心理健康教育報(bào)告15篇（優(yōu)）
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的心理健康教育報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理健康教育報(bào)告1
一、調(diào)查目的
社會(huì)變化的損失，人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)也發(fā)生了巨大的變化。從而影響到了孩子們的學(xué)習(xí)目的也發(fā)生了變化，父母的逼迫、學(xué)校的壓力都使得孩子們厭學(xué)、學(xué)習(xí)焦慮、孤僻等心理疾病不斷增加。為了更好地了解學(xué)生現(xiàn)在的心理健康狀況，也為以后能更好地開(kāi)展心理健康教育提供幫助，我們課題小組對(duì)兩個(gè)年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)的心理健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果對(duì)我們了解小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、把握其心理動(dòng)態(tài)、分析心理問(wèn)題成因，尋找合理對(duì)策提供了有益幫助。
二、對(duì)象和方法
�。ㄒ唬⿲�(duì)象
我們選擇了三、四年級(jí)的小學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。
（二）調(diào)查方法
我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)由1xx個(gè)小題組成的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷中的問(wèn)題都是簡(jiǎn)單易行的判斷題，學(xué)生根據(jù)自己的情況逐一回答。此外，我們還組織了座談會(huì)，在班級(jí)上讓學(xué)生們各自發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。
三、調(diào)查分析
我們?cè)诠麍@小學(xué)三、四年級(jí)進(jìn)行了兩種形式的調(diào)查：小學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生座談會(huì)。調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的階段性特征。盡管問(wèn)卷題目簡(jiǎn)單易行，是非明確，但是我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、家庭感情、自信心等方面存在各種問(wèn)題。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在自卑、厭學(xué)、缺乏安全感等心理問(wèn)題，其中有些學(xué)生的表現(xiàn)更為突出。
（一）大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上明確，但厭學(xué)情緒明顯。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面表現(xiàn)出了明顯的.厭學(xué)情緒，尤其體現(xiàn)在聽(tīng)課過(guò)程中。小學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)注意力不集中，容易分心，很容易被其他事物吸引。在學(xué)校集體活動(dòng)中，他們往往自己做自己的事情，不太關(guān)心和其他同學(xué)的互動(dòng)。他們與老師和家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)立情緒。部分學(xué)生表現(xiàn)為興奮過(guò)度、躁動(dòng)不安、易激動(dòng)、容易哭鬧；部分學(xué)生則相反，他們情緒低落、膽怯、動(dòng)作遲緩、做事半途而廢、缺乏信心、智力水平較低、注意力不集中、思維邏輯性和靈活性較差。他們害怕做作業(yè)，依賴(lài)家長(zhǎng)幫助，考試前和考試時(shí)充滿(mǎn)擔(dān)憂(yōu)，導(dǎo)致大腦處于抑制狀態(tài)，出現(xiàn)明顯的焦慮癥狀。
（二）大部分學(xué)生缺乏自信心，其中少部分學(xué)生由于自卑而引發(fā)抑郁癥狀。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生的自信心不穩(wěn)定，上課時(shí)很少主動(dòng)舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話(huà)，回答問(wèn)題緊張、不流利，不敢主動(dòng)參加其他同學(xué)的小組或集體活動(dòng)；不敢提出自己的意見(jiàn)和建議，缺乏對(duì)自己能力的信心，害怕參加競(jìng)賽活動(dòng)，害怕與他人比較，特別害怕被別人笑話(huà)；對(duì)自己的活動(dòng)結(jié)果或過(guò)程缺乏自信心，常常需要?jiǎng)e人的肯定，不敢放手去做，不敢在他人面前展示自己的成果。當(dāng)別人質(zhì)疑時(shí)，不能堅(jiān)定地維護(hù)自己的觀(guān)點(diǎn)。遇到困難時(shí)常常感到害怕，退縮，容易放棄，而不能努力解決問(wèn)題。他們害怕嘗試新事物和新活動(dòng)，總是選擇容易的活動(dòng)，逃避可能有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動(dòng)。當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時(shí)，缺乏主見(jiàn)，不能自己解決問(wèn)題，依賴(lài)他人的幫助，向老師告狀或回家向父母傾訴。
�。ㄈ┥俨糠謱W(xué)生表現(xiàn)出嚴(yán)重缺乏安全感
這種情況有兩種表現(xiàn)：一是膽小，例如遇到陌生人會(huì)害怕不敢說(shuō)話(huà)，受到欺負(fù)時(shí)不敢反抗，不會(huì)尋求幫助等；二是表面強(qiáng)悍，內(nèi)心脆弱，不聽(tīng)家長(zhǎng)和教師的勸導(dǎo)，故意與他人對(duì)立；當(dāng)?shù)貌坏浇處熀桶嗉w的重視時(shí)，通過(guò)惡作劇來(lái)顯示自己。然而，他們對(duì)別人的評(píng)價(jià)非常敏感，非常在乎別人對(duì)自己的看法，不愿與同學(xué)深入交往和交流，內(nèi)心自我封閉。
四、成因分析
在所調(diào)查的學(xué)生家庭中，大約有60%的家庭父母忙于工作，或者是單親家庭，孩子長(zhǎng)期處于家庭不完整的狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)主要依靠學(xué)校老師的指導(dǎo)和監(jiān)督。另外，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，受到長(zhǎng)輩的過(guò)度呵護(hù)，不愿讓他們受一點(diǎn)委屈。久而久之，孩子們就形成了"唯我獨(dú)尊"的心態(tài)。但是當(dāng)他們走進(jìn)學(xué)校，走向社會(huì)，遇到挫折時(shí)，他們無(wú)法接受，也不知道如何調(diào)整自己的心態(tài)。在獨(dú)生子女家庭中，家庭教育往往陷入"愛(ài)的誤區(qū)"，對(duì)子女的要求過(guò)高，過(guò)度期望，過(guò)分保護(hù)，過(guò)度溺愛(ài)。他們寄托了所有的希望在孩子身上，只要孩子學(xué)習(xí)好就言聽(tīng)計(jì)從，有求必應(yīng)。然而一旦失誤就會(huì)挖苦諷刺，甚至采取體罰。這樣的教育方式會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質(zhì)，引發(fā)心理問(wèn)題。
家庭不和諧也是問(wèn)題的因素之一，離婚的父母有的不愿意照顧子女，有的過(guò)于溺愛(ài)子女，都使孩子放任自流，形成不良的行為習(xí)慣和個(gè)性心理，甚至有些孩子表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的仇視、嫉妒他人、心理陰暗。在家庭矛盾較大的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的比例很高，研究證明，父母關(guān)系的和睦是直接影響到孩子成長(zhǎng)的重要因素之一。
同時(shí)，老師評(píng)價(jià)學(xué)生，社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校，理論上是全面發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率來(lái)衡量。為了追求升學(xué)率，學(xué)生不得不加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。這種情況使學(xué)生疲于應(yīng)付，心理極度緊張，導(dǎo)致他們過(guò)度使用大腦，降低皮層功能，影響學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，或者產(chǎn)生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心態(tài)。久而久之，部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理障礙。
此外，小學(xué)兒童年齡小、閱歷淺、知識(shí)少，不善于用理智控制自己的情緒，情感不穩(wěn)定。因此，這個(gè)階段的孩子難以抵抗外界的誘惑，在社會(huì)上一些消極因素的影響下，容易形成狹隘的意識(shí)和不良的心態(tài)。
五、如何預(yù)防和解決問(wèn)題
為了預(yù)防和解決這些心理問(wèn)題，我們應(yīng)該采取學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，課內(nèi)外、校內(nèi)外雙向聯(lián)動(dòng)的教育模式，建立一個(gè)以預(yù)防教育為主，心理監(jiān)控和治療為輔的立體教育體系。除了日常的心理輔導(dǎo)教育，我們還應(yīng)該將心理健康教育融入到日常的語(yǔ)文課堂中。在語(yǔ)文教材中，有許多文章蘊(yùn)含著積極向上的正面因素，如為生命的意義、做人的道理等。我們可以充分挖掘語(yǔ)文教材中的積極思想，為學(xué)生提供有利于提高心理素質(zhì)的內(nèi)容，并有的放矢地進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)他們的自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神。我們還應(yīng)該及時(shí)提供咨詢(xún)和指導(dǎo)，對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行矯正和訓(xùn)練，幫助他們解決困擾他們的問(wèn)題。另外，我們也需要教育家長(zhǎng)，讓他們擔(dān)當(dāng)起對(duì)孩子成長(zhǎng)的輔導(dǎo)責(zé)任。家長(zhǎng)可以經(jīng)常閱讀有關(guān)家庭教育的書(shū)刊，提高自己的知識(shí)水平。他們可以抽出一定的時(shí)間陪伴孩子閱讀，布置孩子寫(xiě)日記，并閱讀并批評(píng)，以促進(jìn)家庭和孩子之間的交流。這也是提升學(xué)生心理健康狀況的一個(gè)好途徑。
心理健康教育報(bào)告2
7月14日上午，區(qū)教育局召開(kāi)中小學(xué)心理健康教育工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)情況通報(bào)會(huì)。區(qū)政府教育督導(dǎo)室副主任呂春霞，區(qū)教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人及各中小學(xué)分管負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。
呂春霞指出，心理健康教育工作是培養(yǎng)合格人才的基本需要，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，勢(shì)在必行且迫不及待。各校要切實(shí)以“停不得”“慢不得”“差不得”的責(zé)任感和緊迫感，投入更大精力抓好這項(xiàng)工作，要在“為什么做”的問(wèn)題上統(tǒng)一思想，在“怎樣做好”的問(wèn)題上落實(shí)舉措，在“下一步如何開(kāi)展”的問(wèn)題上明確要求。她說(shuō)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)“未必光芒萬(wàn)丈，但必溫暖有光”。心理健康教育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，也是全體教育人的一份光榮使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要從發(fā)展性、預(yù)防性、系統(tǒng)化和家庭教育四個(gè)方面統(tǒng)籌開(kāi)展好心理健康教育工作，強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的心理健康服務(wù)體系。她強(qiáng)調(diào)，要抓好本輪督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，牽住“問(wèn)題牛鼻子”帶著問(wèn)題回頭看，帶著問(wèn)題看全面。要用好督導(dǎo)的考核機(jī)制，對(duì)造成不良影響的，將對(duì)照《教育督導(dǎo)問(wèn)責(zé)辦法》進(jìn)行處理；要抓好責(zé)任督學(xué)的“網(wǎng)格化”督導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，常態(tài)化開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查，定期進(jìn)行量化通報(bào)。
據(jù)了解，20xx年上半年，區(qū)政府教育督導(dǎo)室組成專(zhuān)家組，對(duì)二附中、城東中心小學(xué)等8所中小學(xué)（校區(qū)）進(jìn)行了心理健康教育工作的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，督導(dǎo)組通過(guò)查看現(xiàn)場(chǎng)、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、隨機(jī)訪(fǎng)談等形式，實(shí)地查看了學(xué)校心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、使用情況，查閱了學(xué)校心理健康教育及心理健康預(yù)防干預(yù)機(jī)制建設(shè)情況的檔案資料，共計(jì)發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷689份（從五至八年級(jí)各班級(jí)隨機(jī)抽樣），發(fā)放教師問(wèn)卷976份，個(gè)別訪(fǎng)談了學(xué)校管理干部和教師37人，其中中層以上干部9人，心理健康教師7人，班主任或任課老師21人。對(duì)當(dāng)前各中小學(xué)貫徹落實(shí)《市教育局關(guān)于深入推進(jìn)全市中小學(xué)心理健康教育工作的通知》文件精神以及開(kāi)展心理健康教育、建立預(yù)防干預(yù)機(jī)制的情況進(jìn)行了認(rèn)真的.檢查評(píng)議，并在此基礎(chǔ)上形成了《中小學(xué)心理健康專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》。
通報(bào)會(huì)上，督導(dǎo)組通報(bào)了督導(dǎo)工作的有關(guān)情況，對(duì)《專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》進(jìn)行了解讀。報(bào)告分析了當(dāng)前我區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作面臨的形勢(shì)，指出了各校在心理健康教育管理、教學(xué)、教師培養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題和不足，并有針對(duì)性地提出了相關(guān)督導(dǎo)意見(jiàn)和建議。
下半年，區(qū)政府教育督導(dǎo)室還將組織開(kāi)展新一輪專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，并對(duì)上半年發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較多的學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題回訪(fǎng)，督促問(wèn)題的整改落實(shí)，扎實(shí)推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育各項(xiàng)工作的組織實(shí)施，為海陵“幸福教育”發(fā)展發(fā)揮更好的保障作用。
心理健康教育報(bào)告3
一，從容面對(duì)
首先，對(duì)挫折我們要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正確的挫折觀(guān)應(yīng)當(dāng)包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是挫折的存在是具有普遍性的，生活中挫折無(wú)處不在，逆境無(wú)時(shí)不有；二是挫折和人一樣，具有兩重性，它一方面會(huì)使人痛苦、難受、憂(yōu)郁、失望甚至墮落，但從積極方面講，它也是在磨練著我們，給人以教益，讓我們不斷從中成長(zhǎng)、成熟，不斷地使我們走向堅(jiān)強(qiáng)，促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展和提高。所以，在面臨挫折時(shí)，重要的不是看它強(qiáng)度的大小，而是我們對(duì)待挫折的態(tài)度。
面對(duì)挫折，不同的人有不同的態(tài)度。與其閃避、畏懼、排斥，不如迎面而上。面對(duì)不可拒絕的挫折，唯一可取的態(tài)度是從容面對(duì)，如果進(jìn)而能夠掌控挫折帶來(lái)的煩惱，那么，一次創(chuàng)傷就會(huì)變?yōu)橐活w寶貴的珍珠。珍珠是從愈合了的創(chuàng)傷之中升華出來(lái)的東西，它不僅可以有效地?fù)崞絺郏铱梢允刮覀冋湟暯?jīng)驗(yàn)，減少錯(cuò)誤。
我們都知道，如果一只蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)破蛹前必須經(jīng)過(guò)的痛苦掙扎，那就會(huì)導(dǎo)致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，飛不起來(lái)，不久就死去。這說(shuō)明：痛苦是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，要得到歡樂(lè)，就必須能夠承受痛苦和挫折。
在人的一生中，我們不止擁有挫折的痛苦體驗(yàn)，也擁有把不幸變?yōu)樾腋�、把傷痛變�(yōu)闊o(wú)價(jià)奇珍、把令人痛心的缺陷變成新的力量的機(jī)遇。當(dāng)我們從容面對(duì)，就可以掌控挫折；當(dāng)我們有足夠的勇氣并保持快樂(lè)，就可以得到最珍貴的收獲。
二，適度宣泄
面對(duì)挫折，有人惆悵悲觀(guān)，把痛苦和沮喪埋在心里；有的人則選擇傾訴。如果心中苦悶，不妨找一兩個(gè)關(guān)系不錯(cuò)的人，把心里的話(huà)傾吐出來(lái)，這樣，不健康的情緒就得到宣泄。宣泄是一種自我心理救護(hù)，它可以消除因挫折而帶來(lái)的精神壓力。
當(dāng)然，當(dāng)我們?cè)谛沟臅r(shí)候，不但要講究一定的方法，還要把握好宣泄的分寸。 無(wú)論你怎樣地表示憤怒，都不要做出任何無(wú)法挽回的事來(lái)。我們不難看到有一些人選擇宣泄的方式就太過(guò)極端了，經(jīng)常一遇到小事情心情不好就會(huì)摔東西，會(huì)甩門(mén)，會(huì)寫(xiě)一些很極端的話(huà)。
在我看來(lái)，這樣不考慮時(shí)間、場(chǎng)合隨意宣泄，任意宣泄，不僅傷害了他人也傷害了自己。 所以，每個(gè)人都要了解自己的情緒，尋找一種適當(dāng)?shù)男狗绞剑⑶乙芎玫匕盐者@個(gè)“度”的問(wèn)題，宣泄完了，就應(yīng)該冷靜下來(lái)做自己應(yīng)該做的正事!
