四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案優(yōu)秀[7篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案1

　　一、導(dǎo)課：

　　你喜歡春天嗎？你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍(lán)天？

　　這是什么？（板書：三月桃花水）

　　二、聽錄音，讀課文：

　　1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。

　　2、提問：讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的？

　　3、學(xué)生交流，教師隨機板書：

　　（春天的`豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）

　　三、品讀課文

　　1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？

　　2、小組討論：

　　指名說說

　　集體交流

　　3、重點學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

　�。�1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？

　�。�2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（3）指名交流

　�。�4）美讀3、4段落

　�。�5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)

　　4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

　　5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么？

　　（1）集體交流

　�。�2）齊讀7、8、9自然段

　　五、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié)，我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？

四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案2

　　本課教材分析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　四年級的學(xué)生，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，能在教師的組織下，交流現(xiàn)實生活中的事情，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識和方法解決問題的能力。但考慮到四年級學(xué)生的年齡、心理特征，教師還要從學(xué)生熟悉的、感興趣的、能夠接受的事實中選擇具體的教學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語文知識，培養(yǎng)應(yīng)用語文的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊；通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。

　�。ǔ鍪菊n件教師范讀1、2段）

　　今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。�齊讀課題。）

　　二、整體感知：

　　1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧！

　　2、課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學(xué)來讀一讀。（絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨課件出示。）如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

　　3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音？（課件出示。）

　　4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀？

　　5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧�。ㄖ该�讀。糾正字音。）

　　三、精讀課文：

　　1、（課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”）

　　2、請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。

　　3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（第3、4段）（課件出示。）

　　4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。（板書）能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語（有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲）。

　　5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽？（指名反復(fù)讀）

　　6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢？（課件出示）

　　7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。（板書）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。）

　　8、這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。（自讀課文）

　　9、誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？（2―3人）

　　10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？

　　11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽�讓我們一起來美美的稱贊它吧�。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰來贊美它？

　　四、小結(jié)：

　　是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的.明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受？（板書：沉醉）

　　五、作業(yè)超市：

　　三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧！

　　1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。 2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

　　3、用你的筆寫下你心中的春天吧！4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！

　　教學(xué)反思：

　　《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗，所以教學(xué)時，我首先放一段有流水聲的優(yōu)美的音樂，播放幾張春意盎然的圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂中，感受到春天的來到，春天的美麗。再通過教師范讀將學(xué)生帶入文章中，使學(xué)生獲得初步的感知。在這樣優(yōu)美的情境中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，力求使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟：小組中讀讀喜歡的句子，談?wù)勛约合矚g的原因；在回答在“三月桃花水，是春天的一面鏡子。鏡子里你看到了什么？”時，有同學(xué)展開想象，在鏡子里看到了細(xì)雨、鮮花，看到了活潑可愛的小朋友等。為了讓學(xué)生通過充分的朗讀，感知課文內(nèi)容，我安排了自讀、默讀、邊劃詞語邊讀、放開聲音朗讀、有感情朗讀、聽老師范讀、齊讀等讀書的環(huán)節(jié)。給孩子充分的朗讀時間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣�？梢哉f，課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。但是，在課堂上，沒有將知識進行延伸，只是局限于課堂，在今后的教學(xué)中可以增加一個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生想象力，放手讓學(xué)生仿寫。

四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。

　　2、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

　　3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

　　教學(xué)重點：

　　與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

　　教學(xué)難點：

　　用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話導(dǎo)入：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，在滾滾春潮之后，我們迎來的是《三月桃花水》——-板書課題（齊讀課題。）

　　二、精讀悟情

　　1、讓我們一起感受這美麗的三月桃花水吧！（出示視頻課件問：三月桃花水給你留下了什么印象？（板書：水聲如音樂水清如明鏡）

　　2、瞧！大地復(fù)蘇了，河流醒來了！聽，什么聲音，像一串小鈴鐺？什么光芒，像一匹明潔的絲綢？（出示課件：找出和下面兩句話相對應(yīng)的段落，用心讀讀課文，用“——”劃出表示聲音的詞語，用“﹎﹎”劃出聲音特點的詞，用“……”劃出鏡子里看到的景物，并做簡單的批注。）

