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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-13 09:40:44 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(常用9篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(常用9篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  《我家跨上了“信息高速路”》三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷,讓我們?cè)陬I(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí),了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用,真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。

  學(xué)習(xí)本課,主要是為了讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí),引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣,同時(shí)體會(huì)文中描寫情緒的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、米老鼠、贊嘆、敞開、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中描寫情緒的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、出示“各種各樣的路”,(學(xué)生邊看邊說)路有很多種,我們今天再認(rèn)識(shí)一種新的“路”。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3.質(zhì)疑:課題中的“信息高速路”為什么加了引號(hào)?(不是生活中我們看到的路,而是指電腦網(wǎng)絡(luò))

  4.同學(xué)們,你們平時(shí)跟電腦打過交道嗎?能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料,談?wù)勀銓?duì)電腦的了解?

  過渡:現(xiàn)在我們一起來看看課文是怎樣向我們介紹信息高速路的?

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)

  1.根據(jù)要求自學(xué)課文

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想:課文講了什么內(nèi)容?

  2.檢查自學(xué)情況

 。1)先出示帶拼音的生字詞,指名讀、小老師領(lǐng)讀。

  注意翹舌音:“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn,不讀niàn。

 。2)同桌互相檢查,看看拼音是否標(biāo)注正確。

 。3)出示沒有拼音的生字詞,指名讀、小老師領(lǐng)讀。

  過渡:生字我們都認(rèn)識(shí)了,下面我就來學(xué)習(xí)課文。

  三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究

  (一)第一自然段

  1.文中的“我”家里能上網(wǎng)了,我的表現(xiàn)是怎么樣的?從哪里看出的?

  2.指名讀。

  3.齊讀,體會(huì)“我”的心情。

  (二)第二自然段

  1.這是作者家第一次上網(wǎng),他都了解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的哪些知識(shí)?自由讀第二自然段,用筆畫出來。

  2.全班交流

 。1)學(xué)生匯報(bào)我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。

  出示:電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng),把每個(gè)國(guó)家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在一起。

  a.這是一個(gè)什么句子?(比喻)作者把電腦網(wǎng)絡(luò)比作一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng),你們能理解嗎?(學(xué)生說)

  b.為了讓大家有更加深刻的印象,老師把這個(gè)蜘蛛網(wǎng)圖給帶來了,我們一起來看一看。(演示配音蛛網(wǎng)圖)

  c.誰(shuí)想來談?wù)劯惺埽浚ㄎ矣X得網(wǎng)絡(luò)真了不起)那你們能用了不起的語(yǔ)氣讀好這句話嗎?(學(xué)生齊讀)

 。2)難怪小作者說,有了網(wǎng)絡(luò),五湖四海的人隨時(shí)可以交流,咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。(出示)

  a.小村莊有什么特點(diǎn)?

  b.為什么說地球變成了小村莊呢?(網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離,身在家中卻可廣泛聯(lián)系。)

  (3)這樣神奇的信息高速路,我們能在上面干些什么呢?

 。ǹ梢圆殚喰畔,可以用自己的電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系,可以參加網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

  拍賣等活動(dòng)。)

  師相機(jī)板書: 查閱信息

  發(fā)送電子郵件

  網(wǎng)上購(gòu)物

  (三)學(xué)習(xí)第三~五自然段

  1.“我”聽到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途,反應(yīng)是什么?怎么做的?默讀第三~五自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

  2.全班交流

 。1)學(xué)習(xí)第三自然段。

  a. “我”聽到電腦網(wǎng)絡(luò)的這些用途,是怎么做的?

  b.“我”當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?

  c.大家還記得自己第一次上網(wǎng)時(shí)的感受嗎?(自由分享)

  d.有感情的讀,體會(huì)“我”的心情。

 。2)學(xué)習(xí)第四自然段。

  a. “我”還上網(wǎng)做了什么?(有( ),有( ),有( ),還有( ))

  b. “應(yīng)有盡有”是什么意思?

  c.省略號(hào)起什么作用?體會(huì)網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。

  d.“我”當(dāng)時(shí)的感受是怎么樣的?

  出示:我感到地球一下子變小了,知識(shí)的大門向我敞開了。

  為什么有這樣的感受?(抓住兩個(gè)“一下子”領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的快捷方便,從網(wǎng)絡(luò)的廣泛聯(lián)系領(lǐng)會(huì)“地球變小”,從網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富領(lǐng)會(huì)“知識(shí)的大門敞開”。)

  (3)學(xué)習(xí)第五自然段。

  a. “我”還上網(wǎng)做了什么?(發(fā)郵件)

  b.電子郵件有哪些優(yōu)點(diǎn)?(便捷、快速、節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境)

  c.你發(fā)過電子郵件嗎?談一談感受。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第六自然段

  1.通過剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便,快捷。有句話叫做“百聞不如一見”,作者親身體驗(yàn)了,上網(wǎng)了就不想離開了,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  2. 網(wǎng)絡(luò)確實(shí)有很大的吸引力,它的用途廣泛,也很神奇,我們要充分的利用它,正像爸爸說的那樣:“今天用到的,只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢!”