三，激勵(lì)潛能
獨(dú)立自救是生命中最閃光的品性，這已經(jīng)被很多事例所證明。面對(duì)挫折的打擊，有的人一蹶不振，有的人則激發(fā)潛能，自己拯救自己——前者沒(méi)有看到自己的潛能，后者則充分地汲取了潛能的'力量。
人遭受挫折的時(shí)候，真正能幫助自己的不是別人而就是自己本身。有時(shí)，我們?cè)诖煺鄣膫粗泻鲆暳俗约旱臐撃芎透恼e(cuò)誤的勇氣，一味地等待外力的幫助，這就等于放棄了自己對(duì)自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，這是一種懶惰和沒(méi)有出息的做法。
人是需要壓力的，有了壓力我們才不敢松懈，才會(huì)努力拼搏，才會(huì)不斷進(jìn)步。其實(shí)，在生活中讓自己忙起來(lái)，是一種自我加壓的方法。面對(duì)挫折，適度轉(zhuǎn)移注意力，自我增加良性壓力，可以有效改善自己的心境。隨著時(shí)間的推移，沮喪也就漸漸淡忘了。
世界上沒(méi)有過(guò)不去的坎，淡定一點(diǎn)就過(guò)去了，人不能總是一直抱怨，一直郁悶著；只有自己才能真正體會(huì)到自己的處境，明白自己的感受，所以現(xiàn)在往往許多時(shí)候我都選擇自己去應(yīng)對(duì)挫折，當(dāng)自己渡過(guò)那個(gè)艱難時(shí)期時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的可以。
心理健康教育報(bào)告4
一、問(wèn)題的提出
基于以下四點(diǎn)考慮
（一） 兒童、青少年健康成長(zhǎng)的要求，更是時(shí)代的要求
隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童、青少年將面臨日益增長(zhǎng)的心理壓力，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面必然會(huì)遇到種種困難和挫折，難免會(huì)出理這樣或那樣的心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，自我約束力和耐挫折能力差，青春期性心理情感困惑，人際交往的煩惱，自身性格缺陷，人格培養(yǎng)過(guò)程中的心理障礙等，致使他們行為偏常，自殺輕生、離家出走、敲詐勒索、殺人等事件時(shí)有發(fā)生，青少年犯罪率不斷上升，這些本不該發(fā)生的悲劇和令人怵目驚心的現(xiàn)實(shí)，不能不說(shuō)是我國(guó)教育 的悲哀。這也正是我們學(xué)校心理教育長(zhǎng)期不到位甚至被忽視所負(fù)出的慘重代價(jià)。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為未來(lái)社會(huì)輸送高素質(zhì)，跨世紀(jì)的人才，當(dāng)前學(xué)校重視并大力開(kāi)展心理健康教育已是刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。
（二）貫徹落實(shí)國(guó)家教育部文件精神
1994年《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改革學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中提出：“通過(guò)各種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力”。全國(guó)范圍內(nèi)普及中小學(xué)心理健康教育更是勢(shì)在必行的。
�。ㄈ⿲W(xué)校教育發(fā)展的要求
在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校教育的目的，不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，尤其要注重提高學(xué)生心理素質(zhì)。其中，開(kāi)展心理健康教育，提高中學(xué)生心理素質(zhì)，就是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。所以開(kāi)展并推廣心理健康教育也是教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)。
（四）學(xué)校實(shí)際發(fā)展的要求
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育提倡創(chuàng)新教育的新形式下，我校本著“全國(guó)貫徹教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，確立了“高起點(diǎn)、快節(jié)奏、創(chuàng)特色，爭(zhēng)一流”的辦學(xué)方針和以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以改革為動(dòng)力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的辦學(xué)思路，找準(zhǔn)心理健康教育做為突破口。
二、課題實(shí)驗(yàn)方案的可行性論證
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)的重視與支持：“立業(yè)需有先行者”，有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)看準(zhǔn)心理健康教育是素質(zhì)教育的突破口，親臨第一線(xiàn)做指導(dǎo)工作，號(hào)召多學(xué)習(xí)心育知識(shí)，多借鑒兄弟校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而且不惜資金、人力、時(shí)間上的大力投入，全面做好心育準(zhǔn)備工作。
（二）成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組
為了使研究工作具有統(tǒng)一計(jì)劃性，我校成立了一個(gè)以校長(zhǎng)牽頭的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一制定工作計(jì)劃，各部門(mén)分工負(fù)責(zé)，并建立起一套富有操作性的心理健康教育工作制度與規(guī)范，使學(xué)校心理健康教育各種力量融合為一個(gè)整體，各自發(fā)揮出自己的作用，從而形成一個(gè)心理健康教育齊抓共管的良好局面。
�。ㄈ┡嘤�(xùn)一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的專(zhuān)職教師
擁有從事學(xué)生管理工作多年，具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，參加過(guò)積極心理治療培訓(xùn)和心理教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，具有一定專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)驗(yàn)教師。
（四）心理教育工作的其他準(zhǔn)備
建立了環(huán)境幽雅，設(shè)備先進(jìn)的心理咨詢(xún)室，設(shè)咨詢(xún)信箱，咨詢(xún)熱線(xiàn)，成立了“共建心橋”心理健康活動(dòng)小組，社“心靈之音”廣播站。
三、課題實(shí)驗(yàn)方案的基本框架
1、心理健康教育的內(nèi)涵：就是要全過(guò)程、全方位的體現(xiàn)在教育、教學(xué)、學(xué)校管理教育科研等各方面之中，以多渠道、全面滲透的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。最終提高學(xué)生的心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理心理危機(jī)的能力，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
2、課題方案的構(gòu)造涉及以下幾個(gè)方面：根據(jù)國(guó)家的要求，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求和學(xué)校實(shí)際，制定半學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，再通過(guò)課程體系、教學(xué)活動(dòng)、師資隊(duì)伍和綜合管理來(lái)實(shí)施，并利用科研活動(dòng)和管理機(jī)制加以引導(dǎo)和調(diào)控。
四、課題實(shí)驗(yàn)方案的目標(biāo)要求
實(shí)質(zhì)性目標(biāo)：心理健康教育，主要是使個(gè)體形成健康的心理，從而能適應(yīng)社會(huì)，正常地成長(zhǎng)、發(fā)展。這項(xiàng)任務(wù)包括：①幫助學(xué)生維持正常的心理狀態(tài)，避免其出現(xiàn)不利的心理狀態(tài)；②幫助出現(xiàn)了不利心理狀態(tài)的學(xué)生及時(shí)擺脫這種狀態(tài)，回復(fù)正常狀態(tài)；③幫助心理不健康的學(xué)生康復(fù)，使之恢復(fù)健康狀態(tài)。
發(fā)展性目標(biāo)：心理素質(zhì)教育，主要是教育與培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。
五、課題實(shí)驗(yàn)方案步驟與措施
心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究不是一個(gè)簡(jiǎn)單的專(zhuān)項(xiàng)研究課題，它的應(yīng)用性，實(shí)驗(yàn)性和實(shí)效性應(yīng)該全過(guò)程，全方位的體現(xiàn)在教育、教學(xué)、學(xué)校管理教育科研等各方面之中，必須以多渠道、全面滲透的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，才能抓出成效。
�。ㄒ唬┬纬蓹C(jī)制，保障實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
我校首先成立了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和科研室主任、政教處主任、團(tuán)支書(shū)組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，選聘了有一定業(yè)務(wù)能力、思想素質(zhì)高的專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師，其次建心理咨詢(xún)室、設(shè)咨詢(xún)信箱，建實(shí)驗(yàn)班的.學(xué)生心理檔案，為實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。
（二）重視理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。
強(qiáng)化全體教師學(xué)習(xí)心理學(xué)教育知識(shí)。我們請(qǐng)省內(nèi)外心理教育心理咨詢(xún)專(zhuān)家來(lái)校講座，使專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為教師基本功，使教師們清楚認(rèn)識(shí)到：教育教學(xué)過(guò)程師生間應(yīng)心理溝通，互相交融，教師應(yīng)融心理健康教育于教育教學(xué)中。定時(shí)定額、分期分批選送熱心心理健康教育的教師到高等院校接受專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)和輪訓(xùn)，并主動(dòng)到兄弟校借鑒吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐碩我們專(zhuān)職教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
�。ㄈ┩貙拰�(shí)驗(yàn)范圍，進(jìn)行學(xué)科滲透研究工作
我校為了推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育的步伐，找準(zhǔn)了心理健康教育這個(gè)突破口，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，探索心理精微，拓展教育空間。所以我們提出：在六十九中學(xué)，教師無(wú)小節(jié)，學(xué)校無(wú)小事，崗位無(wú)主次，人人都是心育教育工作者。在教學(xué)工作方面，我們力求充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。教學(xué)目標(biāo)中設(shè)德育目標(biāo)與情感目標(biāo)，要求各科教師在教學(xué)中，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，實(shí)施“育心工程”，提倡“心理相容與互換”，注重情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；課堂教學(xué)中體現(xiàn)三種氣氛，即民主、平等的氣氛；團(tuán)結(jié)、合格的氣氛；自信、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，從而使學(xué)生健康的心理因素得以積極的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又完成心育滲透任務(wù)。還結(jié)合德育處工作要求每一位教師與每一位“后進(jìn)生”交朋友（后進(jìn)生之所以后進(jìn)，最首要原因，是心理上有障礙），在交朋友過(guò)程中，從心理學(xué)角度探測(cè)后進(jìn)生的內(nèi)隱心境，分析背景因素，幫助解決某些困難，注重發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們自信心與勇氣，一步一步促進(jìn)其轉(zhuǎn)變。
（四）開(kāi)設(shè)心理健康教育課
我校已把心理健康教育課作為一門(mén)課程納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，列入正式課表，每周一課時(shí)，七、八、九年級(jí)都以不同形式開(kāi)課。所用教材是自己出外搜尋、四處查找書(shū)籍，作為參考，再結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的具體個(gè)案事例，以及成語(yǔ)寓言故事等自編教案，自編教學(xué)內(nèi)容。具體授課形式多樣化，有講授式、討論式、辯論式、報(bào)告式、問(wèn)題答辯式等，并運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，通過(guò)幻燈、錄音、錄像、碟片等制造情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、直觀(guān)、新意的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主體性，一上健康課，學(xué)生自發(fā)“嘩嘩”鼓掌，都反映非常喜歡上這門(mén)課，而且上學(xué)期嘗試上過(guò)幾節(jié)心育課，課堂教案較好，有的課還很有實(shí)效性，這也是更堅(jiān)定我們開(kāi)設(shè)心育課的信心。
具體課程安排：
七、八年級(jí)由于年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)有差別，安排課時(shí)相同，但教學(xué)內(nèi)容有區(qū)分。
七年級(jí)主要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一學(xué)年教學(xué)內(nèi)容主要是：
�、�. 導(dǎo)入篇：
（1）開(kāi)設(shè)心理健康教育課的必要性，以及內(nèi)容與任務(wù)；
�、� .生理篇
（2）人體基本結(jié)構(gòu)的了解
�。�3）日常生理性保健常識(shí)；
�。�4）青春的起步；
�、� .學(xué)習(xí)心理篇：
�。�5）分析學(xué)不好某科的心理因素；
�。�6）中學(xué)生要做學(xué)習(xí)的主人；
（7）了解自己的學(xué)習(xí)方法；
Ⅳ. 動(dòng)力篇：
（8）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；
（9）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；
Ⅴ. 智力篇：
�。�10）認(rèn)真感知觀(guān)察，敲開(kāi)知識(shí)大門(mén)；
（11）怎樣記得又快又準(zhǔn)又牢；
（12）發(fā)展創(chuàng)造性思維；
（13）展開(kāi)想象的翅膀。
八年級(jí)重視青春期教育和能力培養(yǎng)，一學(xué)年教學(xué)內(nèi)容主要是：
�、�. 青春篇:
（1）青春期信息；
（2）青春期衛(wèi)生保�。�
�。�3）青春期性心理衛(wèi)生；
�。�4）青春期心理特點(diǎn)剖析；
�、�. 調(diào)適篇：
（5）增強(qiáng)耐受挫折的能力；
（6）良好性格的培養(yǎng)；
（7）增強(qiáng)自我控制能力；
（8）自我壓力的調(diào)節(jié)；
Ⅲ . 情感篇：
�。�9）青春期情感萌動(dòng)；
�。�10）男女中學(xué)生友誼；
�。�11）如何看待“早戀”；
�、�. 人際交往篇：
（12）客觀(guān)的看待自己；
（13）學(xué)會(huì)交往技能。
九年級(jí)學(xué)生由于要面臨升學(xué)考試，課程緊張，所以針對(duì)所存在的考試焦慮，應(yīng)試技能以及生學(xué)心理、就業(yè)心理問(wèn)題，通過(guò)專(zhuān)題講座形式給予必要的指導(dǎo)。
（五）開(kāi)展心理咨詢(xún)
1、集體咨詢(xún)：
對(duì)于身心迅速發(fā)展變化之中學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)影響，心理負(fù)擔(dān)會(huì)越加嚴(yán)重，而存在一系列共性問(wèn)題。他們通過(guò)集體咨詢(xún)或投信箱形式，教師從中得以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題，通過(guò)心理健康課進(jìn)行集體咨詢(xún)、輔導(dǎo)，還利用心育課傳授心理衛(wèi)生知識(shí)和心理調(diào)節(jié)技巧方法。
2、個(gè)別咨詢(xún)：
心理健康教育面對(duì)的是全體正常學(xué)生，所要解決的是個(gè)別學(xué)生在特定條件下發(fā)生的個(gè)性問(wèn)題，即有出現(xiàn)偏常和不良行為表現(xiàn)。做為心理咨詢(xún)室，應(yīng)該是學(xué)生自由自在無(wú)拘無(wú)束的共同交流情感、敞開(kāi)心扉，傾吐心聲的幽靜雅室。咨詢(xún)員在心理咨詢(xún)時(shí)，要嚴(yán)格的遵守交友性、疏導(dǎo)性、理解性、保密性原則，有地放失地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，與學(xué)生建立起和諧、平等、朋友式的良好關(guān)系，以最大程度的為學(xué)生解除內(nèi)心困惑和痛苦，調(diào)制不良情緒，使心理偏常狀態(tài)恢復(fù)平衡。心理咨詢(xún)室工作能否見(jiàn)成效，決不是立桿見(jiàn)影，一朝一夕的事，況且這方面工作經(jīng)驗(yàn)匱乏。我們要詳細(xì)制定心理咨詢(xún)室工作計(jì)劃，定期請(qǐng)進(jìn)來(lái)咨詢(xún)專(zhuān)家作指導(dǎo)，走出去參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)先進(jìn)校經(jīng)驗(yàn)，使咨詢(xún)工作盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
�。┙W(xué)生心理檔案：我們?cè)O(shè)七年級(jí)十個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，全部建立學(xué)生心理檔案，以三年為一個(gè)周期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。使用心理素質(zhì)測(cè)試康復(fù)儀對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行了心理素質(zhì)測(cè)試和瑞問(wèn)標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，及時(shí)向老師和家長(zhǎng)反饋，并且結(jié)合家長(zhǎng)一同有針對(duì)性的給學(xué)生以必要的心理輔導(dǎo)。
（七）利用學(xué)�；顒�(dòng)的輻射作用，擴(kuò)大心育效應(yīng)。
1、 德育處、少先隊(duì)、共青團(tuán)、班主任協(xié)調(diào)工作：針對(duì)初中生自制力差，意志脆弱，耐挫折力差，嬌慣畏懼困難的特點(diǎn)，我校開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生不同時(shí)間的軍訓(xùn)活動(dòng)，或組織學(xué)生吃苦夏令營(yíng)活動(dòng)，組織參觀(guān)少管所，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生意志的考驗(yàn)，能力的鍛煉，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，特別是與少年犯對(duì)話(huà)，這會(huì)強(qiáng)烈的震撼學(xué)生尤其是后進(jìn)生的心靈，在他會(huì)產(chǎn)生驚人的轉(zhuǎn)變；通過(guò)開(kāi)展“第二課堂”，組織學(xué)生演講歌詠比賽，辯論賽，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)參與意識(shí)和堅(jiān)定的自信心，鍛煉敢于表現(xiàn)自己能力；在其它的籃球、象棋、生物實(shí)驗(yàn)、器樂(lè)小組等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)造能力；通過(guò)法律法規(guī)講座，培養(yǎng)學(xué)生自律能力。在我校的德育工作中，使心育與德育有機(jī)結(jié)合，即培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，又促進(jìn)智力因素開(kāi)發(fā)。
2、尤其發(fā)揮班主任的優(yōu)勢(shì)：為了深入開(kāi)展心育的研究工作，注重加大宣傳力度，利用多渠道宣傳心育知識(shí)，我們發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。如在各班中推選小記者、小采編定期舉力“校園之星”心理健康教育報(bào)，組織學(xué)生定期出版報(bào)、校報(bào)、宣傳櫥窗，組織“心靈之聲”專(zhuān)題廣播，向師生普及心育知識(shí)，介紹心理調(diào)節(jié)方法，傳播心育信息，這樣既達(dá)到了心育工作的宣傳與教育目的，又使學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)有所發(fā)揮，還培養(yǎng)他們深入實(shí)踐，辨別真善美能力。通過(guò)班主任組織學(xué)生參加文藝匯演、繪畫(huà)、書(shū)法、文學(xué)作品、手抄報(bào)小制作展出等活動(dòng)，都對(duì)學(xué)生身心健康起極大作用。另外，還要利用好班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)機(jī)會(huì)，要求班主任掌握心理學(xué)理論運(yùn)用技巧，做學(xué)生特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，使用心育與德育結(jié)合方法，會(huì)收到更好效果。
�。ò耍┌l(fā)揮家庭心理健康教育輔助作用，注重家長(zhǎng)、學(xué)校教育銜接
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在孩子心理品質(zhì)形成過(guò)程中起著重要作用。所以在學(xué)校心育工作開(kāi)展中，注重強(qiáng)化家庭教育的輔助作用。
通過(guò)對(duì)一些家庭的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)在家長(zhǎng)觀(guān)念、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家庭管教方式等
