語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，鞏固強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)方法。
2、熟讀課文，了解本課的大概意思，學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，掌握文章的順序。
3、體會(huì)父親和兒子不同的心理變化，感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)文章整體內(nèi)容的概括。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們切過(guò)蘋(píng)果嗎，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《切錯(cuò)的蘋(píng)果》。
二、初讀課文，領(lǐng)略大意
講了一個(gè)什么故事？
三、邊讀邊畫(huà)，學(xué)習(xí)生字
錯(cuò)：交錯(cuò)錯(cuò)落有致錯(cuò)綜復(fù)雜
屜：屜帽一屜饅頭抽屜
慣：慣例慣性嬌生慣養(yǎng)
攔：攔擊攔路攔腰
核：杏核核武器核查核對(duì)核心
徹：徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟
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三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
請(qǐng)學(xué)生先觀察，再示范，后書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們切過(guò)蘋(píng)果嗎？在小組內(nèi)切切看，看你們一共有多少種切法？
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深入理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：這課文主要寫(xiě)了什么？
2、讀課文，找找課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)的是“兒子為什么要切蘋(píng)果”這個(gè)內(nèi)容的'？
3、誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)兒子為什么要切蘋(píng)果？
4、“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
5、從這個(gè)詞可以看出兒子怎么樣？
6、找出兒子說(shuō)得話(huà)并用浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后再練習(xí)讀一讀。
你從爸爸的話(huà)中讀懂了什么？
7、同桌之間練讀兒子和爸爸的對(duì)話(huà)。
8、這時(shí)，爸爸看到兒子說(shuō)的那顆星星了嗎？同學(xué)們自由讀第5自然段。
9、練習(xí)讀課文的最后一段。
三、
說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有這樣類(lèi)似的經(jīng)歷。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)詞語(yǔ)。
爸爸習(xí)慣
切錯(cuò)的蘋(píng)果
兒子創(chuàng)造
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)
a、識(shí)記重點(diǎn)字詞。
b、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
c、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言。
方法目標(biāo)
a、抓取警辟、關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究居里夫人的人格和心理。
b、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
情感目標(biāo)感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點(diǎn)的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解本文質(zhì)樸、真誠(chéng)的語(yǔ)言美。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】：
一：創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情
由居里夫人軼事說(shuō)引：有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，一次是化學(xué)、一次是物理，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價(jià)值極高的獎(jiǎng)牌竟然在她的一個(gè)小孩手中當(dāng)作玩具玩耍，記者問(wèn)其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽(yù)其實(shí)就跟玩具一樣，沒(méi)有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗 居里）�，旣惥永�(1867-1934) 法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚，他們共同研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素，1903年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，1911年又獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
二：閱讀質(zhì)疑，自主探究
學(xué)生質(zhì)疑，教師補(bǔ)充，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、試用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。
2、本來(lái)是“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的記憶”，這說(shuō)明了什么？
3、怎樣理解：我們唯一的奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作？
4、文中講究現(xiàn)實(shí)的人是什么人？那夢(mèng)想家呢？
5、“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒”，為什么這么說(shuō)？
