北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[合集8篇]

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識(shí)別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：實(shí)物演示法。

　　課前準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法．

　�。ㄒ唬┱勗捯�入

　　今天老師給大家?guī)��?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

　　1．出示圖片：小貓和小狗

　　2．小狗說(shuō)：“謝謝大家．”小貓說(shuō)：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問(wèn)題，你們能記住我們嗎？

　　請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．”

　　（二）學(xué)生討論

　　1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的'、胖胖的、黃色的貓．

　　小狗高高的、瘦瘦的．

　　3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．

　　二、活動(dòng)二：練習(xí)分類(lèi)

　　小狗說(shuō)：我給大家?guī)��?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi)．

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：物體分類(lèi)

　�。ǘ�）分組討論

　　1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品．

　　2．學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法．出示圖片：分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二

　　三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

　　小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？

　　教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

　　1．出示圖片：長(zhǎng)方體

　　2．小狗問(wèn)：它是什么樣子？

　　3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面一樣大嗎？每一個(gè)面是什么形的？起個(gè)什么名字？

　　4．學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)

　�。�1）有六個(gè)面；

　�。�2）有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形；有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的；四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大．（教師板書(shū)：長(zhǎng)方體）

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)正方體

　　1．出示圖片：正方體

　　2．小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎？

　　有什么特點(diǎn)？

　　與長(zhǎng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字？

　　3．學(xué)生分小組討論

　　4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)

　　正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形．（教師板書(shū)：正方體）

　　5．你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的？

　　6．在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體？哪些東西是正方體的呢？

　　四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球

　　（一）認(rèn)識(shí)圓柱體和球

　　1．出示圖片：圓柱體、球

　　2．小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？

　　3．學(xué)生小組討論

　　4．學(xué)生反饋

　　圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面．

　　教師板書(shū)：圓柱、球

　　5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　�。ǘ�）小結(jié)

　　今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字．）

　�。ㄈ�）出示圖片：找朋友

　　五、活動(dòng)五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快．

　　六、活動(dòng)六：小小建筑師

　　1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

　　2、學(xué)生反饋．

　　七、總結(jié)

　　今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏�活中�?jiàn)過(guò)這些物體嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球

　　教學(xué)反思：

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分利用教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生觀察教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理地表達(dá)。

　　2、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。

　　3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究。

　　課前準(zhǔn)備：教室掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察“教室”掛圖。

　　1、小明和我們一樣大，是一名一年級(jí)的小學(xué)生，他在另一個(gè)學(xué)校上學(xué)，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）

　　2、你認(rèn)為他的教室怎么樣？

　�。ǜ蓛簟⒄�齊、有電視……）

　　3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？

　　4、想像自己站在圖中，面向黑板，請(qǐng)你說(shuō)出物體的位置。

　�。ń淌业�.前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門(mén)，我的后面……）

　　二、活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)自己的教室

　　1、同學(xué)們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）

　　2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）

　　3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）

　　三、活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)自己的家

　　按一定的順序說(shuō)說(shuō)你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說(shuō)，指定幾名學(xué)生給大家說(shuō)）

　　四、活動(dòng)四：說(shuō)說(shuō)你的文具盒

　　指一指，說(shuō)一說(shuō)你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

　　五、活動(dòng)五：

　　指定一個(gè)座位，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從講臺(tái)到指定座位的路線，怎么走？有幾條？

　　六、活動(dòng)六：畫(huà)一畫(huà)

　　教材69頁(yè) 練一練第2題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教室

　　教學(xué)反思：

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；

　　2、解上、下位置的相對(duì)性；

　　3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)；

　　空間觀念的培養(yǎng)，傾聽(tīng)與交流能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

　　1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系

　　師：（出示一棵大樹(shù)圖）今天是樹(shù)爺爺?shù)纳�日，森林里的小�?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日，小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái)，（出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢，小兔貼在樹(shù)下）

　　師：你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎？

　�。▽W(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面）

　　師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面

　　根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)課題：上下 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。

　　2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系

　　師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？

　�。▽W(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范）

　　3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性

　　師：你能用完整的.語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎？

　　師：小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō)？

　　二、實(shí)踐操作、鞏固新知

　　1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：在文具盒上放數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。

　　2、看圖說(shuō)一說(shuō)

　　教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題

　　四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層，請(qǐng)給它們分房子。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）

　　說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。

　　2、找寶物

　　引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)

　　根據(jù)第二句話，確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。

　　3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢�，再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。

　　五、總結(jié)收獲

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：靈活地用已掌握的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，鐘表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)物體。

　　1、舉例說(shuō)明物體的形狀。

　　說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個(gè)例子。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個(gè)人，一個(gè)說(shuō)一個(gè)擺。

　　3、總復(fù)習(xí)第1題。

　　左上圖長(zhǎng)方體有幾個(gè)？圓柱呢？球有幾個(gè)？正方體有幾個(gè)？

　　二、掌握20以內(nèi)數(shù)的.順序。

　　1、數(shù)一數(shù)。

　　從0數(shù)到20，再?gòu)?0數(shù)到0，（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個(gè)表格。

　　2、分別觀察第2、3個(gè)表格。

　　你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說(shuō)都是雙數(shù)，也可以說(shuō)每次都加2，還可以說(shuō)隔一個(gè)數(shù)寫(xiě)一個(gè)數(shù)等。）

　　3、補(bǔ)充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。

　　19、17、（）、（）、（）。

　　10、（）、14、（）、18。

　　三、數(shù)位的。意義。

　　1、畫(huà)一畫(huà)。

　　在計(jì)數(shù)器上最右邊的一位是什么位？

　　15在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？15的個(gè)位上是幾？十位上是幾？

　　15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　16、17、18、19、20，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上表示？