方面存在很多問(wèn)題。我們發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)作用，準(zhǔn)備以專(zhuān)題講座形式不定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行強(qiáng)化心理健康教育意識(shí)，向家長(zhǎng)宣傳心理衛(wèi)生知識(shí)，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，幫助探求家教方法。為了拉近兩代人之間的心理距離，建立“家庭溝通日”，使家長(zhǎng)學(xué)生同臺(tái)活動(dòng)，通過(guò)不同側(cè)重點(diǎn)以“爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)” “我心中的好家長(zhǎng)” “大手牽小手”等為題。使兩代人有機(jī)會(huì)增進(jìn)了解，心與心之間得以溝通，代溝問(wèn)題減少了。校辦“校園之星”心理健康教育報(bào)，頭版設(shè)有“家長(zhǎng)一席談”，家長(zhǎng)可以隨時(shí)反映問(wèn)題，抒發(fā)感想，以這種特殊“書(shū)信”往來(lái)方式，便于家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通聯(lián)系，使學(xué)校與家庭教育形成合力，共同為孩子的明天更健康做努力。
六、課題實(shí)驗(yàn)方案的預(yù)期成果
形成一套以培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)為核心的教學(xué)策略及方法體系，取得明顯實(shí)效性。
1、學(xué)生能夠自主的克服心理障礙，培養(yǎng)能力，提高心理素質(zhì)。
具體表現(xiàn)：
�。�1）能夠從心理方面找出學(xué)不好某科的癥結(jié)所在
（2）有意識(shí)的針對(duì)性發(fā)展自己某方面的智力因素
�。�3）自我能力得到一定程度的培養(yǎng)（自學(xué)能力、耐勞受挫折能力、心理承受力）
�。�4）矯治某些情感障礙，尤其男女生之間的友誼尺度
�。�5）人際交往技能明顯提高。
2、心理素質(zhì)的提高，通過(guò)心理素質(zhì)測(cè)試康復(fù)儀測(cè)試與瑞文推理測(cè)試，卡特文16種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)，中學(xué)生氣質(zhì)、性格測(cè)驗(yàn)等驗(yàn)收。
七、課題實(shí)驗(yàn)方案的檢測(cè)
目標(biāo)的評(píng)價(jià)從微觀(guān)到宏觀(guān)可分為診斷性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三類(lèi)。
第一類(lèi)是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的診斷性評(píng)價(jià)，每節(jié)心理輔導(dǎo)課后，觀(guān)察聽(tīng)取學(xué)生的反饋，教師自己對(duì)課堂效果的反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足；心理咨詢(xún)工作處理個(gè)案分析，及時(shí)總結(jié)探尋咨詢(xún)方法和效果；心理活動(dòng)小組每一次每一期活動(dòng)家后接受全校師生反饋信息，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足，提高業(yè)務(wù)水平。
第二類(lèi)是以一年為一階段的評(píng)價(jià)形式，由省課題組定期組織。主要是檢測(cè)每年的實(shí)驗(yàn)成果，需要寫(xiě)階段總結(jié)，匯報(bào)研究成果，各實(shí)驗(yàn)校交流工作經(jīng)驗(yàn)，借鑒精華，互相促進(jìn)。
第三類(lèi)是三年為一個(gè)周期的終結(jié)性評(píng)價(jià)形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的心理檔案根據(jù)心理素質(zhì)測(cè)試儀，瑞文推理測(cè)試量表，卡特文16種個(gè)性因素測(cè)驗(yàn)，以及中學(xué)生氣質(zhì)性格測(cè)驗(yàn)等測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)班與對(duì)此班的不同，從而驗(yàn)收課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展及實(shí)效情況。
八、實(shí)施組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長(zhǎng)：楊 偉
副組長(zhǎng)：梁懷鋒 舒登權(quán)
第一負(fù)責(zé)人：聶光軍
實(shí)驗(yàn)教師：李海章 王永保 黃龍朝 劉清濤 鄭興勝 全秀峰 陳 劍
劉長(zhǎng)銳 牛正梅 董甲偉
九：實(shí)驗(yàn)對(duì)象
以七年級(jí)為主的教師、學(xué)生，兼有八年級(jí)和九年級(jí)的教師、學(xué)生。
十、實(shí)驗(yàn)時(shí)間
實(shí)驗(yàn)總周期：20xx年9月——20xx年7月
實(shí)驗(yàn)階段周期：
20xx年9月——20xx年7月
20xx年9月——20xx年7月
20xx年9月——20xx年7月
十一、課題實(shí)驗(yàn)方案后記
社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展與時(shí)代的需要，國(guó)家教育部“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌需要，心理健康教育是勢(shì)在必行的一件大事。鑒于此，我校心理健康教育課題實(shí)驗(yàn)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下正式開(kāi)展起來(lái)試行能否取得成效還有待于省課題組領(lǐng)導(dǎo)的大力重視與支持以及社會(huì)各界同仁們的鼎立協(xié)作。心理健康教育這一年輕的事業(yè)，將具有十分廣闊的前景和空間，為了“共建心橋，托起明天的太陽(yáng)”，我們?cè)溉σ愿暗呐�，以“群峰嵯峨無(wú)足道，踏出青山路一條”的勇氣和信心，以促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展貢獻(xiàn)我們微薄之力！
心理健康教育報(bào)告5
一、問(wèn)題提出的背景及研究的可行性
據(jù)國(guó)內(nèi)大量的調(diào)查研究表明，現(xiàn)代小學(xué)生存在著程度不同、類(lèi)型各異的心理障礙，常見(jiàn)的有厭學(xué)、以自我為中心、挫折耐受力差、過(guò)度依賴(lài)、情緒脆弱、攻擊性行為、人際交往障礙等等。上述障礙表現(xiàn)形式多樣、成因復(fù)雜，將會(huì)對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會(huì)使小學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，有必要針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理狀態(tài)，從正面給他們以具體的幫助和指導(dǎo)。在學(xué)校里開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措，而在學(xué)科中滲透心理健康教育是開(kāi)展心理健康教育的主要途徑之一。
語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)中最重要的學(xué)科之一，在語(yǔ)文學(xué)科中滲透心理健康教育有時(shí)間和空間上的優(yōu)勢(shì)。利用語(yǔ)文的形象性特點(diǎn)來(lái)影響學(xué)生的心理，讓學(xué)生在形象的熏陶中受到感染，既能完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)健康的心理，比教師直接說(shuō)教效果更好。而口語(yǔ)交際教學(xué)最能體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的形象性，如果在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透心理健康教育，能在很大程度上幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的行為習(xí)慣、意志品質(zhì)和健全的人格，為其終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中教師可以利用口語(yǔ)交際課程注重情境性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，將心理健康教育融于口語(yǔ)交際的情境，使學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中得到心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)交際的同時(shí)，心理健康水平也得到提高。
二、課題研究目的
1、語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)：在語(yǔ)文課堂上，培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。在一定的情境中，學(xué)生雙向互動(dòng)進(jìn)行交流，把話(huà)表達(dá)清楚，讓對(duì)方聽(tīng)明白。還要規(guī)范日常用語(yǔ)，與人交談或?qū)懗龅奈恼履茏屓丝吹妹靼�、�?tīng)得懂。
2、心理健康養(yǎng)成目標(biāo)：在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，把心理健康教育目標(biāo)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)所含的有關(guān)因素，自然地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在滲透式的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格，提高學(xué)生心理健康水平，促使學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧、健康的發(fā)展。
三、課題研究方法
1、文獻(xiàn)法：通過(guò)上網(wǎng)，上圖書(shū)館等方式查閱有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，為本課題提供理論基礎(chǔ)。并借鑒理論基礎(chǔ)去指導(dǎo)實(shí)踐。
2、行動(dòng)研究法：根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)交際中滲透心理健康教育內(nèi)容訓(xùn)練情況，適當(dāng)調(diào)整課題研究，以便科學(xué)地進(jìn)行本課題的研究工作。
3、調(diào)查法：采用個(gè)別談話(huà)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次口語(yǔ)交際測(cè)試從中了解里面存在的心理問(wèn)題。
4、實(shí)驗(yàn)法：在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在口語(yǔ)交際小學(xué)生有無(wú)做到敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢評(píng)、敢發(fā)表自己的建議。
5、個(gè)案研究法：找出研究對(duì)象中存在代表性人物進(jìn)行個(gè)案心理研究積累資料然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期或不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)研究情況進(jìn)行反思、探討，及時(shí)總結(jié)歸納，為形成教科成果積累豐富鮮活的經(jīng)驗(yàn)材料。
四、課題組織與研究計(jì)劃
1、準(zhǔn)備階段（20xx年9月——20xx年11月）
組建課題組，確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，確定研究方案，開(kāi)展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)展口語(yǔ)交際課堂教學(xué)滲透心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)，個(gè)別訪(fǎng)談等，初步進(jìn)行文獻(xiàn)法研究。
2、實(shí)施階段（20xx年12月——20xx年4月）
�。�1）修改教案，爭(zhēng)取在語(yǔ)文課堂訓(xùn)練口語(yǔ)交際中滲透心理健康教育內(nèi)容，確定開(kāi)展個(gè)別班級(jí)實(shí)施的計(jì)劃。
�。�2）每?jī)蓚�(gè)月進(jìn)行一次學(xué)生的心理訪(fǎng)談、調(diào)查，并作好分析。
�。�3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，調(diào)整研究方案，重視課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
�。�4）及時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，必要時(shí)進(jìn)行一些看圖說(shuō)話(huà)、編故事、小小演講會(huì)等比賽，從多方面分析證實(shí)。
3、總結(jié)階段（20xx年4月——20xx年5月）
搜集資料。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的搜集、整理、分析、歸類(lèi)、比較，總結(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容的方法，分析存在的問(wèn)題等。
匯集研究成果：
�。�1）撰寫(xiě)課題報(bào)告。
�。�2）總結(jié)口語(yǔ)交際中滲透心理健康教育內(nèi)容的教學(xué)策略等。
五、研究實(shí)踐進(jìn)展
1、維護(hù)了教師自身心理健康，為展開(kāi)心理健康教育提供了有力保障
教師作為教育實(shí)施的`主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的影響。課題組老師通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)心理學(xué)理論，成功教育的心理學(xué)基礎(chǔ)和基本經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科滲透的方法等提高了自己的理論水平和心教意識(shí)。
2、合理運(yùn)用了教材，挖掘了有利于心理健康教育的教學(xué)材料。
語(yǔ)文教材本身有許多具有良好教育意義的佳作，只要教學(xué)處理得當(dāng)就能起到良好的心理健康教育效果。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教材具有了多樣性、人文性、時(shí)代性，煥發(fā)了新的生機(jī)和活力。精選的很多文章具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，不僅有很高的文化內(nèi)涵，而且弘揚(yáng)很多積極樂(lè)觀(guān)，健康向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
3、指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，探索了在學(xué)法指導(dǎo)中滲透心理健康教育的模式
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何朗讀、如何閱讀等方法中，抓住契機(jī)進(jìn)行滲透。結(jié)合自學(xué)方法，培養(yǎng)健康心理。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀這個(gè)廣闊的海洋里泛舟，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，更深刻地認(rèn)識(shí)了人生，結(jié)識(shí)許多良師益友，陶冶情操，增長(zhǎng)智慧，完善自身的心理品質(zhì)。結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。
4、優(yōu)化了口語(yǔ)交際課堂教學(xué)，為心理教育提供了豐富的滲透渠道
在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中，抓住有利的教育契機(jī)，選擇合適的渠道，有機(jī)地滲透心理教育，寓心育與教學(xué)過(guò)程之中。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的評(píng)價(jià)，在師生溝通交流中提高了心理健康水平。
通過(guò)對(duì)批評(píng)分寸、場(chǎng)合、程度以及時(shí)間等的把握來(lái)發(fā)揮批評(píng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)作用。讓學(xué)生從教師的反饋中獲得健康的心理交流，從而培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
六、研究結(jié)論與對(duì)策建議
（一）研究結(jié)論
1、通過(guò)課題研究，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，使小學(xué)生在養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣的同時(shí)，也受到了良好的心理健康教育。
2、探索在口語(yǔ)交際教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容的教學(xué)方法與策略，初步構(gòu)建了小學(xué)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)新模式。
3、通過(guò)課題的研究，提高了科組成員的教育理論水平和研究能力，我校在語(yǔ)文學(xué)科中滲透心理健康教育的研究并逐步形成特色。
�。ǘ⿲�(duì)策建議
一是學(xué)校要重視教師的心理健康狀況，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，并定期展開(kāi)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，開(kāi)展集體教研活動(dòng)和聽(tīng)課活動(dòng)，推廣課題研究成果和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)應(yīng)用到每一位教師的口語(yǔ)交際教學(xué)課堂當(dāng)中。
二是學(xué)校要用多種方式開(kāi)展心理健康教育。如開(kāi)設(shè)心理健康課，開(kāi)辦心理輔導(dǎo)站，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，設(shè)立“悄悄話(huà)”信箱，開(kāi)通“愛(ài)心輔導(dǎo)員”熱線(xiàn)，建立學(xué)校、家庭和社會(huì)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)等。
三是教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，注重滲透心理將康教育。課堂管理是教師的重要教學(xué)技能，包括如何有效地控制學(xué)生在課堂的行為，維持課堂秩序：如何運(yùn)用表?yè)P(yáng)、批評(píng)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等。和諧、合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
七、成果可推廣范圍
實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面表現(xiàn)出明顯的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)為，學(xué)習(xí)自覺(jué)、主動(dòng)、有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，有較強(qiáng)的意志力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在人格品質(zhì)上表現(xiàn)出積極向上、樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，主要表現(xiàn)為，悅納自己，熱愛(ài)他人，正視現(xiàn)實(shí)，憧憬未來(lái)，善于合作，樂(lè)于交流，敢于創(chuàng)新，自控情緒，心境良好。
本次研究成果可以推廣到全校四五六年學(xué)年段，并逐步向全校推廣。
心理健康教育報(bào)告6
回顧三十九年的成長(zhǎng)歷程，生于農(nóng)村的我是比較堅(jiān)強(qiáng)。由于父母總是忙于農(nóng)田耕作，童年的我就學(xué)會(huì)了自己照顧自己。上中學(xué)時(shí)，自身?xiàng)l件和家庭條件與別人的差異，曾經(jīng)讓我產(chǎn)生過(guò)一些自卑的負(fù)面情緒，另一方面也使我變得更加勤奮。到了參加工作的年齡，我成為了一名小學(xué)教師。在二十年的教師期間，我學(xué)會(huì)了與孩子們溝通，培養(yǎng)了自己的責(zé)任心和耐心，這些性格在我做母親后更懂得其重要。現(xiàn)在對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的成就感在于家人對(duì)我工作的支持，學(xué)生對(duì)我工作的肯定。如今通過(guò)參加心理健康教師培訓(xùn)，我深切地感受到心理健康的重要性，感受到學(xué)生們對(duì)正確心理指導(dǎo)的急切需求，學(xué)校及社會(huì)開(kāi)展心理健康
教育的必要性。因此，我在每一節(jié)課堂中都得到了一定的收獲。
一、成長(zhǎng)中的我
我生長(zhǎng)在農(nóng)村，那里雖然有著城市所看不到的山清水秀，但是個(gè)比較貧窮落后的地方。因?yàn)楦改赋Ｄ昝τ谵r(nóng)耕，所以我不得不學(xué)會(huì)自己照顧自己。在農(nóng)村上小學(xué)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)的家境相差不遠(yuǎn)，因?yàn)槲业某煽?jī)相對(duì)優(yōu)秀，所以我會(huì)有一種優(yōu)越感。在到去鎮(zhèn)里上初中的時(shí)候這種優(yōu)越感就被打破，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這里的人相對(duì)富有，而我優(yōu)秀的成績(jī)到此也只是普通罷了。這些差異使我感到不安，漸漸的我產(chǎn)生了自卑。轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在我的班主任上，在一堂班會(huì)課上，班主任坦然地說(shuō)道自己是從偏僻的農(nóng)村來(lái)的，我很驚訝，在我眼里氣度不凡的班主任居然是農(nóng)村人。接著她把她如何自命不凡，勤奮學(xué)習(xí)到走進(jìn)城市，當(dāng)上老師的經(jīng)歷先大家娓娓道來(lái)。這堂班會(huì)課是令我如此難忘，以至至今難以忘懷。因?yàn)槲颐靼琢艘氤晒Γ仨毟冻鼍薮蟮呐Α?/p>
二、工作中的我自從參與教師工作，我時(shí)時(shí)刻刻都在與孩子們打交道。
在有些孩子身上我看到了當(dāng)年的我，因此我知道我要像我初中的班主任一樣正確引導(dǎo)孩子們。于是我也把我的經(jīng)歷告訴了孩子們，我想他們的心情應(yīng)該會(huì)與當(dāng)年的我差不多，從驚訝到疑惑最后倍受激勵(lì)。每屆學(xué)生聽(tīng)完我的故事后都會(huì)有所反應(yīng)，有的在放學(xué)后找我聊天，有的寫(xiě)信給我……并不是一直是都波瀾不驚的，班上也是會(huì)有上課睡覺(jué)，不交作業(yè)，與同學(xué)們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，頂撞老師的孩子。因此我是十分痛心的，每次一一教育完后仍然是有知錯(cuò)不改的學(xué)生，有時(shí)我會(huì)反思是否自己教育不得當(dāng)，但是我一直都會(huì)盡自己最大的努力去幫助他們。感謝學(xué)校給了我一次進(jìn)行心理教育健康培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我聆聽(tīng)了老師們的講座后，我內(nèi)心對(duì)這一領(lǐng)域的求知欲越來(lái)越強(qiáng)。我更加認(rèn)識(shí)到當(dāng)前心理健康教育的重要以及緊迫，我也收獲了許多心理健康教育的理論知識(shí)和一些基本的咨詢(xún)方法。同時(shí)我也是深刻地認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，并須兩者兼?zhèn)洳拍鼙M善盡美。相信往后我的工作會(huì)更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也更有利于自身作為教師的發(fā)展，提高自己對(duì)學(xué)生的管理能力，從而提高心理健康教育工作的實(shí)效性。
