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初中七年級地理教案優(yōu)秀
作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的初中七年級地理教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
初中七年級地理教案優(yōu)秀1
復習目標:
1、地球的形狀和大小及人類認識地球的過程;什么是地球儀。
2、經(jīng)緯線的特點,經(jīng)度和緯度的劃分
3、南北、東西半球的劃分;利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
重、難點:
1、東西經(jīng)度、南北緯度的判讀
2、東西半球的劃分
課時設置:
一課時
課型:
復習課
復習方法:
比較法、記憶法、歸類法
復習內(nèi)容:
1、地球大。旱厍虮砻娣e:5.1億平方千米;平均直徑:6371千米;最大周長約4萬千米。
2、地球的形狀:地球是一個兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。
3、緯線:緯線指示東西方向,呈圓形;長度不等,赤道最長,往兩極逐漸縮短成為一點。
赤道以北稱北緯,“N”表示;赤道以南稱南緯,“S”表示。
4、經(jīng)線:經(jīng)線指示南北方向;呈半圓狀;長度都相等。 0°經(jīng)線(本初子午線)以西稱西經(jīng),“W”表示;0°經(jīng)線(本初子午線)以東稱東經(jīng),“E”表示。
5、地軸:地球自轉(zhuǎn)軸。
6、北極:地軸北段與地球表面的.交點。
7、南極:地軸南段與地球表面的交點。
8、南北半球分界:赤道
9、東西半球分界:160°E,20°W
10、東西經(jīng)的分界線是本初子午線(即0°經(jīng)線)
鞏固練習
1、通過精確測量發(fā)現(xiàn),地球是一個( )
A正圓球體B紡錘形球體C不規(guī)則球體D規(guī)則球體
2、由北回歸線至南回歸線所跨緯度為( )
A.23.5° B.30° C.47° D.60°
3、關于經(jīng)緯線的說法,正確的是
A.每條經(jīng)線都自成一個圓圈B.緯線長度都相等
C.地球儀上經(jīng)線有360條D.緯線指示東西方向
4、東半球的經(jīng)度范圍
A.0°和180°之間B.20°W以西到160°E
C.20°E和160°W之間D.20°W以東到160°E
5、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,可以找到經(jīng)度116 °,緯度40 °的地點有
A.1處B.2處C.3處D.4處
6、讀圖完成下列要求
(1)以A為中心,畫出方向標,并標注出東、南、西、北四個方向。
(2)判斷方向,C在A的方向;B在A的方向;C在B的方向。
7、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀
1)寫出A、B、C、D的地理坐標:
A:B:
C:D:
2)A點位于C點的方向;B點位于C點的方向。
3)A、B、C、D四點中,位于北半球的是,位于南半球的是,
位于東半球的是,位于西半球的是。(填代號)
鞏固練習答案:
1、C,2、C,3、D,4、D,5、D;
6、1)略,2)正東,西北,東南;3)、B(30°W,60°N,北,西)C(45°E,40°N,北,東)
7、1)A(80°N,140°E);B(40°N,140°W);C(20°N,140°E);D(20°N,140°W)
2)正北,東北;3)ABC;D;AC;BD;
初中七年級地理教案優(yōu)秀2
一、課標要求
運用地圖和其他資料,歸納某大洲地形、氣候、水系的特點,簡要分析其相互關系。
二、教學目標
1、運用地形圖和地形剖面圖及相關資料,歸納亞洲的地形特征與河流特征,簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。
2、歸納認識大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其對河流的影響。3.運用氣候類型分布圖和其他資料,歸納亞洲的氣候特征,簡要分析亞洲氣候分布特點與位置、地形的關系。
4、歸納認識大洲氣候特征的方法,認識北美洲的氣候特征并簡要分析影響因素。
三、教學重點、難點
1、教學重點
。1)歸納亞洲的地形與河流特征,簡要分析地形對河流的影響。(2)歸納亞洲的氣候特征,簡要分析影響亞洲氣候的主要因素。
2、教學難點
。1)歸納認識大洲地形和水系特征的方法,分析北美洲的地形及其對河流的影響。(2)歸納認識大洲氣候特征的方法,認識北美洲的氣候特征并簡要分析影響因素。
四、教學策略
