【熱】小學四年級語文上冊教案5篇
作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學四年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。
小學四年級語文上冊教案1
教學目標：
1.認識本課生字。
2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣。
教學重點：
體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學難點：
掌握詩歌的特點，激發(fā)寫詩興趣。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、課前導讀
音頻導入
1.師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個代表作嗎？
課件出示徐志摩的圖片，師：對，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點。
課件播放音頻。
2.認識作者
?徐志摩：現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員，是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時并有一定影響的作家。
3.今天我們就來學習徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。
揭示課題：《花牛歌》
二、字詞揭秘
我會寫
（1）課件出示羅。
師：羅字在書寫時注意偏旁罒在書寫時要寫得扁一些，不能超過整個字的三分之一。羅字是上下結(jié)構，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個句，班里的什么事都是班長張羅。
（2）課件出示眠
師：眠在書寫時注意目作為偏旁時要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個人要保證一天最少八個小時的睡眠時間。
�。�3）課件出示霸
師：霸上面的雨字作偏旁時，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權勢霸占了很多老百姓的土地。
�。�4）課件出示占
師：占的部首卜在占字中時第二筆不是點，而是橫。占是獨體結(jié)構的字，部首是卜，例句，占領市場必先占領消費者的心靈。
三、課文精講
1.學習前兩節(jié)
課件出示：花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿。
花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。
師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽，涼爽，耐旱，對土壤要求不嚴，產(chǎn)于我國。
霸占：憑借權勢強行占有。
2.學習后兩節(jié)
師解釋：西山：指太陽從西邊落下。
師問：詩中都寫了花牛在干什么？
引導學生朗讀描寫花牛動作的幾個句子，同時課件出示
師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈從中的花牛行動景象巧妙生動地展示，表達詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。
3.問題一：詩人是怎樣表達自己美好心愿的？
引導學生先找出詩中的句子，然后分析。
師小結(jié)：“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢來表達自己對童年的.回憶，同時“西山的青峰”表達了作者的美好心愿是自由。
問題二：讀了這首詩你仿佛看到了什么？
同桌討論，舉手回答
師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。
四、課堂小結(jié)
《花牛歌》表達了怎樣的思想感情？
同學舉手自由發(fā)言，師點評
師小結(jié)： 這首詩歌讓我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的。樂趣。
五、課堂練習
1.根據(jù)課文回答問題。
�。�1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了
�。�2）“霸占”在詩中怎么解釋？
2.比一比，組詞語。
占（）眠（） 溜（）
古（ ）眼（） 榴（ ）
板書設計：
花牛歌
在草地里坐
在草地里眠
在草地里走
在草地里做夢
教學反思：
徐志摩的這首詩，是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩。它有兒童看世界的趣味和生動，活潑和自然，同時詩歌的詞語又不失典雅，韻律也很講究。對于詩歌來說，韻律尤其重要，對于兒童詩來說，也是如此。以兒童為主要受眾的詩，即便它所傳達的意思并不能被兒童所完全理解，但它的韻律卻能被兒童準確地捕捉。
《花牛歌》全詩四節(jié)，每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明了，輕快活潑，一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛，行動的景象巧妙生動地展現(xiàn)，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。
所以在授課時多注重學生的朗讀，讓學生在朗讀中感受作者的思想感情。
小學四年級語文上冊教案2
一、有趣的漢字：積累形近字
出示詞語。
1、學生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。
3、同桌合作記憶形近字。
4、拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
二、詞語超市：積累四字詞語
1、學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2、討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3、學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4、在理解詞義的基礎上選詞造句。
5、指導學生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。
三、讀讀想想：積累比喻句
1、學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論明確：
（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
�。�2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3、學生選用不同的比喻詞練習說話。
4、判斷下列句子是不是比喻句。
（1）他長得好像他的爸爸。
�。�2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
四、寫字板：歸類寫字
1、學生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構特點及寫的時候應該注意的地方。
2、指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、自由寫字練習。
4、寫后互評。
五、閱讀欣賞
1、學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：
�。�1）查字典，結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
�。�3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。
第二課時
一、提前布置
1、學生準備：提前將這一任務布置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。
2、教師準備：布置教室環(huán)境，用花的.盆景、圖片、影片裝飾教室。
二、課堂交流
1、欣賞導入。
2、學生小組活動。
小組內(nèi)當解說員開展交流活動，介紹要點：
�。�1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；
�。�2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；
（3）交流時可以一問一答，互動起來。
3、班級匯報。
小組代表在班級進行匯報，眾生評價。
4、教師總結(jié)。
第三課時
一、明確習作要點：
在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導習作
1、引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物。
2、介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1、教師評介本次習作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
小學四年級語文上冊語文教案二
教學目標
1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化�？梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結(jié)延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
