互交流一下。（學(xué)生獨立活動后進(jìn)行交流）
學(xué)生1：我認(rèn)為是3倍，因為對齊后，右邊還剩3個。
學(xué)生2：看幾倍應(yīng)該是看6里面有幾個3這么多，不是看還剩幾個。
學(xué)生3：可以這樣擺一擺。左邊擺3個，右邊擺3個。讓人一看就知道6是3的'2倍。
學(xué)生4：我認(rèn)為應(yīng)該是2倍，因為6÷3=2，6里面有2個這樣的3，所以6是3的2倍。
學(xué)生5：我是想口訣“二三得六”，說明6里面有2個3，所以是兩倍。
學(xué)生6：多了一個這么多，是不是1倍？
學(xué)生7：我認(rèn)為是多了1倍……
教師：小朋友們運用了這么多方法來證明自己的猜想，真棒！正像大家所說的，看6是3的幾倍，關(guān)鍵是看6里面有幾個3，有幾個這么多，就是幾倍。
2．鞏固練習(xí)
教師：我們接著擺，第一排不變，第二排擺4個這么多。用倍比較怎么說？（4倍）你是怎樣想的？
學(xué)生1：一看就知道。第二排里面有4個第一排這么多，所以是4倍。
學(xué)生2：12÷3=4這個算式說明了12是3的4倍。
教師：如果第二排是21個呢？
學(xué)生1：不夠擺，怎么辦？
學(xué)生2：能不能不擺？我能知道21是3的幾倍。
教師：你是怎樣想的？
學(xué)生3：21÷3＝7，說明21是3的7倍。
教師：的確，當(dāng)不夠擺時，可以直接用除法計算更方便、更簡潔。
教師：現(xiàn)在將第二行多余的小棒去掉，兩行都是3個，用“倍”可以怎么說？
學(xué)生4：1倍。
教師：你是怎樣想的？
學(xué)生4：第二行只有1個3，所以是1倍。
教師：當(dāng)兩個數(shù)一樣多時可以用1倍來表示它們之間的關(guān)系。
3變式練習(xí)，解決問題
（1）12÷312÷212÷1
教師：看來生活中對事物進(jìn)行比較時，常常用到“倍”這位朋友，你們看小叮當(dāng)買水果時也用到了它。
�。ǔ鍪厩榫硤D片）
教師：小叮當(dāng)家里買了水果，蘋果有3個，草莓有12個，草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍？
學(xué)生：草莓的個數(shù)是蘋果的4倍。算式是：12÷3＝4。
教師：小叮當(dāng)吃掉一個蘋果后，草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍？
學(xué)生：草莓是蘋果的6倍。算式是：12÷2＝6
教師：小叮當(dāng)再吃掉一個蘋果后，草莓的個數(shù)是蘋果的幾倍？
學(xué)生：草莓是蘋果的12倍。算式是：12÷1＝12。
教師：觀察這3道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：當(dāng)草莓的個數(shù)不變，蘋果的個數(shù)發(fā)生了變化，草莓與蘋果的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化。
�。�2）（）÷（）=3
教師：下面我們放松一下，做個游戲，游戲的名字叫“猜一猜”。
教師：你們喜歡吃糖嗎？
學(xué)生：喜歡。教師：這里有兩個盒子，一個大一個小，我不知道里面各裝了幾顆糖，我只知道大盒子里的顆數(shù)是小盒子里的3倍，猜一猜大盒子里可能有幾顆，小盒子里可能有幾顆，猜中有獎。
學(xué)生1：大盒子里有12顆，小盒子里有4顆。
學(xué)生2：大盒子里有3顆，小盒子里有1顆。
學(xué)生3：大盒子里有18顆，小盒子里有6顆。
學(xué)生4：大盒子里有24顆，小盒子里有8顆。
�。�3）（）÷（）=（）
教師：“倍”不僅在我們的生活中隨處可見，它也悄悄地來到我們小朋友中間。請兩小組站起來。觀察男生和女生用“倍”比較怎么說？
學(xué)生：男生4人，女生2人，男生的人數(shù)是女生的2倍。
教師：在他們中間你還能找出那些量是可以用“倍”來進(jìn)行比較的？
學(xué)生1：戴紅領(lǐng)巾的3人，沒戴紅領(lǐng)巾的3人。戴紅領(lǐng)巾的人數(shù)是沒戴紅領(lǐng)巾人數(shù)的1倍。
學(xué)生2：短頭發(fā)的5人，長頭發(fā)的1人，短頭發(fā)的人數(shù)是長頭發(fā)人數(shù)的5倍。
學(xué)生3：沒戴眼鏡的4人，戴眼鏡的2人，沒戴眼鏡的人數(shù)是戴眼鏡人數(shù)的2倍。
教師：小朋友們還能結(jié)合生活實際自己說說生活中哪些地方可以用倍來進(jìn)行比較。4人小組相互說一說。
�。ㄐ〗M交流）
學(xué)生1：媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽今年的年齡是我今年的年齡的4倍。
學(xué)生2：教室里電燈有6盞亮著，有2盞燈沒有亮，亮著的電燈數(shù)量是沒有亮燈的3倍。
學(xué)生3：我有4支鉛筆，小明有2支鉛筆，我的鉛筆支數(shù)是小明的2倍。
三、反思小結(jié)
�。ǔ鍪撅灨蓤D與魚圖）想一想：魚的質(zhì)量是餅干的幾倍？
教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲嗎？還有什么問題嗎？
結(jié)束語：小朋友們，只要你能用眼去觀察，用心去感受。你就能體會到數(shù)學(xué)王國里景色的迷人，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣�，F(xiàn)在我們一起踏上幸�？燔嚕ジ惺苡淇斓臄�(shù)學(xué)之旅吧。
二年級數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P77例8
二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
近似數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法估算的基礎(chǔ)。之前，學(xué)生已接觸過估算，知道把100以內(nèi)的數(shù)看作是整十?dāng)?shù)來估算比較方便。教材沒有給出四舍五入的方法，只要與準(zhǔn)確數(shù)比較接近的，整十、整百、整千數(shù)都可以�；谝陨险J(rèn)識，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：①通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。②初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當(dāng)選用近似數(shù)。③通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。④體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。理解近似數(shù)的含義是本節(jié)課的重點，合理地取近似數(shù)是本節(jié)課的難點。
