語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾,以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
課文敘述線(xiàn)索清楚,情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力,想做個(gè)試驗(yàn);再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂,在背上做上記號(hào),叫小女兒守在窩旁,“我”走出二里多路,放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中的觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒(méi)有迷失方向,先后準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家;最后寫(xiě)結(jié)論:“我”尚無(wú)法解釋蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。
選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)建議
1.課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《蜜蜂引路》,留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。
2.在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音!皽y(cè)、阻”是平舌音不要讀成翹舌音;“證”是后鼻音。在寫(xiě)字指導(dǎo)方面,“論”的右邊不要寫(xiě)成“倉(cāng)”,“試”的右邊不要多一撇,“概”的中間不要寫(xiě)成“良”,“減”的左邊不要寫(xiě)成三點(diǎn)水;要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
3.中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生明確默讀要求,默讀時(shí)要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練;初次默讀,整體感知全文,這篇課文講了一件什么事?再次默讀,深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。如,為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程,然后畫(huà)出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落,多讀幾遍,細(xì)致深入地加以體會(huì)。
4.課文的描寫(xiě)處處體現(xiàn)著作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在:課文的開(kāi)頭,作者用了“聽(tīng)說(shuō)”一詞。是聽(tīng)說(shuō)的就不一定真實(shí)可靠,因此這既成了“我”作試驗(yàn)的原因,也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解“聽(tīng)說(shuō)”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂,為的是便于觀察;給蜜蜂做上記號(hào),是為了好與其他蜜蜂區(qū)分;在兩里外放飛,路稍遠(yuǎn)一點(diǎn),更能說(shuō)明問(wèn)題;叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等等。這一系列試驗(yàn)過(guò)程,充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。
教學(xué)中,可以幫助學(xué)生理清試驗(yàn)的過(guò)程,然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),能不能少掉其中的某一個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)這樣的比較,體會(huì)作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認(rèn)真觀察,而且用心思考?商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測(cè)’”“也就是說(shuō)”“確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理,還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論,作者有明確肯定的地方(不是超常的記憶力),也有模糊存疑的地方(無(wú)法解釋的本能)。
這不奇怪,科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)研究條件的局限,再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容(也不一定是定論)啟發(fā)學(xué)生思考:重要的不是要找到一個(gè)明確肯定的答案,要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗(yàn)過(guò)程中的探究精神。對(duì)試驗(yàn)結(jié)論,允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)問(wèn):那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么?超常的'記憶力算不算蜜蜂能辨認(rèn)方向的一個(gè)因素?但不管怎么說(shuō),作者能夠坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更進(jìn)一步說(shuō)明他是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。
5.課后編排了資料袋,其中介紹了蜜蜂有趣的知識(shí),(跳圓舞,擺尾舞),學(xué)生可以與自己收集的資料對(duì)照,也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué),學(xué)完課文后,可以再觀察觀察蜜蜂,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
四、參考資料
1.法布爾:(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困,15歲考入師范學(xué)校,畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶(hù)外幾何課,忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩,從此“蟲(chóng)心”煥發(fā)。他花了一個(gè)月的工資,買(mǎi)了一本昆蟲(chóng)學(xué)著作,立志做一個(gè)為蟲(chóng)子寫(xiě)歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性,寫(xiě)成10冊(cè)之巨的《昆蟲(chóng)記》。
2.探測(cè)高手:美國(guó)軍方從1998年就開(kāi)始進(jìn)行兩項(xiàng)研究,由美國(guó)蒙大拿大學(xué)的昆蟲(chóng)學(xué)家主持。一項(xiàng)是研究利用蜜蜂探測(cè)地雷并定位,另一項(xiàng)是利用蜜蜂探測(cè)生物武器。因?yàn)槊鄯渫耆袟l件成為名副其實(shí)的探測(cè)高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺(jué)i比狗鼻子還強(qiáng)許多。其次它們還有驚人的記憶力,能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì),不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性,就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味,還能把這種認(rèn)識(shí)傳給自己的同類(lèi)。換句話(huà)說(shuō),只要訓(xùn)練一只蜜蜂,就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓(xùn)練有素”。最后,蜜蜂還有一張王牌,就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。
3.動(dòng)物是憑借什么來(lái)辨別方向,認(rèn)識(shí)路線(xiàn)的呢?科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動(dòng)物導(dǎo)航實(shí)驗(yàn),已經(jīng)初步揭開(kāi)了這兩種動(dòng)物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希,曾在20世紀(jì)40年代,用一系列實(shí)驗(yàn)測(cè)出了蜜峰的基本導(dǎo)航能力,證明了蜜蜂通常是利用太陽(yáng)作為羅盤(pán)進(jìn)行導(dǎo)航的,指出蜜蜂就是以太陽(yáng)作為參照點(diǎn),通過(guò)“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,了解珍珠鳥(niǎo)與“我”日漸親近的情誼。
2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫(xiě),繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下與“我”日漸親近的情誼。
教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴(lài),往難往創(chuàng)造出美好的境界!
