一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案【優(yōu)選5篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案1
教學目標：
1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。
2．會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
3．正確朗讀兒歌。
教學重點：
1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。
2．正確朗讀兒歌。
教學難點：
會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。
教學過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
我說天，我對地；
我說黑，我對白；
我說長，我對短；
我說遠，我對近
看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
二、識字教學，圖文結合
1.齊讀課題，認識對字。
你能給對字找到他的'好朋友，讓他們組成詞語嗎？
對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。
2.教師范讀。
3.學生自由讀。
4.學習第一句【云對雨，雪對風】
讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了
A：云圖片記憶
出示云的象形，你是怎么知道的？
原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。
B：云組詞應用。
C：圖片學習雨
D：聲音導入學習風
導語：一陣風吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認識一下他們吧！
5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】
導語：看你們學得這么認真，又有對子小朋友跟大家見面了。
A：學習花，組詞積累。
B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。
6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】
通過圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強鞏固，寫字教學
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導書寫。
(1)一看筆順，認識新筆畫
(2)二看結構
(3)三看關鍵筆
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生練寫，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案2
教學目標：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c字詞。
1.應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。
2.趣味識字：
圖片識字：云、雨（結合實物圖片進行形象認識）
形象識字：鳥（象形字演變識字）
符號識字：對（運用√進行意義識字）
3.易讀錯字：蟲（翹舌音）
4.應會寫字：蟲、云、山
（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。
�。�2）寫美觀：
①指導書寫的字：蟲、云、山
�、谥笇бc：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力�！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力�！吧健钡谝还P豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅
�。ǘ┲攸c讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。
二、理解運用
通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。
三、情感體驗
通過對課文的.學習，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。
教學重難點：
重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
認識8個生字。
難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。
教學準備：
1.多媒體課件
2.識字卡片
教學時數
1課時
教學過程
一、圖片導入
大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什么美景。
今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。
板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。
二、初讀課文，讀準字音
1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。
2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）
3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）
三、精讀課文，學習生字
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。
1.匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？
生匯報
2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）
（1）課件演示。
師：誰能試著讀一讀，這里出現了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？
師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？
�。�2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。
3.學習第二句
（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。
（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
�。�3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？
�。�4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個字寶寶？生回答。
師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。
4.學習第3句
�。�1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報，小老師領讀，齊讀。
�。�2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。
中間休息：課中操
四、鞏固練習
1.游戲：摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。
3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強時老師示范。
4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。
(2)該男生了，要加油��！
5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？
個別背，小組齊背。
五寫字
1.現在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。
2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領。
提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。
撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。
豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。
3.指導書寫“蟲、云、山”。
蟲（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。