 。1)出示:今天用到的,只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢!

 。2)誰(shuí)愿意以一個(gè)小電腦專家的身份來給大家介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的其他用途。

 。3)小結(jié):老師希望大家在課余時(shí)間,有機(jī)會(huì)的話,更多地去了解,去感受,去體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的更多的功能。

  四、拓展延伸

  1.大家通過學(xué)這篇有什么收獲嗎?

  2.同學(xué)們,世界天天在變化,科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著,希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的'領(lǐng)域,去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。

  板書設(shè)計(jì):

  我家跨上了“信息高速路”

  查閱信息

  電腦網(wǎng)絡(luò) 發(fā)送電子郵件 神奇

  網(wǎng)上購(gòu)物

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們已經(jīng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)了這篇,現(xiàn)在大家誰(shuí)來說說,講了什么?(電腦的用途,“我”的第一次上網(wǎng)做了什么事?)

  2.過渡:課文我們已經(jīng)學(xué)完了,那這篇課文的生字詞大家都掌握了嗎?下面我們來看一下。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會(huì)寫的生字,指名讀、小老師領(lǐng)讀。

  注意翹舌音:“鼠”“敞”。 “戀”的讀音是liàn,不讀niàn。

  過渡:大家不僅字音讀的準(zhǔn)確,而且讀得也流利,現(xiàn)在看一下怎樣才能記住這些字呢?(分析難記的字)

  2.識(shí)記字形

 。1)讓學(xué)生說出難記的字,全班討論。

  (2)全班交流(寫出難記的字的方法)

  3.書寫指導(dǎo)

 。1)指出書寫時(shí)要注意的地方

  “盯”“瞇”的左半部分是“目”。

  “秒”的左半部“禾”的最后一筆是點(diǎn)。

  “警”的下半部“言”的第一橫最長(zhǎng)。

  “戀”的上半部不是“亦”,筆順。

  “鼠”的筆順。

  “覽”的下半部是“見”,區(qū)別于“賢”。

  (2)教師范寫

  三、拓展延伸

  1.同學(xué)們都上網(wǎng)吧,我們交流一下上網(wǎng)的收獲。

  2.任何事物都具有兩面性,網(wǎng)絡(luò)在豐富我們知識(shí)的同時(shí),有沒有給我?guī)砦:Γ?/p>

  3.總結(jié):同學(xué)們,“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí)十分豐富,它向我們展示的是一個(gè)無比廣闊的世界,它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂帶來的好處說不完;當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)也有它的害處。我們?cè)谝院蟮纳钪校瑧?yīng)該正確使用“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”,讓它為我們發(fā)揮有益的作用。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字詞。

  2.做基礎(chǔ)訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

  2 能正確、流利、有感情的朗讀課文,講述故事內(nèi)容。

  3 理解“臥薪嘗膽”的意思,明白勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)用“建議”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一板書課題,講述故事

  1 板書課題:臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題

  簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事:春秋時(shí)越王勾踐,曾被吳王夫差打敗,被圍困在會(huì)稽山,萬般無奈之下屈膝求和。后來,他為了使自己不因?yàn)樯畎矘范洂u辱,夜間睡在柴草上,在自己的住處懸掛苦膽,吃飯、睡覺之前,都要嘗嘗那膽的苦味,激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過長(zhǎng)期準(zhǔn)備,終于打敗了吳國(guó)。

  2 從剛才講的故事里,誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思?

  (臥:睡。薪:柴草)“嘗”呢?(用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。)

  3 大家再查一查字典,看看“臥、薪”是什么意思,和剛才的理解是不是一致。(學(xué)生查字典對(duì)照。)

  二初讀指導(dǎo)。

  1 出示內(nèi)容提要:

  (1)吳越兩國(guó),都想征服對(duì)方。(2)勾踐戰(zhàn)敗求和,受盡屈辱。

  (3)勾踐臥薪嘗膽,發(fā)奮圖強(qiáng)。(4)越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國(guó)。

  2 各自默讀課文,對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

  (第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段為一段)

  3 本課生字詞主要集中在第二自然段,讓我們重點(diǎn)讀這一段,理解生字詞的意思。

  (1)查字典了解:奴仆、謀臣、萬般無奈、后患

  (2)聯(lián)系上下文理解:免除、建議、表示、驕傲

  (3)一般了解:會(huì)稽、勾踐、夫差

  4 出示生字:吳勾踐示謀臣免患議

  (1)我們?cè)鯓佑涀∵@些生字?誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?

