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趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
【教材分析】
本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。語(yǔ)文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”就是針對(duì)作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語(yǔ)都跟動(dòng)物有關(guān)，能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�！叭の墩Z(yǔ)文”中的故事能給學(xué)生帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣。
【學(xué)情分析】
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)動(dòng)物都很有興趣，但要體會(huì)作家語(yǔ)言的特色會(huì)有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)不難，若要體會(huì)故事中的'機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)造“立體語(yǔ)文教學(xué)”。語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)立體的空間。教師和學(xué)生的本身，以及教師、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和自身的表現(xiàn)都應(yīng)是教學(xué)的資源。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要盡可能地有針對(duì)性，時(shí)效性、持續(xù)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
2、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)，激發(fā)主動(dòng)積累成語(yǔ)的興趣。
3、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)文中的樂(lè)趣所在。
教學(xué)要點(diǎn)1、積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。
2、體會(huì)故事中的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程：
1、趣味引入：同學(xué)們，今天的心情好嗎？其實(shí)人在不同的情感之下，面對(duì)相同的事物會(huì)有不一樣的感受。
情境話題1：面對(duì)你喜歡和不喜歡的人，胖的，瘦的，……你會(huì)怎么評(píng)價(jià)？
情境話題2：你今天考試打了一百分，在路上被一根樹枝絆了一下，你會(huì)有何想法？如果是你被老師批評(píng)了一頓，又會(huì)怎么想？
情境話題3：面對(duì)家里擺的那尊彌勒佛的像，你在受人欺侮和比賽拿了第一名時(shí)有什么不同的感受？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：趣味的引入調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。營(yíng)造輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，體會(huì)人在不同境況下情感的變化及表達(dá)方式，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。）
2、下面我們來(lái)讀一讀句子，看看大家會(huì)有什么體會(huì)。出示句子，同學(xué)們讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
找出每句中的貶義詞，體會(huì)作者表達(dá)出來(lái)喜愛、親昵的情感。
（設(shè)計(jì)意圖：在讀句的基礎(chǔ)上體會(huì)句子的含義，學(xué)習(xí)明貶暗褒的表達(dá)方式。）
3、你還能在課文中找到相似的句子嗎？自己或是別人在生活中運(yùn)用這樣的方式表達(dá)過(guò)嗎？
從課文中和生活中找出相類似的句子進(jìn)行交流。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，深化學(xué)習(xí)。從生活中來(lái)，到生活中去，體會(huì)大語(yǔ)文的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)觀。）二、日積月累1、引入：我們的語(yǔ)文水平越來(lái)越高了，一日一個(gè)樣，一月一個(gè)臺(tái)階。年年月月花相似，歲歲年年人不同。年年都要過(guò)春節(jié)，歲歲都會(huì)接紅包。春節(jié)時(shí)，大家都拿到了利是吧。拿利事之前是不是說(shuō)了一些祝福的話？今年是虎年，你是如何給長(zhǎng)輩拜年的？
趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
游戲目的：
通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生聲韻母拼讀能力。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對(duì)語(yǔ)文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
約8分鐘。
游戲難度：
較高
適合年級(jí)：
一年級(jí)、幼小銜接、語(yǔ)文啟蒙適用于一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課。
游戲準(zhǔn)備：
聲韻母卡片一套；信封或紙袋一只，里面裝有要學(xué)生拼讀的音節(jié)若干。
游戲人數(shù)：全班游戲過(guò)程：
�。ㄒ唬┓职l(fā)卡片
教師把聲韻母卡片分發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生熟記自己卡片上的字母。
（二）游戲開始
游戲1：教師從信封里抽出要求拼讀的音節(jié)，如"nu"，拿"n"卡片的一位學(xué)生站到講臺(tái)上，面向同學(xué)，其他同學(xué)把拿到的卡片舉起來(lái)，集體唱“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友”。那個(gè)拿“n"卡片的同學(xué)走下來(lái)找自己的“朋友”。如果沒(méi)找到，大家重復(fù)唱“找呀找，找呀找”，如果找到了，繼續(xù)唱下去“行個(gè)禮呀，握握手"。（唱到這里，兩個(gè)拿卡片的學(xué)生就行禮握手。）歌聲停下后，兩人齊說(shuō)："nnnuuu，合起來(lái)就是nununu。"全班跟讀。
游戲2：教師可以對(duì)那些容易混淆的音作強(qiáng)化訓(xùn)練。如，為了區(qū)分平翹舌音，讓10位同學(xué)分別拿"zhchshrzcs"和“aanang"10張卡片中的一張，站在講臺(tái)邊。教師讀出一個(gè)音節(jié)后，兩個(gè)學(xué)生各拿出對(duì)應(yīng)的一張字母卡片站出來(lái)，照“戲1"的規(guī)則做拼音游戲。
游戲3：如拼"gun"音。手舉卡片"g"（或"un"）的`同學(xué)說(shuō)“我的朋友在哪里”，手持"un"（或"g"）的同學(xué)立即從座位上站起來(lái)回答：“你的朋友在這里�！闭f(shuō)完就跑到手持"g"（或"un"）卡片的學(xué)生身旁，兩人一起拼讀："g—un—gun。”如找對(duì)了，其他學(xué)生按一定的節(jié)奏邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是它，‘g—un—gun’。"如找錯(cuò)了，同學(xué)們就一起說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，不是它�！崩蠋熣�(qǐng)他們糾正或請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)回答。