�。�3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
云（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
山（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。
�。�2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。
（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。
六、課堂小結。
今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？
七、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）
板書設計：
5.對韻歌
云雨
雪風
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時作業(yè)：
5課《對韻歌》限時檢測題
學校：班級：姓名：
1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。
風云花雨蟲魚鳥對山
2.按課文內容連線。
云風
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會寫。
蟲云山
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案3
教學目標：
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。
教學重點
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學難點
在讀對子的過程中，產生識字興趣。
教學過程：
課前互動（1分鐘）
過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語
�。ㄈ赵隆⑺�、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去
游玩一番。準備好了嗎？
圖片導入
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的'朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準字音
1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)
3．現在我們一起來讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。師：同學們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4．出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）
讀給你的同桌聽一聽吧�。ɑプx）。
哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧�。▽W生摘蘋果）
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5．生字回文
(故事導入)出示課文，
過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導寫字
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。
3.描紅并寫一個。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧�。ㄈΤ錾郑蠋煄еx）
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四：看圖說話（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）
板書設計：5.對韻歌
山蟲
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案4
教材教學解讀
本課是根據啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以淡淡的水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學生聯(lián)系生活經驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。課文內容以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學生在識字的同時初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學習語文的興趣�！秾嵏琛饭踩洹５谝�、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認識3個新筆畫“提、撇折、豎折”。
教學活動設計
教學目標
1．通過聽讀、看圖想象、字理識字等方法，認識“對、云”等7個生字，會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
2．正確朗讀課文，背誦課文。
3．通過多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
重點難點
教學重點
通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。
教學難點
正確朗讀課文，讀準“風、蟲”的字音。
教學策略
1．識字
本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現的事物名稱�！盎ā笔堑谝淮纬霈F的上下結構的字�！跋x”是翹舌音，需重點正音。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。(1)示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。(2)合作對讀，認讀生字。7個生字都出現在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內容。
教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。
(1)圖文對照，理解字義�！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎上，教師呈現象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。
(2)抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛。
(3)組詞拓展。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，臺風、龍卷風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞匯量。
2．寫字
結合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
3．朗讀指導
本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學生感受對子間的對應關系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關游戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語的音韻美以及對韻歌呈現的意境美。
4．理解運用
教學中要借助圖畫，讓學生感受對應關系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據課文內容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現對子間的關系。還可根據同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。
圖文對照，想象理解。最后一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個詞語的內涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈現。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。
通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山”對“水”、“清”對“秀”、“柳”對“桃”、“綠”對“紅”，最后將生字組合成詞語。對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關系十分密切。教學中可以充分聯(lián)系學生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋找對子，嘗試在不同的語境中誦讀對子。
