高一數(shù)學(xué)必修二教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的高一數(shù)學(xué)必修二教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高一數(shù)學(xué)必修二教案1
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解集合的基本概念，了解“屬于”關(guān)系的意義、常用數(shù)集的記法和集合中元素的特性。 了解有限集、無限集、空集概念，
教學(xué)重點：集合概念、性質(zhì)；“∈”，“ ?”的使用
教學(xué)難點：集合概念的理解；
課 型：新授課
教學(xué)手段：
教學(xué)過程：
一、引入課題
軍訓(xùn)前學(xué)校通知：8月15日8點，高一年級在體育館集合進(jìn)行軍訓(xùn)動員；試問這個通知的對象是全體的高一學(xué)生還是個別學(xué)生？
在這里，集合是我們常用的一個詞語，我們感興趣的是問題中某些特定（是高一而不是高二）對象的總體，而不是個別的對象，為此，我們將學(xué)習(xí)一個新的概念——集合（宣布課題），即是一些研究對象的總體。
研究集合的數(shù)學(xué)理論在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中稱為集合論，它不僅是數(shù)學(xué)的一個基本分支，在數(shù)學(xué)中占據(jù)一個極其獨特的地位，如果把數(shù)學(xué)比作一座宏偉大廈，那么集合論就是這座宏偉大廈的基石。集合理論是由德國數(shù)學(xué)家康托爾，他創(chuàng)造的集合論是近代許多數(shù)學(xué)分支的基礎(chǔ)。（參看閱教材中讀材料P17）。
下面幾節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)有關(guān)集合的一些基礎(chǔ)知識，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、新課教學(xué)
“物以類聚，人以群分”數(shù)學(xué)中也有類似的分類。
如：自然數(shù)的集合 0，1，2，3，……
如：2x-1>3，即x>2所有大于2的實數(shù)組成的集合稱為這個不等式的解集。
如：幾何中，圓是到定點的`距離等于定長的點的集合。
1、一般地，指定的某些對象的全體稱為集合，標(biāo)記：A，B，C，D，…
集合中的每個對象叫做這個集合的元素，標(biāo)記：a，b，c，d，…
2、元素與集合的關(guān)系
a是集合A的元素，就說a屬于集合A ， 記作 a∈A ，
a不是集合A的元素，就說a不屬于集合A， 記作 a?A
思考1：列舉一些集合例子和不能構(gòu)成集合的例子，對學(xué)生的例子予以討論、點評，進(jìn)而講解下面的問題。
例1：判斷下列一組對象是否屬于一個集合呢？
�。�1）小于10的質(zhì)數(shù)(2)數(shù)學(xué)家(3)中國的直轄市(4)maths中的字母
(5)book中的字母(6)所有的偶數(shù)(7)所有直角三角形(8)滿足3x-2>x+3的全體實數(shù)
�。�9）方程 的實數(shù)解
評注：判斷集合要注意有三點：范圍是否確定；元素是否明確；能不能指出它的屬性。
3、集合的中元素的三個特性：
1、元素的確定性：對于一個給定的集合，集合中的元素是確定的，任何一個對象或者是或者不是這個給定的集合的元素。
2、元素的互異性：任何一個給定的集合中，任何兩個元素都是不同的對象，相同的對象歸入一個集合時，僅算一個元素。比如：book中的字母構(gòu)成的集合
3、元素的無序性：集合中的元素是平等的，沒有先后順序，因此判定兩個集合是否一樣，僅需比較它們的元素是否一樣，不需考查排列順序是否一樣。
集合元素的三個特性使集合本身具有了確定性和整體性。
4、數(shù)的集簡稱數(shù)集，下面是一些常用數(shù)集及其記法：
非負(fù)整數(shù)集（即自然數(shù)集） 記作：N 有理數(shù)集Q
正整數(shù)集 N__或 N+ 實數(shù)集R
整數(shù)集Z 注：實數(shù)的分類
5、集合的分類 原則：集合中所含元素的多少
�、儆邢藜� 含有限個元素，如A={-2，3}
�、跓o限集 含無限個元素，如自然數(shù)集N，有理數(shù)
�、劭� 集 不含任何元素，如方程x2+1=0實數(shù)解集。專用標(biāo)記：Φ
三、課堂練習(xí)
1、用符合“∈”或“?”填空：課本P15練習(xí)慣1
2、判斷下面說法是否正確、正確的在( )內(nèi)填“√”，錯誤的填“×”
�。�1)所有在N中的元素都在N__中( ）
�。�2)所有在N中的元素都在Z中( ）
�。�3)所有不在N__中的數(shù)都不在Z中( ）
（4)所有不在Q中的實數(shù)都在R中( ）
�。�5)由既在R中又在N__中的數(shù)組成的集合中一定包含數(shù)0( ）
（6)不在N中的數(shù)不能使方程4x=8成立( ）
四、回顧反思
1、集合的概念
2、集合元素的三個特征
其中“集合中的元素必須是確定的”應(yīng)理解為：對于一個給定的集合，它的元素的意義是明確的。
“集合中的元素必須是互異的”應(yīng)理解為：對于給定的集合，它的任何兩個元素都是不同的。
3、常見數(shù)集的專用符號。
五、作業(yè)布置
1、下列各組對象能確定一個集合嗎？
�。�1）所有很大的實數(shù)
（2）好心的人
(3)1，2，2，3，4，5.