6、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？
三、多元互動(dòng)，合作探究
學(xué)生通過(guò)討論交流解決上述問(wèn)題。
堅(jiān)忍不拔 樹(shù)立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻(xiàn)身科學(xué) 探討真理 生活簡(jiǎn)單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財(cái)富 珍惜時(shí)間 追求自由 克制自己 熱愛(ài)生活
因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，卻能有時(shí)間、有精力學(xué)習(xí)知識(shí)，這說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求。
因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
通過(guò)工作取得物質(zhì)利益，因?yàn)樯町吘剐枰X(qián)，獲得很多報(bào)酬才能享受很好的生活，這種人就是“講究現(xiàn)實(shí)的人”。 為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質(zhì)利益的觀念，這種人就稱(chēng)為“夢(mèng)想家”。
因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院秃闷�，才能�?duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
她那堅(jiān)忍不拔的精神和堅(jiān)強(qiáng)的信心，她那頑強(qiáng)的.意志，不達(dá)目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧?kù)o和簡(jiǎn)單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學(xué)者的身份在自由國(guó)家進(jìn)行自由學(xué)術(shù)研究的渴望，她對(duì)科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情，構(gòu)成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。
四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究
1、為劃線(xiàn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 執(zhí)著（ ） 盛名（ ） 報(bào)酬（ ） 渲染（ ） shē（ ）望 mèi（ ）力 róu lìn（ ）（ ）
2、在《悼念瑪麗居里》一文中，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)：在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。 結(jié)合本文和你所了解的現(xiàn)實(shí)情況，談?wù)勀銓?duì)這段話(huà)的認(rèn)識(shí)。
五、遷移運(yùn)用，拓展探究
1、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？
2、 找一找，想一想，在我們的身邊有沒(méi)有一些你認(rèn)為是美的言與行？
六、課堂總結(jié)
讀了本文，我們與一位高尚的人進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話(huà)，居里夫人的的人格魅力為我們樹(shù)立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也奉獻(xiàn)給人類(lèi)的進(jìn)步事業(yè)！
七、作業(yè)布置
課后研討與練習(xí)
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的信念
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，培養(yǎng)表達(dá)能力。
2、能清楚地介紹自己的想法，并能夠抓住同學(xué)的特點(diǎn)介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：
能清楚地介紹自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我向大家介紹一位老朋友，她就生活在我們中間，誰(shuí)平時(shí)觀察得仔細(xì)，誰(shuí)就能最先猜出來(lái)。
下面請(qǐng)大家把可愛(ài)的小耳朵豎起來(lái)：
個(gè)子不高，身體較瘦，梳著個(gè)馬尾辮，臉白白凈凈，平時(shí)愛(ài)穿淺黃色衣服，寫(xiě)著一手漂亮的字她是誰(shuí)呢？
二、相互交流
同桌間相互描述，看誰(shuí)猜行準(zhǔn)。
要求：
1、首先要確定你平時(shí)觀察最仔細(xì)、最了解的`同學(xué)。
2、一定要抓住特征或特點(diǎn)，如他的樣子、愛(ài)好、特點(diǎn)、習(xí)慣說(shuō)清楚。
3、不能說(shuō)出他坐在哪兒，姓什么？
4、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，吐字要清晰，猜的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。
三、說(shuō)話(huà)練習(xí)
各組選一名同學(xué)到前面描述，大家猜。
注意：其他同學(xué)不許接話(huà)、搶話(huà)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
四、課后作業(yè)
1、向爸爸、媽媽描述親屬的樣子、特點(diǎn)。請(qǐng)他們猜。
2、把課堂上描述同學(xué)特點(diǎn)的句子寫(xiě)在日記本上。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
1．自由讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
3．概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
4．齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的'字
1．勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
1．指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4．指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3．那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿(mǎn)意嗎，你體會(huì)到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
