北師版數(shù)學書五年級上冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的北師版數(shù)學書五年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
北師版數(shù)學書五年級上冊教案1
活動目的：
活動的最終目標：出一本《成長的足跡》記錄冊。記錄自己的學習生活，其中以上學后的內(nèi)容為主。書中包括：封面、序言、圖片、習作、書畫作品、攝影作品、榮譽等內(nèi)容。成長報告冊是記錄學生成長的足跡，成果的積累，反思，回憶的重要工具。它既重過程，又重發(fā)展；既重引導，又重評價。激勵學生積極、主動的參與的過程，促進自己不斷的發(fā)展。
活動形式：
收集、實踐、操作，整理
活動準備：
空白冊一本，學生平日里的照片，證書，特色的作品。
活動過程：
1、明確要求：
向?qū)W生提出活動的最終目標：出一本《成長的足跡》記錄冊。記錄自己的學習生活，其中以上學后的內(nèi)容為主。
2、資料搜集：
①我們這本《成長的足跡》里面的需要一些文字內(nèi)容和圖片資料。文字包括自己的習作、日記、片段等。圖片資料包括同學們的'書畫作品、攝影作品、你的生活照等。而這些作品可以是大家在小學中的你最滿意的作品，再邀請你的同學、師長幫你指點。
②把收集的所有作品集體挑選優(yōu)秀作品自己編入《成長的足跡》之中。
3、分類整理：
對這本書的欄目的設置�？梢栽O童年足跡、五彩的。世界、我們的榮譽，我的作品等欄目。（童年：童年中的學習生活的照片；五彩的世界：書畫攝影作品；我們的榮譽：大家過去所得到的榮譽。）
4、交流修改：
初稿出來以后相互交流欣賞，再請師長、家長等一起征求意見，以便把記錄冊建得更趨完美。
活動建議：
1、召開家長會，為每位家長和孩子介紹講解報告冊的作用及制作的須知。
2、由于學生的年齡小，必須得到家長的鼎力支持，爭取家長的支持。
3、經(jīng)常展示讓學生之間互相學習，不斷完善，在過程中不斷補充，記錄自己的足跡。
北師版數(shù)學書五年級上冊教案2
教學目標：
1.通過復習，牢記所有公式。
2.通過復習，發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時改正。
3.通過復習，建立知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡。
重點難點：
通過復習發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時幫助學生糾正，加深記憶教學目標
一、復習公式。
師：想一想你都學習過哪些運算定律和性質(zhì)？
1.加法交換律：a+b=b+a
兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。
2.加法結合律；(a+b)+c=a+(b+c)
先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結合律。
3.乘法交換律：a×b=b×a
交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。
4.乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)或a×b×c=a×(b×c)
先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結合律。
5.乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c或(a-b)×c=a×c-b×c
乘法分配律的逆運用：a×c+a×b=(a+b)×c或a×c-b×c=(a-b)×c
兩個數(shù)的'和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。
6.減法不變性質(zhì) ：一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。 a-b-c=a-(b+c)
7.商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的倍數(shù)(零除外)，商不變。a÷b=(a×c)÷(b×c)=(a÷c)÷(b÷c) (c≠0)(b≠0)
8.一個數(shù)減去兩個數(shù)的差，等于先減去第一個數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a-(b-c)=a-b+c
9.某個數(shù)先減去第一個數(shù)，再加上第二個數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差：a-b+c=a-(b-c)
二、總結
這些定律和性質(zhì)，大都可以推廣，加法交換律結合律：推廣到多個數(shù)相加。
乘法交換律結合律：推廣到多個數(shù)相乘。
