小學(xué)三年級的語文教案
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級的語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級的語文教案1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，結(jié)合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語的意思。
2、閱讀課文，體會鼓勵與支持對于人的成長的重要作用，同時，體會到對于我們自己能做的事情，應(yīng)該自己完成，不要依靠別人的幫助。
3、感受小男孩兒勇于進取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會自立，做生活的強者，學(xué)會自己克服困難。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文中的重點句子，理解課文揭示的深刻含義。
教學(xué)難點：
體會奶奶和媽媽的話的不同含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次》這篇課文。（大家齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說一說課文講了誰的第一次的什么事？（學(xué)生回答）
二、朗讀全文，整體感知
同學(xué)們一個不滿一周歲，走起路來兩只小腳還不聽使喚，老是哆哆嗦嗦的小男孩兒是怎樣等上臺階的呢？讓我們一起打開書，出聲地朗讀課文，找到描寫小男孩兒登臺階的語句。
三、抓住主線，感悟內(nèi)容
1、第一次登臺階（3自然段）
�。�1）誰來讀一讀第一次登臺階的句子。（指名讀）想一想你看到了怎樣的畫面？
�。�2）學(xué)生匯報。
�。�3）感受困難。
A、同學(xué)們臺階的高度也就20厘米，對于我們來說困難嗎？（學(xué)生回答）可對于小男孩兒來說卻不容易，對于他來說有哪些困難呢？
B、學(xué)生匯報。
C、體會“孩子小”。
哪些詞句突出了孩子�。浚▓A胖胖的小腿、不聽使喚、哆哆嗦嗦）重點理解“哆哆嗦嗦”。哆哆嗦嗦后面的省略號，省略了什么？此刻小男孩在想些什么？相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀“他是個小男孩兒，長著兩條圓胖胖的小腿，此刻著兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦的……”。
D、體會“臺階高”。
找到寫“臺階高”的語句讀一讀，說一說你的感受。指導(dǎo)讀出臺階的高。
E、面對這些困難小男孩兒退縮了嗎？從哪句話中可以看出？相機板書“信心十足”。
�。�4）同學(xué)們，小男孩有面對著這么多的困難，可他登上臺階的愿望卻十分強烈，而且信心十足。讓我們再來讀一讀他第一次登臺階句子，看看你又有怎樣的感受？（學(xué)生回答）
我們一起來看一下他登臺階的經(jīng)過，首先是“抬”，接著是“踩”，然后是“站” （“抬、踩、站”并相機板書）指導(dǎo)學(xué)生讀“瞧，那只穿著漂亮襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在了人行道的邊沿上，但小男孩兒還沒有下定決心登上第二只腳，又那么一會，他就那么站著，站著……”看到他抬起了腳，你內(nèi)心有什么感受？（高興、驚奇、興奮、擔心）他沒有下定決心又該怎么讀？
文中第二次出現(xiàn)省略號，從這個省略號你能想到什么？如果你是這個小男孩兒此刻你會想些什么？重點理解“積蓄力量”。
體會出小男孩不放棄，在積蓄體能，仍然執(zhí)著的要登上臺階。)指導(dǎo)學(xué)生讀“他似乎在積蓄力量，既不前進也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方�！贝丝趟麜吹绞裁矗坎⑾鄼C板書“積蓄力量”。
2、正是有了十足的信心和不畏困難的'精神，小男孩又一次的踏上臺階。
�。�1）請大家齊課文最后一自然段，讀后說一說你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生回答）
我們再來看看他這次等臺階的經(jīng)過。首先是“踏”，接著是“提”，然后是“站”。（“踏、提、站”并相機板書）指導(dǎo)學(xué)生讀“小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。終于，兩只腳都站到了人行道上！”
（2）體會小男孩的力量從哪里來？
A、自己強烈的愿望，十足的信心，失敗后的積蓄力量。
B、除了這些還有什么？齊讀課文的4、5自然段，你有什么體會？
C、同學(xué)們在我們生活中一定都遇到過類似的事情，那么你覺得是奶奶的方法和媽媽的，哪一個對你來說更合適？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自立，自己克服困難。）同學(xué)們，其實老奶奶的幫助和媽媽的鼓勵都是對小男孩兒深深的愛，在生活中我們離不開別人的幫助更離不開別人的鼓勵。但我們的家長并不能時時刻刻都在我們身邊，所以，我們遇到困難時就應(yīng)該學(xué)會勇敢地去面對，大膽地嘗試，自己去克服一個又一個的困難。
（3）導(dǎo)讀：終于，兩只腳都站到了人行道上！
A、因為小男孩兒登上臺階的信心十足，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上！”
B、因為小男孩兒在經(jīng)歷了一次失敗后又不斷地積蓄力量，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上！”
C、因為有了奶奶的關(guān)心和媽媽的鼓勵，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上！”
（4）同學(xué)們，小男孩這兩只小腳踏上的不僅僅是普普通通的臺階，學(xué)生讀—— 這也許是孩子一生中拿下的第一個高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。你有什么體會？
四、知識拓展，聯(lián)系實際
同學(xué)們在我們的生活中一定也遇到過一些困難，你能說一說你是怎么解決的嗎？（學(xué)生回答）
學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得小男孩兒哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生回答）
五、總結(jié)收獲，情感升華
同學(xué)們，成功只屬于堅持不懈，不畏困難，大膽嘗試的人，讓我們像文中的小男孩兒一樣勇敢地面對困難，做生活中的強者，讓我們的每一個“第一次”都格外精彩。
小學(xué)三年級的語文教案2
教學(xué)目標
★默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。
★有感情地朗讀課文
★能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點
能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)難點