現(xiàn)實的生活材料，能激發(fā)學(xué)生興趣，能使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。近似數(shù)在生活中有著廣范的運用，這一內(nèi)容的教學(xué)有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。所以在設(shè)計上，我首先力求以現(xiàn)實生活為背景，提供現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課中涉及到的數(shù)字都是從生活素材中提煉出來的，都是真實的數(shù)據(jù)，如學(xué)校的班級數(shù)、學(xué)生數(shù)、教師數(shù)等。其次，試圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。課前布置學(xué)生收集生活中有關(guān)的數(shù)據(jù)，以及最后讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)購員，課堂上通過獨立思考、小組交流的`學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體驗近似數(shù)的特點，并將數(shù)學(xué)知識延伸到生活中，在生活中拓展。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè) 計意圖
一、感知近似數(shù)
1、提供材料
師：小朋友，剛才你們介紹了我們學(xué)校的一些情況，錢老師課前也了解了一些情況，知道我們學(xué)校大約有30個班級，學(xué)生1700多名，教職工大概90人。
師：你能猜猜我們學(xué)校的這些信息的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是多少嗎？
生猜。
師：我去了解了一下，知道我們學(xué)校有33個班級，學(xué)生1773名，教職工93名。
2、觀察數(shù)據(jù)、比較
師：比較這兩組數(shù)據(jù)有什么不同？
生：第二組數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，第一組數(shù)是大概的數(shù)。
3、揭示概念
師：象第1組這種大概的數(shù)，在數(shù)學(xué)上我們叫它為近似數(shù)（板書：近似數(shù)）
4、初步比較：這兩組數(shù)據(jù)有什么關(guān)系？
小結(jié)：近似數(shù)都比較接近準(zhǔn)確數(shù)。
5、辨別準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)
�、棚w云江大橋全長1700多米。
�、�20xx年瑞安市交通事故6344起。
�、侨鸢彩杏�911個村民委員會。
�、忍料骆�(zhèn)小轎車有8000輛左右。
�、商料骆�(zhèn)中心小學(xué)花木大約有3550棵。
�、嗜鸢彩袑嶒炐W(xué)有學(xué)生2165名。
說說哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？
二、體驗近似數(shù)
1、體驗近似數(shù)的特點。
�、庞^察這些近似數(shù)，有什么特點？
①獨立思考
�、谛〗M交流
③全班交流
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出近似數(shù)一般都是整十、整百、整千數(shù)）
2、體驗近似數(shù)的優(yōu)點。
①生邊讀邊記。
②匯報。（課件打亂順序出示）
�、勰阌惺裁锤惺埽�
�、切〗Y(jié)：近似數(shù)在生活中運用非常廣范，近似數(shù)相對于它的準(zhǔn)確數(shù)來說，近似數(shù)比較好記，所以有時不需要記住準(zhǔn)確數(shù)時，我們只需要知道它的近似數(shù)就可以了。
3、說出前面信息中準(zhǔn)確數(shù)的近似數(shù)是多少。
�、派诖稹�
�、票容^：哪個近似數(shù)最接近準(zhǔn)確數(shù)。
�、窃儆^察這些近似數(shù)有什么特點？
⑷小結(jié)：一般情況下，近似數(shù)都是整十、整百、整千的數(shù)。并且比較接近準(zhǔn)確數(shù)。
4、數(shù)據(jù)互化。
師：剛才我們認(rèn)識了近似數(shù)，還會辨認(rèn)近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)了。現(xiàn)在你能把我們課前收集的數(shù)據(jù)介紹一下嗎？要求每人選擇一條自己最喜歡的數(shù)據(jù)寫下來，你可以用準(zhǔn)確數(shù)，也可以用近似數(shù)介紹。
�、派毩⑦x擇課前收集的信息。
⑵小組交流。
出示交流要求：
�、僮x信息
�、谡f出是什么數(shù)，是近似數(shù)的說出準(zhǔn)確數(shù)可能是多少，是準(zhǔn)確數(shù)的說出近似數(shù)是多少。
�、侨嘟涣�。
�、刃〗Y(jié)：小朋友們真不錯！還會將準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化。
三、深化近似數(shù)
1、看近似數(shù)，猜它的準(zhǔn)確數(shù)可能是多少。
招聘啟示
靜豐家電由于業(yè)務(wù)需要，急需一名導(dǎo)購員，月工資1000元左右。
20xx年4月2日
�、艓煟嚎吹竭@條啟示，你能從這條啟示中獲取什么信息？
⑵你能猜猜工資的準(zhǔn)確數(shù)可能是多少元嗎？
⑶師：某位員工干了一個月，你估計老板會給他多少元？
�、刃〗Y(jié)：你們都有自己的想法，如果將來成為總經(jīng)理的話，一定會很出色。
2、呈現(xiàn)商品，讓學(xué)生運用近似數(shù)介紹商品價格。
師：一位阿姨還在應(yīng)聘導(dǎo)購員，公司要求她給顧客介紹這些電器的價格，你能幫幫她嗎？
松下電視機(jī)海爾冰箱美的空調(diào)
9088元2998元5238元
�、派毩⑺伎迹耗阆朐趺唇榻B？
�、菩〗M交流
�、侨嘟涣�
�、刃〗Y(jié)：小朋友，真不錯！真是一個優(yōu)秀的導(dǎo)購員。
三、課堂總結(jié)
今天我們認(rèn)識了一位新朋友－－近似數(shù)，你有什么收獲？
從學(xué)生熟悉的學(xué)校情況中提供數(shù)據(jù)，通過同一事件不同數(shù)據(jù)的比較，初步感知近似數(shù)。
這組數(shù)據(jù)都是生活中真實的數(shù)據(jù)，結(jié)合有關(guān)當(dāng)?shù)刭Y源選取的，既讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時還蘊含了濃濃的人文關(guān)懷。通過對近似數(shù)的多種表述方式，讓學(xué)生初步感知近似數(shù)的特點。
通過觀察、獨立思考、小組交流等活動，讓學(xué)生體驗近似數(shù)一般都是整十、整百、整千數(shù)的特點。
通過讀讀記記信息中的數(shù)據(jù)，目的是讓學(xué)生體會近似數(shù)相對準(zhǔn)確數(shù)來說，比較好記這一優(yōu)點。
課前讓學(xué)生收集有關(guān)的數(shù)據(jù)，課堂上讓學(xué)生交流自己收集的數(shù)據(jù)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、交流信息的能力，另一方面是通過學(xué)生對準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的互化，進(jìn)一步加深學(xué)生對近似數(shù)的理解。
此題學(xué)生可以用近似數(shù)來介紹，也可以用準(zhǔn)確數(shù)來介紹，目的是既讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，又能讓學(xué)生對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)有更深層次的體驗。