  (2)如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”,“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊,教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。

  (3)“臣”書空:筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。

  5 寫字指導(dǎo)。

  (1)吳、患上下結(jié)構(gòu),注意讓下。

  (2)踐,左右結(jié)構(gòu),要寫的緊湊。

  (3)免,第六筆是長(zhǎng)撇,穿過扁“口”下方,最后一筆豎彎勾,彎勾部分要向外延伸。

  (4)用鋼筆描紅。

  三作業(yè)

  1 練習(xí)寫生字。2 朗讀課文,進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語(yǔ)。吳國(guó)謀臣后患免除勾踐

  2、朗讀課文,說說課文分幾個(gè)部分,具體怎么分。

  三、精讀訓(xùn)練

  1、默讀課文第一自然段,想一想:這一段告訴了我們哪些內(nèi)容?

  (1)這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國(guó)家。

  (2)教者講“長(zhǎng)江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

  2、自由朗讀第四自然段,畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

  (晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味……)

  (1)指名讀:“晚上,總要……嘗嘗它的苦味!

  (2)找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ)。

  (“臥”,睡;“薪”,柴草,“嘗”,嘗嘗;“膽”,苦膽)

  (2)越王為什么要臥薪嘗膽?(時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的'恥辱)

 、偻ㄟ^“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。

 、诶斫狻翱傄,不是一兩次,也不是一兩天,而是一貫這樣做。(板書:臥薪嘗膽)

  (4)“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事?(會(huì)稽一仗,越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱)

  過渡:他所受到的恥辱指的是什么?

  3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  (1)默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。

  (抓住越國(guó)打了敗仗之后,越王、吳國(guó)的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說)

  (2)輕聲讀第三自然段,把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

  (穿上了粗布衣,住進(jìn)了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車,舂來推磨,受盡屈辱整整干了三年)

  (3)體會(huì):越王勾踐在吳國(guó)三年所受屈辱一定不少,文章沒有詳細(xì)寫,只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。

  (4)教者指出:一個(gè)國(guó)王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu),到聽人使喚,穿粗布衣,住石頭房,做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活,這變化是何等的大!

  (5)怎么理解“受盡了屈辱”?(程度深:穿的,住的,做的;時(shí)間長(zhǎng):三年)

  4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣?

  (1)齊讀第五自然段。(越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),終于滅掉了吳國(guó))

  (2)體會(huì)“終于”的用法:要經(jīng)過一定的努力,到最后取得成功或勝利,用“終于”。不能突如其來地使用它。(板書:轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

  滅掉)

  5、漫談:學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事,有什么收獲?

  四、作業(yè):

  1、朗讀課文,注意課文中一些多音字的讀法。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,說說“臥薪嘗膽”的意思。

  3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。

  夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要

  2、簡(jiǎn)要說說“臣薪嘗膽”的意思。

  二、練習(xí)講故事

  1、指名分自然段朗讀課文,記住主要內(nèi)容:

  (1)吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方(兩千多年前長(zhǎng)江下游);

  (2)會(huì)稽戰(zhàn)敗求和(越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求);

  (3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);

  (4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);

  (5)越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國(guó)。

  2、自由練習(xí)復(fù)述。3、指名復(fù)述,相機(jī)指點(diǎn)。

  三、質(zhì)疑問難

  (1)“吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó),免除后患。得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求”是怎么一回事?

  (2)最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”,出的是什么奇兵?

  對(duì)上述問題,教者不必作答,可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》(白話本),進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過。

  三、指導(dǎo)造句

  1、找出課文中的原句:吳王不聽大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

  2、理解“建議”的意思。

  3、想一想:什么情況下要用到“建議”?

  4、練習(xí)口頭造句。

  5、指名造句。

  四、作業(yè)

  1、用“建議”造句。2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

  附板書:           12 臥薪嘗膽

  戰(zhàn)勝

  越王   臥薪嘗膽   吳王

  轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

  滅掉

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中搜集錯(cuò)別字的意識(shí)。

  2、能夠分析出現(xiàn)錯(cuò)字的原因。

  3、能針對(duì)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象提出改進(jìn)建議。

  4、使每個(gè)學(xué)生都受到教育,減少錯(cuò)別字,提高識(shí)字質(zhì)量。

  教學(xué)過程:

  在我們?nèi)粘I钪谐3?huì)發(fā)現(xiàn)很多錯(cuò)別字,請(qǐng)你和你的好朋友組成“錯(cuò)別字糾查小分隊(duì)”,收集你身邊的錯(cuò)別字,比如作業(yè)本、廣告牌上、商店、報(bào)刊雜志等地方,把它們收集在一起,你來做小醫(yī)生,為它們的“病情”做出診斷,把他們糾正過來。