課前準備
教師準備多媒體課件、生字卡片。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．認識“對、云”等7個生字。
2．正確地朗讀課文，初步感受對子的韻律和趣味。
教學過程
板塊一談話激趣，導入新課
1．師：今天，我們先來玩漢字“對對碰”的游戲。(出示生字卡片“對”，范讀，學生跟讀)
教師出示“天”的生字卡片：天對什么？(學生回答，提示學生翻看前面學過的內容去找對子，或聯(lián)系生活經驗來找對子)
2．像這樣給漢字配對的游戲，古人給它取了一個好聽的名字--對對子。今天我們要學的課文是一首對韻歌，里面有好多對子，我們一起去看看吧！
板塊二字理激趣，圖文聯(lián)想
1．學習“云、雨、風”。
(1)出示“云、雨、風”的甲骨文圖片，學生猜一猜漢字。
內容提示
師：“云、雨”上面的橫畫表示天空�！霸�、雨、風”都是自然現象。
(2)引導學生拓展“云”的詞匯。
師：同學們見過什么顏色的云呢？(提示：彩云、白云、烏云)
(3)引導學生聯(lián)系四季和生活感受，識記“雨、風”，拓展“雨、風”的詞匯。
師：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的'風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢！(組詞：東風、南風……)春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。同學們還見過什么雨？(組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)
2．學習“花、鳥、蟲”。
(1)課件出示兒歌《打花巴掌》。
內容提示
打花巴掌(節(jié)選)
打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
師：兒歌中提到了哪些花？
(2)引導學生聯(lián)系生活組詞。
師：你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？(提示：梅花、荷花、桂花、菊花；火花、禮花、浪花、雪花)
(3)聯(lián)系舊知，結合上一課課后練習，提醒學生識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。請學生說說“鳥”字有哪些朋友。(提示：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥)出示圖片，讓學生認一認小鳥的家。
圖片展示
(4)出示甲骨文，猜漢字“蟲”。
內容提示
師：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把蛇叫作“長蟲”，把老虎叫作“大蟲”�，F實生活中，還有更有趣的用法，如愛看書的人，可以叫他“書蟲”；愛上網的人，可以叫他“網蟲”；愛偷懶的人，可以叫他“懶蟲”。
板塊三誦讀韻文，整體感知
1．整體誦讀韻文。
(1)教師范讀，學生跟讀。(提示：風、蟲的讀音易錯，要注意)
(2)學生自由讀，要求讀正確、讀流利。
2．學習第一、二句，體會單字對。課件出示圖片。
圖片展示
(1)教師朗讀第一、二句，結合課文插圖，讓學生說說聽到了什么，看到了什么。
(2)呈現簡筆畫的“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風、花、樹、鳥、蟲”，學生選擇對應的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。
(3)引導學生歸類。教師出示“自然現象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生字卡片按照不同的類別進行歸類，發(fā)現“云、雨、雪、風”都是自然現象，“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動植物。
3．學習第三句，感悟多字對。
(1)教師朗讀課文第三句，讓學生說說聽到哪些事物。
(2)出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。(山對水、柳對桃、綠對紅、清對秀)
圖片展示
(3)引導學生發(fā)現柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。
(4)小結：同一類的字才可以對對子。
4．小結：文中這些對子，自然現象對自然現象，植物對植物，動物對動物，真有意思！下節(jié)課我們接著學習。
練習設計
完成本課對應的字詞書寫訓練。
第二課時
課時目標
1．會寫“蟲、云、山”這3個生字和“提、撇折、豎折”這3個基本筆畫。
2．背誦課文。
教學過程
板塊一復習舊知，導入新課
1．出示生字卡片，復習會認的字。
2．出示對子卡片，打亂順序，讓學生對對子。
板塊二背誦韻文，積累運用
1．誦讀入境，強化記憶。
(1)圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
(2)①教師隨機選取其中一句，問：雪對什么？學生回答：雪對風。
�、谡垖W生當小老師上臺考同學。
③同桌互當小考官，評價反饋。
(3)請學生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學生當小評委。
2．遷移運用，嘗試找對子。
(1)出示課文《金木水火土》，請學生跟著音樂拍手讀，在其中找單字對。
內容提示
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
單子對：天-地上-下日-月今-古
(2)學生嘗試對對子。
內容提示
多對( )鳥對( )
星對( )來對( )
晴對( )山對( )
板塊三認識筆畫，規(guī)范書寫
1．引導學生回憶寫字要領，做好寫字姿勢。
2．學習新筆畫“提、撇折、豎折”。(教師范寫，講解書寫要點)
師：提--下比重，提筆輕，從左往右寫；撇折--下筆重，轉折處頓筆，折時要稍稍上斜；豎折--寫短豎后稍加停頓再寫長橫。
3．學生觀察范字，看清筆畫在田字格中的位置。教師講解書寫要點。(課件出示范字及要點)
內容提示
蟲：豎寫在豎中線上，“口”要寫得扁一些。
云：上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。
山：中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距。
4．教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。
5．學生練習書寫。
6．教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。
板塊四課文總結，鞏固提升
1．全班齊背課文。
2．拓展閱讀對子歌。
師：最后，請同學們跟老師一起朗讀下面的對子歌。
天對地，雨對風，大陸對長空。
山花對海樹，赤日對蒼穹。
河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。
煙樓對雪洞，月殿對天宮。
清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。
山茶對石菊，煙鎖對云封。
奇對偶，只對雙。大海對長江。
泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。
天上眾星皆拱北，世間無水不朝東。
練習設計
完成對應訓練。
教學反思總結
1．運用多種教學方式。采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到漢字表意的豐富，從而提高識字效率，扎實、有效地完成識字任務。
2．采用多種形式朗讀。重視朗讀，采用多種形式扎實有效地讀，將學生對文本的理解和感悟在一次次朗讀、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生更好地學習語文知識，發(fā)展語文能力。
3．恰當地創(chuàng)新。如去掉“對”字，把最后一句變成“山清水秀”“柳綠桃紅”這種新的形式，這不但能有效地幫助學生理解詞義，而且能潛移默化地激發(fā)學生積累成語、誦讀成語的興趣。
一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案5
教學目標
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。
學情分析
對剛入學的學生來說，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學生識字興趣，提高學生識字的效率？本課通過創(chuàng)設情境，用游戲活動組織教學，通過多種形式復現生字，新穎有趣，寓教于樂。
重點難點
1、教讀韻文，采取多種方法引導學生識記“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。
2、了解“云”字的字理。指導學生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學過程
