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八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案（通用11篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 1
人民生活方式的變化
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
(1) 以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。
(2) 知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。
(3) 以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能：
(1)通過本課學(xué)習(xí),了解改革開放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。
2.過程與方法：
(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開放前后人們?cè)谝�、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。
(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開放的勝利。
(2)認(rèn)識(shí)到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的`要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
[重點(diǎn)]
改革開放后人們?cè)谝�、食、住、行、用等方面的變化�?/p>
[難點(diǎn)]
改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]
教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng),對(duì)比觀察民國時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。
[教學(xué)過程]
(導(dǎo)入1)
歷史老照片對(duì)比(或?qū)W生家庭照片對(duì)比)
(導(dǎo)入2)
改革開放前后新舊四大件對(duì)比引入
(導(dǎo)入3)
學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望。
(導(dǎo)入4)
劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。
一、衣、食、住、行的變遷
學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。
1、 衣
[家庭照片展示講解]
[服裝表演]
[小品表演]《搶購》
[數(shù)據(jù)展示] 1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元
20xx年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元
2、 食
[年夜飯調(diào)查](地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等)
[實(shí)物展示和解說]學(xué)生搜集的各類票據(jù)
[小故事]傷心往事
3、 住
“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。
(資料展示)國家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
中國房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長顧云昌“這十年來中國的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首�！�
4、 行
[社會(huì)調(diào)查]：(1)近十年家庭日常交通工具的變化。
(2)近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。
[小品表演]：20年重回故土
[情境對(duì)比]：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長時(shí)間?
二、就業(yè)和社會(huì)保障
1、 就業(yè)制度的改變
[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見。
[采訪](1)年輕人如今的就業(yè)觀念
(2)年長的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念
(3)下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況
[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事?
為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?
2、 社會(huì)保障體系的建立和逐步完善
[錄象] 社會(huì)保障體系的建立和逐步完善
[數(shù)據(jù)展示]
(1) 到20xx年底全國參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍
(2) 企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。
(3) 到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬人。
[談一談]社會(huì)保障體系的完善給你帶來的感受?
[小結(jié)]
[課外拓展]
1、 反映改革開放前后生活變化的歷史小報(bào)。
2、 專題研究：從票證看歷史。
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 2
偉大的歷史轉(zhuǎn)折
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
1、認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大轉(zhuǎn)折。
2、說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。黨的十一屆三中全會(huì)做出了把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，實(shí)現(xiàn)了我們黨和國家歷具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折。這次全會(huì)重新確立解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想;停止使用“以階級(jí)斗爭為綱” 的口號(hào)，作出工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的決策;形成以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。這次全會(huì)做出實(shí)行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級(jí)斗爭為綱”到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對(duì)外開放的歷史性轉(zhuǎn)變。
黨的十一屆三中全會(huì)后，我國的社會(huì)主義民主與法制建設(shè)揭開了新篇章。發(fā)展社會(huì)主義民主政治，依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要目標(biāo)。黨的十五大提出了依法治國的基本方略，有中國特色的社會(huì)主義法律體系框架基本形成。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)通過“民法”“刑法”等重要法律的頒布使學(xué)生了解這一歷史過程。
二、課程目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、使學(xué)生了解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論;
2、掌握十一屆三中全會(huì)的召開，內(nèi)容及歷史意義;
3、了解全面展開的平反冤假錯(cuò)案的工作;
4、了解民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)情況 ;
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生收集、收看、調(diào)查走訪這一時(shí)期的重大歷史事件的資料，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。從此，我國進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，在實(shí)踐上探索出了一條具有中國特色的社會(huì)主義建設(shè)道路，并形成了鄧小平理論;國家在統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、外交、教育、科技、文化等各方面都取得了巨大的成就。三、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論與十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系
三、課前準(zhǔn)備
1、教師：收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作教學(xué)課件
2、學(xué)生：
(1)課前預(yù)習(xí)，收集相關(guān)資料、圖片
(2)調(diào)查、訪問經(jīng)歷過“-”的人，了解-前后的.變化
(3)結(jié)合政治課內(nèi)容，談?wù)勎覈裰髋c法制建設(shè)的進(jìn)展
3、教具：電腦多媒體課件
四、教學(xué)方法
1、 教師教法：活動(dòng)法，課堂討論法
2、學(xué)生學(xué)法：小組合作，社會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)收集整理資料
一、十一屆三中全會(huì)：1978.12 北京
1、“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”(思想準(zhǔn)備)
2、 十一屆三中全會(huì)的重大決策
思想路線的撥亂反正——重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線;
政治路線的撥亂反正——停止使用“以階級(jí)斗爭為綱”的口號(hào)，作出把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策;
組織路線的撥亂反正——會(huì)議實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體
3、 重大意義中國改革開放的開端，進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期
二、民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)
1、 平反冤假錯(cuò)案
2、全國立法工作的加強(qiáng) 《中華人民共和國憲法》(第四部)1982《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國刑法》結(jié)合政治課所學(xué)的法律知識(shí)，說一說提高法制觀念的必要性，或不遵守法制的危害。
十一屆三中全會(huì)以后，我國立法工作有哪些新的變化?