（四）學(xué)習(xí)十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
3．討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話(huà)，還要把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄎ澹┟靼椎览恚A感情。
1．學(xué)了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情
語(yǔ)文教案 篇5
【內(nèi)容梳理】
事件 母親的形象 我的認(rèn)識(shí) 主 題
(朦朧——清晰) (淺顯——深入)
元宵夜“巡閱” —— 笑：美麗、慈愛(ài) —— 初識(shí)母愛(ài)
讀小說(shuō)熱淚涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心
“我”背書(shū)挨打 —— 哭：痛苦、無(wú)助 —— 感念、理解
夏夜勞碌的身影 —— 忙：勞苦、能干 —— 歉疚、感恩
可愛(ài)的性格
努力的精神
能干的才具
(痛惜和譴責(zé))
【精點(diǎn)研究】
說(shuō)說(shuō)母親的哭
課文兩次寫(xiě)到母親的哭，即第二件事母親讀小說(shuō)和第三件事母親聽(tīng)我背書(shū)。兩次哭的原因、情狀、給我的感受、要體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)都不相同。
母親在前件事中哭，是被小說(shuō)中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動(dòng);在后件事中是因?yàn)槲冶硶?shū)不出挨打心疼而哭�？迺r(shí)的情狀不同，前件事中是“熱烈盈眶，淚珠盡往頰上涌流著”的“揮淚痛哭”，哭得盡情盡興;看到我背書(shū)不出而挨打，耳中聽(tīng)著竹板打在我手上的聲音，是心痛至極而又無(wú)助的哭，但因在父親面前，又不敢放聲盡情而哭，所以是“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”，這樣的哭是“飲泣吞聲”的哭。母親的哭給“我“的感受不同，前面”我“看到母親讀小說(shuō)哭的樣子，因年幼不懂，所以“立在旁邊瞧著，莫名其妙”;后面“母親陪著我一同哭”，則使我感念著母親的慈愛(ài)。體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)不同，前面表現(xiàn)的是母親有才能，情感豐富;后面則重在體現(xiàn)母親的矛盾心理和慈愛(ài)的品質(zhì)。
全文寫(xiě)了四件事，兩件是寫(xiě)母親的哭，細(xì)致而深入地刻畫(huà)出舊社會(huì)女子悲情的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了舊社會(huì)女子凄苦的人生。以“哭”字上鉤下聯(lián)，上鉤出一“笑”，下聯(lián)出一“忙”。一“笑”是母親“微笑著把我抱起來(lái)”去客廳“巡閱”。那時(shí)，生了“我”的母親十七八歲，與祖父一起生活，大家族境況也好，母親是“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的”，這是她生命之花燦然的一刻，而這樣的歡愉對(duì)母親二十九歲的生命是多么的短暫啊!一“忙”是寫(xiě)母親做女紅，萬(wàn)籟俱寂的夏夜里，“她額上的汗珠往下流，手上一針不停的做著布鞋”，兒女成群的她也還年輕，整日整夜地為家庭的生計(jì)忙碌，不但人生的歡愉早已離她遠(yuǎn)去，連寄托她悲情的舊小說(shuō)也無(wú)暇再讀，窘困的生活苦得她失去了笑，也沒(méi)有了哭的情懷，只留下了盼兒子讀書(shū)能出人頭地的一絲希望。
縱觀母親的一生，悲苦多歡愉少，短促而艱辛，以至使年少的“我”早早懂事，心中溢滿(mǎn)了對(duì)母親的感念和歉疚的苦澀。正是一個(gè)“哭”字，寫(xiě)出了母親一生的悲情，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)的`譴責(zé)和憎惡，讀來(lái)感人至深。
【問(wèn)題探究】
“我”對(duì)刻畫(huà)母親的形象起什么作用?
以“我”的視角去敘述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示，是記敘和描寫(xiě)。如“……模糊中看見(jiàn)由垂著的帳門(mén)射進(jìn)來(lái)的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見(jiàn)一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳門(mén)，微笑著把我抱起來(lái)�！薄ⅰ拔已郯桶偷赝~上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的�！边@些敘述由零散到完整、由粗略到細(xì)致，使內(nèi)容更加具體和充實(shí)，母親的形象更加豐滿(mǎn)和清晰。
以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示語(yǔ)，有記敘，更多的是議論和抒情。如“我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說(shuō)不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安成分�！笔亲h論;“如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親�！笔鞘闱椤Ｕn文通過(guò)“我”對(duì)母愛(ài)由朦朧到清晰、由淺顯到深入的認(rèn)識(shí)，來(lái)闡釋母愛(ài)的內(nèi)涵，突出中心。
以“我”的認(rèn)識(shí)去思考評(píng)價(jià)。文中一般用“覺(jué)”作提示語(yǔ)。如“我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。我也覺(jué)得，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少!”以議論兼抒情的形式，贊頌?zāi)赣H可愛(ài)的性格和能干的才具，抒發(fā)無(wú)限的痛惜之情，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考，使主題得以升華和拓展。
課文正是以“我”的觀察、感受和現(xiàn)在的追想，才刻畫(huà)出了一個(gè)感人至深的母親形象。
【創(chuàng)意點(diǎn)撥】
教師教法點(diǎn)撥：
指導(dǎo)學(xué)生抽取出直接敘寫(xiě)母親經(jīng)歷的內(nèi)容，組成一篇短文。
我的母親
我的母親是“浙江海寧查氏”，不知道她叫什么名字!
