[精華]實(shí)用的語文教案7篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊《識字一保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識字。這是本冊教材中三個(gè)集中識字課的第一課，利用基本字“青”加上不同偏旁進(jìn)行識字教�；�本字帶字的集中識字法是遼寧黑山北關(guān)學(xué)校首創(chuàng)的教學(xué)方法，經(jīng)過了近五十年的教學(xué)實(shí)踐得到了全國小語界的認(rèn)可。為此，本教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的知識和技能，發(fā)展學(xué)生健康的情感和價(jià)值觀，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段“識字與寫字”教學(xué)的要求，以“闖關(guān)”的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，凸顯學(xué)習(xí)的情趣化，使學(xué)生從“被動地聽”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。在識字過程中，注重調(diào)動學(xué)生已有的識字積累，引導(dǎo)學(xué)生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力的效果。識字寫字教學(xué)的.過程主要是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，同時(shí)由于本課內(nèi)容具有豐富的人文意義，也應(yīng)該讓學(xué)生在誦讀中感悟“保護(hù)動物，創(chuàng)建和諧家園”的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字及詞語：保護(hù)、事情、眼睛。學(xué)習(xí)新偏旁：廣字旁、目字旁。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護(hù)小動物的意識和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。正確、流利地朗讀兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護(hù)小動物的意識和情感

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、含有“青”“包”的形近字的花朵。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題。青蛙前去參加表彰大會，一路上要闖過三個(gè)關(guān)（出示課件）：“會讀關(guān)”“會認(rèn)關(guān)”“會寫關(guān)”。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，勇闖“會讀關(guān)”。

　　1、范讀兒歌。

　　2、學(xué)生齊讀兒歌。

　　3、學(xué)生自由拼讀生字詞。

　　4、學(xué)生多種形式認(rèn)讀帶拼音的生字詞，教師相機(jī)點(diǎn)評，重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音節(jié)及輕聲音節(jié)的詞語。

　　5、小結(jié)，激勵(lì)闖關(guān)成功。

　　三、合作互助，感悟方法，跨越“會認(rèn)關(guān)”。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字詞。

　　2、教學(xué)新偏旁，廣字旁和目字旁。

　　3、小組合作，用自己的方法記住生字字形。

　　4、交流匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有“青”字的生字。

　　5、教師小結(jié)。

　　6、鞏固練習(xí)。

　　7、激勵(lì)闖關(guān)成功。

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字，征服“會寫關(guān)”。

　　1、出示八個(gè)會寫字，齊讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，思考：要寫好這些字，應(yīng)該注意那一筆？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合回答，電腦演示“情”“眼”的筆順。

　　4、教師范寫，寫生練寫，強(qiáng)調(diào)書寫的正確姿勢。

　　5、個(gè)別展示，點(diǎn)評。

　　6、小結(jié)，激勵(lì)闖關(guān)成功。

　　五、朗讀感悟，突破難點(diǎn)。

　　1、學(xué)生感情朗讀兒歌。

　　2、思考匯報(bào)：你從兒歌中讀懂了什么？

　　3、出示青蛙吃害蟲的相關(guān)資料。

　　六、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　總結(jié)全文，滲透保護(hù)動物的教育。

　　七、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識字一 保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)本課生字8個(gè)：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，積累一些表示人姓的字，描寫4個(gè)字：吳、雙、耳、孫。

　　2、正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出問答句的不同語氣。

　　3、初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字和音近字。

　　4、學(xué)會介紹自己的姓，初步了解復(fù)姓，感受中華姓氏的多樣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識本課生字8個(gè)：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，描寫4個(gè)字：吳、雙、耳、孫。

　　2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字和音近字。

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們第一次見到張老師的時(shí)候，很多同學(xué)都問我：“老師，你姓什么呀？”今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于姓氏的課文。它的名字叫《你姓什么》。

　　2、板書課題

　　看老師書寫課題�！芭�”的橫不能超過撇。

　　3、學(xué)習(xí)“姓”

　　讀準(zhǔn)后鼻音，用什么好方法來記住它。

　　4、學(xué)生介紹姓名

　　誰愿意向客人老師介紹自己的姓名。

　　5、總結(jié)