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 3
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，爭當(dāng)名師。全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
本期繼續(xù)任教八年級(jí)2班歷史，八年級(jí)學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)歷史雖有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,學(xué)習(xí)上還存在以下問題
�、俨糠謱W(xué)生對(duì)歷史學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
�、诓糠謱W(xué)生求知欲強(qiáng)，思維靈活，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確
③有些學(xué)生有偏科現(xiàn)象
�、苋狈Ψ治鰵w納能力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)
⑤綜合分述史實(shí)的能力較差有待在方面提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)任務(wù)
完成中國歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都比上學(xué)期有所上升。
2、長遠(yuǎn)目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行的辯證認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生向偉人學(xué)習(xí)，從平凡的小事做起，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
3、課標(biāo)要求
通過學(xué)習(xí)，了解中國現(xiàn)代史的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索;能夠閱讀并分析重要的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問題，客觀地論證歷史事物;知道中國特色社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長的過程;能從社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展中體會(huì)到必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定建設(shè)中國特色社會(huì)主義的信念。
四、教材簡介
(一)教材體系
八年級(jí)歷史下冊(cè)選用的是川教版教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體�？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。
(二)教學(xué)內(nèi)容
本教材涉及的時(shí)間從1949年中華人民共和國成立起，至20xx年中共十六大召開止，主要講述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史，前后共53年，屬于《中國歷史》第三板塊，即中國現(xiàn)代歷史。中國現(xiàn)代史同中國古代史和中國近代史一樣，仍按主題與時(shí)序結(jié)合、主題下分課的體例。根據(jù)《課標(biāo)》要求，教科書將教學(xué)內(nèi)容分為“中華人民共和國的成立和鞏固”、“社會(huì)主義道路的探索”、“建設(shè)有中國特色社會(huì)主義”、“民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一”、“國防建設(shè)與外交成就”、“科技教育與文化”、“社會(huì)生活”等七個(gè)學(xué)習(xí)主題。其中前三個(gè)學(xué)習(xí)主題是按中國現(xiàn)代歷史發(fā)展的時(shí)間先后順序分三個(gè)階段各設(shè)一個(gè)主題。第一學(xué)習(xí)主題敘述從1949年中華人民共和國成立至1952年國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的歷史，反映新中國的建立和政權(quán)的鞏固;第二學(xué)習(xí)主題敘述從1953年我國開始進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)和對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造至1976年-結(jié)束的歷史，反映我國逐步由新民主主義向社會(huì)主義過渡和進(jìn)行建設(shè)社會(huì)主義道路的探索;第三學(xué)習(xí)主題敘述1978年中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來的歷史，反映我國進(jìn)人改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期以來建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論的形成和實(shí)踐。第四至七學(xué)習(xí)主題，以專題形式呈現(xiàn)，分別敘述新中國成立五十多年來在這些領(lǐng)域的代表性成就，特別是改革開放以來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就，包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的成就，物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的成就。在這四個(gè)學(xué)習(xí)主題里，又按時(shí)序反映這些領(lǐng)域的歷史發(fā)展概況。全書在七個(gè)學(xué)習(xí)主題下共安排21課和三次綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的主題活動(dòng)。
(三)教學(xué)要點(diǎn)
中國現(xiàn)代史是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進(jìn)行社會(huì)主義革命和建設(shè)的歷史，也是為國家富強(qiáng)和人民幸福而不懈努力的歷史。1949年中華人民共和國的成立是中國現(xiàn)代史的開端。