本節(jié)內(nèi)容在初中地理知識結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用,它將上冊所學的地形、河流、氣候等知識運用于具體的區(qū)域。教學中要充分調(diào)動學生的主動性,讓學生獨立思考,提出問題。通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗知識形成的過程。教師只需適時引導,提供資料,答疑解惑。同時,注意培養(yǎng)學生的.邏輯思維能力,形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)框架。讓學生知道分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手,對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系,并能舉一反三,學會描述大洲自然環(huán)境特征的方法。
五、教學方法
主要側(cè)重于探究或互動學習,靈活應用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學資源,以生動、活潑的畫面,使學生從視覺、聽覺的感知入手,激發(fā)學生學習地理的興趣,鍛煉學生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達能力和綜合分析能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,形成和諧、氣氛活躍的師生關系。
六、教學過程
第一課時
1、情境導入
上節(jié)課我們了解了亞洲的具體位置,這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習亞洲,看看這里的自然環(huán)境。先請大家聽一首歌──《亞洲雄風》……歌中唱到“山是高昂的頭”,“河像熱血流”。同學們想不想知道亞洲的地形、河流是什么狀況呢?這節(jié)課我們一起來學習亞洲的壯麗山河。
2、講授新課板書:亞洲的自然環(huán)境一、地勢起伏大,長河眾多首先齊讀教學目標:
1、運用地圖和其他資料,歸納亞洲地形特征與河流特征,簡要分析亞洲河流流向與地形的關系。
2、初步掌握分析大洲特征與河流特征的方法。分析北美洲的地形及其對河流的影響。
活動一:認識亞洲的地形特征(分三步)
初中七年級地理教案優(yōu)秀3
教師布置任務:
展示課件閱讀課本第7頁圖6.8亞洲的地形,完成下列要求。
1、請仔細讀圖p7,找出亞洲主要地形區(qū)。
2、說說亞洲主要有哪些種地形類型?
學生完成下列任務:1.按照老師的要求,找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原,分別指出它們在亞洲的位置和大致的海拔。
2、亞洲地形類型多樣
根據(jù)亞洲地形構(gòu)成圖總結(jié)亞洲的地形特點(1):地形類型多樣,以高原山地為主。
步驟2──亞洲的地形特點(2)教師布置任務:
展示課件
1、說說亞洲主要地形區(qū)的位置并依據(jù)高度表,說說它們的大致海拔?
2、在地圖上沿北緯30°畫出一條緯線,觀察經(jīng)過的主要地形區(qū)。“圖6.9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”,判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點。
學生完成下列任務:
1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亞洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之間的有_____。
2、“圖6.9亞洲大陸沿北緯30°緯線的'地形剖面示意圖”,判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢特點:地勢是中間高,東西低。
教師引導歸納出亞洲地形特點2.中間高、四周低。
步驟3──亞洲地形的特點3
教師布置任務:
展示課件
1、找出死海和珠穆朗瑪峰,看看它們的海拔有多高?
教師引導歸納出亞洲地形特點3.地勢起伏大。
教師總結(jié):根據(jù)以上的讀圖分析,可以看亞洲地形特點有
1、地形類型多樣,以高原山地為主。
2、中間高、四周低。
3、地勢起伏大。
活動二:認識亞洲的河流特征
科考隊在考察的途中,遇到了一支在亞洲進行河流漂流的漂流隊。漂流隊員們向科考隊員介紹了亞洲主要河流的名稱、位置和注入的海洋。你能找到這些主要的河流嗎?它們?yōu)槭裁磿魅氩煌暮Q竽兀?/p>
教師布置任務:
展示課件
1、請仔細讀圖,找出亞洲主要河流和大洋。
2、對照地圖,找一找匯入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些?
