部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教案(必備3篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教案1

　　你一定會(huì)聽見的　教具準(zhǔn)備：

　　1. 自制幻燈片。

　　2.準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問題。

　　揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽。(略)

　　一、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。

　　1. 聽老師讀課文，說說你知道了什么？

　　點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。

　　2. 學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

　　3. 學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。

　　4. 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

　　點(diǎn)評(píng)：通過多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。

　　1. 默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。

　　2. 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學(xué)共同分享。

　　3. 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

　　4. 老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語言的音韻之美。

　　5.從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片 　　

　　讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。

　　你總聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，當(dāng)春風(fēng)_________________，當(dāng)暖風(fēng)______________，當(dāng)_________________，你總該聽到些什么了吧？

　　你總聽過動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？

　　你總聽過水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什么了吧？　　　　　

再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

　　點(diǎn)評(píng)：通過朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。

　　1. 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽到的聲音。

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

　　2. 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的`理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。

　　3. 學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

　　4. 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

　　點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學(xué)生的讀書和討論中，感受生活的美好。

部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教案2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《孫中山破陋習(xí)》——齊讀課題

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“破”是指——(廢除)，“陋習(xí)”是指——(本文中指媽媽給姐姐纏足)

　　3.我們還知道了：在纏足之前姐姐是個(gè)怎樣的小女孩？(板書：活潑能干)姐姐是這樣的活潑能干，難怪孫中山小時(shí)候——很喜歡自己的姐姐。)板書：喜歡齊讀第一自然段。

　　二、感受姐姐的變化：

　　過渡：可是就是這樣一個(gè)活潑能干的姐姐有一天卻變了，找出寫姐姐變化的句子。指名讀

　　出示：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

　　A.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這句話，從這句話中你仿佛看到了一個(gè)怎樣的姐姐？痛苦、難過、不開心

　　B.(指名讀)第一次讀感受就那么深刻，相信還有同學(xué)讀得也非常好，誰來讀？

　　C.咱們一起讀讀這句話。

　　三、感受纏足：

　　1.是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的第2至6自然段，你一定會(huì)從中找到答案！(板書：姐姐纏足)

　　2.纏足是怎么回事呢？找出這個(gè)自然段，誰愿意讀？(指名讀)

　　出示句子：“一天，孫中山從外面回來，……眼淚直往下流�！�(齊讀)

　　3.師問：“你知道姐姐纏足時(shí)的感受嗎？”姐姐痛苦極了，眼淚直往下流是什么意思？(一個(gè)勁地流，止也止不住)

　　“姐姐為什么會(huì)痛苦地流淚呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“長長的、一道又一道地”來體會(huì)姐姐所受的痛苦。

　　出示一組被纏過的腳的圖片，以及講解纏足的過程，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。所以姐姐————痛苦極了，眼淚直往下流。

　　4.(指名讀)帶著感受讀，就是不一樣，誰還愿意讀？齊讀。

　　5.真是“小腳一雙，眼淚一缸啊”，此時(shí)我們還能再看到姐姐的笑臉嗎？看到的是什么？還能再聽到姐姐的歌聲嗎？聽到的又是什么？同學(xué)們想象力真豐富，我相信再讀這句話感受一定不一樣：以后幾個(gè)月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉，再也沒有聽到姐姐的歌聲。

　　誰愿意讀？讀得真好，誰再來讀？

　　四、感悟?qū)O中山與媽媽的對(duì)話：

　　1.纏足讓姐姐這么痛苦，失去了以往的歡樂。面對(duì)此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。于是他同媽媽展開了激烈的爭(zhēng)論。說到爭(zhēng)論，各自一定有爭(zhēng)論的理由。讀讀課文的3——6節(jié)，看看他們是怎么爭(zhēng)論的？用“——”畫出孫中山的話，用”～～”畫出媽媽的話。

　　2.學(xué)生交流：

　　(1)指名讀孫中山的話。

　　出示句子：“你為啥要姐姐受這份罪呢？姐姐纏了腳，還能下田干活嗎？”“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么！”

　　還能下田干活嗎？換一種說法。(不能下田干活。)除了不能干活，還帶來什么不便？(走起路來搖搖晃晃)

　　看著自己很喜歡的姐姐也會(huì)變成這樣，孫中山能不生氣嗎？能不心疼嗎？

　　你能讀好嗎？(不夠生氣，不夠心疼)誰再來讀？你能把生氣、心疼的語氣放在了標(biāo)點(diǎn)上了，真不錯(cuò)。

　　從中可以看出孫中山是個(gè)怎樣的孩子？(對(duì)封建陋習(xí)的憎恨和抗?fàn)?