  1、教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)中的'錯(cuò)別字,在練習(xí)本上改正。

  2、回憶在商店里、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里、街道的廣告牌上發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字,舉例說明。

  3、把發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)字進(jìn)行歸類,總結(jié)看哪些字易錯(cuò),在練習(xí)本上寫。

  4、完成書后表格練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇4

  【教材分析】

  課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的.變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

  【教學(xué)要求】

  1、德:使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情的朗讀課文。

  明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片

  【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、板書課題。

  2、解題,介紹梅蘭芳生平。

  3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):學(xué)藝

  二、初讀課文。

  1、自由練讀課文。

  要求標(biāo)出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子。

  2、檢查生字掌握情況。

  (1)出示小黑板。

 。2)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  (3)抽讀生字卡片。

  3、試讀課文。

 。1)指名說說課文有幾個(gè)自然段?

  (2)指名分段朗讀課文。

  4、教師范讀。

  5、填空,出示小黑板。

  這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師(),苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。

  三、作業(yè):

  1、練讀生字詞。

  2、練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、指名朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文。

  1、細(xì)讀第一自然段。

 。1)指名讀課文。

 。2)說說這一段告訴我們什么?

 。3)“不是唱戲的料子”是什么意思?

 。4)師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子?

  (板書:不是料子)

  2、細(xì)讀第三自然段。

 。1)指名讀課文。

 。2)這一段告訴我們什么?

 。3)理解:世界聞名、大師

  (4)學(xué)過第一段和第三段,你有什么想法?

  3、細(xì)讀第二自然段。

  (1)自由輕聲讀課文。

 。2)初步理解句意。

  這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?

  (3)進(jìn)一步理解句意。

  在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖?這說明什么?

  梅蘭芳是怎么做的?

  梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動(dòng)的魚?

  “緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?

  “常!笔鞘裁匆馑?說明什么?

  梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,好像會(huì)說話,這說明了什么?

  4、再讀第三自然段。

  (1)齊讀課文。

 。2)說說文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

 。4)“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、齊讀課文

  2、看板書逐段背誦。

  四、課堂練習(xí)

  1、口頭擴(kuò)詞

  神()()()決()()()底()()()

  2、口頭填空:

  梅蘭芳常常()空中飛翔的鴿子,或者()水底游動(dòng)的魚兒。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名有感情朗讀課文。

  2、指名逐段背誦課文。

  二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫。

  1、教學(xué)“或”

  出示“或”,認(rèn)讀。教學(xué)“戈”,戈字旁。

  指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。

  2、出示“蘭、者、注”

  要求學(xué)生用熟字記憶生字。

  3、出示:底、臉、神

  學(xué)生自由練習(xí)書寫。

  教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

  4、指導(dǎo)書寫。

  或、者、蘭:要居中寫,結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫緊湊。

  5、學(xué)生進(jìn)行描紅。

  三、課堂練習(xí)。

  1、抄寫詞語(yǔ):

  苦練或者水底明亮

  決心終于空中眼神

  2、組詞:

  三()決()者()。ǎ

  蘭()塊()都()注()

語(yǔ)文教案 篇5

  課題:雨說

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初讀課文,找出文中生字詞,掃清閱讀障礙。

  2、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的風(fēng)格。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.朗誦全詩(shī),理解課文內(nèi)容

  2、品讀課文,體味語(yǔ)言特點(diǎn)。。

  3.反復(fù)朗讀課文,深入理解課文主題。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌

  2.品讀課文,體味字里行間流露的情感。

  學(xué)法指導(dǎo):

  這首詩(shī)清新明朗,節(jié)奏歡快,融典雅的詩(shī)句與活潑的口語(yǔ)于一體,特別適合于朗誦。要加強(qiáng)朗讀,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的.魅力,感受春雨的美好。建議配樂朗讀。

  學(xué)習(xí)過程:

  預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

  1.字詞注音,解釋成語(yǔ):

  田圃( ) 喧嚷( ) 洗禮( )

  溫聲細(xì)雨:

  潤(rùn)如油膏:

  2.積累——古詩(shī)中的春雨:

  (1) ,微風(fēng)燕子斜!鸥Α端畽懬残摹

  (2) ,客舍清清柳色新。——王維《送元二使出西》

  (3) ,草色遙看近卻無!n愈《早春呈水郭張十八元外》

  (4) ,深巷明朝賣杏花!懹巍杜R安春雨初霽》

  (5) ,吹風(fēng)不寒楊柳風(fēng)!灸稀督^句》

  (6) , 。——杜甫《春夜喜雨》

  3.熟讀課文,概括每一小節(jié)內(nèi)容:

  4.思考:雨“說”的說主要表達(dá)了什么意思?