　　3、匯報交流：“水聲如音樂”——

　�。�1）生匯報表示聲音的'段落和詞語。

　�。�2）指名反復(fù)讀。

　　（3）聯(lián)系生活經(jīng)歷理解“應(yīng)和”、“纖細(xì)的低語”、“談心”、“催促”。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）師指導(dǎo)朗讀：

　　a、你覺得“呵，河流醒來了！”應(yīng)怎么讀？這句話用了什么修辭手法？讀出作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……

　　b、流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、波紋，被作者比喻成了“櫻花”、“酒窩”：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___,那一萬個小酒窩就是一個個波紋、一張張笑臉啊！看到這些你的心情如何？讀出你的驚奇、興奮、激動。請幾個同學(xué)來讀一讀1---4自然段。

　�。�6）男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落進行朗讀比賽。

　�。�7）教師引讀第三段，全班有感情朗讀第四段。

　　4、繼續(xù)匯報交流：

　　水清如明鏡——

　�。�1）三月桃花水，是春天的一面鏡子。三月桃花水是春天的明鏡。在鏡子里你看到了什么？（課件）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。（3）誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽？

　　（4）師范讀，生閉上眼睛邊聽、邊想象，在這幅春天的美景中你都看到了什么？除了這些，你仿佛還看到了什么？（課件出示：是�。∪�月桃花水它看見————；它看見————；它看見————；它看見————；它看見————……想象一下，它還看見了什么？

　　過渡：這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺�，讓我們一起來美美的稱贊它吧�。ㄕn件出示7、8、9自然段）還有誰想贊美它？指生配樂朗讀

　　（5）全班齊讀7-9自然段。

　�。�6）聯(lián)系上文，思考：為什么說三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？

　　5、師配樂朗讀三月桃花水第3、6自然段。（生談感受）

　　孩子們，還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎？讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。

　　6、全班配樂朗讀。

　　三、小結(jié)：

　　是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給我們沉醉的感受。

　　四、作業(yè)超市：

　　三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走進這美麗的春天吧！

　　1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

　　2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

　　3、用你的筆寫下你心中的春天吧！

　　4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧！

　　板書設(shè)計：

　　三月桃花水

　　輕柔之美

　　水聲如音樂水清如明鏡

四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┣楦小�態(tài)度、價值觀：

　　通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。

　�。ǘ�）知識與能力：

　　1.生字：認(rèn)識認(rèn)字表中5個生字，會寫寫字表中11個生字。

　　2.詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會作者遣詞造句的妙處。

　　3.閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.寫作：了解前后照應(yīng)的寫作手法，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運用。

　　5.口語交際：用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受。

　　（三）過程與方法：

　　1.注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；

　　2.培養(yǎng)學(xué)生運用“語文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

　　教學(xué)難點：感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點，體會作者遣詞造句的妙處，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進行片段練習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1.寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（出示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（引讀：三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（引讀：三月桃花水）

　　2.在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，它催生了萬物。

　　3.今天就讓我們一起走進這美麗的春天，去感受著迷人的《三月桃花水》吧！

　　4.（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)可問：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知

　　1.從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進課文了，請同學(xué)們趕快打開書12頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，同時標(biāo)出課文一共有幾個自然段。

　　2.學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯的字詞，如：弦、應(yīng)和、盛滿、鞠一捧、裊裊炊煙等）

　　3.在讀書的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來教教大家？（小老師教讀生字詞語并隨即理解詞義）字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了，那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀，好嗎？注意把字音讀準(zhǔn)。（把字詞放回課文中，讀個別較難的句子。）

　　4.剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了，課文一共有幾個自然段？（7個）

　　5.把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？那現(xiàn)在我們這樣來讀，我們分組輪流讀課文，邊讀邊想：三月桃花水給你留下了什么樣的印象？（生分組輪流讀課文）

