北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀（6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目的：
1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整百、整千的加減法的口算方法。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱20xx元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍：50種
科學(xué)書籍：80種
學(xué)習(xí)參考書籍：130種
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同
�。�4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：“做一做”2
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
P2~P3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。
3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2、通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教師準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影儀
學(xué)生準(zhǔn)備：
每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片
教學(xué)過程：
一、問題引入
分蘋果
二、探索新知
1、學(xué)生自學(xué)教材“分蘋果”，認(rèn)識(shí)豎式。
2、體驗(yàn)除法豎式的`計(jì)算過程。
3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題
有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)，可以放幾盤呢？
�。�1）進(jìn)行全班集體交流。
�。�2）同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。
（3）介紹除法豎式的寫法
a.除法橫式： 20 ÷ 6 =3（個(gè))……2(個(gè)）
b.除法豎式
3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對(duì)不對(duì)，為什么？
（3）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
(a)討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(b)學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。
指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)
第3頁“練一練”第1、2題。
四、總結(jié)
除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
一、教學(xué)思想：
上學(xué)期情況分析：本班大部分學(xué)生能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差，對(duì)乘法、除法意義認(rèn)識(shí)還不夠。
為解決這些問題，預(yù)計(jì)采取以下措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。
2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的`題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問題，獨(dú)立解決問題，掌握科學(xué)、靈活的方法。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
6、 與語文教師做好時(shí)間上的協(xié)調(diào)，平時(shí)多在一起交流、分析學(xué)生情況。特別是偏科生，多想辦法，盡量的做到優(yōu)的更優(yōu)，差的努力補(bǔ)上去。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有余數(shù)的除法、加與減、時(shí)分秒。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
加與減、時(shí)分秒。
五、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)
1、《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。
2、《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、《加與減》、結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、《方向與位置》，借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、《測(cè)量》，通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長度。
3、《認(rèn)識(shí)圖形》，通過生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
（三）統(tǒng)計(jì)
《調(diào)查與記錄》，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測(cè)。
另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
六、教學(xué)課時(shí)
一、 除法 ——10課時(shí)
二、 方向與位置 ——4課時(shí)
三、 生活中的大數(shù) ——8課時(shí)
四、測(cè)量 ——5課時(shí)
五、 加與減（一） ——16課時(shí)
六、 認(rèn)識(shí)圖形 ——7課時(shí)
七、 時(shí)分秒 ——8課時(shí)
九、 調(diào)查與記錄 ——5課時(shí)
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義
2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題
3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的'過程，感受合作與分享的愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義
難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題
淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？
�。ǘ┳灾魈骄�
出示“分蘋果”情境圖
1、觀察情境圖
從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、按份數(shù)分，每份有幾個(gè)
（1）布置任務(wù)活動(dòng)
任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，畫一畫
學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋果。
方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋果。
方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果。
3、按每份4個(gè)分，求份數(shù)
�。�1）問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系
蘋果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？
�。�3）學(xué)生活動(dòng)，分一分
學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況
�。�4）交流反饋
每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說明要3個(gè)袋子。
3、比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)
�。�1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋果平均分，每份4個(gè)。
�。�2）不同點(diǎn)：
①把12個(gè)蘋果平均分成3份，每份4個(gè)。
�、诳偣�12個(gè)蘋果，每份4個(gè)，可以分3份。
�。ㄈ╈柟膛c練習(xí)
1、小兔子搬蘿卜
2、圈一圈，填一填
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
今天，你學(xué)到了什么
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、將下面口訣補(bǔ)充完整。
四（)三十六（）九六十三八九(）
2、計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8= 28÷4=
師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
出示課件例2。
1、觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（有3行氣球，每行9個(gè)）
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？
3、學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3x9=27或9x3=27。
4、引導(dǎo)學(xué)生思考：通過計(jì)算我們知道一共有27個(gè)氣球，那么你能看圖列出2個(gè)除法算式嗎？
5、學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6、小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習(xí)
1、以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對(duì)又快。
2、完成教材第39頁“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。
3、完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4、完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實(shí)際問題。
五、拓展提升
1、（2）x9=（18）（答案不唯一）
2、（27）÷（3）＝9（答案不唯一）
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)八第8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商
3x9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教學(xué)反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。
教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計(jì)算能力。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長度。
3、在建立1米長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長度的意識(shí)。
4、通過測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長度，形成1米的長度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米
【學(xué)習(xí)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）
大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來認(rèn)識(shí)米（板書課題）量比較長的物體，通常用米作單位。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來自于生活。
二、探究體驗(yàn)。
1、估計(jì)1米的實(shí)際長度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）。
再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，（并貼上標(biāo)簽），再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米？
師：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的`拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的'綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“�！保▽W(xué)生活動(dòng)）。
啟發(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長呢？（可以用尺量）那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測(cè)量你感覺怎么樣？（很麻煩）
師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊Ｄ钦l有更好的辦法呢？（做一把更長的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么？
[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。
2、認(rèn)識(shí)米尺。
出示米尺。
�。�1）談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。
（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）
�。�2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？(10厘米）
那米尺上一共有多少刻度？100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。
[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
�。�1）談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。（課件演示）
�。�2）提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。）
�。�3）同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米
對(duì)不對(duì)？同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長？再說說你的身高比1米多還是少？多幾厘米？
�。�4）談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長了嗎？請(qǐng)小朋友張開雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。
交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎？
�。▽W(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度）
�。�5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊
哪些物體長約是1米。（量一量）
�。�6）量哪些物體的長要用米做單位？
[設(shè)計(jì)意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問：你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？(學(xué)生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
2、小組活動(dòng)。
要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長的路大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走）
提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。
小組活動(dòng)。組織交流。
3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長度，老師站在這里，誰能上來找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找個(gè)離老師1米的位置嗎？還能找到這樣的位置嗎？
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。
[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
【北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案】相關(guān)文章：
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案06-08
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11-16
【薦】北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案06-09
(通用)北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案06-10
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(經(jīng)典15篇)06-09
北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12-10
（熱）北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇06-10
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【匯總15篇】06-09