新中國成立初期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)開展土地改革運(yùn)動(dòng)、鎮(zhèn)壓反革命運(yùn)動(dòng)和抗美援朝戰(zhàn)爭，鞏固了人民民主專政的國家政權(quán)，恢復(fù)了遭受多年戰(zhàn)亂破壞的.國民經(jīng)濟(jì)。
從1953年開始，中國共產(chǎn)黨有計(jì)劃地實(shí)行社會(huì)主義工業(yè)化，并對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。1956年，社會(huì)主義基本制度得到確立，中國進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。此后，在探索社會(huì)主義建設(shè)道路的過程中，取得了經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)等重大成就。但是，也發(fā)生了嚴(yán)重失誤內(nèi)亂。
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國共產(chǎn)黨開辟了中國特色社會(huì)主義道路，創(chuàng)立了中國特色社會(huì)主義理論體系。
新中國成立以來，特別是改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，以及國防和軍隊(duì)建設(shè)、祖國統(tǒng)一大業(yè)、對(duì)外交往等都取得了巨大成就，綜合國力大幅度增強(qiáng)，人民生活水平顯著提高。
(四)教材特點(diǎn)
第一，中國現(xiàn)代史教科書嚴(yán)格以《課標(biāo)》規(guī)定的主題內(nèi)容為基本依據(jù)。
第二，教科書根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)部分知識(shí)內(nèi)容作了相應(yīng)的拓展。由于不同地區(qū)、不同學(xué)校和不同學(xué)生的實(shí)際各不同，一些學(xué)生在達(dá)到《課標(biāo)》基本要求的基礎(chǔ)上，要求學(xué)習(xí)更多的歷史知識(shí)，獲得更大的發(fā)展，因而教科書對(duì)部分知識(shí)內(nèi)容作了相應(yīng)的拓展。
第三，為了及時(shí)反映《課標(biāo)》未來得及反映的最新發(fā)生的重大歷史事件，加強(qiáng)教科書內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，充分體現(xiàn)現(xiàn)代史教科書的時(shí)代性特點(diǎn)，教科書把一些新近發(fā)生的具有重大意義的歷史事件寫進(jìn)教科書，如中國加入世界貿(mào)易組織、中共十六大召開、“神舟五號(hào)”飛船載人航天飛行成功等;
第四，《課標(biāo)》的某些內(nèi)容跳躍性較大，為了突出歷史學(xué)科的特點(diǎn)，反映歷史發(fā)展的時(shí)序性和歷史內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，教科書對(duì)部分內(nèi)容作了補(bǔ)充或拓展，既方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，又減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)于《課標(biāo)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”以外增加的內(nèi)容，教科書均用※號(hào)標(biāo)明。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
第二學(xué)習(xí)主題敘述從1953年我國開始進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化建設(shè)和對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造至1976年-結(jié)束的歷史，反映我國逐步由新民主主義向社會(huì)主義過渡和進(jìn)行建設(shè)社會(huì)主義道路的探索;
第三學(xué)習(xí)主題敘述1978年中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來的歷史，反映我國進(jìn)人改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期以來建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論的形成和實(shí)踐。
六、教學(xué)措施：
1.認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。
2.積極參加教研活動(dòng)，吸取歷史科有經(jīng)驗(yàn)教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法，如討論、評(píng)論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、對(duì)重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述，講清線索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生掌握鞏固好。
七、教學(xué)進(jìn)度
略
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力了解和認(rèn)識(shí)英國向中國提供鴉片，給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國的影響。
2.過程與方法通過英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法，觀察問題、分析問題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過英國向中國提供鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中國開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。
教學(xué)工具
PPT
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
一、林則徐虎門銷煙
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國提供鴉片?