二年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
長方形和正方形的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握長方形、正方形的特征，會說出長方形、正方形各邊的名稱。會在方格紙上畫長方形和正方形。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)成認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手帕、長方形紙條、三角板、學(xué)具盒，七巧板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入。
1、老師今天邀請我們?nèi)嗟男∨笥训轿壹依锶プ隹�，你們想去嗎？多媒體演示
�。�1）請同學(xué)們邊欣賞，邊思考：這物體的面中有我們學(xué)過的哪些圖形？
�。�2）我們的生活中有許多幾何圖形，你還見過哪些物品的面是長方形？哪些物品的面是正方形？
課桌面、書本面、黑板面……是長方形；地磚面、手帕面、豆腐的表面……是正方形
剛才同學(xué)們說了這么多，既然我們的生活中有這么多的長方形和正方形，那我們今天就來學(xué)習(xí)“長方形和正方形的認(rèn)識”--揭示課題
二、操作感知、探究新知
（一）長方形、正方形的特征。
1、初步感知長方形、正方形的特征。
（1）你能利用身邊的小棒擺一個長方形、正方形嗎？
�。▽W(xué)生操作，擺好后，在小組里說一說，擺的過程中要注意什么？
�。�2）教師擺幾個圖形，讓學(xué)生來判斷，是長方形嗎？如果要是長方形，該怎么辦？（小組同學(xué)討論一下）
2、分組操作，抽象概括長方形、正方形的基本特征。
出示一個長方形圖片一個正方形圖片
�。�1）小朋友，憑你對長方形的印象，和剛才擺的過程的印象，猜一猜：長方形有什么秘密？上下邊相等，左右邊相等，（說明對邊，對邊相等）有四個直角。（師板書）
正方形有什么秘密？（四條邊相等，四個角都是直角）（師板書）
�。�2）小朋友剛才猜的是否正確？需要我們來驗證一下。怎樣驗證呢？先思考一下，再在小組里說一說，然后根據(jù)要求操作驗證。
�。ㄖ背�、三角尺、長方形和正方形紙、畫有長方形和正方形的練習(xí)紙）
要求：就用這些材料和工具，小組同學(xué)共同操作、討論、研究、驗證，看哪個小組想的辦法最多，最先得出結(jié)論。
�。�3）全班交流方法，檢查評講
小結(jié)：
我們同學(xué)真了不起，通過小組合作探索，驗證得出長方形的對邊相等、有四個直角；正方形的四條邊都相等、有四個直角。
3、認(rèn)識長方形各邊的名稱。
（1）長方形的四條邊都有名稱，你們知道嗎？想知道嗎？
指出：通常把長方形的.長邊叫做長，短邊叫做寬。（板式長寬）
�。�2）在長方形紙條上指出四條邊的名稱
4、認(rèn)識正方形邊的名稱。
�。�1）和長方形一樣，正方形的四條邊也有名稱。老師在其中一條邊上貼上寫有名稱的紙條并介紹：這條邊的長叫做邊長。
�。�2）提問：其它三條邊的長都和這條邊相等嗎？那么正方形每條邊的長都可以叫做什么？
5、剛才，同學(xué)們學(xué)得都不錯，老師請你們運用剛學(xué)到的知識來判斷一下。
6、做游戲鞏固新知。
小朋友真能干，下面咱們來做個圍釘子板游戲，好嗎？
�。�1）圍任意一個長方形。
�。�2）你能把這個長方形變成一個正方形嗎？小組討論一下，有幾種方法？
�。�3）檢查，實物投影。
三、整理比較。
1、看著板書想一想長方形、正方形有什么相同點和不同點？（小組討論）
2、看書質(zhì)疑。
四、鞏固應(yīng)用。
1．那上課時，有同學(xué)說板凳面是長方形的，地磚是正方形的，那到底是不是呢，你有辦法來驗證嗎？小組里說一說，然后去驗證一下。
說明有時眼睛看，也會產(chǎn)生誤差，需要我們用手，動腦思考
2．今天同學(xué)們的表現(xiàn)都不錯，下面我們來做一個猜一猜的游戲，好嗎？
（多媒體演示，說一說你這樣猜的依據(jù)是什么？）
說明有時我們光靠一個直角，兩條邊還不能判斷是不是長方形或正方形。
五、總結(jié)評價
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你對長方形、正方形有什么新的認(rèn)識？
附板書：
長方形和正方形的認(rèn)識
四條邊對邊相等四個角都是直角四條邊相等
二年級數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
P57~58
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固三位數(shù)減法的計算方法，能正確計算提高學(xué)生計算的熟練程度。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索減法的驗算方法，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗驗算的重要性。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和知錯就改的`好品質(zhì)。
三、教具準(zhǔn)備：
口算卡
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、口算
2、用200、300、500這三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算法。
3、提問：
筆算三位數(shù)的減法要注意什么？
（二）探索新知
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察P57頁的兩幅圖
2、提出問題
3、討論問題：
引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論，然后進(jìn)行集體訂正。
4、再提出問題，交流想法：到底應(yīng)找回多少錢？
5、練習(xí)
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
計算下面各題，并驗算
346－284831－381635－319
（四）全課總結(jié)
提問：怎樣驗算減法算式的計算結(jié)果是否正確
�。ㄎ澹┯嬎阆旅娓黝}
1、口算
32＋4077－2361－3062＋38
45－15200＋400500－5090－38
2、豎式計算，并驗算
708－146805－576
指名板演，全班齊練，集體訂正
3、用100、200、300寫兩道加減法算式。
（六）探索新知
1、提出問題
2、小組內(nèi)討論算法
3、集體交流，展示算法多樣性
4、再提出問題，交流想法，展示算法多樣性
5、小結(jié)：
�。�1）做減法計算題時，我們可以用多種方法進(jìn)行計算，也可以用多種方法進(jìn)行驗算
（2）你認(rèn)為在用豎式計算減法時要注意什么？
A、相同數(shù)位要對齊
B、從個位減起
C、哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減
D、注意檢查和驗算
�。ㄆ撸╈柟叹毩�(xí)
1、完成P58試一試
2、解決問題
一種電視機(jī)原價1000元，現(xiàn)價798元，現(xiàn)在比原來便宜多少元？（你能用多種方法驗算自己的計算結(jié)果？）
3、看誰算得又對又快