  5.副標(biāo)題為什么取為“為生活在中同大地上的兒童而歌”?

  6.、朗讀指導(dǎo):

  第一節(jié)應(yīng)讀得急切,表達(dá)對(duì)春雨的企盼之情;

  第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和,表達(dá)“雨”的關(guān)愛;

  第五節(jié)應(yīng)讀得歡快,傳達(dá)喜悅之情;

  第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣,把全詩(shī)感情推向高潮;

  第九節(jié)應(yīng)讀出欣慰之情,顯示出全詩(shī)之品;

  學(xué)習(xí)研討:

  練習(xí)延伸:

  1.仿照畫曲線的句式和修辭,仍以“她”開頭補(bǔ)寫兩個(gè)句子。

  春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向山坡,撒向田野;她 ;她 。

  2.閱讀下面的一首詩(shī),回答問題。

  老馬

  臧克家

  總得叫大車裝個(gè)夠, 這刻不知道下刻的命,

  它橫豎不說一句話, 它有淚只往心里咽,

  背上的壓力往肉里扣, 眼前飄來一道鞭影,

  它把頭沉重地垂下! 它抬起頭望望前面。

  (1)詩(shī)上段押 韻,下一段押 韻。

  (2)詩(shī)人把許多話語(yǔ),凝練在短短的詩(shī)篇中,體現(xiàn)在形象上,詩(shī)人描繪的“老馬”是一個(gè)比喻,它比喻 。

  (3)詩(shī)中未出現(xiàn)“馬”,而用四個(gè)“它”代替,在第一節(jié)中描繪它的 ,第二節(jié)寫出它的 。

  (4)這首詩(shī)主要運(yùn)用了 寫法,揭示 主題。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)要求:

  1.能夠流利有感情地朗讀課文,背誦全文。

  2.了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土,大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友非?释麍F(tuán)聚。

  3.學(xué)會(huì)本課涉及到的新字詞。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖 ,臺(tái)灣景色的圖片資料 ,有關(guān)臺(tái)灣的資料

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解大陸小朋友的心愿;學(xué)習(xí)生字詞。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  了解臺(tái)灣的歷史文化,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

  五、教學(xué)過程:

  1.營(yíng)造課堂情境、談話引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容《小帆船》。

  2.拿出地圖,讓學(xué)生找到臺(tái)灣的位置。

  3.告訴學(xué)生,臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)島嶼,與大陸隔海相望。

  4.展示臺(tái)灣風(fēng)景和風(fēng)土人情的圖片給學(xué)生欣賞。

  5.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  六、分析課文:

  1.前四行,讓學(xué)生感到船兒雖小,但卻滿載了大陸小朋友的關(guān)切之情;路途艱險(xiǎn),更表達(dá)出大陸小朋友渴望祖國(guó)統(tǒng)一的決心。要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

  2.接下來的四行,重點(diǎn)理解日月潭、阿里山是臺(tái)灣的'象征。使學(xué)生明白,“捎到阿里山,捎到日月潭”就是捎給臺(tái)灣每一個(gè)地方的小朋友。

  3.最后兩行,抓住“歡迎”、“聯(lián)歡”感受大陸小朋友的熱情和盼望早日與臺(tái)灣小朋友一起學(xué)習(xí)的心情。

  七、拓展延伸,升華情感。

  假如捎封信兒去臺(tái)灣,想一想你打算寫些什么給臺(tái)灣小朋友?

  八、教學(xué)結(jié)束:

  以歌曲《小小的船》結(jié)束本節(jié)課。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩(shī),初步理解詩(shī)意。

  3、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

  4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字,掌握一個(gè)新部首。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。

  2、在識(shí)字、寫字過程中,進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。

  2、生字卡片。

  3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,以及顏真卿的.資料。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,大家進(jìn)入學(xué)校,每天都在讀書、學(xué)習(xí),大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

  大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。

  古人的目的就是要告訴后人,要從少立志讀書自強(qiáng)、勤奮刻苦、珍惜時(shí)間,不能虛度過光陰,否則到老的時(shí)候會(huì)后悔的。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩(shī)《勸學(xué)》。顏真卿這個(gè)人物很有名,哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?