三、從一名教師到擔(dān)任心理健康教育教師
在接到通知要我做一位心理健康教育教師時(shí)，我是迷惑，緊張與不情愿的，因?yàn)槲也痪邆湫睦斫】到逃處煹膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，并且多年來(lái)我都是任教英語(yǔ)的，任班主任的經(jīng)驗(yàn)少。但是在自我一番心理斗爭(zhēng)后，我欣然接受了，我對(duì)自己說(shuō)這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。于是我開(kāi)始對(duì)這一領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)，還有與其他學(xué)校專(zhuān)業(yè)的心理健康教育教師進(jìn)行溝通使我基本學(xué)會(huì)如何擔(dān)任。
剛開(kāi)始時(shí)，一些其他班我不認(rèn)識(shí)的孩子來(lái)咨詢(xún)時(shí)，我是很緊張的，因?yàn)槲矣X(jué)得我并不了解面前這位學(xué)生的性格特點(diǎn)，我不知道怎么辦。后來(lái)，我回到家與我的女兒與侄女進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話(huà)，因?yàn)槲蚁胍嗟亓私獾讲煌挲g階段的孩子們看待同一件事有什么不同。
很感謝他們的幫助，我對(duì)學(xué)生們的心理有了進(jìn)一步的了解。這的確是一項(xiàng)很有難度的工作，沒(méi)有固定的教材，沒(méi)有固定的課時(shí)，不是每一個(gè)需要幫助的學(xué)生在老師的鼓動(dòng)下都會(huì)來(lái)，并且心理輔導(dǎo)的效果比較難鑒定。此外，對(duì)我自身要求也是挺高的，要有心理學(xué)理論基礎(chǔ)，良好的溝通能力，以及分析、判斷、綜合、概括等思維能力，乃至個(gè)性品質(zhì)。對(duì)我而言，心理輔導(dǎo)是個(gè)全新的領(lǐng)略，我需要從零開(kāi)始，并且不斷學(xué)習(xí)。
在我擔(dān)任心理健康教育教師后，我的觀(guān)念是有所改變的。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)的`道理我更加認(rèn)可。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上不免得會(huì)磕磕碰碰，比起不斷的指責(zé)他們更需要的是正確的指導(dǎo)與提醒。當(dāng)代的學(xué)生面臨很多難題，比如他們需要提高自我管理能力，自覺(jué)抵制不良誘惑像看電視玩電腦游戲等；他們需要面對(duì)許多壓力像小升初，初升高，高升大等；他們需要更多精神指導(dǎo)如避免有拜金主義，不攀比消費(fèi)，學(xué)會(huì)分享與為人處事；他們需要更多陪伴，更多鍛煉……因此我更加覺(jué)得我的責(zé)任重大，更堅(jiān)定了我成為一名心理咨詢(xún)師的信念，我為自己能有這樣一個(gè)富有生命力的職業(yè)而感到慶幸。這份工作使我對(duì)生活有新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)，極大地鍛煉了我的意志，拓寬了我的忍耐極限，激發(fā)了我的熱情和靈感，幫助到更加多的學(xué)生。然而，令我最感沮喪的是對(duì)于有的學(xué)生，我感學(xué)識(shí)淺薄，方法有限，愛(ài)莫能助。我是多么希望自己能有春風(fēng)化雨的本事，讓每一位學(xué)生的心靈都受到正確指導(dǎo)與幫助，都能健康地成長(zhǎng)。
四、接受培訓(xùn)
接到培訓(xùn)通知的時(shí)候我是十分開(kāi)心的，在學(xué)校的支持下能夠有一個(gè)這么優(yōu)秀的平臺(tái)讓我進(jìn)行學(xué)校，不斷完善自己，我覺(jué)得非常幸運(yùn)。進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)是一個(gè)非常棒的機(jī)會(huì)，在那里我認(rèn)識(shí)到其他學(xué)校的心理健康教育老師，與其交朋友與交流相關(guān)知識(shí)。每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)及科學(xué)的生活、工作的方式方法。我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。培訓(xùn)老師十分高修養(yǎng)，通過(guò)各種各樣豐富精彩的活動(dòng)表述一些抽象的道理，更加淺顯易懂，深入人心。也給我們普及在心理健康教育領(lǐng)域里的理論知識(shí)和解決方法，滿(mǎn)足了我的求知欲望，豐富了我的知識(shí)閱歷。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少的專(zhuān)業(yè)名詞，相信在以后的報(bào)告中我可以用更加專(zhuān)業(yè)的規(guī)范的術(shù)語(yǔ)去進(jìn)行匯報(bào)，也將我的個(gè)人修養(yǎng)提高了。同時(shí)，我希望借鑒這次培訓(xùn)中的游戲，回去給那些接受心理健康教育的學(xué)生們更加生動(dòng)有趣的幫助與指導(dǎo)。在個(gè)人性格品質(zhì)方面，我提高了對(duì)心理健康教育的興趣，更加明白關(guān)愛(ài)，寬容，堅(jiān)強(qiáng)的重要性，增強(qiáng)心理測(cè)驗(yàn)、診斷、咨詢(xún)等等的這能力。今后，我會(huì)更加完善自己的個(gè)性，努力學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，多多閱讀心理健康方面的書(shū)籍，爭(zhēng)取做一名合格的心育教師。相信，有了更加系統(tǒng)的
心理知識(shí)和科學(xué)的方法去幫助學(xué)生，他們就一定可以成為心理健康的個(gè)體�？偨Y(jié)：回顧二十多年的成長(zhǎng)歷程，有過(guò)歡樂(lè)幸福時(shí)光，有過(guò)失敗，也享受過(guò)成功，承受過(guò)自卑，也使我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)、感恩，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。工作后作為一名教師幫助學(xué)生們解決心理問(wèn)題，深切地感受到心理健康的重要性，感受到學(xué)校社會(huì)對(duì)合格心理咨詢(xún)師的急切需求。感謝這次培訓(xùn)，我受益匪淺。
心理健康教育報(bào)告7
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而今，教師不僅要授業(yè)解惑，而更重要的角色是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生心靈世界的開(kāi)拓者。因此，教師自身必須具有良好的心理品質(zhì)。多年的教育實(shí)踐告訴我們，教師的心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段都無(wú)法替代的，它作為一種巨大的教育力量，潛移默化地影響著學(xué)生的心靈。所以教師自身的心理教育，無(wú)論是對(duì)教師自我心理品質(zhì)的提高，還是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都具有拓展現(xiàn)代教育的重大意義。
1．對(duì)學(xué)生心理健康的影響
由于中小學(xué)生本身心理發(fā)展還不成熟，他們具有模仿性強(qiáng)、好奇性盛、可塑性大的心理特點(diǎn)，這樣，在與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)面的接觸中，教師的言談舉止和教師的心境、情緒、心理品質(zhì)等都直接影響教育環(huán)境，影響到學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。事實(shí)表明，學(xué)生的害怕、說(shuō)謊、缺乏禮貌、違抗、挑釁等失調(diào)心理，其原因之一，與某些教師心理不健康，師生關(guān)系不佳有關(guān)。
在教師諸多心理品質(zhì)中，對(duì)學(xué)生有較大影響的人格特征有以下幾項(xiàng)：
�。ǎ保┚裾褡鬟�是沮喪；
�。ǎ玻┡d趣廣泛還是狹窄；
�。ǎ常┬愿癖┰赀�是穩(wěn)定、和藹；
�。ǎ矗┮庵緢�(jiān)強(qiáng)還是懦弱，果斷還是猶豫不決；
�。ǎ担┥钣袟l理還是雜亂無(wú)章。
2． 師生關(guān)系的影響
學(xué)校教育的特點(diǎn)決定了教師在師生互動(dòng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。心理健康的教師往往能夠尊重、理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系和開(kāi)放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師的心理健康能促進(jìn)學(xué)生生理、心理、行為等全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，使悲觀(guān)的學(xué)生變得快樂(lè)，受挫的學(xué)生建立信心，懶散的學(xué)生變得勤奮，內(nèi)向的學(xué)生變得活潑。反之，如果教師心理不健康，往往不能正確、公平地對(duì)待學(xué)生，處理方法消極不合理，使師生矛盾更加尖銳，甚至導(dǎo)致學(xué)生的心理失調(diào)。
3． 教育工作效率的影響
心理健康水平較高的教師，在智力、情感、意志和個(gè)性等方面得到健康地發(fā)展，能正確、迅速地化解矛盾、解決沖突，及時(shí)地處理好各類(lèi)問(wèn)題，能營(yíng)造一種和諧、溫馨、輕松、自由的'學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生思維活躍，易于創(chuàng)新，其工作效率必然高于心理不健康的人。
夀育教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè)而忘憂(yōu)、如沐春風(fēng)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師的心理問(wèn)題又是客觀(guān)存在的。由于教師的心理問(wèn)題，在教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了許多不和諧音，有的甚至造成相當(dāng)惡劣的后果，阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這不能不引起人們的深思。
三、怎樣提高教師的心理健康水平
尀為教師，學(xué)會(huì)心理調(diào)適，保持心理健康，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧、健康、向上的心理成長(zhǎng)環(huán)境是非常重要的。要提高教師自身的心理健康水平，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1． 要有豁達(dá)的人生態(tài)度，改進(jìn)教育人際關(guān)系 。 良好的人際關(guān)系，不僅是教育工作的需要，更是人類(lèi)自身心理發(fā)展的需要，和諧的人際關(guān)系，使人心情舒暢，精神振奮，工作愉快，形成積極樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的性格。
2． 要學(xué)會(huì)調(diào)控消極因素，調(diào)節(jié)自我情緒。 心理健康的教師應(yīng)該用理智駕馭情感，合理調(diào)適不良情緒。
3． 正確對(duì)待挫折、失敗，提高承受焦慮的能力。教育工作要求教師遇事能控制自己的情緒，保持鎮(zhèn)靜，能接受困難和挫折的考驗(yàn)。如果教師毫無(wú)承受教育焦慮的能力，一遇到困難就不知所措，稍有不如意就灰心喪氣，那是無(wú)法搞好教學(xué)工作的。
4、不斷提高自我，完善自我。從我做起，不斷學(xué)習(xí)，提高自我是對(duì)改革的最好適應(yīng)，也是緩解心理壓力的積極方法。
所以在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育時(shí)，首先要重視提高教師的心理素質(zhì)，充分發(fā)揮教師教書(shū)育人、言傳身教的典范作用、樂(lè)觀(guān)向上的精神狀態(tài)。教師要保持健康的心理，必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀(guān)、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
心理健康教育報(bào)告8
大學(xué)生心理健康教育是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。我校按照教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，堅(jiān)持育心與育德相統(tǒng)一，加強(qiáng)大學(xué)生人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢(xún)服務(wù)，更好地適應(yīng)和滿(mǎn)足學(xué)生心理健康教育服務(wù)需求，扎實(shí)推動(dòng)心理育人工作落到實(shí)處。
一、來(lái)訪(fǎng)者情況
xx同學(xué)，女，20歲，連續(xù)兩年擔(dān)任學(xué)生干部，深受老師喜愛(ài)，同學(xué)尊重。在同學(xué)們眼中是陽(yáng)光開(kāi)朗、熱心助人的班干部，在老師心中是有想法、有個(gè)性的好幫手，在父母眼中是乖巧的女兒。但這位如此陽(yáng)光的女孩有長(zhǎng)達(dá)15年的抑郁，因?yàn)檫^(guò)早被家長(zhǎng)要求獨(dú)立，導(dǎo)致缺乏安全感，小學(xué)時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)幻聽(tīng)，初中抑郁難熬時(shí)主動(dòng)向家長(zhǎng)求助，家長(zhǎng)不以為然，并予以斥責(zé)，后來(lái)xx同學(xué)開(kāi)始偽裝，成了我們心中的陽(yáng)光女孩。大學(xué)期間，xx同學(xué)擔(dān)任學(xué)校x中心主任時(shí)，因與x些學(xué)生干部不合，進(jìn)而人際關(guān)系緊張，加之本學(xué)期11門(mén)課程的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致xx同學(xué)病情越發(fā)嚴(yán)重，從而出現(xiàn)在上課期間上網(wǎng)搜索自殺方式的行為，后被網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)前往就醫(yī)。
二、案例定性分析
此案例反映的是在人際關(guān)系緊張和學(xué)習(xí)壓力大的雙重影響下，因家庭教育方式不當(dāng)而長(zhǎng)期存在抑郁傾向的學(xué)生產(chǎn)生自殺想法的心理問(wèn)題事件。
三、問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)
1、如何盡快找到該生，確保該生的人身安全，防止意外事故發(fā)生。
2、如何幫助該生解決當(dāng)前人際關(guān)系緊張和學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力，幫助該生營(yíng)造較為舒適的環(huán)境。
3、如何協(xié)助醫(yī)生、學(xué)校心理咨詢(xún)中心開(kāi)展心理治療，促進(jìn)該生的健康成長(zhǎng)。
四、解決思路
首先，立即采取保護(hù)措施，確保該生的人身安全；其次，跟領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)匯報(bào)情況，妥善安排；再次，幫其規(guī)避壓力源，緩解焦慮情緒；最后轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理咨詢(xún)中心和醫(yī)院進(jìn)行系統(tǒng)治療。
五、實(shí)施辦法
1、找到學(xué)生，確保安全
考慮到該生病情嚴(yán)重，且拒絕住院治療，當(dāng)前安全無(wú)法得到有力保障，因此我以關(guān)心身體為由電話(huà)聯(lián)系該生前往學(xué)院談心，要求其親戚護(hù)送到校。該生到校后，立即啟動(dòng)“學(xué)校心理咨詢(xún)中心—學(xué)院黨委副書(shū)記—輔導(dǎo)員—朋輩心理輔導(dǎo)員”四級(jí)心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，采取保護(hù)措施，確保該生人身安全。
2、匯報(bào)情況，尋求配合
在確保該生當(dāng)前安全后，立即將初步情況匯報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)求指示；向校心理咨詢(xún)中心尋求幫助，請(qǐng)求專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；聯(lián)系家長(zhǎng)，告知學(xué)生當(dāng)前情況，要求家長(zhǎng)當(dāng)天趕往學(xué)校配合工作；立即聯(lián)系該生所在班級(jí)的心理委員、所在寢室的朋輩心理輔導(dǎo)員趕往學(xué)院聽(tīng)候安排。
3、用愛(ài)關(guān)心，用情溝通
該生到校后，以關(guān)心學(xué)生為前提，了解和掌握該生抑郁癥的形成過(guò)程。一是關(guān)心身體，詢(xún)問(wèn)病情。在得到該生的同意后，查看該生病歷本以及各項(xiàng)檢查報(bào)告，熟悉病情，做好分析。二是探究原因，分析提煉。與該生的深入談話(huà)，讓我了解到該生之所以產(chǎn)生自殺想法，主要有以下幾方面原因：第一，家庭教育方式不當(dāng)導(dǎo)致長(zhǎng)期存在抑郁傾向，并日積月累無(wú)法排泄，病情越發(fā)嚴(yán)重；第二，擔(dān)任學(xué)生干部后工作不愉快，人際關(guān)系緊張；第三，當(dāng)前的學(xué)習(xí)課程過(guò)多，學(xué)習(xí)壓力大。三是提出解決方案，努力幫扶。我引導(dǎo)該生正確看待病情，對(duì)自己要有信心，引導(dǎo)該生住院治療，按時(shí)服藥，接受學(xué)校心理咨詢(xún)中心的心理輔導(dǎo)，多向他人傾訴，學(xué)會(huì)排泄。四是安排心理委員和朋輩心理輔導(dǎo)員陪其聊天，直到其家長(zhǎng)趕來(lái)學(xué)校。
4、暖心陪伴，全員幫扶
考慮到該生強(qiáng)烈拒絕住院治療，家長(zhǎng)請(qǐng)求學(xué)校允許孩子一邊學(xué)習(xí)一邊治療的情況下，制定以醫(yī)院醫(yī)生治療為主、學(xué)校心理咨詢(xún)中心心理輔導(dǎo)為輔的治療方案，做好以家長(zhǎng)為首、輔導(dǎo)員和同學(xué)為輔的暖心陪伴，建立領(lǐng)導(dǎo)—輔導(dǎo)員—系主任、專(zhuān)業(yè)老師—同學(xué)的全員幫扶機(jī)制，全員、全方位對(duì)該生進(jìn)行幫扶。一是家長(zhǎng)的暖心陪伴，安排家長(zhǎng)在校陪讀，照顧孩子的飲食起居，為孩子提供良好家居環(huán)境；做到每天接送孩子上下課，保證孩子校外安全；帶孩子定期就醫(yī)，督促孩子按時(shí)服藥，保證有效治療。通過(guò)家長(zhǎng)貼心、暖心地陪伴，讓孩子感受父母的.愛(ài)意，家庭的溫暖。二是學(xué)校心理咨詢(xún)中心的輔導(dǎo)，采用定期和不定期相結(jié)合的方式，做好該生及時(shí)有效地心理輔導(dǎo)。
六、經(jīng)驗(yàn)與啟示
1、深入學(xué)生群體，掌握學(xué)生狀態(tài)
只有切實(shí)地深入到學(xué)生之中，持續(xù)地關(guān)注學(xué)生，才能洞察學(xué)生每個(gè)時(shí)期的狀態(tài)，也才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)做到心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)。輔導(dǎo)員通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式，掌握學(xué)生方方面面的信息，做到心中有數(shù)。線(xiàn)下輔導(dǎo)員可通過(guò)下寢臥談、下課堂聽(tīng)課、下場(chǎng)地參加活動(dòng)等掌握學(xué)生狀況；線(xiàn)上輔導(dǎo)員可通過(guò)QQ動(dòng)態(tài)，微信朋友圈、微博等方式關(guān)注學(xué)生網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，全方位關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高鑒別能力
學(xué)生心理問(wèn)題往往具有隱蔽性，而輔導(dǎo)員、朋輩心理輔導(dǎo)員、心理委員對(duì)學(xué)生的心理健康鑒別能力，是進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)的重要前提，因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、心理委員、朋輩心理輔導(dǎo)員的心理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)必不可少。一方面輔導(dǎo)員需自我提升，經(jīng)常去參加各類(lèi)心理專(zhuān)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)講座，加強(qiáng)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一些大學(xué)生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題鑒別能力和處理方法，提升業(yè)務(wù)水平。另一方面，對(duì)心理委員、朋輩心理輔導(dǎo)員等的專(zhuān)業(yè)信息隊(duì)伍進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。首先進(jìn)行崗前培訓(xùn)，幫助心理委員、朋輩心理委員明確工作職責(zé)和工作內(nèi)容；其次進(jìn)行理論培訓(xùn)，將開(kāi)展心理咨詢(xún)方面理論知識(shí)培訓(xùn)，從心理委員、朋輩心理委員的溝通和陪伴技巧、危機(jī)預(yù)防和轉(zhuǎn)介以及班級(jí)心理活動(dòng)輔導(dǎo)等方面展開(kāi)。最后為實(shí)踐培訓(xùn)，注重心理委員、朋輩心理輔導(dǎo)員的傾聽(tīng)、共情等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際操作，幫助心理委員、朋輩心理輔導(dǎo)員更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合。
3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊心協(xié)同解決
大量高校心理健康教育工作實(shí)踐表明，大學(xué)生心理健康問(wèn)題往往來(lái)源于家庭，過(guò)往的生活經(jīng)歷，特別是一些特殊經(jīng)歷會(huì)直接導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。家庭力量在高校心理危機(jī)干預(yù)工作中具有不可替代的重要作用，家長(zhǎng)的積極配合能夠有效改善孩子心理健康狀況。學(xué)生在校出現(xiàn)任何異常行為和心理健康問(wèn)題需及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)到校，與他們進(jìn)行深入細(xì)致溝通交流，做好思想工作，合力解決問(wèn)題，形成以學(xué)校為主、家庭為輔，以學(xué)生為主體的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。
心理健康教育報(bào)告9
通過(guò)整整一個(gè)學(xué)期大學(xué)生心理調(diào)適與發(fā)展的學(xué)習(xí)，我從“健康之路，從心起步”中學(xué)到了很多有用的知識(shí)。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常全面，涵蓋了心理學(xué)的定義、自我完善、情緒調(diào)控、應(yīng)對(duì)挫折和壓力、人格和意志品質(zhì)的塑造和培養(yǎng)，以及心理學(xué)在社會(huì)和職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用。在這篇文章中，我將根據(jù)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，對(duì)自己進(jìn)行一次自我分析。