（八）全課總結(jié)
�。ň牛┳鳂I(yè)
二年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生初步運用乘法解決簡單問題，進(jìn)一步體會加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。
2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。
教學(xué)難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學(xué)過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、學(xué)生各自用自己喜歡的.方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？
3、匯報情況。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會喜歡用乘法計算）
因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。
三、鞏固應(yīng)用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求：
1、獨立讀題、列式計算；
2、學(xué)生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結(jié)：
今天，我們學(xué)會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
五、作業(yè)：
教科書P11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》
二年級數(shù)學(xué)教案9
教材分析：
學(xué)生在一年級的學(xué)習(xí)中已具備看圖講講算算的能力，因此在學(xué)習(xí)了乘法含義及交換的基礎(chǔ)上再來看圖編乘法題應(yīng)該不難，只是因為能力的高低，在編題的數(shù)量和用詞的正確性上還有差異。
教學(xué)目標(biāo)：通過看圖編題使學(xué)生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學(xué)重點：通過看圖編題使學(xué)生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示圖片
問：這里一共有幾個雞蛋？你是怎么算的？
2+2+2=6（只）3×2=6（只）
3+3=6（只）2×3=6（只）
問：乘法算式的含義
師：由于觀察角度的不同，確定了不同的一份量與份數(shù)，得到了不同的乘法算式。由于雞蛋不會因觀察方向不同而改變，這兩個乘法算式的結(jié)果是相同的。
師：那么這里有一些餅干，共有幾塊呢？你能列出幾道乘法算式呢？
2×4=8（塊）
4×2=8（塊）
你是怎么想的？
二、看圖編乘法應(yīng)用題
師：根據(jù)這幅圖你能編怎樣的乘法應(yīng)用題？（小組合作編應(yīng)用題。）
匯報交流：
A：一行有4只蛋糕，有這樣的3行，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
C：一列有3只蛋糕，有這樣的4列，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
1）A和B，C和D只是敘述上不同，意思完全相同。
2）AB和CD是從不同的觀察角度來編應(yīng)用題的.。
練一練：
1、編乘法應(yīng)用題
要求：自己選擇其中的一幅圖編應(yīng)用題，能編幾種就編幾種。
2、小組學(xué)習(xí)
每人選擇P15頁圖2中的圖編應(yīng)用題，相互解答。
3、看圖寫乘法算式（完成書P15的3）
5×2=10 3×4=12 4×5=20
2×5=10 4×3=12 5×4=20
10×1=10 6×2=12 10×2=20
1×10=10 2×6=12 2×10=20
1×12=12 1×20=20
12×1=12 20×1=20
4、根據(jù)算式畫點子圖，并寫出它的交換題。
3×5= 4×3=
三、總結(jié)
師：同一幅圖，從不同的角度觀察，確定了不同的一份量和份數(shù)，得到了不同的乘法算式，但他們的結(jié)果是相同的
檢測練習(xí)：
1、每個圖寫出兩個乘法算式：
2、畫出每道題的點子圖，并說說它們表示的意思。
3╳5=
4╳5=
作業(yè)布置：練習(xí)冊P10
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
二年級數(shù)學(xué)教案10
和義務(wù)教材相比，編排上主要有兩個變化：
1、除法不再結(jié)合著乘法同時出現(xiàn)，主要是為了分散難點。
2、乘法的意義不變，但從義務(wù)教材修訂開始時，不再區(qū)分乘數(shù)、被乘數(shù)。
一、教學(xué)內(nèi)容
乘法的初步認(rèn)識，5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，乘加、乘減，用乘法解決問題，6的乘法口訣
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運算的意義。
2、使學(xué)生知道乘法算式各部分名稱，知道乘法口訣的編制過程，熟記2～6的乘法口訣，會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。
3、使學(xué)生會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
三、編排特點
1、體現(xiàn)知識的形成過程。
�。�1）從乘法的引入來說，是從一般加法——相同數(shù)相加——乘法逐步過渡的。
�。�2）乘法口訣的結(jié)果以加法的得數(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行編制的。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，為學(xué)生的自主探索提供了很大空間。
3、體現(xiàn)算法多樣化（主要是在乘加、乘減部分體現(xiàn)）。
4、重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，提供了多種練習(xí)形式，幫助學(xué)生熟記口訣。
四、具體編排
1、乘法的初步認(rèn)識
主題圖
�。�1）展示了游樂園一角的情境，其中包含了四個相同加數(shù)相加的例子：大轉(zhuǎn)盤每個吊廂里坐4人，過山車每個車斗里坐2人，小火車每節(jié)車廂坐3人，每個桌子旁有3把椅子。使學(xué)生知道相同數(shù)相加在生活中到處存在，為引入乘法做準(zhǔn)備。
（2）情景圖既可以作為乘法的引入，在學(xué)生會列乘法算式后，也可以回過頭來讓學(xué)生用乘法算一算主題圖的人數(shù)或椅子數(shù)。這樣，就能充分利用主題圖。
乘法的初步認(rèn)識
與以前引入乘法不同：義務(wù)教材中區(qū)分被乘數(shù)、乘法的不同含義，對于每個加法算式，只能改寫成一個乘法算式；修訂以后，利用方陣排列用兩個加法算式同時引出兩個乘法算式。本冊教學(xué)的思想與修訂教材一致，但不再出現(xiàn)方陣排列的例子，乘法的意義并沒有改變，仍然是指若干個相同數(shù)相加的一種簡便算法，但不同的是一個加法算式可以用兩個乘法算式表示，一個乘法算式可以用兩個加法算式表示。
