小學二年級語文下冊《找春天》教案【精】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學二年級語文下冊《找春天》教案，歡迎大家分享。
小學二年級語文下冊《找春天》教案1
【教學目標】
1、會認９個生字，會寫９個字。積累描寫春天的詞語、句子。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。场⒓ぐl(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學難點】
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
【教學準備】
歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。
【教學過程】
一、調(diào)動積累，激趣揭題
１、播放歌曲《春天在哪里》
春天
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
２、揭示課題：
找春天
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學生字
１、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
�。�、在小組交流自學生字的方法。
�。�、出示句子，檢查自學生字情況：
⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？
�、菢淠就鲁鳇c點嫩芽，那是春天的音符吧？
�、却禾靵砹�，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、伤诹ι鲜幥锴В陲L箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
１、學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
�。病涯阆矚g的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
�。场⒅该x喜歡的'句子，相機指導朗讀，感悟積累：
“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀。
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
小學二年級語文下冊《找春天》教案2
【學習目標】
1．會認9個生字，會寫9個生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學設(shè)計思路】
課前，帶領(lǐng)學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天 的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】
1．采取自主、合作、探究的.學習方法。
2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3．課時安排：兩課時
【教學過程】
第 一 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ǚ配浵�，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面）
1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
2．學生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。
4．出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。
�。�2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）
�。�3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。
�。�4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）
5．出示詞語。（屏幕打出）
開火車認讀。
6、 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2．帶著感情朗讀。
3．指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
小學二年級語文下冊《找春天》教案3
活動意圖：
春天是生機勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的`細微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學習每一天。
活動目標：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動準備：
相機、卡紙、記號筆。
活動過程：
一、發(fā)現(xiàn)春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物？
這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？
2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來？
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結(jié)：
春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠蘇醒、南遷、天氣變暖）
活動延伸：
描繪春天的景色。
小學二年級語文下冊《找春天》教案4
教學目標：
1、會認9個生字，會寫“探”，“躲”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
第一課時
一、 調(diào)動積累，激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、 揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、 感知課文，自學生字
1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、 在小組交流自學生字的方法。
3、 出示句子，檢查自學生字情況。
A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、 學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會到什么？理解“害羞”。體會課題的“找”字。
(2)4—7自然段
A、 指名讀句子，相機出示填空題
( )，那是春天的眉毛吧？( )，那是春天的眼睛吧？( )，那是春天的音符吧？ ( )，那是春天的琴聲吧？
B、 師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確，想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩
楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、讀文想象，回答問題
全體朗讀，說說我們看到了春天的什么，聽到了春天的什么，聞到春天的什么，觸到春天的什么？
五、課外拓展。
課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)？
