語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
l、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累；
2、理解文章中故事的寓意。
3、學習作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。
4、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學重點和難點：
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
教學時數(shù)：一課時。
教學方法：討論研討相結(jié)合，以學生自主學習為主。
教學內(nèi)容與步驟：
一、課前活動
1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；
2、搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋追夢》《亂世佳人》等等。
二、導入新課
無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉 過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等 著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1、學生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識的積累（媒體輔助教學）：
蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學生的精神世界》《》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)�。不少國家的教育領(lǐng)導機構(gòu)和有影響的學術(shù)團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2、課文內(nèi)容研討：
門面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
�。�2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候” 這句話的含義？
�。�4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）
3、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
蘇霍姆林斯基《愛情的教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。 法國作家喬治?桑
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱為愛情，它只是感情上的游戲。
德國詩人、劇作家席勒
愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
英國散文家、文學評論家艾迪生
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
英國學者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。
三個故事
很復雜，其實也很簡單。
愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說：
“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風雨歷程…… ” 丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的`金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人�！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝游戲節(jié)目——摸手認妻。這個游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯了，惹得現(xiàn)場觀眾哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過后攙著那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時間稍長一點，大概有十來
秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。” 說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感�！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情�！�
朋友最后說道。
四、討論
同學們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。
五、總結(jié)
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。
六、拓展活動
同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
語文教案 篇2
【學習目標】
1．分析文中描繪濟南冬天美景的精妙之處，感悟景物描寫中情與景的融合，體會作者對濟南、對祖國河山摯愛的思想感情。
2．體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語言，積累文中優(yōu)美的語句。
3．理解作者采用對比寫法的作用。
【學習重難點】
1．體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語言，積累文中優(yōu)美的語句。(重點)
2．理解作者采用對比寫法的作用。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
北方的冬天是“寒冷”和“嚴峻”的，使我們聯(lián)想到“千里冰封，萬里雪飄”的情景，給人以一種“肅殺”的感覺，我們南方人更是對其感到懼怕。可是在老舍筆下，濟南的冬天卻沒有北方的那種寒冷、肅殺，給予我們的卻是“溫晴的天氣”，可能許多人沒有去過濟南，那么就讓我們繼續(xù)走進老舍的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫晴、觀看濟南冬天的美景，體悟的意蘊之美、品味的語言之美。
二、自主預習
老舍是著名的語言大師，他將濟南冬天寫得很特別也很美，既有山也有水，你覺得哪一節(jié)或哪一句話寫得最好就放聲朗讀并簡單賞析。
示例：作者把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法寫城：“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著�！睂懮剑骸鞍察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和�！痹佻F(xiàn)了這個“理想的境界”的明靜、溫暖和舒適的特點�！皹浼馍享斨击賰喊谆�，好像日本看護婦(日本的護士頭上戴一頂別致的白色工作帽)”是對小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)�！耙患䦷y的花衣”，“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”，這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的'情態(tài)。作者運用比喻和擬人方法，再現(xiàn)了冬天濟南周圍的小山，在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與目光交融的情態(tài)�！疤靸涸骄Γ逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上。讓我們感受到濟南的冬天真是風情萬種，使人留戀不舍。
三、合作探究
(一)美點概括
本文是一篇成功的寫景散文，老舍的筆法老練，他運用優(yōu)美語言，使用精美修辭，創(chuàng)設(shè)純美意境，展示出一幅生動的、令人神往的畫面，典雅而富有柔情。請具體概括一下。