學生完成下列任務:
1、主要河流最終流入到哪兒?
2、看看它們的流向有何不同?
3、亞洲河流分布有何特點?這種分布與地形分布之間的關系如何?
4、亞洲河流還有哪些特點?
教師總結(jié):根據(jù)以上的讀圖分析,可以看河流特點有:
1、河流由中部向四周呈放射狀分布。
2、許多河流源遠而流長。
活動三:如何描述一個大洲的地形、地勢特點?(分兩步)
1、觀察高度表,說出主要地形類型,估算各部分大致比例(主要地形類型)。
2、找出主要的地形區(qū),說說其分布狀況(地形分布)。
3、觀察地形剖面圖,說出地勢高低起伏的大致狀況(地勢特征)。
步驟1──歸納北美洲的地形特征:
教師布置任務:
展示課件
1、在圖上找出海岸山脈、內(nèi)華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈,分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
2、按照“相對一致、空間上連續(xù)”的原則,將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個區(qū)域,說出這三個區(qū)域主要的地形類型。
3、讀圖6.12,指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢的變化特點。
學生完成下列任務:
1、海岸山脈、內(nèi)華達山脈和落基山脈縱列于北美洲西部,海拔在1000米以上;
大平原和密西西比平原位于北美洲中部,海拔在1000米以下;
拉布拉多高原和阿巴拉契亞山脈位于北美洲東部,大部分海拔在1000米以下。
2、西部是高大的山地,中部是廣闊的平原,東部是低矮的山地、高原。
3、北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢是西部高,中部低,東部較高?傮w上呈現(xiàn)出東西部高,中部低的格局。
教師引導歸納出北美洲地形特點是:地形多樣,地勢東西部高、中部低。
步驟2──歸納北美洲的地形特征:
教師布置任務:
展示課件
1、在圖上找出密西西比河及其主要支流,并標出它們的流向。
2、結(jié)合圖6.12,分析這些河流的流向與地形的關系。
學生完成下列任務:
1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥灣,它的主要支流由東西兩側(cè)向中間流。
2、因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原,中部是地勢較低的平原,南部地勢更低的平原,這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流,匯集形成密西西比河,最終向南流入海洋。
3、課堂小結(jié):
本節(jié)課在了解亞洲位置的基礎之上,我們深入了解亞洲的基本自然特性,中部海拔較高,四周海拔較低,這種分布同時也影響了河流的分布,使得河流呈放射狀分布。
第二課時
1、導入新課教師:同學們,上節(jié)課我們學習了亞洲自然環(huán)境的前兩部分,大家還記得學了哪些內(nèi)容嗎?我們在上冊學習了世界的氣候類型,以及影響氣候的主要因素,那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎?學生回答預設:緯度位置、海陸位置、地形。教師:我們這節(jié)課就按照這些因素來認識亞洲的氣候特征。
初中七年級地理教案優(yōu)秀4
【教學目標】
1、知識與技能
。1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。
。2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2、過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件,理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。
。2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值,懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀
。1)感受聚落與環(huán)境的相互適應,進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。
。2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
。3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題,透過現(xiàn)象看本質(zhì),樂于合作與交流。
【教學重點】
聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn),保護傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學難點】
聚落對環(huán)境的'適應表現(xiàn)。
【教學方法】
整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考,合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。
【教學過程】
一、推陳出新,創(chuàng)設情境
展示課件中不同聚落的圖片,啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動,師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境,謀求生存與發(fā)展的手段,所以必須立足于環(huán)境。因而,聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)
二、水到渠成,新知分布
1、聚落與環(huán)境
師:探究事物間的關系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設計意圖:學生可以根據(jù)書上的圖,還可以聯(lián)系生活,活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷,使他們在參與中感受成功的喜悅,從而更加自信,能更好地投入到學習當中去。
師:聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征,還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應智慧和改造水平。
展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居,西-帶沙漠區(qū)的民居,學生討論。