大約在我兩三歲的時(shí)候，一個(gè)青年婦人拉開(kāi)帳門(mén)，微笑著把我抱起來(lái)，負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著。
母親喜歡看小說(shuō)，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng)，講得娓娓動(dòng)聽(tīng)。往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。
我背不出書(shū)挨打時(shí)，坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著，卻時(shí)時(shí)勉強(qiáng)說(shuō)著“打得好”!我背完后，母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
母親自己做我們?nèi)齻�(gè)人的衣服鞋襪，還時(shí)常收到一些外面的女紅來(lái)做，所以很忙。深夜，母親獨(dú)自一人在燈下做鞋底，額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋。
母親死的時(shí)候才廿九歲，留下了三男三女。
指導(dǎo)學(xué)生明確，短文直接敘述人物事件的方法是白描，是記敘文記人敘事的基礎(chǔ)，但僅有這些敘述，文章內(nèi)容將不夠具體，人物形象也單薄，中心不突出。
教師設(shè)計(jì)主問(wèn)題：“我”對(duì)刻畫(huà)母親的形象起什么作用?(見(jiàn)【問(wèn)題探究】)
【課外延伸】
閱讀老舍的《我的母親》，回答下列問(wèn)題。
我的母親(有刪節(jié))
老舍
母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好。
為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。
她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三──窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢(qián)──她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧，不逗氣。
可是，母親并不軟弱。庚子鬧“拳”的那一年，北平有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們?cè)褐?有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?心痛!心痛!
1、老舍用白描手法直接地、概括地寫(xiě)母親的事，是從那幾方面來(lái)寫(xiě)的?
2、兩位母親各有著怎樣的精神品格?分別給各自的兒子以怎樣的影響?
3、怎樣理解文中“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。”這句話(huà)?你的母親是否也給了你“生命的教育”?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
【資料補(bǔ)闕】
1、抗日斗士鄒韜奮(1895.11.5—1944.7.24)，原名恩潤(rùn)，乳名蔭書(shū)，祖籍江西余江，出生在福建永安。他一生創(chuàng)辦了六刊一報(bào)，三次流亡，
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
德育點(diǎn)：了解人類(lèi)探索精神的可貴之處，培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。
知識(shí)點(diǎn)：了解評(píng)論的文體特征；理清文章的思路，把握從事例中引出觀點(diǎn)、層層深入說(shuō)理的特點(diǎn)。
技能點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)搜集、篩選和整理信息的能力；培養(yǎng)閱讀評(píng)論的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解評(píng)論的文體特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清文章的思路，把握從事例中引出觀點(diǎn)、層層深入說(shuō)理的特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
了解新聞評(píng)論的特點(diǎn)。新聞評(píng)論屬于新聞文體，不屬于記敘文。教學(xué)中只要讓學(xué)生了解它的新聞性即可。
理解本文的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的方法，以及作者說(shuō)理的層層深入。至于議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證等知識(shí)，點(diǎn)到即可，不必花大多時(shí)間深究。
體會(huì)作者提出的勇于探索、敢于創(chuàng)新精神的精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，理解發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
上一課我們學(xué)習(xí)了一篇題為《美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸》的消息，我們不僅學(xué)到了有關(guān)消息的知識(shí)，還了解了航天飛機(jī)的爆炸給美國(guó)航天事業(yè)帶來(lái)的巨大影響。美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事雖已成為過(guò)去，但那悲壯的場(chǎng)面，卻引起了人們的追思，在美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸這一事件引起的世界關(guān)注和震驚之余，人類(lèi)對(duì)太空的探索是止步不前還是一往無(wú)前，義無(wú)反顧？郝銘鑒寫(xiě)的《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》是一篇很有特色的評(píng)論文章，作者由此及彼，層層深入地表明了自己的看法，闡明了自己的觀點(diǎn)，給人以啟迪。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，必將從中獲得很深的啟示。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，利用工具書(shū)掃清字詞障礙。
出示應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片�；脽羝唬�
a、利用工具書(shū)，給下列紅字注音。
驚心動(dòng)魄 座右銘 堅(jiān)持不懈
b、詞語(yǔ)積累
�、俟收息陂_(kāi)拓③啟迪④震耳欲聾⑤座右銘⑥驚心動(dòng)魄
�、吒咛幉粍俸嗦仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索：
2、默讀課文，篩選信息。
（1）認(rèn)真閱讀第1段。
①文章開(kāi)頭針對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸，舉出什么事例，提出了怎樣的看法?