2、設(shè)a,b是非零實數(shù)，那么 可能取的值組成集合的元素是
3、由實數(shù)x,-x,|x|， 所組成的集合，最多含( )
(A)2個元素 (B)3個元素 (C)4個元素 (D)5個元素
4、下列結(jié)論不正確的是( )
A.O∈N B. Q C.O Q D.-1∈Z
5、下列結(jié)論中，不正確的是( )
A.若a∈N，則-a N B.若a∈Z，則a2∈Z
C.若a∈Q，則|a|∈Q D.若a∈R，則
6、求數(shù)集{1，x，x2-x}中的元素x應(yīng)滿足的條件；
高一數(shù)學(xué)必修二教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：掌握畫三視圖的基本技能，豐富學(xué)生的空間想象力。
2．過程與方法：通過學(xué)生自己的親身實踐，動手作圖，體會三視圖的作用。
3．情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生空間想象力，體會三視圖的作用。
二、教學(xué)重難點：
重點：畫出簡單幾何體、簡單組合體的三視圖；
難點：識別三視圖所表示的空間幾何體。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
觀察、動手實踐、討論、類比。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭開課題
展示廬山的風(fēng)景圖——“橫看成嶺側(cè)看成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實反映出物體，我們可從多角度觀看物體。
�。ǘ┲v授新課
1、中心投影與平行投影：
中心投影：光由一點向外散射形成的投影；
平行投影：在一束平行光線照射下形成的投影。
正投影：在平行投影中，投影線正對著投影面。
2、三視圖：
正視圖：光線從幾何體的前面向后面正投影，得到的投影圖；
側(cè)視圖：光線從幾何體的左面向右面正投影，得到的投影圖；
俯視圖：光線從幾何體的上面向下面正投影，得到的投影圖。
三視圖：幾何體的`正視圖、側(cè)視圖和俯視圖統(tǒng)稱為幾何體的三視圖。
三視圖的畫法規(guī)則：長對正，高平齊，寬相等。
長對正：正視圖與俯視圖的長相等，且相互對正；
高平齊：正視圖與側(cè)視圖的高度相等，且相互對齊；
寬相等：俯視圖與側(cè)視圖的寬度相等。
3、畫長方體的三視圖：
正視圖、側(cè)視圖和俯視圖分別是從幾何體的正前方、正左方和正上方觀察到有幾何體的正投影圖，它們都是平面圖形。
長方體的三視圖都是長方形，正視圖和側(cè)視圖、側(cè)視圖和俯視圖、俯視圖和正視圖都各有一條邊長相等。
4、畫圓柱、圓錐的三視圖：
5、探究：畫出底面是正方形，側(cè)面是全等的三角形的棱錐的三視圖。
（三）鞏固練習(xí)
課本P15 練習(xí)1、2； P20習(xí)題1.2 [A組] 2。
�。ㄋ模w納整理
請學(xué)生回顧發(fā)表如何作好空間幾何體的三視圖
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課本P20習(xí)題1.2 [A組] 1。
高一數(shù)學(xué)必修二教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實例，了解歸納推理的含義；2. 能利用歸納進(jìn)行簡單的推理，體會并認(rèn)識歸納推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用。
2、 結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實例，了解類比推理的含義；
3、 能利用類比進(jìn)行簡單的推理，體會并認(rèn)識合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用。
學(xué)習(xí)過程
一、課前準(zhǔn)備
問題3：因為三角形的內(nèi)角和是 ，四邊形的內(nèi)角和是 ，五邊形的內(nèi)角和是
……所以n邊形的內(nèi)角和是
新知1：從以上事例可一發(fā)現(xiàn)：
叫做合情推理。歸納推理和類比推理是數(shù)學(xué)中常用的合情推理。
新知2：類比推理就是根據(jù)兩類不同事物之間具有
推測其中一類事物具有與另一類事物 的性質(zhì)的推理。
簡言之，類比推理是由 的推理。
新知3歸納推理就是根據(jù)一些事物的 ，推出該類事物的
的推理。 歸納是 的過程
例子:哥德巴赫猜想：
觀察 6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 14=7+7,
