實用的語文教案7篇（必備）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與能力：提高閱讀的速度，學會復(fù)述和概括故事情節(jié)，體會故事情節(jié)的曲折跌宕；

　　2、過程與方法：體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式；

　　3、情感和觀念：欣賞文中準確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫，體會語言的諧趣俏皮特點。

　　教學重點：

　　1、體會本神話故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式；

　　2、欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫，體會語言的準確傳神、諧趣俏皮。

　　教學難點：

　　分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。

　　教學過程：

　　一、檢查預(yù)習

　　1、檢查《西游記》的作家、作品常識；

　　2、提問“小圣施威降大圣”的故事背景；

　　3、通過課件出題，檢測重要字詞的形、音、義的理解和掌握。

　　二、速讀課文，復(fù)述故事，概括情節(jié)

　　1、打開計時器，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)快速閱讀課文；

　　2、用課件出題，要求學生在扼要復(fù)述的基礎(chǔ)上用小標題概括故事情節(jié)，并理出大小二圣變身斗法的過程。（堂上書面作業(yè)）

　　3、用課件出題，讓學生思考：為什么課文不寫大小二圣一下子就拿出最高強的法術(shù)一兩個回合便分出勝負？從而讓學生體會故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。（文喜見山不喜平）（口頭作業(yè)）

　　三、體會想象，學會想象

　　1、引導(dǎo)學生體會文中神奇的想象，用課件出題，讓學生從下列角度思考：（堂上書面作業(yè)）

　�。�1）神奇的角色。

　�。�2）神奇的形貌。

　�。�3）神奇的法術(shù)。

　�。�4）神奇的法器。

　　2、引導(dǎo)學生理解想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式：（堂上筆記）

　　神話想象是超現(xiàn)實的創(chuàng)造性想象，其本質(zhì)和方法是將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，賦予它們?nèi)�、神、物的屬性、特點和變化，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。

　　3、引導(dǎo)學生掌握想象的依據(jù)和原則。

　�。�1）想象要從角色的身份和性格出發(fā)。

　　（2）想象要從故事的具體的場景、情節(jié)、沖突的描述的實際需要出發(fā)。不能胡思亂想，天馬行空。

　　四、品味描寫，體會其幽默諧趣俏皮的風格特點（自主學習，自由探討，口頭作業(yè)）

　　1、把握文中符合人物的'身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場景的語言、動作、心理描寫，體會描寫的準確、生動、傳神。

　　2、分析對孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點的關(guān)系，體會語言的幽默俏皮。

　　先是瞧不起別人，當打不過別人時，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數(shù)來改變形貌，企圖偽裝起來，隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識穿，最終只得落荒而逃。整個過程中，孫悟空的形貌變化、心理活動和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。

　　五、分析矛盾沖突，理解中心思想，把握形象性格

　　大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么？為什么要大戰(zhàn)幾百個回合？而且總是孫悟空落荒而逃？（可以作為拓展性的課后作業(yè)或?qū)哟胃叩膶W生的思考練習）

　　提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

　　大戰(zhàn)幾百個回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強，驍勇頑強、機智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點，以及不畏強權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭取自由的精神。

　　孫悟空屢敗屢戰(zhàn)，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢單力薄。

　　二郎神是佛祖的衛(wèi)道士（相當于軍隊和警察），是佛祖派來鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護統(tǒng)治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭取平等自由者的代表。

語文教案 篇2

　　【教材分析】

　　1、知識目標：

　　生字詞、運用對比塑造人物、描寫景物，閏土、楊二嫂形象的意義 ，小說中議論語句對表達主題的作用。

　　2、能力目標：

　　理解運用對比突出主題思想的寫法。

　　理解小說中議論的作用。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　理解魯迅先生通過小說所抒發(fā)的希望有新生活的感情。

　　4、創(chuàng)新目標：

　　抓住故鄉(xiāng)人物的變化和景物的變化分析人物，理解主題。

　　【學情分析】

　　初一和初二年級時各學了幾篇魯迅先生的作品，給學生打下了一定的基礎(chǔ)，學習本文較易理解。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點，教師應(yīng)重點講解。

　　理解運用對比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進一步理解課文主題，這是本文的重點，學生已具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵學生賞析，從而進一步提高學生的賞析能力。