文章開(kāi)頭針對(duì)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)爆炸的事實(shí)，擺出第一位參加航天飛行的“平民”37歲教師克里斯塔·麥考利夫蒙難的事例，提出：“雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)上兩次‘太空課’的愿望，卻以自己的勇氣，為全世界上了驚心動(dòng)魄的一課�！边@種看法，不僅是對(duì)麥考利夫的探索勇氣的高度評(píng)價(jià)，高度贊揚(yáng)，而且啟發(fā)人們深思：探索需要勇氣。
�、诙沃心男┚渥颖磉_(dá)了作者對(duì)美“挑戰(zhàn)者”號(hào)升空后爆炸這一事件的看法？
�。�2）認(rèn)真閱讀第2段。
�、俦径螖[出了哪些事例，從這些事例中得出什么觀點(diǎn)?
第2段列舉了以下事例：
a、“人類(lèi)歷史上的第一架飛機(jī)”，是由美國(guó)的萊特兄弟發(fā)明的，它于1903年12月17日試飛。
b、“世界上第一架載客飛機(jī)”，1908年5月15日飛行成功，10年之后開(kāi)辟了第一條“倫敦－巴黎”國(guó)際客運(yùn)航線(xiàn)。
c、“波音747”是美國(guó)制造的大型客機(jī)。
d、“空中客車(chē)”是歐洲一些國(guó)家合作制造的大型客機(jī)。
e、“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)。
②作者由航天飛機(jī)聯(lián)想到早期的飛機(jī)，這樣寫(xiě)的作用是什么？
是為了說(shuō)明從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)，是人類(lèi)探索精神的物化，說(shuō)明在航天事業(yè)的發(fā)展史上，有一大批“勇敢者”推動(dòng)了航天飛機(jī)和人類(lèi)太空事業(yè)的發(fā)展。
教師生發(fā)：
縱觀人類(lèi)航空的歷史，可以看出，航空事業(yè)是在飛速發(fā)展的。這一切得益于飛機(jī)的發(fā)明者和駕馭者，得益于早期的乘客，因?yàn)樗麄兙哂小疤剿骶瘛�、“勇敢精神”。所以，作者指出，他們這些人值得“大書(shū)特書(shū)”。相反，如果沒(méi)有飛機(jī)的發(fā)明者、駕馭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飛機(jī)和人類(lèi)壯麗的太空事業(yè)。作者在列舉大量事實(shí)之后，進(jìn)而明確指出：“從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)，是人類(lèi)探索精神的物化�！北径谓Y(jié)尾寫(xiě)到“挑戰(zhàn)者”號(hào)雖已化為碎片，人類(lèi)的'探索精神卻得到了發(fā)揚(yáng)。特別是在慘劇發(fā)生以后，曾經(jīng)參加過(guò)航天飛行的美國(guó)參議員杰克·加恩和國(guó)會(huì)議員納爾遜說(shuō)：“如果需要，我愿意明天再次升空�！边@是何等的豪言壯語(yǔ)!以上的事例足以證明：航天事業(yè)需要探索精神、勇敢精神和獻(xiàn)身精神。
�。�3）精讀第3段。
①作者是怎樣進(jìn)一步列舉實(shí)例說(shuō)明“一切科學(xué)事業(yè)都需要有探索精神”的?