1．精心構(gòu)圖繪美景。全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點，描寫了濟南的諸多景物，陽光、小山、人物、白雪、綠水，各物各景所表現(xiàn)的都是“暖”這一個字。先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三幅圖畫：小山搖籃圖、雪后初晴圖、水色澄清圖。丹青圣手繪天繪地，繪出了山水圖的大布局；寫雪寫水，寫的是山水圖的特點細部，而且由天上的暖陽畫到暖陽照耀下的暖城、暖山，就山而描畫出山上的雪，由雪而引出雪中的水，景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。
2．情溢言表喚共鳴。在這充滿詩情畫意的散文里，老舍先生把自己對濟南深深的喜愛、贊美之情淋漓盡致地流露在字里行間。作者或直接抒發(fā)感情，如“濟南真得算個寶地”這句把自己對濟南的喜歡毫無矯飾地表露出來；或情附于景，通過對景物的描繪曲折地表達情感，如“小山整把濟南圍了個圈兒……真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的”；或緣情造景，情融于景，使得客觀事物帶上了濃重的主觀色彩，如“最妙的是下點小雪呀。看吧……”以情動人，令人如同身臨其境；或虛實相生，聯(lián)想豐富，表露感情，如當陽光斜射在山腰上時，露出的粉色成了“害了羞”的標志。
3．巧用擬人盎詩意。作者運用了大量擬人辭格，既凸顯景物的特征，又隱喻著作者的喜愛之情，強化了文旨。有的巧擬動作現(xiàn)神態(tài)，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，一個“頂”字生動形象地表現(xiàn)出了矮松的秀美形態(tài)。有的巧摹姿態(tài)描意境，如“全在天底下曬著陽光”，一個“曬”字，刻畫出濟南老城慵散的神態(tài)與表情。有的巧繪心理畫和諧，如“水也不忍得凍上”，“不忍”寫出“水”的心理活動，“水”給它物以美，它物才襯出“水”的清澈之美，最終形成濟南的冬天無與倫比的和諧之“美”。
4．色彩飽滿富情趣。作者繪天繪地，描山畫水，用色彩艷麗的形容詞點綴“溫晴”，為我們展開了一幅清新淡雅與濃墨重彩相得益彰的美麗畫卷。如山上的矮松越發(fā)的“青黑”，山尖全“白”了，給“藍”天鑲上“銀”邊，山坡上一道兒“白”，一道兒“暗黃”，給山們穿了件“帶水紋的花”衣，山腰上“微黃”的陽光使雪露出了“粉色”，還有綠萍、水藻、垂柳“綠”得鮮活動人，斑斕的色彩蘊含了盎然生機。
5．反復比較顯特征。本文整體上是用比較的眼光來觀察和記錄的，是一種很自然的觀察眼光，也是作者多年生活體驗積累的自然流露，通過比較，顯示出濟南冬天的獨特之處。第1自然段用北平的冬天和濟南的冬天、倫敦的冬天和濟南的冬天、熱帶地方和濟南的冬天作比較，寫出總特點；第2自然段拿冬天和春天作比較，是為了突出濟南的冬天溫暖的特點；第3、4自然段用濟南冬天的雪景和北國的別的地方作比較，令人從中領(lǐng)會了濟南冬天雪景的特點；第5自然段用濟南冬天的水“在綠萍上冒著點熱氣”來和北國別的地方的結(jié)冰作比較，顯出無限生機。
(二)對比分析
本文與朱自清的《春》都是寫景散文中的精品，試比較兩篇有什么相同和不同的地方。
明確：相同點：①兩篇都是寫景抒情的散文，都表現(xiàn)了對大自然的熱愛和贊美。②抓住特征寫景，情景交融。③脈絡(luò)清晰，層次井然。
不同點：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②《春》側(cè)重于近景的細致觀察；《濟南的冬天》側(cè)重于遠景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點有所變化。③語言運用的不同：《濟南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結(jié)合。
四、板書設(shè)計
精心構(gòu)圖繪美景
情溢言表喚共鳴
巧用擬人盎詩意
色彩飽滿富情趣
反復比較顯特征
五、課外拓展
寫一段話，表達你對冬天的獨特的感受。300字左右。
示例：萬物經(jīng)過春的生長、夏的紛爭、秋的得失，是冬天收束了一切的喜怒哀樂，撫攬了所有的興衰榮枯，這需要怎樣的胸襟！那謝幕不是冷漠的消退而是冬的豁達。冬天收藏了秋天，并沒有把它埋葬，而是在艱辛中孕育著一個新的來年——撬開堅冰，你會看到安閑的魚兒，如果不是冬的佑護，怎會有魚兒在春波漲綠時的嬉戲；掘開凍土，你會發(fā)現(xiàn)稚嫩的根芽，如果不是冬的養(yǎng)育，怎會有百花在楊柳春風時的競放。冬，藏秋實而育春華；冬，萬物之終歸，生命之肇始。是的，冬天可以凍住土地，卻凍不住生命。冬天的嚴峻冷酷，只是對向那些怯懦的靈魂和猥瑣的生命，而對堅忍的意志和頑強的精神，卻給予無私的鍛煉。
語文教案 篇3
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。
【教學目標】
1、知識與能力目標：
�、耪J識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！薄ⅰ敖獭�、“班”１０個字。
�、评^續(xù)認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。
�。�、過程與方法：
在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學生合作、交流意識。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。
【教學重點】
認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發(fā)、引導學生體會王寧的好思想。
【教學用具】
多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、成語故事導入，揭示課題
�。ǔ鍪菊n件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”
�。ǔ鍪菊n件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）
二、認讀生字，再讀課文
�。薄⑼览首x課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：
讀準字音，讀順課文。
�。病z查生字認讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領(lǐng)著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。
�。�、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
�。�、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
三、字詞分析
�。�、難點：
�、疟菊n生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且簟！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇�，在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導學生讀準確。 ⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁薄罢啤薄把a”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。 ２、重點：
�、拧扒唷保�
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
�、啤敖獭保�
右邊共四筆而不是三筆。
�、恰扒小保�
第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
�、取笆摇保�
寫緊湊一點兒，防止拉長。
四、結(jié)課
布置作業(yè)──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。
第二課時
一、復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。
�。薄⒄_流利地朗讀課文。
�。病⒊鍪旧稚~卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的.字組詞造句。
二、細讀課文
�。�、齊讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：
“他轉(zhuǎn)到／別的學校／上學了�！�
�。病⒅v讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