　　第一課時

　　學習內(nèi)容

　　介紹作者與寫作背景。

　　朗讀課文，掌握字詞。

　　整體感知，分析段落結(jié)構(gòu)。

　　教學流程

　　師生互動(問題設(shè)計、情景創(chuàng)設(shè))

　　一、介紹作者及寫作背景

　　1、介紹作者。(采用提問的形式)

　　2、寫作背景：

　　短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1911年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。

　　1919年8月，魯迅在北京買下了的住宅，于11月21日遷入，結(jié)束了長期的會館生活。12月1日，魯迅離開北京南返，于4日抵故鄉(xiāng)紹興，在家停留至本月24日，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅。賣掉故宅后，魯迅將家中什物“可送的送，可賣的賣”，都處理了，4月24日下午，魯迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷屬攜行李發(fā)紹興”，于29日回到北京。

　　這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過30，已是滿臉皺紋，形容樵悴，向魯迅講述了“農(nóng)村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三、四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個樸實的農(nóng)民形象。 二、朗讀課文、掌握字詞 聽錄音，要求學生畫出生字詞：

　　陰晦(huì) 猹(chá) 五行(xínɡ)缺土 弶(jiànɡ) 腳踝(huái) 潮汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)然 嗤(chī)笑 嚇(hè) 瑟(sè)索 黛(dài) 恣(zì)睢(suī) 陰晦 蕭索 聚族而居 無端 家境 素 如許 潮汛 蘇生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 打拱 惘然 隔膜 輾轉(zhuǎn) 恣睢 三、整體感知 整體感知：

　　學生自由朗讀，把課文分為 三個部分，并用1～2句話概括出課文內(nèi)容。 四、自讀課文劃分段落 第一部分(1～5段)交代“我”回故鄉(xiāng)的時節(jié)、地點、原因。

　　第二部分(6～77段)：敘述“我”在故鄉(xiāng)的所見所聞。這一部分著重寫故鄉(xiāng)人物的變化，又可分三層。

　　一層(6～33段)：寫“我”和母親相見、談話。

　　二層(34～52段)：寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)小市民楊二嫂的破產(chǎn)和巨大變化。

　　三層(53～77段)：寫閏土的到來，他的變化，使“我”對記憶中的故鄉(xiāng)的美好向往徹底破滅。

　　第三部分(78～88段)：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的感觸，表達了“我”對新生活的追求與向往。哲理性的結(jié)尾，深化了小說的主要思想。 五、作業(yè) 用1～2句話概括你對文中人物的印象。

　　第二課時

　　一、師生研討

　　1、組織教學，了解學生們的預(yù)習情況。

　　很高興今天能和同學們一起學習一篇魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》。

　　這篇小說的情節(jié)其實看這個題目就知道，它是圍繞哪兩個字展開的?(板書)

　　“我”的閱讀──以填空“這是一篇(關(guān)于)__________的小說�！钡�.形式了解學生們課下閱讀情況。

　　2、討論題：

　　⑴ “我”已經(jīng)有多少年沒回過故鄉(xiāng)了?

　　20多年。

　　⑵ 那么，眼前的故鄉(xiāng)還是二十年前的故鄉(xiāng)嗎?

　　不是。

　�、� 眼前的故鄉(xiāng)什么樣呢?

　　蕭索的荒村，沒有一些活氣。

　　⑷ 二十年前的故鄉(xiāng)又是什么樣?

　　美麗的，給“我”許多歡樂、甜蜜的回憶。

　　⑸ 到目前為止，我們可以看出，小說中至少有兩個故鄉(xiāng)，20年前的故鄉(xiāng)和現(xiàn)在的故鄉(xiāng)，20多年間，故鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，發(fā)生變化的僅僅是故鄉(xiāng)嗎?還有沒有別的?

　�、� 師生討論：故鄉(xiāng)的人物、環(huán)境、經(jīng)濟等發(fā)生了怎樣的變化?這些變化發(fā)生的原因是什么?

　　⑺ 請同學們解答老師的疑問：我們都知道，理論上講，歷史是向前發(fā)展的，而實際上，故鄉(xiāng)的發(fā)展走了下坡路，可以說是歷史的倒退，如何理解這種現(xiàn)象?