首先，我來(lái)介紹一下我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和受到的影響。我從小就是一個(gè)非常外向的女孩，喜歡和男生混在一起，生活快樂(lè)幸福，學(xué)習(xí)也非常開(kāi)心。我出生在一個(gè)農(nóng)村家庭，爸爸身體不好，媽媽承擔(dān)了家里的主要重?fù)?dān)。盡管我家的經(jīng)濟(jì)條件不如別人，但我清楚地知道，我享受著爸爸媽媽給予我的特殊精神財(cái)富。
我小時(shí)候很外向，但也很愛(ài)哭。我記得有一次和一個(gè)比我小的女孩鬧矛盾，為了一點(diǎn)小事，我竟然哭到暈倒，發(fā)高燒，還掛了鹽水。這是我幼稚、天真的童年，讓我懷念又想回到小時(shí)候什么都不懂的時(shí)候。
上小學(xué)后，我非常開(kāi)心地背著書(shū)包上學(xué)。我在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很聰明，很快就能理解老師的講解，還經(jīng)常得獎(jiǎng)。每次拿到獎(jiǎng)狀，我都會(huì)興奮地拿回家給爸爸媽媽看。然而，到了五年級(jí)，我突然不想讀書(shū)了。我感到讀書(shū)很累，而且村子里的人都以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)你是好人還是壞人。當(dāng)時(shí)我很懷念小時(shí)候的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，而讀書(shū)生活讓我感到世界末日來(lái)臨。幸好，媽媽是一個(gè)明理的人，她沒(méi)有發(fā)脾氣，只是認(rèn)真地和我溝通。我感受到了母愛(ài)的溫暖，重新體會(huì)到了愛(ài)。
初中階段，我在六年級(jí)畢業(yè)考試中考得很差，但在考試前一天，奇跡般地發(fā)揮異常，取得了很理想的成績(jī)。盡管成績(jī)足夠讓我進(jìn)入城里的初中，但由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，我選擇了農(nóng)村的一所小初中。后來(lái)，我們幾個(gè)農(nóng)村的初中合并在一起，來(lái)到一個(gè)很大的學(xué)校，享受著不一樣的教育。在這個(gè)學(xué)校，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立和如何掙錢(qián)。但是，有一天我突然不想讀書(shū)了，這是我第二次不想讀書(shū)。我感到非常內(nèi)疚，因?yàn)槲覀α四切╆P(guān)心我的人，包括老師、爸爸、媽媽和朋友。我聽(tīng)爸爸說(shuō)媽媽為此哭了一整晚，我心里非常難受。我意識(shí)到自己很自私，周?chē)心敲炊嗳岁P(guān)心我，而我卻因?yàn)橐恍┠涿畹母杏X(jué)，亂七八糟的行為傷害了他們。之后，我決定努力學(xué)習(xí)，成績(jī)也一直名列前茅，最終考上了浙江師范大學(xué)。
進(jìn)入大學(xué)后，我感到失望和郁悶，覺(jué)得這里不像高中那樣有老師關(guān)注你，人與人之間也很陌生。但在寢室里朋友的幫助下，我熬了下來(lái)，意識(shí)到我應(yīng)該活得更自在，像一只沒(méi)有牢籠的鳥(niǎo)一樣自由自在，幸福就在眼前。
通過(guò)這些成長(zhǎng)經(jīng)歷和受到的影響，我對(duì)自己進(jìn)行了一次自我分析。就興趣方面而言，我沒(méi)有特別的特長(zhǎng)，只是喜歡一些普通的運(yùn)動(dòng)和手工活動(dòng)，比如籃球、羽毛球和刺繡。在性格方面，我熱情開(kāi)朗，善于與人交往，合作能力強(qiáng)，適應(yīng)能力強(qiáng)。我對(duì)朋友很忠誠(chéng)，愿意承擔(dān)責(zé)任。然而，我也有一些不足，比如做事毛毛糙糙，不夠細(xì)致。在能力方面，我交際能力不錯(cuò)，但在專(zhuān)業(yè)技能上還有提升的'空間。
對(duì)于我的職業(yè)理想，我希望從事一份有成就感的工作，比如當(dāng)老師。我希望通過(guò)我的關(guān)心和教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能有良好的成績(jī)和心理，以及樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。
根據(jù)自我分析，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)是在規(guī)范、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作，能夠給他人提供服務(wù)或幫助。我對(duì)朋友很忠實(shí)，愿意承擔(dān)責(zé)任。然而，我也有不足之處，比如做事毛毛糙糙，不夠細(xì)致。
為了完善自己，我制定了一些解決方案。首先，我要避免過(guò)于沖動(dòng)的想法和行為，多注意日常工作和工作中的細(xì)節(jié)。其次，我要直接地表達(dá)自己，說(shuō)出自己現(xiàn)在的感受。最后，我要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
為了檢驗(yàn)效果和修正目標(biāo)，我計(jì)劃每個(gè)月進(jìn)行一次自我評(píng)估。我會(huì)根據(jù)自己的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，并設(shè)立小目標(biāo)。我也會(huì)經(jīng)常反省自己的表現(xiàn)。
通過(guò)這次自我分析，我更加了解了自己。我相信只有不斷完善自己，才能實(shí)現(xiàn)美滿(mǎn)的人生。我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，努力成為更好的人。
心理健康教育報(bào)告10
為切實(shí)開(kāi)展好“陽(yáng)光成長(zhǎng)”心理健康教育活動(dòng)，我校從以下三個(gè)方面開(kāi)展了工作。
一是高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展“陽(yáng)光成長(zhǎng)”心理健康教育活動(dòng)，是進(jìn)一步提升學(xué)校心理健康教育工作水平，對(duì)接全市中小學(xué)心理健康教育特色校創(chuàng)建工作的重要內(nèi)容。學(xué)校積極采取針對(duì)性措施，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作。結(jié)合實(shí)際制定了20xx年“心理健康教育宣傳”活動(dòng)方案，組織師生積極參與，確�；顒�(dòng)取得實(shí)效。
二是緊扣主題，突出重點(diǎn)。學(xué)校要圍繞“陽(yáng)光成長(zhǎng)”這一主題，結(jié)合深化創(chuàng)建文明校園工作，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)。要加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，重點(diǎn)關(guān)注家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、畢業(yè)班學(xué)生，特別是留守兒童、外來(lái)務(wù)工人員子女、單親家庭等特殊群體學(xué)生，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)服務(wù)，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，減少和避免各種不利因素對(duì)學(xué)生心理健康的影響。
案例：
四年級(jí)學(xué)生小麗，聽(tīng)以前任課老師說(shuō)，二三年級(jí)時(shí)，她學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，在班上很積極，是個(gè)活潑、可愛(ài)女孩，老師和同學(xué)都很喜歡她、可是，現(xiàn)在她學(xué)習(xí)成績(jī)很差，臉上幾乎看不到笑容，衣服總是臟兮兮，頭發(fā)很亂，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，也不與同學(xué)玩耍，常常一個(gè)人坐在座位上發(fā)呆，性格越來(lái)越古怪，整天皺著眉頭，臉上憂(yōu)郁的表情與她年齡極不相符，班上同學(xué)都不愿意與她交往，她顯得自卑、孤獨(dú)、
原因分析：
她父母都是再婚，家庭成員有些特殊，她繼父有一個(gè)女兒，她是跟著媽媽過(guò)來(lái)的，剛開(kāi)始時(shí)大家都很疼愛(ài)她，可是幾年后，她父母又生了個(gè)弟弟，從此，媽媽對(duì)她態(tài)度變了，再也不關(guān)心她了，還常常找借口打罵她，孩子心里蒙上了陰影、她缺失了父母關(guān)愛(ài)，對(duì)自己失去了信心，對(duì)周?chē)磺惺チ诵判�、此時(shí)，她最需要是親情、同學(xué)和老師真誠(chéng)愛(ài)、教育策略：
一、春風(fēng)化雨潤(rùn)心田、
“愛(ài)是慰藉心靈最好良藥”，對(duì)于缺失愛(ài)孩子，給她溫暖、給她關(guān)愛(ài)，是糾正孩子心理最有效的途徑、
1、加強(qiáng)了解、
俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生、”教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要多接近學(xué)生、了解學(xué)生家庭狀況、性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、心理活動(dòng)、認(rèn)知水平等、對(duì)學(xué)生情況了如指掌了，才能對(duì)癥下藥，找出最有效教育策略、對(duì)于呂茜的變化，我既心疼又著急，我知道，孩子此時(shí)最需要老師幫助，于是，我利用課余時(shí)間走訪(fǎng)了孩子鄰居，從她鄰居口中得知了孩子家庭狀況，又和班上學(xué)生進(jìn)行交流，了解到孩子其實(shí)很聰明、懂事，同時(shí)也聽(tīng)到了孩子們對(duì)呂茜的`憐憫和惋惜，我認(rèn)真分析了孩子心理，仿佛聽(tīng)到了來(lái)自童心世界呼聲，我堅(jiān)信，只要努力，我會(huì)讓笑容重新回到孩子臉上。
2、注重談心、
由于各種主客觀(guān)原因，并不是每個(gè)學(xué)生都能向老師白由地表達(dá)自己思想情感。作為班主任，就要深入班級(jí)，利用適當(dāng)機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，與學(xué)生交心，加強(qiáng)心理溝通、要使談心取得良好效果，只有做學(xué)生知己、朋友，才能取得學(xué)生信任，學(xué)生才能將自己心里話(huà)向老師傾訴，從而了解學(xué)生心理現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開(kāi)展工作、我沒(méi)有直接與呂茜同學(xué)交談，而是利用一次作文課，讓學(xué)生寫(xiě)了一篇《老師，我想對(duì)您說(shuō)》作文，鼓勵(lì)學(xué)生要把老師當(dāng)做自己朋友，不要隱瞞自己真實(shí)想法，大膽地把心里話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)。沒(méi)想到，這次習(xí)作收到了意想不到的效果，同學(xué)們告訴了我好多我不知道事情，呂茜同學(xué)的作文更讓我震撼，她寫(xiě)道：“老師，我真是一個(gè)多余的孩子嗎？我是不是特別讓人討厭？爸爸媽媽不喜歡我，同學(xué)也不喜歡我，老師，如果您也不喜歡我，在這個(gè)世界上我就沒(méi)有一個(gè)親人了�！倍嗝醋屓诵耐矗粋�(gè)孩子，本應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，可是她卻這樣無(wú)助和孤獨(dú)、我把她叫到辦公室，將她摟在懷里，輕輕地拍著她的背，對(duì)著她耳朵說(shuō)：“孩子，老師怎么會(huì)不喜歡你呢？你多懂事，我就是你知心朋友，有什么委屈，告訴我好嗎？”孩子哭了，從她斷斷續(xù)續(xù)話(huà)語(yǔ)中，我了解了一個(gè)絕望孩子多么需要有人給她溫暖和關(guān)愛(ài)、從那以后，我經(jīng)常利用課余時(shí)間，單獨(dú)和她談心，漸漸地，她把我當(dāng)成了朋友，與我無(wú)話(huà)不談，臉上也有了笑容，可是每當(dāng)我問(wèn)起她爸爸媽媽時(shí)，她就皺著眉頭不說(shuō)話(huà)，我感覺(jué)到對(duì)孩子教育得從根本做起
3、家校溝通、
“家庭是孩子成長(zhǎng)搖籃”，家校合力，是教育孩子最有效途徑、介于呂茜家庭的特殊情況，我走訪(fǎng)了她父母，她爸爸很憨厚，話(huà)很少，她媽媽表情很不自然，見(jiàn)面就向我訴苦孩子多，條件差，呂茜太調(diào)皮，不聽(tīng)話(huà)，不好管教，我耐心地告訴她，孩子很討人喜歡，以前還是班里學(xué)習(xí)委員、現(xiàn)在她很自卑和孤獨(dú)，這與你們忽視她、和不正確教育方式有很大關(guān)系，她還小，心理很脆弱，需要父母呵護(hù)和正確引導(dǎo)，父母的愛(ài)是任何愛(ài)也代替不了，家庭溫暖能使孩子心靈堅(jiān)冰融化，只要你們?cè)谏钌隙嚓P(guān)心她、經(jīng)常與她交流，她會(huì)更懂事。那次家訪(fǎng)后，我就經(jīng)常與他們聯(lián)系，告訴孩子在學(xué)校進(jìn)步，哪怕是小小的變化我也不放過(guò)、在多次溝通后，孩子母親意識(shí)到了自己錯(cuò)誤，改變了對(duì)孩子態(tài)度，孩子眉頭舒展開(kāi)來(lái)了，活潑了許多
二、賞識(shí)激勵(lì)樹(shù)信心；
一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切需要是渴望被賞識(shí)、”每個(gè)孩子聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后成就卻會(huì)大相徑庭。“好孩子是夸出來(lái)”，孩子都喜歡被別人關(guān)注和賞識(shí)，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子充滿(mǎn)自信。這說(shuō)明教師要懂得教育，懂得欣賞，要尊重學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定，幫助發(fā)展。
1、在平等合作中激勵(lì)孩子、
一個(gè)孩子就是班級(jí)一份子，為了能使呂茜盡快融入集體生活中，無(wú)論是在語(yǔ)文課還是課外活動(dòng)課，我都非常關(guān)注她、我將學(xué)生分成小組，以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，起初她不敢發(fā)言，只是靜靜地看著別同學(xué)，有時(shí)她想張嘴，但又怯怯地欲言又止，我知道，她很自卑，害怕自己說(shuō)錯(cuò)了同學(xué)會(huì)笑話(huà)、我決定讓她擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)給其他學(xué)生分工，并且將學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)給老師，起初，她不知所措，小組同學(xué)都鼓勵(lì)她，期待她，終于她紅著臉，開(kāi)始與同學(xué)交流，我抓住機(jī)會(huì)，在班上表?yè)P(yáng)了她和他們小組，她眼睛亮亮，頭揚(yáng)很高、從此，每次小組活動(dòng)時(shí)，她都很積極，組織得非常好，在小組評(píng)比中，他們小組還得了第一，她也獲得了“小小智慧星”稱(chēng)號(hào)。她開(kāi)始與同學(xué)主動(dòng)交流，課間活動(dòng)時(shí)，也加入到了同學(xué)中間和他們一起玩耍。
2、在和諧氛圍中感染孩子、
溫馨、和諧班集體是孩子成長(zhǎng)沃土，為了能使孩子們健康、快樂(lè)、幸福，我經(jīng)常開(kāi)展集體主義教育，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)學(xué)校、愛(ài)班級(jí)集體榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，樹(shù)立良好班風(fēng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大吸引力，使離群獨(dú)處學(xué)生感到集體溫暖。我設(shè)立了“一對(duì)一”幫扶小組，讓學(xué)習(xí)好同學(xué)幫助呂茜補(bǔ)習(xí)落下功課，她進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)積極性提高了、我還利用班隊(duì)會(huì)，進(jìn)行了“我為班級(jí)添光彩”、“我是班里小能手”、“微笑帶給你我他”等主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們盡情地表達(dá)著自己作為班級(jí)小主人而驕傲和自豪情感，感受著集體溫暖，每次活動(dòng)，對(duì)呂茜觸動(dòng)都很大，她在一次活動(dòng)后，寫(xiě)了一篇日記，其中最讓我感動(dòng)是“多么溫暖的家呀，我多么希望能在這個(gè)家里永遠(yuǎn)生活下去！”她開(kāi)始積極地為班級(jí)做一些事，爭(zhēng)著擦黑板、掃地、發(fā)作業(yè)本。
3、在賞識(shí)教育中激發(fā)孩子、
性格內(nèi)向、孤僻、自卑學(xué)生更是渴望受到賞識(shí)，也許教師一句鼓勵(lì)話(huà)，就能創(chuàng)造奇跡，所以要充分發(fā)掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”，學(xué)會(huì)欣賞并正確引導(dǎo)，使學(xué)生才能、天資得到充分地發(fā)展、每個(gè)學(xué)生都有他優(yōu)點(diǎn)，教師要善于挖掘、呂茜身上優(yōu)點(diǎn)很多，腦子反應(yīng)快、愛(ài)幫助別人、手很巧，只是她因?yàn)閻?ài)缺失使她暫時(shí)封閉了自己，不能正確認(rèn)識(shí)自己，于是我不放過(guò)每一個(gè)表?yè)P(yáng)她機(jī)會(huì)，在一次手工制作比賽中，我鼓勵(lì)她積極參加，她做了一個(gè)布娃娃，構(gòu)思很巧，做工很精致，我欣喜地讓同學(xué)們展覽，并把這個(gè)布娃娃掛在教室里最醒目位置，她臉上洋溢著幸福笑容、此后，每次刊出黑板報(bào)，她都自告奮勇地設(shè)計(jì)、畫(huà)圖，忙得不亦樂(lè)乎，自信重又回到了她臉上、從這個(gè)孩子變化中，我深深感受到了作為一個(gè)老師，尤其是班主任的教育方式對(duì)于孩子成長(zhǎng)是多么重要。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生心靈，學(xué)會(huì)用心呵護(hù)學(xué)生、用愛(ài)感染學(xué)生、用自己人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，就會(huì)使童心在藍(lán)天下自由飛揚(yáng)，使花朵在陽(yáng)光下盡情開(kāi)放。
三是加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。學(xué)校將心理健康教育與預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的教育引導(dǎo)工作結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。充分利用校園廣播、宣傳欄、�？�(bào)等傳統(tǒng)宣傳渠道，發(fā)揮校園網(wǎng)、公眾號(hào)、微信群等新媒體傳播優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳教育，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康的關(guān)注度，切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育的工作實(shí)效。
心理健康教育報(bào)告11
蔡店小學(xué)是坐落在大別山中的一所綠色學(xué)校。這里人才輩出，先后走出了許許多多的杰出人才。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量幾十年名列區(qū)前茅，培養(yǎng)的學(xué)生深受家長(zhǎng)稱(chēng)贊。
為貫徹落實(shí)《市教育局關(guān)于在“十一五”期間進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)心理健康教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范全市中小學(xué)心理健康教育工作的意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步推動(dòng)我校心理健康教育工作持續(xù)、健康發(fā)展，我們將師生心理健康教育有機(jī)滲透在“綠色”文化的打造之中，構(gòu)建出師生美好的精神家園�，F(xiàn)對(duì)照《武漢市中小學(xué)心理健康教育合格學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行自查，自查報(bào)告如下：
一、整體規(guī)劃，完善制度，構(gòu)建體系
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，整體規(guī)劃心理健康教育工作
我校十分重視心理健康教育工作，學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由書(shū)記校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)與教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，骨干教師任組員，定期召開(kāi)例會(huì)研究學(xué)校的心理健康教育工作，注重對(duì)心理健康工作整體規(guī)劃。
一是將心理健康教育工作納入學(xué)校十二五規(guī)劃，學(xué)校規(guī)劃中對(duì)學(xué)生的基本信仰進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，對(duì)教師的心理素養(yǎng)又進(jìn)行了相應(yīng)規(guī)劃，保證了學(xué)校心理健康工作能按規(guī)劃有序進(jìn)行。
二是注重對(duì)心理健康工作的整體規(guī)劃，我們力圖做到既重視學(xué)生心理健康教育，又重視教師心理素養(yǎng)的培養(yǎng)；既重團(tuán)體心理輔導(dǎo)，又重個(gè)性心理的輔導(dǎo)；既重常規(guī)的心理健康課的落實(shí)，又重各種特色活動(dòng)的開(kāi)展。
2、注重規(guī)范，不斷完善心理健康工作制度
為科學(xué)開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作，讓相關(guān)人員各行其責(zé)、落實(shí)工作有據(jù)可查，我們一邊向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，一邊請(qǐng)教專(zhuān)家、查閱書(shū)籍，逐步建立起相關(guān)責(zé)任制度。如：《績(jī)效工資分配方案》，《班主任考核方案》《心理輔導(dǎo)室工作制度》，《心理輔導(dǎo)教師工作守則》等。學(xué)校將心理健康教育教師的考核納入學(xué)校績(jī)效工資的考核制度之中，力求讓老師們?cè)诠ぷ髦泻霌P(yáng)水的澄凈、惡濁不分，恩澤萬(wàn)物，和諧至善的優(yōu)良品質(zhì)，努力把學(xué)校營(yíng)造成教師學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園、生活的家園。
3、加強(qiáng)管理，構(gòu)建三個(gè)體系
為落實(shí)“人人都是心教工作者”這一理念，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮心理健康教育的功能，將心理健康教育視為己任，我校構(gòu)建了科學(xué)合理的心理健康教育工作體系，一是領(lǐng)導(dǎo)管理體系；二是課程內(nèi)容體系；三是專(zhuān)兼結(jié)合隊(duì)伍體系等。
二、營(yíng)造氛圍，注重研訓(xùn)，強(qiáng)化落實(shí)
（1）全面落實(shí)心理健康教育課程，保證教育渠道暢通我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課，依據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃、小學(xué)生心理需求和學(xué)校課程教學(xué)實(shí)際，配備專(zhuān)兼職心理健康教育教師，保證間周有1節(jié)的由專(zhuān)任教師任教的心理健康教育課，每月利用一次班會(huì)由班主任老師上一節(jié)心理健康教育課。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師們開(kāi)發(fā)心理健康教育課程，面向全體學(xué)生，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。教導(dǎo)處還加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的研究，將心理健康教育滲透于學(xué)科的教學(xué)之中。
