紅蜻蜓音樂教案7篇（精）

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的紅蜻蜓音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

紅蜻蜓音樂教案1

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲）

　　“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）

　　“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）

　　誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）

　　那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）

　　“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學(xué)生的`作品展示并且評價）

　　畫的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）

　　二、寓教于樂

　　朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

　　“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學(xué)們聽一下老師的范唱�！�

　　學(xué)唱歌曲：同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)。”

　　唱得不錯，我們已經(jīng)基本學(xué)會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學(xué)們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標(biāo)記來把歌曲唱地更好一些�！保ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　二聲部的學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律�！保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱）

　　二聲部合唱“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）

　　情境練習(xí)“那么我們請幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來唱好嗎？”

　　“同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩�，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”

　　四、完美結(jié)課

　　“同學(xué)們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！

　　教學(xué)反思：在教學(xué)歌曲的過程中，設(shè)計的不理想，教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部，而我不僅沒給機會讓學(xué)生自學(xué)，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌；其次兩個聲部教學(xué)太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學(xué)低聲部，以致在和聲時學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學(xué)生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指，以致學(xué)生回答不出。

紅蜻蜓音樂教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱《紅蜻蜓》，讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。

　　2、認(rèn)一認(rèn)漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。

　　3、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》，練習(xí)高音mi、高音 ri 。

　　重點難點：

　　1．教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲；

　　2．體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹歌曲

　　1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的'歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。

　　2、欣賞《紅蜻蜓》

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習(xí)三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個音，在學(xué)生默唱后，請個別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

　　3、欣賞歌曲錄音，請同學(xué)們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？

　　4、分聲部學(xué)唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。

　　5、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱

　　1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學(xué)尋找，大家用歌聲告訴他，當(dāng)他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當(dāng)走遠(yuǎn)時，演唱的聲音漸漸強；

　　2）認(rèn)一認(rèn)漸強、漸弱、換氣記號；

　　3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。

　　三、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》

　　1、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音 ri 在豎笛上的位置。

　　2、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》。

　　四、小結(jié)

紅蜻蜓音樂教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

　　教學(xué)重難點：

　　感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體 音樂課本

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家講個故事，大家想不想聽呢？

　　2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的`朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘��！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。

　　2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）

　　3、跟老師用手勢表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）

　　4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘呣’來哼唱全曲好嗎？（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）

　　5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

　　6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)�！�

　　7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）

　　8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

　　9、唱得不錯，我們已經(jīng)基本學(xué)會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學(xué)們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。

　　下面我們試著用力度標(biāo)記來把歌曲唱地更好一些�！保ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

紅蜻蜓音樂教案4

　　教學(xué)過程：

　　一.情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲）

　　“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風(fēng)箏；去爬山。）

　　“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧�！奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）

　　誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）

　　那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學(xué)生隨音樂哼唱樂曲）

　　“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學(xué)生的作品展示并且評價）

　　畫的太好了，看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）

　　二、寓教于樂

　　朗讀歌詞：“同學(xué)們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的'，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學(xué)生有感情的朗讀）

　　“這首歌曲是那么優(yōu)美抒情，下面請同學(xué)們聽一下老師的范唱。”

　　學(xué)唱歌曲：

　　同學(xué)們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)�！�

　　唱得不錯，我們已經(jīng)基本學(xué)會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學(xué)們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標(biāo)記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標(biāo)記來把歌曲唱地更好一些�！保ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　二聲部的學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學(xué)習(xí)第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學(xué)門隨音樂哼唱第二聲部旋律�！保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱）

　　二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）

　　情境練習(xí).“那么我們請幾名同學(xué)飾演蜻蜓，一組同學(xué)飾演水草，一組同學(xué)飾演水波來唱好嗎？”

　　“同學(xué)們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩�，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”

　　四、完美結(jié)課

　　“同學(xué)們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年，請同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節(jié)課我們交流一下。下課！

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)歌曲的過程中，設(shè)計的不理想，教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學(xué)生完全可以通過聽音樂自學(xué)第一聲部，而我不僅沒給機會讓學(xué)生自學(xué)，還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌；其次兩個聲部教學(xué)太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學(xué)低聲部，以致在和聲時學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節(jié)課沒能達到主要目標(biāo)。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來。一節(jié)課下來就是我教，學(xué)生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學(xué)生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導(dǎo)致學(xué)生和聽課老師不知所指，以致學(xué)生回答不出。

紅蜻蜓音樂教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。

　　能力目標(biāo)： 兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。

　　知識目標(biāo)： 理解和掌握不同的力度記號

　　教學(xué)重、難點

　　1. 歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學(xué)生音準(zhǔn)不易把握。

　　2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合，渾然天成，是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學(xué)中，要注意氣息的運用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手風(fēng)琴豎笛

　　教學(xué)方法

　　自學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)式、合作式。

　　教材分析

　　《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶，旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成，歌詞樸實，富有田園氣息。

　　歌曲為大調(diào)式，上下兩個樂句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情，兩個樂句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。開始兩小節(jié)從“ ”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個六度的下行到“1”，然后經(jīng)過“2”微微上揚至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛，以至于會把它誤認(rèn)為是一首童謠。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入部分

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的日本歌曲引入

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1. 欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學(xué)生初步感受歌曲。

　　2. 學(xué)習(xí)第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）

　　1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。

　　2）教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。

　　3）教師提示學(xué)生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。

　　4）分小組唱曲譜。

　　3. 學(xué)習(xí)歌詞

　　1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

　　師：提醒學(xué)生在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。

　　2）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。

　　3）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。

　　4. 學(xué)習(xí)第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）

　　1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學(xué)生劃拍唱）。

　　2）教師提示學(xué)生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。

　　3）分小組唱曲譜。

　　5. 合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學(xué)習(xí)）

　　1）教師將學(xué)生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。

　　2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應(yīng)提示學(xué)生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。