第二課時
習作指導寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點要寫詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時
一、教學我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學日積月累
1．學生讀科學名言
2．交流：你從科學名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學生展開收集資料。
小學四年級語文上冊教案3
教學目標
1、采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。
4、初步體會西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學重點與難點
1、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
2、創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學準備
課前搜集斯威夫特的有關資料。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、簡介作者，揭示課題。
1、讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么？
2、討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）
三、再讀課文，講述故事。
1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？
2、你覺得這是一個怎樣的故事？
3、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
（1）小組內(nèi)說一說。
�。�2）指名學生上臺講述。
四、學習生字。
1、在讀課文時，你認識了哪些生字？
請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的�！凹薄暗酢薄翱稹笔侨匆艄�(jié)，有介母“i”或“u”。“遮”是翹舌音，“艘”是平舌音。
2、你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結(jié)構，本課的生字可以分成幾類？
左右結(jié)構：航、刮、綁、涂、鉤
上下結(jié)構：箭、暴、吊
“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。
3、你有什么辦法記住這8個生字？
五、作業(yè)。
1、自主積累文中的'好詞語。
2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫生字。
航海捆綁射箭暴風
刮風鉤子吊起來涂抹
2、講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
二、細讀課文，理解感悟。
1、學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀后的體會。
2、小組合作交流自學情況，教師巡視指導。
3、全班匯報，教師適時進行點撥和引導。（學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，并且相機指導朗讀）
�。�1）學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設身處地地想一想：格列佛當時會想些什么？
�。�2）當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么？他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的？
�。�3）學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發(fā)學生大膽想象當時的場景和語言。
三、表演故事，深化理解。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、學生自由組合表演課本劇。
�。�1）小組內(nèi)表演。
�。�2）指名學生表演，評議。
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇？請你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。
1、小組內(nèi)創(chuàng)編。
2、小組匯報。
五、作業(yè)。
1、想象作文：《重回小人國》。
2、閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。
板書設計
30 小人國
受到攻擊
小學四年級語文上冊教案4
設計理念：
略讀文章的教學應嘗試權力下放，由學生自主學習。在此基礎上，老師稍加點撥，從整體上把握，無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內(nèi)容，理解、運用課文，與文本對話，扎實掌握。同時，也要求教學內(nèi)容充實，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事物和場景。
教學目標：
1、在課文中認識6個生字，解決課文中的難解字和重點字詞。
2、通過默讀、交流，能夠想象出課文場景和事物，了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術給人們生活帶來的舒適與便利。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習作者按一定順序說明事物的方法。
教學重點：
1、體會按一定順序說明事物的方法。
2、通過說明文語言了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術給人們生活帶來的舒適與便利。教學難點：通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：我們天天住在房子里，你對自己家的房子了解嗎？說說你現(xiàn)在住的房子是什么樣的？
師：我來先說說我家的房子吧。我住在和生源小區(qū)10幢1單元502室，我家有121平方米，是一個三房二衛(wèi)一廚的房子，坐北朝南，光線很好�？蛷d里有沙發(fā)、電視機是用來招待客人的，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類的物品，廚房是用來烹飪的。衛(wèi)生間有兩個，一個大的，一個小的。大的里面有洗漱間，和淋浴。小的里面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老公住的，大一些。小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的。每間臥室都有電腦。家里的環(huán)境比較溫馨、舒適。
生：我住的房子是土瓦屋，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。
生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。
師：說說自己理想中的住宅是什么樣的？
生：我現(xiàn)在的住房就比較理想。
生：我理想中的住宅小區(qū)應該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自然的小區(qū)。
生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。
師：同學們講的真好！隨著科學技術的發(fā)展，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。[板書課題：30.電腦住宅]
二、課文學習
1、請同學們打開課本146頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶著問題讀這篇課文。1.電腦住宅里有什么？2。電腦住宅有哪些特點？（生自讀課文）
2、在教室內(nèi)走動。巡視
1)出示詞語燈片并理解詞語意思。
預設：第一組：儲存職能指令判斷
第二組：倉庫防盜綜合集裝箱
第三組：烹飪烹調(diào)調(diào)運
第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”；第二組采取字_釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字，“烹”讀準后鼻，“調(diào)”有兩種讀音。
2)出示生字燈片
3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點？
預設：神奇、方便、舒適、功能多（板書：神奇、豐富、方便、舒適）
4、是呀！這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢？接下來，老師就請同學們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號。出示燈片（生默讀課文）
（設計意圖：略讀教學最重要的是將學習的主動權交還給學生，通過一題多問抓住教學主線，引導全文教學。）
5、反饋：
A.這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。