教學(xué)過(guò)程:
一、媒體伴學(xué)、激情導(dǎo)入。
1、課件:示學(xué)生欣賞一組珍珠鳥(niǎo)的圖片,教師解說(shuō),感受珍珠鳥(niǎo)的美麗和溫情。
2、板書(shū)課題,齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文來(lái)源于生活,用學(xué)生的親眼所見(jiàn)、親耳所聞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,能把學(xué)生和教材的距離拉近,引起學(xué)生和作者的共鳴。)
二、整體感知、理清脈絡(luò)。
1、訓(xùn)練快速默讀課文的能力,整體感知課文內(nèi)容。
2、檢查難讀句子,理清課文脈絡(luò),初步感知珍珠鳥(niǎo)與作者日漸親近的情意。
句:吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,斑斑駁駁,顯得生意蔥蘢,珍珠鳥(niǎo)便從中伸出小腦袋瞅瞅我。那雛兒從畫(huà)框上飛下來(lái),“嚓嚓”地在紙上跳動(dòng),還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。珍珠鳥(niǎo)銀灰色的眼瞼蓋住了眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)膩的絨毛蓋住,還咂咂嘴。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的閱讀離不開(kāi)文本,充分閱讀文本,并訓(xùn)練本課的閱讀目標(biāo)—默讀。努力發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用文中的人文素養(yǎng),去激發(fā)他們關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思想意識(shí)。)
三、想象畫(huà)面、品讀悟情。
1、畫(huà)面:屋里飛。
(1)課件出示:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
。2)默讀段落,勾畫(huà)表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。
。3)讀了這段話(huà),你們體會(huì)到了什么?
。4)情景朗讀,感悟情意。
2、畫(huà)面:喝茶水。
課件示:
。1)創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境:“你是文中的小珍珠鳥(niǎo),有什么感受?”
(2)扣住關(guān)鍵詞,體會(huì)日漸親近的情意。關(guān)鍵詞:漸漸,先,然后,再。
。3)不同形式的讀,悟情。
(4)嘗試背誦,積累語(yǔ)言。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)教育環(huán)節(jié),學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,了解珍珠鳥(niǎo)是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感受、讀中領(lǐng)悟、讀中欣賞,善于積累”的學(xué)習(xí)過(guò)程。重視語(yǔ)言積累。)
3、畫(huà)面:啄筆尖、肩頭睡
。1)自由讀相關(guān)段落,同伴合作勾畫(huà)珍珠鳥(niǎo)和作者的`關(guān)系很密切句子。
。2)體會(huì)“再三呼喚”。
(3)比較句子,體會(huì)作者用詞。
句子:這小家伙趴在我的肩上睡著了。
。4)看插圖,在讀中升華情感。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中始終作好學(xué)生和教材的“介紹人”,讓學(xué)生和教材真誠(chéng)地對(duì)話(huà)。采用同伴互助,自由交流,充分相信學(xué)生,給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生潛能。通過(guò)朗讀、交流、看圖、談體會(huì),進(jìn)一步深化學(xué)生,人類(lèi)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。]
四、得到啟示,拓展延伸
1、理解:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。
2、用“信賴(lài),……”的句式,寫(xiě)寫(xiě)你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)、更勝一籌。
1、背誦今天學(xué)習(xí)的段落。
2、選擇文中的一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)一個(gè)片段或畫(huà)一幅畫(huà)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語(yǔ)感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶;顒(dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,并在口語(yǔ)交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片:令今烏鳥(niǎo)廣廠(chǎng)
b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠(chǎng)”比“鳥(niǎo)令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片:日白田目電旦舊由甲申
e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。
i、拓展練習(xí):在你學(xué)過(guò)的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會(huì)認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?