*例1（引出乘法算式）
�。�1）由學(xué)生用小棒擺圖形的活動情景圖引入，讓學(xué)生說一說每個小朋友擺出了什么圖形，每個圖形用了多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式。
�。�2）讓學(xué)生把加數(shù)都相同的加法算式單獨列在黑板上，并重點看其中一個算式。教材直接說明像這樣的加法，可以用乘法表示。然后讓學(xué)生觀察有幾個3，實現(xiàn)從加法到乘法的轉(zhuǎn)換（因為做加法時，對有幾個相同加數(shù)并不關(guān)心，而列乘法算式時，這是一個必要條件）。然后直接給出兩種乘法算式的寫法和讀法，認(rèn)識乘號。使學(xué)生通過看乘法算式，初步體會乘法的意義（幾個幾相加可以用乘法表示），知道乘號兩邊的數(shù)在加法算式中分別表示什么。
�。�3）最后讓學(xué)生模仿著列出其他兩個乘法算式，重點是培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
�。�4）乘法算式中的得數(shù)都是由加法得來。（例2、3同樣）
由上，引入乘法的過程：一般加法算式——特殊加法算式——乘法算式。
*例2
實物圖、加法算式、乘法算式對照出現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識乘法算式中各部分名稱，進(jìn)一步理解兩個因數(shù)在加法算式中分別表示什么，體會乘法的意義。
*例3
通過加法算式和乘法算式的比較，使學(xué)生體會用乘法計算的簡便。
在這兒只出現(xiàn)一個乘法算式，使學(xué)生知道用乘法算式表示時，可以任意使用其中的一個。
2、2～6的乘法口訣
變化：把5的乘法口訣放到最前面，因為學(xué)生對五個五個數(shù)更熟悉。
5的乘法口訣
*例1
�。�1）通過擺小棒的操作活動，并問學(xué)生是怎么數(shù)一共用了多少根小棒的，突出五個五個數(shù)的方法，由于學(xué)生有一五一十?dāng)?shù)的經(jīng)驗，容易理解乘法口訣的歸納規(guī)律。
（2）結(jié)合數(shù)小棒，出現(xiàn)連續(xù)加5，進(jìn)一步抽象化。通過乘法的含義，為下面乘法算式的積提供答案。
（3）從一開始就把兩個可用同一口訣計算的乘法口訣與乘法口訣并列排放，不用專門安排例題教學(xué)這一知識點。（在九年義務(wù)教育中有專門的例題教學(xué)“一句乘法口訣可以計算兩個乘法算式”。）
�。�4）前兩個乘法口訣教材直接給出，讓學(xué)生通過觀察這兩個口訣與前兩個乘法算式的關(guān)系，總結(jié)歸納乘法口訣的規(guī)律，通過討論交流，自己探索出編乘法口訣的方法，并編出剩下的`口訣。
2、3、4的乘法口訣
*例2、例3（2、3的乘法口訣）
�。�1）由于2、3的乘法口訣比較簡單，教材沒有讓學(xué)生進(jìn)行操作，也沒有把連續(xù)加和乘法對照出現(xiàn)，而是通過觀察形象的情景圖，直接寫出乘法算式和口訣。
�。�2）在設(shè)計情境時，兩題的情境是連續(xù)的，使學(xué)生感受到在一個連續(xù)的故事情境中學(xué)習(xí)知識。（教師可以用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)。）
*例4（4的乘法口訣）
編排方式與5的口訣一致。學(xué)生已經(jīng)有了編口訣的經(jīng)驗，在這兒可以更放手地讓學(xué)生自己編。
*“一一得一”
讓學(xué)生通過“一二得二”、“一三得三”、“一四得四”、“一五得五”來類推。
*例5（乘加、乘減）
�。�1）目的：一是為了使學(xué)生在忘記口訣時，通過聯(lián)想相鄰口訣來計算得數(shù)，如4×4可以通過4×3+4得到；二是增加一些練習(xí)的形式，以免學(xué)生覺得枯燥。
�。�2）通過狗熊掰棒子這樣一個富有童話氣息的情境引出計算問題，學(xué)生會覺得有興趣。教學(xué)時可以讓學(xué)生自己講述故事的情景。
（3）計算時，教材重點體現(xiàn)算法多樣化：連加、乘加、乘減。引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，發(fā)現(xiàn)解決這個問題有多種方法，學(xué)會從不同的角度來思考問題，體會解決問題策略多樣化的思想。
（4）計算順序在這兒不用提到，只要讓學(xué)生按從左往右的順序依次計算即可。
*例6（用乘法解決問題）
通過生動有趣的動畫情境，引出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生根據(jù)問題去尋找信息，再根據(jù)乘法的含義列式計算，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識加以應(yīng)用的意識和能力。
*P59“做一做”
（1）提供了豐富的信息資源（小猴、小鹿、天鵝、小花、樹）。
�。�2）重點是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題的意識和能力。使學(xué)生經(jīng)歷提出問題——尋找信息——解決問題的整個過程。
�。�3）對于同一個問題可能解決的方式有多種，要讓學(xué)生形成交流各自算法的習(xí)慣。如計算“一共有多少只猴？”有的同學(xué)可能想“一共有4堆猴，每堆2只”，列式是4×2，有的同學(xué)可能想“3棵樹，每棵上有2只猴，地上有2只”，列式是3×2+2。
6的乘法口訣
*例7
�。�1）編排方式與前面基本一致，情景圖可以讓學(xué)生直接觀察，也可以用學(xué)具把魚一條一條擺出來。擺一條，完成一個口訣。
�。�2）用列表的方式代替連加的形式，滲透函數(shù)思想，使學(xué)生直接看到積與其中一個因數(shù)的關(guān)系（在此之前，相同加數(shù)的個數(shù)是需要數(shù)出來的，不能直接看到），便于編制口訣。
�。�3）所有算式的積和口訣都要學(xué)生填出來。教學(xué)時，可以完全讓學(xué)生通過遷移類推完成任務(wù)。
練習(xí)十四
第3題，開放性很大，使學(xué)生通過從身邊的事發(fā)現(xiàn)、提出用乘法計算的問題，感受乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)化的角度觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的交流。
五、教學(xué)建議
1、要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
乘法在這兒是第一次出現(xiàn)，要讓學(xué)生經(jīng)歷從相同數(shù)相加到乘法的轉(zhuǎn)變過程，體會到出現(xiàn)乘法的必要性，尤其是當(dāng)相同加數(shù)個數(shù)很多時，體會到用乘法計算的簡便。
2、要讓通過自主探索，合作交流，經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，而不是機(jī)械地記憶口訣。
3、保證一定的訓(xùn)練量，完成熟記2～6乘法口訣的教學(xué)目標(biāo)。
