一年級上冊語文教案優(yōu)秀[7篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊語文教案，歡迎大家分享。

一年級上冊語文教案1

　　教材分析

　　本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護這些“小伙伴”，并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。

　　學(xué)情分析

　　一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習(xí)漢字中去。

　　教學(xué)目標(biāo)：認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、�！�11個生字，認識“勹、亻、 ”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的'用處。

　　愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。

　　四．教學(xué)重難點：

　　1．正確、流利地朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。

　　2．了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。

　　五．教學(xué)過程：

　　（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜個謎語。(課件出示謎語)指名回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答相機出示謎底的詞語卡片。同學(xué)們真聰明，回答的很對！小書包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來學(xué)習(xí)新知識。書空課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）集中識字，趣味表達

　　觀察書包的“包”字，學(xué)習(xí)包字頭。由學(xué)生展示自己的書包里有什么，練習(xí)說一句完整的話。老師也有一個神奇的小書包，今天老師把小書包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來認識一下吧。相機出示詞語卡片。教師領(lǐng)讀這些詞語，學(xué)生跟讀。指名學(xué)生借助拼音拼讀生字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍。你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學(xué)們交流一下。引導(dǎo)學(xué)生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識記生字，并認識偏旁“勹、亻、 ”。

　　檢查生字認讀情況：指名認讀、齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。去掉拼音再讀生字。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)韻文，隨文識字

　　1.分享交流各種各樣的。文具都有什么樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)用品對學(xué)習(xí)的幫助非常大，要跟他們做朋友。

　　2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動作。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動）作業(yè)本，翻開來（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開）小橡皮，來回擦（兩手握拳，掌心向下，做來回擦的動作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線，再做左右拉伸的動作）小筆袋，包起來（左右手收回，做胸前滾動動作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文，總結(jié)升華

　　1.教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　2.點名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　3.交流討論如何愛護我們的這些文具好朋友，拓展愛心文具的兒歌，做一名合格的小學(xué)生。

　�。ㄎ澹�書寫生字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字的字形特點及其在田字格中的位置�！皶�”字的橫折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。

　　2.教師范寫，注意筆順。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　　4.展示交流評價。

　�。�六）拓展閱讀，主題學(xué)習(xí)師生齊讀《書包》，交流讀后感。

一年級上冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受陽光的美好與寶貴。

　　教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1.大家看，認識這個字嗎？一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎？

　　2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查生字詞

　　現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號。

　　二、認讀生字詞

　　1、同學(xué)們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎？考考你，我們一起走進“詞語大闖關(guān)”

　　1)請看第一關(guān)：(我會讀)

　　可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎？(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行？同學(xué)們讀得不錯。

　　2)請看第二關(guān)：(我能行)

　　(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎？請看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

　　3)詞語難不倒你們，生字你會嗎？請看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎？女生？祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

　　4)請看第四關(guān)：(火眼金睛)：

　　出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎？(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎？(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語。)

　　2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功！剛才讀課文時標(biāo)出自然段了嗎？老師也標(biāo)出來了，你和老師標(biāo)的一樣嗎？下面我請五個同學(xué)朗讀課文，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方？出示填空。

　　三、課中休息：

　　同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn)，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著我的動作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方？請把話說完整。學(xué)生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學(xué)們真會讀書！出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

　　2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看？(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣？(你能讀讀課文中的句子嗎？)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎？)

　　1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀？我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣？齊讀。

　　2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

　　3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美��！誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰會讀？指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

　　4)指導(dǎo)背誦：

　　陽光的.作用真大�。�(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧！(背一背)誰想展示一下？三個學(xué)生接讀。

　　3.聽了同學(xué)們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎？掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢？指名讀

　　4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。

　　5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化？你能照樣子說一說嗎？(四幅圖小草、蘋果、花)

　　是啊，同學(xué)們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么？同學(xué)們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。

　　課后小結(jié)

　　最后我們來學(xué)習(xí)兩個生字，“山、出”請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們觀察的很仔細，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。

一年級上冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

　　2、在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩，并背下來。

　　3、借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。

　　教學(xué)重點：

　　e的認讀和書寫。

　　教學(xué)難點：

　　e的發(fā)音。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)、導(dǎo)讀。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主、合作、探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：投影。

　　學(xué)生：拼音卡片。

　　教學(xué)課時：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)a、ｏ，重練聲調(diào)

　　1、教師做a、ｏ的口形，請學(xué)生猜是什么單韻母。

　　2、認讀a、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

　　二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音，記字形。

　　1、小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的'“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？

　　2、看老師發(fā)e時嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。）

　　3、學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。

　　4、再看畫面：發(fā)e音時，看見字母e就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個e。

　　5、請學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

　　三學(xué)習(xí)e的四聲

　　1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、指名練讀，教師相機指導(dǎo)。

　　3、按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認讀。注意采用激勵的手法鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四、游戲鞏固e的四聲

　　1、哪個音不見了。

　　2、教師做口形，比手勢當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。

　　五、指導(dǎo)書寫，注意姿勢

　　1、學(xué)生觀察e在四線格中的位置。

　　2、教師細心地范寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

　　3、學(xué)生書空后，再動筆寫。

　　4、指3名學(xué)生上黑板寫，邊寫邊講解要領(lǐng)。

　　5、教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時指正，同時提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢。