　　（二）精讀課文，品詞品句

　　1.誰愿意告訴大家，三月桃花水給你留下了什么印象？（教師根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，學(xué)習(xí)的順序可以調(diào)整）

　　2.（我覺得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水，舞動著絢麗的朝霞，向前流淌，有一千朵櫻花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋�！边@是一幅多美的景色啊�。�（板書：美）

　　（1）你體會得真好，不僅說出了自己的`感受，還結(jié)合課文中的語句來體會，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能把這段話美美地讀一讀嗎？（生有感情朗讀課文一、二自然段）

　�。�2）全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。

　　3.多美的三月桃花水�。∷�還給你留下了什么印象？

　�。�1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的豎琴，它能彈奏出各種動聽的聲音。）（板書：春天的豎琴）

　�。�2）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把豎琴，能演奏出各種悅耳的聲音。快，側(cè)耳傾聽，都聽到了些什么聲音？趕快讀一讀課文三、四自然段，劃出描寫聲音的詞語。（板書：讀、勾劃詞語）（生自由讀課文第四段并進行勾劃）（鼓點聲、水波聲、鳴響、低語聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲）

　�。�3）誰來說說，你的耳朵聽到了些什么聲音？（板書：想象）（生匯報讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來：有節(jié)奏的鼓點聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲）

　�。�4）通過讀書，我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的，好聽嗎？快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。（同桌練習(xí)讀第四自然段）

　�。�5）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢，這么多聲音交織在一起一定是一支非常動聽的音樂，就讓我們一起走進課文，在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。（板書：美美地讀）（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段）

　�。�6）聽了孩子們的朗讀，我仿佛來到了小溪邊，滿眼是清澈的春水，耳畔是動聽的水聲在回蕩，讓人久久不愿離開。

　　3.三月桃花水是一首動聽的歌，它還給你留下了什么印象？

　�。�1）（讀了課文，我知道了三月桃花水是春天的明鏡，它能映照出春天的美景。）（板書：春天的明鏡）

　�。�2）在這面鏡子里，你都看到些什么？請孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。

　�。ㄕn件演示）小組合作學(xué)習(xí)建議：①小聲地自由讀課文；②勾畫出課文中描寫的景物，小組交流；③展開想象，體會課文中所描寫的畫面，講給小組的同學(xué)聽；④有感情的朗讀課文。）

　�。�3）小組合作學(xué)習(xí)。（教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽并發(fā)表意見的好習(xí)慣。）

　�。�4）全班交流。

　　①小組為單位讀課文五、六自然段；

　�、谠诖禾斓拿麋R里，我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙……

　�、畚覀兒孟衤牭窖嘧訃\嘰喳喳地叫著，好像在說：“快來呀！快來呀！春天多美��！”我們仿佛看見河邊的垂柳在春風(fēng)的吹拂下翩翩起舞……

　�、芪覀兿氚盐覀兊母惺苡米x表達(dá)出來，小組有感情朗讀課文五、六自然段。

　�。�5）組間交流。

　　其他小組對匯報小組的意見進行補充或發(fā)表不同意見。

　�。�6）這么美的畫面你喜歡嗎？誰愿意把這種美的感受帶給大伙？（生紛紛舉起小手）帶上你的喜愛之情趕快去讀讀課文吧�。ㄉ�練讀課文）

　�。�7）水清如明鏡，透過它，我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳，一派欣欣向榮的景象，這是一幅多美的風(fēng)景畫�。『⒆觽�，讓我們一起走進課文，去金蘭水中的美景吧�。�齊讀課文五、六自然段）

　　4.聽孩子們讀得這么美，老師也忍不住想到水邊走走，去領(lǐng)略三月桃花水的無窮的魅力，請每一個孩子敞開你們的心靈，閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽，想象在這幅美景中你還能看到些什么？（市范讀，生想象）