20以內(nèi)的加減口算以及表內(nèi)乘法都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需熟練掌握的基礎(chǔ)知識，要求脫口而出。根據(jù)一般規(guī)律，絕大多數(shù)應(yīng)達(dá)到每分鐘做8題。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師要有計劃地組織練習(xí)，要充分挖掘教科書上練習(xí)形式蘊含的豐富內(nèi)容，靈活使用，使學(xué)生熟記2～6的乘法口訣。
二年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。
過程與方法
通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動，提高學(xué)生運用口訣解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
熟記乘法口訣并利用口訣求積。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
（1）口算。（出示卡片）
9×5= 8×7= 7×6= 4×9= 3×6= 5×7=
4×8= 3×4= 6×8= 4×7= 9×9= 8×5=
3×7= 4×5= 5×6= 8×9=
�。�2）引出課題。
板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？
5+5+5=5=20（個）
5×4=20（個）
指名說出乘法算式中各部分的名稱。
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
（2）復(fù)習(xí)乘法口訣。
①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。
②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。
�、劭谒�。
7×8= 9×4= 6×7= 8×8= 6×5= 7×4=
6×9= 9×8= 5×5= 8×6= 3×2= 7×7=
三、鞏固練習(xí)
（1）完成練習(xí)二十五第4題。
以開火車的形式練習(xí)。
�。�2）完成練習(xí)二十五第6題。
仔細(xì)看題，獨立完成。
（3）完成練習(xí)二十五第7題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨立完成。
四、總結(jié)提升
這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的`嗎？
板書設(shè)計
表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)
一、乘法的意義及各部分的名稱
5 × 4 = 20
乘數(shù) 乘號 乘數(shù) 積
二、乘法口訣
背誦1—9的乘法口訣。
二年級數(shù)學(xué)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P68，對稱圖形。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件實物投影儀師生用的圖紙等。
三、教學(xué)目標(biāo)、與策略選擇
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。對稱圖形這節(jié)課是新教材增加的一塊內(nèi)容，這部分內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。這節(jié)課我把新的理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生去感知對稱圖形的特征和對稱圖形的美。內(nèi)容的設(shè)計有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動�；谏鲜龅恼J(rèn)識，在這節(jié)課設(shè)計時我主要關(guān)注以下幾方面。
l、凸顯;問題化;
創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。;蝴蝶、蜻蜓和樹葉為什么是一家？;的問題，讓學(xué)生感到新奇又莫名其妙，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2、關(guān)注;個性化;
關(guān)注學(xué)習(xí)的個性，必須強(qiáng)調(diào)個體親身經(jīng)歷，即親身實踐。本節(jié)課把書本靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的探索對象，讓學(xué)生在探索中體驗和反思；在體驗與反思中領(lǐng)悟與發(fā)展。教師承認(rèn)學(xué)生差異，尊重學(xué)生個性體驗，確保學(xué)生在解決現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題中有個性地學(xué)習(xí)。
3、促進(jìn);發(fā)展性;。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課注意留給學(xué)生評價與反思機(jī)會。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上與他人合作交流，在學(xué)習(xí)活動中人人動手、動腦、動口，主動參與探究，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生與發(fā)展過程，盡可能使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：一天，花叢里一只美麗的蝴蝶正在津津有味地吃著花蜜，忽然飛來一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣地說：;誰在跟我搗亂？;蜻蜓笑嘻嘻地說：;你怎么連一家人都不認(rèn)識了，我是來找你玩的！;蝴蝶更生氣了：;你是蜻蜓我是蝴蝶，我們怎么可能是一家人呢？;這時一片樹葉落了下來，蜻蜓不緊不慢地說：;這你就不知道了吧，數(shù)學(xué)爺爺告訴我，在數(shù)學(xué)王國中，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，這些樹葉和我們也是一家呢！
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認(rèn)識對稱圖形（對稱現(xiàn)象）
(l）小組合作交流（課件出示）
蜻蜓、蝴蝶和樹葉為什么是一家？
想一想：它們有什么共同的特征呢？（兩邊一樣即兩邊完全重合）
你能用什么方法證明呢？（對折）
�。ㄉ懻摵献�，師巡視指導(dǎo)）
(2）生匯報
一生：兩邊一樣
一生：對折，兩邊一樣
師：對折后兩邊完全一樣在數(shù)學(xué)上叫做完全重合（板：對折完全重合）象對折后兩邊完全重合的圖形叫做對稱圖形。（貼上課題：對稱圖形）
2、展示生活中的對稱圖形（課件展示）
師：對稱圖形這個家族中的成員可多了，我們一起去看看，好嗎？
3、判斷（課件出示：瞧，我是對稱圖形嗎？)
師：數(shù)學(xué)爺爺要請對稱圖形家族中的成員來參加他的生日party，這幾個圖形都說自己是對稱圖形，你能幫幫數(shù)學(xué)爺爺嗎？（課本第68頁的做一做）
4、舉例生活中的對稱圖形
師：你們能找找我們身邊的對稱圖形嗎？
生：長方形、正方形、圓形、三角形......
生：衣服......