c、拓展練習(xí):
給“口”字加兩筆,能變成。
二、日積月累
1、我會(huì)讀。
a、出示詞語(yǔ)卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì)連。
a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;
c、連線(xiàn)。
d、檢查連線(xiàn)情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的'識(shí)字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語(yǔ)感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)為話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,并在口語(yǔ)交際中做到講文明,有禮貌。
6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
教學(xué)課時(shí)三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識(shí)字方法,區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、認(rèn)讀形近字。
a、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片:令今烏鳥(niǎo)廣廠(chǎng)
b、仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
c、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏今廠(chǎng)”比“鳥(niǎo)令廣”少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
生字卡片:日白田目電旦舊由甲申
e、仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
f、學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個(gè)字上,加了一筆。
g、反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
h、教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的識(shí)字方法。
i、拓展練習(xí):在你學(xué)過(guò)的漢字中,還有這樣的例子嗎?
2、我會(huì)認(rèn)。
a、反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字?
c、拓展練習(xí):
給“口”字加兩筆,能變成。
二、日積月累
1、我會(huì)讀。
a、出示詞語(yǔ)卡片。
b、學(xué)生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì)連。
a、出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。
b、出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z------zh c------ch;
c、連線(xiàn)。
d、檢查連線(xiàn)情況。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
過(guò)程與方法目標(biāo):有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讀懂課文,體會(huì)小丑為失明的小女孩表演成功后的激動(dòng)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)小丑為失明的小女孩表演成功后的激動(dòng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)盲人的資料,了解盲人的生活情形。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看過(guò)小丑表演嗎?請(qǐng)談一談你們的感受。
假如你是一位盲人,請(qǐng)想象一下,你能欣賞到小丑的精彩表演嗎?
今天我們要學(xué)的'課文,就是一個(gè)小丑與盲姑娘之間的感人故事。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生快速閱讀課文,了解課文講一件什么事。
2.指名交流閱讀情況。
3.教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.自學(xué)本課生字新詞。請(qǐng)標(biāo)記生字,并讀一讀,想一想是什么意思。
2.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
讀準(zhǔn)下列生字:篷、滯
讀準(zhǔn)下列各字并組詞
覆、檐、澈、盲、滯、促
說(shuō)一說(shuō)你是用什么好辦法記住這些字的?
3.你有哪些詞語(yǔ)不理解,請(qǐng)找出來(lái),可以查閱字典、詞典或其他工具書(shū),也可以和同桌討論交流。
四、理解感悟課文
自由朗讀課文,邊讀邊思考,也可以與同桌討論
1.小丑為什么要到小女孩家為她一人表演?
2.小丑是怎樣讓小女孩知道小丑是怎么回事的?
3.小丑為什么哭了?
五、全班匯報(bào),教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥與引導(dǎo)(學(xué)生講到哪一段,就組織學(xué)生討論哪一段,并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
1.第1—10段。
引導(dǎo)理解
小丑看著小姑娘那雙明澈的眼睛驚訝萬(wàn)分……我將給你一個(gè)人表演。好嗎?
思考:為什么小丑“驚訝萬(wàn)分,不知說(shuō)什么好”,他過(guò)了好一會(huì)兒才開(kāi)口說(shuō),你知道他在想什么嗎?
2.第11段到結(jié)束。
3.快速閱讀全文,前后對(duì)照,找出與小丑相關(guān)的句子,教師相機(jī)出示
(1)突然,這個(gè)年邁的小丑發(fā)現(xiàn),無(wú)論他怎么表演,坐在第一排的一個(gè)頭上扎著紅蝴蝶結(jié)的小姑娘始終不笑。
。2)過(guò)了好一會(huì)兒,著名的小丑終于開(kāi)口道:“聽(tīng)著,孩子,我一定要讓你知道我為什么可笑。如果你父母方便的話(huà),明天下午六點(diǎn)鐘我到你家來(lái)。我將給你一個(gè)人表演。好嗎?”
。3)小丑說(shuō):“當(dāng)然,我答應(yīng)過(guò)的。”他向她的父母致意,然后送給愛(ài)麗卡三本厚厚的盲文童話(huà)書(shū)作為新年禮物。
(4)小丑既沒(méi)戴眼鏡,也沒(méi)穿戲裝,完全沒(méi)化裝,表演能不能成功,他心里沒(méi)底。
。5)突然,愛(ài)麗卡吃了一驚,她發(fā)現(xiàn)這個(gè)偉大的小丑哭了!