乘法分配律：推廣到幾個數(shù)的和或差乘以(或除以)一個數(shù)。
請同學們再記一下公式。
三、解題思路。
公式記熟了，遇到簡算題，選擇合適的方法是關鍵。(板書：方法是關鍵)
一般來說，連加算式中，應用加法交換律和結合律；連乘算式中；應用乘法交換律和結合津；在除法算式中，應用商不變性質(zhì)；連減或加減混合算式中，應用減法的性質(zhì)。
四、鞏固練習
1.判斷下面簡算各題是否正確。
(1)99×4.4 (2)45÷2.5
=(100+1)×4.4 =(45×4)×(2.5×4)
=100×4.4+1×4.4 =180×10
=440+4.4 =1800
=444.4
(3)25×(0.4×9)
=25×0.4+25×9
=10+225
=235
2.用簡便方法計算下面各題。
(1)13÷2.5 (2)3.2×12.5×25
(3)(44×4)×25 (4)999×9
教學反思：
這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，相互探討。在這個過程中，學生完全是學習的主人，而教師只是輔助性的導，包括后面例題的教學都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學生的學習興趣和學習自信都充分地得到了激發(fā)。
北師大版數(shù)學四年級上冊教案
北師版數(shù)學書五年級上冊教案3
三維目標
1.知識與技能
(1)經(jīng)歷探究物體的形狀與幾何體的關系過程，能從現(xiàn)實物體中抽象得出立體圖形。
(2)經(jīng)歷立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換過程，掌握一些簡單的立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化的技能。
(3)經(jīng)歷對點、線、面、體關系的研究的數(shù)學活動過程，建立平面圖形與立體圖形的聯(lián)系。
(4)經(jīng)歷畫圖等數(shù)學活動過程，掌握直線和角的一些簡單性質(zhì)；掌握直線、射線、線段和角的表示方法；掌握角的度量方法。
(5)在現(xiàn)實情境中，探索兩條線段、兩個角的比較方法及比較的結果，探索線段與線段之間、角與角之間的數(shù)量關系。
(6)認識線段的等分點，角的平分線、角角和補角的概念。
2.過程與方法
(1)會用掌握的幾何體知識描述現(xiàn)實物體的形狀，在探索立體圖形與平面圖形的關系中，發(fā)展空間觀念。
(2)通過對本章的學習，學會在具體的現(xiàn)實情境中，抽象概括出數(shù)學原理。
(3)學會在解決問題的過程中，進行合理的想象，進行簡單的、有條理的思考。
(4)能在現(xiàn)實物體中，發(fā)現(xiàn)立體圖形和平面圖形。
(5)能在具體的現(xiàn)實情境中，發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題。
(6)通過小組合作、動手操作、實驗驗證的方法解決數(shù)學問題。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)積極參與數(shù)學活動的過程，敢于面對數(shù)學活動中的困難，并能獨立地或通過小組合作的方法，運用數(shù)學知識克服困難，解決問題。
(2)通過對本章的學習，培養(yǎng)和提高抽象概括能力和空間想象能力，體驗數(shù)學活動中探索性和創(chuàng)造性，感受豐富多彩的圖形世界。
重、難點與關鍵
1.重點：
(1)掌握立體圖形與平面圖形的關系，學會它們之間的相互轉(zhuǎn)化；初步建立空間觀念。
(2)掌握兩點確定一條直線的性質(zhì)，掌握兩點之間線段最短的性質(zhì)，會用符號表示直線、射線和線段，會比較線段的大小，會畫一條線段等于已知線段，了解兩點距離的定義。
(3)會用符號表示一個角，學會度量一個角，掌握余角和補角的性質(zhì)，理解角的平分線的定義，會比較兩個角的大小，確定幾個角的運算關系。
2.難點：
(1)立體圖形與平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化。
(2)從現(xiàn)實情境中，抽象概括出圖形的性質(zhì)，用數(shù)學語言對這些性質(zhì)進行描述。
3.關鍵：
(1)從實際出發(fā)，用直觀的形式，讓學生感受圖形的豐富多彩，激發(fā)學生學習的興趣。
(2)結合具體問題，讓學生感受到學習空間與圖形知識的重要性和必要性。
課時劃分
4.1 多姿多彩的圖形 2課時
4.2 直線、射線、線段 2課時
4.3 角 4課時
數(shù)學活動 1課時
回顧與思考 2課時
教學設計
4.1 多姿多彩的圖形
4.1.1 幾何圖形
教學內(nèi)容
課本第116～120頁。
1.知識與技能
(1)能從現(xiàn)實物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形；