�。ㄈ┯螒蛐〗Y(jié)
表?yè)P(yáng)拼讀又快又準(zhǔn)的學(xué)生，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品。
趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)學(xué)生收集，口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文的運(yùn)用的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、學(xué)校和社會(huì)中常見的、最新鮮的和最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語(yǔ)言的規(guī)范意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生收集、口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
教學(xué)用具：
洗衣粉包裝袋、“美樂(lè)多”瓶、胡豆簡(jiǎn)介、廣告語(yǔ)、警示語(yǔ)等等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
如果讓你去背誦圓周率，你們會(huì)背嗎？可是，有一個(gè)故事里的主人公就會(huì)背。你們想知道他是怎么樣學(xué)會(huì)背誦的嗎？
故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業(yè)，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學(xué)生留下一道作業(yè)：背誦圓周率。開始的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都苦不堪言。后來(lái)，一位聰明的學(xué)生想出妙法，把圓周率的內(nèi)容與眼前的情景聯(lián)系起來(lái)，編了一段順口溜：
山顛一寺一壺酒（3。14159）
爾樂(lè)哭煞吾（26535）
把酒吃（897）
酒殺爾（932）
殺不死（384）
樂(lè)爾樂(lè)（626）
先生一回來(lái)，大家都會(huì)背誦了。
由此，可見語(yǔ)文學(xué)得好，對(duì)數(shù)學(xué)也大有幫助的。不單如此，在生活當(dāng)中，處處可見語(yǔ)文的影子。
二、收集，觀察生活中的語(yǔ)文。
例如，電視、廣告、校園橫幅、對(duì)聯(lián)。包括家里的一些食品的簡(jiǎn)介等等都體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)。
廣告：某石灰廣告——白手起家
某化裝品廣告——趁早下“斑”，請(qǐng)勿“痘”留
耐克——一切皆有可能。
對(duì)聯(lián)：
蘇軾和佛印的謔聯(lián)：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印從容把寫有蘇軾詩(shī)句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩(shī)（尸）。
生活用品的名字和廣告、食品簡(jiǎn)介和姓名等：
名字：自己家人對(duì)自己的期望。
飄柔、立白、美樂(lè)多、雪碧等熟悉的生活用品的`名稱和它們的廣告語(yǔ)。
橫幅：學(xué)校掛的、街道寫的等等
但是，在現(xiàn)實(shí)中，這些廣告語(yǔ)或者是橫幅或者簡(jiǎn)介語(yǔ)等也有出錯(cuò)的時(shí)候，字詞用得不當(dāng)，詞語(yǔ)用得不好，句子不通順，這都關(guān)乎語(yǔ)文的知識(shí)問(wèn)題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡(jiǎn)介有一段寫到：
本品是以優(yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無(wú)窮。
讓學(xué)生修改這則簡(jiǎn)介。
三、交流介紹收集到的生活用的語(yǔ)文現(xiàn)象。
你們收集到生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，你們能舉其他的在生活當(dāng)中遇到的語(yǔ)文現(xiàn)象嗎？你可以說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些現(xiàn)象的感悟和體驗(yàn)。或者，你能說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說(shuō)一說(shuō)。
四、布置作文。
范文講解，寫得好的地方，可以相互討論�？吹絼e人這么寫，自己想一想自己該怎么寫繼續(xù)收集資料，以“生活處處有語(yǔ)文”為題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗(yàn)。
趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀4
游戲目的：
新教材識(shí)字任務(wù)較重，遺忘率高。本游戲中多次復(fù)現(xiàn)生字，使學(xué)生在玩中記，從而達(dá)到鞏固生字的目的。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對(duì)語(yǔ)文啟蒙、幼小銜接、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
建議在課后進(jìn)行。
游戲難度：較高適合年級(jí)：低年級(jí)、幼小銜接、語(yǔ)文啟蒙
適用于低年級(jí)每課的生字教學(xué)。
游戲準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備識(shí)字尋寶圖；識(shí)字考級(jí)證書；紅黃藍(lán)等彩色筆；讓學(xué)生把生字卡片做成自己喜愛的形狀。
游戲人數(shù)：全班游戲過(guò)程：
游戲1："字寶寶”是我的好朋友學(xué)完每一課，讓學(xué)生把本課生字做成卡片，可設(shè)計(jì)成自己喜歡的形狀，如：樹葉形、水果形、心形等。第二天讓學(xué)生帶到學(xué)校來(lái)，同學(xué)間相互認(rèn)讀，比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固尤為重要。
游戲2：識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲
根據(jù)學(xué)生熟悉和喜歡的'數(shù)碼寶貝迷宮游戲圖，將所有單元的課文序號(hào)隱藏在一張游戲圖中，制成識(shí)字紅黃藍(lán)涂色游戲圖。游戲規(guī)則：每當(dāng)學(xué)生掌握了一課的生字，便可以給課題涂色，學(xué)生掌握生字的時(shí)間不同，涂的顏色也不同：生字學(xué)完后第二天就過(guò)關(guān)的涂紅色，第三天過(guò)關(guān)的涂黃色，以后通過(guò)的涂藍(lán)色。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)生字之前就認(rèn)識(shí)了課文中的生字，可以涂金色。
游戲3：我是識(shí)字大王
每一單元學(xué)完后，進(jìn)行一次測(cè)查，并頒發(fā)識(shí)字考級(jí)證書。證書鮮紅色，跟名片一樣大，通過(guò)考級(jí)之后填寫上學(xué)生的名字，下面還有老師的親筆簽名。提前完成識(shí)字任務(wù)的學(xué)生可以獲得“識(shí)字超級(jí)證書"，并當(dāng)選為“識(shí)字大王”。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生交流和了解童話，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。