　�、� 魯迅先生是中國最偉大的作家，他為什么不在美麗的故鄉(xiāng)上下功夫，而要為讀者描寫這樣一個破敗、蕭條的故鄉(xiāng)呢?魯迅并沒有在小說中明確地揭示這一點，他越含蓄，留給讀者的空間就越大。那么，我們應(yīng)當怎樣理解呢? 二、教師小結(jié) 魯迅曾說：悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。

　　魯迅對自己的創(chuàng)作追求作過說明，說他寫小說的目的是要使中國人民覺悟起來，“改良這人生”，因此小說的取材，“多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意”。他最關(guān)注的是下層社會“不幸的人們”，創(chuàng)作了許多以農(nóng)民和知識分子為主要描寫對象的小說，《故鄉(xiāng)》就是其中典型的一篇。 三、課后作業(yè)

　　【板書設(shè)計】

　　回故鄉(xiāng)

　　故鄉(xiāng) 在故鄉(xiāng)====》變

　　離故鄉(xiāng)

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、指導(dǎo)學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。

　　2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)學生學習語文的熱情。

　　3、使學生養(yǎng)成修改作文的'良好習慣，指導(dǎo)學生如何修改作文。

　　教學重點：

　　1、通過看圖，掌握學習語文的途徑。

　　2、學會修改作文。

　　教學準備：

　　1、實物投影儀

　　2、掛圖。

　　3、學生日記。

　　教學時間：

　　擬訂教時：兩課時

　　教學要點：自主修改作文。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

　　1、（板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？

　　2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？

　　二、指導(dǎo)如何修改作文。

　　1、過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。

　　2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

　　3、對，找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。

　　4、回憶復(fù)習所學修改符號。

　　5、自學書上例文《小花貓》

　　6、匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？

　　7、練習：

　　⑴實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。

　　⑵同桌互相批改一篇習作并交流。

　�、菍嵨锿队帮@示修改后習作，集體評議。

　　8、討論總結(jié)：如何修改作文？

　　三、總結(jié)。

　　通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　課前準備

　　掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤

　　教學過程：改進方法

　　第1教時

　　一、激趣導(dǎo)題

　　今天，我們學習一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

　　出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、自主學習生字新詞。

　　（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。（參考）

　　美妙絕倫

　　碩大無比

　　收斂

　　漲溢

　　赤朱丹彤

　　熱帶風情

　　悄然無聲

　　笑顏

　　2、交流自學效果。

　�。�1）出示詞語：赤朱丹彤

　　濺出

　　收斂

　　光芒

　　碩大無比

　　玫瑰

　　漲溢

　　一盞蘸

　　椰子樹

　　搖曳

　　搔著

　　醉醺醺

　　軟軟

　　（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。

　�。�3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　　（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

　　2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　�。�1）學生試讀。

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點讀好：真有詩意美妙絕倫一點也不遜色

　�。ㄒ�求讀出喜愛、贊美之情。）

　�。�3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　第2教時

　　教學目標

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：

　　①藍透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。

　�、谕Π慰⌒愕仍~語突出了椰子樹的姿態(tài)美。

　�、鄣拖韬蛽u曳等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

　�。�2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　�。�3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運用。蘸搔擬人手法的運用。真讓人擔心誰都想等心理描寫。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩意，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：a

　　、哪些地方寫出了太陽像個快樂的'孩童？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

　　c、想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　�。�2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

　�、偻队埃合﹃栆矟u漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文

　　第3教時

　　教學目標、

　　1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開展綜合實踐活動。

　　教學過程：

　　繼續(xù)精讀第三段

　　②讀夕陽在還面上蹦跳的句子。

　　a、你怎么理解句子中的再一次？

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么？

　　c、想象夕陽海面蹦跳的情景。

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了再見。

　　A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。

　　B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　C、想象夕陽滑落的情景。

　　D、激情賞讀。

　　（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了我看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、學習第5節(jié)

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

　　五、總結(jié)全文

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從光、色、日、霞四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。

　　板書設(shè)計或教后感

　　像孩童

　　2、三亞落日

　　真有詩意

　　像燈籠

　　像跳水員

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　2、自由寫一篇習作，培養(yǎng)習作興趣。

　　3、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。

　　4、感受語文的趣味，培養(yǎng)學習語文的興趣。

　　教學過程：

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情，從國際時事動態(tài)，到國內(nèi)新聞，讓人目不暇接；每天都會產(chǎn)生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們?nèi)チ私狻Ｔ谖覀內(nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