16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……，
50=13+37, ……， 100=3+97，
猜想：
歸納推理的一般步驟
1 通過觀察個別情況發(fā)現(xiàn)某些相同的性質(zhì)。
2 從已知的相同性質(zhì)中推出一個明確表達(dá)的一般性命題（猜想）。
※ 典型例題
例1用推理的形式表示等差數(shù)列1,3,5,7……2n-1，……的前n項和Sn的歸納過程。
變式1 觀察下列等式：1+3=4= ，
1+3+5=9= ，
1+3+5+7=16= ，
1+3+5+7+9=25= ，
……
你能猜想到一個怎樣的結(jié)論？
變式2觀察下列等式：1=1
1+8=9，
1+8+27=36，
1+8+27+64=100，
……
你能猜想到一個怎樣的結(jié)論？
例2設(shè) 計算 的值，同時作出歸納推理，并用n=40驗證猜想是否正確。
變式：(1)已知數(shù)列 的第一項 ，且 ，試歸納出這個數(shù)列的通項公式
例3：找出圓與球的相似之處，并用圓的性質(zhì)類比球的有關(guān)性質(zhì)。
圓的概念和性質(zhì) 球的類似概念和性質(zhì)
圓的周長
圓的面積
圓心與弦（非直徑）中點的連線垂直于弦
與圓心距離相等的弦長相等，
※ 動手試試
1、 觀察圓周上n個點之間所連的`弦，發(fā)現(xiàn)兩個點可以連一條弦，3個點可以連3條弦，4個點可以連6條弦，5個點可以連10條弦，由此可以歸納出什么規(guī)律？
2 如果一條直線和兩條平行線中的一條相交，則必和另一條相交。
3 如果兩條直線同時垂直于第三條直線，則這兩條直線互相平行。
三、總結(jié)提升
※ 學(xué)習(xí)小結(jié)
1、歸納推理的定義。
2、 歸納推理的一般步驟：①通過觀察個別情況發(fā)現(xiàn)某些相同的性質(zhì)；②從已知的相同性質(zhì)中推出一個明確表述的一般性命題（猜想）。
3、 合情推理僅是“合乎情理”的推理，它得到的結(jié)論不一定真，但合情推理常常幫我們猜測和發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，為我們提供證明的思路和方法
高一數(shù)學(xué)必修二教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能：
�。�1）通過實物操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。
�。�2）能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進(jìn)行分類。
�。�3）會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征。
（4）會表示有關(guān)于幾何體以及柱、錐、臺的分類。
2．過程與方法：
�。�1）讓學(xué)生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結(jié)構(gòu)特征。
（2）讓學(xué)生觀察、討論、歸納、概括所學(xué)的知識。
3．情感態(tài)度與價值觀：
（1）使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實生活周圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高學(xué)生的觀察能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。
二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征。
難點：柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。
三、教學(xué)用具
（1）學(xué)法：觀察、思考、交流、討論、概括。
�。�2）實物模型、投影儀。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、由六根火柴最多可搭成幾個三角形？（空間：4個）
2、在我們周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎？這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何？
3、展示具有柱、錐、臺、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體。
問題：請根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對以上空間物體進(jìn)行分類。
�。ǘ�、研探新知