　　我們每個(gè)人的姓名由兩部分組成，那就是姓和名。中國人一般前面是姓，后面是名。姓是我們每個(gè)人自己家族的符號。你姓李，我姓張，他姓王。我們國家有14億人口，就會有很多很多的姓。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、整體感知，圈畫姓氏

　�。�1）看動畫，數(shù)姓氏

　　觀看課文動畫，數(shù)數(shù)課文中介紹了幾個(gè)姓，可以用手指來計(jì)數(shù)？

　　（2）讀課文，圈姓氏

　　請小朋友們輕輕地把書本翻到57頁，借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。

　�、賹W(xué)生讀文圈字

　�、谥该�回答，生回答一個(gè)，PPT圈出一個(gè)。

　�、弁瑢W(xué)們，把你圈的和老師圈的核對一下，都圈到了嗎，沒有的趕緊補(bǔ)一補(bǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）我們先來學(xué)習(xí)這一組姓氏，出示胡---吳

　�。�2）這2個(gè)字在讀音上有什么特別的地方嗎？（聲母不同，韻母相同）

　�。�3）胡，吳聲母不同，韻母相同，讀音上有些相近，容易混淆。那你們有什么好方法區(qū)分它們嗎？

　　（4）生交流（一個(gè)是古月胡，一個(gè)是口天吳）

　　（5）把這2個(gè)字寶寶送回課文中，誰想來讀一讀？出示第一節(jié)

　　（6）這個(gè)小朋友讀得特別好，讀出了一問一答的`語氣。你姓什么？是一個(gè)問句。語調(diào)要上揚(yáng)些。張老師請一位小朋友跟我配合讀一讀。老師來問，你來答。

　　瞧，我們配合得多默契。

　　（7）還有小朋友想和老師一起來讀一讀嗎？那么多小朋友呀，那老師問，同學(xué)們一起來答。（師生配合讀） 你們和老師配合得真好。

　�。�8）現(xiàn)在同桌兩個(gè)人左邊同學(xué)問，右邊同學(xué)答。

　�。�9）大家讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請男生問，女生答。把一問一答的語氣讀出來了，真了不起�，F(xiàn)在女生來問，男生回答。

　　小結(jié)：我們用加一加的方法學(xué)會了“胡”和“吳”這一組姓氏，其實(shí)很多姓氏我們都可以用這個(gè)方法來學(xué)。瞧，這2個(gè)姓，都讀ZHANG。你是怎么區(qū)分他們的？

　　3、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　生交流：弓長張，立早章。

　　（這位小朋友已經(jīng)學(xué)會了老師教給你們的“加一加的方法，真棒，表揚(yáng)他）

　�。�1）章，是我們本課的一個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音） 男生讀，女生讀。

　�。�2）開小火車讀

　　（3）這個(gè)“張”，在這里是一個(gè)姓氏，其實(shí)它還是一個(gè)量詞，我們可以說一張（紙、畫、桌子、臉、嘴）

　�。�4）把這2個(gè)字寶寶也送回課文中，男生女生比一比，看誰讀得好？

　　出示：我姓張，弓長張。

　　她姓章，立早章。

　�。�5）男女生比讀（適時(shí)評價(jià)）。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)

　　過渡：我們用“合一合”的方法學(xué)習(xí)了這兩組姓氏，接下來請小朋友們開動腦筋，同桌一起來學(xué)學(xué)剩下的五組姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一個(gè)部首加一個(gè)字的方法。出示：合一合 部首+字

　�。�1）生交流

　�。�2）學(xué)習(xí)生字

　�、訇� 前鼻音

　�、诶� 木子李

　�、蹖O 平舌音 開小火車

　�、茈p 后鼻音 兩個(gè)又，但是有點(diǎn)不同之處，誰來說？

　�、荻� 找個(gè)朋友，耳朵，耳機(jī)

　�。�3）小朋友們用自己的智慧學(xué)會了這五組姓氏，把它們輕輕地送回課文，一起來讀一讀。

　　（4）有人把這些姓氏編成了一首歌，那就是我們的第15課《你姓什么》。打開書本，我們一起再來讀一讀課文。

　　三、游戲鞏固，拓展識字

　　1、大家讀得可真認(rèn)真，我們學(xué)的這些表示姓氏的字，還可以組成其他的詞語。，現(xiàn)在老師要送給你們幾個(gè)漂亮的氣球，看仔細(xì)了，一起讀