2、能運(yùn)用減一件的方法，認(rèn)識(shí)“申、介”等七個(gè)生字，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)口字旁的字，能了解三組帶口字旁的字的字義特點(diǎn)。
4、認(rèn)識(shí)改正、增補(bǔ)、刪除三種修改符號(hào)，了解三種修改符號(hào)的用法，會(huì)用三種修改符號(hào)，并在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。
5、朗讀、背誦三組關(guān)于“理”的諺語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累諺語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
梳理童話，了解其特點(diǎn)及閱讀好處；學(xué)習(xí)形聲字；認(rèn)識(shí)并會(huì)用三種修改符號(hào)；采用多種形式的朗讀和背誦理解和積累諺語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情朗讀句子，理解格言意思。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）你讀了小朋友的話，你收獲了什么？
�、賹W(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀。
②小組同學(xué)互相交流，談收獲。
�、廴嘟涣�，教師相機(jī)小結(jié)：讀了三個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。
�。�2）交流第一個(gè)小朋友的話：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但會(huì)說(shuō)話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂(lè)。
�、傩〗M學(xué)生圍繞第一個(gè)同學(xué)的話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品的寫作手法。
②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：第一個(gè)小朋友總結(jié)了童話的特點(diǎn)，即擬人化的寫法。（板書交流平臺(tái)：童話采用擬人化的寫法）
�。�3）交流第二個(gè)小朋友的話：這個(gè)單元的課文中，又會(huì)唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂(lè)的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作中，可以感受到生動(dòng)、鮮明的形象。
�、傩〗M學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里“人物”的語(yǔ)言、動(dòng)作中，感受到他們生動(dòng)、鮮明的形象。
②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第二個(gè)小朋友是從寫法方面交流的。說(shuō)童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因?yàn)樽髡咦プ×诉@些人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等具體的描寫。（板書交流平臺(tái)：童話的想象很豐富）
�。�4）交流第三個(gè)小朋友的話：讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（板書交流平臺(tái)：童話給我們啟示）
�、傩〗M學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。
�、谛〗M派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：第三個(gè)小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來(lái)談的。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）回顧課文，了解“擬人”。
�、佟度ツ甑臉洹分械摹皵M人”：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂(lè)；從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來(lái)找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。
�、凇赌且欢ê苁娣分械摹皵M人”：從大樹變成手推車等的感受到小推車為人類服務(wù)的快樂(lè)。
�、邸对谂６亲永锫眯小分械摹皵M人”：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變化。
�、堋兑粔K奶酪》中的“擬人”：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)復(fù)雜的感情變化。
�。�2）回顧課文，了解“人物”形象。
①《去年的樹》中的“人物”形象：從鳥兒的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到鳥兒的可愛、可敬。
�、凇赌且欢ê苁娣分械摹叭宋铩毙蜗螅簭拇髽涞恼Z(yǔ)言、動(dòng)作中了解到大樹的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、邸对谂６亲永锫眯小分械摹叭宋铩毙蜗螅簭那囝^的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受到青頭對(duì)朋友的關(guān)愛。
④《一塊奶酪》中的“人物”形象：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)隊(duì)伍搬運(yùn)糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。
�。�3）回顧課文，交流收獲。
�、僮x《去年的樹》的收獲：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
�、谧x《那一定很舒服》的收獲：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。
③讀《在牛肚子里旅行》的收獲：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)——牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。
④讀《一塊奶酪》的收獲：從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。
3、我拓展，我積累：你覺得還有哪些與童話有關(guān)的話題和同學(xué)交流？
（1）小組同學(xué)圍繞童話進(jìn)行交流，記錄大家普遍感興趣的某一方面。
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)小結(jié)。
①我覺得童話故事還能陶冶情操，比如讀了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。讀了《去年的樹》我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠(chéng)信。
�、谖矣X得讀童話故事一定要發(fā)揮想象，如讀《去年的樹》我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌，無(wú)論春夏秋冬，不管刮風(fēng)下雨……它們真是好朋友��！