　�。�1）（我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲，河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂地游來游去……）果然是“春江水暖鴨先知”��！

　�。�2）（我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨，細(xì)細(xì)的，輕輕的，斜斜地直入水中。）真是春雨貴如油��！

　�。�3）（我仿佛看到了在樹葉上滾動的小露珠�！�…）你真是善于觀察的孩子！

　�。�4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們，天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏……）

　　…………

　　（三）入境讀文，體會寫法

　　1.三月的桃花水唱著歡快動聽的歌兒，就這樣走過了山谷，走過了鄉(xiāng)村和田野，一路匆匆向我們奔來。它所到之處，不僅有動聽的曲調(diào)，還有一派濃濃的春景，它為春天帶來了生機勃勃的景象，它為人們的生活增添了快樂。讓我們再次走進課文，用自己的朗讀去感受它的美！不過這次的讀有點難度了，愿意挑戰(zhàn)嗎？注意聽清楚老師的問題，在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來回答。

　　2.師引讀課文。

　�。�1）是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段）

　�。�2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段）

　　3.課文第一自然段中的兩個問題都能在課文中找到相應(yīng)的回答，這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個好方法牢牢記住，在作文中運用這樣的寫作手法會使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)的內(nèi)容更完整。（指導(dǎo)學(xué)生做好批注）

　　三、總結(jié)全文

　　1.感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——（出示句子，生有感情讀）比金子還貴呵，三月桃花水！比銀子還亮……

　　2.我想此時這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進了每一個愛上它的孩子的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對它的沉醉走進美麗的春天！

　　3.布置作業(yè)：

　　（1）摘抄文中優(yōu)美的詞句；

　　（2）用你的筆寫下你心中的春天；

　　（3）被送自己最喜歡的幾個自然段。

　　板書設(shè)計：

　　三月桃花水

　　讀

　　勾詞春天的豎琴

　　想象美

　　美美地讀春天的明鏡

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。課文從水的聲音和樣子兩個方面描寫了春天的美麗。文章不僅文字優(yōu)美，意境清新，而且結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，前后照應(yīng)，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。因此在設(shè)計時我主要想體現(xiàn)以下幾個方面：

　　1.以讀為本貫穿課堂始終。設(shè)計中，我注重讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)手段豐富多彩，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，幫助學(xué)生進行語言的積累和感悟；通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，加強對學(xué)生情感的熏陶。

　　2.注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。文章篇幅適中，結(jié)構(gòu)清晰，在教給學(xué)法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，同時也把語文天地中的金鑰匙交給了學(xué)生。

　　3.注重積累，課后練筆。課文文字優(yōu)美，好詞好句，隨處可見，學(xué)生積累非常重要，同時課后布置小練筆，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、模仿句段的基礎(chǔ)上，體會怎樣觀察春天的景色，怎樣用比較準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言描繪春天春水。

四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！边�指出，“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”美文佳作都具有極強的意境美，而這意境美是需要借助想象來體驗的。都知道，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時，不僅要注意語感，而且還要伴隨對具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更強烈�！庇谑�，在《三月桃花水》第二時的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感。學(xué)生通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

　　教學(xué)對象分析：

　　四年級的學(xué)生，具有了初步的語文學(xué)習(xí)方法，能在教師的引導(dǎo)下，交流自己生活中的所見所聞，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識和方法解決問題的能力。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語文知識，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗，容易與文本產(chǎn)生共鳴。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）

　　知識與能力：

　　1、理解“纖細(xì)”“催促”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　過程與方法：

　　1、能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思。

　　2、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；

　　2、了解春天大自然的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

　　教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：

　　《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，讀起來瑯瑯上口。

　　所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的.形式多種多樣，讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，理解課文的意境，把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對課文中疑難之處進行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處。