空間幾何體：多面體（面、棱、頂點）：棱柱、棱錐、棱臺；
旋轉(zhuǎn)體（軸）：圓柱、圓錐、圓臺、球。
1、棱柱的.結(jié)構(gòu)特征：
（1）觀察棱柱的幾何物體以及投影出棱柱的圖片，
思考：它們各自的特點是什么？共同特點是什么？
（學(xué)生討論）
�。�2）棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征（棱柱的概念）：
�、儆袃蓚�面互相平行；
�、谄溆喔髅娑际瞧叫兴倪呅危�
�、勖肯噜弮缮纤倪呅蔚墓策吇ハ嗥叫小�
�。�3）棱柱的表示法及分類：
（4）相關(guān)概念：底面（底）、側(cè)面、側(cè)棱、頂點。
2、棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征：
�。�1）實物模型演示，投影圖片；
�。�2）以類似的方法，根據(jù)出棱錐、棱臺的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的概念、分類以及表示。
棱錐：有一個面是多邊形，其余各面都是有一個公共頂點的三角形。
棱臺：且一個平行于棱錐底面的平面去截棱錐，底面與截面之間的部分。
3、圓柱的結(jié)構(gòu)特征：
（1）實物模型演示，投影圖片——如何得到圓柱？
�。�2）根據(jù)圓柱的概念、相關(guān)概念及圓柱的表示。
4、圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征：
�。�1）實物模型演示，投影圖片——如何得到圓錐、圓臺、球？
�。�2）以類似的方法，根據(jù)圓錐、圓臺、球的結(jié)構(gòu)特征，以及相關(guān)概念和表示。
5、柱體、錐體、臺體的概念及關(guān)系：
探究：棱柱、棱錐、棱臺都是多面體，它們在結(jié)構(gòu)上有哪些相同點和不同點？三者的關(guān)系如何？當(dāng)?shù)酌姘l(fā)生變化時，它們能否互相轉(zhuǎn)化？
圓柱、圓錐、圓臺呢？
6、簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征：
�。�1）簡單組合體的構(gòu)成：由簡單幾何體拼接或截去或挖去一部分而成。
�。�2）實物模型演示，投影圖片——說出組成這些物體的幾何結(jié)構(gòu)特征。
�。�3）列舉身邊物體，說出它們是由哪些基本幾何體組成的。
（三）排難解惑，發(fā)展思維
1、有兩個面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱？（反例說明）
2、棱柱的何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎？
3、圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？
�。ㄋ模╈柟躺罨�
練習(xí)：課本P7 練習(xí)1、2； 課本P8 習(xí)題1.1 第1、2、3、4、5題
�。ㄎ澹w納整理：
由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容
高一數(shù)學(xué)必修二教案5
【考點闡述】
兩角和與差的正弦、余弦、正切。二倍角的正弦、余弦、正切。
【考試 要求】
(3)掌握兩角和與兩角差的正弦、余弦、正切公式；掌握二 倍角的正弦、余弦、正切公式。
(4)能正確運用三角公式，進(jìn)行簡單三角函數(shù)式的化簡、求值和恒等式證明。
【考題分類】
(一)選擇題(共5題)
1.(海南寧夏卷理7) =( )
A. B. C. 2 D.
解： ，選C。
2.(山東卷 理5文10)已知cos(α- )+sinα=
(A)- (B) (C)- (D)
解： ， ，
3.(四川卷理3文4) ( )
(A) (B) (C) (D)
【解】：∵
故選D;
【點評】：此題重點考察各三角函數(shù)的`關(guān)系；
4.(浙江卷理8)若 則 =( )
(A) (B)2 (C) (D)
解析：本小題主要考查三角 函數(shù)的求值問題。由 可知， 兩邊同時除以 得 平方得 ,解得 或用觀察法。
5.(四川延考理5)已知 ，則 ( )
(A) (B) (C) (D)
解： ，選C
(二)填空題(共2題)
1.(浙江卷文12)若 ，則 _________。
解析：本 小題主要考查誘導(dǎo)公式及二倍角公式的應(yīng)用。由 可知， ;而 。答案 ：
2.(上海春卷6)化簡： .
(三)解答題(共1題)
1.(上海春卷17)已知 ，求 的 值。
[解] 原式 …… 2分
. …… 5分
又 ， ， …… 9分
. …… 12分 文章
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