　　(2)同是親人，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅(jiān)持給姐姐纏足，難道媽媽就不心疼嗎？媽媽是怎么說的？指名讀。

　　出示句子：媽媽嘆了口氣說：“孩子，我也知道纏小腳不好，可這是祖宗傳下來的呀！女孩子不纏小腳會(huì)被人家笑話的�！�

　　齊讀句子。

　　問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？為什么還要給姐姐纏足呢？(心疼但是又無可奈何)(嘆了氣、我也知道、可、被人家笑)指導(dǎo)朗讀，把媽媽當(dāng)時(shí)的心情讀出來。

　　出示：“你年紀(jì)小，還不懂得這些事�！眿寢尯�著眼淚把孫中山推出了房門……

　　出示句子：媽媽把孫中山推出了房門……

　　媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……

　　(媽媽對(duì)姐姐纏足的無奈，對(duì)姐姐的心疼)

　　老師：“娶妻要娶小腳妻”，這是在中華民族流傳了上千年的一種習(xí)俗。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪，也要讓她們纏足。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦，她自己也曾受過這樣的痛苦。女兒纏足，媽媽也很心疼，可為了讓自己的.孩子將來找個(gè)好婆家，她一點(diǎn)辦法都沒有。這真是無可奈何�。∽屛覀�?cè)賮眢w會(huì)一下媽媽的這種心情吧！”齊讀媽媽的話。

　　師生分角色朗讀3-6自然段。(師讀旁白，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話)讀出孫中山對(duì)纏足的憎恨和抗?fàn)�，讀出媽媽的無奈和對(duì)姐姐的心疼。

　　老師：纏足陋習(xí)給姐姐的身體和心靈都帶來了無法想象的痛苦。孫中山看在眼里，痛在心里。所以課文說：這件事……

　　比較句子：這件事刺痛了他的心。

　　這件事深深地刺痛了他幼小的心。

　　(寫出了姐姐纏足對(duì)孫中山的傷害之深。)

　　此時(shí)站在門外的孫中山叉著腰可能會(huì)想些什么呢？

　　五、體會(huì)孫中山破除纏足陋習(xí)深得人心。

　　是纏足奪去了姐姐的幸�？鞓�，徹底地毀了姐姐的一生，這樣的陋習(xí)真是令人痛恨，一定要廢除它。終于有志者事竟成，辛亥革命勝利后，孫中山當(dāng)上了臨時(shí)大總統(tǒng)，他首先廢除了纏足陋習(xí)。

　　(一)出示第8段讀，聽到這個(gè)消息后，你的心情是怎樣的？齊讀。

　　(二)想象說話

　　孫中山的這一壯舉，讓中國婦女從此獲得了新生。人們?yōu)榱思o(jì)念他，特地為他立了一尊銅像，此時(shí)面對(duì)孫中山爺爺，你想對(duì)他說什么？

　　出示：孫中山爺爺我想對(duì)你說：……”

　　【課后作業(yè)】：

　　(1)把這個(gè)故事講給家人聽。

　　(2)閱讀孫中山的故事，記下自己感興趣的內(nèi)容，和同學(xué)交流。

　　(3)以前生活中還有哪些陋習(xí)？回去以后問問周圍的老人或者查資料，把你了解到的寫下來。

部編版語文三年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，熱愛大自然的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入，揭示課題。

　　1、看插圖小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？

　　2、理解課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。

　　1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。

　　2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

　　4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

　　2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

　　4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？教師再指導(dǎo)朗讀

　　四、總結(jié)全文，回歸整體。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　認(rèn)讀生字。回憶課文內(nèi)容

　　二、背誦，誦中感悟

　　1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀？

　　2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。

　　三、書寫，學(xué)會(huì)生字

　　1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

　　2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，邊書空邊說說筆順。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。教師指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。

　　四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

　　認(rèn)讀詞語花籃里的'詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

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