　　教學(xué)媒體：制作多媒體課件、音樂、各種水聲

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧美

　　談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進這美麗的三月桃花水。

　　二、自讀課文，選擇美

　　1、請大家先用心地讀一讀課文，然后選你最感興趣的一段，仔細(xì)地讀，認(rèn)真地去體會，看看自己能讀懂些什么？

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　三、精讀悟情、感受美

　　（一）水聲如音樂

　　1、（師出示課件）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：

　�。�1）“那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的表苗談心”

　　a、引導(dǎo)：“纖細(xì)”這個詞你們是怎么理解的？這個詞換進去讀讀這句話。

　　b、情景對話：三月桃花水這么輕言細(xì)語的，是在跟誰談心呢？誰愿意來當(dāng)麥苗？邀請你最要好的朋友扮演三月桃花水，在這美麗的春季里，你們會談些什么呢？

　　c、指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話，誰還想把這種感受帶給同學(xué)們。

　�。�3）那急流的水浪聲，是在催促著村民們開往上犁播種啊！

　　a、理解“催促”：“催促”這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰能用它說句話？

　　b、學(xué)生回答后，師小結(jié)：那“催促”的意思一定是很急很急吧。如果你們是三月的桃花水，你們會用怎樣的神情，怎樣的動作，怎樣的語言去催促農(nóng)家人呢？

　　c、師引導(dǎo)：聽得出，你特別的著急，誰能讓我們從你的表情和動作中看見你的著急。

　　d、指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會，咱們班的男同學(xué)，同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。

　　2、有了剛才的理解，同學(xué)們，帶著你自己的體會，把這段話美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后，點一名學(xué)生讀。

　　3、師課件配樂范讀。（播放課件）

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、師小結(jié)：你們不僅讀出了聲，還讀出了情。這水流的聲音竟如此美妙，在作者劉湛秋爺爺聽來，它像浪花敲打著鼓點、像什么、像什么、像……、像……

　　6、學(xué)生邊聽邊看聯(lián)想。

　　在我們的耳中，它還像什么呢？請同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)，去聆聽，去想象，去感受，看誰的聯(lián)想最豐富？（播放課件）

　　7、師評價：

　　聽同學(xué)們這么一說，我聽懂了，這嘩啦嘩啦的流水聲原來是大自然一種最質(zhì)樸的語言，你們跟作者劉湛爺爺一樣，都是生活的有心人。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話相關(guān)的句子，并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后，師生合作將它們連起來讀一讀。

　�。ǘ�）水清如明鏡

　　過渡：三月桃花水聽著悅耳，讀著悅心，那么看著會更覺得悅目。這一個部分，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成，請同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個部分學(xué)一學(xué)，開始你們的學(xué)習(xí)之旅吧！

　　1、學(xué)生自學(xué)，師提示：不動筆墨不讀書。

　　2、學(xué)生匯報自己的自學(xué)成果？

　　3、引讀。三月桃花水是一面明鏡它看見燕子飛過天空，看見……看見……看見……看見……

　　4、（播放音樂）除了文中的你仿佛還看到了什么？

　　5、一齊美美地讀讀這段話。

　�。ㄈ�）贊美三月桃花水

　　1、我們讀了這樣美的課文，欣賞著這樣美的景色，此時此刻，你們想說些什么呢？（板書：陶醉）

　　2、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ�，這樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。讓我們一起來贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。（出示課文7、8、9自然段）

　　3、讀著讀著，有些地方會讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，也可能會有些不明白的地方，你就抓住它，多讀幾遍，然后我們一起來分享，來解決。

　　4、分享與解決。

　　重點指導(dǎo)理解“比金了還貴啊，三月桃花水”和“盛滿我們心靈的酒杯”。

　　四、自主選擇，抒發(fā)美

　　1、同學(xué)們，作者劉湛秋爺爺用詩一般的語言表達(dá)了自己看到的美、聽到的美、想到的美，此時此刻，在我們心中，三月桃花水已不再是水，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來用自己喜歡的方式來贊美你心中的三月桃花水，比如朗誦、創(chuàng)紡詩歌、表演、唱歌、繪畫等等。