　　2、每位同學(xué)都有自己的姓氏，請把它寫在你的蘋果上。

　　3、四人小組學(xué)者課文的樣子，介紹自己的姓氏，指名同學(xué)上臺介紹貼蘋果

　　4、其實(shí)在我們的生活中，還有一種特殊的姓氏，讀讀這些句子

　　出示句子：司馬光，姓司馬。諸葛亮，姓什么？諸葛亮，姓諸葛。

　　同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這些人的名字中的姓是兩個(gè)字組成的，這就是復(fù)姓。

　　5、介紹其他復(fù)姓

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)到了許多姓氏，又增長了不少知識。我國是個(gè)歷史悠久的國家，我們的姓氏文化源遠(yuǎn)流長，關(guān)于姓氏，有一本書叫《百家姓》，有興趣的同學(xué)可以去看一看。

語文教案 篇3

　　教材分析：《山茶花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。

　　設(shè)計(jì)理念：閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情，能感受語言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識7個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

　　2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、山茶花的課件。

　　2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學(xué)流程：

　　一、欣賞山茶花，整體感知文本。

　　1、欣賞陸游的《山茶》。

　　“東園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數(shù)枝紅”你知道這首古詩寫的是什么花嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、教師配樂朗誦，學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。

　　二、品讀文本，感受山茶花的美。

　　過渡：欣賞了山茶花，你能用一個(gè)字來說說你現(xiàn)在的感受嗎？（隨交流板書：美）

　　1、學(xué)生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。

　　2、學(xué)生交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句子：誰來交流一下自己的看法？（隨交流隨機(jī)板書：花色美）

　　句子1：山茶花的白，那是怎樣的白�。∠窀呱斤w瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　�、僦该�交流句子，隨交流出示句子。

　�、谀銖哪睦锔杏X到山茶花很美？

　　③你見過高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？

　　④指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這么美的山茶花，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？

　�、荻喾N形式練讀（指名讀、點(diǎn)評讀、齊讀）

　　句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　　①指名交流句子，隨交流出示句子。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生感受墨茶，指導(dǎo)朗讀：生活中你見過綠色的花嗎？現(xiàn)在見到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽嗎？

　�、蹖W(xué)生同桌互相讀句子。

　�、苤该�讀，教師點(diǎn)評：聽了你的朗讀，我仿佛看見墨茶在陽光下對我們微笑，誰能讓墨茶的笑容更燦爛一點(diǎn)？

　�、輰W(xué)生分組讀句子。

　　句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　�、倌阌X得哪里美？引導(dǎo)學(xué)生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的.輕紗，美不美呢？

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：誰能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來？

　�、蹖W(xué)生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）

　　在引導(dǎo)學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后，讓學(xué)生齊讀這幾句。

　　句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　�、僦该�交流句子，遂交流出示句子。

　　②理解“絕”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀，齊讀）

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)完寫山茶花的句子后，引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能仿照樹上的比喻句說一說你喜歡的花色嗎？（先小組內(nèi)交流——然后全班交流）

　　句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

　�、匐S交流出示句子：這說的是山茶花的什么美？（隨交流板書：花形美）

　�、趯W(xué)生欣賞圖片，判斷花形。

　�、劭磮D片理解“排列有致”。

　�、軐W(xué)生讀句子。

　　3、學(xué)生配樂朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。

　　三、賞讀文本，體會山茶花的特別勁。

　　過渡：即使閉上眼，你也會感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？

　　1、學(xué)生交流。（引出板書：花骨朵特別勁）

　　2、學(xué)生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫出山茶花骨朵特別的句子。

　　3、學(xué)生交流，隨交流學(xué)習(xí)句子。

　　句子：幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。原來山茶花骨朵是這樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準(zhǔn)備著。