�。ㄖ杆拿麑W生各讀一句。）
�、虐嗬餂]有了勞動委員怎么辦？
指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁�？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
�、恰办o悄悄”是什么意思？
⑷正在大家認真思考時，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
�。�、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：
�、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件） ①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？
�。ㄍ鯇幒屠钚∏嗍呛门笥选＃� ②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？ （掃地、擦黑板、關(guān)門窗??） ③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
４、齊讀最后一段：
⑴師：“剛”是什么意思？ ⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
三、指導朗讀，感悟文意
�。�、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。
�。�、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
�。场⒛阕x懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
�。ㄕn件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）
句一：
“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想�！贝蠹以谙胧裁�？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。
句二：
“突然，王寧站起來說:‘我選我’。”從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。
句三：
“大家都愣住了�！保ㄗx出驚訝的語氣。）
�。�、創(chuàng)造性演讀課文：
�、艓熒硌�。
�、菩〗M內(nèi)表演：
分別扮演老師、王寧。
�、歉鹘M推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說說
１、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。
２、仿照“我會讀”的句式說句子。
五、結(jié)課
�。薄⑼卣顾季S，深化理解： 師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。�、小結(jié)：
師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
�。场⒄n后作業(yè)：
�、耪J識８個生字，認真書寫１０個字。
⑵有感情的朗讀課文。
【預期效果】
�。�、優(yōu)點： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養(yǎng)了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調(diào)動了學生學習興趣；結(jié)課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學生解決問題；課后結(jié)合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。
�。�、局限：
時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感；進行識字教學時，方法
單一；板書設(shè)計形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學內(nèi)容。
語文教案 篇4
教學目標：
知識與技能
1、學會八個漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引導學生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。
過程與方法
采用插圖及形象生動的語言引導學生學習課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學活動。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生積極向上、樂觀開朗的情感。
教學重點：
品讀，感悟課文的思想情感。
教學難點：
使學生融入其中，體會課文所表達的情感。
教學用具：
磁帶一盒
教學時數(shù)：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)情感。
1、上課之前，老師要讓大家猜一個謎語：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿�！保ㄖi底：人）是啊！剛才謎語中所提到的“早上到中午”這一段時間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時刻。而少年更是早上六七點鐘的太陽，那么蓬勃，富有朝氣。（板書課題）
2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年！”
3、師相機板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩人臧克家都稱贊不已，我們一起來讀讀這首詩《少年》
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀通順、讀流利。
2、指名讀文，正音。
3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，作者說少年像什么？”
三、感悟課文。
1、指名說，師相機板書。原來詩人一共運用了七個結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩，把我們比作是——引讀。
2、詩人想表達的感情遠遠不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文，同桌互相談一談。
3、指名暢談感悟，自由探討，師相機用生動的語言引導學生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。
4、多種形式朗讀感悟詩中的`情感。
四、寫字指導
1、注意“鷹、刃”的寫法
2、四人小組進行詞語積累練習。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、閱讀有關(guān)少年的書籍。
第二課時
一、回顧談話。
師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。
二、繼續(xù)感悟課文，試背。
1、是�。∥覀兪亲孕诺�、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀）
2、激發(fā)情感，師再次引讀。
3、試背全詩。
4、多種形式背誦全詩。
三、總結(jié)、擴展。
1、出示句式
少年——像________ ，________ 。
這些詩句還不足以表達我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己嗎？
2、四人小組內(nèi)說一說，動筆寫一寫，欣賞品讀。
3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。
作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空
我們——像________，________ 。
我們——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
少年——像________，________ 。
2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。
板書設(shè)計：
太陽 朝氣蓬勃