　　2、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示。

　　3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫了一首小詩，師生配樂讀詩。

　　五、課堂小結(jié)，總結(jié)美

　　1、這就是叫人迷人的——————也令所有人著迷的——————。

　　2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了，可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿我們心靈的酒杯。

　　板書設(shè)計：

　　三月桃花水

　　水聲如音樂

　　陶醉

　　水清如明鏡

四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案6

　　【教材分析】

　　北師大版語文教材第八冊《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

　　【設(shè)計理念】

　　本文用詩一般的語言贊美了三月桃花水的萬般柔情、清澈明凈。我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的方法。在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境，把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，并引導(dǎo)學(xué)生用心體會作者用詞造句的精妙。再抓住段后的省略號，引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進的想象中受到語言美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思；培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

　　3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句等句式，體會作者運用動詞的妙處。

　　4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

　　2、用心體會文中的'排比句、擬人句、比喻句等句式，體會作者運用動詞的妙處。并引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進的想象中受到語言美的熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、比較閱讀，奠定基調(diào)，導(dǎo)入課文

　　1、播放兩段音樂，讓學(xué)生說說聽后的感受不同。

　�。ㄒ欢握駣^激動，一段輕柔舒緩。）

　　2、出示兩段話，讓學(xué)生讀出不同感受。

　�。ㄒ欢问强犊�激昂的文字，一段是輕柔舒緩的文字。）

　　3、揭示課題，板書課題。

　�。ń裉煳覀儗W(xué)習(xí)一篇新的課文——《三月桃花水》。）

　　4、解釋課題。

　　課件出示畫面幫助學(xué)生理解。學(xué)生根據(jù)自己的理解解釋“桃花水”

　　教師小結(jié)：陽春三月，正是桃花盛開，鳥語花香的季節(jié)，這時的水，人們給它一個很好聽的名字，叫“桃花水”，指的就是“春天的水”。（板書“春水”）

　　5、指導(dǎo)讀課題。

　　二、初讀課文，初步感受

　　1、出示自讀要求及生字詞，學(xué)生自由讀課文。

　　[自由讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文；

　�。�2）填空：“三月的桃花水，是�！�

　　“三月的桃花水，是。”

　�。�3）這篇課文該用怎樣的語調(diào)讀？

　　生字：

　　絢（xuan）麗流淌（tang）應(yīng)和（he）纖（xian）細(xì)開犁（li）播種（zhong）

　　裹（guo）著琴弦（xian）催（cui）促（cu）]

　　2、讀后交流自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀生字詞，再齊讀。

　�。�2）完成填空，相機理解“豎琴”。

　　“三月的桃花水，是春天的豎琴。

　　三月的桃花水，是春天的明鏡。”

　�。�3）這篇課文該用輕柔舒緩的語調(diào)讀。

　　三、范讀課文，理清思路

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：

　�。ㄈ�月的桃花水，是春天的豎琴，它彈奏了哪些動聽的音樂？

　　三月的桃花水，是春天的明鏡，它映照了哪些優(yōu)美的景色？找出相應(yīng)的段落。）

　　2、聽和交流。

　�。�聲音：第四自然段；景色：第六自然段）

　　四、感受“水聲如琴聲”

　　1、學(xué)生默讀第三、四自然段，用“�！比Τ雎牭降穆曇�，用“ ”劃出聲音的特點。

　　2、讀后交流，并板書各種聲音

　　[浪花聲：有節(jié)奏的

　　水波聲：忽大忽小的（通過朗讀理解“忽大忽小”）

　　低語聲：纖細(xì)的（指導(dǎo)要小聲地、悄悄地讀體會修辭手法：擬人）

　　丁冬聲：像是大路上車輪滾過的鈴聲（體會修辭手法：比喻）

　　水浪聲：急流的（理解要讀出急來）]