(為開辟國外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而提供鴉片。)
2、英國提供鴉片對(duì)中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)
3、面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_中國市場(chǎng)是英國政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的`禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)�！瘪R克思也說過：“英國用大炮強(qiáng)迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)
2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對(duì)中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)
教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”：中國為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長。
經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
課后小結(jié)
小結(jié)
英國為開新市場(chǎng)，提供鴉片危害廣。
民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強(qiáng)。
一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權(quán)益。
賠款通商又割地，半殖半封近代始。
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生了解改革開放前后，人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化，以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。
2. 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀，以及辯證思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：改革開放后人們?cè)谝�、食、住、行、用等方面的變化，以及就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
通過歷史老照片或?qū)W生家庭照片對(duì)比，引出改革開放前后人們生活的變化。
學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容。
2. 新課講授：
衣：通過家庭照片展示講解、服裝表演、小品表演等形式，展示改革開放前后衣著消費(fèi)的變化。
食：通過年夜飯調(diào)查、實(shí)物展示和解說等形式，展示改革開放前后飲食文化的變化。
住：通過住房情況調(diào)查、房地產(chǎn)發(fā)展數(shù)據(jù)展示等形式，展示改革開放前后住房條件的變化。
行：通過交通工具變化調(diào)查、市政建設(shè)數(shù)據(jù)展示等形式，展示改革開放前后交通方式的變化。
就業(yè)制度：通過招聘廣告、人才交流會(huì)等情境對(duì)比，展示改革開放前后就業(yè)觀念的`變化。
社會(huì)保障體系：通過數(shù)據(jù)展示和錄象等形式，介紹社會(huì)保障體系的建立和完善。
3. 課堂互動(dòng)：
學(xué)生分組討論“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事，以及為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備。
學(xué)生談一談社會(huì)保障體系的完善給自己帶來的感受。
4. 小結(jié)與拓展：
總結(jié)改革開放后人們?cè)谏鐣?huì)生活、就業(yè)制度和社會(huì)保障體系方面的變化。
課外拓展：反映改革開放前后生活變化的歷史小報(bào)、專題研究等。
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生掌握列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵略中國的幾次戰(zhàn)爭（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭）及三個(gè)條約（《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》）的內(nèi)容及影響。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的歸納對(duì)比能力和歷史使命感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及三個(gè)條約的內(nèi)容及影響。
難點(diǎn)：讓學(xué)生串聯(lián)知識(shí)重點(diǎn)，汲取“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
簡述中國近代史的開端及列強(qiáng)對(duì)中國的侵略。
2. 新課講授：
鴉片戰(zhàn)爭：介紹林則徐虎門銷煙的背景、過程及意義，分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過及影響。
第二次鴉片戰(zhàn)爭：介紹列強(qiáng)侵華罪行及中國軍民的反抗。
甲午中日戰(zhàn)爭：介紹黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的'事跡及《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。
八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：介紹八國聯(lián)軍的侵華行為及《辛丑條約》的簽訂與危害。
3. 課堂互動(dòng)：
學(xué)生分組討論四次戰(zhàn)爭、三個(gè)條約、數(shù)次罪行、民族英雄、兩次農(nóng)民運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的異同點(diǎn)。
學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本課后的感想及受到的啟示。
4. 小結(jié)與拓展：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容及歷史教訓(xùn)。
課外拓展：查閱相關(guān)資料，了解中國近代史上的其他侵略與反抗事件。
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 7
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1. 掌握改革開放前后人們生活方式的變化。
2. 了解就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的變化。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
通過歷史老照片對(duì)比，展示改革開放前后的社會(huì)變遷。
學(xué)生描述自己家庭一天的生活，引出對(duì)改革開放前人們生活的探究欲望。
2. 新知講授：
衣：展示家庭照片，進(jìn)行服裝表演和小品表演《搶購》，展示數(shù)據(jù)對(duì)比1990年與當(dāng)前城市居民衣著人均消費(fèi)。
食：進(jìn)行年夜飯調(diào)查，展示學(xué)生搜集的各類票據(jù)，討論“小康不小康，關(guān)鍵看住房”。
�。赫{(diào)查家庭住房情況，引用中國房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長的'話，展示房地產(chǎn)發(fā)展的變化。
行：調(diào)查家庭日常交通工具的變化，以及市政建設(shè)的發(fā)展。
就業(yè)制度：展示招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)圖片，采訪不同年齡段人的就業(yè)觀念，討論“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事。
社會(huì)保障體系：展示社會(huì)保障體系建立和逐步完善的過程，用數(shù)據(jù)展示養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)的覆蓋情況。
3. 鞏固練習(xí)：
學(xué)生分組編寫歷史小報(bào)，反映改革開放前后的生活變化。
專題研究：從票證看歷史。
4. 小結(jié)：
總結(jié)改革開放帶來的社會(huì)進(jìn)步和變化。