　　它們的十位和個(gè)位上各是幾？

　　2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。

　　四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　1、搶答。

　　13-6=14-9=15-7=

　　6+6=9+9=12-5=

　　2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。

　　五、認(rèn)識(shí)鐘表。

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的幾種時(shí)間？

　　在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時(shí)間：整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過(guò)，然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時(shí)間。

　　教學(xué)后記：

　　通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解。

　　2、使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。

　　3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重。

　　2、運(yùn)用多種方法比較物體的輕重。

　　教學(xué)用具

　　彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤(pán)、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

　　（一）游戲

　　教師介紹游戲：游戲叫“看誰(shuí)扔的遠(yuǎn)”。同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

　�。ǘ�）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的'過(guò)程。

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？

　　二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同組的'同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣。

　�。ǘ�）小組匯報(bào)

　　教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

　　教師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準(zhǔn)。老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)一

　　教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。

　　1、發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

　　要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、你覺(jué)得他們兩個(gè)比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（大的重）

　　3、到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，趕快試一試�。▽W(xué)生動(dòng)手掂。）

　　4、說(shuō)說(shuō)你的感受？還想接著玩嗎？

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)二

　　教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢。

　　1、老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看。這3個(gè)盒子中誰(shuí)比誰(shuí)重？誰(shuí)比誰(shuí)輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、教師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己的猜想。

　　3、到底誰(shuí)猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道。動(dòng)手試試吧！

　　4、教師提問(wèn)：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

　　5、這次為什么很多同學(xué)沒(méi)猜對(duì)呢？

　　6、小結(jié)：看來(lái)，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

　　（三）實(shí)驗(yàn)三

　　教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

　　1、老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

　　2、怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見(jiàn)了，有什么困難嗎？

　　3、同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

　　4、說(shuō)說(shuō)你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。

　　教師提問(wèn)

　�。�1）你們有同樣的感覺(jué)嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧。）

　�。�2）咱們的意見(jiàn)不一樣了，這可怎么辦呀？

　�。�3）看來(lái)，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒(méi)有辦法呢？

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

　　2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫(xiě)0-10各數(shù)。

　　4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

　　2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　3、能認(rèn)識(shí)和理解0的`產(chǎn)生和意義。

　　4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　5、教會(huì)學(xué)生美觀、漂亮地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。

　　課時(shí)安排：9課時(shí)

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　�。ㄒ唬�20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來(lái)安排：第一單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用；這部分教材編寫(xiě)的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng)，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。

　　（二）加減法的處理

　　1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)，直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

　　2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn)，但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。因此，教材不但沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng)，不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。

　　3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合，加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有：一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題，這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系，從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看，加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn)，不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

　　4、體現(xiàn)算法的`多樣化，給學(xué)生提供自主選擇算法與交流各自算法的時(shí)間和空間。

　　（三）空間與圖形的安排

　　1、確定物體的位置與順序是建立空間觀

　　念的一項(xiàng)基本內(nèi)容，確定位置與順序的方法很多，其中最基本的是會(huì)用前、后、上、下、左、右等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

　　2、認(rèn)識(shí)物體的形狀和大小，也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球。

　　（五）分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的編排

　　分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)不僅是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要基礎(chǔ)，教學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類(lèi)的行為，所以認(rèn)識(shí)物體始于對(duì)物體分類(lèi)。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　教案示例

　　摘果子

　　教學(xué)目的

　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過(guò)程。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）出示圖片：金魚(yú)圖和綿羊圖

　　1、請(qǐng)你根據(jù)圖意列式

　　2、教師總結(jié)

　�。�1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問(wèn)題；

　　（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；

　�。�3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變。

　�。ǘ�）教師設(shè)疑

　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？

　　二、學(xué)習(xí)減法

　�。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義

　　1、出示圖片：主題圖

　�。�1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？

　　（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

　�。�3）你知道怎樣解答嗎？

　　2、全班討論

　　3、教師小結(jié)

　　當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算�！�-”記做減號(hào)。

　　從5個(gè)里面減去2個(gè)，還剩3個(gè)，寫(xiě)作：5-2 =3

　�。ǘ�）反饋

　　1、出示圖片：做一做1

　　2、出示圖片：做一做2

　　3、出示圖片：小刺猬拿蘋(píng)果

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的`時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí)，我們用減法計(jì)算。

　　三、練習(xí)

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：手指圖

　　（二）出示圖片：小鳥(niǎo)摘果子

　�。ㄈ�）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)

　　四、小結(jié)

　　今天我們接觸了減法，你知道什么時(shí)候運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算嗎？今天你有什么收獲嗎？

　　探究活動(dòng)

　　成雙配對(duì)

　　游戲目的

　　1、鞏固5以內(nèi)加減法的含義。

　　2、使學(xué)生能夠熟練計(jì)算5以內(nèi)的。加減法。

　　游戲準(zhǔn)備

　　將所有5以內(nèi)的加減法算式制作成口算卡片。

　　游戲過(guò)程

　　1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。

　　2、組長(zhǎng)任意說(shuō)一個(gè)5以內(nèi)的數(shù)字，其他學(xué)生就從口算卡片中拿出得數(shù)等于組長(zhǎng)所報(bào)數(shù)字的口算卡片。

　　注意：口算卡片不能重復(fù)使用。如組長(zhǎng)說(shuō)“4”，第一次可以拿出“3+1”這個(gè)卡片；第二次組長(zhǎng)再說(shuō)“4”的時(shí)候，可以拿“2+2”“5-1”等等，但是不能再拿“3+1”這個(gè)卡片

　　3、每次第一個(gè)拿出卡片的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花，小星星等等），最后獲得獎(jiǎng)勵(lì)最多的學(xué)生就是優(yōu)勝者。

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