　　六、讀古詩，涂色添畫

　　1、誰會背這首古詩了？背一背。

　　2、教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。

　　3、鼓勵學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

　　4、看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

一年級上冊語文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅�識能力目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會a o e３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　�。�2）認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。

　　二．教學(xué)重難點

　　學(xué)會a o e３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三．教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入拼音

　　師：親愛的同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�神奇的王國，那里有很多可愛的寶寶，如果你能和他們成為好朋友，他們會幫助你識字、讀書、說好普通話，你知道這是哪里么？今天我們來學(xué)習(xí)單韻母aoe。請跟老師一起讀：漢語拼音。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】

　�。ǘ�）看圖說話，正確認讀aoe

　　師：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了動人的歌曲。大公雞聽到了歌聲，挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈，看著自己美麗的倒影，覺得特別的開心。啊！真是一個美麗的早晨！拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏在這幅圖畫中，你能找到a藏在哪里么？

　　【學(xué)生找到】生：小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的`小辮子像“a”

　　師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見……”

　　師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影？

　　師：張大嘴巴“啊啊啊”【示范發(fā)a得音】生：跟讀師：請用你的小手擺一個字母a。

　　師：你能找到o寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】

　　師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見……”

　　師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影？生：汽車輪胎像o；棒棒糖上面的糖像……

　　。師：嘴巴圓圓“喔喔喔”【示范發(fā)o得音】生：跟讀

　　師：你能找到e寶寶藏在哪里么？【學(xué)生找到】

　　師：看著這幅圖你能說一句完整的話么？請用“老師，我看見……”

　　師：在生活中，你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影？生：鱷魚

　　師：你能編一句兒歌么？生：鱷魚鱷魚eee

　　師：嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計意圖：玩游戲，增加學(xué)習(xí)的興趣，在玩游戲中讀準(zhǔn)音，認清形】

　　（三）學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

　　師：看呀，a寶寶開著小火車來了，我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么？

　　【設(shè)計意圖：游樂園的小火車，坐著四個聲調(diào)寶寶，學(xué)習(xí)四個聲調(diào)】

　　生：發(fā)現(xiàn)四聲調(diào)教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調(diào)歌》，請你找一找聲調(diào)寶寶在哪里？教兒歌：小車帶我去旅行，平地開車āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌，分組，分男女比賽練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖：兒歌郎朗上口，配合手勢，能夠提高孩子學(xué)習(xí)的注意力，聲調(diào)是教學(xué)重點，通過男女賽讀，分組讀等方式，強化練習(xí)】

　　（四）認識四線三個，指導(dǎo)書寫aoe

　　師：拼音寶寶玩累了，要回家了，我們把拼音寶寶送回家吧。

　　1、認識四線三格

　　2、學(xué)生觀察aoe在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓，在寫右豎彎，兩筆寫成一個a；左上起筆，圓圓的，一筆寫成一個o；先寫內(nèi)橫線，再寫多半圓，一筆寫成一個e。

　　3、指導(dǎo)寫字姿勢：做到“三個一”。

　　4、展示學(xué)生寫的aoe，進行點評。

　　（五）鞏固練習(xí)

　　師：要想成為拼音寶寶的好朋友，你還需要闖過下面的兩關(guān)，你有膽量嘗試嗎？

一年級上冊語文教案5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認識聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并正確書寫。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會四個聲母，會讀，會寫。

　　教學(xué)難點

　　區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：字母卡片

　　一、復(fù)習(xí)

　　我們已經(jīng)認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎？

　　認讀卡片“b p m f”。（同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)�來了兩位神通廣大的人，你們看是誰呀？哪吒和孫悟空）

　　講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎？出示卡片“d t n l”。

　　二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“d”的音形：

　　看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。

　　1、出示“d”的圖

　�。�1）問：圖上畫了什么？今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

　�。�2）我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要輕短些。

　　（3）教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”

　�。�4）教師強調(diào)：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　�。�5）學(xué)生再讀體會

　　2、學(xué)習(xí)“d”的形

　　（1）你有什么好辦法記住d的形呀？

　　（2）右手向上，左手叉腰，做出d的形狀

　　（3）編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。

　　3、與b進行區(qū)別：

　　教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“t”的音形

　　1、學(xué)習(xí)“t”的音

　�。�1）出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么？聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

　�。�2）借助“模特”的“特”記憶“t”的音

　�。�3）教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。

　�。�4）指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“t”的形

　�。�1）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。（小傘把兒ttt，時裝模特ttt）

　�。�2）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“n”的音形

　　1、學(xué)習(xí)“n”的音

　�。�1）出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么？聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。