　�、僮杂勺x句子：你能用自己的話說說讀懂了什么嗎？

　　②學(xué)生交流（隨交流隨機(jī)板書：一個(gè)月又一個(gè)月一季又一季）

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生體會：在一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準(zhǔn)備過程中，山茶花會經(jīng)歷什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)反問句。

　　①出示反問句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

　　②學(xué)生讀句子：這句話是什么意思？

　　③學(xué)生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花一定很美。

　　④學(xué)生自由讀這兩句話，感悟反問句的作用：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。

　　1、小結(jié)：正是由于花骨朵這樣一個(gè)月又一個(gè)月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書：下功夫花力氣）

　　2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說：

　　3、齊讀課文。

語文教案 篇4

　　【課前透視】

　　《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

　　本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會認(rèn)１４個(gè)生字，會寫１２個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　�。场⒍�得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自身。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。薄⑸�字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。

　�。病⒘私獍餐缴�的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　�。�、情境激趣：

　　播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。

　�。病�啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

　　對話平臺

　　一、初讀

　�。薄⒆宰x課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識字記字方法）

　　２、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

　　３、分段指讀課文，師生評議，正音。

　　突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)識字記字能力。

　　二、熟讀

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。考慮：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

　�。病⒅缸x課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

　�。场⑷�班交流讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上掌握課文。

　�。�、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。

　　三、寫字

　�。�、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。

　　２、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫和需要注意的問題。

　　如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。

　�。场�師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

　�。础⑸�自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

　　本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的方法，教師和時(shí)巡視指導(dǎo)，和時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。

　　第二課時(shí)

　　對話平臺

　　一、導(dǎo)入

　�。�、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯(cuò)或不會的字詞多寫幾遍。

　�。�、分段指讀課文。

　　３、啟思：

　　根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，同學(xué)提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以同學(xué)的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師代替代替。

　　二、讀議

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说?足跡是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充沛展開。

　　２、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話，讓同學(xué)在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。

　　３、同學(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟：

　　由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要注意對同學(xué)相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

　　如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說明自身的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐�”、“受歧視”、“孤�?dú)”。因?yàn)樗�是一只天鵝， 不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。

　　假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句，認(rèn)真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會怎樣？

　　三、拓展

　　１、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自身的想法�？梢圆扇�對他們說幾句話的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

　�。病�從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

　�。�、課后編排課本劇。

　�。础⒄n后閱讀安徒生的其他童話作品。

　　【伴教錦囊】

　　詞語解釋

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和訕笑。

　　羨慕：看見他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而希望自身也有。

語文教案 篇5

　　設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。

　　3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒見了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！

　　[出示課件：文具店]

　　二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、參觀文具店

　　師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢？

　　師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來買呢？（錢）每個(gè)國家的錢是不一樣的，如美國的錢叫美圓，日本的錢叫日圓，咱們國家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。。

　　2、認(rèn)識人民幣（活動）

　　師：每個(gè)小組的.桌子上有一個(gè)信封，請組長把它打開，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。

　�。▽W(xué)生觀察）

　　師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）

　　師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來考考你們吧�。ㄓ谜故九_，老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎？

　　3、分類

　　師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開始吧�。ㄕ埻瑢W(xué)到展示臺匯報(bào)）

　�、侔聪嗤瑪�(shù)字分（5元5角5分）

　�、诎醇垘藕陀矌欧�

　�、郯丛�角分來分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分

　　4、探究元、角、分的關(guān)系

　　師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請問能換幾張一角呢？

　　[出示課件：一元]

　　生：換十張一角。

　　師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角

　　[出示課件：1元=10角]

　　師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？

　�。�2張5角；5張2角等）

　　師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢？

　　生：10個(gè)一分，也就是說1角等與10分。

　　師：咱們來看看電腦博士的答案吧！

　　[出示課件：1角=10分]

　　5、練習(xí)：

　�、偬钜惶�

　　同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請看大屏幕

　　[出示課件：練習(xí)1、2題]

　　同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒！

　　②機(jī)靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰？[出示課件：笑笑購物]（笑笑），她也來買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話念一念）我們來幫幫她吧！