　　二、小組交流

　　1、交代講述、傾聽要求。

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

　　2、各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。

　　3、組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報本組評出的最佳發(fā)言人。

　　2、挑選幾名最佳發(fā)言人，全班交流，共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習

　　1、世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談?wù)劇?/p>

　　2、學生交流。

　　3、同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個世界真奇妙小小電臺，利用課前時間發(fā)布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

　　習 作

　　一、談話激趣

　　同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

　　學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

　　二、開啟思路

　　1、播放電影。

　　請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。

　　2、定格放大。

　　請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細看好每一個細節(jié)。

　　3、慢放重現(xiàn)。

　　習作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地看仔細。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？

　　三、小組交流

　　1、跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

　　2、全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

　　四、試寫初稿

　　學生試寫，教師巡視，進行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出。

　　五、評議初稿

　　1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

　　2、請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

　　六、賞析優(yōu)秀片段

　　每個小組推選一兩個優(yōu)秀片段，請同學們進行賞析。

　　七、修改習作

　　1、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。

　　2、謄寫習作。注意書寫工整。

　　八、展示優(yōu)秀習作

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　1、請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

　　2、開火車輪讀詞語。

　　二、想一想

　　讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1、自主發(fā)現(xiàn)。

　　2、組內(nèi)交流。

　　3、全班交流。

　　三、比一比

　　1、根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

　　2、比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

　　三、說一說

　　任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

　　四、日積月累

　　讀讀認認

　　1、輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

　　2、投影打出詞語，請學生輪讀。

　　3、題中每一組字有什么共同之處？

　　（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

　　4、借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

　　5、朗讀鞏固。

　　6、說一說你還有哪些學習漢字的`方法。

　　五、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的古詩，很多古詩的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

　　2、各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　3、指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

　　4、品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

　　5、指名再讀詩句，師生評議。

　　6、練習背誦──指名背誦。

　　7、鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反映送別的詩句等。

　　六、趣味語文

　　故事引入

　　有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯(lián)勸他：根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙。故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到言還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說言）

　　說言激趣

　　1、猜一猜：表示吉祥的話叫──吉言

　　名人說過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？

　　宣誓所說的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2、讀一讀。

　　自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。

　　指名讀。

　　3、想一想。

　　類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫贈言。

　　小組說。

　　全班交流。

　　七、拓展活動

　　1、說笑。

　　2、課后積累關(guān)于語言文字方面的有趣的話題，收集起來。

語文教案 篇6

　　文本細讀：

　　本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內(nèi)心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。

　　該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結(jié)合起來。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。”之后，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩η锾斓母形�，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學生自主感悟為主。

　　知識與技能目標：

　　1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。

　　3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：觀察秋天里的景色。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書課題：秋色

　　師：同學們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？

　�。▽W生暢談）

　　師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的'秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。

　　二、讀文識字。

　�。�、明確自學要求。

　�。�1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準字音；

　�。�2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

　　（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

　�。病�學生自學，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�、檢查自學效果。

　�。�1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

　　（2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。

　　三、師生對話、感悟文本。

　　1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。

　　你同意作者的這種感觸嗎？

　　如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；

　　2、同學交流，互相補充。

　　如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：

　　柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

　　讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。

　　3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。

　　你眼中的秋色是什么樣子的？

　　描繪出最令你感動的秋天的場面。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、自主認識字詞，同桌互相測試。

　　2、指導(dǎo)重點字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長些。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　1、搜集秋天的詞語、句子，讀關(guān)于秋天的文章、古詩句。

　　2、可以向同學推薦教參書中的詩句。

語文教案 篇7

　　教學設(shè)計：

　　詩歌導(dǎo)入

　　人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。

　　板書目標

　　1、理解這首詩的大意；

　　2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

　　3、背誦這首詩。

　　簡介作者

　　亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽

　　整體感知

　　教師引導(dǎo)學生反復(fù)閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言

　　學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

　　1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）

　　2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）

　　3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）

　　思考探究

　　學生再讀詩歌，思考下列問題：

　　1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）

　　2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）

　　3、怎樣理解“而那過去了的'，就回成為親切的懷念”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）

　　4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明）

　　學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。

　　體驗反思

　　教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談?wù)剬W習體會，引導(dǎo)學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

　　鞏固訓練

　　1、完成“研討與練習”—、三。

　　2、根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。

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