源泉 積極向上
小樹 樂觀開朗
1、少年 小鷹 充滿希望
乳虎 勇于拼搏
刀刃 自信創(chuàng)新
語文教案 篇5
【學習目標】
�。�、口語交際與習作：
通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
２、我的發(fā)現(xiàn)：
通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。
３、日積月累：
積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發(fā)和激勵。
�。�、展示臺：
展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。
【教學時間】
４課時。
【教學過程】
第一課時
“口語交際”
�。ㄕn前布置學生根據(jù)綜合性學習的要求收集資料。）
一、引入學習
�。薄⒒貞洷窘M課文，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。病⒄勗挘�
日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：
難忘的成長經(jīng)歷
二、明確要求
�。薄⒆宰x題目，勾畫口語交際與習作的要求。
２、交流：
說、寫自己或別人的.成長故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；
討論信中的問題，寫回信。
三、口語交際
�。�、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
２、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。
�。�、根據(jù)選定話題進行分組：
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以４～6人為宜。
�。�、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。
�。怠⒅该谌嘟涣�，集體評議。
6、根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
四、引導總結(jié)
１、請你來總結(jié)這次口語交際活動：
可從同學表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進行總結(jié)。
２、請你為下一次口語交際活動提建議。
第二、三課時
“習作”
一、引入
談話：上節(jié)課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。
二、明確習作內(nèi)容及要求
�。薄懽约夯騽e人的成長故事。要寫得清楚具體。
�。病憽皬摹稙跛废氲降摹�。寫出自己的真實想法。
�。�、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
三、指導習作
１、根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。
２、交流提綱，分組指導：
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。
話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？
�。ńㄗh聯(lián)系生活實際舉出例子。）
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？
�。ㄖ笇鸥袷健＃�
四、學生獨立習作，老師巡視指導
五、習作交流與講評
１、指名讀習作，集體評議。
�。�、每個話題選出代表作講評。
六、修改謄抄
�。�、生根據(jù)講評修改習作，可同桌互相提建議修改。
２、謄抄習作。
七、拓展活動
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動。
話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。
第四、五課時
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發(fā)。
�。�、歸納小結(jié)閱讀方法：
一邊讀一邊想。
�。场⒔涣髯约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
�。薄⒆杂砷喿x，要求讀得通順流利。
�。�、指名讀，糾正讀音。
３、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實際舉例談?wù)勼w會。
�。�、背名句競賽。
５、你還搜集了哪些關(guān)于成長的名言？交流。
三、展示臺
�。�、談話：
綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？
�。ㄗ杂烧f。）
２、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。
�。�、展示綜合性學習成果。
４、總結(jié)，評獎。
語文教案 篇6
教學內(nèi)容：
《ie üe er》
教學目標：
1.知識與技能：學會復韻母ie üe ，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3.情感、態(tài)度與價值觀：能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點：
使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學準備：
拼音卡片等
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě 謝xiè 雪xuě 學xué 耳ěr
2.找整體認讀音節(jié)。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3.拼讀音節(jié)。
�。ǘ┢醋xüe構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)
1.出示音節(jié)
2.對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.教師強調(diào)j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則。
4.引導學生自己練習拼讀。
5.同桌同學互相讀一讀。
6.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
1.看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的`停頓。
四、拼讀兒歌
1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2.你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6.背誦兒歌。
五、認知生字
1.卡片抽讀認過的生字。
2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
八、作業(yè)
課后練習讀拼音，練習書寫拼音。
板書設(shè)計：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
語文教案 篇7
教學目標：
1．情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3．寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4．詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6．口語交際——“老師，請您評評我的字”
7．學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
[教學重點]：
1．通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．用聽讀法識字。
[教學難點]：
用聽讀法識字。
[教學方法]：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
[教具準備]：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
[課時安排]：
兩課時
[教學過程]：
第一課時
一、故事引入