　　匯報(bào)結(jié)果

　　我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。

　　三、購物活動

　　師：我們幫笑笑解決了問題，咱們既然來了，也購買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來購買呢？如果你把錢付對了文具就是你的了，如果錯(cuò)了就只好空手而歸了，誰來買啊？（請同學(xué)把錢幣貼在黑板上）

　　師：還有好多同學(xué)需要購買啊，那么請每組組長拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購買自己想買的東西，注意一定要有秩序！

　　學(xué)生活動

　　師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的？

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長了知識，誰能說說你收獲呢？人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛護(hù)它，同時(shí)不要亂花零錢，做個(gè)勤儉節(jié)約的好孩子。

語文教案 篇6

　　《長城》教學(xué)教案

　　教學(xué)目的:1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。

　　2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):理清條理,掌握內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

　　教學(xué)過程:

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題:

　　同學(xué)們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

　　二、初讀課文。把課文讀通順。

　　1、老師范讀課文,注意課文中的`生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

　　2、你聽朗讀時(shí)注意了些什么?

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。

　　(1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

　　(2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒 崇山峻嶺 了望 屯兵 堡壘 互相呼應(yīng) 凝結(jié) 陡峭 氣魄雄偉 奇跡

　　4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

　　三、再讀課文,了解大意。

　　1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

　　2、細(xì)讀每個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段各講什么?

　　(1)、寫遠(yuǎn)看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

　　(2)、寫近看長城,長城高大堅(jiān)固。

　　(3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。

　　(4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、組詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、 圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。

　　1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見課件)

　　(1)、長城的遠(yuǎn)景是什么樣子?

　　(2)、課文是怎樣具體寫長城的長?

　　(3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點(diǎn)?

　　2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。

　　(1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)?

　　(2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長城哪些建筑?

　　(3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

　　(4)小結(jié)。

　　3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。

　　(1)人們?yōu)槭裁磿�想起古代修筑長城的勞動人民來?

　　(2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

　　(3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?

　　(4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個(gè)艱巨浩大的工程。

　　3、讀第四段。

　　(1)長城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

　　(2)這一段表達(dá)了作者對長城怎樣的思想感情?

　　二、總結(jié)全文。

　　1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)本文中心思想的一句話。

　　2、總結(jié)談話。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、語文練習(xí)。

　　2、預(yù)習(xí)第二課。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。

　　2.體會本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫作特點(diǎn)，學(xué)寫演說辭。

　　3.理解馬丁·路德·金在文中所表述的和平斗爭主張。

　　4.感受作者爭取種族平等的熱切情懷和偉大的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.品味本文運(yùn)用比喻和排比等修辭手法的表達(dá)效果。

　　2.體會本文感情真摯、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭優(yōu)美、氣勢恢弘的寫作特點(diǎn)，學(xué)寫演說辭。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料，了解作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生簡介作者及美國黑人的歷史和現(xiàn)狀。

　　2.教師課堂播放課件《馬丁·路德·金》和《我有一個(gè)夢想》的音頻片斷。

　　二、整體感知

　　1.教師范讀課文，學(xué)生思考：怎樣劃分本文的演講思路?

　　討論后明確：整個(gè)演講可分為三個(gè)部分。第一部分(1-6)段，指出此次游.行的要求及要求的合理性。 第二部分(7-16)段，陳述為實(shí)現(xiàn)其要求所使用的斗爭策略。第三部分(17-32)段，表達(dá)作者心中執(zhí)著追求的理想以及為了實(shí)現(xiàn)理想所具有的決心與信念。第一部分是這次游.行活動的原因，也是演講的基礎(chǔ);第二部分是這次活動的策略與目標(biāo)，也是演講的發(fā)展;第三部分是作者心目中的理想，也是演講的高潮與結(jié)局。

　　2.《我有一個(gè)夢想》的演講特征是什么?

　　討論后明確：為了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，決心不改的執(zhí)著精神，構(gòu)成了演講詞《我有一下夢想》的靈魂。充沛的情感是這篇演講詞的主線。演講者從“結(jié)束種族奴役的漫漫長夜”的期待開始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在國土上的流放者”的失望，到兌現(xiàn)諾言的義正辭嚴(yán)，到“我夢想著”的燦爛前景;把夢幻、新曲、圣歌綜合起來，寄托了演講者悲憤與熱切的情感。這種情感又在與聽眾的心理中回蕩，明確的斗爭原則，切身利益的呈現(xiàn)，美好未來的展望，都使聽眾的情緒受到感染并得以升華。

　　三、具體研習(xí)

　　1.演說辭開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，作者這樣寫有什么作用?