（2）努力營(yíng)造和諧氛圍，力爭(zhēng)人人深受浸潤(rùn)
學(xué)校設(shè)有心理健康教育專(zhuān)欄，普及心理健康教育知識(shí)。學(xué)校定期開(kāi)展心理健康教育周和心理健康教育月活動(dòng)，為的是集中時(shí)間開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識(shí)。在教育周和教育月活動(dòng)中，學(xué)校會(huì)拉橫幅，辦展板，開(kāi)展主題活動(dòng)，掀起心理健康教育的高潮。如利用三八婦女節(jié)，開(kāi)展“我為父母做一件事”主題活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，制作愛(ài)心卡，寫(xiě)上感謝父母的心里話(huà)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹慕逃�，�?zhēng)相用心制作愛(ài)心卡，并自己貼在學(xué)校的愛(ài)心墻上，形成一個(gè)大大的“心”。該活動(dòng)開(kāi)展后，家長(zhǎng)們都說(shuō)和孩子之間的關(guān)系越來(lái)越融洽了，孩子變得懂事多了。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周和期末考試的那一周學(xué)校也定為心理健康教育周，并利用開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)前教育和升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行上學(xué)與考試方面的團(tuán)體和個(gè)體心理調(diào)試。
（3）精心搭建“心靈小屋”，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)
為了使學(xué)校的心理健康教育更上一個(gè)層次，有效地進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，學(xué)校千方百計(jì)創(chuàng)造條件，在用房十分緊張，其他活動(dòng)室無(wú)法落實(shí)的情況下，騰出一間20多平方米的房間作為心理輔導(dǎo)室及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室，在全面規(guī)劃設(shè)計(jì)后，添置了心理輔導(dǎo)室必備設(shè)施，如電腦及應(yīng)用軟件等，為心理健康教育提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)放，這里成為師生放飛心靈，放松心情，放下負(fù)擔(dān)，放逐煩惱的溫馨港灣，她們或傾訴，或休憩，或品茗，或自?shī)剩蜢o讀，快樂(lè)而自在。心理輔導(dǎo)教師在這里進(jìn)行個(gè)別學(xué)生心理輔導(dǎo)，給予學(xué)生家的感覺(jué)，親人般的關(guān)懷，利于學(xué)生放下包袱，輕松交流。
�。�4）積極培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
《市中小學(xué)校心理健康教育規(guī)劃》指出：師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是努力建設(shè)一支以思想政治、德育教師為主體、專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干的`心理健康教育隊(duì)伍，要加強(qiáng)對(duì)班主任和團(tuán)隊(duì)干部的培訓(xùn)，普遍提高教師有關(guān)心理健康教育的知識(shí)修養(yǎng)，以將心理健康教育自覺(jué)地運(yùn)用并滲透在教育教學(xué)工作的過(guò)程中。所以學(xué)校十分重視提高心理健康教育輔導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，每年都派一定數(shù)量的教師參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)主辦的心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班，并獲得心理輔導(dǎo)的上崗證。目前我校有一名熱心于青少年心理健康教育的青年教師成為市心理健康教育協(xié)會(huì)的會(huì)員，劉林主任、葉芳老師還拿到了心理咨詢(xún)師國(guó)家二級(jí)證書(shū)和華師大心理咨詢(xún)師課程研修班的結(jié)業(yè)證書(shū)。周德輝為學(xué)校專(zhuān)職心理健康教育教師，也經(jīng)常參加市區(qū)心理健康教育活動(dòng)，另外汪麗萍、陳紅艷等一批班主任老師也都陸續(xù)參加過(guò)培訓(xùn)和區(qū)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)。這些參加過(guò)市區(qū)輔導(dǎo)培訓(xùn)的老師回到學(xué)校后充分發(fā)揮骨干作用，為班主任與各學(xué)科教師進(jìn)行心理健康教育咨詢(xún)和服務(wù)工作。我校還采取集體培訓(xùn)和個(gè)別培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)校自培和區(qū)市級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)校教師整體提高心理輔導(dǎo)的技能，獲得了較好的效果。
�。�5）認(rèn)真開(kāi)展教研科研，提高心理健康教育質(zhì)量我校成立了心理健康教育中心備課組，選出了備課組長(zhǎng)，堅(jiān)持每月開(kāi)展一次心理健康教學(xué)研討活動(dòng)，并積極組織教師參加市區(qū)教研活動(dòng)，及時(shí)傳達(dá)新信息，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我校始終重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、技能培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生“雙基”訓(xùn)練扎實(shí)，教育質(zhì)量?jī)?yōu)良的辦學(xué)特點(diǎn)。
�。�6）成功設(shè)立“悄悄話(huà)”信箱，實(shí)施班級(jí)輔導(dǎo)
我們?cè)谛?nèi)設(shè)立了“悄悄話(huà)”信箱，孩子們定期將自己的心里話(huà)寫(xiě)在信紙上與老師交流，老師像知心姐姐一般耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，解決學(xué)生心中的疑惑。使一個(gè)個(gè)心理教育難題在春風(fēng)化雨似的教育中迎刃而解。此外學(xué)校還開(kāi)辦了班校兩級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)國(guó)家關(guān)工委的專(zhuān)家進(jìn)行家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)，促成家校聯(lián)手的教育合力。
三、注重結(jié)合，在潛移默化中滋養(yǎng)童心
為培養(yǎng)學(xué)生健康的身體，健全的人格，健康的心理，我們結(jié)合綠色文化，開(kāi)展了一系列有益身心的活動(dòng)。
1、將心理健康教育與水育文化特色的“大課間”活動(dòng)結(jié)合在大課間活動(dòng)中，我們發(fā)揚(yáng)“水滴石穿”的精神，對(duì)學(xué)生的隊(duì)列、廣播操、自編韻律操、校園集體舞等進(jìn)行堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練。最后是分班的活動(dòng)，如跳竹竿舞、踩高蹺、跳長(zhǎng)繩、板羽毽、踢毽子、乒乓球、羽毛球、籃球等等。學(xué)生的體質(zhì)明顯增強(qiáng)；自信心也在頻繁的獲獎(jiǎng)和展示活動(dòng)中逐步建立。
2、將心理健康教育與讀書(shū)活動(dòng)相結(jié)合
我們以“好書(shū)作伴，水滴石穿”為主題，開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。老師發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己閑置的書(shū)籍帶到學(xué)校，此活動(dòng)不僅讓學(xué)生讀到更多、更好的書(shū)，更培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于交往，善于合作的良好心理品質(zhì)。
3、將心理健康教育與“體育娛樂(lè)”活動(dòng)相結(jié)合
每學(xué)年，學(xué)校都開(kāi)展“體育娛樂(lè)”活動(dòng)。在操場(chǎng)上，有多個(gè)活動(dòng)區(qū)域，每個(gè)學(xué)生都能參加活動(dòng)。大家在操場(chǎng)上開(kāi)心的玩游戲、猜謎語(yǔ)、唱歌、剪窗花、交換不用的書(shū)籍、文具。大家感到在蔡店小學(xué)這個(gè)大家庭生活的開(kāi)心與快樂(lè)。
四、存在的主要問(wèn)題和今后打算
1、心理健康教育的隊(duì)伍有待不斷強(qiáng)大。我校的專(zhuān)職教師隊(duì)伍還很薄弱，兼職教師的心理健康教育工作意識(shí)還有待加強(qiáng)，我想只有不斷加大心理健康教育工作的軟硬件投入，才能更好解決這一問(wèn)題。
2、心理健康教育的力度有待不斷加強(qiáng)。學(xué)校的各項(xiàng)工作其實(shí)都有工作心理健康教育的印記，特別是德育工作更是與工作心理健康教育水乳交融，我們要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能加大工作心理健康教育的力度。
3、心理健康教育的專(zhuān)業(yè)水平有待不斷提高。心理健康教育工作是個(gè)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，光有熱情和態(tài)度是僅僅不夠的，必須有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支撐才能走人正軌。只有大力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，才能使學(xué)校工作更上臺(tái)階。
4、心理健康教育的日常滲透有待不斷探索。心理健康教育需要日常滲透，如何有機(jī)滲透，怎樣滲透的更合理，需要進(jìn)行科學(xué)的研究，靜心的探索�？傊睦斫】到逃沃囟肋h(yuǎn)，我們將不懈努力。
心理健康教育報(bào)告12
我的活動(dòng)情況介紹：
1.心理電影展播觀(guān)看心理電影 11月15號(hào) 2N129
2.心理主題班會(huì) 通過(guò)玩小游戲放松心情,緩解壓力11月20號(hào) 2S518 3心理團(tuán)輔 通過(guò)玩游戲,在游戲中體會(huì)各種情緒并正確處理11月28號(hào) B1-3樓
4.心理劇本 寫(xiě)了一本關(guān)于青春的心理劇劇本 11月16號(hào)心理劇本大賽
5.心理健康問(wèn)卷調(diào)查 第12~第14周 理工一、二、三區(qū)的路上
我的感悟與收獲：
每個(gè)人都有自己內(nèi)心跨不過(guò)去的坎。
我給人的第一印象一般都是“很難接近”，不為什么，我只是不太會(huì)在陌生人面前表達(dá)自己。我很羨慕那些自來(lái)熟的同學(xué)們，第一眼就能讓人對(duì)他們產(chǎn)生好感。這些人都有一個(gè)共同的------喜歡笑。笑容是一種很神奇的東西，能讓人心生喜愛(ài)，能讓人產(chǎn)生信任。所以我們都應(yīng)該經(jīng)常笑，對(duì)朋友們笑，對(duì)家人笑，對(duì)自己笑，也要試著打破自己的害羞情緒，學(xué)會(huì)對(duì)每一個(gè)來(lái)到你面前的陌生人笑。
團(tuán)輔讓我印象深刻。學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了很多游戲，讓我們真實(shí)地接觸“欣賞與被欣賞”、“信任與被信任”、“感謝與被感謝”帶給我們的.美好而幸福的感覺(jué)。我們班本來(lái)并沒(méi)有多少談的開(kāi)，大概也是因?yàn)榻佑|不深，也沒(méi)多少時(shí)間接觸而帶來(lái)的疏離感較重，但經(jīng)過(guò)那次團(tuán)輔---------“熱烈和諧、默契合作、歡聲笑語(yǔ)�！币粋�(gè)真正的班級(jí)雛形終于展露出來(lái)了。我很高興。
團(tuán)輔結(jié)束的時(shí)候全班一起大聲喊出的“成為你的同學(xué)我很高興”，讓我感動(dòng)了好久。人與人之間真的很神奇，明明是互相分離的個(gè)體，卻能在各自生命里延伸出那么多交叉的線(xiàn)。我們大家都不應(yīng)該過(guò)分地保護(hù)自己，不能讓自己處在一個(gè)自我封閉的狀態(tài)，走出第一步很重要。
學(xué)校是個(gè)濃縮的社會(huì)，其實(shí)我并不太認(rèn)可這句話(huà)。真正的社會(huì)明明要復(fù)雜的多，從問(wèn)卷調(diào)查的情況就可見(jiàn)一斑：對(duì)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，一般不太會(huì)遭到拒絕；而對(duì)社會(huì)大眾的調(diào)查，十份問(wèn)卷你可能會(huì)被拒絕20次。其中的原因是為什么？這大概又得牽扯出人們的心理狀態(tài)了。社會(huì)大眾普遍會(huì)對(duì)這種突如其來(lái)的調(diào)查產(chǎn)生明顯的不信任，他們很多都會(huì)覺(jué)得這種行為都是騙人的。抱著不愿被騙的心態(tài)，他們往往都會(huì)選擇拒絕；而被調(diào)查的大學(xué)生們，他們很清楚這種調(diào)查的目的，所以不會(huì)產(chǎn)生多大的抵觸心理。我在想，能不能說(shuō)這種現(xiàn)象跟人與人之間的信任有關(guān)？如果說(shuō)人人都互相信任了，這個(gè)世界究竟會(huì)變成什么樣？
心理課以及相關(guān)的心理活動(dòng)真的讓我收獲很多。過(guò)程中，我有思考，也有檢討，我想這對(duì)我們都會(huì)有幫助的。
我的金點(diǎn)子：
其實(shí)也不算什么金點(diǎn)子，我只是覺(jué)得，應(yīng)該多辦辦類(lèi)似的活動(dòng)，看看心理電影啊，話(huà)劇啊，搞一個(gè)“誰(shuí)笑起來(lái)最傻”的游戲大家一起玩，嘗試著自己寫(xiě)寫(xiě)心理的文章，和寢室室友們?cè)囋嚻饰鋈宋锏男愿�，談�(wù)勛约旱目捶�，以班�?jí)為單位出去散心，大家一起用不同的思維想想心理，這應(yīng)該都對(duì)心理的發(fā)展有些幫助吧。
關(guān)于照片：
挺遺憾的，并沒(méi)有留下多少活動(dòng)的證明，但是我們確實(shí)共同經(jīng)歷了，這些美好的回憶全部在我們的思想里。
心理健康教育報(bào)告13
二連浩特位于內(nèi)蒙古自治區(qū)正北部，北與蒙古國(guó)口岸城市扎門(mén)烏德隔界相望，兩市相距4.5公里。邊境線(xiàn)長(zhǎng)72.3公里，轄區(qū)總面積4015平方公里，城市建成區(qū)面積27平方公里，全市總?cè)丝诩s10萬(wàn)人。二連是我國(guó)對(duì)蒙開(kāi)放的最大陸路口岸，是最捷近歐亞大陸橋的“橋頭堡”，從北京經(jīng)二連浩特到莫斯科比經(jīng)濱洲線(xiàn)近1140公里。二連自古就是“茶葉之路”、“ 草原絲綢之路”上最重要的交通節(jié)點(diǎn)。早在元朝就設(shè)有玉龍棧。清嘉慶年間設(shè)置“伊林”驛站。1918年旅蒙商開(kāi)通張家口經(jīng)二連浩特至庫(kù)倫(今蒙古國(guó)烏蘭巴托)的張庫(kù)大道，稱(chēng)這里為“滂北”站。1956年，北京—烏蘭巴托—莫斯科國(guó)際聯(lián)運(yùn)列車(chē)正式開(kāi)通，二連浩特建立，成為歐亞大陸橋最重要的交通樞紐。1966年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立二連浩特市。1985年升格為準(zhǔn)地級(jí)市，同年6月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)二連為甲類(lèi)開(kāi)放城市。1986年，自治區(qū)政府批準(zhǔn)二連為計(jì)劃單列市。1992年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)二連市為全國(guó)13個(gè)沿邊開(kāi)放城市之一，20xx年6月，國(guó)務(wù)院正式批準(zhǔn)設(shè)立二連浩特重點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)放試驗(yàn)區(qū)，為二連口岸開(kāi)放帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。20xx年全市地區(qū)生產(chǎn)總值完成100.7億元，同比增長(zhǎng)10.5%;公共財(cái)政預(yù)算收入5.2億元，增長(zhǎng)18.8%;全體居民人均可支配收入38299元，增長(zhǎng)4.7%。下面，就我市近年來(lái)義務(wù)教育均衡發(fā)展推進(jìn)情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家做一簡(jiǎn)要匯報(bào)，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、我市教育基本情況
目前，全市現(xiàn)有義務(wù)教育階段學(xué)校共有8所，其中小學(xué)5所(蒙語(yǔ)授課1所、漢語(yǔ)授課4所)、中學(xué)3所(完全中學(xué)蒙漢各1所、初級(jí)中學(xué)1所);現(xiàn)有在校小學(xué)生5466人(含外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女3579人)，初中生2151人(含外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女1215人);在職小學(xué)專(zhuān)任教師308人、初中專(zhuān)任教師182人。近年來(lái)，市委、政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，逐年加大教育投入，基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件得到了極大地改善，教育資源進(jìn)一步優(yōu)化，義務(wù)教育進(jìn)一步加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。全市中小學(xué)先后全部通過(guò)全盟“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)�！焙汀熬�(xì)化管理”驗(yàn)收。
二、義務(wù)教育基本均衡指標(biāo)完成情況
按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本標(biāo)準(zhǔn)》中6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和15項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，全市義務(wù)教育階段學(xué)�；具_(dá)到辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)。按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)旗縣級(jí)人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)》要求，我市小學(xué)和初中八項(xiàng)指標(biāo)綜合差異系數(shù)的平均值分別為0.22和0.24，均達(dá)到了教育部的相關(guān)要求。
(一)校園校舍情況
20xx年，全市小學(xué)和初中生均用地面積分別為39.97平方米和79.4平方米;初中和小學(xué)生均教學(xué)及輔助用房建筑面積分別為9.22平方米和4.23平方米。全市初中和小學(xué)專(zhuān)用室配置達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，即中小學(xué)功能室配備齊全。學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)均達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。寄宿制學(xué)校食堂符合衛(wèi)生規(guī)范，學(xué)生餐桌達(dá)到規(guī)定數(shù)量。全市初中平均班額為40人，小學(xué)平均班額為45人，基本消除了大班額。
(二)設(shè)施設(shè)備情況
全市小學(xué)和初中生均圖書(shū)分別為21.75冊(cè)和29.77冊(cè)。教學(xué)儀器達(dá)到了自治區(qū)中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備標(biāo)準(zhǔn)，音體美器材均達(dá)到自治區(qū)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、體育、衛(wèi)生、保健器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)。建成了二連市域網(wǎng)，并與全盟接通，實(shí)現(xiàn)了城域網(wǎng)資源共享�！懊蓾h文教育資源網(wǎng)”服務(wù)器全部接入學(xué)校。實(shí)現(xiàn)“校校通”、“班班通”、“同頻互動(dòng)”信息化教學(xué)和教師人手一臺(tái)筆記本電腦。
(三)教師情況
全市嚴(yán)格按照編制和學(xué)科配齊教師，校長(zhǎng)和教師均有相應(yīng)資格。全市初中和小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率均為100%;初中和小學(xué)師生比分別為1：12和1：18;初中和小學(xué)教師中級(jí)以上職稱(chēng)占專(zhuān)任教師的比例分別為55%、75%;中小學(xué)教師平均年齡36.3歲。20xx年我市公開(kāi)招聘中小學(xué)教師62名，20xx年1月選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生11名。近三年，完成教師交流36名，完成教師培訓(xùn)9273人次，培訓(xùn)學(xué)時(shí)平均115課時(shí)。
(四)經(jīng)費(fèi)投入情況
1.義務(wù)教育財(cái)政撥款逐年攀升。20xx-20xx 年,財(cái)政經(jīng)常性收入分別為28451萬(wàn)元、32920萬(wàn)元和37882萬(wàn)元,三年增長(zhǎng)比例分別為13.53%、15.71%、15.07%;財(cái)政對(duì)義務(wù)教育的撥款分別為7503萬(wàn)元、9319萬(wàn)元、10782萬(wàn)元，三年增長(zhǎng)比例分別為7.13%、24.21%、15.69%。
2.生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)支出實(shí)現(xiàn)了逐年增長(zhǎng)。20xx-20xx年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)支出，小學(xué)分別為7355元、7356元、9095元，初中分別為13273元、13509元、15671元。
3.生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)保持逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。20xx-20xx 年，生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)小學(xué)分別為1713元、1955元、2167元，初中分別為4762元、4806元、5305元。
4.教師工資水平不斷提高。20xx-20xx年，教師工資年平均數(shù)分別為7.44萬(wàn)元、7.56萬(wàn)元、9.95萬(wàn)元。
5.教育費(fèi)附加足額撥付。20xx-20xx年實(shí)征教育費(fèi)附加分別為464萬(wàn)元、630萬(wàn)元、625萬(wàn)元,并全額撥付教育。
(五)質(zhì)量與管理