  學(xué)過書法的同學(xué)都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績(jī)都來自于他從少的勤奮好學(xué),后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來,為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。

  二、朗讀古詩(shī),初步體會(huì)詩(shī)意。

  1、教師示范讀詩(shī),詩(shī)的節(jié)奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,白首/方悔/讀書遲。

  2、教師領(lǐng)讀。

  3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

  4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),教師糾正字音。

  5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

  6、學(xué)生自由讀詩(shī),同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。

  三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。

  1、學(xué)習(xí)勸:勸有兩個(gè)意思,一是拿道理說服人,使人聽從,如勸告;二是鼓勵(lì),如勸學(xué)。誰(shuí)知道勸字在詩(shī)有是哪個(gè)意思?

  2、學(xué)習(xí)學(xué):朗讀詩(shī)的前兩句。

  3、學(xué)習(xí)更:指導(dǎo)發(fā)音。

  4、學(xué)習(xí)書:前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。

  5、學(xué)習(xí)發(fā):發(fā)是多音字。

  6、學(xué)習(xí)首。

  7、學(xué)習(xí)遲:后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮,等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí),恐怕已經(jīng)晚了。

  8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字:學(xué)習(xí)燈讀勤悔。

  四、再讀古詩(shī),感情詩(shī)意。

  詩(shī)的用意是勉勵(lì)青少年及早努力,不虛度光陰。

  五、背誦古詩(shī)。

  六、鞏固生字

  1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上,學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

  2、多音字練習(xí)。

  3、字理識(shí)字練習(xí)。

  出示道字的演變過程,讓學(xué)生練習(xí)講述。

  七、課后作業(yè)

  熟練背誦古詩(shī)。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用第一人稱對(duì)人說話的寫作方法,分析關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系,感悟文章的主題思想。

  2、激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn),以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn),有感情的朗讀課文,體會(huì)作者的感情變化。

  2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地實(shí)地走好人生旅途的哲理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實(shí)地地走!

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  嬰兒學(xué)步的圖片及課件

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、(音樂響起)師敘述:時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼同學(xué)們就要小學(xué)畢業(yè)了,回顧這十多年你們走過的每一步,就好似一曲曲動(dòng)聽的歌,那份快樂時(shí)時(shí)洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語(yǔ),蹣跚學(xué)步的時(shí)候吧!

  2、齊讀課題。

  二、合作交流

  1、指名讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

  2、出示生字詞:檢查讀音。

  三、品讀體驗(yàn)

  1、課文圍繞著一個(gè)什么事情來寫的?(兒子學(xué)走路)同學(xué)們你們是什么時(shí)候?qū)W會(huì)走路的呢?當(dāng)時(shí)你父母的心情是怎樣的?最難忘的場(chǎng)景是什么?生充分說。

  2、、勾劃出與你學(xué)步時(shí)的情景相似的句子。

  3、、將“你”改成“我”,以“小時(shí)候,我是這樣學(xué)步的……”句式開頭,自己讀一讀。進(jìn)行交流,要求學(xué)生以朗讀的語(yǔ)氣表示,真實(shí)的體驗(yàn)配以完美的句子。

  4、、自己當(dāng)時(shí)的心理感受如何(自豪、興奮、勇敢、新奇、堅(jiān)持不懈……)師相機(jī)板書,為什么會(huì)有這種感受呢?然后請(qǐng)生用體會(huì)到的語(yǔ)氣再讀給同桌聽。

  5、、欣賞嬰兒學(xué)步的圖片,思考:從嬰兒的學(xué)步中,你體會(huì)到什么?再把自己想象成文中的兒子,完成填空:你咧開嘴笑了,似乎在說:“()”?纯凑n件中,父母的表情,體會(huì)到父母看到兒子會(huì)走路的既興奮又緊張的心情。再想一想:兒子會(huì)走什么樣的路?體會(huì)孩子學(xué)步的艱辛。

  過渡:無論是怎樣的路,兒子都在大膽地走。面對(duì)如此優(yōu)秀的兒女,父母的感受又會(huì)如何呢?請(qǐng)用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的)句子并批注體會(huì)到的`父母的心情。(課件出示學(xué)習(xí)步驟:找句子、劃詞語(yǔ)、讀一讀、寫心情、讀出情。)

  匯報(bào):

 。ㄒ唬w會(huì)父母的驚喜與擔(dān)憂之情。(讀句子——說體會(huì)——再讀)

 。1)兒子,你居然會(huì)走路了!我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。母親偶一回頭,突然……

  抓“居然”“永遠(yuǎn)不會(huì)”體會(huì)父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情?(擔(dān)憂)

  (2)當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時(shí),你卻掙扎著拼命要下地。

  抓住“沖過去”體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)心與愛護(hù)。(師補(bǔ)充舉例:自己孩子沒有學(xué)步的照片)

 。3)兒子,你不會(huì)想到,在你學(xué)步的路上,處處潛伏著危險(xiǎn)。

  抓“處處潛伏著危險(xiǎn)”,想象會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢?體會(huì)父親對(duì)孩子的擔(dān)憂與無微不至的關(guān)心。