(2)能把一些立體圖形的問題，轉(zhuǎn)化為平面圖形進行研究和處理，探索平面圖形與立體圖形之間的關系。
2.過程與方法
(1)經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力。
(2)經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
(1)積極參與教學活動過程，形成自覺、認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)敢于面對學習困難的精神，感受幾何圖形的美感；
(2)倡導自主學習和小組合作精神，在獨立思考的基礎上，能從小組交流中獲益，并對學習過程進行正確評價，體會合作學習的重要性。
重、難點與關鍵
1.重點：從現(xiàn)實物體中抽象出幾何圖形，把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形是重點。
2.難點：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化是難點。
3.關鍵：從現(xiàn)實情境出發(fā)，通過動手操作進行實驗，結合小組交流學習是關鍵。
教具準備
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，墨水瓶包裝盒(每個學生都準備一個)，及多媒體教學設備和課本圖4.1-5的教學幻燈片。
教學過程
一、引入新課
1.打開電視，播放一個城市的現(xiàn)代化建筑，學生認真觀看。
2.提出問題：
在同學們所觀看的電視片中，有哪些是我們熟悉的幾何圖形？
二、新授
1.學生在回顧剛才所看的電視片后，充分發(fā)表自己的意見，并通過小組交流，補充自己的意見，積累小組活動經(jīng)驗。
2.指定一名學生回答問題，并能正確說出這些幾何圖形的名稱。
學生回答：有圓柱、長方體、正方體等等。
教師活動：糾正學生所說幾何圖形名稱中的錯誤，并出示相應的幾何體模型讓學生觀察它們的特征。
3.立體圖形的概念。
(1)長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形。
(2)學生活動：看課本圖4.1-3后學生思考：這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象？(棱柱和棱錐)
(3)用幻燈機放映課本4.1-4的幻燈片(或用教學掛圖).
(4)提出問題：在這個幻燈片中，包含哪些簡單的平面圖形？
(5)探索解決問題的方法。
�、賹W生進行小組交流，教師對各小組進行指導，通過交流，得出問題的答案。
②學生回答：包含的平面圖形有長方形、圓、正方形、多邊形和三角形等。
4.平面圖形的概念。
長方形、正方形、三角形、圓等都是我們十分熟悉的'平面圖形。
注：對立體圖形和平面圖形的概念，不要求給出完整的定義，只要求學生能夠正確區(qū)分立體圖形和平面圖形。
5.立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化。
(1)從不同方向看：出示課本圖4.1-7(1)中所示工件模型，讓學生從不同方向看。
(2)提出問題。
從正面看，從左面看，從上面看，你們會得出什么樣的平面圖形？能把看到的平面圖形畫出來嗎？
(3)探索解決問題的方法。
�、賹W生活動：讓學生從不同方向看工件模型，獨立畫出得到的各種平面圖形。
②進行小組交流，評價各自獲得的結論，得出正確結論。
�、壑付ㄈ麑W生，板書畫出的圖形。
6.思考并動手操作。
(1)學生活動：在小組中獨立完成課本第119頁的探究課題，然后進行小組交流，評價。
(2)教師活動：教師對學生完成的探究課題給出適當、正確的評價，并對學生給予鼓勵，激發(fā)學生的探索熱情。
7.操作試驗。
(1)學生活動：讓學生把準備好的墨水瓶包裝盒裁剪并展開，并在小組中進行交流，得出一個長方體它的平面展開圖具有的一個特征：多樣性。許多立體圖形都能展開成平面圖形。
(2)學生活動：觀察展開圖，看看它的展開圖由哪些平面圖形組成？再把展開的紙板復原為包裝，體會立體圖形與平面圖形的關系。
三、課堂小結
1.本節(jié)課認識了一些常見的立體圖形和平面圖形。
2.一個立體圖形從不同方向看，可以是一個平面圖形；可以把立體圖形進行適當?shù)牟眉�，把它展開成平面圖形，或者把一個平面圖形復原成立體圖形，即立體圖形與平面圖形可以互相轉(zhuǎn)換。
注：小結可采取師生互動的方式進行，由學生歸納，教師進行評價、補充。
四、作業(yè)布置
1.課本第123頁至第124頁習題4.1第1～6題。
2.選用課時作業(yè)設計。
課時作業(yè)設計
一、填空題。
1.如下圖所示，這些物體所對應的立體圖形分別是：___________.
二、選擇題。
2.如下圖所示，每個圖片都是由6個大小相同的正方形組成的，其中不能折成正方體的是( ).
A B C D
3.如下圖所示，經(jīng)過折疊能圍成一個棱柱的是( ).