轉(zhuǎn)承:民居建筑適應于環(huán)境,更適用于生活,它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展,聚落也在不斷的發(fā)展變化?梢哉f:傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程,它是濃縮了的歷史,而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學技術的發(fā)展水平,并在飛速發(fā)展中。
2、聚落的發(fā)展與保護
師:發(fā)展是一把雙刃劍,回望歷史,農(nóng)耕文明的發(fā)展,生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中,生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展,環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中,一定要順應自然規(guī)律,權(quán)衡利弊,以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應如何面對呢?(課件演示)
學生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設計意圖:設置問題學生回答,教師給予肯定,引發(fā)學生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關注,先抑后揚,牽引著學生的心。
生:總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師:全世界人民都已意識到這一點,并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設中,如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址,處理好發(fā)展與保護的關系,作為全人類共同面臨的問題了。
生:根據(jù)生活所見回答。
師:總結(jié)歸納(1)立法保護,中華人民共和國文物保-。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉(zhuǎn)承:有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶,而成了全世界人民的文化瑰寶了,那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生:根據(jù)課件中圖片回答,了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野,遷移拓展
師:放眼世界,被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多,這里是?(課件演示)
生:意大利水城威尼斯!
師:真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生:中國的威尼斯――蘇州。
師:我們來談談你們對蘇州的印象。
生:水鄉(xiāng),園林,人間天堂,蘇州工業(yè)園區(qū)。
師:蘇州是我們中國首批的歷史文化名城,小橋流水、民居老街、大小園林,真可謂是移步易景。
四、曬曬收成,展我風采
師:展示課件中關于蘇州的組圖。
生:根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設計意圖:通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適應,和對蘇州發(fā)展的建議,讓學生把本節(jié)所得的思想加以應用,實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié),收獲累累
學生總結(jié),教師點撥,強化重點難點。
六、興趣盎然,走進生活
師:蘇州在發(fā)展,我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展,請分析一下我們的家鄉(xiāng),有哪些與環(huán)境相適應的表現(xiàn),它的發(fā)展應注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細資料,寫成小論文,相互交流。
初中七年級地理教案優(yōu)秀5
教學目標:
1、目標:海陸的變遷
。1)原因:地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。
。2)理論依據(jù):大陸漂移假說,板塊運動學說。
2、思想目標:培養(yǎng)追求真理的勇氣和探索精神。
3、重點、難點:了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學說的基本觀點,并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。
教學輔助教具:
1、小黑板,正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”(不畫板塊界線)。
2、用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。
3、可活動的平木板和一些干凈的細沙和泥糊兩套。
教學:
提問,學生活動、討論、分析。再講解、總結(jié)、歸納法。
教學過程設計:(1課時)
一、第1節(jié)“大洋和大洲”,導入新課:
展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”,讓學生指認四大洋、七大洲的位置及名稱,并能說出它們之間的相對位置。(目的:為下面講授新課奠定基礎)
二、講授新課:
板書:第二節(jié)海陸的變遷
提問:同學們現(xiàn)在看到的海洋、陸地,從古至今都是這個樣子嗎?都是處于這個位置嗎?會不會曾發(fā)生過變遷?
學生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷;一種說法是會不斷變遷。
教師講授:同學們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果,早在20世紀上半葉時,學科科學史上已爭議很久了,那么接下來,我們用一些實例來證明,看哪一種說法是正確的。
學生活動:看圖2.10“喜馬拉雅山上的海洋化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”和圖2.12“荷蘭的圍海大壩”,用科學研究實例證明海陸變遷是不變的事實,學生邊看邊討論,再由講解“滄海桑田”的意思,使學生從感性認知上升到理性的認識:地球表面的`海陸不是固定不變的初中地理,而是不斷變遷的。
板書:一、滄海桑田
提問:海洋、陸地是如何變遷的?