1.20xx-20xx年，全市義務(wù)教育階段學(xué)校進(jìn)城務(wù)工隨遷子女人數(shù)分別為4655名、4755名、4794名，均安排在公辦學(xué)校就讀，入學(xué)率100%，并在學(xué)籍管理、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、“四免兩補(bǔ)”等方面與本地學(xué)生享受同等待遇;全市義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)留守兒童;20xx 年全市三類(lèi)殘疾兒童共計(jì)7名，入學(xué)率為85.71%;初中和小學(xué)適齡兒童均能全部入學(xué)。20xx-20xx 學(xué)年，全市九年義務(wù)教育鞏固率均為100%;普通高中招生計(jì)劃均分配到市直各中學(xué)。義務(wù)教育學(xué)校不以任何名義進(jìn)行任何形式的招生考試或測(cè)試，嚴(yán)格按照就近、免試和全覆蓋原則入學(xué)。無(wú)學(xué)生集體補(bǔ)課現(xiàn)象。
2.落實(shí)中小學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)基本要求，全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。20xx-20xx年，全市小學(xué)生體質(zhì)健康合格率分別為78.28%、86.39%、72%，初中生體質(zhì)健康合格率分別為80.71%、83.16%、64%。
3.學(xué)生資助情況。認(rèn)真落實(shí)上級(jí)“四免兩補(bǔ)”的政策要 求，20xx-20xx年，分別補(bǔ)助義務(wù)教育階家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)用品費(fèi)11.8萬(wàn)元、18.5萬(wàn)元、19萬(wàn)元，分別補(bǔ)助義務(wù)教育階寄宿生生活費(fèi)181萬(wàn)元、163萬(wàn)元、173.5萬(wàn)元。
三、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展采取的主要措施及成效
我市認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)<縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估暫行辦法>的通知》(教督〔20xx〕3號(hào))、《關(guān)于進(jìn)一步做好縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》(國(guó)教督辦﹝20xx﹞5號(hào))和《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》(內(nèi)政發(fā)﹝20xx﹞48號(hào))、《內(nèi)蒙古自治區(qū)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》(內(nèi)政教督﹝20xx﹞2號(hào))等文件精神，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加大投入力度，采取有力措施，全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極營(yíng)造促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展好環(huán)境。市委、政府把義務(wù)教育均衡發(fā)展列為全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“重中之重”，建立聯(lián)席制度，定期召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議，專(zhuān)題研究義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。市財(cái)政積極籌措資金，優(yōu)先保證教育投入，稅務(wù)部門(mén)認(rèn)真做好“城市教育費(fèi)附加”征收工作，發(fā)改、建設(shè)和國(guó)土資源等部門(mén)在教育建設(shè)項(xiàng)目上給予政策傾斜和優(yōu)惠，人事勞動(dòng)、公安、文化、衛(wèi)生等部門(mén)認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作職責(zé)，市關(guān)工委廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)各界凝聚成關(guān)愛(ài)青少年健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大力量，形成了全市上下合力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好氛圍。在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中，盟委、行署領(lǐng)導(dǎo)和盟教育局領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我市進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，盟行署教育督導(dǎo)團(tuán)經(jīng)常檢查指導(dǎo)并對(duì)我市提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
(二)加大投入，健全義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理和保障機(jī)制。20xx—20xx年全市義務(wù)教育預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)撥款超過(guò)3.5億元。義務(wù)教育中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)及時(shí)、足額撥付，保障了學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。近三年義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)均實(shí)現(xiàn)“三個(gè)增長(zhǎng)”。按照《錫林郭勒盟義務(wù)教育階段助學(xué)管理辦法》全面實(shí)施義務(wù)教育“四免兩補(bǔ)”政策，即：原國(guó)家、自治區(qū)義務(wù)教育免雜費(fèi)、書(shū)費(fèi)、住宿費(fèi)、補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助的基礎(chǔ)上免收學(xué)生作業(yè)本費(fèi)并補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)特困學(xué)生學(xué)習(xí)用品費(fèi)。每年認(rèn)真接受上級(jí)審計(jì)和教育行政部門(mén)監(jiān)督檢查，有效杜絕教育亂收費(fèi)。
(三)創(chuàng)新機(jī)制，打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍。認(rèn)真貫徹二連市《關(guān)于深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的實(shí)施意見(jiàn)》(二黨發(fā)﹝20xx﹞11號(hào))及崗位設(shè)置相關(guān)文件精神，推行以實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，教職工全員聘任制和績(jī)效工資制為核心的中小學(xué)分配制度，在各校園共有編制數(shù)286的基礎(chǔ)上，20xx年重新核定教師編制數(shù)639，目前教師編制數(shù)基本配齊。
1、績(jī)效考核全面實(shí)施。20xx年我市實(shí)施義務(wù)教育學(xué)�？�(jī)效工資制度，各學(xué)校結(jié)合本校的工作實(shí)際制定了本校的績(jī)效工資實(shí)施方案，20xx年出臺(tái)了《二連浩特市教育科技局關(guān)于進(jìn)一步深化實(shí)施績(jī)效工資實(shí)施辦法》，在原基礎(chǔ)上細(xì)化了績(jī)效的考核內(nèi)容及比例，將考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤，“重師德、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)”成為廣大教職工共識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性。
2、學(xué)科教師合理配備。我市根據(jù)各校教師短缺情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，20xx年我市公開(kāi)招聘中小學(xué)教師55名，通過(guò)《二連浩特市引進(jìn)培養(yǎng)使用獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀人才暫行管理辦法》引進(jìn)碩士研究生7名。20xx年招聘應(yīng)屆畢業(yè)生11名。從而使各學(xué)校教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)上得到進(jìn)一步優(yōu)化。
3、校長(zhǎng)教師科學(xué)流動(dòng)。我市制定了《二連浩特市義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗制度》。20xx年對(duì)全市中小學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行了選聘和交流，交流校長(zhǎng)5人。20xx年符合交流的教師116人，實(shí)際交流教師13人，占11%;20xx年符合交流的教師176人，實(shí)際交流23人，占13%。此后我市將逐年加大交流力度。
4、教師培訓(xùn)成效顯著。我市高度重視教師的培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修工作，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，廣泛開(kāi)展青年教師培訓(xùn)、學(xué)科教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)、校長(zhǎng)管理培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)等各類(lèi)培訓(xùn)工作，切實(shí)提高教師的師德水平、學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力�！啊逼陂g共培訓(xùn)教師1萬(wàn)余人次。
5、名師隊(duì)伍不斷壯大。目前我市已成立包括9位校園長(zhǎng)、32位口岸名師和13位教研員為成員的“本土專(zhuān)家組”，以“校園長(zhǎng)論壇”、“口岸名師論壇”為載體定期組織集體培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)，為本土教育發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為辦好口岸人民滿(mǎn)意教育提供了有力保障。
(四)發(fā)揮口岸優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)蒙古國(guó)留學(xué)生特色。我市蒙古族學(xué)校、第一中學(xué)先后培養(yǎng)的留學(xué)生數(shù)達(dá)3000余人次，由青少年活動(dòng)中心牽頭組織我市以及周邊兄弟縣市青少年參加了四屆赴蒙古國(guó)青少年國(guó)際夏令營(yíng)活動(dòng)和三屆赴俄羅斯青少年國(guó)際夏令營(yíng)活動(dòng)以及多次中蒙青少年足球友誼賽等活動(dòng)。與蒙古國(guó)文化交流合作社，教育局青少年發(fā)展中心建立友好合作關(guān)系。成功舉辦了“偉大的茶葉之路”中蒙俄青少年國(guó)際夏令營(yíng)互訪(fǎng)交流活動(dòng)。此后，俄方代表來(lái)訪(fǎng)我市正式簽訂中國(guó)二連浩特市教育科技局與烏蘭烏德市教育局友好合作協(xié)議書(shū)和二連浩特市青少年活動(dòng)中心與烏蘭烏德市教育局青少年發(fā)展中心建立友好合作協(xié)議書(shū)。市領(lǐng)導(dǎo)與教科局主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)蒙古國(guó)、俄羅斯邀請(qǐng)出訪(fǎng)，就拓展中小學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)交流以及師資交流、漢語(yǔ)教學(xué)與合作、留學(xué)生招生等工作進(jìn)行商談。在“20xx·中國(guó)二連浩特中蒙俄經(jīng)貿(mào)合作洽談會(huì)”——“中蒙教育合作會(huì)談”上，成功對(duì)接中蒙雙方6家單位并建立友好合作關(guān)系，同時(shí)簽訂了六項(xiàng)合作協(xié)議。
(五)提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。一是提升學(xué)校管理水平。近年來(lái)，我市持續(xù)深入開(kāi)展“學(xué)校精細(xì)化管理”活動(dòng)，全面促進(jìn)每一所學(xué)校管理水平。落實(shí)“安全第一”，突出抓好學(xué)校安全管理，不斷健全教育系統(tǒng)災(zāi)害預(yù)防、控制、救助體系和工作機(jī)制，制定《二連浩特市教育科技局關(guān)于學(xué)校日常安全管理制度》，確保校園安全“零事故”。每學(xué)期聯(lián)合市綜治辦等相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊200米以?xún)?nèi)地區(qū)的經(jīng)營(yíng)性場(chǎng)所進(jìn)行清查，共同為青少年成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)清新、干凈、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是深化教育改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。在重大節(jié)日時(shí)間點(diǎn)組織中小學(xué)校開(kāi)展“網(wǎng)上祭英烈簽名寄語(yǔ)”、“向國(guó)旗敬禮網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)”、“優(yōu)秀童謠傳唱”等活動(dòng)。開(kāi)展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”征文、演講比賽等系列活動(dòng)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校作用，認(rèn)真指導(dǎo)各家長(zhǎng)學(xué)校分校逐步建立和完善了《家長(zhǎng)學(xué)員考勤制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》等系列制度。以創(chuàng)建全國(guó)文明城市為契機(jī)，在師生中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。相繼舉辦了二連浩特市“校長(zhǎng)杯”、“市長(zhǎng)杯”、“盟長(zhǎng)杯”校園足球聯(lián)賽;慶“六·一”國(guó)際兒童節(jié)舉辦“娜荷芽”杯中蒙幼兒足球趣味活動(dòng);中蒙俄青少年足球夏令營(yíng)“二連扎門(mén)杯”青少年國(guó)際足球邀請(qǐng)賽;蒙中“合力杯”青少年足球邀請(qǐng)賽。承辦20xx年第二屆“伊林杯”中蒙俄青少年足球邀請(qǐng)賽。在自治區(qū)“一帶一路”國(guó)際青少年冬令營(yíng)足球比賽上我市男隊(duì)獲得第四名、女隊(duì)獲得第六名的好成績(jī)。
(六)建立健全扶困、助殘、關(guān)愛(ài)體系。
1.外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女享受“同等”待遇。我市始終將教育公平作為社會(huì)公平的`基石，制定實(shí)施了《二連浩特市進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)管理辦法》，堅(jiān)持以流入地政府管理為主和以全日制公辦中小學(xué)為主的原則，將進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)納入全市教育發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在學(xué)籍管理、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、“四免兩補(bǔ)”等方面與本地學(xué)生享受同等待遇,市財(cái)政按在籍學(xué)生數(shù)撥付公用經(jīng)費(fèi)及維修費(fèi)。目前，全市外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在校生4794人，占義教階段學(xué)生總數(shù)的62.94%，外來(lái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)率達(dá)100%。
2.全方位關(guān)愛(ài)特殊家庭兒童。整合教育、團(tuán)委、民政、婦聯(lián)、關(guān)工委以及社區(qū)等教育資源，建立了以政府為主導(dǎo)、社會(huì)各方廣泛參與的單親家庭和困難家庭等特殊家庭兒童關(guān)愛(ài)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，各中小學(xué)均建立了“校長(zhǎng)—教務(wù)主任—班主任”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，突出心理健康和情感教育，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，豐富校園生活，使學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)。積極組織有關(guān)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展多種形式的關(guān)愛(ài)特殊家庭兒童活動(dòng)，著力解決親情關(guān)愛(ài)、家庭教育、心理健康、社會(huì)保護(hù)等方面的實(shí)際困難，確保所有特殊家庭兒童和其他學(xué)生一樣在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理，全市2所寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍安排專(zhuān)人24小時(shí)負(fù)責(zé)宿舍管理工作，切實(shí)保障了牧區(qū)兒童少年入學(xué)住宿需求。
3.依法保障殘疾兒童入學(xué)。有效落實(shí)《殘疾人教育條例》，依法保障殘疾兒童入學(xué)，義務(wù)教育學(xué)校對(duì)殘疾兒童入學(xué)實(shí)行“零拒絕”，安排隨班就讀。20xx年全市三類(lèi)殘疾兒童少年共7名，入學(xué)6名，其中：特殊教育學(xué)校就讀人數(shù)3名、普通學(xué)校隨班就讀人數(shù)3名，三類(lèi)殘疾兒童少年入學(xué)率85.71%。
4.學(xué)生免試就近入學(xué)。按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學(xué)學(xué)籍管理辦法》、《二連浩特市義務(wù)教育免試就近入學(xué)招生管理辦法》，嚴(yán)格堅(jiān)持就近、免試和全覆蓋原則，科學(xué)劃分中、小學(xué)施教區(qū)。義務(wù)教育學(xué)校不以任何名義進(jìn)行任何形式的招生考試或測(cè)試，確保全部適齡兒童依法按時(shí)入學(xué)，并接受九年義務(wù)教育;實(shí)施普通高中招生制度改革，抓好網(wǎng)上填報(bào)志愿、學(xué)籍管理等工作，保證了普通高中招生的公平、公正和學(xué)籍管理的科學(xué)規(guī)范。我市漢授初中只有2所，1所為初級(jí)中學(xué)，1所為完全中學(xué)，且只隔一條街。按家長(zhǎng)有住宿需求的分配到市一中，其他入市二中。我市設(shè)有高中教學(xué)班的蒙漢授學(xué)校各1所，每年按要求將高中招生名額平均分配到市直兩所完全中學(xué)。
(七)全面現(xiàn)代化建設(shè)加快推進(jìn)。全市義務(wù)教育辦學(xué)條件實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。大力推進(jìn)教育信息化和教學(xué)手段現(xiàn)代化。完成學(xué)生計(jì)算機(jī)教室、班級(jí)多媒體、教師計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音室、理化生儀器、科學(xué)數(shù)學(xué)儀器等所有配套設(shè)施，共計(jì)投入3000多萬(wàn)。
(八)堅(jiān)持辦好每一所學(xué)校。按照“學(xué)前和小學(xué)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、初中迎頭趕上、普高穩(wěn)中求進(jìn)、職高擴(kuò)大規(guī)�！钡陌l(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育，使我市教育在結(jié)構(gòu)上科學(xué)合理，規(guī)模上相互適應(yīng)，質(zhì)量上相互支撐。促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)全市義務(wù)教育階段學(xué)校校園環(huán)境一樣美、教學(xué)設(shè)施一樣全、公用經(jīng)費(fèi)一樣多、教師素質(zhì)一樣好、管理水平一樣高、學(xué)生個(gè)性一樣得到弘揚(yáng)，基本消除“學(xué)校之間”的差距，擇校比例顯著下降，群眾對(duì)教育的滿(mǎn)意度明顯提升。促進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)多元發(fā)展，努力形成多渠道升學(xué)、多樣化成才的辦學(xué)模式，滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)教育多樣性選擇需要，全面提升普通高中整體辦學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)。
(九)質(zhì)量與管理
1、小學(xué)、初中鞏固率達(dá)百分百。高度關(guān)注貧困家庭子女及外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)，落實(shí)控輟責(zé)任制，健全困難家庭學(xué)生資助體系，積極開(kāi)展幫扶活動(dòng)，全市沒(méi)有一個(gè)孩子因貧輟學(xué)。嚴(yán)格學(xué)籍管理，學(xué)生學(xué)籍全部進(jìn)入市學(xué)籍管理系統(tǒng)，各校均有專(zhuān)人、專(zhuān)機(jī)、專(zhuān)柜管理學(xué)籍。嚴(yán)格學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、復(fù)學(xué)手續(xù)，每學(xué)期基教科審核各學(xué)校學(xué)生學(xué)籍，中小學(xué)學(xué)生鞏固率達(dá)100%。
2、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃。全市義務(wù)教育階段各初中、小學(xué)均能?chē)?yán)格按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)義務(wù)教育課程計(jì)劃》編排學(xué)期課程表，開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定課程。做到不擅自增減課程、課時(shí)，課程難度和教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)格按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。課外活動(dòng)豐富多彩，堅(jiān)持健康第一的思想，以陽(yáng)光體育活動(dòng)為抓手，積極實(shí)施，突出地方特色。認(rèn)真落實(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)和石頭畫(huà)興趣小組等地方特有的體藝相結(jié)合的第二課堂。積極開(kāi)發(fā)建設(shè)具有學(xué)校和地方特色的如《經(jīng)典誦讀》、《書(shū)法教育》等校本課程，形成“校有特色、教有特點(diǎn)、學(xué)有特長(zhǎng)”的基礎(chǔ)教育教學(xué)氛圍。