A.①② B.①③ C.①④ D.②④
三、解答題。
4.桌上放著一個圓柱和一個長方體[如下圖(1)]，請說出下列三幅圖[如下圖(2)]分別是從哪個方向看到的。
5.如下圖，用4個小正方體搭成一個幾何體，分別畫出從正面、左面和上面看該幾何體所得的平面圖形。
6.如下圖，動手制作：用紙板按圖畫線(長度單位是mm)，沿虛線剪開，做成一個像裝墨水瓶紙盒那樣的長方體模型。
答案：
一、1.正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱
二、2.C 3.D
三、4.分別是從左面、上面和正面看到的。 5～6.略
北師版數(shù)學書五年級上冊教案4
教學內(nèi)容：
教材P2～3例1、例2及練習一第1、2、3題。
教學目標：
知識與技能：使學生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。
過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學生認識到轉(zhuǎn)化的方法是學習新知識的工具。
情感、態(tài)度與價值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用。
教學重點：
理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學會轉(zhuǎn)化。
教學難點：
能夠運用算理進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。
教學方法：
遷移類推，引導發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。
教學準備：
多媒體。
教學過程
一、情境導入
1.談話：同學們都喜歡哪些運動呢？
(生回答自己喜歡的運動……)
2.導入：是啊，多參加戶外運動，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？
3.提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾只風箏吧！(展示教材第2頁例l情境圖)從圖中你知道了哪些信息？
引導學生觀察并思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？
指學生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。
4.探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什么不同？
生觀察后回答：這道算式的.因數(shù)有小數(shù)。
5.揭題：以前我們學習的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))
二、互動新授
1.初步探究豎式計算的方法。
(1)引導學生準確算出一共需要多少錢？學生獨立計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。(師走到學生中，了解學生參與討論的情況。)
(2)讓學生說說自己的想法。
指名匯報，教師根據(jù)學生敘述板書，學生可能想出下面幾種不同的方法：
方法1：
連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)
師：你是怎么想的？
生：3.5×3就表示3個3.5相加，所以可以用乘法計算。(師板書意義)
方法2：化成元、角、分計算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。
方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。
(3)追問：剛才同學們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計算，你會算嗎？請同學們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計算3.5×37
引導：出示(邊說邊演示)：
強調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時因數(shù)的末尾要對齊。
2.自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法。
(1)教師出示算式：0.72×5。
師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計算出結果呢？請同學們獨立思考，然后在小組內(nèi)交流計算方法。
(2)學生匯報演示。
可能有兩種方法：加法和乘法。根據(jù)學生的匯報，展示這兩種方法。
(3)比較：(見板書設計)
引導：請同學們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？
生：用乘法比較簡便。
(4)追問：仔細觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？
生：先把0.72小數(shù)點向右移動2位轉(zhuǎn)化成72×5=360，得出結果后再把積的小數(shù)點向左移動兩位就是3.6。
質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點向左移動兩位，那這個積就應該是一個兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？
生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。
(5)注意：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應該怎樣計算，計算時應注意什么呢？
指導學生歸納出：計算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當積的末尾有“O”時，應先點上小數(shù)點，再把“0”去掉。