　　3）兩個組互換聲部練習(xí)。

　　6. 合唱歌詞

　　1）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準(zhǔn)，針對不準(zhǔn)的音，讓學(xué)生多聽，使兩個聲部聲音諧和。

　　2）教師手風(fēng)琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　1. 注意氣息的運用。

　　《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）

　　1）氣息的練習(xí)：深吸一口氣，緩緩呼出。

　　2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。

　　3）運用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。

　　2.注意節(jié)拍

　　2.歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調(diào)“強、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴(yán)格按照“強、弱、弱”的`節(jié)拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。

　　1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。

　　2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。

　　3. 完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）

　　手風(fēng)琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意：

　　1）輕聲演唱。

　　2）氣息悠長。

　　3）注意力度的變化。

　　四、課堂小結(jié)

　　童年的幻想正在實現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。

紅蜻蜓音樂教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

　　技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

　　情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)理念：

　　合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂藝術(shù)，四年級學(xué)生剛開始接觸合唱，常會出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學(xué)一直是音樂教師最感扎手的，歷年來未曾在公開課上見過上合唱課。作為音樂教師，合唱教學(xué)我一直通過循序漸進、步步引導(dǎo)、十足耐心來將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！

　　教學(xué)重點：

　　感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

　　教學(xué)難點：

　　1、第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。

　　2、二聲部合唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴，媒體課件等

　　教學(xué)過程：

　　1、組織課堂

　　2、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律

　　1）、聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？

　　2）、師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ犚宦狉唑呀o我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）

　　3）、老師劃旋律線

　　4）、唱第二聲部旋律

　　A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。

　　B、難點解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。

　　C、加力度唱。師：請同學(xué)們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

　　5）、唱第一聲部

　　A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂

　　B、劃旋律線

　　C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高

　　D、唱唱

　　6）、兩聲部結(jié)合唱

　　聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。

　　3、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

　　1）、欣賞FLASH

　　師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？

　　2）、師：誰來說說你的感受。

　　生：回憶、感覺很優(yōu)美

　　3）、介紹歌曲。

　　這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的.腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘�。∽屛覀円黄饋盱o靜地再來聆聽這首歌吧�。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）

　　4）、師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？生：合唱，師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

　　5）、師：老師想請一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏）

　　6）、加歌詞演唱。

　　7）、二聲部合作

　　第一段，運用換氣記號聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。

　　完整演唱。

　　4、聽另一個版本的《紅蜻蜓》

　　師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》

　　問：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領(lǐng)唱

　　5、用多種方法演繹歌曲。

　　6、小結(jié)：

　　師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！

　　播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。

紅蜻蜓音樂教案7

　　一、教材分析：

　　《紅蜻蜓》是人教版小學(xué)四年級下冊第五單元環(huán)球采風(fēng)當(dāng)中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。四年級的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級學(xué)生有了很大程度的增強，因此應(yīng)該加強學(xué)生對音樂的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點，解決歌曲演唱時的難點，通過學(xué)具“紅蜻蜓”來幫助學(xué)生換氣以及運用力度變化演唱歌曲，以畫面結(jié)合動作幫助學(xué)生記憶歌詞。我力求通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過學(xué)唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。

　　2、初步學(xué)唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的.相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。

　　三、教學(xué)重點:

　　歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學(xué)唱

　　四、教學(xué)難點:

　　歌曲兩聲部的合唱

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　鋼琴，錄音機，電子琴、媒體課件。

　　六、教學(xué)過程:

　　【激興導(dǎo)入】

　　導(dǎo)入新課：今天我給大家?guī)�來的這個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在日本廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽

　　【寓教于樂】

　　學(xué)唱歌曲(第二聲部)

　　1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，并揭示課題。

　　2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》聆聽要求:

　　A.歌曲的情緒?

　　B.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

　　3、出示歌譜：提問:歌曲有幾個聲部?什么叫合唱?

　　解釋:有二個或二個以上的聲部同時演唱的形式，叫合唱。

　　4、復(fù)聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》，提問:二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比，聽賞效果有什么不同?

　　設(shè)計意圖:通過欣賞，使學(xué)生初步感受歌曲所表現(xiàn)的深情回憶童年趣事的的意境，以及了解相關(guān)的知識。

　　5、有感情地朗讀第一樂段歌詞

　　6、學(xué)唱低聲部第一樂段歌詞，要點:音準(zhǔn)、一字多音、氣息、速度、力度等

　　設(shè)計意圖:初步學(xué)會歌曲低聲部的演唱

　　7、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部的第一段

　　8、合唱歌曲的第一段

　　A.請學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部。(交換演唱)

　　B.學(xué)生分聲部練習(xí):

　　設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識，練習(xí)二聲部合唱技能。

　　【練習(xí)鞏固】

　　1、換氣處理

　　師：同學(xué)們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。

　　生：尋找換氣記號

　　拿出蜻蜓做動作提醒換氣

　　2、旋律線、漸強漸弱記號

　　師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。

　　3、、完整演唱歌曲

　　4、師：剛才我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

　　師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。

　　生：找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

　　1、獨唱（男、女）

　　2、齊唱

　　【完美結(jié)課】

　　教師小結(jié)，提出表揚。

　　【教后反思】

　　在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因為歌曲優(yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

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