學生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”:“偶然的發(fā)現(xiàn),偉大的假說”。
展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”,要求同學們觀察它們的輪廓,并參照課本2.14圖“難道是巧合嗎?”、圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖2.17“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖,看看兩大洲的凸凹部分有什么特點。
學生回答:南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一,“就好像一塊陸地被撕破了,分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。
教師歸納、總結(jié):這種現(xiàn)象是德國科學家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的,他發(fā)現(xiàn),如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來,它們就可以拼合成一個整體,而且就好像一張撕開了的報紙,拼合后印刷文字和行列也一一對應了。于是,他提出了偉大的假說──大陸漂移假說,并窮其一生,證明這一觀點。
學生活動:①把學生分組,每組一套輔助教具──二:七大洲的輪廓圖片。
、诒荣悾耗囊唤M能最快地把相吻合的大陸找到,并拼合好。
、厶崾緦W生可參照課文圖2.15──大陸的漂移,2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。
活動目的:一方面培養(yǎng)學生仔細觀察的,識記七大洲、四大洋。另一方面讓學生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和來之不易。在活動中,啟發(fā)學生探究發(fā)現(xiàn)的,進而得出結(jié)論:魏格納的假說是有科學依據(jù)的,是可信的。
思考:究竟是什么力量在作用,使大陸漂移呢?
板書:三、板塊運動──“板塊運動學說”
這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點和難點,概念抽象,為符合七年級學生的習慣和能力,采用互動的教學方式加深理解,提高教學效果。
活動:
、侔褜W生分兩組,每組拿一套輔助課件──三:“可活動的平木板和干凈的細沙和泥糊”。
、诘谝唤M:把木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙,鋪上一層泥糊后,用力向兩邊拉木板,使木板斷裂開來。觀察泥糊及細沙的運動。觀看圖1、圖3。
、鄣诙M:在木板上均勻地涂上有一定厚度的細沙,鋪上一層泥糊后,用力從兩邊擠壓木板,使兩塊木板的相交處,一邊被另一邊抬升,觀察泥沙的運動。觀看圖1,圖2。
活動結(jié)束:學生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。
、俚谝唤M討論結(jié)果:板塊張裂,可看見泥沙下陷,板塊分開、移位。
試用這一原理解釋課文活動中圖2.20“東非大裂谷”。和圖2.21“紅海的形成示意圖”(從陸地到海洋)的現(xiàn)象。
教師總結(jié)、歸納:板塊張裂運動,使非洲與亞洲的距離不斷擴大,位于它們之間的紅海范圍也擴大。
板書:大陸板塊張裂運動→地表裂谷帶產(chǎn)生(東非大裂谷)→大陸解體(亞非大陸分離)→新的海洋出現(xiàn)(紅海)→新的大洋形成(大西洋)
②第二組討論:結(jié)果:板塊受擠壓,地表隆起成山脈狀。
試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動中圖2.22“地中海,阿爾卑斯山-喜馬拉雅山地帶和圖”2.24“喜馬拉雅山形成的示意圖”(從海洋到陸地)的現(xiàn)象。
教師總結(jié)、歸納:板塊相向運動,使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小,兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近,相互擠壓的力量使地面不斷隆起,于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原,大陸結(jié)合,古地中海消失。
板書:板塊擠壓運動→大陸與大陸靠近(古地中海縮。^續(xù)擠壓靠近,地表隆起,呈山脈狀(喜馬拉雅山,青藏高原)→板塊疊加結(jié)合(古地中海消失)
活動目的:把抽象的運動概念轉(zhuǎn)化為具體的動手操作,加深學生理解,培養(yǎng)學生能力。
展示小黑板:“六大板塊示意草圖”,把板塊邊界用色筆加畫,邊畫邊講解六大板塊的名稱。
(板書)1.全球大致可分為六大板塊
2、各大板塊處于不斷運動之中
3、板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,板塊交界處地殼比較活躍,多火山、地震現(xiàn)象
課后作業(yè):
1、活動:把兩塊木板放在水池中,相互擠壓木板,看池水的運動變化,放開手后看木板運動狀態(tài)。(池水濺起,木板漂移。池水可看作巖漿、海水)
2、結(jié)論:把以上活動的現(xiàn)象用文字描述,并用學過的大陸漂移假說,板塊運動學說解釋這一現(xiàn)象。
課后提高:思考
1、據(jù)測量,喜馬拉雅山還在以每年0.33cm~1.27cm的速度上升,這說明什么問題?