作者在“從早期的飛機(jī)到今天的航天飛機(jī)，是人類(lèi)探索精神的物化”之后，緊承第2段明確提出“不僅航天事業(yè)，一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神”的觀點(diǎn)，即全文的中心論點(diǎn)，并且對(duì)這種精神進(jìn)行了剖析，這種精神既是創(chuàng)造精神，開(kāi)拓精神，也是冒險(xiǎn)精神，獻(xiàn)身精神。接著，列舉了大量的事例來(lái)證明這一觀點(diǎn)。事例有：生物學(xué)家達(dá)爾文并沒(méi)有因?yàn)槔ハx(chóng)中毒而放棄對(duì)昆蟲(chóng)的考察；化學(xué)家諾貝爾也并沒(méi)有因?yàn)檎ㄋ幈ǘ兄棺约旱幕瘜W(xué)試驗(yàn)；俄國(guó)物理學(xué)家利赫曼和羅蒙諾索夫在研究雷電時(shí)，利赫曼教授觸電隨之倒地，然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開(kāi)始冒著生命危險(xiǎn)揭示雷電的奧秘。
�、诘�3段，舉例：從航天事業(yè)轉(zhuǎn)到一切科學(xué)事業(yè)；說(shuō)理：從探索精神深入到冒險(xiǎn)精神。文章說(shuō)：“探索者總是面對(duì)著未知的世界，每前進(jìn)一小步都會(huì)增加一百倍的艱險(xiǎn)，因此這種精神既是創(chuàng)造精神，開(kāi)拓精神，也是冒險(xiǎn)精神，獻(xiàn)身精神。”
�。�4）認(rèn)真閱讀第4段。
�、龠@些事例說(shuō)明，一部科學(xué)史證明一條定理：為了開(kāi)拓，必須冒險(xiǎn)。自然科學(xué)如此，社會(huì)科學(xué)同樣需要探索精神。體會(huì)作者又是怎樣論述這一點(diǎn)的呢?請(qǐng)找出證明這一觀點(diǎn)的理論論據(jù)和表明觀點(diǎn)的句子來(lái)，在原文中勾畫(huà)并做旁批。
理論論據(jù)有：
a、引用我國(guó)偉大詩(shī)人屈原《離騷》中的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”詩(shī)句，意思是路程漫漫又長(zhǎng)又遠(yuǎn)，我還要上天下地去尋求。古人尚且有這種探索精神，我們?cè)跄懿皇艿絾⒌虾图?lì)!