  (4)我們?cè)谀闵砗,眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上,心如刀割……

  體會(huì)出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細(xì),我們來體會(huì)學(xué)步要付出的艱辛和代價(jià)。拓展將來會(huì)有哪些艱辛,然后體會(huì):人生之路不易,它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬倍,要付出更大的代價(jià)。

 。5)但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。

 。ㄈ松愤h(yuǎn)比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒:人生之路,曲折坎坷,不要因?yàn)榈咕褪傞_始的那份熱情和勇氣。)

  過渡:孩子的學(xué)步讓做父母的無比驚喜與擔(dān)憂,充滿濃濃的愛。從文中作者對(duì)自己有這樣一個(gè)兒子自豪的話語(yǔ)中,我們還能體會(huì)到父母對(duì)孩子由衷的贊美。請(qǐng)找找表達(dá)父母贊美之情的語(yǔ)句。

 。ǘw會(huì)父母的贊美與期望之情。

  1、你似乎對(duì)平坦的路不感興趣,哪里高低不平,哪里雜草叢生,哪里有水洼泥濘,你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂此不疲。(重點(diǎn)理解:樂此不疲。即:形容人對(duì)某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢)有感情地讀。

  2、你的生活從此有了全新的內(nèi)容和意義。理解“全新的內(nèi)容”和“全新的意義”分別指什么?(內(nèi)容:從無法支撐小小的身軀到能獨(dú)立行走對(duì)孩子來說是一個(gè)重大的飛躍,從此能獨(dú)立行走到他想到的地方,是非常奇妙與美好的感覺。同時(shí)也預(yù)示出未來人生的曲折,這也是“走路”與“生活”的內(nèi)在聯(lián)系。意義:從此踏上人生之路。)

  用關(guān)聯(lián)詞連接“不但……而且……”再讀該段落。

  3、師說:有一次摔得最嚴(yán)重,留下了學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。父親雖心疼,但仍寄予兒子什么?是啊,期望。期望兒子怎樣?引讀課文六自然段。(師板書:勇敢地走,腳踏實(shí)地地走):理解:腳踏實(shí)地。即:做事踏實(shí),不虛浮。充分談出自己對(duì)這句話的理解。說說你打算怎樣走未來的人生之路。

  4、師小結(jié):

  人生只有學(xué)步,才能邁步,直至成長(zhǎng)。在作者眼中,兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長(zhǎng)的人生之旅。因此,父母會(huì)驚喜、贊美、還有擔(dān)憂和期望。

  四、鞏固延伸

  1、面對(duì)父母的一片深情和良苦用心,你想說什么,在“我的視角”里寫幾句。指名說。

  2、師總結(jié):我們每個(gè)人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過程,從幼兒時(shí)期邁開艱難的第一步起,就開始了我們?nèi)松穆L(zhǎng)旅途。這最初的幾步,涵蓋著父母的欣喜與擔(dān)憂,這最初的幾步,飽含著父母對(duì)我們的美好期望與祝愿,這最初的幾步,對(duì)于我們來說有非常重要的人生意義!人生道路是坎坷的,我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心,勇敢地走,腳踏實(shí)地地走。同學(xué)們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)吧!《學(xué)步》父母對(duì)兒女人生之路的期望,希望兒女戰(zhàn)勝困難,走好人生的每一步。

  板書設(shè)計(jì):

  學(xué)步

  第二人稱親切感人

  細(xì)致描寫情景生動(dòng)

  恰當(dāng)議論揭示哲理

  教學(xué)反思:

  教學(xué)本課時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自行探究,自我體驗(yàn)。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)歌的大意,通過熟讀成誦,體會(huì)詩(shī)句的含義,讓學(xué)生感悟到“我們?cè)诼飞稀睍?huì)遇到各種困難、艱險(xiǎn)、挫折、失敗以及毫不畏懼的頑強(qiáng)意志。

語(yǔ)文教案 篇9

  一、嘗試探疑·激活思維

  理想是一個(gè)神圣而又誘人的字眼。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過,世上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗。親愛的同學(xué)們,你的理想是什么呢?讀讀流沙河的《理想》吧,或許對(duì)你把握人生航向,實(shí)現(xiàn)自己的理想有一定的指導(dǎo)作用。

  1.認(rèn)真讀一讀,理清本詩(shī)的思路,把握本詩(shī)的結(jié)構(gòu)。

  2.仔細(xì)想一想,聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,揣摩本詩(shī)的思想內(nèi)容,理解本詩(shī)的主旨。

  3.細(xì)致品一品,體會(huì)本詩(shī)形象化的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)本詩(shī)詩(shī)句深刻的含義和精妙的比喻。

  4.相互說一說,你樹立了怎樣崇高而遠(yuǎn)大的理想,并為之而奮斗的?