　　（2）教師范讀，學(xué)生練讀

　�。�3）教師強調(diào)：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。

　　2、學(xué)習(xí)“n”的形

　　（1）誰能編個兒歌記住n的字形呀？

　　比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm

　　（2）學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

　　1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音

　�。�1）出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么？他表演時多么快樂！

　　“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似

　�。�2）借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音

　�。�3）教師范讀，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

　　2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形

　�。�1）怎樣記字母的形？學(xué)生自己看圖

　�。�2）編兒歌：一根小棍l l l

　　三、指導(dǎo)書寫

　　d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，

　　t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。

　　n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。

　　l：一筆豎要直，從上格中間起筆。

　　學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

　　板書設(shè)計：d t n l

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎？

　　出示卡片，指名認讀

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)

　�。�1）出示要拼讀的音節(jié)

　�。�2）指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音

　　2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)

　�。�1）出示音節(jié)

　�。�2）指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。

　　3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)

　�。�1）出示音節(jié)

　　（2）指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。

　　4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)

　　（1）出示音節(jié)

　�。�2）指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時糾正錯誤的發(fā)音。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀

　　2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。

　　3、“開火車”讀音節(jié)

　　板書設(shè)計：4、d t n l

　　d—a—da t—a—ta

　　d—e—de t—e—te

　　d—u—du t—u—tu

　　n—a—n l—a—la

　　n—e—ne l—e—le

　　n—i—ni l—i—li

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀字母卡片

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)

　�。�1）看吹笛子圖

　　圖上畫了誰？他在干什么？

　　出示d—i—di指名拼讀

　　拼讀后練習(xí)直呼，出示di的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀

　　練習(xí)用di的四聲組詞（讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子汽笛抵抗土地等）

　�。�2）依次看其它圖，教法同上

　　2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來

　　提問：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的'聲音？(dida)

　　小朋友在趕豬時，會發(fā)出什么樣的聲音？(le)

　　小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的？(di)

　　拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？(tu)

　　引導(dǎo)學(xué)生連線。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、打亂順序讀音節(jié)

　　2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習(xí)，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。

　　當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一些比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費苦心。

一年級上冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認知目標(biāo)：認識8個生字，會寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，樂學(xué)新知。

　　1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會（在黑板上貼上大樹媽媽），大家都紛紛趕來參加。（將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。）瞧，誰來了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⒓訂�？走，讓我們也一起來參加吧�?/p>

　　2、揭示課題。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀書，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

　　2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。

　　3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。

　　4、交流識字方法。

　�。ńo學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關(guān)。）

　　5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。

　　6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評一評，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

　　7、賽讀，評評誰讀得好。

　�。ㄓ幸庾R地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和競爭意識。）

　　三、情趣交融，品讀課文。

　　1、品讀課文最后一句：樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興�！�

　�。�1）師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎？你從哪句知道？

　�。�2）樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰？

　　（3）小組合作朗讀，把樹葉的高興的心情讀出來。

　�。�4）指名讀，全班評議。

　　過渡；樹葉能得到大家的喜愛，確實是一件高興的事，你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎？

　　2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

　�。�1）樹葉和誰都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

　�。�2）教師逐個問貼畫的學(xué)生：樹葉是怎樣來和它交朋友的，作者用了一個什么詞？（課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。�加強學(xué)生對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。）

　　3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子�！�

　　師：大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來時，樹葉便輕輕地擺動。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹葉擺動。）

　　（1）你覺得樹葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。

　�。�2）書上怎么說？你覺得像嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受

　　學(xué)生自由讀，分男女生讀。

　　4、品讀課文2—4句。

　　師：樹枝和樹葉做了好朋友，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。

　�。�1）它們?nèi)齻�，你喜歡誰呢。請你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來讀，再把句子讀給朋友聽。

　�。�2）朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么？它給你帶來了什么好處？

　�。�3）請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上朋友的感受。如：

　　小蟲：和樹葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

　　（4）再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。

　�。ㄗ寣W(xué)生改變角色，走進教材，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。）

　　四、認識省略號，拓展思維。

　　1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友，作者沒寫完呢！因此用了個省略號。

　　2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢，你能仿照課文說說嗎？小組討論，再集體交流。

　　出示：樹葉落在地上，

　　樹葉漂在河里，

　　（發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。）

　　五、熟讀成誦，積累語言。

　　1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)�來了許多快樂與方便，也給美麗的'秋天增添了許多生機與美麗。

　　2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

　　3、出示動畫課件，學(xué)生隨課件背誦全文。

　　六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

　　結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的。美。其實，秋天除了樹葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交朋友吧！

　　（由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文。）

　　教學(xué)反思

　　《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

　　全文有3個自然段，每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達作者面對秋天到來的喜悅之情。

　　秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)。“成熟的莊稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美好的遐想。

一年級上冊語文教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學(xué)生進行美的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評議三個同學(xué)書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

　　2、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進一步理解古詩意思

　　1、詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

　　（1）讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

　�。�2）自己組織語言練習(xí)說一說。

　　（3）結(jié)合自己的體會說一說。

　　（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的.香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）

　　2、教師小結(jié)：

　　梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。

　　三、欣賞古詩

　　1、這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕�。（讓學(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

　　2、師生共同欣賞，參加交流活動。

　　3、師生共同有感情地誦讀古詩。

　　四、實踐嘗試

　　1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

　　2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成書中的第三題。

　　2、自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

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