師：（如長方形）你是怎么知道它是對稱圖形的？你能證明嗎？
生：對折后兩邊完全重合
師：對呀！對折后兩邊完全重合的圖形，就是對稱圖形。
5、畫對稱軸
師：把剛才對折的長方形展開，中間有一條折痕，這條折痕叫;對稱軸;。（板：對稱軸）
(l）引導(dǎo)畫出長方形的兩條對稱軸。
(2）生畫正方形的對稱軸，圓形的對稱軸。
師：長方形有2條對稱軸，那么正方形和圓形有對稱軸嗎？有的話有幾條呢？你能把它畫下來嗎？師生：正方形有4條對稱軸，圓形有無數(shù)條對稱軸。數(shù)學(xué)世界可真是奇妙呀！
6、這是一幅對稱圖形的一半，請你猜猜是什么？
3林8
師：下面我們一起來玩一個;我猜、我猜、我猜猜猜的游戲，好嗎？
師：原來有很多數(shù)字和文字也都是對稱圖形，看來對稱圖形在我們生活中無處不在。
7、創(chuàng)造對稱圖形（剪一剪）
師：你能剪出一些對稱圖形嗎？剪之前你覺得先怎么做一定能剪出對稱圖形。生剪好展示學(xué)生的作品后提問：你覺得這些對稱圖形怎么樣？（讓學(xué)生感受到對稱圖形的美）
8、你能畫出對稱圖形的另一半嗎？（課本第70頁第3題）
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲呀？
板書：對稱圖形
對折兩邊完全重合
對稱軸
以蝴蝶、蜻蜓的對話為背景，以找對稱物體的共同特征為問題的出發(fā)點，使學(xué)生聽完對話后，急切地想知道;蝴蝶、蜻蜓、樹葉為什么是一家？;這樣設(shè)計，有利于激發(fā)學(xué)生探究的積極性，激活他們的生活經(jīng)驗，為認(rèn)識對稱物體的共同特征奠定基礎(chǔ)。
采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，促使學(xué)生的獨立思考在傾聽的基礎(chǔ)上發(fā)生碰撞，有利于學(xué)生主動地認(rèn)識對稱現(xiàn)象。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他們想辦法證明，學(xué)生利用圖片折一折，看一看，經(jīng)歷了從猜想到驗證的過程，這樣即利于學(xué)生自主地認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，又有利于體會數(shù)學(xué)方法。
在學(xué)生初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓他們尋找生活中的對稱圖形，既加深了學(xué)生對對稱現(xiàn)象的認(rèn)識，又能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作材料和空間，讓學(xué)生通過剪一剪，自主地設(shè)計對稱圖形，尊重學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的`提高，也有利于學(xué)生的個性張揚。
五、教學(xué)片段實錄
�。ㄆ我唬﹦�(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�。☉�(yīng)用課件，向?qū)W生展示一幅故事情境圖，然后師講述一簡單的故事）
師：一天，花叢里一只美麗的蝴蝶正在津津有味地吃著花蜜，忽然飛來一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣地說：;誰在跟我搗亂？;蜻蜓笑嘻嘻地說：;你怎么連一家人都不認(rèn)識了，我是來找你玩的！;蝴蝶更生氣了：;你是蜻蜓我是蝴蝶，我們怎么可能是一家人呢？;這時一片樹葉落了下來，蜻蜓不緊不慢地說：;這你就不知道了吧，數(shù)學(xué)爺爺告訴我，在數(shù)學(xué)王國中，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，這些樹葉和我們也是一家呢！
�。ㄆ味┳灾骱献�，探究新知
1、認(rèn)識對稱圖形（對稱現(xiàn)象）
師：蜻蜓、蝴蝶和樹葉為什么是一家？想一想：它們有什么共同的特征呢？你能用什么方法證明呢？
�。ㄉ〗M合作交流后，匯報）
生1：兩邊都一樣。
生2（邊演示邊回答）：對折后，兩邊都一樣。
師：對折后兩邊完全一樣在數(shù)學(xué)上，叫做完全重合，象對折后兩邊完全重合的圖形叫做對稱圖形。
2、展示生活中的對稱圖形（課件展示）
師：對稱圖形這個家族中的成員夠了，我們一起去看看，好嗎？
生：好
3、判斷（課件出示：瞧，我是對稱圖形嗎？）
師：數(shù)學(xué)爺爺?shù)纳盏搅�，他想請對稱圖形家族中的成員在參加他的生日Party，這幾個圖形都說自己是對稱圖形，你能幫數(shù)學(xué)爺爺嗎？
�。ㄖ鹨怀鍪菊nP68頁的做一做，讓學(xué)生一一判斷）
4、舉例生活中的對稱圖形
師：你們能找我們身邊的對稱圖形嗎？
生：長方形、正方形、圓形、三角形......
師：有的三角形是，有的三角形不是，我們以后還會認(rèn)識到
生：衣服......