b、引用鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)：“馬克思主義要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實(shí)際，探索解決新問(wèn)題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身�！�
這些理論論據(jù)進(jìn)一步證明：研究社會(huì)科學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，作為探索者，特別是21世界的探索者，自應(yīng)抱高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機(jī)的勇氣，又要掌握馬克思主義的基本原則和基本方法，勇于探索，敢于創(chuàng)新，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)探索的成果。這是社會(huì)文明的標(biāo)志，也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族充滿(mǎn)信心的標(biāo)志。我們堅(jiān)信：人類(lèi)的探索精神是不滅的。
�、诘�4段，舉例：從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)；說(shuō)理：從自然科學(xué)者需要探索、冒險(xiǎn)精神深入到一切科學(xué)工作者都需要這種精神。文章說(shuō)：“‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’，應(yīng)該成為全體科學(xué)工作者的座右銘�！�
如果沒(méi)有層層深入的說(shuō)理，只是不斷的舉例，那么，就有堆砌事例之嫌，反而使人感到羅嗦、龐雜，同樣，如果沒(méi)有一層層地舉例，只是層層深入地說(shuō)理，這“理”缺少事例的依托，就會(huì)顯得空泛無(wú)力。只有由事即理，事理結(jié)合，文章才血肉豐富，富于活力。
3、整體感知。
�。�1）人類(lèi)探索精神的可貴之處及其發(fā)揚(yáng)這種精神的意義。
人類(lèi)探索精神的可貴之處表現(xiàn)在：推動(dòng)了航天事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步。作者認(rèn)為：能否積極地為探索者創(chuàng)造條件，激勵(lì)和振奮探索精神，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)探索成果，是社會(huì)是否文明、國(guó)家和民族是否充滿(mǎn)信心的標(biāo)志。這正是我們要發(fā)揚(yáng)探索精神的意義之所在。
�。�2）討論，請(qǐng)結(jié)合以上內(nèi)容體會(huì)作者的寫(xiě)作思路。
本文十分符合新聞評(píng)論的要求，它先陳述事實(shí)然后提出觀點(diǎn)，先擺三個(gè)月前報(bào)道的新聞事實(shí)，接著由飛機(jī)聯(lián)想到早期的飛機(jī)，又由航天事業(yè)聯(lián)想到一切科學(xué)事業(yè)，由自然科學(xué)聯(lián)想到社會(huì)科學(xué)，然后從大量實(shí)例中得出觀點(diǎn)。
(三)課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)本文作者的思路有了比較明確的認(rèn)識(shí)，初步掌握了短評(píng)這種文體的知識(shí)。
�。ㄋ模┎贾镁毩�(xí)
課外就生活中遇到或聽(tīng)到的一件有意義的重大事件寫(xiě)一篇短評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思
郝銘鑒
新聞：美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸
評(píng)論：航天事業(yè)需要探索精神
自然科學(xué)需要探索精神
社會(huì)科學(xué)需要探索精神
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（座右銘）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)讀八個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語(yǔ)。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法：
1.了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
2.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的情感。
3.練習(xí)朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住第五自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)白鵝吃食樣子的寫(xiě)法，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動(dòng)物的吃食過(guò)程;練習(xí)運(yùn)用總分寫(xiě)法，使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，有順序地描寫(xiě)出這種小動(dòng)物的吃食的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)抓“高傲”理清脈絡(luò)
1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。
2.請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文，從課文中找出和“高傲”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些?
出示課件：傲慢、傲然、架子十足。
3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，作者還用了一句話(huà)，就把這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思和對(duì)白鵝總的感受都概括了出來(lái)?
出示課件：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語(yǔ)和句子，整體感知白鵝形象，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。
4.初次見(jiàn)面，白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”，我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?從哪兒知道的?
5.出示句子：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。
(二)挖“高傲”品析詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)第一部分：叫聲。
1.請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段，看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語(yǔ)感受到的?(嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)
2.從這些詞語(yǔ)中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓(xùn)人。)
出示課件：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
3.這三個(gè)詞語(yǔ)都表示的是同一個(gè)意思，說(shuō)明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的.感受再來(lái)讀讀第三自然段。
4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶(hù)呢?