　　明確：《解放黑奴宣言》在美國歷史上曾產(chǎn)生過巨大的影響，也可以說這是保障黑奴權(quán)利的一部法典。作者高度評價(jià)了宣言的巨大意義，說它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。”這樣，作者首先為黑奴爭取民權(quán)自由運(yùn)動建立了一個(gè)強(qiáng)有力的法律基礎(chǔ)，說明美國自頒布宣言以來，黑奴就應(yīng)該而且必須享有平等的權(quán)利。這就將美國政府置于一個(gè)極為不利的境地，也為以后的斗爭掃清了輿論上的障礙。

　　從內(nèi)容上看，在闡明宣言的意義后，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現(xiàn)實(shí)，“黑人仍生活在富裕海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會的角落里，是故土家園中的流亡者�！焙谌说倪@種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的諷刺效果，增強(qiáng)了對敵的戰(zhàn)斗力和內(nèi)容的感染力。

　　2.由演講辭第二部分能看出馬丁路德金的斗爭策略嗎?

　　明確：能。第二部分分為三層：第一層(第7段至第8段)，提出斗爭原則和對白人的態(tài)度。斗爭的原則是不使用暴力。這和馬丁路德金的一貫主張是一致的。對白人的態(tài)度，不應(yīng)該全不信任，因?yàn)槠胀ò兹说拿�運(yùn)與黑人的自由是休戚相關(guān)的。第二層(第9段到第14段)，指出斗爭的目標(biāo)：黑人獲得自由，爭得正義的權(quán)利。這一層使用了排比句式，使文章的激情如飛瀑直瀉，表達(dá)了黑人爭民權(quán)，爭平等，爭自由的強(qiáng)烈愿望。第三層(第15段至第16段)，指出堅(jiān)定的信念。斗爭是長期的，不是這一次游.行就能解決的，黑人的境遇也許暫時(shí)還不會得到根本的改變，但只要我們懷著不變的信念和熱忱，堅(jiān)持下去，正義的愿望終會實(shí)現(xiàn)。

　　更大的情感傷害;態(tài)度――團(tuán)結(jié)大多數(shù)白人，由此能獲得更多的認(rèn)同和支持;目標(biāo)――黑人必須獲得自由，達(dá)到的目的絕不含糊;信念――長期斗爭才能成功，勝利總會實(shí)現(xiàn);激情――蘊(yùn)含著理性的導(dǎo)向，因?yàn)槎窢巸H僅有激情沒有理智往往失敗。

　　3.本文是怎樣運(yùn)用排比句演講的?運(yùn)用這樣的排比句演講有什么效果?

　　明確：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表達(dá)的是一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側(cè)面、多角度地強(qiáng)化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的'印象。第5段：“現(xiàn)在是從……現(xiàn)在是把……現(xiàn)在是為……”，作者要表達(dá)的是：現(xiàn)在是美國政府“兌現(xiàn)諾言”的最佳時(shí)刻。使用排比句式，則把這次示.威游.行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽光普照”;是把“流沙”改為“堅(jiān)石”，增加了這次游.行的正義的分量。第27段連用五個(gè)“一起”在分句之間排比，表達(dá)了黑人團(tuán)結(jié)協(xié)作，將民權(quán)運(yùn)動進(jìn)行到底的決心和信念。通過排比句的使用，則使這個(gè)信念堅(jiān)定、執(zhí)著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。排比語句的使用，能使作者表達(dá)的內(nèi)容更加豐富，思想更加深刻，語氣更加強(qiáng)烈，感情更加充沛。能產(chǎn)生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，進(jìn)而增強(qiáng)演講的表達(dá)效果。

　　四、分析本文的寫作特點(diǎn)