當(dāng)然,還可以找出寫(xiě)父母的句子,這樣,理解小丑為什么哭也就水到渠成了。
六、拓展延伸
師:盲人生活我們難以想象,我向大家推薦《假如給我三天光明》,讓我們一起走進(jìn)海倫·凱勒的世界,感受她對(duì)美好生活的向往。同時(shí),像小丑一樣偉大的藝術(shù)家們,他們的人生也是一筆巨大的財(cái)富,請(qǐng)大家搜集一些,讀一讀,相信你會(huì)收獲很多很多。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小丑的眼淚
盲女孩:始終不笑→仍然呆滯不變→開(kāi)始笑了→大笑起來(lái)→她笑得氣喘吁吁
偉大的小丑:打開(kāi)心靈之門(mén)
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文意思,體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。
教學(xué)過(guò)程 :
布置預(yù)習(xí)課文。(課前)
1. 自己讀課文,解決生字:包括、問(wèn)別人等。
2. 把課文讀熟。
3. 把不理解的地方標(biāo)注出來(lái)。
導(dǎo)入 新課:你遇到過(guò)乞丐嗎?你在怎樣做的?
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位婦女,她的做法和一般人不太一樣,他是怎樣做的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文(中等生)。糾正字音。綹、濡、履……
2.小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4. 說(shuō)說(shuō)本課講了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
二、理解課文內(nèi)容。
1.指名讀1-8段。
說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
教師引導(dǎo);第一各乞丐原來(lái)希望從婦人那里得到什么?(錢(qián)或說(shuō)施舍)
實(shí)際他得到了什么?(答案可以是多種多樣的:如他知道憑自己的力氣可以?huà)甑藉X(qián),用自己力氣掙到的.錢(qián)是有尊嚴(yán)的。)
聯(lián)系課文理解:濡濕、慷慨施舍……
2.指名讀9——13。
說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
雙手健全的乞丐為什么不搬磚?
聯(lián)系課文理解不屑。
3.指名讀14-19段。
夫人為什么不接受這個(gè)人的好意?“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話(huà)你是怎樣理解的?
三、指導(dǎo)朗讀:這篇課文中的任務(wù)性格各不相同,你能在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)嗎?
分角色朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
為了他的尊嚴(yán)
一只手的乞丐 憑自己的力氣
婦人 不接受照顧
雙手健全的乞丐
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè),體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人發(fā)的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法,用自己的方式表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,充分利用生活積累,體會(huì)秋天的風(fēng)采,感覺(jué)秋天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片秋天的圖片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、給學(xué)生展示一個(gè)美好的秋天。
1、出示一系列詞語(yǔ),問(wèn)學(xué)生:你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2、出示詩(shī)歌,老師朗誦
3、出示大量秋景圖片,帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入秋天的情境中。引導(dǎo)學(xué)生暢談秋天的感覺(jué)。
二、美讀入境,秋之韻
三、自由朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,
1、指名讀文,初步感知課文內(nèi)容。
2、第一節(jié)最有詩(shī)的`韻律:指導(dǎo)朗讀,畫(huà)出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字。
四、朗讀背誦,秋之美
1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗,自由朗讀,嘗試背誦。
2、指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面。
3、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)動(dòng)詞。
4、合作識(shí)字
5、選擇你喜歡的小節(jié),讀一讀。
6、嘗試背誦全文。
第二課時(shí)
一、細(xì)入品讀,秋之味
1、復(fù)習(xí)背誦:自由朗讀或背誦全詩(shī)
2、導(dǎo)語(yǔ):讀了詩(shī)歌,你感覺(jué)到秋天的美了嗎?我們?cè)賮?lái)讀一讀詩(shī)歌中最具美感的句子,好嗎?