5.想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。
出示課件：
我是“鵝語(yǔ)”小翻譯。
鵝的叫聲，音調(diào)()，似()。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然()，好像();甚至籬笆外有人走路，它也要()，好像()不亞于狗的()。
6.從這段話(huà)我們知道了，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺(jué)得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心。)
7.作者把白鵝描寫(xiě)得這樣霸道，這么兇，但是會(huì)讀書(shū)的孩子們，你們從這樣的語(yǔ)言中感受到什么了?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)
8.自己再大聲地朗讀這段話(huà)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)詞語(yǔ)歸類(lèi)出示，使學(xué)生感悟到同樣是描寫(xiě)鵝的叫聲，作者卻用了不同的詞語(yǔ)，并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處，設(shè)計(jì)的“鵝語(yǔ)小翻譯”練習(xí)，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)“高傲”的理解以及感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情并極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。
(三)扣“高傲”賞讀妙語(yǔ)
學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)。
1.剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分，把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。
2.請(qǐng)出聲讀這段話(huà)，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
3.生自由讀這段，試著演一演，在表演中理解詞語(yǔ)。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說(shuō)一句話(huà)。
(2)理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。
4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對(duì)比，并用凈角出場(chǎng)作比喻，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn)，也感受到了它的高傲。
【設(shè)計(jì)意圖】改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、比喻等寫(xiě)作方法來(lái)突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語(yǔ)的不同到體會(huì)文本中內(nèi)容的不同，再到感受兩種動(dòng)物的特點(diǎn)，所采用的比較式的教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生文法兼得，明確作者是用對(duì)比的方法來(lái)突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。
學(xué)習(xí)第三部分：吃相。
1.自由讀五至七自然段，找一找作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢。
三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足
2.依據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
出示課件：
白鵝的食料并不奢侈，但它的吃法()，()。倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它也一定()地()去飲水、吃草和泥。
當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷吃它的飯時(shí)，它()。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時(shí)，它()。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是()。
3.在不同的情況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲，那么除此以外，你們?cè)倏纯凑n文，想一想在這些不同的情況下，白鵝吃飯還有什么相同的地方?
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)小練習(xí)目的有三：一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化;二是整合學(xué)生對(duì)白鵝吃飯時(shí)那高傲、可笑的感受。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的高傲、可笑，是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個(gè)自然段中，直接描寫(xiě)鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。
4.認(rèn)真默讀，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺(jué)得好笑呢?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，還可以在書(shū)旁做簡(jiǎn)單批注。
小結(jié)方法一：你們看，作者在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí)，就是這樣先寫(xiě)喜歡吃什么，再寫(xiě)它怎樣吃，多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以從以下三個(gè)角度來(lái)回答。
①?gòu)摹耙蝗杖汀薄?吃飯的時(shí)間固定。)
②從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”。(吃的東西是不變的。)
�、蹚摹跋瘸砸豢诶滹�，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)
小結(jié)方法二：在學(xué)生從這個(gè)角度來(lái)回答時(shí)，我們一定抓住這個(gè)點(diǎn)，借助老師規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊，你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先……再……然后……錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行，多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序清楚地給大家讀一讀嗎?
出示課件：播放動(dòng)畫(huà)。
播放動(dòng)畫(huà)，在觀看動(dòng)畫(huà)時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，練習(xí)給動(dòng)畫(huà)配音。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生把形象的語(yǔ)言與形象的畫(huà)面與音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生如見(jiàn)其物，如聞其聲。用上表示先后順序的詞來(lái)描繪動(dòng)物吃食的方法，學(xué)生們一定會(huì)印象深刻。同時(shí)，對(duì)白鵝吃飯時(shí)，不會(huì)因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時(shí)間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn)，留下鮮明的印象。
5.在學(xué)生反饋中，適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。
(1)鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰(shuí)接著談你對(duì)它這種吃法感到可笑的語(yǔ)句。
(2)根據(jù)層意，明確鵝、狗爭(zhēng)食的情景。
快讀讀這有趣的場(chǎng)面，看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來(lái)──鵝來(lái)狗去──鵝去狗來(lái)──鵝來(lái)狗去的四個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)你們?nèi)芜x一個(gè)，可以給情景配上插圖，也可以配上合適的題目。
【設(shè)計(jì)意圖】作者寫(xiě)得妙趣橫生，鵝去狗來(lái)，鵝來(lái)狗去，這一去一來(lái)，又一去一來(lái)給我們帶來(lái)了不少歡笑。這樣做，可以使學(xué)生體會(huì)到作者觀察的細(xì)致，捕捉到了有趣的畫(huà)面，也可以使文本語(yǔ)言通過(guò)學(xué)生的想象、運(yùn)用，變成自己的語(yǔ)言。
(3)歸納小結(jié)：在這鵝去狗來(lái)、鵝來(lái)狗去，鵝狗爭(zhēng)食的過(guò)程中，我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍�！�
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