�。ā耙磺小�、“都”體現(xiàn)了說明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，讀出神奇的味道。）
B.電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境。
�。�1）這些氣象資料由誰提供？（板書：風向標）
�。�2）為你提供一個既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰呢？（電腦）
�。�3）練讀：是呀！多么神奇的電腦！請一個同學來讀讀這句話。
C.如果電腦確認你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時，只有主人下達“同意入內(nèi)”的指令后，大門才會打開。
�。�1）電腦住宅里誰有這樣的本事？（板書：微型攝象機）
�。�2）這兩個句子里有兩組關聯(lián)詞語，看看我們班誰是火眼金睛。
�。�3）說明文的語言不僅準確而且好懂，還讓我們?nèi)菀紫胂蟆Ｗ屛覀儼l(fā)揮想象，假如我們就來到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎？要通過哪些關卡？
（4）一個小小的攝象機竟有如此大的功能！多么神奇！住在這樣的房子里也會讓我們感覺十分（安全）。讓我們來讀讀這句話。
D.進入住宅，輕松悅耳的樂曲會立即播放。
E.沿著門廳走進會客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。需要的時候，可以通過電腦，將相關的“集裝箱”調(diào)運到指定的地方，以便取出或放回物品。
�。�1）多么神奇的集裝箱！（板書：集裝箱）你的家有如此功能嗎？這一切都是因為這是（手指板書：電腦住宅）
F.電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能告訴人們?nèi)绾蝹淞�、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。
�。�1）（板書：廚房）（出示兩組關聯(lián)詞：除了…還…；不僅…而且…）把這兩組關聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。（生自瀆）
比較：單單一個“還”，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。
G.主人在睡覺前，只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態(tài)”。
�。�1）（板書：臥室）想象：只要一個開關就可以控制整棟房子。
H.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預約”洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發(fā)指令，告知使用浴室的時間，到時候浴缸里便會放滿熱水，做好洗浴的準備。
�。�1）（板書：浴室）想用一個詞來說這一段話？（方便、舒適等）
（設計意圖：反饋階段的教學除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要通過品詞析句從大體上把握說明文的特點。）
6、如此方便、舒適的.住宅生活都是由（電腦）提供的。讓我們不禁發(fā)出贊嘆：_______________________!
7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我們看看課文是按怎樣的順序把事物寫得有條有理呢？請看圖，出示圖片。
生：（按參觀順序或空間轉(zhuǎn)換順序）
正是這樣由外而內(nèi)，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的了解。我們在學寫介紹類說明的時候也可以嘗試這樣的順序。
�。ㄔO計意圖：對寫作順序的把握是課文教學的重點，通過示意圖，學生能較快得出本文寫作的特點，從而使之成為一個整體。）
三、拓展延伸
出示燈片
1、現(xiàn)在老師就讓你當電腦住宅主人，領著大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順序和語言。2、請生上臺展示。
四、小練筆：出示燈片
如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅？（教室、商場、學校、醫(yī)院……）
以“我設計的電腦————”（教室、商場、學校、醫(yī)院……）為題把自己的設計寫下來。
五、總結(jié)：
師：同學們，今天我們一同走進了日本設計師坂村健設計的一棟電腦住宅，不但領略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出現(xiàn)一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造出屬于自己的那份“神奇”吧！下課！
附：板書設計設計
30、電腦住宅{大門
會客廳
廚房
臥室
浴室}神奇、豐富、方便、舒適
小學四年級語文上冊教案5
教學目標：
【知識與技能】
1、引導學生學會觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。
2、讓學生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。
3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4、學會寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習慣。
【過程與方法】
采用啟發(fā)式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
教學重難點：
重點：培養(yǎng)學生觀察的興趣，讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
難點：把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：
教師：確定觀察對象，布置學生連續(xù)觀察。（開學初就進行布置）
學生：做好觀察記錄。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、圍繞主題，把觀察中的'新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中發(fā)生的事情寫下來。
2、語言具體生動，觀察要細致，按照一定的順序?qū)憽?/p>
教學重難點：
重點
引導學生運用本組作者的表達方法。
難點
把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。
教學過程：
一、新課導入
通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家？
二、指名試說，師生共同點評
著重從以下幾點入手：
1、觀察了什么事物，是怎樣觀察的？
2、有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3、觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象？
三、根據(jù)內(nèi)容取題目
1、學生說題目，師整理。
2、你喜歡哪個題目，為什么？
四、明確寫作要求
討論明確：
1、注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。
2、能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，要堅持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。
3、選自己喜歡的方式精心擬題。
五、學生起草，教師巡視
學生動手開始寫作文，教師巡視指導。
六、佳作引航
水仙花
3月16日星期五晴
半個月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認真觀察它。
我仔細端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點，像一個大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”�！八忸^”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀��！八忸^”頂部分開五大個枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細的莖。
為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。
今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了！
我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢！
點評：這篇日記采用總分的結(jié)構介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認識它，再寫它生長環(huán)境，詳寫了它的外形特點，接著寫查找養(yǎng)花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。
板書設計：
寫觀察日記
明確習作要求動筆完成習作
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