3 自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。
4、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
5、你知道秋天還有哪些顏色嗎?想一想,用短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
6、你喜歡哪種顏色?把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子,讀給大家聽(tīng)。
7、配樂(lè)朗讀全文,播放秋天美景的圖片和音樂(lè),感受秋天的美。
二、感悟積累,秋之樂(lè)
三、讓學(xué)生感受一個(gè)一別樣的秋天。
1、出示不同角度描寫(xiě)秋天的句子,讓學(xué)生感悟積累。
2、出示描寫(xiě)秋天的詩(shī),學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)
秋天來(lái)了
詩(shī)(略)
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)兔、冬、早、塊等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)飛、老、鳥(niǎo)、早4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話(huà)故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色,巧妙地躲過(guò)老鷹的襲擊。課文中蘊(yùn)含著這樣的科學(xué)常識(shí):有些動(dòng)物可以利用自己身體的顏色,迷惑敵人,躲過(guò)襲擊,從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲(chóng)、蟬、斑馬、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學(xué)生分析】
小學(xué)生最喜歡看的是小動(dòng)物最后擺脫了困難,取得了勝利,本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機(jī)智地脫離了被老鷹追捕的危險(xiǎn),這一原理不需要學(xué)生了解透徹,只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
【設(shè)計(jì)思路】
本課教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)識(shí)字、讀文、明理;第二課時(shí)寫(xiě)字、積累、實(shí)踐活動(dòng),拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過(guò)些什么游戲?(學(xué)生匯報(bào))老鷹捉小雞的游戲怎么玩?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。(并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老鷹兇猛,專(zhuān)吃比它弱小的動(dòng)物。)
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報(bào)后出示課件:小灰兔和小白兔)
3、引入課題:有一天,可愛(ài)的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會(huì)兒,我們學(xué)課文便知道了。
板書(shū)課題:22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、聽(tīng)故事(放錄音):注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音,想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽(tīng)后學(xué)生匯報(bào),聽(tīng)懂多少說(shuō)多少)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事,圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(拼拼音,查字表,問(wèn)同學(xué)或老師)那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,選擇自己喜歡的方式識(shí)字。
4、同桌互相讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,你就教教他,也可問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。
5、脫離具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字:
、冱c(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字;
、谧雠c字寶寶交朋友的游戲;
、坶_(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字;
④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中,再大聲朗讀課文。
三、品讀課文,感知內(nèi)容,明白道理。
1、教師范讀課文,說(shuō)說(shuō)老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?
2、小組分角色幫讀,比比看誰(shuí)讀得最好。
3、找自己的.好朋友合作探究下面三個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)
課件出示:
、偻眯值茉趺粗览销梺(lái)了?
、谛“淄孟氤鍪裁崔k法?它的辦法好嗎?
、劾销棡槭裁礇](méi)發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
4、在學(xué)生交流匯報(bào)過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)小鳥(niǎo)在天上飛,較早發(fā)現(xiàn)了老鷹,把消息告訴了兔兄弟。
指導(dǎo)朗讀:
、嬴B(niǎo)兒見(jiàn)到老鷹時(shí)有什么表現(xiàn)?亂飛、大喊說(shuō)明了什么?怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎?出示課件:忽然,鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái),對(duì)兔兄弟大喊。
②鳥(niǎo)兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥(niǎo)兒的話(huà)怎么讀?誰(shuí)來(lái)讀讀鳥(niǎo)兒的話(huà)?出示課件:不好了,老鷹來(lái)了,快藏起來(lái)!。
③讓學(xué)生自由表演、朗讀:忽然,鳥(niǎo)兒們亂飛起來(lái),對(duì)兄弟大喊:不好了,老鷹來(lái)了,快藏起來(lái)!
(2)小灰兔聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的消息有什么表現(xiàn)?誰(shuí)來(lái)做做慌了的樣子?(學(xué)生動(dòng)作演示)小灰兔為什么會(huì)慌?怎么讀小灰兔的話(huà)?出示課件:這兒沒(méi)有洞,往哪兒藏啊?
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學(xué)生匯報(bào)后,出示課件加深理解)
指導(dǎo)朗讀:
、傩“淄酶嬖V小灰兔:你藏到亂石堆里!這句怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試?
、谛』彝迷趺凑f(shuō)?(哥哥,你怎么辦呢?)說(shuō)明什么?怎么讀?你試試好嗎?
、勰憧觳匕,別管我。這句話(huà)誰(shuí)會(huì)讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀:老師讀鳥(niǎo)兒的話(huà),男同學(xué)讀小白兔的話(huà),女同學(xué)讀小灰兔的話(huà)。(讀完后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好?他哪個(gè)地方讀得好?)
(5)故事的結(jié)尾告訴我們什么?大家讀讀。瞧了又瞧什么意思?做做動(dòng)作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論:老鷹為什么沒(méi)發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教師小結(jié):小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周?chē)h(huán)境相近,躲過(guò)了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前,老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲(chóng)、蟬等動(dòng)物圖片,都找到了嗎?說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的身體顏色與周?chē)h(huán)境有什么關(guān)系?