第一學時
新設計
教學活動
【導入】一、導入新課
1、創(chuàng)設情境：同學們，生字寶寶邀請我們去漢字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！
【用課件創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。同時，提出學習任務，激活學習動力。】
2、教讀課題，認讀“對”字，并組詞。
◆誰會讀課題？他讀得對嗎？
◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個字？(對不起)師問生答：這是什么對？對不起的對�，F在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什么對？面對面的對。
◆齊讀課題。
【結合讀課題，認識“隊”字，順勢而學。結合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音�！�
【講授】二、范讀全文
1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？
2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。
【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學生老師讀哪個字，就看那個字，強調把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要。】
【講授】三、教讀識字
1、教讀“云、雨、風” 。
◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字？你在哪里見過這個字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風，風風風。
◆練讀第一句。誰會讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對雨，雪對風”。男女生對讀。
2、教讀“花、鳥、蟲” 。
◆(出示第二句)誰認識第二句話里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。
◆練讀第二句。誰會讀這句話？(指名讀)分組對讀。
【本課的六個生字集中在這兩句里。學生沒學拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認識生字，建立音形聯(lián)系，強調讀文，符合學生實際和課文特點。】
3、(出示第三句)第三句有點難讀，請跟我讀。教師范讀，學生跟讀。同學們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀�？�，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！
【這一句沒有識字任務，但仍然強調讀，落實課后讀文的要求。結合本地風光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基。】
4、自由讀全文。(出示全文)同學們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學生自讀)
【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的.對韻歌，變換環(huán)境，復現生字。強調指著字讀，一方面因為學生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系。】
5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。
【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課后熟讀的要求。本課的根本任務是識字寫字，對課文本身的形式和內容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可。】
【活動】四、游戲識字
1、創(chuàng)設情境：同學們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？
【教學預設】
�、艌D片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。
�、茍D片“鳥”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。
⑶圖片“”蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請你當小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。
⑷圖片“”風：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對不對？(對對對，風風風)◆這是什么風？(大風的風)請你當小老師，你問大家答：這是什么風？大風的風。
�、蓤D片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請你當小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。
�、蕡D片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云�！敉瑢W們，你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀！)
【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務。老師借助找朋友的游戲，一方面復現字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達到理解字義的目的，同時了解字理�！�
2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學生開火車讀生字。
3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動，跟隨老師做各種有趣的動作)。
【練習】五、學寫“云”字
1、創(chuàng)設情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！
2、(出示田字格“云”字)學習新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學習的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。
【撇折是新出現的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學的內容。先學新筆畫，突出重點】
3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云云。)
【筆順教學也是寫字教學的重要內容，通過口訣幫助記憶筆順�！�
4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云云。)
【指導漢字書寫，首先要指導學生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學生把字寫端正規(guī)范】
5、學生練習書寫生字。教師巡視，強調姿勢。下面請同學們把書翻到13頁，仔細觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會咱們來比一比，誰寫得正確美觀！
【寫字過程中，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣�！�
6、展示評價。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？
【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評一評。以評代教，以評促寫�！�
【測試】六、鞏固識字
1、拍手對讀創(chuàng)設情境：同學們，漢字王國的旅行馬上要結束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
【落實課后背誦的要求】
2、拓展認讀
◆創(chuàng)設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。
狂歡節(jié)目單
1、大雨點
2、小蟲飛
3、日月風云
4、花兒對我笑
5、我是一只小小鳥
【創(chuàng)設情境，以節(jié)目單的形式復現生字，鞏固識字，新穎有趣�！�
◆同學們真棒！大家都會認節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧！
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