�、蹖W(xué)了《蟻王》我還和同學(xué)表演了童話故事，真有趣！
【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文，出示課文中的有關(guān)語(yǔ)句，探究交流了解童話中擬人的寫法，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得形象可感。】
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
伸——申（申請(qǐng)）界——介（介紹）蹤——宗（祖宗）
憶——乙（乙方）招——召（召開）教——孝（孝順）
（2）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
�。�3）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)：
①讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。
②第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的'聲旁，每組的前后兩個(gè)字讀音相近。（板書識(shí)字加油站：第二個(gè)字都是第一個(gè)形聲字的聲旁每組的前后兩個(gè)字讀音相近）
�。�5）理解字義。
�、倥e例指導(dǎo)：“孝”字可以組成詞語(yǔ)“孝順、孝敬、孝行、孝道”等，聯(lián)系身邊孝敬老人的行為，可以理解“孝”的意思是表示對(duì)長(zhǎng)輩的孝順尊敬。
�、谛〗M交流，理解其他幾個(gè)生字。
�、廴嘟涣�，師生評(píng)議，教師小結(jié)。
�。�6）鞏固生字。
�、俪鍪旧�，采用隨機(jī)抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。
②鼓勵(lì)學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語(yǔ)積累。
申：申請(qǐng)、引申、重申、三令五申
召：召集、召喚、號(hào)召、應(yīng)召、召見
宗：宗旨、正宗、宗親、祖宗八代
介：中介、介紹、媒介、一介書生
乙：甲乙
孝：孝敬、孝順、孝敬、披麻戴孝
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
從這些生字中選擇合適的字填在括號(hào)里。
伸申
�。�1）老師（伸）手接過(guò)了我寫的要參加足球隊(duì)的（申）請(qǐng)書。
界介
�。�2）老師指著地圖給我們（介）紹說(shuō)：“這里是祖國(guó)的邊（界）�！�
招召
�。�3）我（招）手叫弟弟過(guò)來(lái)，神秘地告訴他今晚要（召）開家庭會(huì)議。
乙憶
�。�4）爸爸回（憶）了半天，也沒(méi)想起來(lái)到底是甲方得了冠軍還是（乙）方得了冠軍。
3、我拓展，我積累。
�。�1）小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？
熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：
摔——率（shuài）（率領(lǐng)）惜——昔（xī）（昔日）
惹——若（ruò）（若干）渣——查（chá）（檢查）
例——列（liè）（排列）挑——兆（zhào）（兆頭）
（2）我拓展，我了解。
�、倭私庑温曌郑盒温曌质怯蓛蓚�(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音。
②了解形聲字的分類。
a、左形右聲：伸招憶b、右形左聲：攻頸削
c、上形下聲：界管芳d、下形上聲：架案斧
e、外形內(nèi)聲：固病園f、內(nèi)形外聲：悶問(wèn)聞
g、形在一角：裁載栽h、聲在一角：醛渠
�、哿私庾R(shí)字方法。
部件識(shí)字法：所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
�。�3）小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾組文字的分析，引出對(duì)形聲字分類的復(fù)習(xí)和部件識(shí)字法，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)�！�
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)相同偏旁的字。
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
咬叼嚼叫喊嚷
咽啃口吼吵
吞含啼喚
啪嘩吱嗡
嘟鳴嘀
�、傩〗M交流：讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、诖韰R報(bào)，教師小結(jié)：這些字都帶有“口”字，都與“口”或聲音有關(guān)系。
a、我發(fā)現(xiàn)這些字都是和口有關(guān)的動(dòng)作：
與吃的動(dòng)作有關(guān)——咬叼嚼咽啃吞含（板書詞句段運(yùn)用：與吃的動(dòng)作有關(guān)）
與叫喚的動(dòng)作有關(guān)——叫喊嚷吼吵啼喚（板書詞句段運(yùn)用：與叫喚動(dòng)作有關(guān)）
b、我發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的：
與聲音有關(guān)——啪嘩吱嗡嘟鳴嘀（板書詞句段運(yùn)用：與聲音有關(guān)）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
比一比，給下面的字組詞。
吞（）吵（）嗚（）叼（）
含（）咬（）喚（）啼（）
3、我拓展，我積累。
�。�1）小朋友，你還知道木字旁的字嗎？
桿杖標(biāo)棟棵
梅枝椅柱楷
柳柏松槐樹
椿枸杞桂桔
�。�2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。
提手旁：扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛扱揚(yáng)執(zhí)扙拋扭擬
心字底：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總
三點(diǎn)水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒(méi)汪淺沮淚泠
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口字旁的幾組字都具有相同的偏旁，卻有著不同的意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了在分類中鑒別的方法，增長(zhǎng)了知識(shí)�！�
（二）用修改符號(hào)修改病句。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）談話激趣：人生了病就得去看醫(yī)生，那句子生了病也要去看醫(yī)生，誰(shuí)愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？看看，你們都愿意成為為句子看病的醫(yī)生，多有愛心的孩子�。〔贿^(guò)，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過(guò)硬的本領(lǐng)。下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)練就過(guò)硬的本領(lǐng)，當(dāng)一名名副其實(shí)的句子“醫(yī)生”。
�。�2）認(rèn)識(shí)病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
①了解病因——認(rèn)識(shí)常見病句的類型。
a、句子不完整。例如：小明是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的。
b、用詞不當(dāng)、例如：我們要熱愛花草樹木。
c、前后矛盾、例如：今天早晨，全班同學(xué)都來(lái)了，只有李曉雨還沒(méi)有來(lái)。