師：（如長方形）你是怎么知道它是對稱圖形的？你能證明嗎？
生：對折后兩邊完全重合
師：對呀！對折后兩邊完全重合的圖形，就是對稱圖形。
5、畫對稱軸
師：把剛才對折的長方形展開，中間有一條折痕，這條折痕叫;對稱軸;。
�。◣熞龑�(dǎo)生畫出長方形的兩條對稱軸）
師：那正方開和圓形的對稱軸你能找到嗎？
生畫好后上展示臺
生1邊演示正方形的對稱軸邊回答：正方形有四條對稱軸。
生2邊演示圓形的對稱軸邊回答：圓形有很多很多條
師：那到底有幾條
生：數(shù)不出來
師：那我們就說它有無數(shù)條對稱軸
師：長方形有二條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓形有有無數(shù)條對稱軸，數(shù)學(xué)世界可真是奇妙呀！
6、猜一猜
師：下面我們一起來玩一個;我猜，我猜，我猜猜猜的游戲，好嗎？;
生：好
師：這是一幅對稱圖形的一半，請你猜猜是什么？
�。�3）（林）（8）
生猜
師：原來有很多數(shù)字和文學(xué)邊都是對稱圖形，看來對稱圖形在我們生活中無處不在。
7、剪一剪（創(chuàng)造對稱圖形）
師：你能剪出一些對稱圖形嗎？
生：能
師：剪之前你覺得先怎么做一定能剪出對稱圖形呢？
生：先對折后再剪就一定能剪出對稱圖形。
生剪好展示學(xué)生的作品
師：你覺得這些對稱圖形怎么樣？
生1：好
生2：漂亮
生3：對稱圖形真美�。ㄗ屔浞指惺艿綄ΨQ圖形的美）
8、畫一畫（課本P30、T3）
師：你能畫出對稱圖形的另一半嗎？
生畫師巡視指導(dǎo)
六、教學(xué)反思
本課教學(xué)以;激活學(xué)生思維活動;為出發(fā)點。在教材及教法改革層面上突出四點：學(xué)習(xí)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性；呈現(xiàn)方式生動；加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活原型的聯(lián)系；多種交流渠道，擴(kuò)大學(xué)生思維空間，促使學(xué)生主動參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，始終以很大興趣、積極心態(tài)主動參與，他們在現(xiàn)實情境中體驗和理解對稱圖形的特征，在獨立思考、互相交流中頓悟升華。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。如何創(chuàng)設(shè)生動具體的生情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出感興趣而有研究價值的數(shù)學(xué)問題，是我在本節(jié)課課前思考最多也最重要的問題。本節(jié)課教學(xué)首先創(chuàng)設(shè)蝴蝶和蜻蜓對話的情景，這個情景中不僅含有豐富的信息，而且信息的提供很有層次：蝴蝶、蜻蜓是一家，學(xué)生憑借己有的知識經(jīng)驗，很容易想到他們會飛，因為他們都有翅膀，甚至知道他們都是昆蟲，但是樹葉的加入打破了學(xué)生這種認(rèn)知平衡，讓學(xué)生感到新奇而又莫名其妙，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究欲望。
2、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，保障了學(xué)生的主動參與。
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是我在本節(jié)課中認(rèn)真思考的問題。本節(jié)課是按;發(fā)現(xiàn)問題、提出問題―猜想探究、建立模型―走進(jìn)生活、應(yīng)用拓展;這一思路展開教學(xué)的。用獨立猜想、動手操作、小組交流等形式給學(xué)生足夠的探究空間與交流機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的過程，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到了充分發(fā)展。
總之，我們在數(shù)學(xué)中要充分地尊重學(xué)生和教材，將對新課程的理解轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為，使現(xiàn)有的教材煥發(fā)出新的生命活動，從而真正體現(xiàn)《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的，;自主、合作、探究;的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得;生動、主動、富有個性;的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；
2、過程與方法：認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。
【教學(xué)難點】能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色
選哪種顏色合適呢？
生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。
師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？
生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。
生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？
生：我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。
生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。
師：你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實也就是進(jìn)行統(tǒng)計。揭示課題：統(tǒng)計。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。
二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。
1、收集數(shù)據(jù)。
師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？
師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？
生：自由發(fā)言。
師：我們可以采用舉手、起立、畫“√”、“○”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？
生：不能。
師：為什么？
生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。
師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。
2、整理數(shù)據(jù)。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，那該怎么辦呢？
生：自由發(fā)言。
師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？
師：喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù)，老師記錄在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的.方式進(jìn)行統(tǒng)計。
3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。
師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計表。
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158
師：你看懂什么？
生：
4、根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。
師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。
�。�1）全班共有（）人。
生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即
9+6+15+8=38（人）所以全班共有38人。
師：你真聰明，誰能解決第二個問題？
�。�2）喜歡（）色的人數(shù)最多。
生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19>9>8>6，通過對比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。
師：你真是個會思考的孩子。那你能解決最后這個問題嗎？
�。�3）如果這個班定做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
生：因為全班喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個班定做校服，選擇藍(lán)色合適。
生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。
師：你們真的很厲害，會幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會采納你們的意見。
三、鞏固練習(xí)。
師：同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
1、完成練習(xí)一的第1小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。
生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。
2、完成練習(xí)一的第2小題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個季節(jié)，把結(jié)果填入下表。
生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。
四、歸納總結(jié)。
師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。
課后習(xí)題
4頁3、4、5題
二年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)建議：
第6題，注意先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求。比如學(xué)生根據(jù)第一幅圖說出：有16個草莓，按每4個一份平均分。這樣，在讓學(xué)生弄清分什么和怎樣分的同時，正確確定算式中的被除數(shù)和除數(shù)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式。接著，讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思。然后，讓學(xué)生說出各除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。促使學(xué)生牢固掌握除法算式各部分的名稱。
第7題，寫出除法算式。呈現(xiàn)給學(xué)生的是寫有文字的卡片紙，脫離了直觀圖。要求學(xué)生根據(jù)文意，運用所學(xué)的關(guān)于除法的知識寫出除法算式，以鞏固對除法含義和除法算式各部分名稱的認(rèn)識。
第9題，填乘法口訣和乘法算式中的未知數(shù)。是為學(xué)習(xí)用2～6乘法口訣求商做準(zhǔn)備而設(shè)計的。
第二小節(jié)用2-6的乘法口訣求商[P23-34]分為7課時進(jìn)行教學(xué)
教材分析：用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計算的'開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
第一課時[P23、24、25]
內(nèi)容：被除數(shù)不超過12[例1、做一做第1題、練習(xí)五第1、2、3題]
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。經(jīng)歷探究除法計算方法的過程，初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商。
2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。
3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。
教學(xué)注意點：
1、提供學(xué)生探究12除以3的商是多少的時間和空間，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的本領(lǐng)。
3、注意例1中第1小題與第2小題的對比。
二年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：
結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向。
教具準(zhǔn)備：
多媒體，掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備：
正方形紙
教學(xué)過程：
活動一：
1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？
生1：可以看太陽升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎？
生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上北字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）
誰來說給大家聽一聽。（生描述）
活動二：
1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個方向。（板書：辨認(rèn)方向）
2、（出示書P20掛圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。
生2：我看到了一個指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？
學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什么不同的地方？
生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
生2：在兩個方向的中間的位置上。
生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準(zhǔn)確。
6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向？
�。ㄏ戎该f，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）
活動三：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的`習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北方。
剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
�。▽W(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價，完善）
3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按
照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）
4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？
聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
�。ńM織學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。
�。ㄉ来蚊枋觯�
6、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）
7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
活動四：
1、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？
�。ㄉ合笠恢恍垭u）
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標(biāo)。
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新
疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標(biāo)記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？
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