1．古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
那今天是誰到了月亮上呢
二、指導看圖（出示課件）：
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2．原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
三、讀文：
1．板題，要求學生跟讀。
2．反復練習，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（訓練聽讀識字方法）
�。�3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）
（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。
�。�6）齊讀課文。
四、認字：
1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的.，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
2．游戲：猜猜他是誰？
3．自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
第二課時
一、復習：小老師（蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字———生字）
二、學習課文
�。ㄒ唬w感知，再現(xiàn)美
1．配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？
通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。
[說明：通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]
2．再讀課文，議一議：小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）
3．做練習：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現(xiàn)在請每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。（教師巡視，指導）
＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿
我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。
師：：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲（核對答案）：
當小老師，當小評委，
�。ㄈ┢吩~析句，體會美
1．師：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
�。猩x第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
2．師：夜空多美��！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天�，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
3．師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）
�。ㄕ故緢D）繪聲繪色地向?qū)W生描述：丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好�。∠胫胫�，他仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師：同學們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）
�。ㄋ模�、鞏固練習自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
三、寫字：
1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學生練寫生字。
7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
語文教案 篇8
教學目標：
知識與技能：
1.學會12個生字，認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。
2.正確流利有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學生多讀書，讀好書。
過程與方法：
鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
教學重難點：
正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習復述課文。
教學準備：
生字卡片、《水滸傳》
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
一、初識《水滸傳》
1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動人物情緒。
2.展示《水滸傳》全套書。讓學生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。
3.板書課題。
二、初讀感悟
1.自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2.檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。
3.指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事?先講什么?再講什么?最后講什么?有何不懂之處?
4.指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時小結(jié)。
三、探究學習1-3自然段
1.學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。
2.同桌交流討論。
3.全班交流討論。
4.指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。
重點體會： 百聽不厭 好奇 破涕為笑
四、學習生字
1.學生自己觀察生字，識記生字。
2.學生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。
3.同學上臺當老師，全班交流。
4.重點指導書寫：套 燒
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們學習了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的?
今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。
二、探究愛讀《水滸傳》
1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》?
2.學生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學習成果。
3.想象畫面，深入體會“愛讀”。
4.品讀“武松打虎”的'細致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。
5.感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。
三、說《水滸傳》論《水滸傳》
1.學了這篇課文，你的收獲?
2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學生談感受。
四、作業(yè)。
《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)�？蛇x作。
1.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。
2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。
3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。
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