師：(出示教材第2頁情境圖)我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？ 學生獨立計算，匯報交流。
師：同學們順利地買完了風箏，那就讓我們就一起把風箏放飛吧！
三、鞏固拓展
1.教材第3頁做一做第1題
想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？
2.教材第3頁做一做第2題
同桌之間相互談談是怎樣點小數(shù)點的。
3.指名板演教材第3頁做一做第3題
4.不用計算，你能直接說出下面算式的結果嗎？
148×23=3404 14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )=34.04 四、課堂小結。同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？(學生自由發(fā)表想法)
作業(yè)：教材第4頁練習練習一第1、2、3題。
板書設計
小數(shù)乘整數(shù)
求幾個相同加數(shù)的各的簡便運算。
北師版數(shù)學書五年級上冊教案5
一、填空題。
1、3.27×4.6的積有( )位小數(shù)，3.84÷0.06的商的位是( )位。
2、3.24噸=( )千克
4小時18分=( )小時
23公頃=( )平方米
60078平方米=( )平方千米
1.87平方分米=( )平方厘米
350000平方米=( )公頃
42.56平方分米=( )平方分米=( )平方厘米
3、甲數(shù)是56.2比乙數(shù)多4.8， 甲乙兩數(shù)的和是( )。
4、在0. 0.31 0. 0. 這四個數(shù)中的是( )，最小的是( )。
5、在0.125 0.25 0.375 0.5 ……這一列數(shù)中第八個數(shù)是( )。
6、一段路長a米，小明每分鐘走 米，走了4分鐘，還剩( )米。
7、寫有數(shù)字1—7的7張卡片，任意抽出一張，抽到6的可能性是( )，抽到單數(shù)的可能性是( )，抽到雙數(shù)的可能性是( )。
8、兩個因數(shù)的積是5.24，如果一個因數(shù)擴大10倍，而另一個因數(shù)縮小100倍，那么積應為( )。
9、一組數(shù)：31、40、38、45、50，它們的平均數(shù)是( )，中位數(shù)是( )。
10、一個平行四邊形的面積是72平方厘米，與它等底等高的.三角形的底是18厘米， 則三角形的面積是( )。
二、判斷題。
1、真分數(shù)一定小于1，假分數(shù)一定大于1。 ( )
2、兩個面積相等的梯形一定可以拼成一個平行四邊形。 ( )
3、一個分數(shù)分子、分母都加上或都減去同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。( )
4、1千克西紅柿用去 和用去 千克，剩下的一樣多。 ( )
5、8.9×0.99=8.9-8.9×0.01 ( )
6、分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 ( )
7、兩個完全一樣的梯形一定可以拼成一個平行四邊形。 ( )
8、平行四邊形的面積是三角形面積的2倍。 ( )
9、面積相等的兩個三角形一定是等底等高的。 ( )
10、一個三角形的面積是56平方厘米，底是8厘米，那么高是7厘米。( )
三、選擇題。
1、一組積木擺成一個圖形，從正面看是 ，從側面看是 ，這組積木有( )。
A、4個 B、6個 C、最少4個 D、最多6個 2、把一個木條釘成平行四邊形并且拉成一個長方形，它的面積( )。
A、不變 B、變大 C、變小 D、無法確定 3、45.62÷3.8的商是12，余數(shù)是( )。
A、2 B、0.2 C、0.02 4、一個三位數(shù)，百位上的數(shù)是最小的奇數(shù)，十位上的數(shù)是最小合數(shù)，個位上的數(shù)是最小的自然數(shù)，這個數(shù)是( )。
A.120 B.431 C.140
四、計算。
1、直接寫出得數(shù)。
2.8÷0.2= 3.9÷0.01= 0.2×7×0.5= 1.2×0.5= 88÷0.22=
1.1×1.1= 0.32×5= 1.8÷0.3= 3.2-0.1= 0.27÷0.03=
2.5-2.5÷5= 0.03×2.3= 1.8×20= 0.01÷0.1=
6.5×10= 80×0.3= 5.1÷0.3=
2、用簡便方法計算。
5.5×8.2+1.8×5.5 0.25×0.89×4 4.8×0.98 8.8×1.25 7.65÷0.85+1.123.4÷5.2×3.2 0.125×32×25 15.4×1.7+9.3×15.4-15.4 4.28×34.5+3.45×57.2
3、解方程。
17.5-0.5 =12.7 5.6 =17.28-4 34+3 =46
五、應用題。
1、某工廠3天共節(jié)約煤8.4噸，照這樣計算，再工作5天，共可節(jié)約煤多少噸？
2、學校舉行書畫競賽，四、五年級共有75人獲獎。其中五年級獲獎人數(shù)是四年級 的1.5倍，四、五年級各有多少人獲獎？
3、火車提速后每小時行駛168千米，比提速前的速度的2倍還多6千米。提速前火車每小時行多少千米？
4、甲乙兩輛汽車同時從相距255千米的兩地相對開出，甲車每小時行52千米，乙車每小時行57千米，經(jīng)過幾小時后兩車還相距37千米？
北師版數(shù)學書五年級上冊教案6
教學目標：
1、理解分數(shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。
2、能正確地將簡單分數(shù)、有限小數(shù)相互轉(zhuǎn)化。
3、使學生掌握分數(shù)化小數(shù)的一般方法，掌握最簡分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、比較、判斷。歸納的思維能力。