d、重復(fù)累贅、例如：這道題最后終于被他解答出來(lái)了。
e、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如：我的家鄉(xiāng)是北京人。
f、次序顛倒。例如：語(yǔ)文對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。
g、常識(shí)性錯(cuò)誤。例如：春天，湖里的荷花開了。
�、趯W(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——尋找病因。
a、認(rèn)真讀句子，了解句子本來(lái)的意思，理清關(guān)系。
b、反復(fù)默讀后就得運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)認(rèn)真分析，根據(jù)癥狀進(jìn)行分析，找出病因。
c、給句子看病的原則是：不改變?cè)�，以最�?jiǎn)要的方法修改。
�、蹖W(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——掌握修改病句的方法。
a、“加”。對(duì)于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補(bǔ)充完整。例：小明是第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的�？筛臑椋盒∶魇堑谌龑�(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。
b、“換”。對(duì)于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯(cuò)的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護(hù)”。
c、“刪”。對(duì)于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語(yǔ)或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來(lái)了�？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。今天早晨，全班同學(xué)都來(lái)了，只有李曉雨還沒(méi)有來(lái)�！叭嗤瑢W(xué)都來(lái)了”和“只有李曉雨還沒(méi)有來(lái)”刪去其一。
d、“調(diào)”。對(duì)于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語(yǔ)順序予以調(diào)整。例：語(yǔ)文對(duì)我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“語(yǔ)文”和“我”調(diào)換一下位置即可。
e、“改”�！霸~語(yǔ)搭配不當(dāng)”和“常識(shí)性錯(cuò)誤”的句子可以用“改”的方法，使整個(gè)句子表達(dá)的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。
�。�3）學(xué)習(xí)下面的修改符號(hào)，并試著使用這些修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。
①認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。（板書詞句段運(yùn)用：修改符號(hào)改正符號(hào)增補(bǔ)符號(hào)刪除符號(hào)）
�、谟^察一下，這三種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？
③你知道怎樣利用修改符號(hào)修改病句嗎？
小組交流討論，教師小結(jié)：改正符號(hào)是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正；增補(bǔ)符號(hào)在增補(bǔ)字詞時(shí)使用，是對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)；刪除符號(hào)在多余部分的刪除時(shí)使用。
�。�4）學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句
�、僬n件出示：
老師以經(jīng)走了。
他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。
菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。
�、谶@道題是指導(dǎo)我們修改病句的。要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因。（集體交流，分析句子出現(xiàn)的問(wèn)題。）
a、第一句使用別字。已經(jīng)表示過(guò)去了用“已”。
b、第二句用詞不當(dāng)。衣服可以用穿而帽子只能用戴。
c、第三句分類不當(dāng)。西瓜是水果類的不是蔬菜。
③學(xué)生交流，修改病句，教師小結(jié)：
老師以經(jīng)走了。
老師已經(jīng)走了。
他穿著一件灰色的上衣，一頂藍(lán)色的帽子。
他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍(lán)色的帽子。
菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。
菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜和西紅柿。
�、苷业讲∫蚝螅覀�?cè)倏磿羞\(yùn)用了什么修改符號(hào)進(jìn)行修改，我們從中認(rèn)識(shí)了表示改正、表示增補(bǔ)、表示刪除的三種修改符號(hào)。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）用修改符號(hào)修改下面的病句。
�、傥覀兗译x學(xué)校很進(jìn)。
②今年?duì)敔敿曳N了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。
③我們把教室打掃得整整齊齊。
學(xué)生讀句子，用修改法號(hào)完成修改，相互交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�2）練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改下面的一段話。
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他推起小車為前線運(yùn)送小米、小麥和糧食，不知走過(guò)多少城市和村莊？他曾經(jīng)被評(píng)為“支前模范”的光榮稱號(hào)。他經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“他經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)新舊社會(huì)，深知今天幸福生活來(lái)得不容易，你們一定要愛護(hù)它啊！”
修改如下：在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號(hào)加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號(hào)把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號(hào)變成“�！�；用刪除符號(hào)刪掉“的光榮稱號(hào)”；把最后一句話中引號(hào)中的“他”用改正符號(hào)改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號(hào)把“愛護(hù)”改成“珍惜”。
3、我拓展，我積累。
�。�1）小組交流，小朋友，你還知道哪些修改符號(hào)？
�。�2）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）修改符號(hào)還有很多，常見的有：