強(qiáng)調(diào)國家就業(yè)制度和社會(huì)保障體系改革的重要性。
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 8
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1. 掌握四次侵華戰(zhàn)爭的原因、經(jīng)過和影響。
2. 了解《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容及危害。
3. 培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
播放鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻片段，引出復(fù)習(xí)主題。
2. 新知講授：
鴉片戰(zhàn)爭：
講述林則徐虎門銷煙的背景、過程和意義。
分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、經(jīng)過和影響。
展示《南京條約》的內(nèi)容，討論其危害。
第二次鴉片戰(zhàn)爭：
講述列強(qiáng)侵華罪行，如火燒圓明園等。
分析戰(zhàn)爭的影響。
甲午中日戰(zhàn)爭：
講述黃海大戰(zhàn)中鄧世昌的英雄事跡。
展示《馬關(guān)條約》的`內(nèi)容，討論其危害。
八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：
講述八國聯(lián)軍侵華的經(jīng)過和結(jié)果。
展示《辛丑條約》的內(nèi)容，討論其危害。
3. 鞏固練習(xí)：
學(xué)生分組制作時(shí)間線，展示四次侵華戰(zhàn)爭和三個(gè)條約的時(shí)間順序。
討論“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
4. 小結(jié)：
總結(jié)四次侵華戰(zhàn)爭和三個(gè)條約的歷史意義。
強(qiáng)調(diào)“落后就要挨打”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 9
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1. 掌握改革開放前后人們?cè)谝隆⑹�、住、行等方面的變化�?/p>
2. 了解就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的變化。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀、進(jìn)步觀和辯證思維能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1. 改革開放對(duì)人們生活方式的影響。
2. 就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的改革。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
通過歷史老照片或?qū)W生家庭照片對(duì)比，引出改革開放前后人們生活的變化。
2. 新課內(nèi)容：
衣：展示不同時(shí)期的.服裝照片，講解服裝風(fēng)格和消費(fèi)水平的變化。
食：通過年夜飯調(diào)查、實(shí)物展示和解說，探討飲食文化的變遷。
�。赫{(diào)查家庭住房情況，了解房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展。
行：分析家庭日常交通工具的變化，以及市政建設(shè)的改善。
就業(yè)制度：通過采訪和討論，了解就業(yè)觀念的變化和“鐵飯碗”的打破。
社會(huì)保障體系：展示相關(guān)數(shù)據(jù)，講解社會(huì)保障體系的建立和完善。
3. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查，收集改革開放前后的變化資料。
利用多媒體展示數(shù)據(jù)和圖片，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
舉辦小型展覽會(huì)或編寫歷史小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
4. 小結(jié)：
總結(jié)改革開放對(duì)社會(huì)生活、就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的影響。
強(qiáng)調(diào)國家發(fā)展的進(jìn)步性和改革開放的勝利。
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 10
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1. 掌握列強(qiáng)對(duì)中國的侵略戰(zhàn)爭及條約內(nèi)容。
2. 了解中國軍民的反抗史實(shí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1. 鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭。
2. 《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》的內(nèi)容及影響。
3. 林則徐、鄧世昌等民族英雄的事跡。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
回顧歷史背景，強(qiáng)調(diào)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)。
2. 新課內(nèi)容：
鴉片戰(zhàn)爭：講解虎門銷煙的經(jīng)過、影響及鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果。
第二次鴉片戰(zhàn)爭：分析列強(qiáng)的侵華罪行和中國人民的反抗。
甲午中日戰(zhàn)爭：介紹黃海大戰(zhàn)中鄧世昌的英雄事跡及《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。
八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：講解八國聯(lián)軍的侵華罪行及《辛丑條約》的'簽訂。
3. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：
利用課件出示表格，列出帝國主義的侵略戰(zhàn)爭與中國人民的反抗要點(diǎn)。
學(xué)生自學(xué)并記憶重點(diǎn)知識(shí)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和講解。
播放相關(guān)影視作品片段，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和感受。
4. 小結(jié)：
總結(jié)列強(qiáng)對(duì)中國的侵略戰(zhàn)爭及條約內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)中國軍民的反抗精神及歷史使命感。
鼓勵(lì)學(xué)生汲取歷史教訓(xùn)，為振興中華而努力。
八年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí);知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復(fù)新疆的史實(shí)。
2、學(xué)習(xí)左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)左宗棠，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，掌握全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
3、知道新疆自古以來就是中國領(lǐng)土，抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)的行為會(huì)得到廣大人民的支持。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆
難點(diǎn)：講清收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】教學(xué)過程
(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》，并配一組展現(xiàn)新疆美麗、富饒的圖片，最后一張圖片定格于“左公柳”。
設(shè)問：在新疆很多地方，都能看到這種柳樹，人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學(xué)知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”?