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
回憶一下，這篇課文講了一件什么事呢？
二、精讀課文
（過渡：上節(jié)課我們還遺留了一個問題：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴帽子？）
請你默讀課文，找一找。找完的同學(xué)可以同桌討論一下。
第一自然段：
1、請你按照課文的順序匯報。
2、想一想那么可愛的小汪霞卻得了重病，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒了，她得心情怎么樣？請你畫一畫表現(xiàn)汪霞心情的句子
如果你就是小汪霞，你會想些什么呢？帶著這種不安的心情讀一讀。（指名讀）
第三自然段：
�。ㄟ^渡：還有誰知道老師為什么讓所有同學(xué)都戴帽子呢？）
1、思考：汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢？請你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫出來。
她來到教室門口，遲遲沒敢進去，因為她戴了一頂帽子。
�。�1）為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去？
�。�2）此時汪霞會是什么心情呢？怕什么？
�。�3）那你應(yīng)該怎么讀呢？指名讀
2、正在此時，她發(fā)現(xiàn)了什么？
當她把目光投向教室的時候，感到十分意外：每個同學(xué)都戴著帽子。
�。�1）意外是什么意思？
�。�2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？
你能用一個詞來形容嗎？
那么課文中用了一個什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢？
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？
跟他們那些五花八門的帽子比起來，自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進教室。
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進去嗎？還會擔心害怕嗎？會是什么樣的心情？
5、比較句子
她來到教室門口——大步走進教室。汪霞有什么變化呢，誰能概括一下？由不安——輕松6、齊讀第三自然段，再次體會汪霞心情的變化。
第二自然段：
�。ㄟ^渡：汪霞為什么會發(fā)生這么的變化，是誰讓同學(xué)們都戴上帽子的，我們來看看老師說了什么）
“從下星期一開始，我們要認識各種帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越漂亮越好！”
1、為什么越新奇越漂亮越好�。�
2、老師是怎樣宣布這件事的呢？
3、什么是和藹而鄭重？
4、為什么讓同學(xué)們戴帽子老師要和藹而鄭重的說？
5、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？
6、現(xiàn)在誰能說一說老師為什么讓所有的`同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
�。ㄟ^渡：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師對汪霞的關(guān)心和愛護，也正是因為老師巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處。）
第四自然段：
�。ㄟ^渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？）
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、同學(xué)們似乎也忘記了，那同學(xué)們是真的忘了嗎？
總結(jié)：汪霞是不幸的，因為病魔不僅讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的，因為她擁有老師和同學(xué)們的關(guān)心和愛護。
板書設(shè)計
9、帽子
關(guān)愛
小學(xué)三年級的語文教案3
一、激趣導(dǎo)入
1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？
師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學(xué)生）
生：不認識。
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？
生：好。
通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想�！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。
第二課時
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進入角色。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點并概括。
住宅特點是本文重點，通過學(xué)生的自學(xué)找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？
生：老師的住宅好。
通過比較，使學(xué)生進一步了解蟋蟀住宅的特點。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，使學(xué)生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
三、再換角色，指導(dǎo)說話
1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
四、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的`蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點，整個板書設(shè)計美觀、簡潔、重點突出。
生：老師的住宅好。
通過比較，使學(xué)生進一步了解蟋蟀住宅的特點。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，使學(xué)生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
七、再換角色，指導(dǎo)說話
1、師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學(xué)生準備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
八、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴大了學(xué)生視野。
九、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
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