�。�4）教師總結(jié)：修改病句對(duì)我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖是剛起步，但只要大家掌握了一些常見的、簡(jiǎn)單的病句類型和修改方法，再在以后的學(xué)習(xí)中逐一鞏固、加深，那么，“會(huì)修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病句、尋找病因、學(xué)習(xí)修改、認(rèn)識(shí)符號(hào)、學(xué)會(huì)運(yùn)用、典型練習(xí)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與練習(xí)中使學(xué)生掌握了使用修改符號(hào)修改病句的方法�！�
（四）日積月累。
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示：
�、贌舨话尾涣粒聿晦q不明。
②有理走遍天下，無(wú)理寸步難行
③一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。
�。�2）師范讀，學(xué)生跟讀。自由朗讀，讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組交流，深入體會(huì)。
（4）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這幾句都是關(guān)于明理的諺語(yǔ)。（板書日積月累：明理的諺語(yǔ)）
�。�5）理解諺語(yǔ)的意思。
�、傩〗M交流，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思，并交流受到的啟發(fā)。
�、谌嘟涣�，教師相機(jī)小結(jié)：
a、燈不拔不亮，理不辯不明。
意思：燈不時(shí)常撥弄就不明亮，道理不經(jīng)過(guò)辯論就不明晰。
啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！
b、有理走遍天下，無(wú)理寸步難行
意思：有道理任何地方都行得通，無(wú)道理任何地方都行不通。
啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。
c、一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。
意思：一時(shí)的強(qiáng)弱在于誰(shuí)的力量大，但長(zhǎng)遠(yuǎn)的勝負(fù)還得看誰(shuí)更講道理。
啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途
�。�6）學(xué)生自由朗讀，背誦積累。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇上題中的諺語(yǔ)填空。
�。�1）小剛仗著自己力氣大欺負(fù)小明，小明氣呼呼地說(shuō)：“（有理走遍天下，無(wú)理寸步難行），咱們找老師評(píng)理去�！�
�。�2）我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問(wèn)了事情的來(lái)龍去脈，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子‘（一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。）’凡事都要講道理。”
�。�3）今天的辯論會(huì)開得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開，真是（燈不撥不亮，理不辨不明。）
3、我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些諺語(yǔ)？
（1）小組交流。
�。�2）小組代表作匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。
�。�3）朗讀積累：
�、俨豢慈擞H不親，要看理順不順。
�、谟欣聿慌聞�(shì)來(lái)壓，人正不怕影子歪。
�、厶煜碌墓际菑澋模煜碌睦矶际侵钡�。
課后反思
成功之處：在教學(xué)中通過(guò)所學(xué)課文的具體句段，幫助學(xué)生理解童話，交流童話，更具有說(shuō)服力。修改病句，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病句、尋找病因、學(xué)習(xí)修改、認(rèn)識(shí)符號(hào)、學(xué)會(huì)運(yùn)用、典型練習(xí)，層層推進(jìn)，減低難度，很好地鞏固了所學(xué)知識(shí)。
不足之處：課堂練習(xí)過(guò)于單調(diào)。在今后的教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實(shí)際，寓教于樂(lè)，把枯燥的練習(xí)，變得好玩有趣。
趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1、引用典籍一一否定敵論的寫法
2、理解歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。
3、領(lǐng)會(huì)本文說(shuō)理語(yǔ)言的特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：駁論文的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、預(yù)習(xí)朗讀課文，積累生字詞。
二、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介
三、課文分析
1、自讀課文，理出課文的結(jié)構(gòu)提綱。
討論并歸納：課文可分為四個(gè)部分。
第一部分：提出歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大，誰(shuí)要是把戲當(dāng)成歷史，那就不免要上當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。
第二部分：介紹《吳漢殺妻》。
第三部分：用漢代的歷史典籍為證據(jù)一一否定吳漢殺妻的歷史真實(shí)性。
第四部分：不應(yīng)該捏造情節(jié)，胡亂編造歷史劇。
2、課文用哪些證據(jù)否定了吳漢殺妻的歷史真實(shí)性？其中哪一條證據(jù)是最重要的'，最有說(shuō)服力的？
討論并歸納：
課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料，證明了吳漢不是王莽的女婿；吳漢的家庭關(guān)系正常，吳漢的夫人的名位正常，不會(huì)有殺妻的變故；但這些并不是最有說(shuō)服力的。而是在漢代的典籍里，找不到吳漢殺妻的根據(jù)，如果吳漢殺妻，那么《后漢書》一定有記載，《后漢書》沒(méi)有記載，所以吳漢沒(méi)有殺妻，通過(guò)這樣的演繹推論證明吳漢沒(méi)有殺妻才最使人信服。
3、利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。
4、作者引經(jīng)據(jù)典證明吳漢殺妻是無(wú)稽之談，他的寫作目的是什？
明確：他想說(shuō)明歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)是有距離的，誰(shuí)要把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)。另一方面，把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實(shí)，但也不能無(wú)中生有，捏造情節(jié)。
四、本文在論證上主要運(yùn)用了什么論證方法
作者運(yùn)用了擺事實(shí)講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關(guān)記載證明吳漢與王莽及女兒毫無(wú)關(guān)系，邊引典籍邊分析邊講道理，所引歷史典籍一條比一條更有說(shuō)服力。