重點難點：
掌握最簡分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。
教具準備：
多媒體課件和題卡。
教學過程
一。 導入新課
1.復習。
�。�1）說說下面小數(shù)的意義：
0.2表示（ ）分之（ ），0.75和0.625呢？
�。�2）把下面的分數(shù)化成小數(shù)，并說出方法。
1/10 3/100 51/1000
2、激趣引入。
同學們，你們每天都看課外書嗎？每天看課外書的時間是多少？（學生自由說，匯報交流。）
這節(jié)課，我們就來研究一下看課外書的時間能給我們帶來哪些數(shù)學問題。（板書：看課外書時間）
二、探究新知
1、課件出示主題圖。
下面我們來了解林林和明明每天的看課外書時間。
2、觀察主題圖，理解圖意。
請同學們仔細觀察圖表，從中你得到了哪些數(shù)學信息？（板書：林林0.4時 明明1/4時）
3、提出問題，進行估計。
請同學們估一估，誰用的時間多一些？（板書：誰用的時間多一些？） （估計匯報并說明道理。）
4、解決問題的探索。
同學們有的說林林的多，有的說明明的多，怎樣才能精確的比較出誰用的時間多呢？
（1）自主探索。請同學們獨立思考并記錄下解決過程，你用了什么樣的方法進行比較。
�。�2）合作交流。和小組的同學交流一下自己的比較方法。
�。�3）全班匯報。哪個小組先來匯報你們的比較方法？（根據(jù)學生的匯報，教師進行板書。）
5、課件展示課本中呈現(xiàn)的方法。
老師用課件展示課本上給我們呈現(xiàn)的方法，看不清的請看課本上相應的圖。注意對照你們探索出來的'方法，哪些方法是與你們相似的，哪些方法是沒有想到的。（每展示一幅圖時指名學生說說比較的方法）
6、討論并歸納分數(shù)、小數(shù)的互化方法。
�。�1＞分數(shù)化成小數(shù)
（1）做課本上的試一試第2題。（獨立練習）
（2）請同學們討論并歸納出分數(shù)化成小數(shù)的基本方法是什么？（小組討論全班匯報課件展示）
�。�2＞ 小數(shù)化成分數(shù)
�。�1）做課本上的試一試第1題。（獨立練習集體訂正，教師板書）
（2）請同學們討論并歸納出小數(shù)化成分數(shù)的基本方法是什么？（小組討論全班匯報課件展示）
三、鞏固練習
1、把下面的分數(shù)化成小數(shù)，把小數(shù)化成分數(shù)。（課件出示練習題）
17/20 7/8 14/ 25 0.57 1.23 7.4
2、比較下面數(shù)的大小。（課件出示練習題）
2/3 ， 0.67 ， 5/8
3、 把3/4 5/14 13/40 5/6化成小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
怎樣解決？
（1）引導學生觀察：每個分數(shù)所化成的小數(shù)，是什么樣的小數(shù)？每個分數(shù)的分母與這個分數(shù)所化成的小數(shù)有什么聯(lián)系？
�。�2）學生把每個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。
�。�3）觀察質(zhì)因數(shù)，啟發(fā)學生想一想：什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？什么樣的分數(shù)不能化成有限小數(shù)？
�。�4）引導學生概括。
四、課堂小結
1、通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？（分數(shù)、小數(shù)的互化）
2、進行分數(shù)、小數(shù)的互化時有什么要注意的？（如，分數(shù)化成小數(shù)除不盡時，要；小數(shù)化成分數(shù)不是最簡分數(shù)時，要）
五、實踐活動
請同學們在自己周圍尋找用分數(shù)或小數(shù)表示的信息，將尋找到的信息與同學進行交流。
北師版數(shù)學書五年級上冊教案7
教學內(nèi)容：
教材第27～28頁的內(nèi)容及練習。
教學目標：
1、借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。
2、掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
教學重難點：
1、掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景 激趣揭題
1、猜一猜：有4個蘋果，每人得到2個，1個，1/2個，你知道這三 次分別是幾個人分蘋果嗎？
設計意圖：設疑激趣。 明確目標。
二、扶放結合 探究新知
1、分一分，引導感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義。
2、畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。
3、引導完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、引導歸納計算方法。
設計意圖： 理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義。 總結歸納計算法則。
三、反饋矯正
出示P28的試一試。
1、統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。
2、指導完成P28練一練的1~4題。
四、小結評價 布置預習
1、引導小結：通過這節(jié)課的'學習，你有什么收獲？
4÷1/2=4×2=8 ；4÷1/4=4×4=16
一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個數(shù)除以分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。
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