　　1.本文是一篇演說辭，作者面對著集會群眾充滿了熱情，但激昂的情緒并沒有使其結(jié)構(gòu)有絲毫的紊亂。文章緊緊圍繞著爭取黑人民權(quán)這一中心，先談美國讓人激動的歷史，然后揭露百年后讓人失望的現(xiàn)實(shí)，由現(xiàn)實(shí)中政府兌現(xiàn)諾言的緊迫性自然而然地引出自己的夢想。全文線索清晰，絲絲入扣，整體性強(qiáng)。其冷靜深入地分析，穩(wěn)健嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，使得文章周密老到，無懈可擊。

　　2.文章在語言表述上極富特色。馬丁·路德·金有著“黑人之音”的美譽(yù)。他的這篇演說文字生動流暢，語調(diào)熱情，具有極強(qiáng)的鼓動性和感染力。尤其是演說中各種修辭手法的靈活運(yùn)用，更顯示出作者超凡的語言駕馭能力。作者把美國應(yīng)該履行的義務(wù)比喻成“空頭支票”，支票上蓋著“資金不足”的戳子后被退了回來，這形象地揭露了政府的虛偽與可鄙�！拔覊粝胗幸惶臁蔽鍌�(gè)連續(xù)的排比段落使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩，氣韻流轉(zhuǎn)，一氣呵成。這扎根于美國現(xiàn)實(shí)中的夢想是那么親切而令人神往，它淋漓盡致地表達(dá)了黑人群眾渴望自由平等的心聲，也增強(qiáng)了人們?yōu)槊駲?quán)而斗爭的力量。

　　五、小結(jié)

　　這篇演說辭蘊(yùn)含了作者的奔涌的激情，它以磅礴的筆勢揭露了美國的現(xiàn)實(shí)，展示了黑人的痛苦的生活處境，贊頌了黑人群眾的高昂的戰(zhàn)斗精神和爭取民權(quán)的決心，滿懷憧憬地表達(dá)了要求人人平等，渴望民權(quán)自由的強(qiáng)烈愿望。

　　六、擴(kuò)展閱讀

　　人類歷史上最珍貴的一刻

　　[美]理查德·尼克松

　　因?yàn)槟銈兊某删�，使天空也變成了人類世界的一部分。而且�?dāng)你們從寧靜海對我們說話時(shí)，我們感到要加倍努力，使地球上也獲得和平和寧靜。

　　在這個(gè)人類歷史上最珍貴的一刻，全世界的人都已融合為一體，他們對你們的成就感到驕傲，他們也與我們共同祈禱，祈望你們安返地球。

　　欣賞提示：

　　1969年6月19日，美國“阿波羅11號”飛船點(diǎn)火升入太空，5天后，即6月21日，乘坐該飛船的兩位美國宇航員首次在月球上登陸，開辟了人類歷史性旅程的新紀(jì)元。尼克松的這篇演講，就是當(dāng)宇航員登上月球之際，通過電視向他們發(fā)表的。

　　也許可以這么說，這是當(dāng)今世界的政治領(lǐng)袖們發(fā)表的最有特點(diǎn)的演講之一了。說它最有特點(diǎn)，并不僅僅是因?yàn)樗�簡短，只有幾分鐘，只有幾句�?也不僅僅是因?yàn)樗�是一位地球人向登上月球的另兩位地球人發(fā)表的首次講話，雖然這樣的機(jī)會確實(shí)很難得很珍貴。我們說這篇演講很有特點(diǎn)，主要是因?yàn)槟峥怂勺プ∪祟悮v史上一個(gè)值得紀(jì)念的珍貴時(shí)刻，把對這位宇航員的講話，擴(kuò)大到以全體地球居民為對象。你看他在有限的時(shí)間、有限的篇幅中，談“天”說“地”，從月球上的“寧靜�！保�談到地球上的“和平和寧靜”，使聽眾不由自由地產(chǎn)生某種聯(lián)想，不僅借機(jī)炫耀了美國的科技實(shí)力，而且宣揚(yáng)了美國的對外政策。

　　鑒賞訓(xùn)練：

　　假如有一天，你作為中國首位登上月球的一名科學(xué)家，請你對全國乃至世界發(fā)表演說，你將怎樣演講?你能圍繞這個(gè)主題撰寫一篇精短的演講詞嗎?

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