五、本文的說(shuō)理語(yǔ)言有何特色
本文是針對(duì)那種不顧歷史事實(shí)，捏造情節(jié)而擾亂視聽的現(xiàn)象而寫的，作者說(shuō)明語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，準(zhǔn)確、鮮明，例如在介紹吳漢殺妻的情節(jié)之后，作者鮮明地指出根本不符合歷史事實(shí)完全找不到。在第四段中作者用了一連串的否定詞不是并沒(méi)有更沒(méi)有并非是。讀來(lái)令人無(wú)法辯駁。本文語(yǔ)言很講分寸，如歷史的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大中的有時(shí)
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)
趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀7
游戲目的：
激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性，以游戲方式進(jìn)一步鞏固每一階段所學(xué)漢字。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力、口頭交際能力。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的，需要控制好課堂紀(jì)律，在老師的配合下完成游戲。
游戲時(shí)間：
10分鐘左右
游戲難度：較高
適合年級(jí)：二年級(jí)
新課程一、二年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)的.常用漢字、基本筆畫、常用偏旁、部首等教學(xué)。
游戲準(zhǔn)備：
1，母雞頭飾一個(gè)，小雞頭飾若干個(gè)。
2，常用漢字、基本筆畫和偏旁部首卡片，卡片背面根據(jù)難易程度計(jì)3、2、1分。
游戲人數(shù)：全班
游戲過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)兒歌引入游戲
1，教師把卡片不規(guī)則地散放在地上。
2，教師頭戴母雞頭飾：孩子們，天氣真好，讓我們?nèi)プ较x吧！
3，學(xué)生戴好小雞頭飾，一邊排隊(duì)一邊唱兒歌：小雞嘰嘰嘰，急忙去捉蟲，東尋尋，西找找，看誰(shuí)本領(lǐng)大。
（二）進(jìn)行“捉蟲"游戲
1，每只“小雞”輪流找一張卡片交給“母雞”，并說(shuō)：“媽媽，媽媽，我找到蟲子了！"然后大聲讀這個(gè)字。讀對(duì)了，其他“小雞”表?yè)P(yáng)他：“對(duì)對(duì)對(duì)，你真棒！"讀錯(cuò)了，另一只“小雞”緊跟著再捉一次（再讀一次）。
2，游戲連續(xù)進(jìn)行，每只“小雞”都來(lái)捉蟲，直到“小雞"們把地板上的卡片全部找完為止。
3，“小雞”可以重復(fù)捉蟲。
�。ㄈ┛偨Y(jié)評(píng)比
1、“母雞”計(jì)算每只“小雞"的總得分，評(píng)出“最佳捉蟲手”。
2、頒獎(jiǎng)。
趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀8
8月末——9月份
第一周：《歸去來(lái)兮辭》（主備人：王曉美）
《滕王閣序》（主備人：何延斌）
《逍遙游》（主備人：于忠斌）
第二周：《陳情表》（主備人：何延濱）
文言文復(fù)習(xí)月考卷
第三周：《林教頭風(fēng)雪山神廟》（主備人：于春霞）
《裝在套子里的人》（主備人：王淑艷）
第四周：成語(yǔ)訓(xùn)練（主備人：邵克昱）
病句訓(xùn)練（主備人：于忠濱）
10月份
第一周：詩(shī)歌鑒賞（主備人：楊柳）
《蜀相》（主備人：張羽）
《書憤》（主備人：王雪茜）
《一剪梅》（主備人：楊柳）
第二周：中國(guó)古代詩(shī)歌散文選——《項(xiàng)羽之死》（主備人：于春霞）
《庖丁解牛》（主備人：叢慧）
《菩薩蠻》（主備人：孫娜）
第三周：《夢(mèng)游天姥吟留別》（主備人：孫娜）
《登岳陽(yáng)樓》《旅夜書懷》（主備人：王雪茜）
《揚(yáng)州慢》（主備人：王曉美）
第四周：《六國(guó)論》（主備人：何延斌）《伶官傳序》（主備人：于忠斌）
11月份
第一周：《虞美人》（主備人：于忠斌）
第二周：《菩薩蠻》（溫庭筠）（主備人：何延濱）
第三周：《阿房宮賦》（主備人：王曉美）
第四周：《西門豹治鄴》（主備人：叢慧）
12月份
第一周：《種樹郭橐駝傳》（主備人：叢慧）
第二周：《子路冉有公西華侍坐》（主備人：于忠斌）
第三周：小說(shuō)閱讀訓(xùn)練
第四周：語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用
1月份：
材料作文立意訓(xùn)練
期末總復(fù)習(xí)（做套題）
趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀9
一、教學(xué)要求
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。
二、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結(jié)。
因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞帧Ｊ前�，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的`建議》。
春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。
�。ㄈ┩卣顾悸�，習(xí)作指導(dǎo)。
1、想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？
板書：
我的建議
交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點(diǎn)具體文章結(jié)尾點(diǎn)題
（四）學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
交代地點(diǎn)簡(jiǎn)潔
我的建議主要景點(diǎn)具體
文章結(jié)尾點(diǎn)題
習(xí)作講評(píng)
一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！
1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應(yīng)改成“�！�
3、這句話過(guò)渡很自然。
4、“，”應(yīng)改成“�！�
5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少
趣味語(yǔ)文 趣味語(yǔ)文教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
�、灿懈星榈乩首x課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
�、吵醪搅私庖恍┨丈畹某ＷR(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解太空常識(shí)。
課前準(zhǔn)備
�、闭n件。
�、矊W(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�、闭勗捯耄和瑢W(xué)們，在20xx年10月，中國(guó)航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五號(hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國(guó)人。）楊利偉在太空中生活了二十多個(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》（板題）