2、巖層那么厚重,在運動過程中是否會在巖石上留下什么運動痕跡嗎?
初中七年級地理教案優(yōu)秀6
教學目標
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1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍
2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境
3、理解兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性
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1、學會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向
2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異
(三)情感目標:
感受科學家勇攀科學高峰的精神,增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識,認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性
重點、難點兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點為中心的地圖上辨別方向
教學手段多媒體
教學思路根據(jù)教材內(nèi)容,本章分三部分,第一部分介紹基礎知識:兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍,以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境;第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源;第三部分由于人類的到來必然對兩極地區(qū)造成破壞,因此要保護極地地區(qū)。
教學過程
展示“南極考察圖片”,提問:“誰能告訴老師這是什么地方?你們想不想去?”
情境創(chuàng)設假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進行考察的科學家,你需要了解有關極地地區(qū)的哪些問題呢?
學生分組討論回答將全班每四個人分成一組,討論派代表回答,回答最好的一組給予鼓勵。
教師講述首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解。
展示圖片北極地區(qū)和南極地區(qū)(去掉極點)
學生活動學生試著自己判斷哪一幅是南(北)極地區(qū);并且討論歸納其不同特點:北極地區(qū)主要是海洋,周圍被大陸所包圍;南極地區(qū)主要是大陸,周圍被海洋所包圍。
學生活動在老師帶領下,在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍(注意:我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時所看到的不一樣,這幅地圖是從極點上空來看的,它有弧線和射線,弧線代表緯線,射線代表經(jīng)線)
板書1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍
教師小結(jié)位于地球最北端的北極地區(qū),是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域,包括北冰洋的大部分,以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。
教師提問在圖上,北極地區(qū)有一個特殊的地方北極點,它的時間如何?在這一點上每個方向都指向哪里?
學生分組討論這兩個問題
板書2、北極點
教師提示在同一經(jīng)線上地方時相等,那么在經(jīng)線相交的地方,時間該如何來計算呢?
學生思考略
情感教育在這種情況下,在極地工作的各國考察隊員保留各自國家的地方時間,遇到外國人時一般不問:“現(xiàn)在幾點了?”一位美國考察隊員曾這樣描述他們在極點舉行壘球比賽的情形:“那只小小的壘球一會兒從今天飛到了昨天,一會兒又從昨天飛回今天。
繼續(xù)提問那么在北極點,每個方向都指向哪里呢?
活動教師給每桌同學發(fā)一個地球儀,兩人合作,假設一人在北極點,一人在北極點附近的任一地方,教師提示:經(jīng)線連接南北兩極,指示南北方向,緯線指示東西方向,由學生討論回答,并說出理由(在北極點,每個方向都指向南方)
引申任取兩點,建方向坐標來辨別方向
承接研究了北極地區(qū),那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢?
板書3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍
學生活動南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍
教師小結(jié)位于地球最南端的南極地區(qū),是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域,包括南極大陸以及周圍的海洋。
引申思考:如果建一座房屋它的四面都朝南,應建在何地?(南極點)
提問對于南極,你的第一印象是什么?
學生分組討論
板書4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”
教師講述在七大洲當中,南極洲的平均海拔是最高的,約2410米,在地圖上大家可以看出,在南極大陸上,它的顏色是白色的,是由冰雪所覆蓋的,冰層的厚度就有20xx米左右,因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱,南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。
教師提問在這么寒冷的地區(qū),什么樣的`自然景觀最顯著呢?