  二、自主學(xué)習(xí)·學(xué)法建議

  1.建議同學(xué)們通讀課文,整體感知課文內(nèi)容,探究本詩(shī)的脈絡(luò)。探究本詩(shī)的脈絡(luò),先要明白各節(jié)大意,然后把相近的歸并在一起,才容易研究清楚,探討明白

  2、3兩節(jié)相近,可以用"理想的歷史意義"來概括。

  4、5、6、7相近,可以用"理想的人格意義"來概括。

  8、9、10、11相近,可以用"理想的人生意義"來概括?梢,全詩(shī)主要贊揚(yáng)理想的意義,從歷史意義到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義,最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。

  這樣合并概括,全詩(shī)的脈絡(luò)就一目了然:

  歷史意義(2.3)

  理想的意義(1)

  人格意義(4.5.6.7)

  鼓舞人們樹立理想,并為之奮斗(12)

  人生意義(8.9.10.11)總--分--總

  2.建議同學(xué)們精讀課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,依據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn),探究詞句的含義。

  本課是一首哲理詩(shī),其詩(shī)句含義十分深刻,要認(rèn)真揣摩,反復(fù)品味,細(xì)致探究,悟出真諦。

  首先,我們要學(xué)會(huì)在品析某詩(shī)句時(shí)善于提出的問題。這些問題要有針對(duì)性、探究性,便于理解。如對(duì)詩(shī)句"寂寥里的`歡笑,歡笑里的酸辛"的理解,我們可以提出"寂寥里怎么有歡笑?歡笑里怎么又有酸辛?"等問題進(jìn)行探究。

  其次,對(duì)詩(shī)句的理解要聯(lián)系生活實(shí)際,不能停留在詩(shī)句的表面,要透過現(xiàn)象看本質(zhì),理解詩(shī)句所蘊(yùn)藏的深刻的含義。仍以上句為例,我們可以聯(lián)系古今胸懷理想、為理想而奮斗的志士的例子,也可以結(jié)合自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的事例來理解:處境雖寂寥,但精神歡愉,心胸歡暢;畢竟有時(shí)遭誤解,因而歡笑之中肯定有酸辛。

  3.建議同學(xué)們品讀本課優(yōu)美的詩(shī)句,并背誦下來,以加強(qiáng)自己的語(yǔ)言積累。如本詩(shī)的第三節(jié),我們要領(lǐng)悟其精妙的比喻,揣摩"珍珠鏈""脊梁骨"的喻意;體會(huì)動(dòng)詞使用的精巧,探究"貫""串""照"的深刻含義。

  三、典例剖析·潛能開發(fā)

  [例1]下列詩(shī)句,哪些句子是比喻,哪些句子是擬人?世界上總有人拋棄了理想,但理想?yún)s從不拋棄任何人。給罪人新生,理想是還魂的仙草;喚浪子回頭,理想是慈愛的母親。

  [思路分析]此題考查的是修辭手法。因此要扣住比喻和擬人的特點(diǎn),注意兩者之間的區(qū)別。

  [答案]比喻:理想是還魂的仙草理想是慈愛的母親擬人:理想?yún)s從來不拋棄任何人喚浪子回頭[例2]聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),說說"理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲"這一詩(shī)句的含義。

  [思路分析]本題慎考查的是對(duì)詩(shī)句的理解。理解詩(shī)句含義盡量要全面,聯(lián)系實(shí)際盡量要是自己親身體驗(yàn)的,要反復(fù)揣摩,還可以與同學(xué)交流。

  [答案]樹立理想,擁有信念,擁有為理想而奮斗的幸福感,是獲得,而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的,他要犧牲個(gè)人利益,他要拋棄黃金夢(mèng),所以又是一種犧牲。

  [例3]讀下列詩(shī)句,請(qǐng)寫幾句賞析的文字。

  理想開花,桃李要結(jié)甜果;理想發(fā)芽,榆楊會(huì)有濃陰。請(qǐng)乘理想之馬,揮鞭從此起程;路上春色正好,天上太陽(yáng)正晴。

  本題考查的是詩(shī)句賞析。對(duì)這類題目,同學(xué)們可以從不同的賞析角度出發(fā),任選一個(gè)角度,想一想,議一議,做一做。

  1.從修辭的角度,討論一下運(yùn)用這種修辭手法的好處。

  2.從詩(shī)句內(nèi)容的角度,分析其深刻的內(nèi)涵。

  3.從詩(shī)人情感的角度,想一想,抒發(fā)了作者什么感情。

  4.從自己實(shí)際的角度,體驗(yàn)一下詩(shī)句的作用。

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