2、你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己?jiǎn)?
3、動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過(guò)襲擊,如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦?(各抒己見(jiàn))
語(yǔ)文教案 篇8
一、憶一憶:
。、在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩(shī)社,詩(shī)社是誰(shuí)倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩(shī)社的名字叫什么?他們第一次詩(shī)賽在大觀園的什么地方舉行的?詩(shī)賽的題目是什么?誰(shuí)取得了第一名?
2、大觀園成立的'這個(gè)詩(shī)社有幾名成員,分別是誰(shuí)?
參考答案:
1、秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)
林瀟湘魁奪菊花詩(shī)薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)
。、海棠社成員名單:
稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) [7人]
二、說(shuō)一說(shuō):
1、黛玉給香菱講了哪些詩(shī)詞知識(shí)?
。、香菱原來(lái)懂得哪些詩(shī)詞理論?香菱聽(tīng)了黛玉的講解后,又悟得了哪一點(diǎn)?
3、聽(tīng)了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)?
。、黛玉認(rèn)為學(xué)詩(shī)應(yīng)該從哪里做起?
三、品一品:“香、黛論詩(shī)”
。、黛玉認(rèn)為讀詩(shī)之人怎樣做才能長(zhǎng)進(jìn)?
“講究討論,方能長(zhǎng)進(jìn)!保煊衩裕
2、香菱認(rèn)為好詩(shī)的好處在哪里?
“詩(shī)的好處,有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻是逼真的。有似乎無(wú)理的,想去竟是有理有情的!保ㄏ懔饷裕
。场⑾懔馐窃鯓予b賞品味這些詩(shī)句的?
“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A!
“日落江湖白,潮來(lái)天地青。”
“渡頭余落日,墟里上孤煙。”
四、議一議:
1、齊讀香菱做的第一首詩(shī)。你認(rèn)為好不好,為什么?
。病⑴R讀香菱做的第二首詩(shī)。大家認(rèn)為怎么樣,為什么?
3、在看看香菱做的第三首詩(shī),完成下列各題。
《吟月》之三閱讀題
。、這首詩(shī)的真正作者應(yīng)是曹雪芹,他名(),字( ),號(hào)( ),又號(hào)( )、( )。
。、據(jù)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“批閱十載,_____”,其開(kāi)頭有一首詩(shī):“滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚。_______,_______。”
。场⑦@首詩(shī)的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?
。、《紅樓夢(mèng)》里當(dāng)時(shí)在場(chǎng)看到這首詩(shī)的人都說(shuō)這首詩(shī)“不但好,而且新巧有意趣”,你認(rèn)為這首詩(shī)好在什么地方?
參考答案
新巧:除首聯(lián)外,句句都似非寫(xiě)月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對(duì)仗工整。
有意趣:立意新穎別致,言淺意深,精妙。 情景交融。詩(shī)意曲折,連綿深遠(yuǎn),緊扣詠月詩(shī)題。
最大的特點(diǎn):切合自己的身世,借月詠懷,流露了自己的真實(shí)感情(才華雖難埋沒(méi),但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。
五、思一思:
曹雪芹為什么要寫(xiě)“香菱學(xué)詩(shī)”這個(gè)片段?
引導(dǎo):
1、回顧紅樓里香菱的故事。
。病⑾懔馀性~:
根并荷花一徑香,平生遭際實(shí)堪傷。
自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。
。、脂硯齋精辟的分析:
“細(xì)想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風(fēng)流不讓湘黛,賢惠不讓襲平,所惜者幼年罹禍,命運(yùn)乖蹇,致為側(cè)室。且曾讀書(shū),不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園,終無(wú)可入之隙,籌劃再四,欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可!
明確:曹雪芹寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)的目的↓↓
在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中,香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位,可見(jiàn)是相當(dāng)重要的人物。
作者寫(xiě)她學(xué)詩(shī),也是為了抬高她的身份,增加讀者對(duì)她的好感。
當(dāng)她被無(wú)情的命運(yùn)折磨致死時(shí),就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。
六、布置作業(yè):
。、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié),淺析黛玉性格的復(fù)雜性。
。、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系,同住一室,香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩(shī)?
3、寫(xiě)一篇讀后感:香菱學(xué)詩(shī)的啟示。
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