3、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為。深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》嚴(yán)格執(zhí)行劃片招生和適齡兒童少年按時(shí)就近入學(xué)政策，實(shí)行“陽(yáng)光分班”，不設(shè)重點(diǎn)校、重點(diǎn)班或?qū)嶒?yàn)班，擇�，F(xiàn)象得到了有效遏制。目前，小學(xué)平均班額為45人，初中平均班額為40人，中小學(xué)班額符合規(guī)定要求。
4、有效減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。建立健全“減負(fù)”工作制度和常態(tài)性“減負(fù)”督查機(jī)制，定期不定期地對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)�！皽p負(fù)”情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查，隨機(jī)抽查和跟蹤暗訪(fǎng)活動(dòng)，并及時(shí)對(duì)違規(guī)學(xué)校予以責(zé)令整改或通報(bào)批評(píng)。同時(shí)，將“規(guī)范辦學(xué)行為”工作納入督導(dǎo)考核內(nèi)容，各學(xué)校把規(guī)范辦學(xué)行為的各項(xiàng)要求納入對(duì)教師的績(jī)效工資考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先中，積極開(kāi)展自查自糾工作。設(shè)立舉報(bào)電話(huà)、意見(jiàn)信箱和向家長(zhǎng)、學(xué)生征求“減負(fù)”意見(jiàn)等，自覺(jué)接受家長(zhǎng)、師生和社會(huì)的監(jiān)督，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、不斷提升學(xué)業(yè)水平。制定并實(shí)施《二連浩特市教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步加大對(duì)薄弱學(xué)校教學(xué)、教研工作的指導(dǎo)、扶持力度。開(kāi)展“立標(biāo)桿，找差距”活動(dòng)，加強(qiáng)校際交流，深化教學(xué)改革，促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展。近年來(lái)，全市中小學(xué)校各學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)合格率均達(dá)標(biāo)。
6、高度重視體質(zhì)健康。認(rèn)真做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報(bào)工作。市教科局每年對(duì)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行抽測(cè)，認(rèn)真分析抽測(cè)數(shù)據(jù)，公布結(jié)果，確保所有學(xué)生健康成長(zhǎng)。
心理健康教育報(bào)告14
教育實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強(qiáng)我們的綜合能力，對(duì)于我們師范生是非常重要的，同時(shí)也是延安大學(xué)校訓(xùn)“立身為公、學(xué)以致用”的具體表現(xiàn)。在實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，指導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。20xx年9月8日，我懷著希冀與期盼的心情開(kāi)始了我的教育實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)生活是緊張而忙碌的，我初次品嘗到了作為一名人民教師的快樂(lè)。在整個(gè)備課——上課——課后反饋的過(guò)程中，多查資料，主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教交流，從同學(xué)和指導(dǎo)老師的建議中不斷提高自己。
這次實(shí)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容包括：課堂教學(xué)活動(dòng)和心理咨詢(xún)工作。
課堂教學(xué)活動(dòng)在延安大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行，主要是講述有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，以課堂教學(xué)為主，課堂活動(dòng)為輔。內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)注意力、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面。目的是讓中學(xué)生了解并掌握一些心健康的知識(shí)和解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困惑或問(wèn)題的能力，以使他們健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
心理咨詢(xún)工作在延安四中進(jìn)行，來(lái)訪(fǎng)者主要是四中在校中學(xué)生，在學(xué)校的心理咨詢(xún)室接待他們，幫助解決他們遇到的問(wèn)題。在此可以了解到現(xiàn)在中學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，掌握一些中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
通過(guò)這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，使我對(duì)教師有了新的認(rèn)識(shí)，有了很多切身體會(huì)和感想：
首先，在知識(shí)素養(yǎng)方面。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現(xiàn)，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我在實(shí)習(xí)中體會(huì)很深。
精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)，這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及相應(yīng)的操作技能技巧，并能運(yùn)用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。我在這次實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)有些欠缺,而實(shí)踐方面更是如此，以前在班級(jí)里有過(guò)試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學(xué)生講好課，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)橛绊懸蛩睾芏唷Ｒ虼宋覜Q定在以后的日子里不僅要增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，還要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且深化已有的知識(shí)。只有完整系統(tǒng)地掌握知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。
廣博的科學(xué)文化知識(shí)，我們面對(duì)的學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強(qiáng)烈。他們提出各種各樣的問(wèn)題，需要教師去解答和引導(dǎo)。而只了解本學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)遇到許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)，沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題，甚至于有時(shí)學(xué)生提的問(wèn)題是我前所未聞的。教師要想滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，并由此給予人生觀(guān)上以有益啟迪，就必須有淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。為此，教師必須廣泛的`涉獵各學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學(xué)習(xí)”的思想意識(shí)來(lái)構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游,在更廣闊的空間中得到發(fā)展。
豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)，要想成為一名合格人民教師,還必須具有教育學(xué),心理學(xué)方面的知識(shí)修養(yǎng),懂得教育教學(xué)活動(dòng)中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律,樹(shù)立起科學(xué)教育思想觀(guān)念,掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。
其次，在教師德育素養(yǎng)方面�！敖虝�(shū)育人”決定了教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師道德素養(yǎng)方面的核心內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè), 為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
作為教師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實(shí)，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息，這是事實(shí)，因此就要求教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)定自己的選擇，在當(dāng)前“追求經(jīng)濟(jì)利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。
熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則，是師德的核心內(nèi)容。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)，竭盡全力地教育好學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極向上的行動(dòng)的動(dòng)力。
在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì)了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。
最后，在教師能力素養(yǎng)方面。教師作為現(xiàn)代社會(huì)的重要成員，除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質(zhì)，如認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、自控能力和創(chuàng)造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺(jué)得，教師全面的從教能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達(dá)、溝通能力。語(yǔ)言是教師用以向?qū)W生傳播知識(shí)和與同學(xué)交流的主要手段，所以對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的要求相對(duì)于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語(yǔ)言，大部分是口頭語(yǔ)言，要求準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有邏輯性，感染力和說(shuō)服力；觀(guān)點(diǎn)正確，內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，書(shū)寫(xiě)工整是對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的起碼要求。除了與學(xué)生很好交流之外,對(duì)其他老師，領(lǐng)導(dǎo)也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達(dá)自己的能力。
�。ǘ┙M織管理能力。教師工作面臨的對(duì)象通常是班級(jí)集體，在集體中進(jìn)行共同的活動(dòng)，就需要教師有一定的組織管理能力。在實(shí)習(xí)活動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中就需要有效的組織學(xué)生參與課堂活動(dòng)，還要控制好課堂紀(jì)律以使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行。
�。ㄈ╇S機(jī)應(yīng)變能力。在認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，我們必須要想多一點(diǎn)兒，設(shè)想在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到得問(wèn)題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預(yù)料不到的事情，因此教師要有一定的應(yīng)變能力，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利地進(jìn)行。
綜合上述，在本次教育實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我的收獲非常大。著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我在這四十天實(shí)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到了做為人民教師的樂(lè)趣和光榮。可以說(shuō)，這四十天是到目前為止我過(guò)得最充實(shí)，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂(lè)時(shí)光。這段日子里，我終于體會(huì)到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類(lèi)靈魂的工程師的責(zé)任感和重要性，總之，這是一段將對(duì)我以后的工作有著重要影響的日子。
最后我想感謝我的指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任，我從他們的身上學(xué)到了很多東西。我的指導(dǎo)教師和指導(dǎo)班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠(yuǎn)都是我的榜樣，也是我想要超越的目標(biāo)。同時(shí)，要感謝我的同學(xué)和搭檔以及初二(1)班全體學(xué)生，“教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)對(duì)我很受益�？飚厴I(yè)了，我想我將努力負(fù)起一個(gè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷就是我人生一筆巨大的財(cái)富。要當(dāng)好一名教師，我還有很長(zhǎng)的路要走，但我堅(jiān)信在未來(lái)的道路上我會(huì)做的很好。不拋棄，才有責(zé)任；不放棄，才有希望。
心理健康教育報(bào)告15
我們學(xué)校已經(jīng)建立了二級(jí)學(xué)院心理健康輔導(dǎo)站，但是存在一些問(wèn)題。有些輔導(dǎo)站缺乏專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)師，有些沒(méi)有配備足夠的心理咨詢(xún)室，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法得到及時(shí)的心理幫助。因此，我們需要加強(qiáng)輔導(dǎo)站的建設(shè)，提高心理輔導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)水平，完善設(shè)施，為學(xué)生提供更好的心理服務(wù)。
一、心理健康教育課程開(kāi)設(shè)情況
學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，但是存在一些問(wèn)題。有些課程缺乏實(shí)踐性，有些課程內(nèi)容過(guò)于理論化，難以引起學(xué)生的興趣。因此，我們需要加強(qiáng)課程建設(shè)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課程的實(shí)效性和吸引力。
二、心理健康教育宣傳情況
學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了一些心理健康教育宣傳活動(dòng)，但是存在一些問(wèn)題。有些宣傳活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，有些宣傳渠道不夠廣泛，難以覆蓋到所有學(xué)生。因此，我們需要加強(qiáng)宣傳工作，注重創(chuàng)新和針對(duì)性，拓寬宣傳渠道，讓更多的學(xué)生了解心理健康知識(shí)。
三、心理健康教育培訓(xùn)情況
學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了一些心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)，但是存在一些問(wèn)題。有些培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，難以滿(mǎn)足心理教師的需求，有些培訓(xùn)時(shí)間不夠充分，無(wú)法深入探討問(wèn)題。因此，我們需要加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，增加培訓(xùn)時(shí)間，讓心理教師能夠更好地研究和交流。
四、心理健康教育評(píng)估情況
學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了一些心理健康教育評(píng)估工作，但是存在一些問(wèn)題。有些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于簡(jiǎn)單，難以全面評(píng)估心理健康教育工作的質(zhì)量，有些評(píng)估結(jié)果未能得到充分的應(yīng)用。因此，我們需要加強(qiáng)評(píng)估工作，制定更科學(xué)、更全面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，充分利用評(píng)估結(jié)果，不斷完善心理健康教育工作。
我院的心理健康輔導(dǎo)站是開(kāi)展心理健康教育工作的基礎(chǔ)平臺(tái)。早在成立較早的時(shí)候，輔導(dǎo)站就已經(jīng)確立了主要任務(wù)，即配合學(xué)校心理中心展開(kāi)本學(xué)院的心理健康教育工作，并負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員的工作。為了保證及時(shí)準(zhǔn)確的咨詢(xún)服務(wù)，我院實(shí)行了輔導(dǎo)站值班制度，并將活動(dòng)記錄在案，形成大學(xué)生心理健康檔案。此外，我們還提供了豐富的心理健康書(shū)籍和刊物，包括《心理醫(yī)生》和《心理世界》等。
心理聯(lián)絡(luò)員是心理健康教育工作的紐帶，建立和完善學(xué)院、系、班級(jí)心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢(xún)工作管理辦法》的重中之重。班級(jí)心理聯(lián)絡(luò)員的主要任務(wù)是關(guān)注本班同學(xué)的心理健康狀況，及時(shí)向老師反映，配合學(xué)院做好心理健康教育工作。為了最大限度發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò)員的作用，我院保存了各班級(jí)相關(guān)表格，并定期舉行例會(huì)，由負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的老師對(duì)聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行工作指導(dǎo)，并記錄會(huì)議進(jìn)程、主要內(nèi)容和總結(jié)。
根據(jù)《xx心理健康教育與咨詢(xún)工作管理辦法》的要求，我院成立了預(yù)防和處理突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)構(gòu)建和完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的有問(wèn)題的學(xué)生，我們進(jìn)行了及時(shí)的干預(yù)和跟蹤記錄，取得了良好的效果。
我院心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人xx老師帶領(lǐng)著07級(jí)行政學(xué)與政治學(xué)學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢(xún)師舉行了一個(gè)主題為“深入了解彼此”的集體活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，該班學(xué)生紛紛寫(xiě)下感言，表示對(duì)這次活動(dòng)的感謝和難忘之情。
我們也注重心理健康知識(shí)的普及，通過(guò)各種形式向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，提高他們的心理健康水平。
20xx年4月23日下午，我院在XX舉行了一場(chǎng)心理講座，主講人是我院xx老師。參加此次講座的xx廣播電視新聞學(xué)、政治與行政學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生們反映從這場(chǎng)講座里，他們知道了如何處理感情與學(xué)業(yè)的關(guān)系問(wèn)題。
五、工作宣傳情況
科學(xué)的宣傳是對(duì)心理健康教育工作持續(xù)展開(kāi)的必要條件。我院先后上傳了《xx本學(xué)期第一次心理聯(lián)絡(luò)員例會(huì)召開(kāi)》，《xx扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育工作》，《我選擇，我喜歡――記人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院“大學(xué)生戀愛(ài)觀(guān)”心理講座》等報(bào)道。現(xiàn)在，大量團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束之后的.新聞稿保管于我院心理輔導(dǎo)站，作為珍貴的相關(guān)資料，它們記錄了點(diǎn)滴的心理健康的發(fā)展進(jìn)程。
六、特色工作開(kāi)展情況
20xx年5月21日下午，我院成功的舉辦了“xx首屆‘手舞心聲’手語(yǔ)歌比賽”。參賽隊(duì)伍包括07.08級(jí)各專(zhuān)業(yè)共十個(gè)班級(jí)。此次比賽在增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)，也讓大家學(xué)會(huì)積極地面對(duì)困難和挫折。手語(yǔ)歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20xx年4月份開(kāi)始，我院在積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召進(jìn)行早操的同時(shí)，也將手語(yǔ)這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進(jìn)來(lái)。
每天早操結(jié)束之后，我院學(xué)生集體做手語(yǔ)《我真的很不錯(cuò)》，動(dòng)作整齊劃一，氣勢(shì)磅礴，成為一道亮麗的風(fēng)景。在每年的迎新晚會(huì)中，我院都會(huì)將手語(yǔ)表演作為一個(gè)節(jié)目搬上舞臺(tái)，讓新生們?cè)谑终Z(yǔ)的魅力中感受人文的氛圍。
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