(學(xué)生回答后，教師指出)正像歌中唱的那樣，我們新疆是個(gè)好地方，風(fēng)吹草低見牛羊，葡萄瓜果甜又香。可是在19世紀(jì)六七十年代的時(shí)候，美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌，看左宗棠如何收復(fù)新疆。
(多媒體出示課題) 第3課 收復(fù)新疆
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
阿古柏侵占新疆
學(xué)生閱讀11頁“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、根據(jù)13頁地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問他的“二主”是哪兩個(gè)?(英、俄)其中哪個(gè)國家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)
設(shè)疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī)，你會(huì)考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本，在小組里自由表達(dá)，然后要他們打開課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。)
左宗棠收復(fù)新疆
學(xué)生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、請(qǐng)學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)新疆?(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰(zhàn)，而是主張通過外交途徑解決，同時(shí)在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭。)
教師過渡：為了配合曾紀(jì)澤為收復(fù)伊犁而同俄國進(jìn)行的談判，左宗棠抬棺上征程，表明了自己誓死收回伊犁的決心，請(qǐng)同學(xué)們表演一段歷史劇來展示這段歷史。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：
學(xué)生1(扮演曾紀(jì)澤)：伊犁是我大清的國土，沙俄無理搶奪，已是不符合各國和平共處、互不侵犯的國際法則，伊犁歸還大清是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
學(xué)生2(扮演左宗棠)：左宗棠讓士兵抬著棺材出場(chǎng)，走過一場(chǎng)。
學(xué)生3(歷史評(píng)述者)：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。”這首詩頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期，欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆，治理邊疆的業(yè)績。
學(xué)生4(歷史評(píng)述者)：左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的'路上，讓士兵抬著棺材走在前面，表明誓死抗擊俄國，收復(fù)伊犁的決心。左宗棠的壯舉，有力地支援了曾紀(jì)澤的外交斗爭，迫使俄國歸還伊犁。
1、他這樣處理是否正確?請(qǐng)說明理由。
正確。首先，他根據(jù)不同的形勢(shì)、不同的對(duì)象，采取不同的斗爭策略。對(duì)于較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動(dòng)武;對(duì)于較強(qiáng)的俄國，就盡量避免直接交戰(zhàn)，有利于維護(hù)國家的軍事實(shí)力。
其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個(gè)新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價(jià)，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會(huì)有所得。
再次，外交斗爭必須有武力作后盾，才有可能取得勝利。
總之，在收復(fù)新疆這個(gè)問題上，左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚，用全局的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻(xiàn)。)
2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對(duì)外反侵略，值得贊揚(yáng);對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義，必須批判。)
3、根據(jù)第11頁“動(dòng)腦筋”：為什么說新疆自古以來就是中國領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對(duì)突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數(shù)民族反動(dòng)首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置新疆行省等。)
采用詩歌形式：俄英垂涎爭新疆，入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠，力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下，新疆收復(fù)回祖國。
左宗棠在天山南北留下的，不僅是戰(zhàn)績、故事、祠宇，還有一叢叢在戈壁灘中頑強(qiáng)生長的“左公柳”。(多媒體展示圖片)
從蘭州到哈密，從哈密到烏魯木齊，所植倒柳“連綿不斷，枝拂云霄”。正是
大將籌邊尚未還，
湖湘子弟滿天山。
新栽楊柳三千里，
引得春風(fēng)度玉關(guān)。
我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節(jié)，肩一天風(fēng)塵，守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層，升華、完善、豐富、成熟，成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。
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