�、舱n件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。教師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生談話）他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想了解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！我們到文中找答案。
二、自讀課文
�、毕茸约鹤x文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。
�、膊扇⊥阑プx、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
�、持攸c(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中究竟有什么趣事？（睡覺、喝水、走路、洗澡）
三、交流識(shí)字
⒈自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。
�、步處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。
⒊教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
⑴正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽
⑵去掉詞語(yǔ)中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽
�、钦页稣n文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。
�、扔谩氨�、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。
⑸用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。
四、指導(dǎo)寫字
⒈整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
指導(dǎo)寫字，盡量不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，應(yīng)該多從整體規(guī)律上著手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好字的'方法。比如，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些字左窄右寬（杯、件、住、須），有些字是左右大致相等（能、飄）。
�、簿v解，多示范。
講解不可多，要抓住要點(diǎn)（如，“必”字只講解“臥鉤”的寫法、注意筆順），把重點(diǎn)放在示范書寫上，盡量發(fā)揮學(xué)生的模仿能力，讓他們?cè)谟^察老師書寫的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。示范時(shí)有兩點(diǎn)務(wù)必注意：一是要求學(xué)生認(rèn)真看，每個(gè)學(xué)生都必須全神貫注；二是老師書寫時(shí)應(yīng)注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過(guò)大。
�、诚让杓t，后臨寫
臨寫時(shí)，請(qǐng)注意三點(diǎn)：一看二寫三對(duì)照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫的差異；臨寫時(shí)，要一氣呵成，把整個(gè)字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個(gè)字后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因，寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
�、闭J(rèn)讀生字
�、采�?jǐn)U詞
二、朗讀課文
�、毙〗M內(nèi)朗讀：每人讀一段�？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。
⒉全班比賽。
三、閱讀感悟
�、蹦x全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：
⑴在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須
⑵在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須
�、窃谟钪骘w船里走路，宇航員（楊利偉）必須
�、仍谟钪骘w船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須
在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號(hào)。
交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。
課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。
�、材阌X得太空中的生活如何？圍繞以下兩方面展開：
�、庞腥�
�、倌敲�，師就說(shuō)——的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出趣味。
�、谒伎迹禾諡槭裁磿�(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？
在生的交流中，教師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。
�、坪懿蝗菀住�
�、倌敲�，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子）
②圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須。
要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得。
為了適應(yīng)太空生活，宇航員都。
四、交流續(xù)說(shuō)
把自己從網(wǎng)上，書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。
五、擴(kuò)展延伸
�、蹦銈冞�知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？
�、惨浴拔乙驐罾麄ナ迨鍖W(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？
⒊自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。
附：資料袋
太空吃飯講究多
太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí)，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動(dòng)。面對(duì)擺在餐桌上的飯菜，千萬(wàn)不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動(dòng)作太猛，飯會(huì)從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準(zhǔn)、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄�，不閉嘴它也會(huì)“飛”走。
咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢，細(xì)嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，避免宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說(shuō)，這樣會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。
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