學生看書回答略(冰山,錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成)
小型討論冰山的作用
教師講述除了嚴寒之外,南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。
提問為什么南極地區(qū)會被稱為“白色沙漠”呢?它與我們平時所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎?
學生思考略
教師小結(jié)主要原因是南極地區(qū)降水非常少,大部分地區(qū)的年降水量為55mm,最少的地方不足5mm,與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。
但由于南極地區(qū)非常寒冷,降水以固態(tài)形式為主,氣溫低不易融化,所以結(jié)成厚厚的冰層。
承接大家知道嗎?如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風口,不到一小時,它就锃亮如新,這說明什么呢?(因此南極又是一個巨大的風庫)
繼續(xù)提問南極地區(qū)的“風庫”又是如何得來的呢?
錄象或材料南極的大風
教師講述南極地區(qū)風速為17—18m/s,最大風速可達100m/s,而我們平時所說的12級臺風,風速也只達32.6m/s。
過渡北極地區(qū)的寒冷和風速都不及南極地區(qū)。
關于北極地區(qū)的寒冷和風速由學生自己看書,概括回答
過渡在冰天雪地的兩極地區(qū),我們不能忽視生命的存在,學生分組討論,分別表演南(北)極去,可能遇到的“主人”。
過渡兩極地區(qū)氣候非常惡劣,那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢?最初的目的是什么?現(xiàn)在的目的又是什么?
板書二、科學考察的寶地
學生思考回答略(自然探險—科學考察)
教師講述南極地區(qū)主要是陸地,各個考察國家都在極地建了考察站,中國也不另外,在南極地區(qū)建了兩個考察站—長城站和中山站(由同學在圖上找出來,并要求學生進一步判別中山站在長城站的什么方向)
學生在圖上找出這兩個站(這兩個站的緯度位置不一樣,中山站在極圈以內(nèi),會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象,而長城站則不然)
板書1、南極建站的時間
學生思考為什么我國兩個建站時間都是2月份。
板書2、兩極的自然資源
教師講述我們把南極地區(qū)稱為科學考察的寶地,是因為南極是一個自然資源的“大倉庫”,那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢?
學生思考回答略]
教師小結(jié)南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)(點擊圖片:南極地區(qū),由學生找出有哪些礦產(chǎn)資源,并思考南極為何有煤存在),它的地上儲存著大量的固體淡水資源;它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物,還有原始的自然環(huán)境,這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下,那么如何知曉呢?
展示圖片10.6南極科學考察示意(這幅圖可由學生試著描述)
教師講述北極地區(qū)因其獨特的自然條件和地理位置,在科學研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后,隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進一步發(fā)現(xiàn)和開采,人類對北極地區(qū)的科學研究和考察也越來越頻繁。
過渡極地地區(qū)由于科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜,極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用,科學家在考察時應該注意什么問題,人們應該怎樣對待這片潔凈的土地?
板書三、極地的保護與和平利用
展示圖片南極鯨SOS
提問這則報道說明了什么問題?
學生思考回答略
板書1、南極生態(tài)遭到破壞
教師小結(jié)這說明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機,同時,我們也應該認識到一些國家假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。
教師講述大家知道目前關于南極地區(qū),國際上比較關注的一個問題是什么?
學生討論回答南極臭氧層空洞
教師補充最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒
提問如何保護最后一片凈土?
板書2、采取措施
學生討論回答一是簽定條約,進行國際間合作,和平利用,共同保護生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。
板書設計
一、冰雪覆蓋的地區(qū)
1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍
2、北極點
3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍
4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”
二、科學考察的寶地
1、南極建站的時間
2、兩極的自然資源
三、極地的保護與和平利用
1、南極生態(tài)遭到破壞
2、采取措施
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