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課的識字，會寫“脫”等7個字。積累描寫春天的`詞語、句子。
2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機的美，體驗到投身大自然的情趣。
3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。
教學重點：
寫字及背誦積累。
教學難點：
“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字新詞。
2、匯報課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。
二、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
三、指導寫字
1、出示生字，提示學生認真觀察。
2、重點指導
溪：右半邊部件多，要寫緊湊。
凍：偏旁是兩點水。
野：右邊不能多一瞥撇。
3、學生練習，教師指導。
四、 走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
五、 課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
小學二年級語文下冊《找春天》教案5
案例名稱
找春天
科目
語文
教學對象
二年級學生
提供者
秦佳
課時
1課時
一、教材內(nèi)容分析
春天來了她像個害羞的小姑娘向我們走來。本文的課題呼喚著我們一起去找春天吧，打開課本我們發(fā)現(xiàn)了春天的影子，會有把自己當做是課文中那幾個脫掉棉襖，沖出家門，本想田野的孩子。體會到找春天的急切心情，以及感受發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以躲躲藏藏，遮遮掩掩；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟的彈奏著動人音符，快樂的蕩著秋千，興奮的笑著、叫著…
教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）
1會認識9個生字，會寫9個生字，并能運用這些詞來造句和用到自己的作文中。
2。正確有感情朗讀課文，并背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然的樂趣。
3．熱愛春天愿意去觀察發(fā)現(xiàn)。
4。能夠用自己的話來描繪春天，讓他也向本文一樣被擬人化。
三、學習者特征分析
1。學習者是7—8歲的兒童，思維比較開放，課堂上積極性比較高，也有較強的興趣。2。兒童的'注意力不是很集中，他們的興趣往往不會一直停留在一個點上。3。學生有一定的拼讀拼音的能力，會認一些簡單的字詞。4。能夠跟著老師一起去學習，一起去思考。5。有一定的認知水平，和感知能力，會觀察身邊的事物。
四、教學策略選擇與設(shè)計
以問題為主的教學策略：a學生先自由朗讀去體會春天的美麗，畫出不認識的生字，同桌先交流，然后老師再給大家說答案。b老師帶領(lǐng)大家讀課文，找一些有典型的句子來讀，并讓同學們能夠用自己對春天景物的觀察來用自己的話來描述。
自主學習的策略：a回家之后收集有關(guān)描寫春天美麗景色的句子。b學會擬物的修辭手法，并能運用到自己的作文中。
五、教學環(huán)境及資源準備
教學環(huán)境：多媒體教學
教學資源：自己制作的教學掛圖，ppt教學
教學媒體選擇分析
知識點、學習目標、媒體類型、媒體內(nèi)容、要點、教學作用、使用方式、所得結(jié)論、占用時間、媒體來源。認識9個生字，會寫9個生字，能用生字造句和區(qū)分同音字或近似字，學會漢字的書寫順序和筆順壁畫的標準；區(qū)別相近字，避免極易混淆。根據(jù)文章內(nèi)容給孩子們出示春景的畫面，有感情朗讀課文bc孩子要學習多讀，養(yǎng)成好的語感和閱讀的興趣，體會文中的柳條“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”的詞語，以及”羞”、“嫩”這些詞語應(yīng)該用什么樣的情感去讀，體會詞語的含義以及有感情地把那種感情表現(xiàn)出來。讓孩子能有感情去朗讀課文，深入理解課文。能夠用自己的話來描繪春天，讓他也向本文一樣被擬人化，看圖來用一句話來贊美圖片中的景物，發(fā)散思維，擴寬他們思考問題的范圍，出示一些關(guān)于四季的圖片，并能隨音樂去加深理解和感悟，激發(fā)學生自主學習的興趣，并培養(yǎng)他們觀察事物的好奇心。
�、倜襟w在教學中的作用分為：a。提供事實，建立經(jīng)驗；b。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；c。舉例驗證，建立概念；d。提供示范，正確操作；e。呈現(xiàn)過程，形成表象；f。演繹原理，啟發(fā)思維；g。設(shè)難置疑，引起思辨；h。展示事例，開闊視野；i。欣賞審美，陶冶情操；j。歸納總結(jié)，復習鞏固；k。其它。
�、诿襟w的使用方式包括：a。設(shè)疑—播放—講解；b。設(shè)疑—播放—討論；c。講解—播放—概括；d。講解—播放—舉例；e。播放—提問—講解；f。播放—討論—總結(jié)；g。邊播放、邊講解；h。其它。
六、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖及資源準備
1識字寫字：聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示認識；隨課文朗讀分散認識；運用加偏旁或換偏旁的方法。
導讀，自己給學生讀做示范；帶領(lǐng)學生有感情地讀
自己自由而有感情的朗讀課文，并學會用這些字詞；同桌相互讀；在老師的帶領(lǐng)下讀
能夠運用基本的寫字訓練快速地掌握這些寫字技巧
2朗讀感悟：朗讀課文理解課文中的“嫩”“羞”；邊讀邊思考課文中的春姑娘是怎樣的；有感情地朗讀課文，并能夠理解。
激發(fā)學生的興趣，讓他們自己有感情去朗讀，在這一過程中可以陪同學們適當?shù)淖鲎鲂∮螒�，激發(fā)學生的興趣
配合老師的活動積極而有活力的進行
調(diào)動同學們的積極性和學習的氛圍。
3積累運用：詞語積累，尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩，躲躲藏藏的詞語；寫一兩句贊美春天的句子。
老師帶領(lǐng)學生去學習一些課外的知識，養(yǎng)成自主學習的好習慣。
收集關(guān)于春的知識小組進行討論，并能夠掌握。
擴充知識，加深理解和記憶
4其他季節(jié)的了解
老師讓同學們?nèi)ナ占渌竟?jié)的有關(guān)知識
可以回家查閱資料
發(fā)散思維，擴充知識面
開始教學流程圖 板書生字詞鞏固字形找出形似字或形聲字貼圖片學生自己找出和圖片相近的字屏幕投影教師通過媒體顯示字，詞的不同小結(jié)形似字的的結(jié)構(gòu)特點和其構(gòu)字規(guī)律指導學文教師泛讀，學生認真聽老師讀學生思考所用的情感色彩和語調(diào)學生找出課文的重難點教師帶著同學們理解課文并解決疑難問題分段式教學學生勾畫句子分組討論，協(xié)作學習解決問題，總結(jié)答案賞析文章網(wǎng)絡(luò)提供資源，啟發(fā)想象瀏覽圖片，發(fā)散思維提問激疑，讓同學們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)資料，并和同學相互分享
七、教學評價設(shè)計
八、幫助和總結(jié)
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