　　3、師小結(jié)：真正使“每一條波紋，都是一根輕柔的弦。”彈奏出了無數(shù)美妙的音樂。

　　4、學(xué)生自由練讀3—4自然段，比比誰讀出了這些聲音的特點。

　　5、指名讀，師生評議，全班齊讀。

　　6、師小結(jié)：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？能一起告訴老師嗎？

　　（三月桃花水奏出的各種的聲音）

　　五、想象“水清如明鏡”

　　1、學(xué)生輕聲讀第五、六自然段，用“�！比Τ鎏一ㄋ�中映照的美景，并在頭腦中想象畫面。

　　2、讀后交流，并板書所見景物

　　[燕子、垂柳、姑娘、炊煙……]

　　相機理解“如霧如煙”，“水底立刻浮起一片片花瓣”，“裊裊”，以助朗讀。

　　3、欣賞動畫，感受景美。（圖中多種具有春天代表性景物）

　　4、學(xué)生默讀第六自然段，用“ ”劃出讓畫面動起來的詞。

　　[飛過，裹著，披上，來到，浮起，升起]（課件中標(biāo)出）

　　5、學(xué)生自由練讀五、六自然段，讀出動態(tài)美來

　　6、指名讀，師生評議，全班齊讀。

　　7、師小結(jié)：是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？能一起告訴老師嗎？

　�。ㄊ侨�月桃花水發(fā)出的光芒）

　　8、指導(dǎo)學(xué)生抓住省略號展開想象，先同桌交流，再集體交流。

　�。ǔ鍪尽八�看見；

　　它看見；

　　它看見……”）

　　9、師小結(jié)：像這樣有三個或更多的句式整齊，結(jié)構(gòu)類似，內(nèi)容相近的句子組合在一起的修辭手法就叫——排比。（板書）

　　六、小結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：三月桃花水如豎琴，似明鏡，彈奏出無數(shù)美妙的樂曲，映照著動感的畫面，讓我們將這么美的桃花水也帶給自己的朋友、老師、父母好嗎？

　　2、出示作業(yè)：

　　將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽，讓他們也感受春水的美麗。

　　【板書設(shè)計】

　　是春天的豎琴（浪花聲、水波聲、低語聲

　　丁冬聲、水浪聲）

　　三月桃花水

　　春水

　　是春天的明鏡（燕子、垂柳、

　　姑娘、炊煙……）

　　（擬人、比喻、排比）

四年級語文下《三月桃花水》優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用摘錄筆記自學(xué)生字詞。

　　鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文如詩如畫的意境。

　　3、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

　　4、體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶)，體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

　　教學(xué)重點：

　　與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。

　　教學(xué)難點：

　　體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶)，體會文章的語言美，熟讀成誦，積累語言。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，對比感受對于此文的學(xué)習(xí)會比較有效。

　　切入舉偶

　　1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課，我們再去領(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。

　　你如何理解文章的題目？

　　學(xué)生各抒己見。

　　其實，“三月桃花水”即春水，文章讓這個名字更加富有詩意，更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過，叮咚作響，那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間。

　　2、老師范讀(配樂)

　　學(xué)生聽過談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)

　　(通過范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩如畫的課堂意境。)

　　對話平臺

　　一、自學(xué)

　　1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。

　　2、匯報讀文。

　　提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。

　　形近字：裹、衷瓣、辨

　　3、隨堂檢測。

　　二、交流

　　1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？

　　沒讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。

　　2、匯報讀。

　　學(xué)生匯報自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的`同學(xué)賽一賽、評一評，看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。

　　(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來談。)

　　3、教師相機引導(dǎo)。

　　A、對于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.

　　一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；

　　二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。

　　三方面是對全文的總結(jié)，贊揚了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。

　　B、增強對文章語言美的把握，體會文章中帶有修辭手法的句子。

　　如：呵，河流醒來了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。

　　……

　　4、賽讀，積累感悟。

　　三、延伸

　　對比讀《春潮》和《三月桃花水》。

　　體會兩篇文章截然不同的意境。

　　四、小結(jié)

　　在用詞方面，《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。

　　在語速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。

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